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      暑假補(bǔ)課作文(合集)

      時(shí)間:2022-06-23 06:03:25下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《暑假補(bǔ)課作文》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《暑假補(bǔ)課作文》。

      第一篇:暑假補(bǔ)課作文

      暑假補(bǔ)課作文(3篇)

      在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家收集的暑假補(bǔ)課作文,希望對(duì)大家有所幫助。

      暑假補(bǔ)課作文1

      一提起補(bǔ)習(xí)班,有人歡喜有人憂。對(duì)于一些同學(xué)來(lái)說(shuō),補(bǔ)習(xí)已經(jīng)成為了他們生活的一部分,補(bǔ)習(xí)也是他們學(xué)到新知識(shí),鞏固舊知識(shí)的一個(gè)重要途徑,而對(duì)于另外一些同學(xué)來(lái)說(shuō),補(bǔ)習(xí)也讓他們很苦惱,因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班打擾了他們期待已久的暑假生活。

      家長(zhǎng)們當(dāng)然很希望孩子們?cè)诩倨趨⒓右恍┭a(bǔ)習(xí)班。在大人們的眼中,只有補(bǔ)習(xí)才能充實(shí)孩子們的假期生活,只有補(bǔ)習(xí)才能查漏補(bǔ)缺,溫故知新,從而提高孩子的成績(jī)。于是,各種各樣的補(bǔ)習(xí)班在家長(zhǎng)們的“擁護(hù)”下接踵而至,闖入了我們的假期生活。

      其實(shí),既言之為“補(bǔ)習(xí)”,就是補(bǔ)充學(xué)習(xí),就是在補(bǔ)充舊的知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)。假期里的時(shí)間是珍貴而易逝的,所以,我們一定要利用好這寶貴的時(shí)間,要上補(bǔ)習(xí)班就一定要認(rèn)認(rèn)真真,要玩就應(yīng)該痛痛快快。

      假期提高學(xué)習(xí)效率的一種有效方式就是參加補(bǔ)習(xí)班,對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)當(dāng)然是首要重要的了,而假期的補(bǔ)課不僅讓我們學(xué)習(xí)到了新的知識(shí),更讓我們有了一種領(lǐng)先別人一步的感覺,可以讓我們?cè)谛聦W(xué)期的學(xué)習(xí)中信心百倍,奮勇向前。補(bǔ)習(xí),不僅補(bǔ)充了我們的知識(shí),更增強(qiáng)了我們的信心。

      當(dāng)然,補(bǔ)課也要適度。如果把學(xué)習(xí)當(dāng)作是在知識(shí)的海洋里遨游,那么,游戲、玩耍、娛樂(lè)就是茫茫大海中的一個(gè)個(gè)小島。在海洋中游的久了,我們當(dāng)然會(huì)感到很累,就需要上岸休息;同樣,學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了,我們也需要放松放松,調(diào)整自己。一臺(tái)機(jī)器也不能連續(xù)不斷地工作,否則它也會(huì)疲勞;當(dāng)然,一臺(tái)機(jī)器也不能一直休息下去,要不,它就會(huì)生銹,甚至損毀。學(xué)習(xí)亦然。只有勞逸結(jié)合,我們才能擁有更高的學(xué)習(xí)效率,才能更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)。所以,在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候,到一個(gè)個(gè)“小島”上小憩一會(huì)兒也無(wú)妨呀!

      在漫長(zhǎng)而又短暫的暑假假期里,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)對(duì)我們是沒(méi)有壞處的,反而,它會(huì)讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對(duì)補(bǔ)習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)其實(shí)是一件非??鞓?lè)的事情。

      暑假補(bǔ)課作文2

      暑假生活,本應(yīng)該是多姿多彩,布滿著樂(lè)趣的一種生活,可如今,中國(guó)所謂的“素質(zhì)教育”竟是讓許多的中央學(xué)生在暑假中每天補(bǔ)課,在作業(yè)的海洋中掙扎,連許多幼兒園的孩子們的家長(zhǎng)秉承著“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn),讓幼小的孩子們?nèi)ド蠍酆冒?,不在乎他們是否愿意,有沒(méi)有愛好地學(xué),強(qiáng)硬讓孩子去學(xué)自己不喜歡的東西,每天補(bǔ)課,日日寫作業(yè),已成為暑假生活的日常了。

