第一篇：活動課作文
【精選】活動課作文9篇
在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的活動課作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動課作文 篇1記得上個星期五語文課，老師讓我們做活動。這次活動是有關于“我愛漢字”的主題，開展了一次有趣的活動。
活動開始了，老師首先讓我們來猜字謎。老師說：“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長?！币晃煌瑢W馬上站起來說：“曰”字。老師聽了，說：“給你加十分。”那位同學高興的坐下，別的同學很羨慕他，希望也能加十分，大家都仔細地聽題。老師又說：“千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好?！贝蠹夷憧次?，我看你都猜不出來，班長站了起來，胸有成竹說到“香”。老師豎起大拇指說對了。還給班長加二十分，同學們帶著疑問去問老師：“干嗎要給班長加二十分呢！”老師說道，因為只有班長回答出，再加上只有這道題比較難，所以給班長加了二十分?；顒永^續(xù)，同學們都摩拳擦掌，躍之躍試。
第二個活動，是對歇后語。老師說：“孔夫子搬家……”這回，我的同桌逮住了機會，得意地說：“盡是書?！崩蠋熥屗先懴聛怼Ｒ晃煌瑢W看了他寫錯了字，說：“老師，他寫錯了，”老師讓那位同學上去改正，“孔夫子搬家——盡是輸（書）。老師饒有興趣地說：“這就叫做諧音歇后語，也是中國文字的魅力?！苯又覀儗α嗽S多這種諧音歇后語。
這次活動，讓我知道了漢字是多么有趣，多么神奇，今后我一定要學好祖國文字。
活動課作文 篇29月30號那天，在語文課上老師安排下，我們班舉辦了一次名為濃濃的鄉(xiāng)情的實踐活動。
活動開始了，嘰嘰喳喳的聲音源源不斷。但活動進行得非常的順利。其中最讓我難忘的節(jié)目有兩個，分別是《方言展示》和《舌尖上的家鄉(xiāng)》。
方言展示是我參加的節(jié)目。有7個同學參加，我是其中之一。有講客家話的，湖南話的，重慶話的，還有講潮州話的。在幾天前我就讓媽媽教我用家鄉(xiāng)話念：而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這一頭，大陸在那頭。而且，負責人在前一天已經把誰念那一段，全部分配好了?，F(xiàn)在，參加的同學用不同的家鄉(xiāng)話表演一段，底下就發(fā)出一陣陣爆笑聲。
最熱鬧的節(jié)目是《舌尖上的家鄉(xiāng)》。許多同學都帶來自己家鄉(xiāng)的美食。同學們瞬間變成吃貨，爭先恐后的搶著爭著吃美食。有臘肉，豆腐花，餅，各類糕點，柚子水果等等······每位同學都吃的津津有味。每看到一道菜，口水都會禁不住流下來。每道菜都色香味俱全。有些菜吃得一點不剩，有些好吃的菜特意留了一點，準備給老師們嘗嘗。
時間過得飛快，大家還沉浸在歡樂中。真希望以后還能開展多一點這樣的活動！
活動課作文 篇3今天我們班語文上到第六課《小攝影師》，老師說要請兩個同學來表演高爾基和小男孩，想扮演小男孩的同學很多，紛紛舉手，老師請了翁思杰，沒請到的同學還有些失望，可是高爾基卻沒人喜歡扮演，只有我舉手了，老師只能請我了，可能是同學覺得高爾基太老了才不喜歡演他吧。
翁思杰扮演的小男孩，臉上總是帶著哭笑不得的搞笑表情，爬上車的動作是蹦蹦跳跳的，用力地跨上電車，估計那兒要是真有輛電車非被他壓翻不可。我表演得也很精彩，教室里沒有沙發(fā)，我就用椅子代替，沒有報紙就用語文書代替，同學們說報紙?zhí)×?，我說沒辦法，語文書就么小，翁思杰扮演的小男孩跑走時，我用力地招著手喊他回來。我們表演的時候同學們笑得前仰后合，整個表演過程笑聲沒有停止過，他們幾乎要把肚子笑痛了，嘴巴笑破了。老師也夸獎我們表演得不錯。
通過這次表演，我當了高爾基，做了回名人，真有意思！
學校為我們舉行的這些有意義的活動，讓我們從快樂中學習，從實踐中體驗快樂，我非常喜歡參加這些活動！
活動課作文 篇4今天下午，我和何狄昆來到白色長廊的那個地方。這里的人好多呀！同學們都在這里寫作業(yè)，沒有一個浪費時間的，都在認認真真地寫作業(yè)。浪費時間等于浪費生命。我們也開始寫作業(yè)了，何狄昆寫數(shù)學，認認真真地開始做了。我寫閱讀成長記錄，我拿出筆、本和《時代廣場的蟋蟀》開始寫作業(yè)。
大約過了很久，一個不哪個年級的同學來搗亂我們。他一個勁地叫“何狄昆、何狄昆”。吵得老讓我寫不成，我寫的越來越慢，我真想拿出一個大炮把他轟走，因為這樣我就可以安心的寫作業(yè)了?？墒?，怎么說他，他也不走，老在我倆面前說沒用的廢話，還說我的作業(yè)早幾百年都寫玩了。我倆一直不理他，他終于走了。我看了看小聲地說：“終于走了，別告訴我一會兒卷土重來?！?/p>
話還沒說完，他又出現(xiàn)在我的面前開始說廢話，我比光速還快等等之類的話。我的頭就要大了，那還有心思笑。他說了一堆與學習無關的話，而且說了半個課外活動的時間。
