第一篇：《水果一家子》教學(xué)體驗(yàn)

“水果一家子”教育體驗(yàn)案例

設(shè)計(jì)意圖：

《指南》中提出“珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！拔覀儑@豐收的季節(jié)，結(jié)合我班實(shí)際情況（我班的幼兒雖然在5歲左右，但大部分屬于新入園），通過(guò)蘋(píng)果寶寶過(guò)生日的情景，讓幼兒以看影子猜物的方式的來(lái)了解常見(jiàn)水果的形態(tài)特征，是幼兒樂(lè)于接受的，也符合我班幼兒的認(rèn)知水平，也體現(xiàn)”選材貼近幼兒生活“的《綱要》精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱與特征。

2、學(xué)會(huì)用疊詞?的?的句式描述水果的特征。

3、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、知道幾種常見(jiàn)水果的名稱與特征。

2、學(xué)會(huì)用疊詞?的?的句式描述水果的特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：

發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

情景圖 ；擬人化的水果圖片（蘋(píng)果、香蕉、葡萄、草莓）

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

會(huì)玩《水果蹲》的游戲；會(huì)唱《生日歌》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示圖片，引出主題。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天老師為小朋友們請(qǐng)了一位小客人，我們一起來(lái)看看他是誰(shuí)呢？【教師出示蘋(píng)果圖片（圖一）】蘋(píng)果寶寶今天他特別高興，為什么呢？咱們?nèi)ニ募依锟纯??！境鍪厩榫硤D1（圖二）】 請(qǐng)猜猜他是男寶寶還是女寶寶？你從哪里看出來(lái)呢？（男寶寶，因?yàn)樗泻樱┱?qǐng)看看他今天幾歲生日呢？你又是從哪里看出來(lái)的？（5歲，因?yàn)榈案馍嫌?根蠟燭）

教師小結(jié)：今天是蘋(píng)果寶寶的5歲生日，等會(huì)有好多水果朋友都要來(lái)為他慶祝生日。所以，他特別高興。

（圖一）（圖二）

（反思：《指南》中指出“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之標(biāo)的相互滲透和整合?！币虼嗽诒经h(huán)節(jié)涉及到社會(huì)、科學(xué)領(lǐng)域）

二、幼兒說(shuō)說(shuō)知道的水果。

1、請(qǐng)幼兒猜猜會(huì)有哪些水果會(huì)來(lái)給蘋(píng)果寶寶慶祝生日呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：你們覺(jué)得一會(huì)有哪些水果寶寶來(lái)給果寶寶過(guò)生日呢？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出已知的水果名稱）

（反思：小朋友前期認(rèn)知水平各異，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。每一個(gè)幼兒都爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試地想要說(shuō)出自己心中的答案。當(dāng)問(wèn)到“你覺(jué)得還有哪些水果會(huì)來(lái)參加蘋(píng)果寶寶的生日聚會(huì)”時(shí)，由于本班幼兒大部分屬于農(nóng)村幼兒，認(rèn)識(shí)并食用過(guò)水果種類有限，而很多水果極少吃到，就算吃過(guò)也不知道或不記得名稱。大部分孩子說(shuō)“蘋(píng)果、香蕉”雖然老師一再引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)別的小朋友沒(méi)有說(shuō)過(guò)的，看看誰(shuí)說(shuō)得多，但孩子們回答的依舊是這些平常吃到的水果，只有個(gè)別曾上過(guò)幼兒園的孩子會(huì)說(shuō)“我猜還有火龍果、還有荔枝”，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)似乎這個(gè)問(wèn)題有些抽象。）

2、教師出示圖片，依次請(qǐng)出水果寶寶。

指導(dǎo)語(yǔ)：叮咚！有人敲門！我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？【教師打開(kāi)情境圖中的門出示香蕉影子圖片（圖三）】咦！他在跟小朋友們捉迷藏，你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？（香蕉）你是從哪里看出來(lái)他是香蕉的呢？（引導(dǎo)幼兒用疊詞”彎彎”說(shuō)出香蕉的形狀），我們一起來(lái)看看他到底是不是香蕉寶寶呢？【教師揭開(kāi)影子圖片顯示香蕉圖片（圖四）】，香蕉寶寶看到蘋(píng)果寶寶時(shí)說(shuō)：“蘋(píng)果寶寶，我是彎彎的香蕉寶寶，我祝你生日快樂(lè)！”蘋(píng)果寶寶高興地請(qǐng)他進(jìn)屋了。

