第一篇：12教師指導(dǎo)親子之間有效互動(dòng)的策略

《教師指導(dǎo)親子之間有效互動(dòng)的策略》

心理學(xué)原理表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們在教育孩子方面的需要。當(dāng)幼兒園滿足了家長的合理需求時(shí)，家長合作的愿望和熱情就會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極；所以，幼兒園要開展親子活動(dòng)就必須調(diào)動(dòng)家長的積極性，讓家長熱情高漲起來，盡可能的滿足家長的教育需求。在活動(dòng)前，我們要及時(shí)作好家長的溝通工作，提前2周預(yù)知活動(dòng)時(shí)間，方便家長調(diào)整自己的工作時(shí)間，特別是某些家長有特殊情況和合理要求時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)考慮家長實(shí)際情況，盡可能的滿足家長的需求。而不能以幼兒園為中心，只考慮幼兒園單方的需求，置家長的需求與處境于不顧，也不管家長是否樂意、是否有時(shí)間、是否有能力、都不被幼兒園關(guān)注，家長只能被動(dòng)地參加。這樣，家長是不會(huì)熱忠于幼兒園親子活動(dòng)的，即是參加了，他也會(huì)認(rèn)為有些多余或者是無奈，所以，應(yīng)把服務(wù)工作做在前。親子活動(dòng)要成功就要真正起到互動(dòng)效應(yīng)，家長就不是旁觀者而是直接參與者，他們同時(shí)兼有被教育者和受教育者的雙重身份。教師應(yīng)很好地把握家長的這種特殊身份，整個(gè)活動(dòng)要以家長為主體，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和參與者，組織親子活動(dòng)之前，邀請家長參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)，討論方案和計(jì)劃，由家長討論協(xié)商成立親子活動(dòng)家長委員會(huì)。如果方案有不妥和需要更改，也可以征求家長的意見，讓他們從家長的角度來一起分析如何修改，使方案達(dá)到最好的效果。教師決不能以自己是專業(yè)教育工作者，比家長懂得更多的知識(shí)，具有更強(qiáng)的教育能力而自居，應(yīng)該把自己看成是與家長一樣的幼兒教育的主體，相互之間是合作伙伴的關(guān)系，共同的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師和家長在一個(gè)平等的位子上，而雙方的責(zé)任是培養(yǎng)孩子，這樣才能和家長交朋友，激發(fā)他們參與幼兒園的親子活動(dòng)的興趣和熱情。在一次元旦親子活動(dòng)中，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)《搶金蛋》的體育類游戲，游戲是讓家長和孩子在管好自己“小家”的前提下，去搶中間“大家”的金蛋，同時(shí)也可以搶同伴家中的金蛋，這個(gè)游戲可以培養(yǎng)幼兒的靈活奔跑的能力以及敏捷的觀察力和親子之間的合作能力。在設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案后，寶寶媽媽就提出這個(gè)游戲內(nèi)容不大適合小年齡的孩子，活動(dòng)中既有可能傷到同伴，又助長了孩子爭搶的脾氣，老師和家長一起商議后，覺得寶寶媽媽的建議非常有道理，當(dāng)即取消了這個(gè)活動(dòng)，換上了家長們自己設(shè)計(jì)的家庭類游戲。這讓家長們感受到了老師對(duì)他們的尊重，他們更加積極地為每次活動(dòng)出謀劃策，起到了真正的家園互動(dòng)作用。另外，在組織活動(dòng)的同時(shí)，我們給家長提出要求，讓他們能積極配合和參與到活動(dòng)中，給孩子起到一個(gè)表率的作用。因?yàn)橹挥屑议L表現(xiàn)出一個(gè)積極的態(tài)度，孩子才會(huì)去模仿家長也積極參與活動(dòng)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、自然、溫馨的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)、訓(xùn)練技能。同時(shí)，又可以讓家長親身感受到幼兒教育的流程，讓他們知道在提高幼兒各種能力的時(shí)候要把握好哪些點(diǎn)，如何啟發(fā)激勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)積極性。無形中還把一些正確的教育觀念和教育行為通過活動(dòng)滲透到家長的意識(shí)里，促進(jìn)了家庭育兒水平的提高。在有些活動(dòng)中我們專門為家長設(shè)計(jì)了觀察記錄表，教師指導(dǎo)家長有目的的觀察自己的孩子，家長通過一定時(shí)間的觀察和記錄，進(jìn)一步了解自己孩子的性格、能力發(fā)展水平、與同伴相處時(shí)的態(tài)度等情況，這樣，就有利于在今后的教育過程中有針對(duì)性地發(fā)展孩子的能力。

一、設(shè)計(jì)可行性活動(dòng)方案。

親子活動(dòng)的形式多種多樣，我們根據(jù)年齡、季節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、幼兒能力發(fā)展情況、主題教育等需要融節(jié)日教育，家教指導(dǎo)、娛樂活動(dòng)為一體，設(shè)計(jì)不同形式的親子活動(dòng)，進(jìn)一步密切家園情、師生情、親子情。1．主題親子活動(dòng)