      在考試結(jié)束的那一天,我們布滿著激情,只因我們放假了,可以在家吹空調(diào),睡懶覺,抱著西瓜度過(guò)一個(gè)舒暢的暑假。沒(méi)想到,家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后,便是瘋狂的補(bǔ)課,只因我們是準(zhǔn)初三了,要中考了,所有人都投入在這個(gè)緊張的學(xué)習(xí)生活中。

      “日日為學(xué)業(yè)奔波,夜夜為作業(yè)奮斗。”這句話說(shuō)的就是我們中學(xué)生的痛苦生活,中國(guó)的應(yīng)試教育讓我們以分?jǐn)?shù)為目標(biāo),為排名而奮斗,每個(gè)假期,看著父母掙得血汗錢就那么容易的進(jìn)入了老師的口袋里,心中那個(gè)狠啊,狠自己不爭(zhēng)氣,讓父母為自己操心,為自己掏錢,每看著那一張張補(bǔ)課的單據(jù)在眼前飄過(guò),心中的痛?。】粗改柑焯煸诹胰昭籽紫聻樽约罕疾?,天天早起送我去補(bǔ)課,中午又頂著烈日又來(lái)接我,心中的悔??!

      恨自己的不夠努力,假如在校我天天能認(rèn)真的去做好每一件事,而不是抱著敷衍老師的心去完成任務(wù),或許就不是今天的這個(gè)局面了,父母每日在想著我的成績(jī)有多差,每日在唉聲嘆氣,天天在教育我,我早已對(duì)父母的嘮叨熟記于心,也早已厭煩。

      現(xiàn)在的'我要努力去學(xué),努力在暑假中補(bǔ)回,這樣才對(duì)得起,我在這個(gè)暑假中花的精力,費(fèi)得時(shí)間,才對(duì)得起每日父母接送我的辛勞,對(duì)得起父母在烈日中掙得血汗錢,現(xiàn)在,開始努力,還來(lái)得及,我將以必勝的心去迎接未來(lái)的每一個(gè)挑戰(zhàn),為一個(gè)挫折,加油!

      暑假補(bǔ)課作文3

      暑假,暑假,怎一個(gè)煩字了得?

      ——題記

      盼望著,盼望著,暑假來(lái)了。煩惱著,煩惱著,補(bǔ)課的腳步近了。

      我們都像很“高興”似的,沉浸在暑假的“快樂(lè)”里。雖玩耍的樂(lè)園關(guān)閉了,但補(bǔ)課的大門永遠(yuǎn)向你敞開著。

      補(bǔ)課班遍地都有,雜樣的,都在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中開放著。你不讓我,我不讓你。有文化類的,諸如:奧數(shù)、英語(yǔ)和語(yǔ)文;有文藝類的,譬如:唱歌、跳舞、美術(shù)和彈琴;有益智類的,比如:圍棋、魔方和機(jī)器人;有體育類的,比方:球類、游泳和跆拳道……

      “補(bǔ)課旺季在暑假”,不錯(cuò)的,像死神的手撫摸著你。補(bǔ)課中帶著苦澀,坐著,聽著,寫著。有握著筆絞盡腦汁思考的人,還有忙碌寫字的人,咬著筆敲著頭的,千姿百態(tài),各有各的學(xué)習(xí)樣。

      暑假好像是一個(gè)時(shí)間魔法師,偷偷地將時(shí)間變慢,使我度秒如年。課堂上,望向窗外,白云自由地在天空舞蹈,任意變幻著婀娜的身姿。而坐在凳子上的我,也曾幻想過(guò)能像它們一樣。自由地飄,自由地散。來(lái)去憑心情。

      補(bǔ)課也是最尋常的,一補(bǔ)就是一兩個(gè)月,怎不惱?學(xué)霸,學(xué)渣,都趕趟似的刷題。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各補(bǔ)各的課去了。這也是暑假中的常態(tài)吧!

      夜晚,寬敞的馬路上,只剩下幾盞路燈還在黑里嘆息著。但讓你驚奇的是,馬路上還有許多家長(zhǎng)牽著小朋友的手,邊走邊問(wèn)著學(xué)習(xí)情況,他們的影子被路燈拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

      補(bǔ)課像個(gè)剛出生的娃娃,它從頭到腳都是新的。

      補(bǔ)課像個(gè)小姑娘,花枝招展地壞笑著,走近著。

      補(bǔ)課像個(gè)健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,引著我們吸收新知識(shí)。

      暑假補(bǔ)課真煩??!暑假被這些功課一攪和,真是想說(shuō)愛你,都不可能??!

