第一篇：活動(dòng)課作文

活動(dòng)課作文六篇

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的活動(dòng)課作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“加油，加油！”操場上陣陣加油聲響徹云霄。走近一看，原來是我們班又到了體育活動(dòng)課的時(shí)間，今天在舉行“兩人三足競走”比賽呢！

比賽規(guī)則是這樣的：兩人為一組，用布帶將相鄰的兩只腳綁在一起走，幾個(gè)小組中走得最快的一組為冠軍。

比賽還沒開始，我和裴智涵就先結(jié)為了一組，用布帶把腳綁在了一起。之后又喊著口號反復(fù)訓(xùn)練了幾次，覺得不會(huì)出問題了，想著冠軍非我們莫屬！

這時(shí)，班主任老師一聲清脆的哨聲響了起來，比賽開始了！只見由陳奕帆和陳飛揚(yáng)組成的一組，像離鉉的箭一樣沖了出去：他們倆人勾著肩，搭著背，一邊跑一邊有節(jié)奏地喊著：“1、2！1、2！”，很快，他們就沖到了終點(diǎn)。輪到我們的時(shí)候，也學(xué)著他們的樣子，互相搭著背，我們抬頭看著前方，喊著口令，一步一步向前走。可能是因?yàn)樘钡木壒拾?，裴智涵差點(diǎn)摔倒。我連忙停下來等他，老師和同學(xué)們都在為我們鼓勁，我等他調(diào)整好之后，繼續(xù)往前走，“1、2！1、2！……”我們的配合是那么的默契，步子也越跨越大，速度越來越快了，我們的笑容洋溢在臉上，腳下卻不敢疏忽……

比賽還在進(jìn)行著！只見陳雪瑞和龍夢希跌跌撞撞地跑了過來，不出所料，他們倆摔了一個(gè)“大馬趴”，可是他們并沒有放棄，而是蹲下來重新把布帶系好，然后站起來繼續(xù)走。同學(xué)們都情不自禁地鼓起掌來……

雖然這次比賽我們沒有得到冠軍，但我知道了做什么事都要掌握技巧：做什么事都不能半途而廢，即使遇到困難，也要堅(jiān)持下去，更為重要的是，合作時(shí)千萬要配合默契哦！

下課的鈴聲響起來了，同學(xué)們都依依不舍地離開了操場，我們期待著下次的體育活動(dòng)課早點(diǎn)到來！

這是一個(gè)萬里無云的星期天，今天我特別高興，因?yàn)榻裉熳魑陌嘁糜衩兹~子制作自己心儀的東西。

上課了，我們拿出了自己早已準(zhǔn)備好的材料，來制作自己喜愛的東西。首先，我拿了一個(gè)像火箭一樣差不多的模樣的葉子，用透明膠把它粘了幾圈，再拿出兩片玉米葉子，剪掉一些多余的部分，把它做成火箭的支撐點(diǎn)，這樣一架火箭就做好了。

隨后，我又拿出兩片葉子，把上半圈做成人頭，再用線把頭部綁起來，用那些邊角余料做這個(gè)怪物的手，手忙腳亂地用透明膠把怪物的下半部粘幾圈，使它更加牢固，再把雙面膠貼在怪物的身后，把它粘在我之前做的玉米葉子火箭上，這讓我想到了它的名字，它的名字非常的長，名字叫：“火箭送怪物上月球”。

我瞧了瞧我同桌的作品，看到它身上的那幾個(gè)字“西邊在哪里”我又看了看我的作品，它指上天，自己的作品又多了一個(gè)名字，名叫：“天堂指路人”。這個(gè)名字非常的好，意思就是誰想去天堂，就讓我這個(gè)“天堂指路人”送你去吧！

這次玉米葉活動(dòng)課給我最真切的感受就是：做任何東西都要充分發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)出埋藏在你心底里的潛力，就一定能制作出令你滿意的作品。

你們都吃過蛋糕吧，可是你們吃過自己親手做的蛋糕嗎？今天我就吃上了自己做的蛋糕，知道為什么嗎？因?yàn)槲覀兘鸸P作文學(xué)校組織了一場“我的蛋糕我做主”的活動(dòng)。大家都興致勃勃地來到了學(xué)校，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

