第一篇：暑假補(bǔ)課作文

暑假補(bǔ)課作文(3篇)

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的暑假補(bǔ)課作文，希望對大家有所幫助。

一提起補(bǔ)習(xí)班，有人歡喜有人憂。對于一些同學(xué)來說，補(bǔ)習(xí)已經(jīng)成為了他們生活的一部分，補(bǔ)習(xí)也是他們學(xué)到新知識，鞏固舊知識的一個重要途徑，而對于另外一些同學(xué)來說，補(bǔ)習(xí)也讓他們很苦惱，因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班打擾了他們期待已久的暑假生活。

家長們當(dāng)然很希望孩子們在假期參加一些補(bǔ)習(xí)班。在大人們的眼中，只有補(bǔ)習(xí)才能充實(shí)孩子們的假期生活，只有補(bǔ)習(xí)才能查漏補(bǔ)缺，溫故知新，從而提高孩子的成績。于是，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班在家長們的“擁護(hù)”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。

其實(shí)，既言之為“補(bǔ)習(xí)”，就是補(bǔ)充學(xué)習(xí)，就是在補(bǔ)充舊的知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些新的知識。假期里的時間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時間，要上補(bǔ)習(xí)班就一定要認(rèn)認(rèn)真真，要玩就應(yīng)該痛痛快快。

假期提高學(xué)習(xí)效率的一種有效方式就是參加補(bǔ)習(xí)班，對于我們中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)當(dāng)然是首要重要的了，而假期的補(bǔ)課不僅讓我們學(xué)習(xí)到了新的知識，更讓我們有了一種領(lǐng)先別人一步的感覺，可以讓我們在新學(xué)期的學(xué)習(xí)中信心百倍，奮勇向前。補(bǔ)習(xí)，不僅補(bǔ)充了我們的知識，更增強(qiáng)了我們的信心。

當(dāng)然，補(bǔ)課也要適度。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作是在知識的海洋里遨游，那么，游戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了，我們當(dāng)然會感到很累，就需要上岸休息；同樣，學(xué)習(xí)的時間長了，我們也需要放松放松，調(diào)整自己。一臺機(jī)器也不能連續(xù)不斷地工作，否則它也會疲勞；當(dāng)然，一臺機(jī)器也不能一直休息下去，要不，它就會生銹，甚至損毀。學(xué)習(xí)亦然。只有勞逸結(jié)合，我們才能擁有更高的學(xué)習(xí)效率，才能更加快樂地學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)習(xí)累了的時候，到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀！

在漫長而又短暫的暑假假期里，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)對我們是沒有壞處的，反而，它會讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對補(bǔ)習(xí)，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非?？鞓返氖虑?。

暑假生活，本應(yīng)該是多姿多彩，布滿著樂趣的一種生活，可如今，中國所謂的“素質(zhì)教育”竟是讓許多的中央學(xué)生在暑假中每天補(bǔ)課，在作業(yè)的海洋中掙扎，連許多幼兒園的孩子們的家長秉承著“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，讓幼小的孩子們?nèi)ド蠍酆冒?，不在乎他們是否愿意，有沒有愛好地學(xué)，強(qiáng)硬讓孩子去學(xué)自己不喜歡的東西，每天補(bǔ)課，日日寫作業(yè)，已成為暑假生活的日常了。

在考試結(jié)束的那一天，我們布滿著激情，只因我們放假了，可以在家吹空調(diào)，睡懶覺，抱著西瓜度過一個舒暢的暑假。沒想到，家長會結(jié)束后，便是瘋狂的補(bǔ)課，只因我們是準(zhǔn)初三了，要中考了，所有人都投入在這個緊張的學(xué)習(xí)生活中。

“日日為學(xué)業(yè)奔波，夜夜為作業(yè)奮斗?！边@句話說的就是我們中學(xué)生的痛苦生活，中國的應(yīng)試教育讓我們以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，為排名而奮斗，每個假期，看著父母掙得血汗錢就那么容易的進(jìn)入了老師的口袋里，心中那個狠啊，狠自己不爭氣，讓父母為自己操心，為自己掏錢，每看著那一張張補(bǔ)課的單據(jù)在眼前飄過，心中的痛??！看著父母天天在烈日炎炎下為自己奔波，天天早起送我去補(bǔ)課，中午又頂著烈日又來接我，心中的悔啊！