      第二篇:暑假補(bǔ)課的作文

      關(guān)于暑假補(bǔ)課的作文1

      想象中的暑假是快樂(lè)無(wú)憂、笑聲常伴左右的。但所有的一切都出乎了我的意料,這個(gè)暑假是枯燥乏味,毫無(wú)生機(jī)的。唉,這還沒(méi)有放假呢,就被折騰成了一只“落湯雞”。本以為放假之后,可以盡情的放松一番,調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心情,但就在有這個(gè)念頭不久,假期補(bǔ)課這個(gè)“噩耗”就傳來(lái)了,弄得我像被霜打了的茄子——焉了,似乎所有的念頭一下子都被拋到了九霄云外。

      在學(xué)校補(bǔ)了幾天課后,不知由于什么緣故,不補(bǔ)了。這可把我高興得如一只脫籠之鵠。但好景不長(zhǎng),父母一向是望子成龍,望女成鳳,所以他們又把我送去“充電”了。這可把我氣的火冒三丈。我這個(gè)人,該學(xué)習(xí)的時(shí)候絕不馬虎,不該學(xué)習(xí)的時(shí)候就連閻王老子拿我也沒(méi)有辦法,這可是天下“無(wú)人不曉”的。為此,我就摳了一肚子火,真不知道這個(gè)暑假是屬于誰(shuí)的`。

      補(bǔ)課期間,我不甘心自己的暑假就這樣在別人的控制中度過(guò),于是便想玩?zhèn)€痛快、刺激點(diǎn)的,所以就學(xué)著別人在課上看漫畫。誰(shuí)料這一看,就把我推進(jìn)了“火坑”,不知是誰(shuí)向老師通風(fēng)報(bào)信,還是我留下了“蛛絲馬跡”,給老師的“火眼金睛”給發(fā)現(xiàn)了!此后我每天都在躲躲藏藏、心驚膽戰(zhàn)中過(guò)日子。補(bǔ)課接近了尾聲,我的心才漸漸平靜了下來(lái)。

      補(bǔ)課之后,我唯有一個(gè)愿望,就是靜下來(lái)“安度晚年”,但是同學(xué)一個(gè)又一個(gè)的電話卻攪得我“雞犬不寧”我的同學(xué)找我到他家玩,晚上還要在他家住,我猶豫了,說(shuō)我要和父母商量一下,才能給他答案。但我知道我這樣說(shuō)純粹是安慰他,因?yàn)槲抑?,父母的答案一定是“不行”。但我還是抱著試一試的想法。晚上,我便試著去闖父親的“鬼門關(guān)”,沒(méi)想到,這一關(guān)竟然順利過(guò)了我興高采烈,滿懷信心的又去闖母親的“十八羅漢陣”。但是,這一關(guān)我沒(méi)有闖過(guò)去,反而搞得我是傷痕累累。此前我摳在肚子里的火氣一下子全都沖著母親發(fā)了出來(lái),引來(lái)了母親的一頓“拳腳”。我滿腹委屈,淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),但我不敢說(shuō)一句話來(lái)反駁,于是我采取絕食的辦法來(lái)對(duì)抗母親的“暴力”。唉!但由于我天生是個(gè)“饞嘴”,才絕了一天,就忍不住了。就這樣,“絕食**”平息了,暑假也在刺激和無(wú)奈中過(guò)去了! 我的暑假?zèng)]有名勝古跡來(lái)豐富我的閱歷,沒(méi)有笑聲陪伴我的左右,只有老師的抑揚(yáng)頓挫和爸爸媽媽的“鞭策”。悲哉,我的暑假生活! ——后記

      關(guān)于暑假補(bǔ)課的作文2

      許多的同學(xué)在10·1假期期間騎著車子匆匆的往學(xué)校趕,記者向叫住一個(gè)學(xué)生詢問(wèn)情況,可是并無(wú)人下車搭理,記者無(wú)奈,只得尾隨學(xué)生來(lái)到學(xué)校,原來(lái)這些學(xué)生是A市唯一一所重點(diǎn)高中C校的學(xué)生,可令記者費(fèi)解的是,為什么是放假期間,可學(xué)校還是像往常一樣上呢?