我剛走進(jìn)教室，就聞到了一股濃濃的奶香味兒，一排排整齊的蛋糕坯子放在桌子上，上面有雪白雪白的奶油和五顏六色的果醬，真是美麗極了。一個(gè)個(gè)蛋糕坯子，像是在對我說：“你快給我們穿上美麗的衣服吧！”我心想：你等著吧，我一定把你們打扮的漂漂亮亮！

開始裝飾蛋糕了。首先，我在蛋糕坯子上擺了一圈葡萄，接著在葡萄里面擺了一圈橘子瓣，然后再把一片火龍果擺在中間，最后在蛋糕坯子的邊上擺放了一圈小熊餅干。正在我得意洋洋地欣賞著蛋糕時(shí)，老師拿著五彩繽紛的彩條走了過來，對我們說：“撒上一點(diǎn)彩條，你們的蛋糕會(huì)更好看的！”我看了看彩票，心想，這東西可真漂亮，撒在蛋糕上不就是錦上添花嗎？于是我給老師要了一點(diǎn)撒在了自己的蛋糕上，果然，我的`蛋糕更漂亮了。

這時(shí)老師走過來對我說：“你做的蛋糕真漂亮，真有創(chuàng)意！”我聽了之后，心里比吃了蜜還甜！

這次活動(dòng)課太有趣了，不但讓我們學(xué)會(huì)了做蛋糕，還讓我們懂得了只要有付出，就一定有收獲！

看到這個(gè)題目，你也許會(huì)問“語文課有什么好喜歡的神經(jīng)病”不過，你要把題目看完呀！是“語文活動(dòng)課”，不是“語文”課喔！

那節(jié)“語文活動(dòng)課”使我至今記憶猶新。杜老師對我們說“我們下面來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)！做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料有：瓶、沙、水、大石頭和小石頭?？?，我都準(zhǔn)備好了！”說著，像變戲法似的從講臺下面提了幾個(gè)塑料袋子出來。在同學(xué)們的驚訝聲中，杜老師又說：“要求是設(shè)法把這些東西全裝進(jìn)瓶里。你們說，應(yīng)該先裝什么”

唐維優(yōu)同學(xué)說：“應(yīng)該先裝沙！”嚴(yán)雪峰同學(xué)說：“應(yīng)先裝水！”我也跟著嚷嚷“應(yīng)該先裝大石頭！”

杜老師做了個(gè)像打蛇拳樣的動(dòng)作讓我們靜了下來，說：“好！我先裝沙。”杜老師說著便把沙倒了進(jìn)去，望著這差不多半瓶的沙，唐維優(yōu)失望地?fù)u了搖頭?！昂梦矣謥硌b水試一試?！苯Y(jié)果還是不行。杜老師又說“由此可見，只有先裝大石頭了”“對！”同學(xué)們齊聲回答。

然后同學(xué)們又回答了杜老師提的疑問，順利地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。順序基本上是：先裝進(jìn)大石頭；再裝進(jìn)小石頭搖一搖，讓小石頭塞到大石頭的縫隙中；接著裝沙，又搖一搖；最后將水慢慢滲進(jìn)瓶里。

看著這裝得滿滿的瓶子，杜老師又說話了：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓你想到了什么——”這下教室像個(gè)麻雀林了。不一會(huì)兒，有人舉手了，杜老師讓他們一一說了。不過我倒覺得楊桐說得好——這瓶子就像我們的大腦，應(yīng)先裝主要的，如語文、數(shù)學(xué)外語等知識；再裝次要的，如音樂、美術(shù)等；最后再裝一些其他什么的。不然，該裝的沒裝，不該裝的卻塞滿了，主要的就裝不進(jìn)去了。