恨自己的不夠努力，假如在校我天天能認(rèn)真的去做好每一件事，而不是抱著敷衍老師的心去完成任務(wù)，或許就不是今天的這個局面了，父母每日在想著我的成績有多差，每日在唉聲嘆氣，天天在教育我，我早已對父母的嘮叨熟記于心，也早已厭煩。

現(xiàn)在的'我要努力去學(xué)，努力在暑假中補(bǔ)回，這樣才對得起，我在這個暑假中花的精力，費(fèi)得時間，才對得起每日父母接送我的辛勞，對得起父母在烈日中掙得血汗錢，現(xiàn)在，開始努力，還來得及，我將以必勝的心去迎接未來的每一個挑戰(zhàn)，為一個挫折，加油！

暑假，暑假，怎一個煩字了得？

——題記

盼望著，盼望著，暑假來了。煩惱著，煩惱著，補(bǔ)課的腳步近了。

我們都像很“高興”似的，沉浸在暑假的“快樂”里。雖玩耍的樂園關(guān)閉了，但補(bǔ)課的大門永遠(yuǎn)向你敞開著。

補(bǔ)課班遍地都有，雜樣的，都在競爭激烈的環(huán)境中開放著。你不讓我，我不讓你。有文化類的，諸如：奧數(shù)、英語和語文；有文藝類的，譬如：唱歌、跳舞、美術(shù)和彈琴；有益智類的，比如：圍棋、魔方和機(jī)器人；有體育類的，比方：球類、游泳和跆拳道……

“補(bǔ)課旺季在暑假”，不錯的，像死神的手撫摸著你。補(bǔ)課中帶著苦澀，坐著，聽著，寫著。有握著筆絞盡腦汁思考的人，還有忙碌寫字的人，咬著筆敲著頭的，千姿百態(tài)，各有各的學(xué)習(xí)樣。

暑假好像是一個時間魔法師，偷偷地將時間變慢，使我度秒如年。課堂上，望向窗外，白云自由地在天空舞蹈，任意變幻著婀娜的身姿。而坐在凳子上的我，也曾幻想過能像它們一樣。自由地飄，自由地散。來去憑心情。

補(bǔ)課也是最尋常的，一補(bǔ)就是一兩個月，怎不惱？學(xué)霸，學(xué)渣，都趕趟似的刷題。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各補(bǔ)各的課去了。這也是暑假中的常態(tài)吧！

夜晚，寬敞的馬路上，只剩下幾盞路燈還在黑里嘆息著。但讓你驚奇的是，馬路上還有許多家長牽著小朋友的手，邊走邊問著學(xué)習(xí)情況，他們的影子被路燈拖得很長很長。

補(bǔ)課像個剛出生的娃娃，它從頭到腳都是新的。

補(bǔ)課像個小姑娘，花枝招展地壞笑著，走近著。

補(bǔ)課像個健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，引著我們吸收新知識。

暑假補(bǔ)課真煩?。∈罴俦贿@些功課一攪和，真是想說愛你，都不可能??！

第二篇：暑假補(bǔ)課的作文

關(guān)于暑假補(bǔ)課的作文1

想象中的暑假是快樂無憂、笑聲常伴左右的。但所有的一切都出乎了我的意料，這個暑假是枯燥乏味，毫無生機(jī)的。唉，這還沒有放假呢，就被折騰成了一只“落湯雞”。本以為放假之后，可以盡情的放松一番，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心情，但就在有這個念頭不久，假期補(bǔ)課這個“噩耗”就傳來了，弄得我像被霜打了的茄子——焉了，似乎所有的念頭一下子都被拋到了九霄云外。

在學(xué)校補(bǔ)了幾天課后，不知由于什么緣故，不補(bǔ)了。這可把我高興得如一只脫籠之鵠。但好景不長，父母一向是望子成龍，望女成鳳，所以他們又把我送去“充電”了。這可把我氣的火冒三丈。我這個人，該學(xué)習(xí)的時候絕不馬虎，不該學(xué)習(xí)的時候就連閻王老子拿我也沒有辦法，這可是天下“無人不曉”的。為此，我就摳了一肚子火，真不知道這個暑假是屬于誰的`。