主題活動(dòng)是以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行的整合建構(gòu)，活動(dòng)遵循游戲性，以豐富的、多樣活動(dòng)形式通過與環(huán)境、材料、他人相互作用而使幼兒獲得發(fā)展。家長作為幼兒園主題活動(dòng)開展的合作伙伴，一方面能通過參與活動(dòng)提升自己，另一方面家長的參與為主題活動(dòng)開展提供了重要資源。

我園利用各年級(jí)的主題活動(dòng)進(jìn)行親子教育活動(dòng)，充分發(fā)揮家長這一資源的作用，大大豐富了教育空間，增強(qiáng)教育力度、提高教育效益。通過邀請家長參與班級(jí)的主題活動(dòng)，請有專長的家長轉(zhuǎn)變角色，到班級(jí)做“老師”、讓家長與幼兒在共同探索的過程中發(fā)現(xiàn)教育重在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還解決了幼兒教師單方面搜集資料的局限性。在主題“親親一一家人”的活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我的爸媽最最棒”的親子活動(dòng)，意在讓幼兒去了解自己的父母的習(xí)慣、愛好，培養(yǎng)幼兒能主動(dòng)去關(guān)心家長，敬仰自己父母的情感。在活動(dòng)中，西西在回答老師的提問時(shí)說：“我的爸爸搓麻將最最棒！”頓時(shí)全場大笑，筆者及時(shí)為家長解了圍，說：“你爸爸肯定還有很多很棒的地方，你還不知道，呆會(huì)讓爸爸告訴你好嗎？”在“悄悄話”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)西西爸爸大聲的告訴孩子：爸爸?jǐn)?shù)錢很快的，爸爸是會(huì)計(jì)！西西就在大拇指上畫上了爸爸的手和錢的樣子，告訴大家我的爸爸?jǐn)?shù)錢最最棒！活動(dòng)后，在老師和家長溝通的時(shí)候，老師適時(shí)的告訴家長要注意自己的言行，給孩子一個(gè)最引以自豪的形象，從而產(chǎn)生敬仰父母的情感，家長們很受啟發(fā)，此次活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)很好的教育效果。

2．新生親子活動(dòng)

幼兒入園初期由于對(duì)父母的依戀以及對(duì)幼兒園陌生教師和陌生環(huán)境的不適應(yīng)，容易產(chǎn)生分離焦慮。心理學(xué)研究表明，如果幼兒長時(shí)間的處于這種消極情緒狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響身心發(fā)展。因此幫助幼兒縮短適應(yīng)期，較快地穩(wěn)定情緒，愉快地上幼兒園是非常重要的。新生親子活動(dòng)就是最好的拉近老師、孩子、家長的活動(dòng)方式。我們對(duì)即將入園的幼兒提前進(jìn)行3次的新生親子活動(dòng)，讓他們在和家長一起活動(dòng)中慢慢適應(yīng)新的環(huán)境，減少了因?yàn)橐蝗雽W(xué)就和陌生的環(huán)境、陌生的老師相處所帶來的不安和焦慮。這三次活動(dòng)，我們都有不同的目標(biāo)定位，第一次我們以幼兒輕松熟悉幼兒園環(huán)境為主，我們著重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，花很大精力布置很多適合他們年齡的玩具和活動(dòng)室，以可愛、溫馨、通趣的環(huán)境吸引孩子喜歡這里的玩具，喜歡這里的點(diǎn)心，喜歡我們的幼兒園，使他們產(chǎn)生還想來玩的欲望。這為他們今后入園打開了第一扇大門。在第二次活動(dòng)中，我們以“親子玩玩樂”為主題，設(shè)計(jì)了很多短小的親子小游戲，如歡樂游泳圈、拉著小車塊塊跑等此類以發(fā)展動(dòng)作為主的游戲，沒有一定的游戲規(guī)則，家長和孩子在老師的指導(dǎo)下一起游戲，給孩子們帶來很多的歡笑。在此次活動(dòng)中，孩子和老師有了一次親密的接觸，他們在家長的陪同下，安心的接受老師給他們帶來的歡樂，減少了孩子和老師之間的距離。而在第三次活動(dòng)中，我們就安排了老師、家長和孩子一起游戲的親子活動(dòng)，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)大都是由家長先帶孩子一起和老師一起參與活動(dòng)，隨著游戲的深入，慢慢的家長退出主角的位置，自然地過渡到老師帶領(lǐng)孩子游戲。如游戲“鉆山洞”先由眾老師搭成山洞，一個(gè)老師當(dāng)火車頭，家長帶著孩子跟著火車頭鉆山洞，孩子們非常的開心，隨著孩子的注意力轉(zhuǎn)移，老師示意家長放開孩子的的手，由家長搭成山洞，孩子跟著老師鉆山洞。這時(shí)孩子的防備心已逐漸放松，開心的跟著老師做各種動(dòng)作，快樂的游戲。此次活動(dòng)，將孩子和老師的距離完全拉近，讓他們開始適應(yīng)沒有家長在，也能開心地跟著老師活動(dòng)。這為幼兒獨(dú)立入園做了一個(gè)很好的鋪墊。經(jīng)過這3次新生親子活動(dòng)，幼兒不愿意入園的情況大大的減少了。

3．社區(qū)親子活動(dòng)