這堂語文活動(dòng)課不但讓我高興，更讓我懂得一個(gè)道理：無論做什么事，做前都要先思考一下。就因?yàn)檫@，使我喜歡這堂語文活動(dòng)課了。

“叮零零”上課鈴聲響了.同學(xué)們知道下一節(jié)課是體育活動(dòng)課。就趕緊擺了姿勢，靜靜地等著馮老師的到來。

馮老師來到了教室里對我們說“今天要玩擊鼓傳花！”并且在黑板上寫上四個(gè)大而蒼勁有力的大字。老師的話音剛落，教室里立刻沸騰起來。同學(xué)產(chǎn)立刻大叫：“耶！耶！”有的同學(xué)高興得一蹦三尺高，有的同學(xué)歡歌笑語，有的同學(xué)一直把笑容掛在臉上。

接著，馮老師宣布了游戲規(guī)則：指名一個(gè)同學(xué)來擊鼓，其它的同學(xué)來傳花球。只要鼓聲一停，傳到哪兒就是誰表演節(jié)目。

游戲開始了，同學(xué)們飛快地傳著它，我那高興的心情漸漸變得緊張起來，生怕傳到自己這兒鼓聲就停了。當(dāng)花傳到我這的時(shí)候，我的心怦怦直跳，心跳聲仿佛蓋過了鼓聲。我手忙腳亂地把花傳給了金天鵬，恰恰在他那里鼓聲停了下來。我的心猶如十五只桶——七上八下，心想：幸好我傳得快，要不然就該我表演了。金天鵬對我生氣地說：“你干什么傳得那么快？”接著他上去表演背古詩?；ㄇ騻餮絺鳎搅它S亞婷的那一個(gè)座位，黃亞婷一急，把花球拋開了楊志偉，直接傳到了馮海敏的那兒，正巧鼓聲又停了。所以馮海敏和黃亞婷得一起上臺去表演。我們故意酸酸她：“恭喜你又獲獎(jiǎng)了?！瘪T海敏上了臺表演了一首歌。

時(shí)間過得飛快，活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們還沉浸在剛才的快樂之中，我們真希望活動(dòng)課能有很多。

“叮叮?！币魂圁[鐘的聲音傳到了我的耳朵里。我醒了，迎來了新的一天。我看看日歷，說：“原來今天是星期六呀，我得趕緊參加小記者活動(dòng)去?！蔽疫B忙吃了一碗美味的方便面，就穿上爸爸買給我的新衣服，趕著去紫馬嶺公園參加活動(dòng)了。

我們來到一片草地上，開始了第一個(gè)游戲――拔河。只見陸老師從麻袋里取出一條又粗又黃又長的麻繩平放在地上，又取出一條毛巾綁在麻繩的中間。我們開始拔河了，我站到了繩子的一頭。這時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我班的劉嘉暢竟然在另一頭跟我做“對手”。裁判老師高高地舉起手，大聲喊：“預(yù)備！一、二、三，開始！”我們用力地拉繩子，眼看我們這一邊快勝利了，可是對方突然又增多了幾個(gè)人，兩邊勢均力敵，僵持不下。對方有點(diǎn)驕傲，他們的手已經(jīng)開始放松了。我們就趁這個(gè)機(jī)會(huì)拼命出手，全力一擊，把對手打敗了。我們歡呼著跳起來。

交換場地后，第二輪比賽開始了。我們用盡了九牛二虎之力都不能攻下對方。對方卻不費(fèi)吹灰之力就把我們拖了過去。這是怎么一回事呢？從對方留下來的蛛絲馬跡中我們發(fā)現(xiàn)對方把麻繩的一端綁在了一棵大樹上，這棵大樹就是他們永遠(yuǎn)打不倒的防御力量。我們大喊冤枉：“老師，他們耍賴！”。最后，老師判我們勝利。