      在北京天安門廣場(chǎng)國(guó)旗準(zhǔn)時(shí)升起時(shí),C校高中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生早已整齊的坐在座位上讀書,一位大神終于無(wú)力支持而倒在了英語(yǔ)課本中,可是他還沒(méi)有安息,就把一個(gè)強(qiáng)有力的手將靈魂拽了回來(lái),他的靈魂在戰(zhàn)栗,原來(lái)是讓老班捉了個(gè)正著,他趕緊低頭認(rèn)錯(cuò),解釋原因,可是有些事情是避免不了的,一節(jié)“政治課”后,寫,罰值日時(shí)少不了了。學(xué)生只得垂頭喪氣的回到座位上嘟囔著一些話,這是在C笑屢見不鮮的,可能在你看來(lái)這也沒(méi)什么過(guò)分的,可你要知道,在這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該還在溫暖的被窩中做著你的美夢(mèng)吧,而且這還是在國(guó)慶假期期間,不說(shuō)錯(cuò)了,因應(yīng)該是國(guó)慶“補(bǔ)”課期間(“不”為什么要帶引號(hào)呢?因?yàn)閷W(xué)校方面輕松的說(shuō)只是學(xué)生家長(zhǎng)要求,學(xué)生自愿的,可事實(shí)是這樣嗎?)當(dāng)許多旅游景點(diǎn)和大型購(gòu)物街?jǐn)D滿了人,到處都是嘈雜的吵鬧聲時(shí)C校的的各個(gè)班級(jí)里的學(xué)生正在奮筆疾書,除了紙與筆的摩擦聲外教室內(nèi)掉根針的.聲音都能聽的到,其實(shí)這些都是假象,而制造這些假象的罪魁禍?zhǔn)拙褪菄?guó)慶節(jié)假期作業(yè)(國(guó)慶是到了,作業(yè)也有了,可是假期呢?)學(xué)生的桌面上佇立著一棵棵樹,準(zhǔn)確的說(shuō)是一棵棵樹制造成的作業(yè)和試卷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一群螞蟻在森林中爬行一樣,而且爬行的速度非???,有飛一樣的感覺,原因嘛,嘿嘿,尼瑪下午就的交給老班。當(dāng)游客正在導(dǎo)游的解說(shuō)中和大家在電視機(jī)面前感受著國(guó)慶的歡樂(lè)時(shí),而C校的學(xué)生正在領(lǐng)略唾沫星和粉筆末的風(fēng)采,語(yǔ)語(yǔ)外外,數(shù)數(shù)政史-里里外外,瘦瘦正適(就當(dāng)減肥了)想一想看一個(gè)骨瘦如柴的(特指在休息和不在校的時(shí)間)學(xué)生,背著許許多多的樹,在一只“青鳥”(在我看來(lái)是烏鴉)的引導(dǎo)下,翻過(guò)了一座座高山,淌過(guò)一條條河流,終于……開學(xué)了。

      唉,學(xué)生就是這樣的悲催,自從上學(xué)以后,就走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的連環(huán)陷阱中,為最后的美好去奮斗,可到最后的結(jié)果是連哭的時(shí)間都沒(méi)有。(還哭,找工作去吧)

      第三篇:暑假補(bǔ)課小結(jié)

      暑期補(bǔ)課有感

      教授課程:小學(xué)2年級(jí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文 補(bǔ)習(xí)時(shí)間:7月6日----8月6日 部分 家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)課的看法:

      “孩子在家會(huì)打游戲,送來(lái)補(bǔ)習(xí)班讓其遠(yuǎn)離游戲。” “家長(zhǎng)都上班,放假孩子無(wú)人照管,送到補(bǔ)習(xí)班放心?!?/p>

      “別人家孩子都補(bǔ),若不給孩子補(bǔ)課,感覺對(duì)不起孩子?!?/p>

      “希望孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)成績(jī)能突飛猛進(jìn),成績(jī)不好就得補(bǔ)?!保ㄟ@是我經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)交談所得的大致幾種情況)學(xué)生對(duì)補(bǔ)課的看法:

      “在家媽媽太嘮叨,上補(bǔ)習(xí)班可以清凈些?!?/p>

      “被逼來(lái)的,很不情愿?!?/p>

      “別人都補(bǔ),我若不補(bǔ)感覺心里不踏實(shí)。”