以幼兒園為依托，為社區(qū)提供0—3歲幼兒的親子教育活動(dòng)。我們充分利用幼兒園的教育資源為社區(qū)兒童提供服務(wù)，如開放游戲活動(dòng)場地、舉辦親子教育活動(dòng)；組織社區(qū)學(xué)齡前兒童家長聽講座、觀摩教學(xué)，傳遞教育宗旨和教育信息與家長溝通，以起到服務(wù)于社區(qū)的作用。

此外我們還根據(jù)一些節(jié)日開設(shè)一些大型的節(jié)日親子娛樂活動(dòng)，如六一親子美食節(jié)，三八我愛媽媽親子游園活動(dòng)等等。各個(gè)班級(jí)還可以根據(jù)孩子發(fā)展情況開設(shè)問題親子活動(dòng)，如我班幼兒自己動(dòng)手能力比較差，我們就設(shè)計(jì)了“誰的小手最能干”親子活動(dòng)，看誰能最快的幫父母穿上衣服等，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，也讓家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的弱處，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

二、及時(shí)反思，提升活動(dòng)。

教師組織一次親子活動(dòng)很不容易，要花費(fèi)大量的人力和物力，目的是能得到家長的理解、支持和配合，使教育發(fā)揮最大作用。因此，每次活動(dòng)后教師首先要自己反思，然后在教師交流會(huì)上進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)商討解決辦法，為下次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)也和其他老師交流，便于推廣。同時(shí)，當(dāng)親子活動(dòng)結(jié)束后，一定不要忘記征求家長的意見反饋，總結(jié)活動(dòng)中的成與敗，然后張貼在家長園地欄，讓家長感受到他們也是參與活動(dòng)的主人，有權(quán)利發(fā)表自己的意見和建議，讓他們感受到參與親子活動(dòng)的意義。對(duì)于積極支持活動(dòng)的家長發(fā)出感謝信，雖然孩子是家長的，但是，活動(dòng)是幼兒園組織的，家長是以支持和配合幼兒園工作來參與活動(dòng)，共同的目標(biāo)是教育幼兒，感謝信能讓家長欣慰，更能調(diào)動(dòng)家長參與親子活動(dòng)的積極性。最后，親子活動(dòng)后注意幼兒日?；顒?dòng)中的延伸，可以通過各種形式展示活動(dòng)成果，特別是讓家長能隨時(shí)隨地看得見摸得著自己孩子的活動(dòng)成果在各個(gè)活動(dòng)區(qū)展示，讓家長感受到孩子在活動(dòng)中確實(shí)受益了，而且活動(dòng)有始有終，家長也會(huì)有一種成就感。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，以幼兒園組織的親子活動(dòng)方式，對(duì)孩子的教育起著不可估量的作用，但是真正要讓親子活動(dòng)有效的發(fā)揮作用，還需要我們老師、家長、社會(huì)的共同努力，讓我們在我們共同的目標(biāo)下達(dá)成共識(shí)，共同為一代幼兒的成長付出我們的一切。

第二篇：指導(dǎo)家長親子閱讀的有效策略

親子閱讀,又稱“親子共讀”,就是以書為媒,以閱讀為紐帶,讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子閱讀能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)口語表達(dá)能力,拓展思維等。更重要的是,給父母創(chuàng)造與孩子溝通以及分享讀書樂趣的機(jī)會(huì),這也是早期閱讀活動(dòng)家園共育的重要內(nèi)容。親子閱讀既然有能發(fā)揮這么重要的作用,那如何有效指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀呢? 首先,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立早期閱讀教育理念,豐富早期閱讀知識(shí),提高早期閱讀的教育教學(xué)能力。只有教育理念正確、教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,才能更有效的指導(dǎo)家長開展親子閱讀活動(dòng),這是指導(dǎo)家長親子閱讀的重要前提。

第二、召開早期閱讀教育專題家長會(huì)議。向家長宣傳幼兒早期閱讀教育,講解早期閱讀教育對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性,并對(duì)家長的親子閱讀活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。向家長介紹班級(jí)的早期閱讀的相關(guān)制度。如繪本借閱制度。通過會(huì)議讓家長了解早期閱讀教育,樹立早期閱讀教育新理念,掌握親子閱讀的指導(dǎo)策略,讓家長按要求進(jìn)行繪本借閱或參加閱讀分享活動(dòng)。

第三、完善早期閱讀相關(guān)制度、設(shè)置早期閱讀相關(guān)活動(dòng)。如繪本借閱制度和閱讀分享活動(dòng)等。借閱制度固定了每周的借閱的時(shí)間和繪本的借閱時(shí)間的長短,這樣就引導(dǎo)家長合理分配親子閱讀時(shí)間,在歸還時(shí)能完成繪本的閱讀任務(wù)。閱讀分享活動(dòng)的設(shè)立,促進(jìn)家長用心地、深入細(xì)致地進(jìn)行親子閱讀活動(dòng),并形成自己的閱讀感悟和體驗(yàn)。這些制度和活動(dòng)對(duì)家長的親子閱讀起到有力的指導(dǎo)和調(diào)控作用。

第四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。

1、在家中開辟寶寶書屋,擺放適合孩子使用的桌椅和取放方便的圖書架,購置或借閱孩子喜歡的繪本、圖書、光盤等閱讀、視聽材料,做好家庭閱讀的物質(zhì)準(zhǔn)備。