我們和大人們還玩了成語游戲和丟手絹的游戲，一直玩了幾個(gè)小時(shí)。

這次活動(dòng)真好玩，既刺激又讓人有所收獲，真是快樂無比！

第二篇：開展作文活動(dòng)課

開展作文活動(dòng)課，樹立學(xué)生情感教育觀

——新課標(biāo)作文教學(xué)探討

湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學(xué) 程惠君

在寫作教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣的問題:盡管命題貼近學(xué)生生活，要求寫親身經(jīng)歷的事，但學(xué)生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學(xué)生沒有寫作興趣，缺乏表達(dá)欲望。作文指導(dǎo)時(shí)，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生不能進(jìn)入作文表達(dá)的最佳狀態(tài)寫出的作文仍然會(huì)空洞單調(diào)，干巴乏味。因此，在教學(xué)中一定要誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望.才能提高作文教學(xué)的效果，設(shè) 立情境.，情動(dòng)而辭發(fā)，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發(fā)”“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認(rèn)識、而生動(dòng)的語言表達(dá)則依核于對所寫事物的真情實(shí)感由于小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產(chǎn)生的。為此我們必須有意識地創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供鮮明生動(dòng)的形象誘發(fā)學(xué)生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學(xué)效果。“人非草木，孰能無情”，教學(xué)時(shí).教師要想方設(shè)法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動(dòng)中，讓學(xué)生牽一發(fā)而動(dòng)全身。

.一，打破傳統(tǒng)模式，組織不拘一格的作文活動(dòng)形式

目前，在作文教學(xué)中依然存在傳統(tǒng)的灌輸式，教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。即“老師出題—分析思路—學(xué)生寫作”，這種套路，學(xué)生只能是處于被支配的地位，導(dǎo)致的結(jié)局是學(xué)生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學(xué)生的實(shí)情，讓學(xué)生成為作文教學(xué)中的主人，可以組織一些學(xué)生喜聞樂見的作文活動(dòng)，不必強(qiáng)求他們一開始字字珠磯，文采飛揚(yáng)，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學(xué)生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動(dòng)作等；（2）話題類作文，讓學(xué)生組織開記者招待會(huì)，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會(huì)，讓大家學(xué)會(huì)用辯證的眼光來認(rèn)識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。

作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開展為鋪墊，因此，活動(dòng)開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?；顒?dòng)形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等?；顒?dòng)的開展一般可分為幾個(gè)步驟。第一，制定計(jì)劃。對各類活動(dòng)提出總的要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識水平制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二，準(zhǔn)備。明確活動(dòng)的目的，對學(xué)生提出具體的要求，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三，活動(dòng)的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動(dòng)，不但收獲不大，而且會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認(rèn)識能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動(dòng)中可穿插指導(dǎo)，主體應(yīng)該是學(xué)生。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。再接下來，就是學(xué)生獨(dú)立寫作。開展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫好文章。在提供內(nèi)容的同時(shí)，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評閱。學(xué)生寫了之后要有反饋，這樣才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。

二、把握作文活動(dòng)課的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作文情感

l．注重內(nèi)容的開放性，活躍創(chuàng)作思維。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開放性。學(xué)生通過參與活動(dòng)，可以寫其所想寫，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時(shí)在活動(dòng)中都得到發(fā)展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學(xué)生可以開展辯論賽，調(diào)查現(xiàn)型的教育體制與教育成果，大膽討論其

利與弊，學(xué)生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗(yàn)，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。

2．運(yùn)用形式的獨(dú)特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；顒?dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)想幾種情形進(jìn)行表演，真正身臨其境，做到新穎獨(dú)特。

3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間。活動(dòng)是將一定的人、時(shí)、物統(tǒng)一起來，在活動(dòng)過程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機(jī)會(huì)去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中的一系列活動(dòng)是計(jì)劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時(shí)會(huì)有平等的機(jī)會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)，親身投入實(shí)際場景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會(huì)的形式，從不同角度收集材料，學(xué)生相互之間博采眾家之長。

多開展作文教學(xué)活動(dòng)課，就是要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，要培養(yǎng)學(xué)生自主作文的意識和習(xí)慣，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。運(yùn)用作文活動(dòng)課，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“由行動(dòng)到心動(dòng)”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學(xué)生在寫作中達(dá)到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”的目標(biāo)！

第三篇：小學(xué)作文：活動(dòng)課

活動(dòng)課

自從有了活動(dòng)課以后，每天上午第四節(jié)課，和下午第二節(jié)課或者第三節(jié)課，我們都會(huì)在操場上玩?zhèn)€痛快。

你知道為什么嗎?因?yàn)?，我們玩了許多好玩的游戲，比如：丟手絹，它可是我在活動(dòng)課上最喜歡玩的游戲!