我的心情越來越差，我也不寫作業(yè)了，整理一下書包，然后就離開了，剛好這個時候鈴聲也響了。
活動課作文 篇5在我學習的課程中，我最喜歡的要數(shù)活動課了?；顒诱n上，同學們的活動內容豐富多彩。如果你來參加的話，一定會大開眼界。
先說有趣的“老鷹捉小雞”游戲吧?！半u媽媽”趙丹娜帶著一群“小雞”嚴陣一待，“老鷹”董萱兇猛地左跑右撲。
“雞媽媽”立即張開雙臂，帶著一大串“小雞”左躲右閃，一點也不示弱?！袄销棥奔绷耍l(fā)起了，猛烈進攻，“雞媽媽”
又是左攔右擋，雙方都不停地喘著粗氣。忽然，“老鷹”連續(xù)向右跑了倆圈，“雞媽媽”來不及躲閃，哈哈，最后面的一只“小雞”被捉住了。操場上不是傳來一串串笑聲。
拔河比賽熱鬧極了。甲乙兩隊分別是第二小組和第三小組的同學。他們一個個憋足了勁?！班?.....”裁判員一聲哨響，一場緊張的比賽開始了，頓時，觀眾們“加油！加油......”的助威聲響徹操場上空。只見繩子中央的標記時爾向左移，時爾向右移，雙方運動員緊張地握緊繩子，雙腳緊緊地踏住地，身體向后傾斜，一個個臉都漲得紅紅的，那股緊張勁就別提了。
跳高比賽更始精彩隨著小老師“準備，開始！”的一聲令下，朱浩然開始有力地助跑，他來到桿前，身體突然騰空而起，跨越了橫桿，真是身如輕燕，他那矯健的身姿，博得了同學們一片歡呼。
還有砸鴨子、摸人等活動也很有趣。
這么豐富多彩的活動課，有誰能不喜歡呢？
活動課作文 篇6今天，懷著無比激動的心情我來到了金筆作文學校，因為這次活動課柚子老師要帶領我們一起做蛋糕。還沒到上課的時間，我就迫不及待的提前來到了上課的地點，焦急的等待著開始做蛋糕……
剛進教室，就能聞到濃郁的奶香味，再看著一個個剛做好的蛋糕坯子，上面涂滿了雪白的奶油，好像在說：“快來給我穿上漂亮的外衣吧！”我心想：你等著，我一定要把你打扮得漂漂亮亮的`。
開始做蛋糕了，我早就想好應該怎么擺放了。首先，我把橘子圍著蛋糕周圍擺成一個圓圈。接著，在橘子內側，我放了一些小西紅柿。然后，我又用綠色的蘋果圍了一個小圈。并在中間放了一個奧利奧餅干。最后，我把火龍果片小心翼翼地貼在蛋糕壁上。
正在我得意洋洋地欣賞自己的蛋糕時，老師拿來了一些七彩色的彩條，讓我們?yōu)樽约旱牡案恻c綴一下，我想：這東西真漂亮，撒在我的蛋糕上，一定會錦上添花的。于是我找老師要了一些，撒了上去，蛋糕果然更完美了。
今天，我們的作文課一下子變成了美食課，還學會做蛋糕，真是令人難忘??！
活動課作文 篇7今天，我們上了一堂活動課，老師說這節(jié)課我們可以在402教室里做游戲，我們都很高興。
老師讓我們玩捉迷藏，“這屋子里連桌子都沒有，這捉迷藏怎么玩?。俊贝蠹覇?。老師說：“這不是普通的捉迷藏，而是特殊的捉迷藏！”“特殊的捉迷藏？”我們又問道。老師說：“就是把一個同學眼睛蒙上，去抓其他同學的那種??！”我們聽了，不約而同的點點頭。
規(guī)則是這樣的：以石頭剪刀布決定蒙面人是誰，如果其他同學被抓住了，被抓的同學繼續(xù)做蒙面人。每人只有三次移動的機會。
“石頭剪刀布！”，哈哈，可憐的吳良煜被選中為第一局的蒙面人。游戲開始了，我和高浩發(fā)選好了地方站立不動，吳良煜到處亂摸，走一步撞一下，我們兩個捧腹大笑，糟了！吳良煜聽見了我們的笑聲，向這邊走來。老師說只能動三次，我和高浩發(fā)就移動位置，躲到了吳良煜的后面，結果吳良煜聽見了聲音，一把把我抓住了！
這一局，我當蒙面人。一蒙上眼睛，我頓時感到一片漆黑，轉了一圈都沒找到人，我急中生智，大喊一聲，高浩發(fā)哈哈大笑起來，我聽到聲音，向后一抓，就抓住了高浩發(fā)。
一聲哨響，下課了，活動課也結束了，我多希望下節(jié)課還是活動課呀！
活動課作文 篇8今天，我參加了一場有趣的活動，讓我也增長了知識，收獲了許多經驗。同時也讓我交了許多新朋友。
6月14日下午3點多我就趕到了中海公園東門。
4點三十分活動正式開始我和清怡小學二年級的一位女同學分到了第五組，濱州學院的一位大哥哥給我們講了無線電測向儀的使用方法和具體要求然后我們分散開始尋找信號源。不久，我們順利地找到了1號信號源，當時我們十分興奮。
又繼續(xù)尋找，隨著使用測向儀的熟練程度，又陸續(xù)尋找到了四臺信號源，特別是四號和五號信號源，放的十分隱秘。經過了我們艱苦的尋找終于找全了所有的信號源。
我們飛快地向集合地點奔跑，盡管累的氣喘吁吁，汗流浹背，雙腳發(fā)軟。但終于完成了任務。
濱州學院的大哥哥大姐姐根據(jù)我們的表現(xiàn)為我們評獎，我獲得了一等獎。
通過這次活動，我了解了更多的科學知識，增加了我對科學知識的興趣，我要努力學習增加更多的知識。
活動課作文 篇9教學目的：
1、由公式引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。
2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力。
教學重、難點：
引導學生多角度思考問題。
教學過程：
[生]按照號數(shù)輪流《我看ABC-------》
（話題訓練：就26個英文字母之一展開合理想象）
[生]點評
（一）導入：打出課件：
數(shù)字笑話：