      “爸媽讓來(lái)就來(lái)了?!?/p>

      (這是我經(jīng)過(guò)和部分學(xué)生交談所得的大致幾種情況)

      我對(duì)補(bǔ)課的看法:

      補(bǔ)課有利有弊。若從所學(xué)知識(shí)以及提高成績(jī)方面來(lái)看,可以說(shuō)并無(wú)多少幫助,一切還是靠自己。希望家長(zhǎng)能擺正心態(tài),提高認(rèn)識(shí)。不要指望一個(gè)月的補(bǔ)課能把孩子的成績(jī)提高到多高的層次。單從這方面,對(duì)于經(jīng)濟(jì)比較緊張的家庭來(lái)說(shuō),不必花費(fèi)那么多錢來(lái)消除內(nèi)心的歉疚。因?yàn)橄雽W(xué)的孩子即使不補(bǔ)課,開學(xué)后依然會(huì)努力學(xué)習(xí),甚至?xí)W(xué)習(xí),因?yàn)樗?她知道別人補(bǔ)了課而自己沒(méi)有。而不想學(xué)的孩子,即使補(bǔ)課,也不過(guò)是換個(gè)地方玩罷了。補(bǔ)課基本補(bǔ)的是學(xué)生開學(xué)后即將要學(xué)的課程(從我自己補(bǔ)課到為別人補(bǔ)課一直如此,此特點(diǎn)可能只具有地方性,不一定具有普遍性),我最擔(dān)心的是補(bǔ)過(guò)課的孩子開學(xué)后會(huì)因?yàn)榧倨谝呀?jīng)上過(guò)該內(nèi)容而上課不認(rèn)真聽講,對(duì)自己松懈,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有耐心(我就是有這樣的體會(huì))。當(dāng)然補(bǔ)課也有好處,像有些家長(zhǎng)說(shuō)的,孩子在家會(huì)打游戲、看電視,這些消極的活動(dòng)不僅影響孩子的視力而且會(huì)使開學(xué)后的孩子因其在假期散漫習(xí)慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應(yīng)學(xué)校生活。而補(bǔ)課,可以使孩子的作息相對(duì)規(guī)律,真正做到勞逸結(jié)合,不至于頹廢。再如某些學(xué)生所說(shuō),假期是拉開與他人距離的最好時(shí)機(jī),同時(shí)也是自己蛻變的最好時(shí)機(jī),年輕人不能貪圖享樂(lè),要不怕苦與累,擁有夢(mèng)想并擁有朝向夢(mèng)想行進(jìn)的勇氣和毅力。換個(gè)角度來(lái)看,暑假時(shí)間兩個(gè)月,呆在家里兩個(gè)月的孩子遠(yuǎn)不如參加補(bǔ)課有群體生活的孩子開心,于孩子的心理和身體都有好處。此外參加補(bǔ)課的孩子,雖然交通危險(xiǎn)系數(shù)增加,但用電、用水以及去河里游泳的危險(xiǎn)系數(shù)降低了。

      一月老師心得體會(huì):

      與專業(yè)教師相比我的教學(xué)時(shí)間并不長(zhǎng),但是就在這短短的一個(gè)月時(shí)間里,孩子們的行為習(xí)慣早已暴露無(wú)遺,我自己的困惑和缺點(diǎn)也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家,我除了備課之外還會(huì)反思和總結(jié)自己的表現(xiàn),以及得到的回饋。尤其最讓我感到印象深刻的一件事:把字寫好是一件很讓老師減少負(fù)擔(dān)的一件事。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對(duì)應(yīng)的感悟。

      1、“教而不管則亂,管而不教則死”

      1)開課初期部分學(xué)生作業(yè)不完成,初做老師沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)給其一次機(jī)會(huì),卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多,但我仍未有任何懲罰,僅口頭上提醒,“老師只給兩次機(jī)會(huì),第三次若再犯則進(jìn)行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少,但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒(méi)聽清布置什么作業(yè)”之名,理直氣壯,心安理得地拿不出作業(yè)來(lái)。待懲罰措施落實(shí)后,不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個(gè)男生天天不做,科科如此。教該班的英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師都有透露,不管怎么懲罰他都不做,雖然認(rèn)錯(cuò)態(tài)度很好,但是行動(dòng)卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識(shí)到對(duì)有些人光懲罰是沒(méi)有效果的,須弄清原因?qū)ΠY下藥。當(dāng)了解到他放學(xué)后都去姑姑家,無(wú)人提醒做作業(yè)時(shí),我溫和地教他男子漢自己的事情應(yīng)該自己記住,自己完成,爸媽在外掙錢不易,不要讓他們操心,要做一個(gè)小大人。此方法果然奏效,次日他便完成了各科作業(yè)。可見,僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的,還應(yīng)當(dāng)教育。

