第一篇：三烈小學(xué)“533”課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

----趙家鎮(zhèn)三烈小學(xué)“533”課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

尊敬的教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！為扎實(shí)促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)效率、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，我校積極響應(yīng)教育局推行的“533課堂教學(xué)改革”精神，大力開展了以533課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)的“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”主題教研、教改實(shí)踐活動(dòng)。接下來由我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們匯報(bào)我校在這項(xiàng)活動(dòng)中的具體工作及取得的一些成果，不妥之處，敬請(qǐng)指正！

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“533”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行政對(duì)口聯(lián)系各年級(jí)：張文濤（副校長）聯(lián)系五年級(jí)，劉波（主任）聯(lián)系四年級(jí)，陳勇（副主任）聯(lián)系六年級(jí)，劉詩涌（副主任）聯(lián)系三年級(jí)，陳福蘭（副主任）聯(lián)系一二年級(jí)。全面領(lǐng)導(dǎo)和督促課堂教學(xué)改革工作的開展和實(shí)施。

二、健全學(xué)習(xí)機(jī)制，變革教學(xué)理念

為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開行政會(huì)、教代會(huì)、全體教師會(huì)進(jìn)行研討，組織全體教師、教研組長集中學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)理念，要求教研組長認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)理念，同時(shí)我們組織教師積極參加縣教培中心組織的各類“

533”新生命課堂教學(xué)研討活動(dòng)，通過一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每一位老師深入淺出地理解“533”課堂教學(xué)理念，讓其扎根于每位老師的思想，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念。

三、狠抓過程落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過行政會(huì)、教師會(huì)、教研組長會(huì)，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開展“533”課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真實(shí)地使“533”課改溶入到日常教學(xué)中。

（一）行政視導(dǎo)推進(jìn)“533”課堂教學(xué)改革

行政視導(dǎo)，我們的理解是學(xué)校行政人員針對(duì)教師的課堂教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、策略、方法等進(jìn)行客觀地觀察與指導(dǎo)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性工作。我校定于每周二對(duì)2至3位教師進(jìn)行課堂教學(xué)視導(dǎo)。在視導(dǎo)中，學(xué)校在校行政、同教研組教師、同學(xué)科骨干教師均參與聽課、評(píng)課，根據(jù)“533”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)執(zhí)教老師的課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研討，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以切實(shí)提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)量。本年度，我們還探索了以導(dǎo)學(xué)案為載體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研修模式，取得了很好的效果。

（二）主題教研組活動(dòng)促進(jìn)“533”課堂教學(xué)改革

各個(gè)教研組每周組織一次“533”課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)。教研活動(dòng)形式有：組織學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)改革相關(guān)理論、名優(yōu)教師上“533”展示課、教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題研討等，每月開展一次“533”課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家充分圍繞“533”課堂教學(xué)各要素或?qū)嵤┣闆r進(jìn)行交流、研討，活動(dòng)聚焦精準(zhǔn)、效果良好。

（三）教師淺丘論壇助推“533”課堂教學(xué)改革

為助推我校青年教師的專業(yè)成長并為他們搭建展示才能與智慧的平臺(tái)，學(xué)校每兩周舉行一次“淺丘論壇”活動(dòng)。教師根據(jù)一個(gè)時(shí)段內(nèi)的教育教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合“533”課堂教學(xué)研究體會(huì)、讀書心得、課堂實(shí)踐感悟等交流自己的所得、所感、所悟。在此過程中，老師們的思維得以碰撞，教育智慧得到了提升，尤其是對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”中的分組、分工、合作交流匯報(bào)以及小組評(píng)價(jià)方式有了更深的認(rèn)識(shí)和把握。

（四）專家引領(lǐng)深化“533”課堂教學(xué)改革

專家引領(lǐng)是提升學(xué)校教科研工作質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我校為了讓教師對(duì)“533”課堂教學(xué)改革理念有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)、更科學(xué)地把握，曾先后向多位專家求教。如縣教培中心羅軍主任、陳潔澤老師、劉章甫老師、唐鳳珍老師、黃烈容老師、周濤老師等，在專家的指導(dǎo)和講解中，我們的理論水平和實(shí)踐能力都得到了較大地提高，對(duì)“533”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和理解也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

