第一篇：快樂(lè)的一家子作文

快樂(lè)的一家子作文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的快樂(lè)的一家子作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

我家一共有三個(gè)成員：媽媽、爸爸和我。媽媽今年已經(jīng)35歲了，屬羊。她的頭發(fā)染成了兩種顏色，黃色和紅色夾雜在一起，看起來(lái)似乎跟假頭發(fā)一樣，但媽媽自我感覺(jué)卻很好。她的臉形是瓜子臉，因?yàn)槭?，顴骨顯得有些高。媽媽的身材很苗條，根本就用不著減肥。

媽媽總喜歡穿著一套黑色的連衣裙，看起來(lái)很有精神。媽媽很愛(ài)織毛衣，連看電視的時(shí)候都不停地織著，我身上的毛衣可都是她的杰作，別人見(jiàn)了都夸媽媽心靈手巧。媽媽也是一個(gè)非常愛(ài)干凈的人。平時(shí)，家里總是被她打掃的干干凈凈，一塵不染。我還有一個(gè)很少休息的爸爸。他今年34歲，比媽媽還小一歲呢！他屬雞。他的個(gè)子不是很高，身材有點(diǎn)兒胖，正好和媽媽相反。

爸爸平時(shí)喜歡穿灰色的衣服，一本正經(jīng)的，可能跟他的職業(yè)有關(guān)系吧。爸爸天天都是一大早就起床了，他完成所有準(zhǔn)備后，就立刻打開(kāi)門上班去了。爸爸在和橋人民法院上班，他是一個(gè)對(duì)工作非常負(fù)責(zé)的人，他上班從來(lái)都不遲到。爸爸很喜歡看報(bào)紙。他在上班的時(shí)候，一有空就看報(bào)，關(guān)心國(guó)家大事，了解時(shí)事新聞?；氐郊依铮赐炅藞?bào)紙就檢查我的作業(yè)，幫我解決學(xué)習(xí)中碰到的難題，是我的家庭教師。

我們倆都有空的時(shí)候，爸爸就陪我一起玩電腦。我叫陸雨潔，已經(jīng)11歲了，和爸爸一樣也屬雞。今年拿到了“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀，心里十分開(kāi)心。我有一張瓜子臉，笑起來(lái)，就露出了兩個(gè)小酒窩。我的眼皮是單眼皮，雖然不大，但很有神。我的身材有點(diǎn)兒瘦，可能是飯吃得少的原因吧。我喜歡穿一身閃電藍(lán)的衣服。我平時(shí)經(jīng)常跟爸爸媽媽開(kāi)些小玩笑，逗得他們開(kāi)懷大笑，是家里的“開(kāi)心果”。這就是我們快樂(lè)的'一家子。

家是一個(gè)溫馨的港灣，是一些樹的黃土，是一束柔和的熒光，是一把慈愛(ài)的花傘，是天邊一抹最美麗的云彩……我的家有三口人，有爸爸、媽媽、還有我。

我是一個(gè)聰明、可愛(ài)的女孩。我喜歡讀書。書在我面前展開(kāi)了一個(gè)五彩繽紛的世界，書給了我智慧和力量。一本書就像一艘船，帶領(lǐng)我從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的知識(shí)海洋。我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣如饑似渴地讀，和書生活在一起，我覺(jué)得我是最快樂(lè)的人。如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識(shí)，你就該花更多的時(shí)間去研讀那些無(wú)疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。

爸爸是一位多才多藝的人。他現(xiàn)在是一名教師，他教的學(xué)生都說(shuō)他講得課好。爸爸還是一個(gè)作家，從我出生到現(xiàn)在，已經(jīng)發(fā)表了不少文章。爸爸還是一個(gè)收藏家，在家里，到處都是他的收藏品。爸爸還喜歡花，可以說(shuō)是養(yǎng)花專家，家里的花生機(jī)勃勃，有空閑時(shí)還為它們澆水施肥。爸爸的愛(ài)好多著呢，就不一一介紹了。

我的媽媽不算漂亮，但她喜歡針線活。我的一些衣服、褲子大多都是她做的，現(xiàn)在她的活兒多，就沒(méi)時(shí)間為我做衣服了。母親，您雖然不曾擁有可人的外表，嬋媛的身資，但您卻擁有熱愛(ài)生活的心，奉獻(xiàn)的精神，在纖塵不染的世界中，我看見(jiàn)了您拳拳的心。

