第一篇：提高教師心理健康的有效策略

提高教師心理健康的有效策略

教師的心理問題是社會(huì)問題在教師身上的曲折反映。解決教師的心理問題，要從政策、管理等各方面盡可能地為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，不斷提高教師的社會(huì)地位，千方百計(jì)提高教師待遇。要進(jìn)一步加大素質(zhì)教育的力度，采取有效措施減輕教師負(fù)擔(dān)，全面啟動(dòng)“教師心理健康教育社會(huì)工程”。開設(shè)“教師心理咨詢室”，開通“教師心理保健咨詢熱線”，為老師緩解壓力等等。學(xué)校要有針對(duì)性地促進(jìn)教師的心理健康，學(xué)校作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境。任何改革措施的出臺(tái)，都必須考慮到“教師心理”這一層面，把大部分教師的心理承受能力作為改革的底線。關(guān)心教師的疾苦，主動(dòng)為教師排憂解難，解決教師的實(shí)際困難，提高教師待遇，為教師提供安居樂業(yè)的工作環(huán)境。

教師應(yīng)重視自身心理狀態(tài)的調(diào)適，提高心理素質(zhì)：

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注意為人師表，主動(dòng)駕馭和調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。掌握提高自身素質(zhì)的一些技巧如：經(jīng)常記錄教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、心得，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)工作上的自信心。

（2）要有心理保健意識(shí)和技巧。要懂得善待自己，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，不要對(duì)自己過分苛求。當(dāng)遇到心理困擾和挫折時(shí)，能夠有正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，善于通過渲泄、激勵(lì)、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移升華、暗示等方式疏導(dǎo)自己的不良情緒以減輕心理壓力。

（3）培養(yǎng)自己有多種興趣如書畫、養(yǎng)花等，以上舒緩緊張的社經(jīng)和提升生活質(zhì)量。還要合理安排時(shí)間，以減輕過重的負(fù)荷。

（4）經(jīng)常鍛煉身體，體質(zhì)身體健康，精神飽滿，一方面有助于促進(jìn)心理健康，呈文還能分散對(duì)焦慮問題的注意力，提高工作效率。

第二篇：淺談提高教師心理健康的有效策略

如何提高教師的心理健康水平

教師的心理健康是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教師素質(zhì)的核心要素，也是提高教師整體素質(zhì)、規(guī)范教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。教師如果以真誠、信任、期待的目光關(guān)注學(xué)生的成長，學(xué)生蘊(yùn)含的潛力就會(huì)奇跡般地顯露出來；反之，一個(gè)心理不健康的教師，會(huì)源源不斷地制造出心理不正常的學(xué)生，乃至影響學(xué)生的生命歷程，妨害學(xué)生的人生幸福。教師作為教育實(shí)施的主體，其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生么？那么如何提高教師的心理健康水平呢？

一、愉快接受教師身份

無論從事什么工作，都必須首先承認(rèn)自己的身份，按照自己的身份進(jìn)行各項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對(duì)教師工作充滿信心，才能約束自己，不參與有失教師身份的不良活動(dòng)，自覺抵制外界對(duì)教師工作的不良刺激。

二、學(xué)會(huì)改善自身心理環(huán)境

一個(gè)教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育學(xué)生有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教官興學(xué)校陳雪梅

學(xué)效果就會(huì)越來越好；反之，當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見，厭煩學(xué)生，他的情緒、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。教育心理環(huán)境的好壞會(huì)隨著社會(huì)大環(huán)境、時(shí)間、個(gè)人閱歷、觀念的變化而變化，可以在自己的主觀努力下得到改善。

三、不斷提高承受焦慮能力

教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒，保持鎮(zhèn)靜，能接受困難和挫折的考驗(yàn)。如果教師毫無承受教育焦慮的能力，一遇到困難就不知所措，稍有不如意就灰心喪氣，那是無法搞好教學(xué)工作的。有的教師在工作中缺乏魄力，遇事縮手縮腳，不愿管和不想管學(xué)生，怕引起麻煩，怕承擔(dān)責(zé)任；或者對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單，不能控制自己的情緒沖動(dòng)，均是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)。承受一定的焦慮，有利于教師加強(qiáng)教育責(zé)任心，有利于教師心理品質(zhì)的鍛煉，有利于促進(jìn)教師形成態(tài)度溫和、樂教善管、誨人不倦的教育風(fēng)格?？梢酝ㄟ^大量的教育教學(xué)實(shí)踐，如主動(dòng)承擔(dān)難度大的教學(xué)工作、管理工作或擔(dān)任班主任工作等，來磨練自己的耐性。隨著一個(gè)個(gè)困難的克服，承受焦慮的能力就會(huì)不斷提高。