（圖三）（圖四）

瞧！后面還跟著有水果寶寶呢！孩子們想不想知道他們是誰(shuí)？

教師依次出示葡萄寶寶，草莓寶寶的圖片，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)出其水果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)。

（圖五）（圖六）

教師小結(jié)：水果有各種各樣形狀，圓的，橢圓的，長(zhǎng)的，彎的；有各種顏色的，紅的，黃的，紫的，綠的，還有不同味道的，甜的，酸的，酸酸甜甜的。而且我們要多吃水果，才能使身體更健康。

（反思：活動(dòng)中通過(guò)讓孩子們以“猜”的方式，給幼兒一種神秘、好奇的感覺(jué)，一步一步推進(jìn)的手段將擬人化的水果圖片展示出來(lái)，讓孩子們對(duì)水果的形狀留下更深刻的印象，更容易理解這幾種常見(jiàn)水果的特征，并要求孩子用“彎彎（黃黃、軟軟）的香蕉、紅紅（圓圓）的蘋(píng)果、圓圓（胖乎乎）的葡萄??來(lái)回答。幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說(shuō)話的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。）

三、給蘋(píng)果寶寶過(guò)生日。

1、【出示情景圖2（圖五）】看，水果娃娃們都來(lái)到蘋(píng)果寶寶家，他們都在干嘛呀？我們班的菠蘿寶寶也來(lái)參加蘋(píng)果寶寶的生日會(huì)吧，讓我們一起來(lái)為他唱生日歌吧！

2、幼兒唱《生日歌》。指導(dǎo)語(yǔ)：生日歌唱完了，蘋(píng)果寶寶也要許愿了。（教師扮蘋(píng)果寶寶許愿的樣子）想知道蘋(píng)果寶寶許的什么愿望嗎？他告訴王老師今天他特別開(kāi)心，想請(qǐng)菠蘿寶寶們和他一起做游戲。

3、請(qǐng)部分幼兒拿著水果的圖片扮演水果娃娃。一起玩“水果蹲”的游戲。

（圖七）（圖八）

（反思：本環(huán)節(jié)中小朋友們都很積極參加蘋(píng)果寶寶的“生日會(huì)”，和蘋(píng)果寶寶做游戲，但在游戲活動(dòng)中我采用了“我來(lái)說(shuō)你來(lái)做”的方式值得我反思，更應(yīng)該讓孩子自己說(shuō)“如：蘋(píng)果蹲蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲了草莓蹲”，促進(jìn)孩子們語(yǔ)言發(fā)展能力和反應(yīng)能力。）

活動(dòng)延伸：

1、各領(lǐng)域滲透：語(yǔ)言：創(chuàng)編《水果歌》；藝術(shù)：制作泥塑水果作品；科學(xué)：探索水果的各種吃法

2、生活中滲透：在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮觀察、想像、思維、語(yǔ)言能力。

3、家庭中滲透：建議家長(zhǎng)為幼兒提供一個(gè)有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境，并讓他們每天吃到水果，鼓勵(lì)他們說(shuō)出水果的特點(diǎn)。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，逐步滲透，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的興趣與積極性，活動(dòng)中幼兒最感興趣是依次請(qǐng)出水果寶寶的環(huán)節(jié)，通過(guò)影子的方式將活動(dòng)推向高潮,嘗試請(qǐng)小朋友們“猜”讓孩子們體會(huì)到新鮮感。

值得反思的是：在孩子們猜的過(guò)程中，有的小朋友一直說(shuō)出活動(dòng)準(zhǔn)備范圍外答案，而這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，孩子能說(shuō)出更多不一樣的結(jié)果時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)并積極回應(yīng)并及時(shí)滿足孩子的好奇心。經(jīng)過(guò)反思想到了一個(gè)解決辦法，與名字緊扣，既然是“水果一家子”怎樣才能體現(xiàn)“一家子”呢？肯定不只兩三種水果，可以找一些水果圖片、掛圖讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這些水果，你都認(rèn)識(shí)哪些，既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)孩子的思維，他們會(huì)去想“我吃過(guò)這種水果，它叫XX”。同時(shí)，在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)《蔬菜聚會(huì)》時(shí)，爭(zhēng)取有更完美的師生互動(dòng)，達(dá)到更理想的效果。