這就是我的一家子，一個(gè)快樂(lè)、幸福，充滿歡聲與笑語(yǔ)的一家子。

清晨，一家人歡快地站在山腳下，準(zhǔn)備著這次登山之旅。

旅程一開(kāi)始，爸爸便一健步向前邁去，甩下我和媽媽逃走了，我見(jiàn)狀也不甘示弱，立馬趕了上去，爸爸見(jiàn)我追上來(lái)，挑釁道：“就憑你還想追我，還嫩著呢！”于是像犯了事的小偷一樣拔腿就跑，我一聽(tīng)，怒火滿腔，打響了一場(chǎng)追逐戰(zhàn)。一路上兩旁的花木從我的視線中消失又重現(xiàn)，爸爸的身影消失卻再也找不著了，直到十分鐘后，爸爸的聲音才從右上方傳來(lái)：“怎么樣？服不服？”我看到爸爸得瑟的樣子，便掏出王牌——爸爸的手機(jī)，爸爸有不祥的預(yù)感，趕忙跑下來(lái)，可惜為時(shí)已晚，他的五十元已歸我所有，正當(dāng)我們打鬧之時(shí)，媽媽突然竄了出來(lái)，埋怨道：“你們跑這么快干什么？前面有黃金??！”我們哄笑起來(lái)，一家人“失散”多分鐘又重聚一堂。

時(shí)至中午，炎陽(yáng)開(kāi)始發(fā)威了，硬生生的把這花果山變成了“火焰山”，我們一家子一個(gè)個(gè)都累得不行，元?dú)馊惶?yáng)給吸收了，我的腿越來(lái)越沉重，汗浸濕了衣服，我便癱坐在臺(tái)階上，氣喘吁吁，毫無(wú)回天之力。媽媽見(jiàn)狀將我扶起，鼓勵(lì)我說(shuō)：“振作起來(lái)，勝利就在眼前了！”，爸爸也拿起我的背包向我負(fù)“包”

請(qǐng)罪，我感受到了家人給的精神支柱，它使我站了起來(lái)，永不言敗。在剩下的路上，我們相互支持，加油，共同在家的輪船上航行，最終功夫不負(fù)有心人，我們的輪船到了新大陸山頂上，結(jié)束了登山之旅。

山上的風(fēng)景真是無(wú)可比擬，先前把我們折磨的死去活來(lái)的太陽(yáng)也變得十分可人，我們一家子都綻放出燦爛的笑容，那段崎嶇的登山之路令我們難以忘懷.一路歡樂(lè)，一路支持，一路溫馨，這便是快樂(lè)的一家子。

第二篇：《快樂(lè)一家子》教學(xué)案例

《快樂(lè)一家子——歌唱能力的培養(yǎng)》教學(xué)案例

【案例背景】

本課是一堂音準(zhǔn)練習(xí)綜合課，是已學(xué)歌曲《母雞叫咯咯》的拓展。以母雞一家快樂(lè)的歌唱聲活動(dòng)為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)環(huán)節(jié)，在原有歌曲二聲部念白的基礎(chǔ)上拓展成簡(jiǎn)單的帶有音高的伴唱，鞏固學(xué)生的“1、3、5”音準(zhǔn)學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣及合唱意識(shí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到與他人合作的樂(lè)趣，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【案例描述】

片段一：

師：母雞和小雞生活在農(nóng)場(chǎng)里，它們愛(ài)唱歌，是快樂(lè)的一家子。你知道母雞和小雞唱歌的聲音是怎樣的嗎？（出示：咯咯噠、嘰嘰嘰）

師：聽(tīng)，他們唱著節(jié)奏歌和我們打招呼。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的教學(xué)階段要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)情境，以母雞和小雞的歌唱、游戲?yàn)榫€索展開(kāi)各個(gè)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1．指導(dǎo)讀拍母雞、小雞二聲部節(jié)奏。

師：我來(lái) 問(wèn)，你來(lái) 答。母雞 母雞 怎樣 唱？

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠 師：我來(lái) 問(wèn)，你來(lái) 答。小雞 小雞 怎樣 唱？

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰 師：母雞 小雞 一 起 唱。

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

（設(shè)計(jì)思路：此節(jié)奏練習(xí)系歌曲第四樂(lè)句節(jié)奏，為融入帶有音高的簡(jiǎn)單的二聲部學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2.感知1、3、5音級(jí)關(guān)系。

師：雞媽媽和小雞配合得不錯(cuò)，真是快樂(lè)的一家子。他們經(jīng)常在一起做游戲。瞧，他們又在捉迷藏了，三只小雞躲在不同的地方，雞媽媽一路找來(lái)，她先找到了DO位置上的小雞（彈DO音高），你能幫她在音階圖上找到其他兩只小雞嗎？讓我們安靜聽(tīng)一下。