（五）磨課、賽課活動(dòng)促進(jìn)“533”課堂教學(xué)改革

為促進(jìn)“533”課堂教學(xué)改革，我校每學(xué)期由教導(dǎo)處組織策劃，組織教師參加“533”課堂教學(xué)磨課、賽課活動(dòng)，要求45歲以下的男教師、40歲以下的女教師均要上一節(jié)展示課。并且學(xué)校組織評(píng)委組嚴(yán)格按照“533”課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)量化表打分，最終分學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、綜合）分別評(píng)定出一、二、三等獎(jiǎng)。并且學(xué)校給予參賽教師獎(jiǎng)勵(lì)，年終績效考核給予加分。對(duì)特別優(yōu)秀的教師，學(xué)校將推到學(xué)區(qū)參

加復(fù)賽和縣上決賽。在參加2015-2016學(xué)年度“533”課堂教學(xué)賽課活動(dòng)中，我校教師陳福蘭榮獲英語學(xué)科縣級(jí)一等獎(jiǎng)、嚴(yán)天文榮獲語文學(xué)科縣級(jí)二等獎(jiǎng)、嚴(yán)華軍榮獲數(shù)學(xué)學(xué)科縣級(jí)三等獎(jiǎng)；在參加2016-2017學(xué)年度“533”課堂教學(xué)賽課活動(dòng)學(xué)區(qū)復(fù)賽中，我校教師鐘婉宇老師的語文、何英老師的品德、母娟老師的美術(shù)均被學(xué)區(qū)推薦參加縣級(jí)決賽。

（六）撰寫論文（教學(xué)案例）提升“533”課堂教學(xué)改革理念 在踐行“533”課堂改革活動(dòng)中，教師不斷的反思總結(jié)，積極將探究的經(jīng)驗(yàn)撰寫成論文（教學(xué)案例），從而提升對(duì)“533”課堂改革理念的理解。在2015-2016學(xué)年度中，我校教師積極撰寫市級(jí)、縣級(jí)課改論文。易科樺老師的論文榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；陳福蘭、鐘婉宇、黃婷婷等老師的論文榮獲市級(jí)二等獎(jiǎng)；吳勇、羅遠(yuǎn)潤、王思瓊等老師的論文榮獲市級(jí)三等獎(jiǎng)；易剛金、嚴(yán)天文等老師的論文榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；

嚴(yán)華軍老師的論文榮獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)；周貴明、吳勇等老師的論文榮獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)。

（七）健全考核機(jī)制，有效推進(jìn)“533”課堂教學(xué)改革

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“533”課堂教學(xué)改革落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境開展小組合作”，嘗試用“533”課堂教學(xué)模式上課； 3--6年級(jí)的教師必須堂堂采用“533”課堂教學(xué)模式，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與年終績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個(gè)人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全縣統(tǒng)一的“533”課堂教學(xué)模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。給予在“533”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

四、取得的成效

課堂教學(xué)改革，就是學(xué)校各項(xiàng)工作的牛鼻子，我們通過開展“533” 課堂教學(xué)改革，給學(xué)校帶來了全新的面貌，我校注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”活動(dòng)以來發(fā)生的較為顯著的變化。課堂不再是“填鴨式”、“灌輸式”了，而是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的模式；通過優(yōu)生、后進(jìn)生互助，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課

堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，我來！”這樣的聲音，課下后續(xù)活動(dòng)增多，如：以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查、訪問、討論、研究等。學(xué)習(xí)方式的變化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中得到情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師生關(guān)系的變化。課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時(shí)，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評(píng)”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研活動(dòng)，老師還通過參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。

5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了變化

在踐行“533”課堂教學(xué)改革中，我校的教育教學(xué)成績比以前有了很大提高。我校畢業(yè)班出口質(zhì)量:2014年綜合排名為全縣17名、2015年綜合排名為全縣16名、2016年綜合排名為全縣15名；非畢業(yè)班的教學(xué)成績?cè)?015-2016學(xué)年度兩期期末考試中均名列福興學(xué)區(qū)前

列。

五、存在的問題

由于“533”課堂教學(xué)改革工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：

1、教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；

2、教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；

3、教師對(duì)如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；

4、教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。這些都是我們學(xué)校以后研究的方向。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上只是我校在推進(jìn)“533”課堂教學(xué)模式改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們所有的學(xué)校也都在這場(chǎng)改革中努力著，踐行著?？傊?，“533”課堂教學(xué)改革工作任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)倚W(xué)將與大家一起在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造高效課堂”工作。并堅(jiān)信這一工作定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)！