補(bǔ)課期間，我不甘心自己的暑假就這樣在別人的控制中度過，于是便想玩?zhèn)€痛快、刺激點(diǎn)的，所以就學(xué)著別人在課上看漫畫。誰料這一看，就把我推進(jìn)了“火坑”，不知是誰向老師通風(fēng)報信，還是我留下了“蛛絲馬跡”，給老師的“火眼金睛”給發(fā)現(xiàn)了!此后我每天都在躲躲藏藏、心驚膽戰(zhàn)中過日子。補(bǔ)課接近了尾聲，我的心才漸漸平靜了下來。

補(bǔ)課之后，我唯有一個愿望，就是靜下來“安度晚年”，但是同學(xué)一個又一個的電話卻攪得我“雞犬不寧”我的同學(xué)找我到他家玩，晚上還要在他家住，我猶豫了，說我要和父母商量一下，才能給他答案。但我知道我這樣說純粹是安慰他，因?yàn)槲抑?，父母的答案一定是“不行”。但我還是抱著試一試的想法。晚上，我便試著去闖父親的“鬼門關(guān)”，沒想到，這一關(guān)竟然順利過了我興高采烈，滿懷信心的又去闖母親的“十八羅漢陣”。但是，這一關(guān)我沒有闖過去，反而搞得我是傷痕累累。此前我摳在肚子里的火氣一下子全都沖著母親發(fā)了出來，引來了母親的一頓“拳腳”。我滿腹委屈，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我不敢說一句話來反駁，于是我采取絕食的辦法來對抗母親的“暴力”。唉!但由于我天生是個“饞嘴”，才絕了一天，就忍不住了。就這樣，“絕食**”平息了，暑假也在刺激和無奈中過去了! 我的暑假沒有名勝古跡來豐富我的閱歷，沒有笑聲陪伴我的左右，只有老師的抑揚(yáng)頓挫和爸爸媽媽的“鞭策”。悲哉，我的暑假生活! ——后記

關(guān)于暑假補(bǔ)課的作文2

許多的同學(xué)在10·1假期期間騎著車子匆匆的往學(xué)校趕，記者向叫住一個學(xué)生詢問情況，可是并無人下車搭理，記者無奈，只得尾隨學(xué)生來到學(xué)校，原來這些學(xué)生是A市唯一一所重點(diǎn)高中C校的學(xué)生，可令記者費(fèi)解的是，為什么是放假期間，可學(xué)校還是像往常一樣上呢？

在北京天安門廣場國旗準(zhǔn)時升起時，C校高中三個年級的學(xué)生早已整齊的坐在座位上讀書，一位大神終于無力支持而倒在了英語課本中，可是他還沒有安息，就把一個強(qiáng)有力的手將靈魂拽了回來，他的靈魂在戰(zhàn)栗，原來是讓老班捉了個正著，他趕緊低頭認(rèn)錯，解釋原因，可是有些事情是避免不了的，一節(jié)“政治課”后，寫，罰值日時少不了了。學(xué)生只得垂頭喪氣的回到座位上嘟囔著一些話，這是在C笑屢見不鮮的，可能在你看來這也沒什么過分的，可你要知道，在這個時候你應(yīng)該還在溫暖的被窩中做著你的美夢吧，而且這還是在國慶假期期間，不說錯了，因應(yīng)該是國慶“補(bǔ)”課期間（“不”為什么要帶引號呢？因?yàn)閷W(xué)校方面輕松的說只是學(xué)生家長要求，學(xué)生自愿的，可事實(shí)是這樣嗎？）當(dāng)許多旅游景點(diǎn)和大型購物街?jǐn)D滿了人，到處都是嘈雜的吵鬧聲時C校的的各個班級里的學(xué)生正在奮筆疾書，除了紙與筆的摩擦聲外教室內(nèi)掉根針的.聲音都能聽的到，其實(shí)這些都是假象，而制造這些假象的罪魁禍?zhǔn)拙褪菄鴳c節(jié)假期作業(yè)（國慶是到了，作業(yè)也有了，可是假期呢？）學(xué)生的桌面上佇立著一棵棵樹，準(zhǔn)確的說是一棵棵樹制造成的作業(yè)和試卷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一群螞蟻在森林中爬行一樣，而且爬行的速度非?？欤酗w一樣的感覺，原因嘛，嘿嘿，尼瑪下午就的交給老班。當(dāng)游客正在導(dǎo)游的解說中和大家在電視機(jī)面前感受著國慶的歡樂時，而C校的學(xué)生正在領(lǐng)略唾沫星和粉筆末的風(fēng)采，語語外外，數(shù)數(shù)政史-里里外外，瘦瘦正適（就當(dāng)減肥了）想一想看一個骨瘦如柴的（特指在休息和不在校的時間）學(xué)生，背著許許多多的樹，在一只“青鳥”（在我看來是烏鴉）的引導(dǎo)下，翻過了一座座高山，淌過一條條河流，終于……開學(xué)了。

