第一篇：探索與創(chuàng)新作文

探索與創(chuàng)新作文4篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的探索與創(chuàng)新作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

曾經(jīng)，由于清政府的守舊，閉關(guān)鎖國(guó)，一個(gè)朝代走向滅亡；曾經(jīng)，因?yàn)楣苤贋橄?，大膽?chuàng)新，一個(gè)朝代國(guó)富兵強(qiáng)。由此可見，敢于傳承與創(chuàng)新是多么的重要。

清政府不懂創(chuàng)新，加之對(duì)傳承而來(lái)的強(qiáng)盛國(guó)力有著盲目的自信，開始了長(zhǎng)達(dá)兩百年的閉關(guān)鎖國(guó)政策，導(dǎo)致落后于西方國(guó)家，最終招致滅亡。管仲大膽創(chuàng)新，不僅打破了原有的井田制，還整頓了軍隊(duì)，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)軍制做出了一定的改革。同時(shí)，積極地施行推舉制，給予人才更多施展抱負(fù)的窗口。管仲的改革順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此齊國(guó)得以國(guó)力昌盛，奪得“九合諸侯，一匡天下”的霸主地位。

兩個(gè)朝代的結(jié)局因創(chuàng)新而截然不同。正如江澤民所說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！泵褡寤驀?guó)家的繁榮絕不是僅僅靠繼承前代而形成的，更是要依靠后人在前者的基礎(chǔ)上不斷探索，持續(xù)突破。傳承很重要，創(chuàng)新同樣重要。就如同樹木一般，沒有創(chuàng)新，傳承只能作為一顆種子深埋于泥土之中；沒有傳承，創(chuàng)新就是無(wú)根之木，作文經(jīng)不起風(fēng)雨。

晉代書圣王羲之就是一棵十分健康的大樹。他學(xué)習(xí)書法時(shí)，閱覽眾多名家之作，而后融入自己的學(xué)識(shí)，在借覽前人的基礎(chǔ)上，獨(dú)創(chuàng)出了一種俊逸妍美的新字體。王羲之創(chuàng)新的作品流芳百世，至今受人驚嘆。

“只有有效地繼承人類知識(shí)，同時(shí)把世界最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)拿到手，我們?cè)傧蚯斑~半步，就是最先進(jìn)的水平，第一流的科學(xué)家。”美國(guó)國(guó)際商用公司和“蘋果電腦”公司按照溫伯格說(shuō)的去做了。他們?cè)谕醢补痉Q雄的個(gè)人電腦上再次創(chuàng)新，推出了體積小且更先進(jìn)的電腦，并以較低價(jià)出售。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一舉打敗了堅(jiān)持老產(chǎn)品的王安公司。

敢于突破，敢于創(chuàng)新，將傳承與創(chuàng)新結(jié)合在一起，才能在平凡中創(chuàng)造非凡的力量。絕對(duì)的墨守陳規(guī)，只會(huì)消耗原有的能量，就像閉關(guān)鎖國(guó)和王安公司，遲早會(huì)落敗。從齊國(guó)管仲，晉代王羲之，再到美國(guó)商用公司和蘋果電腦公司，他們的成功無(wú)一例外不是在向世人展現(xiàn)——

傳承與創(chuàng)新長(zhǎng)成的樹木，是茂密的，是高大的，是生機(jī)勃勃的。

人的一生都是需要不斷探索，不斷創(chuàng)新的，只有這樣，社會(huì)才能進(jìn)步，時(shí)代才會(huì)前進(jìn)。

創(chuàng)新與探索是相輔相成、互為表里的，只有主動(dòng)去探索的人才能打開創(chuàng)新的大門。

沒有人聽說(shuō)過某某科學(xué)家是沒有進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)，憑空想出一種新事物或新概念的吧？當(dāng)然，這種事是沒有可能會(huì)發(fā)生的，就算是天才，也是需要99%的汗水才能成就那1%的靈感。所以，人類的不斷進(jìn)步，都是需要人類的不斷探索與創(chuàng)新來(lái)造就的。

曾經(jīng)有人問我：“探索是不是毫無(wú)目的地去摸索？”這一定是一個(gè)否定的答案，如果一個(gè)人僅僅是沒有目的地去探索，那么是不會(huì)有任何更深層次的成果，只會(huì)是在表層現(xiàn)象中不斷游走，更加迷茫，無(wú)法走出困境，從而默默無(wú)聞地度過平庸一生。著名生物學(xué)家屠呦呦，她也不是一時(shí)興起去研發(fā)青霉蒿素的，她是在不斷思考，不斷進(jìn)行研究后，從而走上這條路，并有始有終的去完成它。說(shuō)這條路不艱難，是假的，但屠呦呦用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志以及奮斗研究的.能力向大家證明了研究與創(chuàng)新的意義非凡。

由羅曼·羅蘭進(jìn)行撰寫的《名人傳》的主要觀點(diǎn)便是“痛苦和磨難造就偉人”。對(duì)此我認(rèn)為，“痛苦與磨難”就是普通人的不斷探索，在突破重重阻礙與困難后，才能得以創(chuàng)新，摘取成功的果實(shí)。貝多芬不亦如此，在愛情與生活的雙重打擊中，他仍然以自己的驚世才能震驚世界。

事實(shí)證明，沒有勇氣去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的人是永遠(yuǎn)不能邁出探索的步伐，不可能去創(chuàng)造新事物去贏得成就，所以他們只能在社會(huì)的底層碌碌無(wú)為，平庸一生了。自遠(yuǎn)古時(shí)代以來(lái)人們都不斷地在探索，但隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，人類的“惰性因子”慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，他們大部分人追求平庸與安逸，害怕挑戰(zhàn)，害怕改變，一味想著坐享其成。