謝謝聆聽！

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料（模版）

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

羅莊小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

去年我校在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去杜郎口中學(xué)，西下池小學(xué)學(xué)習(xí)，觀看了這兩所學(xué)校的課堂教學(xué)模式，以及有關(guān)資料，校園的文化氛圍等都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校教師都認(rèn)為課堂教學(xué)改革實(shí)在必行，教與學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變，要積極參加課改，要大膽嘗試新課堂教學(xué)模式，才能跟上當(dāng)前的教育形勢(shì)。我們的具體做法是:

一、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長黃章欠擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任李書留為付組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

二、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造良好氛圍

1、美化、凈化校園

學(xué)校拿出 38000余元把教室內(nèi)外全部粉刷一遍，校園內(nèi)糊了九個(gè)黑板，一、二、三樓外面又重新制作校訓(xùn)以及激勵(lì)性標(biāo)語。給學(xué)生達(dá)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、更新、美化教室 三、四、五、六年級(jí)教室四周墻壁全部裝上了黑板，各教室四周墻壁上面以及橫梁兩面全部張貼上長條噴繪標(biāo)語，正面黑板上布局了“課堂擂臺(tái)”。課桌凳全部更新，給學(xué)生一個(gè)清凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、借鑒外校課堂模式，積極嘗試新課堂教學(xué)。

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒西峽池學(xué)校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、并且由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，最終結(jié)合實(shí)際提出了課堂教學(xué)新模式為：五步”教學(xué)法：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、（1-2分鐘）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（5-10分鐘）

3、展示交流（5-8分鐘）

4、師生互動(dòng)釋疑（5-10分鐘）

5、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（10分鐘左右）

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，我們也采取了集體備課，統(tǒng)一寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校印制了5000余張“小學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)卡”，模仿西下池小學(xué)的課堂教學(xué)模式，3--6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科都積極大膽的進(jìn)行教學(xué)嘗試，也取得了一定的效果。但是我校教師年齡偏大，只有4個(gè)年輕教師，又沒有定為鄉(xiāng)課改試點(diǎn)學(xué)校，有的教師會(huì)演變舊法，進(jìn)展力度遲緩。

本學(xué)期我們還是以如既往，要求教師積極大膽嘗試新課堂教學(xué)，特別是10月18日中心校召開課改工作會(huì)議，又增添了橋頭、李村、羅莊三個(gè)課改重點(diǎn)學(xué)校，要求以盧氏縣“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式，進(jìn)行課堂教學(xué)改革?；貋砗笪覀兿日匍_領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，統(tǒng)一思想，制定措施，校長領(lǐng)頭，主任主抓，積極扎實(shí)開展工作。我們的安排是;

1、我們將盧氏縣“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式打印人手一冊(cè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。而后寫出自己的課改計(jì)劃。教導(dǎo)處制定出學(xué)校的課改計(jì)劃。

2、教導(dǎo)處按照“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式打印‘活頁教案’,教學(xué)反思，3--6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師填寫好教案，利用電子白板上好自己備的課，課后寫好教學(xué)反思，然后把教案、反思交教導(dǎo)處。

3、執(zhí)行具體措施：

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式，落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--6年級(jí)的每位語、數(shù)、英教師節(jié)節(jié)用“五環(huán)--探構(gòu)”教學(xué)法，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個(gè)人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按學(xué)校統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。對(duì)于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師評(píng)優(yōu)表先優(yōu)先。

四、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了積極嘗試促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。師生關(guān)系發(fā)生了變化 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

五、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。

六、今后的打算

1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

利用每周五下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間。一是組織廣大教師觀看遠(yuǎn)程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。

2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在2節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評(píng)課記錄。

3．收集整理好新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級(jí)各類教科研論文的征集工作，寫好“新課改教學(xué)模式”體會(huì)，寫好課后反思，為學(xué)校開展“新課改教學(xué)模式”活動(dòng)留下寶貴資料。

總之，“新課堂教學(xué)改革”工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“新課堂教學(xué)改革模式，打造高效課堂”工作。并堅(jiān)信這一工作定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)！2013、10、31