（1）靜心聆聽(tīng)，感知1、3、5三音音級(jí)高度，并唱一唱。

（2）讓學(xué)生指出三個(gè)音級(jí)在音階圖的位置。

（3）隨意指點(diǎn)音階圖上音級(jí)慢唱唱名。如：1 3 5；3 5 1；3 3 1；3 3 5；

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供準(zhǔn)確音高的機(jī)會(huì)，只有多聽(tīng)準(zhǔn)確的音，學(xué)生才能準(zhǔn)確歌唱。讓學(xué)生在相對(duì)比較安靜的環(huán)境下聆聽(tīng)，建立1、3、5三音音高音級(jí)關(guān)系。）

3.學(xué)習(xí)母雞、小雞帶有音高的合唱。

（1）師:雞媽媽和調(diào)皮的小雞做完游戲后開(kāi)心地唱起了歌。（逐句出示）

母雞唱： 3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱

咯咯 噠 咯咯 噠

小雞唱: 3 3 5 ︱ 3 3 5 ︱

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

母雞小雞一起唱：3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱ ×× ××︱ × — ‖

咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠

3 5 ︱ 3 3 5 ︱ ×× ××︱ × — ‖

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

（2）師生對(duì)唱，再次指導(dǎo)。片段二：

1．復(fù)習(xí)《母雞叫咯咯》歌曲，有感情演唱。

師：這天雞媽媽下蛋了，咯咯咯叫個(gè)不停，讓我們一起來(lái)分享她的快樂(lè)，復(fù)習(xí)一下《母雞叫咯咯》這首歌。（出示帶有念白的曲譜演唱）

2．出示曲譜，演唱帶有音高的母雞伴唱。

（1）師：提問(wèn)看了這張曲譜，你有什么新發(fā)現(xiàn)?（第四樂(lè)句母雞伴唱聲不同）3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱ ×× ××︱ × — ‖ 咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的音樂(lè)體驗(yàn)和已知的曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部拓展，讓學(xué)生在新的元素中進(jìn)一步感知提高。由于有了前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，此環(huán)節(jié)也就水到渠成。）

（2）在樂(lè)曲旋律伴奏下，唱母雞伴唱聲。（3）二聲部配合：師唱母雞聲部，生唱小雞聲部。

（4）學(xué)生分成，唱二聲部歌曲。（要求輕聲，能聆聽(tīng)到自己的聲音和對(duì)方聲音。）3．指導(dǎo)學(xué)生完整演唱二聲部旋律。

師：喜事臨門，讓我們加上動(dòng)作一起唱起來(lái)?！景咐Y(jié)果】

本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)表面看上去是對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)挑戰(zhàn)，更是對(duì)課堂音準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)的學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏不穩(wěn)定，第一次接觸帶有音高的二聲部，擔(dān)心加大了教學(xué)的難度。實(shí)際上這樣的擔(dān)心是多余的。反之，學(xué)生課堂情緒高漲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練不再是單

調(diào)、枯燥的技能訓(xùn)練，而是將音準(zhǔn)的訓(xùn)練貫穿于有趣的情景活動(dòng)形式中，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生易于掌握的教學(xué)方法，讓枯燥的音準(zhǔn)訓(xùn)練注入活力，提高孩子的音樂(lè)能力，這樣的技能訓(xùn)練學(xué)生不會(huì)覺(jué)得累。在老師地引導(dǎo)下，學(xué)生感知音級(jí)關(guān)系，認(rèn)真地糾正偏音，默契地進(jìn)行聲部配合訓(xùn)練，逐漸的讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感知到音與音之間的關(guān)系，以及固定音程之間的關(guān)系之后，學(xué)生對(duì)1、3、5三音的音準(zhǔn)問(wèn)題有了改善與提高，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

【案例反思】

一直以來(lái)，學(xué)生演唱的音準(zhǔn)素質(zhì)成為了挑戰(zhàn)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻問(wèn)題。學(xué)生一脫離鋼琴的輔助，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音級(jí)模唱，也會(huì)冒出幾位“五音不全”的學(xué)困生來(lái)，“偏音者”更是近半數(shù)。這些問(wèn)題使音樂(lè)老師深刻地意識(shí)到音準(zhǔn)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)重要性，只有采取正確的方式方法，才能解決音準(zhǔn)的根本。本課教學(xué)中，我運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，在建立對(duì)1、3、5三音音級(jí)關(guān)系的感知活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，取得了一定的效果。