不要以為自己是在追求平凡與普通，這只是你懦弱的表現(xiàn)，真正的勇者便是去與“不可能”為敵，勇敢的去探索與創(chuàng)新，勇敢的去征服自然！作為新時(shí)代人類我們便更應(yīng)該做到“勇者無(wú)畏，強(qiáng)者無(wú)敵”！

對(duì)于”探索與創(chuàng)新”，或許在之前我們還沒有多少的”體驗(yàn)”，但自從接觸到<電腦>這一課，我想我們對(duì)于這一新詞，有了更加深刻的體會(huì)，探索，有很多人都覺得隨便翻翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》就好啦！可對(duì)于“創(chuàng)新”有誰(shuí)能夠更理解？試問：你會(huì)創(chuàng)新嗎？很多朋友回問我：創(chuàng)新什么？對(duì)于像這樣的回答，我便不再追問，不懂什么叫“創(chuàng)新”是什么的人，想必也不會(huì)“創(chuàng)新”再試問：你們喜歡聽流行歌嗎？。多數(shù)人回答：喜歡。問：寫過嗎？答：誰(shuí)寫過啊？！你寫過？或者：寫過，但是能出專輯嗎？切！大多是想寫，卻又不敢寫，或者沒興趣，反正，諸多原因，都是在為自己找臺(tái)階下。（我也不是在罵這些人，我只是在闡述自己的道理歌王又有意見的請(qǐng)留言）

諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績(jī)，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時(shí)的夢(mèng)想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎(jiǎng)，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實(shí)，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。

我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對(duì)我說(shuō)，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎(jiǎng)，她不敢說(shuō)，那張獎(jiǎng)狀是貨真價(jià)實(shí)的，我在“羨慕”的同時(shí)，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個(gè)開明的母親，羨慕我有一個(gè)快樂的童年。可怎么辦呢？或許她母親看見獎(jiǎng)狀后會(huì)理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請(qǐng)大家好好反省一下自己吧！其實(shí)，有時(shí)候，在無(wú)形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡(jiǎn)單的例子：金秋時(shí)節(jié)，開滿了桂花，有時(shí)也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來(lái)是無(wú)心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。

或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無(wú)形之中灰飛煙滅了。

美籍華裔科學(xué)家錢煦，是當(dāng)今唯一擁有六頂院士桂冠的華人。在談及自己的經(jīng)歷時(shí)，錢煦認(rèn)為是“7c法則”給他帶來(lái)了成功，而“創(chuàng)新”就是其中之一了。

新航路開辟之后。一些航海家從美洲帶回了一種像血一樣鮮紅的水果，當(dāng)時(shí)并沒有人敢食用，人們敬而遠(yuǎn)之，所以這種水果被人們以有毒為由，被人們所棄。過了不久，有一個(gè)年輕人大著膽子嘗了一口，感覺到十分的鮮甜可口，也沒有任何身體狀況，比其他的水果更加美味，隨后，人們漸漸地接受了這種水果，并逐漸地得到了推廣，成為我們今天餐桌上的西紅柿，而那位青年人也成為“第一個(gè)吃螃蟹的人”

沒有大膽的嘗試，我們又怎么會(huì)知道前面有美好的風(fēng)景，創(chuàng)新給我們的生活增添更多亮麗的風(fēng)景線，因此，我們要堅(jiān)持創(chuàng)新。

傳說(shuō)鬼谷子有兩個(gè)徒弟，一個(gè)姓龐，一個(gè)姓鐘。一天，鬼谷子給他們出了一道作業(yè)，叫他們到后山去砍柴，柴燒起來(lái)沒有煙，且燒得旺，要百擔(dān)有余。姓龐的徒弟拿起斧子就去砍。而姓鐘的徒弟就想了一個(gè)辦法。他拿斧子砍了一些榆木，并把它燒成碳，接著又砍了一根柏木作為扁擔(dān)。一個(gè)月后，鬼谷子來(lái)察看他們的成果，姓龐的徒弟砍了一百擔(dān)，燒起來(lái)火很旺，但他用榆木燒的木炭和用柏木作的扁擔(dān)意為“柏?fù)?dān)有榆”，火很旺且沒有濃煙，鬼谷子笑了笑。

運(yùn)用創(chuàng)新的手段，避免了更多不必要的麻煩，這就是我們要學(xué)會(huì)的，創(chuàng)新帶給我們更美的時(shí)間。

現(xiàn)代有許多的企業(yè)面臨著破產(chǎn)的危機(jī)，有些企業(yè)根據(jù)自身的狀況來(lái)調(diào)解自己的危機(jī)，就如福津某廠，該廠有人主動(dòng)采用新的科學(xué)技術(shù)，武裝企業(yè)，減少了生產(chǎn)成本，提高職工的文化素質(zhì)，使其資源得到優(yōu)化配置，讓企業(yè)再次擁有生機(jī)，獲得更多的利潤(rùn)。而同樣的企業(yè)，廣州某企業(yè)卻不采取任何的手段，最終的結(jié)果就是面臨著破產(chǎn)。

采用新的科學(xué)技術(shù)，現(xiàn)代的管理，使其再一次擁有生機(jī)，這就是堅(jiān)持創(chuàng)新的魅力所在。

創(chuàng)新是一縷陽(yáng)光，讓黑暗的時(shí)間變得光明；創(chuàng)新是一場(chǎng)春雨，讓世界變得更加多姿多彩；創(chuàng)新是一個(gè)指南針，帶我們走向正確的彼岸。