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

----小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動(dòng)員會(huì)，會(huì)上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實(shí)驗(yàn)校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號(hào)召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會(huì)議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，同時(shí)我們?cè)卩l(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校學(xué)習(xí)，當(dāng)大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動(dòng)，對(duì)已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒永威學(xué)校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、調(diào)研和兄弟學(xué)校共同研討由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，最終結(jié)合實(shí)際中心校杜校長提出了課堂教學(xué)新模式為：

“五步”教學(xué)法：

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、（1-2分鐘）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-3分鐘）

3、展示交流（5-8分鐘）

4、師生互動(dòng)釋疑（5-10分鐘）

5、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（10分鐘左右）

四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，宣傳發(fā)動(dòng)全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。

1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩永威學(xué)校教學(xué)模式光盤。所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語、數(shù)兩個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照“四環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課。同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將前一位教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時(shí)便調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實(shí)施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開展實(shí)踐工作，全員參與切實(shí)運(yùn)用“四環(huán)” 教學(xué)法于課堂。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問題。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時(shí)把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

4.全面考核，推向深入。

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學(xué)法”上課； 3--5年級(jí)的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)與績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個(gè)人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計(jì)三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評(píng)優(yōu)選先。對(duì)于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。

五、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動(dòng)以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺(tái)上或前面的時(shí)間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。如對(duì)教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高；再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識(shí)是很值得肯定的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動(dòng)增多如：以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時(shí)，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評(píng)”等活動(dòng)，深入?yún)⑴c了教研活動(dòng)，老師還通過參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。

七、今后的打算

1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間。一是組織廣大教師觀看遠(yuǎn)程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對(duì)照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會(huì)新方法的優(yōu)勢(shì)。

2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評(píng)課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級(jí)各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會(huì)，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。并堅(jiān)信這一工作定會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)！

第四篇：李家樓小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

李家樓小學(xué)課堂教學(xué)模式改革

匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩們：

上午好，我是鳳山鎮(zhèn)中心小學(xué)的代表，能參加此次健康課堂建設(shè)座談會(huì)，我感到很榮幸，同時(shí)我也很慚愧。我們李家樓小學(xué)是一個(gè)年輕的中心小學(xué)，在教學(xué)改革這條路上起步較晚，但我們一直在學(xué)習(xí)中探索著……

在本學(xué)年里，我們?yōu)榉e極響應(yīng)鎮(zhèn)中心?！案倪M(jìn)教學(xué)模式、打造健康課堂”的號(hào)召，開展了教學(xué)模式改革活動(dòng)。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

改進(jìn)教學(xué)模式打造健康課堂，必須改變教師的教學(xué)觀念。學(xué)校多次召開教師會(huì)議，就當(dāng)前課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解。同時(shí)我們學(xué)校多名骨干教師觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三里畈小學(xué)的課堂教學(xué)模式，都很有感觸。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師探討、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)。全體教師一致認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“改進(jìn)教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論，最終結(jié)合實(shí)際提出了課堂教學(xué)新模式為：

（一）、“三段五步”教學(xué)法

“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。

“五步”出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）（1-2分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動(dòng)釋疑（5-10分鐘）；訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（10分鐘左右）。

（二）小組評(píng)價(jià)機(jī)制

將全班學(xué)生劃分為4-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競(jìng)爭，便于 “合作學(xué)習(xí)”。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組擬定競(jìng)爭口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法。

四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作 1.骨干引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面。

學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)教研組，實(shí)驗(yàn)教師用“五步”教學(xué)法上研討課。組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法。

2.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使“改進(jìn)教學(xué)模式”工作順利推進(jìn)，學(xué)校及時(shí)召開研討會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結(jié)模式的實(shí)施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式的環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，使“改進(jìn)教學(xué)模式”活動(dòng)能在全校范圍內(nèi)更好地開展。

3.全面考核，推向深入。

為了使每一位教師都能真正地投入到“改進(jìn)教學(xué)模式打造健康課堂”的活動(dòng)中，把“五步教學(xué)法”落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--6年級(jí)教師講授新課用“五步教學(xué)法”。

五、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對(duì)教育新理念的認(rèn)識(shí)和教育觀念的更新，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對(duì)如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)等等。

六、今后的打算

1．對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。

利用每周一下午的教研學(xué)習(xí)時(shí)間。一是組織廣大教師觀看網(wǎng)上有關(guān)課程改革的教學(xué)視頻和；二是組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍。