四、善于改進(jìn)教育人際關(guān)系

教育的人際關(guān)系主要是教師和學(xué)生、教師和教師、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這種人際關(guān)系構(gòu)成教師工作、生活的特殊環(huán)境，心理健康水平高的教師善于主動(dòng)搞好和學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的正常人際關(guān)系，消除隔閡，相互理解，縮短彼此間的心理距離。

五、主動(dòng)加強(qiáng)心理健康防衛(wèi)

雖然教育教學(xué)工作與其他職業(yè)相比，性質(zhì)較單純，校園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。教師只有主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，吸收正面的心理健康影響，抵制削弱心理健康的影響，正確對(duì)待生活上的不如意和工作中的挫折，加強(qiáng)心理健康防衛(wèi)，才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、參加學(xué)校開展的多種多樣活動(dòng)，豐富自身的業(yè)余生活

參加各種有益的活動(dòng)，如文學(xué)藝術(shù)、體育活動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)等，可以提高教師自身的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)興趣特長、良好個(gè)性、主動(dòng)精神、審美能力和評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、人際關(guān)系能力，從而促進(jìn)教師心理健康。

第三篇：提高教師心理健康的有效策略

提高教師心理健康的有效策略

教師是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生及其他教師的心理與行為。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅可以通過實(shí)際教育，教學(xué)過程和學(xué)生管理工作來實(shí)現(xiàn)，而且教師自身的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的潛移默化的作用，也是不可忽視的。教師的人格和心理健康狀況比教師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法更為重要。教師這個(gè)職業(yè)一直被認(rèn)為是壓力最大的職業(yè)之一，教師壓力普遍存在而且并不局限于某一文化背景。那么，如何減輕教師壓力，增進(jìn)教師心理健康呢？

要降低教師職業(yè)倦怠

指教師在面對(duì)過度工作需求時(shí)，所產(chǎn)生的身體和情緒的極度疲勞狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠的主要誘因在于教師面臨著多層面、多方位的壓力，當(dāng)壓力打破了機(jī)體的平衡或者超過了個(gè)體的能力所及，就會(huì)產(chǎn)生倦怠的癥狀。學(xué)校應(yīng)采取積極措施，降低教師的職業(yè)倦怠。

完善提高教師工作積極性的機(jī)制。學(xué)校只有建立良好的激勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。反之，落后的教育機(jī)制將阻礙教師的工作積極性，增強(qiáng)職業(yè)倦怠。

評(píng)價(jià)的心理效應(yīng)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、手段和結(jié)果處理方式有關(guān)。學(xué)校每年根據(jù)實(shí)際情況和形勢(shì)發(fā)展修改評(píng)價(jià)機(jī)制。在時(shí)間上，有月考核、學(xué)期考核、學(xué)年考核。在內(nèi)容上，有教學(xué)實(shí)績、教育管理、師德表現(xiàn)。在人員上，有教師本人、學(xué)生家長、領(lǐng)導(dǎo)同事。在評(píng)定方法上，既有教師的自評(píng)，又有教師的互評(píng)，還有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。在報(bào)酬激勵(lì)上，既有精神激勵(lì)，又有物質(zhì)激勵(lì)。在教師的評(píng)優(yōu)上，制定規(guī)則，產(chǎn)生適度的競(jìng)爭(zhēng)。在教師的培訓(xùn)上，人人有份，又根據(jù)工作量和工作實(shí)績劃分培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在物質(zhì)激勵(lì)上，樹立教師“多勞多得、不勞不得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的思想，并拉開檔次。

做到評(píng)聘分開，教師的職稱不作為聘任的唯一依據(jù)?？梢愿呗毜推?，可以低職高聘，教學(xué)業(yè)績差、學(xué)生不喜歡的老師，學(xué)?？梢圆黄赣谩?/p>

提高能力增強(qiáng)教師教學(xué)效能感

教師的教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷。教學(xué)效能感高的教師，對(duì)自己的教學(xué)能力充滿自信，工作的責(zé)任心、積極性和熱情增強(qiáng)，能自覺地、創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)工作。

學(xué)校要提高教師教育教學(xué)水平。這不僅是教師自身的要求，也是社會(huì)與學(xué)生的要求。形式有考核，有培訓(xùn)；有外請(qǐng)指導(dǎo)教師指點(diǎn)，有本校教師合作研討。當(dāng)前學(xué)校要重視兩項(xiàng)工作：一是提高教師課堂教學(xué)水平。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著師生巨大的生命活力。課堂教學(xué)的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。二是教研組的建設(shè)。教研組是學(xué)科教師合作從事教學(xué)研究的學(xué)習(xí)型組織，也是教學(xué)管理的基層組織，教研組承擔(dān)著實(shí)施課題研究、培養(yǎng)青年教師、開發(fā)校本課程、管理設(shè)備資料的重任。