首先：大家圍成一個(gè)圈，再把手松開，蹲下。讓某個(gè)人拿手絹，扔到誰那里，誰就抓他(她)(要圍著這個(gè)圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了?，F(xiàn)在，“你”要丟手絹了，扔在誰那里，誰就抓“你”……

就在操場上奔跑的那一刻，我們就像一群自由的鳥兒，在天空中快樂的“舞蹈”。

每次回教室，我們都會(huì)累的滿頭大汗。雖然如此，但我們卻保持著一個(gè)平靜的心。

第四篇：作文活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生每人一瓶七彩液；有照相機(jī)的同學(xué)從家里帶照相機(jī)。

二、活動(dòng)程序

（一）談話入題

同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起吹，好不好

（二）活動(dòng)過程

1．自由活動(dòng)（吹泡泡）

當(dāng)學(xué)生的興趣被激起時(shí)，我趁機(jī)說：“同學(xué)們喜歡怎樣吹”這時(shí)學(xué)生一定會(huì)說出許多種吹法，等學(xué)生說完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動(dòng)，使學(xué)生充分參與，初步發(fā)現(xiàn)七彩泡泡的美。

2．集體活動(dòng)

師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎

①輕輕吹

師：輕輕吹出的七彩泡泡會(huì)是什么樣呢同學(xué)們想看一下嗎學(xué)生們輕輕吹一下。

②用力吹

師：同學(xué)們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會(huì)是什么樣呢學(xué)生們用力吹幾下。

③齊吹

師：剛才同學(xué)們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)一齊吹，教室里會(huì)是什么樣呢全班同學(xué)一齊仰頭吹。

師（吹一會(huì)之后）：同學(xué)們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學(xué)生接一會(huì)兒）老師接著說：同學(xué)們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來了照相機(jī)，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。

（其他同學(xué)接著吹）小“攝影師”拍照時(shí)，教師要指導(dǎo)其他同學(xué)按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學(xué)生一起吹。

師（拍照后）：同學(xué)們喜歡今天的活動(dòng)嗎說一說你的心情。

（三）回顧過程（板書）

1．活動(dòng)開始

2．活動(dòng)過活

3．活動(dòng)后的心情

（四）按序練說

1．提出說的要求。

2．先個(gè)人說再指名說。

（五）動(dòng)筆練寫

附文：吹七彩泡泡

上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說：“同學(xué)們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲。

我左手拿著七彩瓶，右手?jǐn)Q開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個(gè)七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍(lán)的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺得自己進(jìn)入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時(shí)，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機(jī)，把這些美麗的鏡頭拍了下來。

以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。

第五篇：作文活動(dòng)課教案

《開核桃》的作文活動(dòng)課 塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué) 李麗萍

一、猜核桃。

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我特地給大家準(zhǔn)備了一份禮物，（稍作停頓，觀察學(xué)生的表情），想要嗎？（想要，激起學(xué)生的興趣）

（二）眾多學(xué)生猜

禮物就在這個(gè)袋子里，猜中了，禮物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要帶回去了哦！現(xiàn)在得要看看你們有多大的本事了！

1.來，問一問禮物有什么味道？香嗎？（你聞到的是一股香噴噴的味道？香氣撲鼻的呢？）沒有味道！（是的！它確實(shí)沒有是寡然無味的?。?/p>

2.（我輕輕地晃一晃袋子，）誰能否用一個(gè)詞語來形容你聽到的聲音呢？（是?。∪绻L得好，他還會(huì)發(fā)出金石之聲呢！）

（三）指定猜

1.現(xiàn)在我想請一位最有智慧的同學(xué)上來猜猜，（曹陽）你最想用什么方式把這份禮物猜出來呢？

A.看（你不愧是聰明的，采取了不拐彎抹角、最直截了當(dāng)?shù)姆绞?，同學(xué)們，你們說要不要給他看呢？要?。ㄗ鲃菥徛卮蜷_一點(diǎn)小縫，馬上合起來。問你猜出來了嗎？）

好！現(xiàn)在你再動(dòng)動(dòng)你的小腦袋，如果再給你一次機(jī)會(huì)，你還會(huì)采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏銳的觸覺來感受，聰明）你猜出來了嗎？如果猜出來了，請悄悄地告訴我！對！其實(shí)聰明的曹陽已經(jīng)才對了！你們想知道禮物是什么嗎？