第二篇：創(chuàng)新實(shí)踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因?yàn)楦改甘栌趯?duì)孩子的管教，而大多數(shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來(lái)學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長(zhǎng)、教師無(wú)法找到；多數(shù)學(xué)生對(duì)校園里飄動(dòng)的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級(jí)學(xué)生被高年級(jí)學(xué)生利用、欺負(fù)，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會(huì)是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進(jìn)一步加強(qiáng)，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動(dòng)再行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會(huì)有一個(gè)全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認(rèn)知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)間，大型集會(huì)校長(zhǎng)講、班隊(duì)活動(dòng)班主任講、每天晨會(huì)按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語(yǔ)文課等相關(guān)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，讓學(xué)生對(duì)好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達(dá)95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營(yíng)造一種監(jiān)察督促機(jī)制，弘揚(yáng)好人好事，抨擊違紀(jì)現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進(jìn)與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。為此我們由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊(duì)部監(jiān)督崗，對(duì)各年級(jí)各班進(jìn)行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運(yùn)作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個(gè)中隊(duì)選出各方面較優(yōu)秀的隊(duì)員上報(bào)少先大隊(duì)部，再由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員在全校師生集中開會(huì)時(shí)為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運(yùn)行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運(yùn)行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級(jí)走讀）。從晨練、早讀、大課間活動(dòng)、中午自修、到放學(xué)期間一律按時(shí)到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照班級(jí)一日量化考核細(xì)則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時(shí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級(jí)一日量化評(píng)分欄”。6．匯總一天來(lái)的監(jiān)督情況，上報(bào)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵(lì)與制約機(jī)制：該機(jī)制重點(diǎn)體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評(píng)估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來(lái)所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進(jìn)行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表?yè)P(yáng)，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊(duì)長(zhǎng)協(xié)同每日監(jiān)督員做如實(shí)記載，對(duì)一周來(lái)各班量化分詳實(shí)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。

月評(píng)估——就是將四周的工作進(jìn)行綜合整理。就一個(gè)月來(lái)全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個(gè)性，成績(jī)與不足，先進(jìn)班級(jí)的保持程度，后進(jìn)班變先進(jìn)班的轉(zhuǎn)化力度等方面進(jìn)行階段性剖析、評(píng)價(jià)，提出下個(gè)月的工作目標(biāo)和改進(jìn)措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進(jìn)行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績(jī)，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎(jiǎng)勵(lì)一學(xué)期來(lái)的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個(gè)人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊(duì)，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育?！北O(jiān)督崗是在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵(lì)與制約的機(jī)制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵(lì)與制約機(jī)制將學(xué)生個(gè)體的行為緊緊地和班級(jí)的整體評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生個(gè)體的榮譽(yù)直接影響到班級(jí)的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識(shí)的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級(jí)靠我增光，我為班級(jí)添色，同學(xué)間互相勉勵(lì)，共同促進(jìn)班級(jí)的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動(dòng)育人

活動(dòng)是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對(duì)性的開展一些活動(dòng)，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴(yán)重，當(dāng)著老師他不扔，當(dāng)著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時(shí)間開展專項(xiàng)活動(dòng)，先是通過少先隊(duì)開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊(duì)會(huì)進(jìn)行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會(huì)上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動(dòng)；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。學(xué)校少先隊(duì)還長(zhǎng)期開展“彎彎腰活動(dòng)”，看見雜物主動(dòng)就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強(qiáng)，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅(jiān)持是關(guān)鍵?！皥?jiān)守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)段。在這一時(shí)段，政教處、少先隊(duì)、班主任齊抓共管會(huì)有鮮明的效果。平時(shí)要大隊(duì)部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實(shí)施一年多來(lái)，尤其是本學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說(shuō)文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來(lái)的自由渙散變得積極進(jìn)取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級(jí)榮譽(yù)的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第三篇：關(guān)于創(chuàng)新的作文呼喚探索與創(chuàng)新

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之關(guān)于創(chuàng)新的作文：呼喚

探索與創(chuàng)新

一口氣讀完手中的書，不由得心潮澎湃：

了不起，了不起!

波蘭女孩多明尼卡?芭蘭，一名哈佛大學(xué)學(xué)生，在完全不懂中文的情況下，獨(dú)自由伊斯坦布爾經(jīng)烏茲別克和哈薩克，向東，穿越天山、黃土高原和沙漠到北京，再經(jīng)深圳、香港轉(zhuǎn)往臺(tái)灣。有幾個(gè)人敢這樣做?她能在夜幕中一個(gè)人騎車進(jìn)入沙漠，到達(dá)陽(yáng)關(guān);她能挨著饑渴爬上司馬臺(tái)長(zhǎng)城的最高點(diǎn);她能忍著病痛玩遍紫禁城;她甚至能尋找到天山盡頭的小教堂去住宿……這已經(jīng)不是一般意義上的旅游，它帶有探索的意味。那么，是什么使她決心這樣做并能堅(jiān)持下來(lái)?我想是因?yàn)槎嗝髂峥ň哂幸环N百折不撓的毅力，更有一種勇于探索創(chuàng)新的精神。

這個(gè)金發(fā)女孩移民美國(guó)四年就進(jìn)入哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系。她精通五國(guó)語(yǔ)言，曾志愿去波士頓貧民區(qū)及斯洛伐克教書。去烏茲別克斯坦做學(xué)問又獲歐奈爾國(guó)際研究獎(jiǎng)學(xué)金。此后便獨(dú)自走過中國(guó)。其實(shí)哈佛約有百分之七十的學(xué)生曾出過國(guó)。哈佛也鼓勵(lì)學(xué)生外出，越偏僻越好，甚至有獎(jiǎng)學(xué)金贊助。多明尼卡的中亞、中國(guó)之行，就是這種鼓勵(lì)的產(chǎn)物。只有在實(shí)踐中，才能獲得豐富的人生體驗(yàn)，積累豐富的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成豁達(dá)的人生態(tài)度。哈佛之所以具有如此活力，如此聲譽(yù)，應(yīng)該是與它包括鼓勵(lì)探索在內(nèi)的許多教學(xué)方法分不開的。