2．堅(jiān)持做好平時(shí)工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動(dòng)，寫學(xué)習(xí)筆記。（2）及時(shí)寫教學(xué)反思或教后感。（3）每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。（4）教師每學(xué)期聽課要在15節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評(píng)課記錄。

3．收集整理好改進(jìn)課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級(jí)各類教科研論文的征集工作，寫好“改進(jìn)教學(xué)模式”體會(huì)。

總之，“改進(jìn)課堂教學(xué)模式”工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好“改進(jìn)課堂教學(xué)模式，打造健康課堂”工作。

第五篇：石坡小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

石坡小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報(bào)材料

我們?yōu)榉e極響應(yīng)鎮(zhèn)中心?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號(hào)召，大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動(dòng)。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開多次教師會(huì)議，就當(dāng)前課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡術(shù)。同時(shí)我們學(xué)校參與田湖紙房小學(xué)的課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)的兩名骨干教師，在教研活動(dòng)中談到自己深深地被那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感，并對(duì)現(xiàn)行課堂教學(xué)行為自我反思。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，大家一致認(rèn)為要真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒田湖紙房學(xué)校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論，最終結(jié)合實(shí)際提出了課堂教學(xué)新模式為：

（一）、“三段五步”教學(xué)法

“三段”即課前、課堂、課后。也就是功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。

“五步”出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（用提前寫好的小黑板，或用投影儀打出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱）（1-2分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動(dòng)釋疑（5-10分鐘）；訓(xùn)練達(dá)標(biāo)（10分鐘左右）。

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動(dòng)中，把“三段五步”教學(xué)法，落實(shí)到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級(jí)教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--5年級(jí)的每位語、數(shù)教師節(jié)節(jié)用“五步教學(xué)法”。

（二）改變教室布局

改變桌擺放布局，兩桌相對(duì)平行擺放，將全班學(xué)生劃分為5-7個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競(jìng)爭，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組擬定各組的競(jìng)爭口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法。

三、以“學(xué)案”為核心，形成 “學(xué)導(dǎo)互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案式課堂：是以學(xué)案為載體，把課前、課上、課后有機(jī)統(tǒng)一在一起的大課堂。

首先，轉(zhuǎn)變課程文化結(jié)構(gòu)。原有的課程文化更趨于應(yīng)用性、工具性。學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、訓(xùn)練的主線性沒有充分顯現(xiàn)?！皩W(xué)案”式課堂著重體現(xiàn)自主性、民主性，把教室變成了“學(xué)室”，把課堂變成了“學(xué)堂”，學(xué)生真正成為課堂的主人。

然后，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式?！皩W(xué)案”取代了教案，教師不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的問題，而是把精力用在學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)上，主要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問題，自己去總結(jié)知識(shí)規(guī)律。

開展國粹進(jìn)校園活動(dòng)工作匯報(bào)

“讀圣賢書，立君子品，做有德人，走成功路?！笔俏覀儗?duì)學(xué)生的殷切希望。為使國學(xué)教育常規(guī)化，我們積極營造“誦讀經(jīng)典，打造書香校園”的良好氛圍。確保誦讀時(shí)間。每天早讀10分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學(xué)期開展一次國學(xué)誦讀比賽；現(xiàn)在是以古詩文誦讀為主。

周二四開展課改研討情況工作匯報(bào)

為實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，”我校根據(jù)中心校的安排，將每周二四的下午三四節(jié)定為課改研討時(shí)間。要求每位教師依據(jù)自己任教學(xué)科按 “五步”教學(xué)法制作課件，在研討時(shí)間利用電教設(shè)備進(jìn)行展示探討。每位教師都上了一節(jié)教研課。課后，以自由討論的形式組織研討，各抒己見，相互取長補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。

課外活動(dòng)第二課堂各功能室的利用情況

學(xué)校利用每周一三下午第四節(jié)時(shí)間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動(dòng)：開放圖書室、活動(dòng)室、校園傳統(tǒng)游戲，均在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。旨在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。

小組評(píng)價(jià)機(jī)制組織情況

改變桌擺放布局，兩桌相對(duì)平行擺放，將全班學(xué)生劃分為5-7個(gè)學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競(jìng)爭，便于實(shí)施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比，各組擬定各組的競(jìng)爭口號(hào)，經(jīng)常性評(píng)比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法。