2.現(xiàn)在掌聲有請曹陽同學(xué)給我們描述一下這個(gè)禮物（出示：外殼、大小、形狀、表面）現(xiàn)在你們知道袋子里面裝的是什么嗎？對！就是核桃！

（四）介紹核桃。

（一）、老師帶來的核桃可不一般啊~它不僅味道美，營養(yǎng)價(jià)值可高了，核桃里面含有32種神經(jīng)傳遞素，用來補(bǔ)腦最適合不過了！所以核桃有抗氧化之“王”、“萬歲子”、“長壽果”的美稱。二﹑開核桃

（一）導(dǎo)入

1.看到營養(yǎng)這么豐富的核桃，我仿佛看到你們口水直流的樣子啊！想吃嗎？（想），誰有本事把核桃弄開，核桃就屬于誰？但方法的要與眾不同。

2.誰知道與眾不同是什么意思？（和大眾、很多人不一樣的意思）

（二）描寫氛圍的引導(dǎo)

1.誰敢第一個(gè)出來嘗試開核桃呢？

（就在老師話剛落下的那瞬間，本來井然有序的課堂頓時(shí)沸騰起來了！同學(xué)們此刻興奮不已。各個(gè)都爭前恐后地舉起小手，有些同學(xué)甚至情不自禁地將“小火箭”升空了，生怕老師看不見。）

（三）動(dòng)作、神態(tài)描寫的引導(dǎo) 現(xiàn)在有請***表演與眾不同的開核桃法。

（就在從天而降的幸運(yùn)星砸中***的那一瞬間，他三步并兩步像離弦的箭一樣沖向講臺，接過老師手中的核桃后，他不假思索地掄起自己的“鐵錘”，用盡全身的力氣，準(zhǔn)確無誤、重重地砸向核桃。結(jié)果，可憐的核桃頓時(shí)四分五裂，四處逃竄，無處可尋了！不過開核桃也算成功了）

1.恭喜你！你是第一個(gè)成功打開核桃的人。此時(shí)此刻你最想和誰分享你的喜悅呢？（請他把核桃肉放在盤子里，與他們分享。）2.誰還想來？（）

（四）全體動(dòng)嘴說。

1.你們開核桃的方法都很好，同學(xué)們依靠自己的智慧吃到了核桃！老師啊！也有一個(gè)絕妙的開法！想知道嗎？（講臺前放著一把大刀，一把小刀。你們猜李老師用大的還是小的？你不要看他小，它可以四兩撥千斤呢？不信你看！你們真想看嗎？有一個(gè)要求：每個(gè)同學(xué)都動(dòng)嘴巴幫李老師解說開核桃的過程）三﹑嘗核桃

1.過不過癮??？要不要再開一個(gè)？。好！老師的核桃開完了，但是你們的現(xiàn)場直播還沒有結(jié)束呢？核桃香不香啊？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一樣嗎？你剛剛吃了老師的核桃，說說是什么味道？（你是用心在嘗核桃的味道，你不愧是個(gè)有心人。）2.練習(xí)小片段

（1）剛剛我們運(yùn)用多種觀察方法終于揭開了這份禮物的神秘面紗（板書：猜-----神秘），然后從巧妙地開核桃中，你們也體會(huì)到了課堂氛圍的變化，人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，最后在嘗核桃的快樂中說出一點(diǎn)體會(huì)。非常的好！

（2）那么現(xiàn)在把時(shí)間交給你們，把剛剛發(fā)生的活動(dòng)場面中選擇一個(gè)你最深刻的、最喜歡的，寫一個(gè)片段。

（3）為了讓大家的佳作錦上添花，老師白板上出示了一些妙語佳句！看看有沒有一句適合運(yùn)用到你的作品中去的！四﹑總結(jié)

這節(jié)課不僅給你帶來了好吃的核桃，還教給你們一種開核桃的方法，更重要的是你們能用自己的語言將某個(gè)活動(dòng)過程描述出來！老師希望你們能做會(huì)觀察的有心人！