唉，學(xué)生就是這樣的悲催，自從上學(xué)以后，就走進(jìn)了一個又一個的連環(huán)陷阱中，為最后的美好去奮斗，可到最后的結(jié)果是連哭的時間都沒有。（還哭，找工作去吧）

第三篇：暑假補(bǔ)課小結(jié)

暑期補(bǔ)課有感

教授課程：小學(xué)2年級數(shù)學(xué)和語文 補(bǔ)習(xí)時間：7月6日----8月6日 部分 家長對補(bǔ)課的看法:

“孩子在家會打游戲，送來補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲?！?“家長都上班，放假孩子無人照管，送到補(bǔ)習(xí)班放心?！?/p>

“別人家孩子都補(bǔ)，若不給孩子補(bǔ)課，感覺對不起孩子?！?/p>

“希望孩子通過補(bǔ)習(xí)成績能突飛猛進(jìn)，成績不好就得補(bǔ)?！保ㄟ@是我經(jīng)過和家長交談所得的大致幾種情況）學(xué)生對補(bǔ)課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些?！?/p>

“被逼來的，很不情愿?！?/p>

“別人都補(bǔ)，我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)?！?/p>

“爸媽讓來就來了。”

（這是我經(jīng)過和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況）

我對補(bǔ)課的看法：

補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識以及提高成績方面來看，可以說并無多少幫助，一切還是靠自己。希望家長能擺正心態(tài)，提高認(rèn)識。不要指望一個月的補(bǔ)課能把孩子的成績提高到多高的層次。單從這方面，對于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來說，不必花費(fèi)那么多錢來消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課，開學(xué)后依然會努力學(xué)習(xí)，甚至?xí)W(xué)習(xí)，因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒有。而不想學(xué)的孩子，即使補(bǔ)課，也不過是換個地方玩罷了。補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程（從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此，此特點(diǎn)可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔(dān)心的是補(bǔ)過課的孩子開學(xué)后會因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講，對自己松懈，對學(xué)習(xí)沒有耐心（我就是有這樣的體會）。當(dāng)然補(bǔ)課也有好處，像有些家長說的，孩子在家會打游戲、看電視，這些消極的活動不僅影響孩子的視力而且會使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課，可以使孩子的作息相對規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。再如某些學(xué)生所說，假期是拉開與他人距離的最好時機(jī)，同時也是自己蛻變的最好時機(jī)，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢想并擁有朝向夢想行進(jìn)的勇氣和毅力。換個角度來看，暑假時間兩個月，呆在家里兩個月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。此外參加補(bǔ)課的孩子，雖然交通危險系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險系數(shù)降低了。

一月老師心得體會：

與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時間并不長，但是就在這短短的一個月時間里，孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無遺，我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。尤其最讓我感到印象深刻的一件事：把字寫好是一件很讓老師減少負(fù)擔(dān)的一件事。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對應(yīng)的感悟。

1、“教而不管則亂，管而不教則死”