1．在聆聽(tīng)中訓(xùn)練音準(zhǔn)。

梁洪來(lái)老師關(guān)于《準(zhǔn)確的歌唱》如是說(shuō)：“準(zhǔn)確的音準(zhǔn)訓(xùn)練就是讓學(xué)生多聽(tīng)，多給學(xué)生提供準(zhǔn)確音高的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，只有多聽(tīng)準(zhǔn)確的音，學(xué)生才能準(zhǔn)確歌唱”。以“聽(tīng)”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在相對(duì)比較安靜的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)do、mi、sol每個(gè)音，比較感知do、mi、sol音高，建立1、3、5三音音高音級(jí)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由聽(tīng)——唱，由單音慢唱——按節(jié)拍唱，變換形式有序反復(fù)地進(jìn)行三音的音準(zhǔn)練習(xí)，學(xué)生在10分鐘地磨合指導(dǎo)訓(xùn)練中，有了相對(duì)的改善和提高。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持每節(jié)課都做一兩個(gè)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)舊的和學(xué)習(xí)新的，很快就會(huì)看到學(xué)生在歌唱音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)上的進(jìn)步，只有學(xué)生唱準(zhǔn)音，才有音樂(lè)的完美。

2．在聲部參照中訓(xùn)練音準(zhǔn)。

一個(gè)人總是單聲地歌唱是難以唱準(zhǔn)確音調(diào)的，因?yàn)闆](méi)有可以相應(yīng)比較、調(diào)整的參照標(biāo)準(zhǔn)。而很多音樂(lè)老師也認(rèn)為既然學(xué)生單聲部唱不準(zhǔn)，就不要再進(jìn)行二聲部的歌唱訓(xùn)練。其實(shí)通過(guò)二聲部的訓(xùn)練中，能使學(xué)生在兩個(gè)聲部互相參照調(diào)節(jié)，慢慢建立起對(duì)音準(zhǔn)的感覺(jué)。因此，我利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部拓展，將學(xué)生已有的音樂(lè)體驗(yàn)和已知的曲目引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在新的元素中進(jìn)一步感知提高。雖然只有兩個(gè)小節(jié)，卻是學(xué)生第一次接觸帶有音高的二聲部，必須向?qū)W生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生輕聲唱，能聆聽(tīng)到自己的聲音和對(duì)方聲音，在聲部參照中訓(xùn)練音準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。

掌握音準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)期、綜合的過(guò)程。只要我們音樂(lè)教師對(duì)音準(zhǔn)教學(xué)方法進(jìn)行堅(jiān)韌不拔的探索和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有序的練習(xí)，相信學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題會(huì)有很大的改善與提高，一定能克服“音不準(zhǔn)”的毛病，使我們的音樂(lè)課變得更加精彩！

第三篇：我們一家子作文

我們一家子作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的我們一家子作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的家看似平淡無(wú)奇，實(shí)際上并非如此。

先說(shuō)媽媽吧，她是一個(gè)女版“唐僧”，每天早上，她總是第一個(gè)起來(lái)的，把我叫醒后，還一直在那里嘮叨，說(shuō)：“快點(diǎn)洗臉，快點(diǎn)刷牙，快點(diǎn)換衣服，快點(diǎn)吃飯，快點(diǎn)……”下午回到家時(shí)，媽媽又開(kāi)始對(duì)著我這可憐的“孫悟空”下手，不停地朝我念經(jīng)：“快點(diǎn)吃晚飯，快點(diǎn)寫作業(yè)，快點(diǎn)背書，快點(diǎn)上樓，快點(diǎn)睡覺(jué)，快點(diǎn)……”總之，我的頭都快要爆炸了。如果你想試試，我當(dāng)然不介意。念經(jīng)就是我媽媽的必殺技。

再說(shuō)爸爸吧，我的爸爸是一個(gè)又高又瘦的程序員，他在家里天天擺弄他的“黑科技”。不過(guò)，他還有一個(gè)綽號(hào)——“相聲演員”。遇到尷尬的事情，他總是能用自己的`幽默化解，總體來(lái)說(shuō)這個(gè)“相聲演員”能把任何大事化小，小事化了。我的爸爸還喜歡打籃球，他說(shuō)自己很厲害，我才不相信呢！

還有我家的“小皇帝”——我的弟弟。我的弟弟有很多的“手下”，在家里，沒(méi)人敢惹他，因?yàn)樗目蘼暷馨盐壹业奈蓓斚品?。他還是個(gè)“小藝術(shù)家”，從2歲半他就開(kāi)始學(xué)習(xí)畫畫，到現(xiàn)在，他的作品已經(jīng)得過(guò)許多獎(jiǎng)項(xiàng)了，有些還被選上了第一名。家里的墻上掛的全是他的作品，用別人的話說(shuō)：張張栩栩如生，好像真的一樣。連我這個(gè)他的“仇人”也不得不贊賞起來(lái)。所以，全家都以他的美術(shù)作品為榮。