      2)課堂紀(jì)律。上課時(shí)同學(xué)之間容易爭(zhēng)吵、上課做小動(dòng)作、戳拽其他同學(xué)的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。嚴(yán)厲地批評(píng)幾次,并無(wú)明顯效果。在相對(duì)熟悉學(xué)生的個(gè)性和共性之后,我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動(dòng)作及戳拽他人的,上課的時(shí)候每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都會(huì)多次問(wèn)他懂不懂,若說(shuō)不懂,我則會(huì)再講并讓他好好聽,告訴他這是為他講的。幾次之后,他的不良習(xí)慣有所好轉(zhuǎn),回答問(wèn)題相對(duì)積極,我們之間的關(guān)系也有所好轉(zhuǎn);很聰明誰(shuí)都不怕的,我則會(huì)不失時(shí)機(jī)地列舉一些人的做法問(wèn)他們對(duì)不對(duì),并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的想法加以改正,正確的觀點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們付諸于行動(dòng)。在他們很快做出我出的題目時(shí),夸其聰明,一般來(lái)說(shuō)人們總是做與自我形象一致的事,他們也不例外,被夸聰明之后,每次我出題他們都很認(rèn)真地去想,在他們的帶領(lǐng)下其他同學(xué)也都會(huì)去想;還有一個(gè)上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳,喜歡轉(zhuǎn)書,作業(yè)老不做的學(xué)生,不管怎么批評(píng)都沒(méi)有效果。有一次,我在黑板上板書,聽見下面拖動(dòng)凳子的聲音便說(shuō):“以前有一種比較流行的病叫多動(dòng)癥,你要是再這樣,我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效;另外對(duì)一些上課做一些不當(dāng)行為的,比如把兩個(gè)凳子疊放在一起然后坐上去,我會(huì)問(wèn)全班同學(xué)是否愿意讓他這樣做,當(dāng)大家都說(shuō)不愿意時(shí),他也就不好意思這么做了。后來(lái),紀(jì)律慢慢變好,至少上我的課是這樣。

      2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)

      動(dòng)機(jī)是指人們從事某種活動(dòng)、為某一目標(biāo)付出努力的意愿,這種意愿取決于目標(biāo)能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。動(dòng)機(jī)是由需要所推動(dòng)的達(dá)到一定目標(biāo)的行為動(dòng)力,起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用,是行為的直接原因。

      構(gòu)成學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)多種多樣,有的人是為了得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),對(duì)于這部分學(xué)生,要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),給予其應(yīng)有的榮譽(yù);有的人是為了超越別人,好勝心強(qiáng),對(duì)于這部分學(xué)生要及時(shí)提供參照目標(biāo),并為其樹立“他能做到,我也能做到”的觀念和信心;有的人是為了理想中的大學(xué)或更好的生活,對(duì)于這部分學(xué)生要多描述大學(xué)里的美好生活。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力無(wú)目標(biāo),則要不斷鞭策,了解學(xué)生的內(nèi)心需求幫助學(xué)生找到與自己相適應(yīng)的目標(biāo)。

      3、定步

      有一個(gè)實(shí)驗(yàn),將若干人員分成甲、乙、丙三個(gè)組,沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠(yuǎn),只被告訴跟著向?qū)ё撸吡?公里路開始有人叫苦,走到一半有人抱怨,越到后來(lái)情緒越低落,七零八落,潰不成軍。乙組知道目的地有10公里,但路邊無(wú)里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn),估計(jì)走兩小時(shí),該組人員走到一半時(shí),才有人叫苦,走了3/4時(shí)情緒比較低,當(dāng)有人講快要到時(shí),大家又振奮起來(lái)。丙組不僅知道路程是10公里,且能看到每公里有塊里程碑,一路上鼓舞自己:“又走了1 公里了”,該組情緒一直很飽滿,走到七八公里處,盡管體力疲乏,不僅不叫苦,反而開始唱歌、說(shuō)笑話為自己鼓氣,最后3公里越走情緒越高,速度反而加快??梢姰?dāng)人們把自己的行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照,明確知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小的達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí),動(dòng)機(jī)便會(huì)維持和加強(qiáng)。利用此道理,我的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同,我會(huì)出個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)找到問(wèn)題的答案,第二天上課時(shí)先讓學(xué)生回憶前一天所學(xué)的內(nèi)容,然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容,以及他們?cè)撜莆盏绞裁闯潭?,并及時(shí)出練習(xí)題讓他們自己檢測(cè)一下已掌握到什么程度,還需要做多少努力。據(jù)部分學(xué)生反映這種方法還不錯(cuò)。有目的地學(xué)習(xí),不易走神。