第四篇：提高教師心理健康的策略

提高教師心理健康的策略

教師的心理健康是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教師素質(zhì)的核心要素，也是提高教師整體素質(zhì)、規(guī)范教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理健康，因而，教師的心理健康顯得猶為重要。教師的心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的潛移默化的作用，也是不可忽視的。教師心理健康狀況直接或間接地影響著學(xué)生的心理與行為。教師該如何調(diào)整自己，提高自己的心理健康狀態(tài)呢？下面我就以自己的親身體會(huì)來和大家交流一下，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中如何提高教師心理健康的有效策略。

一、不斷提高自己的人格素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀。

要想學(xué)生有所成長，教師首先得成長自己，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，注意為人師表，主動(dòng)駕馭和調(diào)節(jié)好自己的心態(tài), 愉快接受教師身份，熱愛教師工作。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對(duì)教師工作充滿信心，熱愛教師工作，才能在教學(xué)工作中表現(xiàn)出高尚的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)。一個(gè)教師具有樂觀開朗、積極向上的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育學(xué)生有興趣，以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果會(huì)越來越好；反之，當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見，厭煩學(xué)生，他的情緒、教育行為都會(huì)有異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、以平和樂觀的心態(tài)對(duì)待世間一切，才是為人處事之道。

作為教師首先要認(rèn)識(shí)到任何人在為人處事、工作學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到不順心的事。因此，遇到不順心的事時(shí)，要調(diào)整自己的心態(tài)，先讓自己靜下心來好好想想，然后再做出合理的對(duì)策，盡量避免出現(xiàn)過激行為，以免造成不良影響。良好的心態(tài)能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進(jìn)取的關(guān)鍵。

要知道，與其改變別人，不如改變自己，更何況，教育不僅僅是改變，更是順應(yīng)學(xué)生能力傾向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，所以，作為教師特別要注重把學(xué)生視為自己的“同齡人”，放下架子，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的失誤，甚至容忍學(xué)生的“無禮”，始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。還應(yīng)敢于自嘲，敢于解剖自己，使自己與學(xué)生之間形成一種平等、和諧、相互尊重的氛圍。因此，當(dāng)你把教育教學(xué)作為專業(yè)研究和追求時(shí)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多問題值得思索和解決時(shí)，會(huì)其樂無窮。

三、要有一定的興趣愛好和追求目標(biāo)，學(xué)會(huì)與人交流溝通。

老師，作為一名人類靈魂的工程師，主要職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)有文化，有理想，有道德，有紀(jì)律的“四有”新人，而要培養(yǎng)這樣的“四有”新人，教師首先得有理想，得“充電”。因此，作為教師，我認(rèn)為至少要多看書，增大閱讀量不斷充實(shí)自己，自己雖然在物質(zhì)上很貧乏，但是在精神上很富有。當(dāng)然，教師還可以培養(yǎng)自己多方面的興趣，如書畫、養(yǎng)花等，緩解緊張的工作壓力，還要合理安排時(shí)間，以減輕過重的負(fù)荷。

與人交流溝通，既是樂于交往，處理好人際關(guān)系的法寶，又是消除工作上的煩惱和壓力的有效途徑。所以，每個(gè)月不防抽空與親朋好友聚一聚，喝喝茶（學(xué)泡點(diǎn)功夫茶）聊聊天，給自己的身心好好放個(gè)假，頤養(yǎng)身心。

四、要搞好鍛煉，強(qiáng)健體魄。

身體是革命的本錢。教師應(yīng)經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，一方面有助于促進(jìn)心理健康，另一方面還能分散對(duì)焦慮問題的注意力，提高工作效率。

總之，我們要自覺選擇科學(xué)的生活方式，同時(shí)不忘“儲(chǔ)蓄健康”，便能達(dá)到“身心健康”的人生境界。作為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教育觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能有真正的心理安全，進(jìn)而達(dá)到身心和諧，心理健康。

五、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)處熯M(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)用健康的方式管理好教師和學(xué)校。

通過心理輔導(dǎo)幫助教師排除學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系中的問題及情緒困擾，增強(qiáng)教師自主、自助的能力。當(dāng)教師有心結(jié)校領(lǐng)導(dǎo)談話的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要耐心傾聽、尊重，表達(dá)自己的同