A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，說：胖就胖唄，還系什么褲腰帶?。?/p>
B、0對5說：你該把肚皮收收了！
C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎么截肢了？
D、學生猜：
0碰到（），很同情地說：哎，怎么拄上雙拐了！
師：瞧，0多有意思?。▌?chuàng)見）
這節(jié)課我們也好好表現(xiàn)一下，怎么樣？
打出課件：
公式＊聯(lián)想＊表達
--------作文活動課
（二）、準備階段：
師：我們先做一個小小的練習，造一個句子
我由_____想起了_________。
下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？
[生]發(fā)言
師：贊評
（二）醞釀階段：
打出課件：
W=X+Y+Z
師：知道這是什么？
[生]：一個公式。
師：數(shù)、理、化有關這方面的公式多嗎？請舉例一下。
[生]：多------
師：大家思考一下，看看你能否對這個公式有個認識。
[生]：思索。
師：這個公式可不是一般的自然科學的定理公式，而是偉大的自然科學家愛因斯坦用自己的思維方式簡潔明了地表述他對一個重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時
課件顯示：
成功=勤奮+方法+惜時
讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內涵。
[生]：齊讀。
（三）、成熟階段：
師：一個簡單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多么有趣?。?/p>
下面我們來試試進行公式演化的訓練，并由此進行聯(lián)想。
打出課件：
1+1=1
師：這個公式從數(shù)學上講能成立么？
[生]：不能。
師：可在現(xiàn)實生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的表達效果。請同學們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達些什么含義？
[生]：思考討論。
提問回答：
師：評議。
備份課件打出：
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、兩根筷子合力能夾起一個雞蛋
C、一對夫妻只生一個孩子
D、兩個人的力量加在一起就是集體的強大力量
師歸納：這說明只要我們轉換思維方式，展開豐富聯(lián)想，一定能賦予一個簡單的公式許多生動有趣的含義。
那么就請大家展開豐富聯(lián)想，列出你們感悟最深的公式來吧。
[生]：思考。
[生]：發(fā)言交流。
師：對學生的發(fā)言作點評。
插入課件一：
7-1=0
中考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨于零。所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。
師問：這位同學的公式好不好？好在哪？
[生]評：這位同學聯(lián)系自己的實際情況，為自己所列的公式賦予了很實在的內容，可謂恰如其分。
課件二：
1>3
一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃。啟示我們要團結和作，齊心協(xié)力。
師問[生]評：的確很不錯。聯(lián)想十分巧妙又有意義。
師：好，我們再來聽聽同學們的發(fā)言。
[生]：交流。
師：評。
（四）、歸納小結：
打出課件：
想象是作文的翅膀
讀書是作文的向導
生活是作文的源泉
聽了同學們的發(fā)言，真令我感嘆不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學們的想法很了不起??！
作文就是表現(xiàn)生活的，要表現(xiàn)生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善于感悟的人，聯(lián)想、想象力一定是很強的，那么他寫作能力也就不言而喻了。
寫作：以本節(jié)課的內容或你所列的公式為題，寫一篇不少于500字的文章。
[教后記]：
＊學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。
＊重視學生思維能力的發(fā)展，尤其是要重視培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
＊有序循進地開展教學，捕捉帶規(guī)律性的思維激發(fā)點，吸引學生主動參與的積極性。
＊注重鍛煉學生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。
＊重視培養(yǎng)學生良好的思維習性，自主聯(lián)想自主表述、思維訓練的科學性。