2、固定每天親子閱讀的時(shí)間。不論哪一名家庭成員在固定的時(shí)間陪孩子進(jìn)行閱讀,哪怕只有10分鐘,只要你熱情、投入的進(jìn)入閱讀的世界,親子之間都會(huì)有意想不到的收獲。

3、家長閱讀的指導(dǎo)原則 a、非功利性。不能把親子閱讀變成識(shí)字教育和為讓孩子誦讀而閱讀,不能給孩子造成心理壓力,讓孩子的愉悅的氛圍中進(jìn)行閱讀。

b、非專人性。親子閱讀不是某一個(gè)家長的任務(wù),而是每個(gè)家庭成員的責(zé)任,這樣才能保證每天的親子閱讀時(shí)間。

c、閱讀時(shí)間長短的非強(qiáng)制性?？梢愿鶕?jù)孩子的興趣,調(diào)整閱讀時(shí)間的長短。但無論長短,家長都要全身心的投入,不可敷衍孩子。

第五、親子閱讀指導(dǎo)技巧

a、聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀作品,能讓孩子感受到作品的語言美和意境美。

b、以圖畫為依托,進(jìn)行故事猜想。能指導(dǎo)孩子對(duì)圖畫的觀察能力和描述能力,鼓勵(lì)孩子大膽猜想,提高他(她)的語言表達(dá)能力。

c、續(xù)編或創(chuàng)編故事。指導(dǎo)孩子合理想象、整合自己的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事。

第六、開展閱讀分享活動(dòng)。給家長搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),通過家長相互交流親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)和感悟,進(jìn)行思維碰撞,不斷優(yōu)化親子閱讀,提高對(duì)孩子的指導(dǎo)能力。

“書是人類進(jìn)步的階梯?！弊屛覀兣惆楹⒆釉跁暮Ｑ笾谐砷L,讓閱讀伴隨孩子智慧天空的翱翔。

第三篇：親子游戲的指導(dǎo)策略

親子游戲的指導(dǎo)策略

石嵐新村幼兒園 胡娉娉

游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，所以做父母的不得不注意小孩子的游戲，而孩子生活中最重要的人就是家長了，給予孩子最多幫助的教導(dǎo)者也是家長，家長如果能真正理解先進(jìn)的教養(yǎng)觀念和正確策略，以游戲形式活動(dòng)，這樣，小孩子的身體就容易強(qiáng)健，心境就常?？鞓罚R(shí)就容易增進(jìn)，思想就會(huì)發(fā)展了，孩子就能真正成為科學(xué)育兒觀念與方法的受益者，家長才能成為自己孩子的好老師。

（一）家庭親子游戲的內(nèi)容

親子游戲的定義是家庭內(nèi)父母與孩子之間，以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是親子之間交往的重要形式。親子活動(dòng)能全方位地有機(jī)滲透對(duì)孩子情感體驗(yàn)、語言表達(dá)、思維發(fā)展、藝術(shù)表現(xiàn)、行為秩序、自我意識(shí)等等多方面的豐富刺激和積極影響。

而小孩子好模仿，做父母要以身作則，還要替他選擇活動(dòng)內(nèi)容以支配他的模仿。家庭親子游戲的內(nèi)容是多方面的，從廣義上講，家長和孩子之間相互配合交流的活動(dòng)都可以看作是親子游戲，比如親子閱讀故事、家庭戶外游戲、親子搭建積木、家庭欣賞音樂、親子繪畫手工、家庭模仿小游戲、親子益智、操作等等活動(dòng)。

（二）日常家庭親子活動(dòng)指導(dǎo)

一、必要的規(guī)矩

親子一切游戲活動(dòng)都必須有一定的規(guī)矩，而小孩子的理解沒有那么深刻，自我控制也不強(qiáng)，所以家長在定規(guī)矩時(shí)要簡單易懂，讓孩子容易遵守，說規(guī)矩時(shí)要把道理講清楚，而不是你聽我的，我說的算，不要以為孩子小，什么都不懂，家長講的道理也許他一時(shí)不能完全理解，但是家長平和的語氣和尊重他的態(tài)度，卻會(huì)讓他信任你的判斷，遵守你的要求。實(shí)在復(fù)雜或聽不明白的道理，應(yīng)該和藹的告訴孩子“這是規(guī)定”，或這是我們家的規(guī)矩，所有人都要遵守。如果家庭立下規(guī)矩，那就要無論什么時(shí)間、什么場合都要遵守，比如，家長在不許隨便亂扔垃圾，在外也不可以，家長應(yīng)盡量避免今天這樣，明天那樣，在家一套，在外又一套，這樣會(huì)讓孩子糊涂，無所適從。規(guī)矩當(dāng)然也不是絕對(duì)不能打破的，在孩子的要求下，偶然可以放寬政策。有些事情呢，也可以放手讓孩子親身體會(huì)一下“放縱“的后果。家長不要以成年人的行為準(zhǔn)則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責(zé)為犯錯(cuò)誤。