小朋友們通過(guò)參與活動(dòng)，知道了幾種常見(jiàn)的水果，還知道不同的水果有不同的顏色、形狀、味道等特征，從小要養(yǎng)成多吃水果的好習(xí)慣，不過(guò)在活動(dòng)中還有很多不足之處，比如在影子圖片顯示水果圖片時(shí)應(yīng)請(qǐng)幼兒操作，讓孩子親自體驗(yàn)其神秘感，但多數(shù)幼兒積極性較高，這就需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中多與孩子互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)分析：

《綱要》中提出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”通過(guò)本次活動(dòng)，我非常相信孩子們是一群富有創(chuàng)造力和求知欲的小主人，因此，在活動(dòng)中，我們更應(yīng)該理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。當(dāng)孩子們對(duì)某件事感興趣時(shí)，我們積極引導(dǎo)，不能急于用自己心目中的水平做標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：小朋友一個(gè)勁的說(shuō)：“老師，還有西瓜也會(huì)來(lái)給蘋(píng)果寶寶過(guò)生日”而我并沒(méi)準(zhǔn)備西瓜的圖片，為了滿足孩子的求知欲和創(chuàng)造力，應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，及時(shí)在情景圖上畫(huà)西瓜，用游戲的口吻說(shuō)：“我們請(qǐng)西瓜寶寶一起來(lái)參加蘋(píng)果寶寶的生日會(huì)吧！”這不僅滿足了孩子的求知欲，而且豐富了活動(dòng)情節(jié)。

總之，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們還要從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，真正做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。

參考文獻(xiàn)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第二篇：瞧這一家子教學(xué)反思

反思一：瞧這一家子教學(xué)反思

本課主要結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然界小燕子生活的興趣和觀察，并培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、親近自然、表現(xiàn)自然的情感和審美情趣，且借助藝術(shù)課中的繪畫(huà)與手工制作、舞蹈與戲劇表演、歌曲學(xué)唱與樂(lè)曲欣賞等學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力與手段。

那么，在本課中我主要通過(guò)課前讓學(xué)生收集有關(guān)燕子的資料或故事等，課上通過(guò)多媒體讓他們觀察小燕子及燕窩的造型特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后運(yùn)用繪畫(huà)或手工制作將其表現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)的相當(dāng)積極，尤其是對(duì)手工制作他們非常感興趣，做出來(lái)的燕子千姿百態(tài)，非常有趣，且顏色也用的相當(dāng)漂亮，達(dá)到了預(yù)期的效果。而對(duì)于歌曲《小燕子》，我則是先讓學(xué)生跟著伴奏來(lái)唱一唱歌譜，然后再進(jìn)行分段教學(xué)，一步一步由淺入深，因此大部分學(xué)生還是唱得不錯(cuò)，但由于音都比較高，也有部分學(xué)生沒(méi)能唱上去，以后得多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

反思二：瞧這一家子教學(xué)反思

在千姿百態(tài)的動(dòng)物王國(guó)中，生活著許許多多能干的小小建筑師。它們以各自不同的形式，構(gòu)筑著自己美麗的家園。在她們當(dāng)中就有美麗的燕子姑娘。

本課以燕子的巢穴為著眼點(diǎn)，了解燕子繁衍生息的生命過(guò)程，探究燕子筑巢形式，介紹燕子巢穴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及其給人類生活與藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的影響與啟示。旨在借助綜合藝術(shù)的學(xué)習(xí)，再現(xiàn)燕子的生活情景。

燕子是人類的朋友，自古以來(lái)它們與人類朝夕相處、和睦為鄰，彼此建立了充分的信任與友誼。特別是農(nóng)民伯伯把飛進(jìn)家中的燕子當(dāng)成自己的孩子一樣呵護(hù)，甚至流傳出許多有關(guān)燕子的美麗傳說(shuō)?？梢?jiàn)人們對(duì)燕子傾注的感情之深。