與這位哈佛女生相比，中國(guó)的家庭和學(xué)校是不是把孩子寵得太嬌，教得太死了?一個(gè)中國(guó)學(xué)生，在語(yǔ)言不通且只帶了少量錢的情況下，是否敢獨(dú)自走進(jìn)哪個(gè)國(guó)家?中國(guó)的老師家長(zhǎng)們，又放得下心讓孩子這樣做嗎?古人教誨道：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。然而，又有幾個(gè)人能“背著書包走天涯”呢?恐怕只是天天把頭埋進(jìn)課本中罷了。

中國(guó)學(xué)生在國(guó)際數(shù)理化奧林匹克競(jìng)賽上屢屢摘金奪銀，但要說(shuō)到發(fā)明創(chuàng)造，能達(dá)到“世界級(jí)”水平的恐怕為數(shù)不多。青少年正處在最富想象、最有創(chuàng)新精神的年齡段，為什么中國(guó)青少年在這方面的靈感枯竭了呢?中國(guó)的孩子不用功嗎?椐統(tǒng)計(jì)中國(guó)學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時(shí)間在世界上排首位。

我想，怕吃苦是探索創(chuàng)新的敵人，而中國(guó)的不少青少年就怕吃苦。在一次中日合辦的野營(yíng)拉練中，中國(guó)學(xué)生受不了長(zhǎng)途跋涉之苦而中途退出了，日本的學(xué)生則沒有一個(gè)退出的，再苦再累也都堅(jiān)持到最后。相形之下，中日青少年在吃苦耐勞方面的差距多么明顯。

同時(shí)，沉重的負(fù)擔(dān)，枯燥的學(xué)習(xí)也束縛了學(xué)生們渴望自由和創(chuàng)新的思想。試想，如果哈佛也因其是名校而對(duì)學(xué)生施以重壓，抑制了學(xué)生的思維，那么哈佛還是哈佛嗎?如果多明尼卡也因?yàn)檫M(jìn)了哈佛而對(duì)壓力與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生恐懼，不思探索創(chuàng)新，她又怎能擁有這般人生?須知許多東西不是學(xué)校課本上所能學(xué)到的，必須親自嘗試后方能知曉。

讀了《我獨(dú)自走過中國(guó)》，感動(dòng)之余，我靜靜地深思著，我想，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一樣的青春會(huì)有不一樣的內(nèi)涵，也會(huì)有不同的人生歷程。但不管怎樣，唯有不斷探索與創(chuàng)新的

人生才是精彩的人生。而這對(duì)于缺少創(chuàng)新精神的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑會(huì)有更大的借鑒意義。

第四篇：創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐

前國(guó)家主席江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力??”現(xiàn)任國(guó)家主席胡錦濤同志在全國(guó)科技大會(huì)上發(fā)言時(shí)說(shuō)：“在世界新科技革命推動(dòng)下，知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出，國(guó)民財(cái)富的增長(zhǎng)和人類生活的改善越來(lái)越有賴于知識(shí)的積累和創(chuàng)新。??當(dāng)今時(shí)代，誰(shuí)在知識(shí)和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能夠在發(fā)展上掌握主動(dòng)?！?/p>

國(guó)家的發(fā)展，民族的進(jìn)步，源于創(chuàng)新。企業(yè)的發(fā)展又何嘗不是這樣呢？

德國(guó)西門子公司的總裁兼首席執(zhí)行官馮必樂說(shuō)，“我們公司是以創(chuàng)新立業(yè)的，創(chuàng)新是我們成功的秘訣，今天創(chuàng)新依然是我們最銳利的武器，我們的目標(biāo)是永創(chuàng)世界一流水平”。海爾集團(tuán)提出了創(chuàng)新的三個(gè)原則。說(shuō)到底，社會(huì)的進(jìn)步離不開創(chuàng)新。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的成敗興衰，從根本上來(lái)說(shuō)是由它們的創(chuàng)新能力決定的。

回顧中華歷史，中華民族在2000多年前就建立起了封建社會(huì)制度，比歐洲早一千多年；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明了指南針，一千一百多年前發(fā)明了火藥，東漢蔡倫改進(jìn)和發(fā)明了造紙術(shù)，北宋時(shí)期的畢升發(fā)明了印刷術(shù)??我們的祖先憑著勇于探索，善于實(shí)踐的民族優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造了引領(lǐng)世界科技發(fā)展的“四大發(fā)明”。

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐，現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步凝聚了無(wú)數(shù)敢于探索、善于實(shí)踐者的智慧與汗水。

1895年，德國(guó)物理學(xué)家倫琴憑著鍥而不舍、大膽實(shí)踐的精神發(fā)現(xiàn)了X射線，實(shí)踐中拍攝的倫琴夫人手的照片也成了世界上第一張人體X光照片；正是由于倫琴的發(fā)現(xiàn)，才促使了1972年美國(guó)物理學(xué)家科爾麥克和英國(guó)電子工程師洪斯費(fèi)爾德共同發(fā)明了診斷疾病的醫(yī)學(xué)CT機(jī)。

1903年12月17日，修理自行車的兩位美國(guó)青年萊特兄弟憑著過人的勇氣，謙虛好學(xué)的精神，超強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)明了人類真正意義上的飛機(jī)，雖然第一次飛行才幾十秒鐘，飛行才3米高，200米遠(yuǎn)，但人類從此真正飛起來(lái)了。

意大利發(fā)明家馬可尼在充分學(xué)習(xí)吸收前人知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷試驗(yàn)，反復(fù)調(diào)整設(shè)計(jì)，發(fā)明了世界上第一套利用電磁波進(jìn)行無(wú)線電通迅的裝置，并在英國(guó)成功進(jìn)行了12公理的通信試驗(yàn)，那年馬可尼才22歲。古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理，建立了阿基米德定律；1609年，伽俐略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡；1753年美國(guó)科學(xué)家富蘭克林發(fā)明了避雷針；1768年瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)；1876年2月貝爾發(fā)明電話；1831法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時(shí)代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象；1946馮·諾伊曼發(fā)明了電子計(jì)算機(jī)；莫爾斯發(fā)明了電報(bào)；愛因斯坦建立相對(duì)論??