我就是家里的“小老師”，這個(gè)稱號(hào)可不是白叫的。當(dāng)“小皇帝”的學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我就會(huì)被“小皇帝”的母后大人叫去教書。除了教“小皇帝”以外，我還會(huì)幫助媽媽，手機(jī)上的任何困難都是我來(lái)解決的。除了“小老師”，我還是家里的運(yùn)動(dòng)員，在整個(gè)村子里，沒(méi)人能比得過(guò)我。全家人也為我的運(yùn)動(dòng)能力而為榮。

這就是我的一家子。看似普通，實(shí)則“臥虎藏龍”。

第四篇：《瞧這一家子》教案

《瞧這一家子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)感受家庭的愛(ài)和溫暖，并以相應(yīng)的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)會(huì)表示群像之間大小、高矮、疏密和神態(tài)的對(duì)比關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

尋找恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語(yǔ)言，通過(guò)大小、高矮、疏密等對(duì)比，表達(dá)出豐富和諧的群像。

教學(xué)難點(diǎn)：

表示出一家子成員的親密和幸福感。

教學(xué)過(guò)程：

一、資料賞析

孩子最喜歡這樣輕松的假日。

雪再大也不冷，因?yàn)橛信谌诘囊患易?。快?lè)的一家子。

黑天鵝家長(zhǎng)呵護(hù)著自身的嬰幼兒,多么安寧和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作

1、確定表示對(duì)象，仔細(xì)觀察對(duì)象的特征。

2、用簡(jiǎn)單的幾何體定好所要表示對(duì)象的輪廓，注意對(duì)象之間的大小、高矮關(guān)系。

3、逐步進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，注意對(duì)象之間年齡、神態(tài)的差別。

三、作品展示

四、作業(yè)要求：

1、可以默寫也可以參考照片，可以表示自身的家庭，也可以表示其他家庭甚至動(dòng)物朋友的快樂(lè)一家子。

2、表示出家長(zhǎng)與小朋友之間大小、高矮，年齡、神態(tài)的差別。

3、采用繪畫、泥工等形式來(lái)表示快樂(lè)的

五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動(dòng)有趣場(chǎng)景，并用各種藝術(shù)手法把他們記錄下來(lái)。

第五篇：600字作文餐桌旁的一家子

餐桌旁的一家子

那是平凡而又難忘的一個(gè)周末，秋風(fēng)伴著晚霞，金黃色的葉片悠悠飄落。我的家里卻是另一番景象：既沒(méi)有冬的蕭瑟與凜冽，也沒(méi)有春的寧?kù)o和淡然，有的卻是秋的熱鬧、活力與豐收的喜悅。餐桌上擺滿了豐盛的飯菜：紅燒肉、可樂(lè)雞翅、清香的涼拌菜……散發(fā)出誘人的香氣，真是讓人垂涎三尺啊！這么豐盛的晚餐會(huì)是什么特殊的日子呢？那就是我的生日啦！

雖然生日并不罕見(jiàn)，但今天的生日卻是有著不同的意義：我參加內(nèi)蒙古英語(yǔ)競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)！

“開(kāi)飯了，饞貓們！”媽媽的聲音是喜悅又溫和的。

“哇！好哎！小饞貓要開(kāi)吃啦！爸爸媽媽咱們比賽吧，比比誰(shuí)吃得快。1,2,3…開(kāi)始！”

我們?nèi)瞬辉俚群蚰棠痰牡絹?lái)就有了動(dòng)作，拿起筷子，不顧形象的狼吞虎咽著。餐桌上，地面上，一片狼藉，簡(jiǎn)直慘不忍睹。這時(shí)，奶奶也緩步走過(guò)來(lái)，嘴里念叨著：“哎呀！這是怎么了，三個(gè)饞貓？”我們的舌頭正忙著貪婪地享用美味呢，哪里有空兒說(shuō)話？沖著奶奶擠眉弄眼，嘿嘿笑著。奶奶也毫不示弱地加入了我們的“美食大賽”，別看奶奶年紀(jì)大，到了餐桌上那也是老當(dāng)益壯，當(dāng)仁不讓呀！

起初我還在暗自慶幸自己不會(huì)是最后一名呢，可是，不知為何，我卻突然停下了手中那瘋狂的飛舞的筷子，癡癡地看著一家人憨憨的吃相，我不禁陶醉于一家人其樂(lè)融融的景象，大家也似乎注意到了我的目光，不約而同地笑了起來(lái)，就連奶奶那嘴里已經(jīng)沒(méi)有了門牙的臉上也綻放出燦爛的笑容。