第二篇：開展作文活動課
開展作文活動課，樹立學生情感教育觀
——新課標作文教學探討
湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學 程惠君
在寫作教學中，常常會遇到這樣的問題:盡管命題貼近學生生活，要求寫親身經歷的事，但學生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學生沒有寫作興趣，缺乏表達欲望。作文指導時，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學生的寫作欲望，學生不能進入作文表達的最佳狀態(tài)寫出的作文仍然會空洞單調，干巴乏味。因此，在教學中一定要誘發(fā)學生的寫作情感，激發(fā)學生的寫作興趣和表達欲望.才能提高作文教學的效果，設 立情境.，情動而辭發(fā)，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發(fā)”“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認識、而生動的語言表達則依核于對所寫事物的真情實感由于小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產生的。為此我們必須有意識地創(chuàng)設最佳情景，提供鮮明生動的形象誘發(fā)學生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學效果?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，教學時.教師要想方設法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動中，讓學生牽一發(fā)而動全身。
.一，打破傳統(tǒng)模式，組織不拘一格的作文活動形式
目前，在作文教學中依然存在傳統(tǒng)的灌輸式，教師“唱獨角戲”的現(xiàn)象。即“老師出題—分析思路—學生寫作”，這種套路，學生只能是處于被支配的地位，導致的結局是學生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學生的實情，讓學生成為作文教學中的主人，可以組織一些學生喜聞樂見的作文活動，不必強求他們一開始字字珠磯，文采飛揚，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動作等；（2）話題類作文，讓學生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學會用辯證的眼光來認識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。
作文活動課要以活動的開展為鋪墊，因此，活動開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準備活動是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。活動形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等?；顒拥拈_展一般可分為幾個步驟。第一，制定計劃。對各類活動提出總的要求和安排，根據(jù)學科內容和學生的知識水平制定相應的計劃。第二，準備。明確活動的目的，對學生提出具體的要求，并做好相應的準備。第三，活動的管理與實施。顯然，放羊式的活動，不但收獲不大，而且會養(yǎng)成學生不良的習慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認識能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動中可穿插指導，主體應該是學生。這樣，才能體現(xiàn)學生的主體地位。再接下來，就是學生獨立寫作。開展活動的最終目的是為了使學生寫好文章。在提供內容的同時，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時地指導。這樣，學生有了內容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進行綜合評閱。學生寫了之后要有反饋，這樣才會有進步。學生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學互評，互相交流，這也有助于提高學生的修改能力。
二、把握作文活動課的特點，培養(yǎng)學生作文情感
l．注重內容的開放性，活躍創(chuàng)作思維。作文活動課的安排，是從學生的生活出發(fā)的，具有開放性。學生通過參與活動，可以寫其所想寫，從而在活動中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時在活動中都得到發(fā)展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學生可以開展辯論賽，調查現(xiàn)型的教育體制與教育成果，大膽討論其