本課圍繞著燕子這一主題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。以獨(dú)特的視角，審視、賞析燕子造物天性，了解燕子生存方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、科學(xué)求索的精神品質(zhì)，以藝術(shù)化的方式呈現(xiàn)學(xué)生心中的小小動(dòng)物家園。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)自然界小燕子生活的興趣和觀察。借助藝術(shù)課中的繪畫(huà)與手工制作、舞蹈與戲劇表演、歌曲學(xué)唱與樂(lè)曲欣賞等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生提高藝術(shù)表現(xiàn)生活的能力與手段，逐漸培養(yǎng)具有熱愛(ài)自然、親近自然、表現(xiàn)自然的審美情趣。

以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，首先抓住學(xué)生的興趣。接著讓學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)，選幾名學(xué)生扮演燕子飛起來(lái)，創(chuàng)設(shè)燕子來(lái)班級(jí)作客的情境。組織學(xué)生交流課前收集關(guān)于燕子的資料，結(jié)合教師的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生對(duì)燕子有更多科學(xué)的認(rèn)識(shí)。結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)一步闡述候鳥(niǎo)遷徙與小燕子歸巢的秘密所在。出示若干鳥(niǎo)巢的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生尋找哪個(gè)是燕子的家。引導(dǎo)學(xué)生探索人們從燕子筑巢中感受到的啟示，如:仿生學(xué)建筑等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生科學(xué)求索的精神。從燕子筑巢來(lái)學(xué)習(xí)燕子吃苦耐勞的精神和燕子我愛(ài)我家的親情與愛(ài)心。欣賞燕子休息的時(shí)候的安詳和美態(tài)。通過(guò)欣賞一些表現(xiàn)燕子的作品，提出保護(hù)燕子的倡議，把自己對(duì)燕子的愛(ài)用美術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。最后，回到與來(lái)作客的燕子道別的情境中，與課堂前部分呼應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生的感情得以升華。

在課堂中，教師充分肯定學(xué)生在自然界中對(duì)燕子的觀察，對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生在表演、歌唱、美術(shù)制作時(shí)表現(xiàn)出的真情投入，師給予了充分的肯定。對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生，教師也加以鼓勵(lì)，肯定其創(chuàng)作性地使用豐富的表現(xiàn)材料。

反思三：瞧這一家子教學(xué)反思

首先，有了上個(gè)學(xué)期《森林里的故事》作為基礎(chǔ)，孩子們對(duì)這個(gè)游戲中人物和動(dòng)物的表情理解的較快而且能正確的移情。對(duì)于人物不同心情表現(xiàn)出的不同表情，不同表情又會(huì)有不同的動(dòng)作，孩子們掌握的很好。喜歡模仿這些表情。

其次，在活動(dòng)給故事配畫(huà)中，我也是鼓勵(lì)幼兒自己選擇表情：鼓勵(lì)他們先認(rèn)真傾聽(tīng)故事理解故事中人物或動(dòng)物的表情對(duì)照卡片進(jìn)行選擇將選擇出的表情進(jìn)行模仿（讓那些沒(méi)有選擇出表情的幼兒或有不同意見(jiàn)的幼兒能進(jìn)行再次選擇的機(jī)會(huì)，也可算是個(gè)錯(cuò)誤更正，同時(shí)滿足幼兒的模仿欲望。）在書(shū)上貼出表情。在這個(gè)過(guò)程中，我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們選擇的表情基本一致，沒(méi)有大的沖突。這說(shuō)明孩子們對(duì)表情理解的很透徹。

最后，在孩子們講述故事中，出現(xiàn)了個(gè)體的差異。我把講述用了較長(zhǎng)的時(shí)間讓孩子們反復(fù)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)：

1、孩子們講述的內(nèi)容貼近他們自己的生活，有些故事情節(jié)也許是孩子們?cè)诼?tīng)成人講故事時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)。

2、孩子們講故事目的不明確，往往是想到什么說(shuō)什么，連貫性和情節(jié)性欠缺。

3、孩子們?cè)谥v述中存在很大的個(gè)體差異。那些平日里愛(ài)表達(dá)的，經(jīng)驗(yàn)較多的孩子會(huì)講述的很好，故事較完整，也表現(xiàn)的很積極；而那些平日不愛(ài)表達(dá)的孩子，這方面經(jīng)驗(yàn)較少的孩子表達(dá)不清晰，需要成人不斷提醒，有個(gè)別孩子只能說(shuō)1---2句話，還不能構(gòu)成故事。