那一刻，我的心里彌漫著揮之不去的絲絲暖意，多么和諧的一家人吶！多么希望這束幸福的陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們呀！天空因遼闊而更加蔚藍(lán)，白云因舒暢而更加綿軟，晚霞因喜悅而更加絢爛。一霎時(shí)，我感受到了家庭的溫暖與親情的珍貴。我們會(huì)加倍珍惜這份和諧與安寧的！

生日歌緩緩響起，歡笑聲與歌聲成為今晚的主旋律，今夜也因?yàn)樾腋１焕L(zhǎng)，我也能深刻地體會(huì)到：我就是家人們幸福的源泉，我會(huì)加倍努力，讓家人們更加幸?？鞓?lè)！

篇一：餐桌旁的一家子

“開(kāi)飯啦!”隨著媽媽的叫聲響起，我和爸爸以百米沖刺的速度沖向餐桌，迅速落座，準(zhǔn)備開(kāi)飯。媽媽把最后一道菜端上餐桌，我們一家人的晚飯時(shí)間開(kāi)始了。

吃飯的時(shí)侯，我發(fā)現(xiàn)我，爸爸媽媽吃的一樣多，但是，我從具體上來(lái)看，爸爸比我和媽媽吃的多一些。爸爸和媽媽用的碗一樣大，只有我用的碗最小。吃飯的時(shí)候，爸爸媽媽和我吃的一樣多，有時(shí)候爸爸的飯滿滿一大碗，有時(shí)侯淺淺一小碗。我和媽媽可跟爸爸不一樣，我和媽媽差不多是一樣的。

吃飯時(shí)，我有時(shí)候聞一聞飯的香味，有時(shí)候不聞。飯已經(jīng)上桌，吃飯還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候，爸爸會(huì)夾上幾下子?啊嗚啊嗚?吃起來(lái)，我和媽媽偷偷的笑著。吃飯了，我會(huì)把桌子上的菜看一遍，如果看到了我最愛(ài)吃的我會(huì)迫不及待的夾上一筷子塞到嘴里，嘴里的菜還沒(méi)吃完，另一筷子又會(huì)塞到我嘴里。

吃飯時(shí)，我爸爸是我們?nèi)齻€(gè)人中吃的最香的人了，等我爸爸餓的最厲害的時(shí)候，就埋頭猛吃。我和媽媽吃的速度一樣快，像賽跑一樣。吃飯時(shí)，都是我媽媽吃的一干二凈像刷的碗一樣，我爸爸吃的一點(diǎn)都不干凈。有時(shí)候，我們?nèi)页酝炅孙堖€有喝湯，有時(shí)候也不這樣。

吃飯時(shí)，我爸爸發(fā)出“吧嗒，吧嗒”的聲，也像“呼嚕，呼?！钡穆曇簟Ｎ覀兂燥埖臅r(shí)候談一些學(xué)校，家里的事情等等。

我在心情不好的時(shí)候吃不下飯，如果我在性情不好的時(shí)候吃飯，我會(huì)有一種想吐得感覺(jué)。我看到一些好吃的菜就大口大口的吃，我見(jiàn)到剩菜沒(méi)胃口。我們家的菜經(jīng)常變花樣，今天吃這個(gè)，明天吃那個(gè)，經(jīng)常變化。

瞧瞧我們這餐桌前的一家子，各自有各自吃飯的特點(diǎn)，但是一樣的是，我們的心情都是愉快的，多么和諧幸福的一家子！

篇二：餐桌旁的一家子

一家人圍在飯桌上吃飯是一件令人愉快的事，但今天發(fā)生了一件事，令飯桌上的氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)。

今天要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那我家的家長(zhǎng)是誰(shuí)呢？“那還用說(shuō)，當(dāng)然是我！不信可以查查戶口簿，上面的?戶主?，就是我的名字?！卑职诌攘艘豢诰?，振振有詞地說(shuō)。媽媽說(shuō)得也有理有據(jù)：“《成長(zhǎng)手冊(cè)》的?互動(dòng)留言欄?，你不是推著要我寫嗎？著說(shuō)明，你承認(rèn)我是家長(zhǎng)嘛！”

他們這樣一句來(lái)一句去，各說(shuō)各的道理，都堅(jiān)持說(shuō)自己是家長(zhǎng)。我被他們的認(rèn)真勁兒給逗樂(lè)了，笑得連飯都吃不下了，就趁勢(shì)說(shuō)：“那我們索性來(lái)個(gè)民主選舉，誰(shuí)的票多，誰(shuí)就當(dāng)家長(zhǎng)?！?/p>