人類正是憑著不斷探索、實(shí)踐的勇氣和智慧推動(dòng)著我們的社會(huì)文明不斷走向輝煌。清華大學(xué)顧秉林校長(zhǎng)說(shuō)：“實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道；是學(xué)生理解理論知識(shí)、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、了解國(guó)情、熟悉社會(huì)、提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要形式?！?/p>

現(xiàn)在，我們有些同學(xué)和教師中出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”、“重課堂、輕課外”的傾向，學(xué)生中也一定程度上存在“知”與“行”的分離，害怕深入實(shí)際；害怕真問題；缺少應(yīng)對(duì)困難、挫折和復(fù)雜形勢(shì)的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。

實(shí)踐教育是現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求和重要實(shí)現(xiàn)方式；實(shí)踐教育使學(xué)生不僅從課堂、而且從豐富的社會(huì)中獲得知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)社會(huì)及人生意義；實(shí)踐教育通過運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際的過程，進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造，并最終轉(zhuǎn)化為人的能力、智慧和創(chuàng)新的精神與氣質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論已經(jīng)揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動(dòng)的獲得知識(shí)，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是獲得知識(shí)的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才。今天我們要培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才，離不開實(shí)踐教育的熏陶與磨練。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“普遍性原則”，要面向全體學(xué)生，要具有普遍性。要注意“層次性原則”，針對(duì)不同層次的教育對(duì)象，確定不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。要注意“差異性原則”，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個(gè)體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個(gè)體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運(yùn)用靈活多樣的教育手段來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)不同個(gè)體實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“基礎(chǔ)性原則”，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“活動(dòng)性原則”，要注重通過開展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)探索、調(diào)查研究和參加各種社會(huì)活動(dòng)等）。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“激勵(lì)性原則”，要注重運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略。要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)過程中進(jìn)行新的探索。實(shí)踐的過程比結(jié)論更可貴；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗(yàn)比道聽途說(shuō)更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；說(shuō)自己親眼所見比鸚鵡學(xué)舌更可貴。目前學(xué)生缺的正是主動(dòng)探索的精神，缺的是直接體驗(yàn)，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動(dòng)手去操作。

實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新的影響非常巨大。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中，方知自己知識(shí)的有限。為了進(jìn)一步創(chuàng)新，更需要繼承全人類的文化精神財(cái)富。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家前進(jìn)永不衰竭的動(dòng)力，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的唯一途徑。同學(xué)們要不斷地掙脫傳統(tǒng)觀念、思維定勢(shì)和人之惰性對(duì)人的創(chuàng)造性潛能的束縛，學(xué)會(huì)思考，不要因循守舊、人云亦云。更不能走到另一個(gè)極端：盲目自大，無(wú)視他人與集體的存在。

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐。各位同學(xué)，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，愿各位從小學(xué)大志，立大志，求大志，在求學(xué)、成長(zhǎng)的道路上揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，放飛童年與青春的夢(mèng)想，在大膽的探索與實(shí)踐中，從失敗走向成功，從一個(gè)成功不斷地走向另一個(gè)成功！

唐富強(qiáng) 2006年11月24日

第五篇：稅收宣傳工作的探索與創(chuàng)新

稅收宣傳工作的探索與創(chuàng)新 張 茹

［摘 要］我國(guó)稅收宣傳月活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了 23 年。當(dāng)前，我國(guó)稅收宣傳需建立完善的稅收宣傳體系，形成閉環(huán)管理和倒逼機(jī)制，使稅收宣傳在提高納稅人的稅法遵從度以及構(gòu)建和諧征納關(guān)系等方面發(fā)揮重要作用。［關(guān)鍵詞］稅收；宣傳；創(chuàng)新

稅收宣傳是稅務(wù)機(jī)關(guān)圍繞稅收政策、辦稅流程等內(nèi)容開展的告知活動(dòng)，是稅務(wù)機(jī)關(guān)為納稅人服務(wù)的重要形式和載體，是增強(qiáng)公民納稅意識(shí)、提高納稅人的稅法遵從度以及構(gòu)建和諧征納關(guān)系的重要舉措。1

稅收宣傳的發(fā)展歷程稅收宣傳月活動(dòng)從 1992 年開始，迄今已經(jīng)進(jìn)行了 23 年，每

年的 4月份，全國(guó)稅務(wù)系統(tǒng)根據(jù)總局制定的指導(dǎo)思想和宣傳主題，結(jié)合各地實(shí)際，精心策劃和開展一系列豐富多彩的主題活動(dòng)，突出每一個(gè)的稅收宣傳重點(diǎn)，詮釋稅收工作的內(nèi)涵和精要。

2001 年正式頒布實(shí)施的《稅收征管法》以法律形式規(guī)定了稅務(wù)機(jī)關(guān)在稅收宣傳方面的義務(wù)和責(zé)任：稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)廣泛宣傳稅收法律、行政法規(guī)、普及納稅知識(shí)，無(wú)償?shù)貫榧{稅人提供納稅咨詢服務(wù)。