1）開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機(jī)會，第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來。待懲罰措施落實(shí)后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個男生天天不做，科科如此。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認(rèn)錯態(tài)度很好，但是行動卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識到對有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時，我溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)?？梢姡瑑H僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應(yīng)當(dāng)教育。

2）課堂紀(jì)律。上課時同學(xué)之間容易爭吵、上課做小動作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評幾次，并無明顯效果。在相對熟悉學(xué)生的個性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動作及戳拽他人的，上課的時候每講一個知識點(diǎn)我都會多次問他懂不懂，若說不懂，我則會再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，回答問題相對積極，我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰都不怕的，我則會不失時機(jī)地列舉一些人的做法問他們對不對，并及時對錯誤的想法加以改正，正確的觀點(diǎn)加以表揚(yáng)并鼓勵他們付諸于行動。在他們很快做出我出的題目時，夸其聰明，一般來說人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認(rèn)真地去想，在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會去想；還有一個上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學(xué)生，不管怎么批評都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動凳子的聲音便說：“以前有一種比較流行的病叫多動癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對一些上課做一些不當(dāng)行為的，比如把兩個凳子疊放在一起然后坐上去，我會問全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做，當(dāng)大家都說不愿意時，他也就不好意思這么做了。后來，紀(jì)律慢慢變好，至少上我的課是這樣。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵

動機(jī)是指人們從事某種活動、為某一目標(biāo)付出努力的意愿，這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。動機(jī)是由需要所推動的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)多種多樣，有的人是為了得到老師和家長的表揚(yáng)，對于這部分學(xué)生，要及時鼓勵和表揚(yáng)，給予其應(yīng)有的榮譽(yù)；有的人是為了超越別人，好勝心強(qiáng)，對于這部分學(xué)生要及時提供參照目標(biāo)，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活，對于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無動力無目標(biāo)，則要不斷鞭策，了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

3、定步

有一個實(shí)驗(yàn)，將若干人員分成甲、乙、丙三個組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn)，只被告訴跟著向?qū)ё?，走?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無里程碑，只能憑經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)走兩小時，該組人員走到一半時，才有人叫苦，走了3/4時情緒比較低，當(dāng)有人講快要到時，大家又振奮起來。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快?？梢姰?dāng)人們把自己的行動與目標(biāo)不斷加以對照，明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時，動機(jī)便會維持和加強(qiáng)。利用此道理，我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會出個問題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問題的答案，第二天上課時先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們該掌握到什么程度，并及時出練習(xí)題讓他們自己檢測一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯。有目的地學(xué)習(xí)，不易走神。

4、學(xué)生的挫折管理

挫折感與個人的容忍力水平相關(guān)，每個人對挫折的容忍力是有差異的，對挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多，有的人因?yàn)橐淮闻u就散失對學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來自學(xué)習(xí)上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號時哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生（小學(xué)生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

1）心理挫折的行為反應(yīng)

理智行為反應(yīng)：增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)情緒性行為反應(yīng)：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過表情語言動作等三種形式進(jìn)行攻擊）

2）心理挫折的管理

正確理解受挫行為，每個人受挫后的行為反應(yīng)各有差異，但共同點(diǎn)都會產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時間長短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對其教育。加強(qiáng)思想教育，這里的教育，不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。給家長的話：

經(jīng)過與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。在與家長交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長喜歡用武力解決問題；有些家長找不到根本原因說教不當(dāng)；有些家長則能以身作則，通過閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對孩子的認(rèn)識，處理好與孩子之間的關(guān)系，解決孩子的問題。對于喜歡動武的家長，我想說，在教育孩子的過程當(dāng)中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會這么做，是想法錯誤還是認(rèn)識錯誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長，即使被打也心服口服。對于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L，我很痛心，只能希望您能提高自己的認(rèn)識，不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn)，您也是出于愛，可是溺愛以及過分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長的做法，則是最明智的值得提倡。