如果寶寶在游戲中出現(xiàn)不守規(guī)則或者不合作的情況時(shí)，家長可以不予理睬，繼續(xù)游戲；如果寶寶把玩具到處亂扔，家長可以取走他手中的玩具，離開房間幾分鐘再回來繼續(xù)；如果寶寶仍然調(diào)皮搗蛋，家長就可以將玩具全部收拾干凈，結(jié)束游戲。這樣，寶寶會(huì)從家長的行為中懂得自己已經(jīng)做錯(cuò)了，不等玩具收拾好，就會(huì)回到家長的身邊安靜下來。

二、注意力培養(yǎng)的指導(dǎo)

很多家長對(duì)寶寶注意力分散的狀況很沒辦法，說是孩子只有三分鐘熱度，雖然這是家長的一句戲言，但對(duì)于這一個(gè)階段的孩子，這句話是科學(xué)的，小孩子的注意力集中時(shí)間也無非就是3~5分鐘，這是孩子的大腦抑制功能還比較脆弱的特點(diǎn)密切相關(guān)的。因此，家長不用過分苛求，應(yīng)該以平和的心態(tài)，科學(xué)地循序漸進(jìn)地培養(yǎng)寶寶的注意力。

1、創(chuàng)設(shè)有利于注意力的家居環(huán)境

家人和睦，是讓孩子感到快樂，安全氣氛是首要條件，在這種環(huán)境下，寶寶身心健康，做事情也更能集中注意力。寶寶的玩具不要全部都散放在外面，應(yīng)該引導(dǎo)寶寶玩一種拿一種。如果寶寶在玩小汽車，家長就不應(yīng)該在旁邊放毛絨玩具等，這樣反而會(huì)分散寶寶注意力。

2、重視寶寶的關(guān)注點(diǎn)

如果孩子對(duì)某個(gè)事物感興趣，家長應(yīng)該積極呼應(yīng)他的興趣點(diǎn)，而不是將自己的要求強(qiáng)加給寶寶，當(dāng)寶寶專心做一件事的時(shí)候，不要總?cè)ゴ驍_他，比如，他在玩積木，不要一會(huì)兒叫他喝水，一會(huì)叫他吃東西，人為地干擾孩子的注意力，應(yīng)該讓他安靜玩一會(huì)。

3、開展一些有助于培養(yǎng)寶寶注意力的游戲

比如拼圖游戲，家長完整說一句話，打人說前半句，寶寶復(fù)述后半句；讓寶寶傳口信，剛開始可以簡短一些，然后逐漸加長；切記把寶寶好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，簡單地歸結(jié)為注意力不集中?？茖W(xué)合理地安排寶寶的生活，才能為他的注意力發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

三、游戲中家長角色的指導(dǎo)

家長在陪孩子游戲時(shí)，要和孩子一樣的真誠投入，專心制止，短時(shí)間完整的注意力投入，比長時(shí)間的敷衍來得更有力量。同時(shí)家長還要學(xué)會(huì)傾聽，這樣會(huì)讓孩子感受到你的關(guān)愛和愛意，讓他更想展現(xiàn)自己。家長應(yīng)該多花心思去傾聽孩子所說的，才能收獲孩子曾想對(duì)你說卻不敢或不知如何開口的心里話。在傾聽中，孩子會(huì)將帶領(lǐng)你去看他所看到的世界。進(jìn)入孩子的游戲世界，家長除了多聽，還應(yīng)該放開自己，多問多學(xué)，不要假設(shè)孩子和你有一樣的想法，也不要著急先去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，孩子的想象力常常是我們望塵莫及的。家長有更多的包容，孩子才能擁有他自己。家長應(yīng)該多問問孩子在做什么，了解他的想法，否則孩子可能會(huì)由于你不分緣由的呵斥而破壞了進(jìn)行游戲的興致，也可能會(huì)覺得很委屈，這就得不償失了。如果遇到問題，試著讓孩子自己來解決，比如，孩子搬不動(dòng)積木收納箱時(shí)，可以問問孩子“怎么辦？“多一些耐心，可能會(huì)和孩子一起享受打開箱子，搬出積木，解決問題的得意與驕傲。

（三）例舉親子游戲及家長指導(dǎo) 活動(dòng)一：打電話 活動(dòng)玩法：

家長出示電話，家長按動(dòng)按鈕讓電話發(fā)出“叮鈴鈴”的聲音，引起孩子打電話的興趣。家長和孩子進(jìn)行模擬打電話活動(dòng)，家長可以問孩子“你是誰？”，引導(dǎo)孩子說出自己的名字。家長還要根據(jù)孩子的生活情況，用電話與孩子玩問答游戲，如：“你在干什么？你家里都有誰？你喜歡吃什么？”等等。引導(dǎo)孩子嘗試說出幾個(gè)字的簡單句。家長指導(dǎo)：