從 2008 年以來(lái)，稅收宣傳的主題為“稅收、發(fā)展、民生”，凸顯了稅收取之于民、用之于民的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了稅制公平、稅負(fù)合理以及稅收的杠桿調(diào)節(jié)功能。2014 年，國(guó)家稅務(wù)總局要求各地稅務(wù)機(jī)關(guān)深刻認(rèn)識(shí)開展“便民辦稅春風(fēng)行動(dòng)”，著力解決稅收管理和服務(wù)工作中存在的突出問題，確保納稅人辦稅便利，提升納稅人滿意度和稅法遵從度，樹立稅務(wù)部門的良好社會(huì)形象。稅收宣傳的薄弱環(huán)節(jié)

多年來(lái)開展的稅收宣傳活動(dòng)在一定程度上提升了公民的納稅意識(shí)，各地稅務(wù)機(jī)關(guān)能緊緊圍繞宣傳主題和主導(dǎo)思想，在宣傳財(cái)政與稅收內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新。但總體來(lái)說(shuō)，宣傳質(zhì)效仍亟待提升。多地稅務(wù)機(jī)關(guān)沒有規(guī)范的稅收宣傳制度和完善的稅收宣傳體系、沒有完備的稅收宣傳管理機(jī)制。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是缺少稅收宣傳工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，不同的職能部門在新聞宣傳、政策法規(guī)宣傳、辦稅服務(wù)咨詢、稅案曝光等方面各自為政，缺少規(guī)劃、協(xié)調(diào)與配合，缺乏各項(xiàng)機(jī)制的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，不易形成整體合力，難以達(dá)到 1+1 大于 2 的效果。二是稅收宣傳的形式和內(nèi)容與稅收宣傳的總體規(guī)劃和目標(biāo)聯(lián)系的緊密度不夠，稅收宣傳的“ 貼標(biāo)語(yǔ)、發(fā)傳單、掛橫幅、設(shè)咨詢臺(tái)”等老四樣與新的宣傳媒介仍有待合理利用。三是稅收宣傳的總體目標(biāo)和規(guī)劃往往沒有建立在充分的納稅需求調(diào)研和需求分析基礎(chǔ)上，導(dǎo)致稅收宣傳與納稅人、廣大民眾的認(rèn)同度不高。四是稅收宣傳的時(shí)間過于集中，缺乏持久性、長(zhǎng)期性和時(shí)機(jī)性。五是對(duì)稅收宣傳的后續(xù)管理缺乏評(píng)估機(jī)制和量化指標(biāo)，對(duì)宣傳績(jī)效缺少衡量標(biāo)準(zhǔn)，不僅對(duì)本次稅收宣傳缺少總結(jié)和效果論證，以致影響本宣傳的質(zhì)效，更難以為下一稅收宣傳的開展提供借鑒和傳承。3

稅收宣傳的國(guó)外借鑒西方國(guó)家沒有專門的稅收宣傳結(jié)構(gòu)，但公民的稅收遵從度很高，日本、美國(guó)、菲律賓等國(guó)家非常重視對(duì)未來(lái)納稅人的宣傳教育，稅收宣傳受眾呈現(xiàn)低齡化，在小學(xué)開設(shè)稅收課程。日本在稅收宣傳之前確保廣泛地征求納稅人意見，保證宣傳內(nèi)容反映納稅人的需求，稅收宣傳的目標(biāo)定位清晰，針對(duì)不同時(shí)期確定不同的宣傳重點(diǎn)。美國(guó)注重稅收宣傳的時(shí)機(jī)性和層級(jí)性。稅收宣傳與稅收申報(bào)同步，州政府、市政府、國(guó)內(nèi)收入局等不同組織稅收宣傳的側(cè)重點(diǎn)各不相同。法國(guó)和日本建立了“稅收宣傳周”制度。加拿大、智利、墨西哥等國(guó)家充分利用各類媒介進(jìn)行稅收宣傳。4 稅收宣傳體系的建立縱觀 23 年的稅收宣傳道路和他國(guó)的稅收宣傳舉措，我國(guó)的稅收宣傳如果要實(shí)現(xiàn)王軍局長(zhǎng)在全國(guó)稅收宣傳工作會(huì)議上提出的“圍繞稅收工作大局，著眼于把握話語(yǔ)權(quán)、增強(qiáng)影響力、擴(kuò)大覆蓋面、進(jìn)一步整合資源，創(chuàng)新形式，用好載體講好中國(guó)稅務(wù)故事，為深化稅收改革、實(shí)現(xiàn)稅收現(xiàn)代化營(yíng)造良好的輿論氛圍”需整合資源，構(gòu)建稅收宣傳體系，見表 1，實(shí)施稅收宣傳項(xiàng)目管理。

4.1 問需求策稅收宣傳應(yīng)以納稅人和社會(huì)公眾的需求為導(dǎo)向，稅收宣傳的目標(biāo)、規(guī)劃、內(nèi)容、形式以及稅收宣傳的針對(duì)性和實(shí)效性等都應(yīng)來(lái)源于對(duì)納稅人的充分征詢和了解，如果宣傳的渠道、形式等與納稅人的實(shí)際需求脫節(jié)，就會(huì)失去稅收宣傳的意義。稅務(wù)機(jī)關(guān)應(yīng)深入調(diào)研了解不同轄區(qū)、類型、行業(yè)、規(guī)模納稅人的共性需求和個(gè)性需求，開展“點(diǎn)單式”或“訂單式”宣傳，宣傳納稅人之所急、納稅人之所需，針對(duì)事關(guān)納稅人切身利益的稅收問題開展稅收宣 傳。了解納稅人對(duì)稅收宣傳的建議，結(jié)合納稅人和社會(huì)公眾的實(shí)際制定稅收宣傳的總體目標(biāo)和規(guī)劃，針對(duì)不同的納稅對(duì)象確定不同的宣傳形式和宣傳重點(diǎn)。