利與弊，學生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。
2．運用形式的獨特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；顒涌梢詾閷W生提供豐富的問題情境，學生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學生自由表達，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學生分成若干小組，設想幾種情形進行表演，真正身臨其境，做到新穎獨特。
3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間?；顒邮菍⒁欢ǖ娜恕r、物統(tǒng)一起來，在活動過程中為學生提供各種榜樣、暗示，利于學生抓住各種機會去模仿、認同，從而使學生獲得充分相關的教育信息。作文活動課中的一系列活動是計劃好了的，是以學生為主體的。由于各個學生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動設計時會有各種形式、各種內容，學生參加時會有平等的機會體驗活動，親身投入實際場景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學生在活動中可以獲得直接的經驗和即時的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學生相互之間博采眾家之長。
多開展作文教學活動課，就是要激發(fā)學生的動機和興趣，要培養(yǎng)學生自主作文的意識和習慣，我們要為學生創(chuàng)設好的自主作文的學習情景，喚醒學生情感體驗，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的寫作方式。運用作文活動課，就是為學生創(chuàng)設一個“由行動到心動”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學生在寫作中達到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實現(xiàn)“下筆如有神”的目標！
第三篇：小學作文：活動課
活動課
自從有了活動課以后，每天上午第四節(jié)課，和下午第二節(jié)課或者第三節(jié)課，我們都會在操場上玩?zhèn)€痛快。
你知道為什么嗎?因為，我們玩了許多好玩的游戲，比如：丟手絹，它可是我在活動課上最喜歡玩的游戲!
首先：大家圍成一個圈，再把手松開，蹲下。讓某個人拿手絹，扔到誰那里，誰就抓他(她)(要圍著這個圈抓)。如果她蹲下，就不能抓了?，F(xiàn)在，“你”要丟手絹了，扔在誰那里，誰就抓“你”……
就在操場上奔跑的那一刻，我們就像一群自由的鳥兒，在天空中快樂的“舞蹈”。
每次回教室，我們都會累的滿頭大汗。雖然如此，但我們卻保持著一個平靜的心。
第四篇：作文活動課設計方案
一、活動準備
學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家里帶照相機。
二、活動程序
（一）談話入題
同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課老師想和同學們一起吹，好不好
（二）活動過程
1．自由活動（吹泡泡）
當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發(fā)現(xiàn)七彩泡泡的美。
2．集體活動
師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎
①輕輕吹
師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什么樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。
②用力吹
師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會是什么樣呢學生們用力吹幾下。
③齊吹
師：剛才同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室里會是什么樣呢全班同學一齊仰頭吹。
師（吹一會之后）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接著說：同學們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。
（其他同學接著吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學生一起吹。