電話是小孩子在生活中最常見的物品之一，也是孩子最喜歡的一個(gè)“玩具”。生活中，孩子常常會(huì)模仿成人的樣子接聽電話。而這個(gè)游戲正是利用孩子這一愛模仿的特點(diǎn)來開展的。因此，家長給孩子選擇的游戲道具可以是仿真電話，也可是是實(shí)物電話，但是如果是仿真電話，最好選擇能發(fā)出聲音的，或是能模擬電話鈴聲的，這樣可以激發(fā)孩子更多的興趣。另外打電話是一個(gè)親子互動(dòng)游戲，家長可以結(jié)合孩子的實(shí)際生活情境，隨機(jī)調(diào)整通話內(nèi)容，此外，在活動(dòng)中，家長一定要保持濃厚興趣，這樣也能以激發(fā)孩子的社會(huì)交意愿。這種很簡單的打電話游戲可以促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，在家長采用問答的方式時(shí)，要盡量鼓勵(lì)孩子嘗試說幾個(gè)字的簡單句。但是在游戲中，家長盡可能不要打斷孩子的話，要耐心聽孩子把話說完，當(dāng)孩子說出完整句子后，要及時(shí)給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)?；顒?dòng)二：收放玩具 活動(dòng)玩法：

家長事先將玩具分散放在地上或者桌子上，告訴孩子我們一起來收拾整理玩具。

家長拿出玩具收納箱，引導(dǎo)孩子觀察箱子上的照片，告訴孩子，這是玩具的家，玩具要回家了。家長示范玩具一個(gè)一個(gè)撿起來放進(jìn)收納箱里，并鼓勵(lì)孩子幫忙，家長和孩子一起將玩具放進(jìn)整理箱，并擺放到固定位置。家長指導(dǎo)：

收拾整理玩具的意識(shí)要從小培養(yǎng)，并始終貫穿每一次活動(dòng)之后，家長要以身作則，與孩子收拾整理，并對(duì)孩子的參與情況給與鼓勵(lì)，以培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。家長要固定玩具的擺放位置，要有合理性，以幫助孩子養(yǎng)成收拾整理玩具的好習(xí)慣。在整理箱上貼上玩具照片，這樣可以幫助孩子通過直觀對(duì)象快速找到玩具的家，是寶寶逐步形成良好的秩序感。

家庭親子游戲活動(dòng)是豐富的，在家中家長隨時(shí)可以和孩子進(jìn)行的游戲活動(dòng)，如吃飯時(shí)，家長可以對(duì)孩子說：來，我們給菜和飯搬家，把它們搬到肚子里。比一比，看誰搬的快，而且不掉到地上。此外，家長還可以在礦泉水瓶或者可樂瓶上挖出大小不同的嘴巴，貼上眼睛，將他們變成可愛的瓶寶寶，并給孩子提供大小不同的豆子、小碗、勺子，和他一起做給瓶寶寶喂飯的游戲。這樣用游戲的形式與孩子交流，孩子在積極的狀態(tài)和愉快的心情下提高了自己的生活自理能力。小孩子既然天生就喜歡游戲，在游戲中學(xué)習(xí)會(huì)感到愉快，那么家長為何不根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，在生活中創(chuàng)設(shè)各種游戲情景來進(jìn)行教育。

親子游戲名稱:戴帽帽 適宜年齡:2-3歲

材料準(zhǔn)備:5個(gè)大小不同的瓶子(帶蓋的)。瓶身和瓶蓋上貼有圖形

游戲目標(biāo):

1、通過觀察、比較，鞏固對(duì)大小、圖形的認(rèn)識(shí)，從而來提高寶寶的配對(duì)能力。

2、引導(dǎo)家長了解與幼兒游戲中的互動(dòng)方式，提升家長的游戲能力。游戲玩法：

一、圖形配對(duì)蓋瓶蓋

1.家長出示5個(gè)大小不一的瓶子.引導(dǎo)寶寶技大小給瓶寶寶排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)瓶子。

2.瓶寶寶的帽子不見了.我們來幫它們戴帽子”，家長引導(dǎo)寶寶觀察瓶子上的圖形，然后再找到貼有相同圖形的蓋子。引導(dǎo)寶寶幫瓶子擰上瓶蓋，促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

二、大小配對(duì)蓋瓶蓋

1.家長先把瓶蓋上的圖形標(biāo)記取下，把大小不一的瓶子和瓶蓋放在一起，然后引導(dǎo)寶寶根據(jù)瓶子、瓶蓋的大小，給瓶子擰上瓶蓋.小提示：

1.寶寶在游戲中，如一時(shí)找不到合適的“帽帽”，家長要鼓勵(lì)自己去找，直到寶寶找到合適的瓶蓋。

2.在進(jìn)行類似配對(duì)游戲時(shí).家長提供的材料可以循序漸進(jìn)，逐漸增加操作難度，讓寶寶接受一些挑戰(zhàn)。

第四篇：親子共讀的有效策略

為愛悅讀 ——談?wù)動(dòng)H子共讀的有效策略

蕉城五?。翰帖惼?/p>

暑假，我在《小學(xué)語文教師》看到山東常麗華老師圍繞讀書話題寫給家長的一封信，讓我受益匪淺。今天我就和大家分享有關(guān)親子閱讀的有效策略。

有書的童年是令人羨慕的，愛讀書的孩子是最美的。學(xué)校為孩子創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，讓孩子沐浴著書香快樂地成長。那么如何讓家長也參與進(jìn)來，傳遞閱讀理念和方法，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)，共同推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展呢？