感，引導(dǎo)教師自己尋找解決問題的途徑。有的教師出現(xiàn)心理問題，不愿與人交流，校長要觀察分辨，主動(dòng)對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。以及時(shí)減輕教師心理壓力。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康教育的理念方法和技巧來管理學(xué)校?？朔^去在管理教師過程中習(xí)以為常的命令、控制、指揮、警告、說教、隨意的批評(píng)指責(zé)等有傷干群關(guān)系的錯(cuò)誤做法，而代之以心理健康教育中倡導(dǎo)的真誠、接納、尊重、同感、傾聽等理念、方法與技巧，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍。在教育過程中，不僅關(guān)注教師思想行為問題，而且關(guān)注教師思想行為問題背后的心理特征。不僅強(qiáng)調(diào)法制、規(guī)章對(duì)教師的管理，而且強(qiáng)調(diào)教師的自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)與自我向上。

總之，在目前教育體制改革的競(jìng)爭(zhēng)中，只有正視現(xiàn)實(shí)、不斷進(jìn)取，才能適者生存。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能找到應(yīng)有的位置，也才能真正擁有心理上的安全感。教師只有主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，有意識(shí)地增強(qiáng)心理健康意識(shí)，吸收正面的心理健康影響、抵制削弱心理健康的影響，正確對(duì)待生活上的不如意和工作中的挫折，及時(shí)有效地克服和化解不良情緒，加強(qiáng)心理健康防衛(wèi)，才能保持一種健康的心態(tài)，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略

來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學(xué)

羅汝環(huán)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對(duì)教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一少半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)，這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

我剛教這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，上課時(shí)好多同學(xué)還沒有準(zhǔn)備好這節(jié)課該用的書啊練習(xí)本啊之類的，等我說上課了才開始稀里嘩啦的拿書，更不用說提前預(yù)習(xí)了。開始我很是生氣，感到不理解，上了幾年的學(xué)了怎么這樣的好習(xí)慣都沒有養(yǎng)成呢，于是我就和同學(xué)們說下次在上課之前一定把這節(jié)課該上的東西都準(zhǔn)備好，放到桌子的左上角，這樣會(huì)節(jié)約時(shí)間的。下次上課一部分同學(xué)聽話了，還有部分同學(xué)沒按要求去做。我就表揚(yáng)了做的比較好的同學(xué)，下次再上課大部分同學(xué)都做得很好。所以說老師是最好的引導(dǎo)者。

二、關(guān)注留守兒童

現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。這時(shí)候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師要關(guān)注這類孩子，給予他們更多的愛，更要嚴(yán)格要求他們的學(xué)習(xí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持極大的興趣。我們班有一個(gè)男孩，爸爸和媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶，腦子好使，就是沒用在學(xué)習(xí)上，有一次奶奶來接他，由于剛下過雨，路滑不小心摔倒了，我就利用這個(gè)契機(jī)對(duì)他進(jìn)行思想教育，他感受到了奶奶的不容易以及對(duì)自己的愛，所以下定決心要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答奶奶，他的學(xué)習(xí)成績很快就上去了。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師往往居高臨下，采取“教師講，學(xué)生聽，”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響會(huì)產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。特別是農(nóng)村的孩子家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會(huì)，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。所以在我的教學(xué)中定期開展“我想對(duì)老師說……”主題活動(dòng)，讓學(xué)生說自己在學(xué)習(xí)中或生活中遇到的問題。這樣老師更好的了解學(xué)生，幫助學(xué)生所遇到的困難，這樣就得到學(xué)生的信任，感覺到老師的愛。每天的課外活動(dòng)時(shí)老師參與到孩子的游戲中，這樣就拉近與學(xué)生的距離，而我就成了孩子的伙伴好朋友。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起對(duì)老師的愛，對(duì)數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對(duì)一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

四、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)方法 1.根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，有研究表明小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競(jìng)賽中，由于強(qiáng)烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭(zhēng)第一，總想得到老師的表揚(yáng)，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“小組比賽看哪組得的小紅花多““看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)作用將會(huì)更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)更高。

2.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。比如在我的課堂中就有這樣的例子：一次學(xué)習(xí)長方體和正方體認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)我采用的多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特別的高，連平時(shí)學(xué)習(xí)不聽課的學(xué)生也積極舉手回答問題。從那時(shí)起我感受到多媒體教學(xué)的重要性，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差每個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，不能每節(jié)課都使用，我就選擇用多媒體上比較好的課找機(jī)會(huì)去上。學(xué)生參與的熱情高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。