“對(duì)，對(duì)，還是峰峰的辦法好！”爸爸連夸我，又笑著說(shuō)，“我毛遂自薦，選自己！”“當(dāng)家長(zhǎng)是苦差使，怎么好叫你受苦受累？還是我來(lái)當(dāng)吧?！眿寢屵呎f(shuō)邊給我?jiàn)A了塊我最愛(ài)吃的雞肉，催促道，“吃吧，吃吧！”

“一比一，這……”我傻了眼。

“還有你這一票吶！”爸媽都把目光投向了我。

“哈哈，我成聯(lián)合國(guó)的常任理事國(guó)啦，有選擇權(quán)！”這時(shí)，我一下子感到了自己在家中的地位了，他們倆誰(shuí)當(dāng)家長(zhǎng)，就等于我說(shuō)了算。說(shuō)實(shí)在的，爸爸和媽媽都很疼我，對(duì)我來(lái)說(shuō)，誰(shuí)當(dāng)都一樣?？涩F(xiàn)在我只有一種選擇，要是偏心，那么……想到這里，我不禁脫口而出：“你們不是說(shuō)我是家庭的希望和未來(lái)嗎？那么我當(dāng)家長(zhǎng)最合適。誰(shuí)贊成？”

“?。俊卑謰寷](méi)有料到會(huì)暴這樣一個(gè)?冷門?，都愣住，但最后來(lái)了一個(gè)90度的急轉(zhuǎn)彎，不約而同地說(shuō)：“嗯，我同意！”

“好，全票當(dāng)選！”我一聲歡呼，連忙收拾碗筷，一本正經(jīng)地說(shuō)：“現(xiàn)在，我開(kāi)始上任——洗碗！”“家長(zhǎng)會(huì)上就交給爸爸帶理！”

家長(zhǎng)家長(zhǎng)，一家之長(zhǎng)，這是一種對(duì)家的責(zé)任，其實(shí)，在我的心里，爸爸和媽媽都是“好家長(zhǎng)”！因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)家盡心盡責(zé)，他們用心經(jīng)營(yíng)這個(gè)家，我愛(ài)我家！

篇三：餐桌旁的一家子

我埋著頭，小心翼翼地吃著碗里的白米飯。身旁兩側(cè)的爸媽也沉默不語(yǔ)。我深切地感到自己被一團(tuán)嚴(yán)肅、緊張的無(wú)形之霧籠罩著。在這種壓抑的氣氛中，我心里很難受，不敢出聲，因?yàn)槲抑腊职謰寢屨秊槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)而氣憤和難過(guò)。

一聲清脆的玻璃杯和餐桌的碰撞聲打破了這令人窒息的沉寂。隨后，便是爸爸粗獷的聲音：“李惠雪，你自己來(lái)分析一下數(shù)學(xué)成績(jī)吧?！蔽倚闹幸惑@，看來(lái)這次爸爸是真的生氣了。我不敢抬頭，不敢直視爸爸那充滿憤怒和無(wú)奈的雙眼。我的心里像是打翻了五味瓶一樣，不斷的捫心自問(wèn)為什么考得這么差，為什么不多考幾分呢。我想張口說(shuō)時(shí)，卻被媽媽的一席話打斷了，“你還說(shuō)！不就是你在考試前兩天說(shuō)不要做卷子，看看數(shù)學(xué)書就可以了嗎？”她突然爆出的這句話，無(wú)疑是給此時(shí)的爸爸火上澆油?！半y道做卷子就能考好嗎？題海戰(zhàn)術(shù)未必有效?。《液⒆痈氵@么累，考試反而考不好。”爸爸振振有詞地說(shuō)道。

我最不情愿看到的事情終究還是發(fā)生了，一次“和平”的晚餐演變成爸媽之間激烈的對(duì)話。他們彼此都不甘示弱，理直氣壯地爭(zhēng)辯起來(lái)，針尖對(duì)麥芒，一聲比一聲高，一句比一句有理。

我無(wú)力地呆呆坐在椅子上，眼神空洞地頂著一桌被冷落的飯菜，不爭(zhēng)氣的淚水已經(jīng)開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。心里全是對(duì)數(shù)學(xué)考試的懊悔和無(wú)奈。耳畔的爭(zhēng)執(zhí)聲漸漸小了，最后歸于家里餐桌上從未有過(guò)的寂靜。過(guò)了不知多久，我緩緩抬起疲憊不堪的臉龐。此時(shí)，爸媽都已經(jīng)安靜得坐在座位上，爸爸輕輕呷著酒，眉毛蹙成了一團(tuán)。媽媽則面無(wú)表情地夾著菜。

我將椅子往后挪了挪，發(fā)出一聲刺耳的摩擦聲。我離開(kāi)了餐桌，徑直走向書房，心里空落落的，悲傷至極?！皠e氣餒，繼續(xù)努力吧！”“我們相信你，加油！”爸爸和媽媽每人一句平靜而又充滿力量的話傳到我耳中，我的心靈一震，淚水奪眶而出……