4.2 目標(biāo)設(shè)定目標(biāo)是稅收宣傳的思想引領(lǐng),納稅意識(shí)的樹立需要長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程，稅收政策的調(diào)整具有階段性，因此，稅收宣傳工作應(yīng)制定一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的總體目標(biāo)，再對(duì)總體目標(biāo)進(jìn)行分解，形成年內(nèi)的近期目標(biāo)。我國(guó)的稅收宣傳長(zhǎng)期目標(biāo)規(guī)劃不夠清晰，僅僅圍繞稅收中心工作并結(jié)合每一的主題和主導(dǎo)思想開展。2014 年，“便民辦稅春風(fēng)行動(dòng)”設(shè)定了總體目標(biāo)，即確保黨的第一批群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果落地，切實(shí)解決第二批教育實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的稅收管理和服務(wù)工作中存在的突出問題，便利納稅人辦稅，提升納稅人滿意度和稅法遵從度，樹立稅務(wù)部門的良好社會(huì)形象。結(jié)合此目標(biāo)，“春風(fēng)行動(dòng)”制定了總體規(guī)劃、行動(dòng)安排和行動(dòng)保障，將行動(dòng)安排細(xì)分為時(shí)間安排、任務(wù)分工、牽頭單位、參與單位、行動(dòng)內(nèi)容等環(huán)節(jié)，保障了此項(xiàng)活動(dòng)以完整的流程體系有效運(yùn)作和開展。4.3 整體規(guī)劃

稅收宣傳目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開整體的規(guī)劃和預(yù)先的設(shè)計(jì)，包括宣傳的重點(diǎn)內(nèi)容和主要形式、選定宣傳的對(duì)象和主體、宣傳的時(shí)機(jī)與時(shí)段、宣傳的地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)等。在宣傳對(duì)象上要盡可能地?cái)U(kuò)大受眾面，區(qū)分社會(huì)公眾、黨政干部、事業(yè)單位、農(nóng)民、企業(yè)法人、個(gè)體經(jīng)營(yíng)業(yè)戶、企業(yè)財(cái)務(wù)辦稅人員、青少年等不同宣傳對(duì)象的特點(diǎn)情況，有的放矢。宣傳主體可以是稅務(wù)部門內(nèi)部如國(guó)地稅之間的協(xié)同配合，稅務(wù)部門與電信、銀行等企業(yè)之間的有效互動(dòng)，司法、教育等其他政府部門的大力協(xié)作，稅務(wù)代理和各類協(xié)會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的通力合作。高素質(zhì)、專業(yè)化的稅收宣傳主體可增強(qiáng)稅收宣傳的權(quán)威性和可信度，有利于擴(kuò)大影響，提升稅收宣傳的廣度和深度。稅收宣傳的時(shí)間不僅僅局限于稅收宣傳月，應(yīng)根據(jù)稅法等的實(shí)際需要準(zhǔn)確把握宣傳節(jié)點(diǎn)和節(jié)奏，把握特定時(shí)期宣傳主流。如對(duì)營(yíng)改增擴(kuò)圍等政策的出臺(tái)進(jìn)行及時(shí)宣傳。稅收宣傳的經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入年內(nèi)的預(yù)算，作為專項(xiàng)支出，使用時(shí)厲行節(jié)儉、務(wù)求實(shí)效。

4.4 組織形式稅收宣傳的形式應(yīng)力圖新穎、實(shí)用、參與性強(qiáng)、針對(duì)性高。宣傳渠道分為面對(duì)面、通訊、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等主要形式。面對(duì)面包括稅法知識(shí)的傳送和講授；稅收業(yè)務(wù)的輔導(dǎo)、解答和培訓(xùn)；稅企就文化等內(nèi)容進(jìn)行有效互動(dòng)交流座談和辦稅服務(wù)廳業(yè)務(wù)咨詢等。依托互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)來(lái)整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，包括稅企微博、短信、QQ 和微信群、稅務(wù)機(jī)關(guān)門戶網(wǎng)站、再線咨詢?cè)L談、納稅人網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等。充分發(fā)揮不同媒介的特點(diǎn)，用報(bào)刊、雜志等媒介記述稅收好故事、好情境，用廣播來(lái)進(jìn)行 12366 政策講解，利用媒介廣告來(lái)展示稅務(wù)好形象。4.5

內(nèi)容策劃2014 年的稅收宣傳工作會(huì)議上，總局丘小雄副局長(zhǎng)指出了稅收宣傳需要重點(diǎn)落實(shí)的 5個(gè)方面內(nèi)容，包括稅務(wù)形象籌劃、稅表 1 稅收宣傳體系體 系 模 塊需求分析 稅務(wù)機(jī)關(guān)、納稅人、社會(huì)公眾培訓(xùn)目標(biāo) 總體目標(biāo)、目標(biāo)分解對(duì) 象企業(yè)法人、企業(yè)財(cái)務(wù)辦稅人員、個(gè)體經(jīng)營(yíng)業(yè)戶、公職人員、青少年、社會(huì)公眾實(shí)施主體 稅務(wù)部門內(nèi)部、企業(yè)、政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)時(shí)間稅收宣傳月、政策出臺(tái)期形式面對(duì)面、通訊、網(wǎng)絡(luò)、傳媒內(nèi)容稅務(wù)形象籌劃、稅收新聞宣傳、稅收法制宣傳、稅收文化宣傳、稅收輿情管理、稅收媒介管理評(píng)估 責(zé)任機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制收新聞宣傳、稅收法制宣傳、稅收文化宣傳、稅收輿情管理、稅收媒介管理等。（1）政策法規(guī)宣傳。