常聽很多家長這樣說：有給孩子買書，可孩子就是不愛看書。孩子不可能天生對(duì)閱讀感興趣，她更感興趣的是動(dòng)畫片、電視、電腦，因?yàn)檫@些不需要?jiǎng)幽X。但這個(gè)世界上確實(shí)有非常愛看書的人，只要看看他們的父母、長輩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們在嬰幼兒時(shí)期親密接觸的長輩一定是個(gè)愛讀書的人：或者自己愛讀書，或者知道要讓孩子從小愛書而注意家庭的環(huán)境布置，讓孩子隨手可拿到書。

其實(shí)，對(duì)于一個(gè)家庭來說，讓孩子愛上閱讀的最好辦法，就是親子共讀。為什么不叫親子閱讀而叫“親子共讀呢？”不只是為孩子愛讀，讀給孩子聽，自己也要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

通過共讀，創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書樂趣；通過共讀，帶給孩子快樂、智慧、勇氣、自信。父母和孩子在安靜的書房里各捧一本書，相伴閱讀，讓孩子感覺到共讀過程中的愛與被愛，這樣的閱讀是播下生命情感種子的開始，這樣美好的時(shí)光一定會(huì)美美地寫進(jìn)孩子的生命體驗(yàn)里。

對(duì)于父母來說，無論教會(huì)孩子多少知識(shí)和技能，都不如教會(huì)他自主閱讀的本領(lǐng)，這是他可以受用終生的隱形財(cái)富，永遠(yuǎn)無法被奪走。下面我提供關(guān)于親子共讀的十條建議，老師們可以借鑒這種方式與家長進(jìn)行溝通。

（1）相對(duì)固定時(shí)間，以便習(xí)慣的養(yǎng)成。

親子共讀的時(shí)間可以相對(duì)固定，每天和孩子共讀的時(shí)間大約十五分鐘，目的是讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣?？梢赃m當(dāng)調(diào)整，比如：這一天全家有郊游的計(jì)劃，不妨將共讀的地點(diǎn)移在郊外，一片草地、一張石椅都可以成為親子共讀的最佳場所，在大自然的懷抱中，親子共讀將變得更有詩意。

（2）給孩子樹立一個(gè)好的榜樣，讓他們看到你在閱讀。

孩子都善于模仿，如果父母堅(jiān)持每天都看一點(diǎn)書，慢慢地看書會(huì)成為自己生命的一部分，然后慢慢地看書也會(huì)成為你孩子生命中的一部分。

（3）親子共讀的形式以大聲讀和默讀為主

大聲讀就是出聲地朗讀。閱讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣來源于傾聽。

（4）讓閱讀成為悅讀，成為最好的親子時(shí)光

怎樣讓孩子越讀越愛讀？只有悅讀才可以讓孩子越讀越愛讀，悅讀就是開心地放松地讀，沒有任何目的性和功利心。有的家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?，就在到點(diǎn)兒時(shí)，拿起本書，匆匆忙忙就開始讀了。還有的家庭呢，時(shí)間安排在睡覺前的十五分鐘到半個(gè)小時(shí)。為了進(jìn)入睡覺環(huán)節(jié)，只得匆匆忙忙把書合上，這樣的做法都是不利于親子共讀的。讓孩子充分感受親子時(shí)光的美好，享受和父母在一起的快樂，比讀多少書更重要！

（5）不用過分強(qiáng)調(diào)看書的姿勢，給孩子充分的自由。

孩子看書怎么舒服怎么來，這時(shí)千萬別演變?yōu)榍榫w對(duì)抗，他要躺在沙發(fā)上看書，你不許，他偏要，你扔書，這樣一來二去還怎么看書？還有，孩子看書看快看慢，也別管，給孩子充分的自由。

（6）品種要豐富，不要有局限性。

孩子愛看什么書，不愛看什么書，大人可以引導(dǎo)，但不應(yīng)該過分限制，不能說你喜歡讀《百年孤獨(dú)》，就見不得孩子喜歡《阿衰》漫畫。

（7）經(jīng)常送一本書作為孩子的禮物，而不是玩具、電子產(chǎn)品或其他價(jià)格昂貴的物品。

（8）給孩子讀你小時(shí)候最喜歡的書。讓你們有共同的回憶，也會(huì)有更多的共同語言，讀完了還可以一起來討論。

（9）給孩子讀書的時(shí)候，要有一些肢體動(dòng)作。

不要擔(dān)心自己動(dòng)作過于夸張，大聲讀出來，扮演角色、模仿主人公的口氣和語調(diào)，這些都會(huì)讓孩子更加喜歡上聽你讀書。

（10）多帶孩子到書店看書。

不是每個(gè)家長都有學(xué)問，也不是每個(gè)家長都懂得教育孩子的藝術(shù)，沒有學(xué)問不要緊，不懂教育藝術(shù)也不要緊，最要緊的是要有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，我們做家長要有足夠的耐心和恒心陪著孩子。

在煩躁的現(xiàn)代社會(huì)里，如果家庭可以給孩子一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，那就是一片心靈的凈土。親子共讀，是在快樂節(jié)奏的生活中，讓家庭擁有一項(xiàng)健康的休閑方式，讓我們和孩子養(yǎng)成優(yōu)雅的生活態(tài)度。最后引用吉利蘭的一首小詩《閱讀的媽媽》，是這樣寫的：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽！”你愿意在你下班回家的路上，對(duì)自己說，我今天繼續(xù)和孩子一起讀書吧！為愛悅讀！