師（拍照后）：同學們喜歡今天的活動嗎說一說你的心情。
（三）回顧過程（板書）
1．活動開始
2．活動過活
3．活動后的心情
（四）按序練說
1．提出說的要求。
2．先個人說再指名說。
（五）動筆練寫
附文：吹七彩泡泡
上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節(jié)課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲。
我左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。
以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。
第五篇：作文活動課教案
《開核桃》的作文活動課 塘廈鎮(zhèn)中心小學 李麗萍
一、猜核桃。
（一）導入
同學們，我特地給大家準備了一份禮物，（稍作停頓，觀察學生的表情），想要嗎？（想要，激起學生的興趣）
（二）眾多學生猜
禮物就在這個袋子里，猜中了，禮物就是你的；猜不中呢？很可惜，我就要帶回去了哦！現(xiàn)在得要看看你們有多大的本事了！
1.來，問一問禮物有什么味道？香嗎？（你聞到的是一股香噴噴的味道？香氣撲鼻的呢？）沒有味道?。ㄊ堑?！它確實沒有是寡然無味的?。?/p>
2.（我輕輕地晃一晃袋子，）誰能否用一個詞語來形容你聽到的聲音呢？（是啊！如果它長得好，他還會發(fā)出金石之聲呢?。?/p>
（三）指定猜
1.現(xiàn)在我想請一位最有智慧的同學上來猜猜，（曹陽）你最想用什么方式把這份禮物猜出來呢？
A.看（你不愧是聰明的，采取了不拐彎抹角、最直截了當?shù)姆绞?，同學們，你們說要不要給他看呢？要！）（作勢緩慢地打開一點小縫，馬上合起來。問你猜出來了嗎？）
好！現(xiàn)在你再動動你的小腦袋，如果再給你一次機會，你還會采取什么方式呢？ B摸（哦~你想借用你敏銳的觸覺來感受，聰明）你猜出來了嗎？如果猜出來了，請悄悄地告訴我！對！其實聰明的曹陽已經才對了！你們想知道禮物是什么嗎？
2.現(xiàn)在掌聲有請曹陽同學給我們描述一下這個禮物（出示：外殼、大小、形狀、表面）現(xiàn)在你們知道袋子里面裝的是什么嗎？對！就是核桃！
（四）介紹核桃。
（一）、老師帶來的核桃可不一般啊~它不僅味道美，營養(yǎng)價值可高了，核桃里面含有32種神經傳遞素，用來補腦最適合不過了！所以核桃有抗氧化之“王”、“萬歲子”、“長壽果”的美稱。二﹑開核桃
（一）導入
1.看到營養(yǎng)這么豐富的核桃，我仿佛看到你們口水直流的樣子啊！想吃嗎？（想），誰有本事把核桃弄開，核桃就屬于誰？但方法的要與眾不同。
2.誰知道與眾不同是什么意思？（和大眾、很多人不一樣的意思）
（二）描寫氛圍的引導
1.誰敢第一個出來嘗試開核桃呢？
（就在老師話剛落下的那瞬間，本來井然有序的課堂頓時沸騰起來了！同學們此刻興奮不已。各個都爭前恐后地舉起小手，有些同學甚至情不自禁地將“小火箭”升空了，生怕老師看不見。）
（三）動作、神態(tài)描寫的引導 現(xiàn)在有請***表演與眾不同的開核桃法。
（就在從天而降的幸運星砸中***的那一瞬間，他三步并兩步像離弦的箭一樣沖向講臺，接過老師手中的核桃后，他不假思索地掄起自己的“鐵錘”，用盡全身的力氣，準確無誤、重重地砸向核桃。結果，可憐的核桃頓時四分五裂，四處逃竄，無處可尋了！不過開核桃也算成功了）
1.恭喜你！你是第一個成功打開核桃的人。此時此刻你最想和誰分享你的喜悅呢？（請他把核桃肉放在盤子里，與他們分享。）2.誰還想來？（）
（四）全體動嘴說。
1.你們開核桃的方法都很好，同學們依靠自己的智慧吃到了核桃！老師??！也有一個絕妙的開法！想知道嗎？（講臺前放著一把大刀，一把小刀。你們猜李老師用大的還是小的？你不要看他小，它可以四兩撥千斤呢？不信你看！你們真想看嗎？有一個要求：每個同學都動嘴巴幫李老師解說開核桃的過程）三﹑嘗核桃
1.過不過癮??？要不要再開一個？。好！老師的核桃開完了，但是你們的現(xiàn)場直播還沒有結束呢？核桃香不香??？今天吃到的核桃和你平常吃到的核桃味道一樣嗎？你剛剛吃了老師的核桃，說說是什么味道？（你是用心在嘗核桃的味道，你不愧是個有心人。）2.練習小片段
（1）剛剛我們運用多種觀察方法終于揭開了這份禮物的神秘面紗（板書：猜-----神秘），然后從巧妙地開核桃中，你們也體會到了課堂氛圍的變化，人物動作、神態(tài)的描寫，最后在嘗核桃的快樂中說出一點體會。非常的好！
（2）那么現(xiàn)在把時間交給你們，把剛剛發(fā)生的活動場面中選擇一個你最深刻的、最喜歡的，寫一個片段。
（3）為了讓大家的佳作錦上添花，老師白板上出示了一些妙語佳句！看看有沒有一句適合運用到你的作品中去的！四﹑總結
這節(jié)課不僅給你帶來了好吃的核桃，還教給你們一種開核桃的方法，更重要的是你們能用自己的語言將某個活動過程描述出來！老師希望你們能做會觀察的有心人！
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