我的生日,大部分是在很平淡中度過(guò)的．父母不是忘記或者不重視我的生日,而是覺(jué)得小孩子過(guò)什么生日．可是我9歲那年,父母卻為我舉辦了一次”隆重的”生日晚會(huì)．

那次生日晚會(huì),我現(xiàn)在還記憶猶新,每次回想起來(lái),心里都覺(jué)得甜滋滋的——

我還記得,那是個(gè)美好的寧?kù)o的夜晚,太陽(yáng)已經(jīng)勞累了一天,到西邊的山坳里睡覺(jué)去了,月亮在天邊悄悄地探出頭來(lái),星星好象有什么神秘的事情似的,眨巴著眼睛.媽媽在廚房忙碌,準(zhǔn)備著晚宴的菜肴,爸爸卻在一旁悠閑地陪著我看電視.一會(huì)兒,媽媽說(shuō)：“生日開(kāi)始了,準(zhǔn)備蠟燭和蛋糕吧!”我歡呼雀躍地把蛋糕拿到了擺滿了各種好吃菜肴的桌子上,爸爸生怕我弄掉了蛋糕,張開(kāi)雙臂掩護(hù)著我.很快,我們?nèi)俗搅俗雷又車?媽媽笑著說(shuō)：“兒子,今天是你9歲的“大壽”,你許個(gè)愿吧.” 我閉上了眼睛,可怎么也抑制不住內(nèi)心的喜悅,腦子里一片空白,也沒(méi)想什么,就睜開(kāi)了眼睛,爸爸和媽媽以為我一定在心里許下了什么美好的愿望呢.我開(kāi)始吹蠟燭.我使勁一吹,吹滅了一多半,我氣壞了,父母好象看透了我的心事,就幫助我一起吹,蠟燭完全熄滅后,爸爸給我祝福：媽媽祝福我永遠(yuǎn)快樂(lè),身體好.我好想天天過(guò)生日??！

今天我過(guò)生日

今天是一個(gè)特殊的日子,你知道嗎?哈哈!告訴你吧,今天我過(guò)生日了!中午,媽媽下班回來(lái)一進(jìn)門就對(duì)我說(shuō)：“猜猜今天是什么節(jié)日?”我還沒(méi)回過(guò)神來(lái),媽媽又接著說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)!”我這才恍然大悟,對(duì)呀,今天是我九歲大壽啊!我和媽媽一起來(lái)到“稻香園”面包房,買了一個(gè)大大的蛋糕,就高高興興地到姥姥家去了.我們到了姥姥家,姥姥打開(kāi)門,一看是我們來(lái)了,高興得一邊拍手一邊笑著說(shuō)：“祝壯壯(我的小名)生日快樂(lè)!”說(shuō)完便把我們領(lǐng)進(jìn)了廚房.我進(jìn)去一看,哇!一年一度的生日宴會(huì)還真隆重啊!平時(shí)姥姥家總是只炒幾樣菜,而今天卻炒了十幾樣菜!而且都是我喜歡吃的,真讓人垂涎三尺啊!再看看座位上,各位“嘉賓”都已經(jīng)到齊了.爸爸為了來(lái)參加我的生日宴會(huì)還把一切共事都拋到了九霄云外.我匆匆的洗了手就來(lái)到了飯桌前.生日宴會(huì)正式開(kāi)始了,媽媽把蛋糕端了上來(lái),我就開(kāi)始點(diǎn)蠟燭,開(kāi)始在心里默默的許愿.許的什么愿呢?讓我來(lái)告訴你：“我許的是.嗯.呃.”還是不說(shuō)好,因?yàn)榈谝唬弘[私權(quán)是受法律保護(hù)的.第二：說(shuō)出來(lái)就不靈了!我許完愿就吹滅蠟燭,開(kāi)始切蛋糕了.我首先給每個(gè)人拿了一個(gè)盤子,又都發(fā)了一個(gè)叉子.然后把蛋糕切成六塊,每人發(fā)了一塊,還剩下一大塊留著明天吃吧.吃晚飯姥姥讓姥爺給我拿出生日禮物.姥爺給我拿出來(lái),我一看,啊!原來(lái)是一塊手表,我說(shuō)了聲謝謝,就高興地戴上了.生日宴會(huì)過(guò)得真好!我想：姥爺姥姥送給我手表,一定是希望我做一個(gè)珍惜時(shí)間的人,做一個(gè)守時(shí)的人.我一定不會(huì)讓他們失望的!