      4、學(xué)生的挫折管理

      挫折感與個(gè)人的容忍力水平相關(guān),每個(gè)人對(duì)挫折的容忍力是有差異的,對(duì)挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴(yán)重挫折而毫不灰心;有的人遇到輕微的挫折就會(huì)意志消沉,這種現(xiàn)象在孩子們當(dāng)中居多,有的人因?yàn)橐淮闻u(píng)就散失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為;有的人能忍受來(lái)自學(xué)習(xí)上的挫折,但卻不能忍受自尊心的傷害,這種現(xiàn)象也不少,我所見到的集中體現(xiàn)在當(dāng)被別人取綽號(hào)時(shí)哭泣甚至不去上學(xué)。有相當(dāng)一部分學(xué)生(小學(xué)生居多)喜歡惹事,自己解決不了就向老師告狀,這種不良的習(xí)慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

      1)心理挫折的行為反應(yīng)

      理智行為反應(yīng):增強(qiáng)努力、調(diào)整目標(biāo)情緒性行為反應(yīng):畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為(通過(guò)表情語(yǔ)言動(dòng)作等三種形式進(jìn)行攻擊)

      2)心理挫折的管理

      正確理解受挫行為,每個(gè)人受挫后的行為反應(yīng)各有差異,但共同點(diǎn)都會(huì)產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)(時(shí)間長(zhǎng)短有異),還容易出現(xiàn)反常的行為,如失控的情緒行為。作為老師對(duì)受挫學(xué)生的這些行為應(yīng)給予理解或原諒。畢竟還是孩子,不能因此而放棄對(duì)其教育。加強(qiáng)思想教育,這里的教育,不是訓(xùn)斥而是充滿愛心地提供建議,指引著他走出挫敗感,走向自信。給家長(zhǎng)的話:

      經(jīng)過(guò)與孩子們近距離的接觸,我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。在與家長(zhǎng)交談的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)喜歡用武力解決問(wèn)題;有些家長(zhǎng)找不到根本原因說(shuō)教不當(dāng);有些家長(zhǎng)則能以身作則,通過(guò)閱讀關(guān)于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對(duì)孩子的認(rèn)識(shí),處理好與孩子之間的關(guān)系,解決孩子的問(wèn)題。對(duì)于喜歡動(dòng)武的家長(zhǎng),我想說(shuō),在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中,武力是不可避免的,但是自己首先要弄明白孩子為什么會(huì)這么做,是想法錯(cuò)誤還是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤還是另有其因,唯有此,方能找到正確的解決辦法,孩子才能真正得到成長(zhǎng),即使被打也心服口服。對(duì)于教育孩子不當(dāng)?shù)募议L(zhǎng),我很痛心,只能希望您能提高自己的認(rèn)識(shí),不要將孩子誤導(dǎo)入歧途。不可否認(rèn),您也是出于愛,可是溺愛以及過(guò)分給孩子信任和自由是不可取的,畢竟人都有惰性,更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長(zhǎng)的做法,則是最明智的值得提倡。

      第四篇:暑假班級(jí)補(bǔ)課管理制度

      為了使暑假補(bǔ)課在一個(gè)穩(wěn)定、有序的環(huán)境下進(jìn)行,保證補(bǔ)課質(zhì)量,特制定以下制度,所有班級(jí)成員都必須遵守。

      紀(jì)律

      對(duì)遲到者,罰寫1000字檢查,累計(jì)三次遲到者請(qǐng)

      家長(zhǎng),并按規(guī)定予以處分;

      2、對(duì)曠課、早退者寫出XX字檢查,并告知家長(zhǎng);

      3、對(duì)上課睡覺者,當(dāng)節(jié)罰站一節(jié)課;