第五篇：物理課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

物理課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

作者：田紅華

在物理課堂教學(xué)中，教師要能使自己的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)高效達(dá)成，老師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)就顯得特別重要，師生間有效互動(dòng)不僅能活躍課堂教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的興趣，也能在不知不覺中讓學(xué)生接受所需學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際的能力，而且對(duì)師生之間關(guān)系的協(xié)調(diào)，增進(jìn)師生之間的情感起到很大作用，親其師，才能信其道。如何使物理課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)有效，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要做到有效備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，要使師生之間的互動(dòng)有效，就要充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性，這些差異包括學(xué)生的實(shí)際能力、以前的學(xué)習(xí)成績、自主學(xué)習(xí)的自我意識(shí)、家庭教育的要求和期望值等?；?dòng)離不開情感，離不開學(xué)生的熱情和內(nèi)心需要，所以教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的差異，有效的去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，同時(shí)還要深度的開發(fā)和利用好現(xiàn)有的教材和練習(xí)，師生之間的有效互動(dòng)是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，為了學(xué)生實(shí)際能力的提高，為了學(xué)生健康的成長和發(fā)展。在處理教材和練習(xí)時(shí)要充分考慮到影響有效互動(dòng)的各種可能的情況，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定要符合學(xué)生心理特點(diǎn)，要考慮到學(xué)生的情感合認(rèn)知現(xiàn)狀，選擇的內(nèi)容不能過難，難點(diǎn)集中的地方要分解、細(xì)化，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)有狀況和能力，而且同時(shí)要考慮學(xué)生的情感因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)的、其中充滿著變化。

二、注意上課的節(jié)奏

教師上課的節(jié)奏對(duì)師生之間的有效互動(dòng)有很大影響，但常常被一些教師所忽視，當(dāng)老師的教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的認(rèn)知和能力相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)，此時(shí)師生間的互動(dòng)會(huì)很有效，會(huì)使老師感覺到上課的講授很輕松，且在整個(gè)過程中保持良好的心態(tài)，同時(shí)也能使學(xué)生感受到老師上課的藝術(shù)性。不是重點(diǎn)的地方不要長時(shí)間的重復(fù)、停頓，與教學(xué)目標(biāo)和要求無關(guān)的話題不要扯的太遠(yuǎn)，要注意不同環(huán)節(jié)之間的過度，好的課堂教學(xué)中自然且切合實(shí)際過渡會(huì)為目標(biāo)的達(dá)成節(jié)省大量的時(shí)間，而且能增加師生之間的有效互動(dòng)。但是也不能為了互動(dòng)而互動(dòng)，把過多的時(shí)間和注意力放在個(gè)別學(xué)生或者少數(shù)學(xué)生的身上。

三、對(duì)學(xué)生充滿感情，富有愛心

物理課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)是老師和學(xué)生之間的雙向交流，他和日常生活中人與人的交往一樣，也離不開感情的交流。我們應(yīng)重視師生情感互動(dòng)，建立新型的師生關(guān)系，師生之間的情感互動(dòng)是物理課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)的基礎(chǔ)，要增進(jìn)師生自己的感情，首先要教師對(duì)學(xué)生富有愛心，其實(shí)所有的學(xué)生都是積極向上的，都想得到良好的發(fā)展，有的時(shí)候?qū)W生往往會(huì)因感受不到老師對(duì)自己的愛、對(duì)自己的關(guān)懷和重視，從情感和心里上疏遠(yuǎn)老師，從而大大的影響了師生之間的有效互動(dòng)，這些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為自己在老師心中的地位是無足輕重、可有可無的，以后就是有和老師互動(dòng)的機(jī)會(huì)和場合，也是消極對(duì)待，有的時(shí)候甚至?xí)芙^配合。老師要讓學(xué)生感受到老師對(duì)他深深的愛，對(duì)他充滿感情，感受到老師對(duì)他的關(guān)懷，這樣他們才會(huì)愿意且樂意與老師交流，師生間有了感情基礎(chǔ)，物理課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)也就水到渠成，自然而然?，F(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅僅是智力的活動(dòng)，僅需要人的大腦參與，還需要情感，學(xué)習(xí)的過程是在情感的參與下進(jìn)行的。師生之間和諧、健康的情感對(duì)教學(xué)過程中師生的有效互動(dòng)有著極其重要的作用和影響。師生間的關(guān)系，不僅影響著學(xué)生的成長和發(fā)展，同時(shí)也影響著教師的教學(xué)。因此說情感是師生間合作的紐帶，是教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)高效完成的催化劑，是師生之間互動(dòng)的橋梁。愛是給予，,愛是奉獻(xiàn)，老師給學(xué)生無私的愛、不附加要求和回報(bào)的愛，學(xué)生也會(huì)給予老師以同樣方式、同樣結(jié)果的愛。

物理課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)，不僅需要學(xué)生的積極參與，更需要教師想方法使學(xué)生想?yún)⑴c，愿意參與，樂于參與。只有老師和學(xué)生都真心參與其中，師生之間的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，才能真正的有效，才能把教和學(xué)有機(jī)合一，把物理課堂教學(xué)變成我們一起的活動(dòng)。