第四篇：暑假班級補(bǔ)課管理制度

為了使暑假補(bǔ)課在一個穩(wěn)定、有序的環(huán)境下進(jìn)行，保證補(bǔ)課質(zhì)量，特制定以下制度，所有班級成員都必須遵守。

紀(jì)律

對遲到者，罰寫1000字檢查，累計(jì)三次遲到者請

家長，并按規(guī)定予以處分；

2、對曠課、早退者寫出XX字檢查，并告知家長；

3、對上課睡覺者，當(dāng)節(jié)罰站一節(jié)課；

4、穿戴符合要求，按要求著校服上課，違者罰寫1000字檢查；

5、上課做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，沒收相關(guān)物品，并罰寫1000字檢查。

衛(wèi)生

每組值日生在值日時應(yīng)做到及時清潔，認(rèn)真負(fù)責(zé)。值日工作應(yīng)在每天早7：50分前，下午2：20分前完成，2、值日期間遲到，未在規(guī)定的時間內(nèi)完成者，罰值日一周，值日生每人罰寫1000字說明書，未及時對打掃完衛(wèi)生的值日生，罰三天的值日，做到每人的衛(wèi)生區(qū)域保持清潔。

學(xué)習(xí)

上課認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；

對于不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)者，一次（含一門）不完成罰寫1000字檢查，并補(bǔ)上未完成的作業(yè)。違反二次請家長。

本制度自暑假補(bǔ)課之日起實(shí)行。

第五篇：關(guān)于暑假補(bǔ)課的通知

東 南 大 學(xué)文件

校發(fā)〔2014〕140號

關(guān)于2014年暑期開設(shè)重修班及 進(jìn)行補(bǔ)考工作的通知

為幫助學(xué)生利用假期修讀不及格課程，學(xué)校決定今年暑假繼各校區(qū)，各院、系、所，各處、室、直屬單位，各學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)單位：續(xù)針對基礎(chǔ)課開設(shè)重修班。同時為了更合理地安排2014-2015學(xué)年的教學(xué)活動，學(xué)校決定將2013-2014學(xué)年第3學(xué)期不及格課程的補(bǔ)考安排在開學(xué)前進(jìn)行。請相關(guān)部門根據(jù)本通知要求，認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、暑期重修班開設(shè)的時間、地點(diǎn)

1、開設(shè)時間： 8月4日~8月18日（其中8月16、17、18 —１—

日三天為重修考試時間）。

2、開設(shè)地點(diǎn): 九龍湖校區(qū)（四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)視報名人數(shù)決定是否開班）。

3、報名時間：6月24日~7月10日。

4、暑期重修班的課表將于7月31日公布，請同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁上的通知。8月4日~8月6日同學(xué)們可根據(jù)自身情況退選或補(bǔ)選暑期重修班的課程。2014年暑期重修班課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)將列入2014 ~2015學(xué)年計(jì)收。

5、暑期重修課程的考試安排將在8月11日公布，請同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁上的通知。

二、補(bǔ)考安排

1、時間：8月16日~8月20日（暑期重修班開設(shè)課程的補(bǔ)考與重修考試同步進(jìn)行，安排在8月16、17、18日）。

2、地點(diǎn): 九龍湖校區(qū)、四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)。

3、報名時間：6月24日~7月10日。

4、8月4日~8月6日同學(xué)們可根據(jù)自身情況退選或補(bǔ)選補(bǔ)考課程。

5、補(bǔ)考課程的考試安排將在8月11日公布，請同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁上的通知。

三、相關(guān)部門的工作

1、學(xué)生食宿、班車、教室管理及防暑降溫由總務(wù)處負(fù)責(zé)。

2、學(xué)生的宣傳動員、誠信教育和日常管理由學(xué)生處會同各 —２—

院（系）負(fù)責(zé)。

3、教學(xué)組織管理由教務(wù)處會同開課院（系）及教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)（包括多媒體教室、機(jī)房、語音室、放音設(shè)備等的準(zhǔn)備）。

4、校園安全保衛(wèi)由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)。

5、醫(yī)務(wù)室開放由校醫(yī)院負(fù)責(zé)。

6、圖書館開放由圖書館負(fù)責(zé)。

7、機(jī)房開放由計(jì)算機(jī)中心負(fù)責(zé)。

東南大學(xué)

2014年6月17日

（主動公開）

東南大學(xué)校長辦公室2014年6月17日印發(fā)—３—