      4、穿戴符合要求,按要求著校服上課,違者罰寫1000字檢查;

      5、上課做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn),沒(méi)收相關(guān)物品,并罰寫1000字檢查。

      衛(wèi)生

      每組值日生在值日時(shí)應(yīng)做到及時(shí)清潔,認(rèn)真負(fù)責(zé)。值日工作應(yīng)在每天早7:50分前,下午2:20分前完成,2、值日期間遲到,未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成者,罰值日一周,值日生每人罰寫1000字說(shuō)明書,未及時(shí)對(duì)打掃完衛(wèi)生的值日生,罰三天的值日,做到每人的衛(wèi)生區(qū)域保持清潔。

      學(xué)習(xí)

      上課認(rèn)真聽講,獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);

      對(duì)于不按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)者,一次(含一門)不完成罰寫1000字檢查,并補(bǔ)上未完成的作業(yè)。違反二次請(qǐng)家長(zhǎng)。

      本制度自暑假補(bǔ)課之日起實(shí)行。

      第五篇:關(guān)于暑假補(bǔ)課的通知

      東 南 大 學(xué)文件

      校發(fā)〔2014〕140號(hào)

      關(guān)于2014年暑期開設(shè)重修班及 進(jìn)行補(bǔ)考工作的通知

      為幫助學(xué)生利用假期修讀不及格課程,學(xué)校決定今年暑假繼各校區(qū),各院、系、所,各處、室、直屬單位,各學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)單位:續(xù)針對(duì)基礎(chǔ)課開設(shè)重修班。同時(shí)為了更合理地安排2014-2015學(xué)年的教學(xué)活動(dòng),學(xué)校決定將2013-2014學(xué)年第3學(xué)期不及格課程的補(bǔ)考安排在開學(xué)前進(jìn)行。請(qǐng)相關(guān)部門根據(jù)本通知要求,認(rèn)真做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:

      一、暑期重修班開設(shè)的時(shí)間、地點(diǎn)

      1、開設(shè)時(shí)間: 8月4日~8月18日(其中8月16、17、18 —1—

      日三天為重修考試時(shí)間)。

      2、開設(shè)地點(diǎn): 九龍湖校區(qū)(四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)視報(bào)名人數(shù)決定是否開班)。

      3、報(bào)名時(shí)間:6月24日~7月10日。

      4、暑期重修班的課表將于7月31日公布,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁(yè)上的通知。8月4日~8月6日同學(xué)們可根據(jù)自身情況退選或補(bǔ)選暑期重修班的課程。2014年暑期重修班課程的學(xué)分學(xué)費(fèi)將列入2014 ~2015學(xué)年計(jì)收。

      5、暑期重修課程的考試安排將在8月11日公布,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁(yè)上的通知。

      二、補(bǔ)考安排

      1、時(shí)間:8月16日~8月20日(暑期重修班開設(shè)課程的補(bǔ)考與重修考試同步進(jìn)行,安排在8月16、17、18日)。

      2、地點(diǎn): 九龍湖校區(qū)、四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)。

      3、報(bào)名時(shí)間:6月24日~7月10日。

      4、8月4日~8月6日同學(xué)們可根據(jù)自身情況退選或補(bǔ)選補(bǔ)考課程。

      5、補(bǔ)考課程的考試安排將在8月11日公布,請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注教務(wù)處主頁(yè)上的通知。

      三、相關(guān)部門的工作

      1、學(xué)生食宿、班車、教室管理及防暑降溫由總務(wù)處負(fù)責(zé)。

      2、學(xué)生的宣傳動(dòng)員、誠(chéng)信教育和日常管理由學(xué)生處會(huì)同各 —2—

      院(系)負(fù)責(zé)。

      3、教學(xué)組織管理由教務(wù)處會(huì)同開課院(系)及教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)(包括多媒體教室、機(jī)房、語(yǔ)音室、放音設(shè)備等的準(zhǔn)備)。

      4、校園安全保衛(wèi)由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)。

      5、醫(yī)務(wù)室開放由校醫(yī)院負(fù)責(zé)。

      6、圖書館開放由圖書館負(fù)責(zé)。

      7、機(jī)房開放由計(jì)算機(jī)中心負(fù)責(zé)。

      東南大學(xué)

      2014年6月17日

      (主動(dòng)公開)

      東南大學(xué)校長(zhǎng)辦公室2014年6月17日印發(fā)—3—

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