稅收政策尤其是稅收政策的變動(dòng)、更新和優(yōu)惠政策的實(shí)施是納稅人首要關(guān)注的稅收問題，我國(guó)稅收立法級(jí)次低、名目多，涉及征納雙方的稅收法律法規(guī)一般都是下發(fā)到各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)，不能直接發(fā)到納稅人手中，應(yīng)圍繞稅收熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題給予及時(shí)告知、宣講、輔導(dǎo)和培訓(xùn)。在稅收立法過程中可采用公開辯論、征求意見、網(wǎng)上調(diào)查等形式引入宣傳環(huán)節(jié)。稅務(wù)機(jī)關(guān)查處的涉稅要案往往也是納稅人普遍關(guān)心的焦點(diǎn)問題，對(duì)涉稅案件的查處、公開審理等應(yīng)加大曝光力度。

（2）稅收新聞宣傳涉稅輿情。稅收收入的增長(zhǎng)情況、稅收法規(guī)的變動(dòng)、稅收案件的處理等要及時(shí)以新聞報(bào)道、新聞發(fā)布會(huì)、公告欄和宣傳材料等形式對(duì)外發(fā)布?？沙雠_(tái)新聞宣傳制度，明確責(zé)任部門、新聞報(bào)道范疇和新聞報(bào)道審批流程。涉稅輿情是稅收宣傳的重要環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014 年全國(guó)出現(xiàn)了 803 條 負(fù)面輿情。對(duì)于輿情管理中的“極化”現(xiàn)象、“圍觀”現(xiàn)象、“蝴蝶”現(xiàn)象、“潮汐”現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)預(yù)防、主動(dòng)出擊，化解矛盾和誤解，正向引導(dǎo)和宣傳。

（3）稅收文化宣傳。稅務(wù)文化宣傳包括依法治稅、科學(xué)管理、廉政建設(shè)、文明創(chuàng)建以及干部隊(duì)伍建設(shè)等方面的正向宣傳，有利于樹立良好的稅務(wù)形象，取得納稅人和社會(huì)各界的理解和支持，進(jìn)而融洽征納關(guān)系，引導(dǎo)納稅遵從?？杉皶r(shí)向社會(huì)公布稅務(wù)人員和誠(chéng)信納稅戶的先進(jìn)事跡，重點(diǎn)應(yīng)對(duì)辦稅服務(wù)廳和 12366 納稅服務(wù)熱線進(jìn)行優(yōu)化管理，不斷推出利于為納稅人服務(wù)的新舉措。

（4）稅收意識(shí)宣傳。重視納稅人權(quán)利與義務(wù)的宣傳，引導(dǎo)納稅人了解權(quán)利、合理主動(dòng)維權(quán)和正確履行義務(wù)，從整體上提高全民自覺納稅意識(shí)。納稅人只有切實(shí)感受到自己應(yīng)有的權(quán)利后，才會(huì)有履行義務(wù)的積極性。納稅意識(shí)是思想意識(shí)在潛移默化中形成的，對(duì)納稅人應(yīng)從小培養(yǎng)其守法納稅的觀念，可借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，與教育部門配合，使稅收宣傳走進(jìn)中小學(xué)的課堂、游戲和各類活動(dòng)中，成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

（5）稅收管理宣傳。稅收現(xiàn)代化有 6 大目標(biāo)體系，即：完備規(guī)范的稅法體系、成熟定型的稅制體系、優(yōu)質(zhì)便捷的服務(wù)體系、科學(xué)嚴(yán)密的征管體系、穩(wěn)固強(qiáng)大的信息體系、高效清廉的組織體系。稅收宣傳應(yīng)圍繞 6大體系，向社會(huì)各界傳遞稅收工作正能量。結(jié)合稅收管理現(xiàn)代化的 6 大體系全面深入開展的稅收宣傳活動(dòng)體現(xiàn)在按照現(xiàn)代稅收管理理念，依法化解涉稅矛盾糾紛；以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提高稅法遵從度和納稅人滿意度；專業(yè)化、高素質(zhì)的稅收宣傳隊(duì)伍建設(shè)；依托功能齊全的信息管理體系擴(kuò)大稅收宣傳覆蓋面。4.6

績(jī)效評(píng)估要建立稅收宣傳工作的責(zé)任機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使稅收宣傳具有繼續(xù)性和遞進(jìn)性。稅收宣傳與稅收征管、稽查相比，很難量化考核。要結(jié)合稅收宣傳的形式和內(nèi)容設(shè)定稅收宣傳的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo)，把不同的牽頭部門對(duì)稅務(wù)形象、新聞?shì)浨?、稅收政策等環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量和舉措作為評(píng)價(jià)指標(biāo)。要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，既包括內(nèi)部評(píng)價(jià)，也包括社會(huì)中介機(jī)構(gòu)、納稅人的評(píng)價(jià)。

綜上所述，構(gòu)建稅收宣傳的新格局，提高稅收宣傳工作的針對(duì)性和實(shí)效性，需對(duì)稅收宣傳工作實(shí)施項(xiàng)目管理機(jī)制，建立稅收宣傳體系，從需求分析到效果評(píng)估首尾銜接，既可將評(píng)估結(jié)果與績(jī)效考核有效對(duì)接，也為下一稅收宣傳工作的方案制定提供決策依據(jù)。

主要參考文獻(xiàn) [1]劉濤.基層國(guó)家稅務(wù)機(jī)關(guān)績(jī)效管理研究———以武漢市國(guó)稅系統(tǒng)為個(gè)案[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011.[2]胡靜靜.完善稅務(wù)部門績(jī)效管理的思考[J].科技信息，2009（28）：288.[3]羅晉東.基層稅務(wù)部門績(jī)效管理策略研究———A 區(qū)國(guó)稅局為例[D].蘭州：蘭州大學(xué).2011.