4、在講述故事中，能認(rèn)識(shí)到不同情節(jié)下不同人物（動(dòng)物）的不同表情，但有時(shí)卻忘了及時(shí)的更換表情卡片。

5、故事接龍時(shí)，孩子們能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講述，接龍游戲是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的一個(gè)有效手段。

因此，在培養(yǎng)幼兒講述方面仍需要多加練習(xí)。平時(shí)多注重給孩子此方面的積累，我認(rèn)為講故事是一個(gè)主要的手段，孩子們只有先聽(tīng)，積累了一定經(jīng)驗(yàn)才會(huì)有表達(dá)的內(nèi)容，孩子才愿意表達(dá)。所以我鼓勵(lì)家長(zhǎng)抽空多與孩子交流，多給孩子此方面的經(jīng)驗(yàn)。在生活中，鼓勵(lì)孩子說(shuō)完整的話，表達(dá)清晰，知道你說(shuō)的話要表達(dá)什么意愿或讓別人聽(tīng)到后想讓他做什么，這樣孩子講述的連續(xù)性、目的性會(huì)有所提高。

第三篇：《蔬菜一家子》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《蔬菜一家子》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

塔窩幼兒園

朱生璞

設(shè)計(jì)意圖：

蔬菜家族的種類越來(lái)越多，品種越來(lái)越復(fù)雜，這給幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜帶來(lái)了一定難度，而且蔬菜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不喜歡吃蔬菜，挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重，對(duì)自己不喜歡的蔬菜有嘔吐現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力，教育幼兒要合理膳食，多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“蔬菜一家子”這一活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜，感知它們的外形特征。初步了解蔬菜與人生活的關(guān)系。

2、嘗試通過(guò)局部推斷整體尋找各種蔬菜，喚起對(duì)蔬菜的經(jīng)驗(yàn)感知。

3、感受蔬菜的豐富多樣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、若干新鮮的蔬菜：小油菜、西紅柿、黃瓜、蘑菇、土豆、洋蔥、紅綠辣椒；

2、切好的黃瓜片和西紅柿；

3、蔬菜照片ppt；

4、《趣味蔬菜水果》小動(dòng)畫(huà)片。教學(xué)過(guò)程：

一、看看、摸摸，感知蔬菜外形特征。

（活動(dòng)室一角投放若干新鮮的蔬菜：青菜、西紅柿、蘑菇、紅、綠辣椒）

1、師：“呀，這里有好多東西啊，快來(lái)看看，都是些什么？”

2、引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子自由拿起各種蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞。

（師：真實(shí)的蔬菜，為幼兒科學(xué)地感知提供基礎(chǔ)。幼：自由地看看、玩玩、摸摸，逐漸將已有的經(jīng)驗(yàn)喚起。）

二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，了解蔬菜和人生活的關(guān)系。環(huán)節(jié)過(guò)渡：剛才，你都看到了什么？

1、師出示青菜、西紅柿、蘑菇、紅綠辣椒各一?！澳憧吹降那嗖耸鞘裁礃拥模俊?/p>

2、引導(dǎo)幼兒從外形特征上逐一對(duì)四種蔬菜進(jìn)行描述，發(fā)表自己的感知。

3、教師小結(jié)：這是青菜，這是番茄，也叫西紅柿、這是蘑菇、這是紅辣椒、這是綠辣椒。它們長(zhǎng)得形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，可是，它們有個(gè)共同的名字叫蔬菜。我們的生活離不開(kāi)蔬菜。

4、拓展經(jīng)驗(yàn)：“我想用這五種蔬菜做些好吃的東西，招待我的客人，你說(shuō)做什么好？”

5、鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。

（師：從日常生活中挑選幾種外形特征各異、味道各異的常見(jiàn)蔬菜，用實(shí)物幫助幼兒感知蔬菜的豐富多樣。

幼：現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)蔬菜，梳理和回憶生活經(jīng)驗(yàn)，豐富和飽

滿對(duì)蔬菜的認(rèn)知。感知蔬菜的豐富多樣性。）

三、找找、認(rèn)認(rèn)，感受蔬菜的豐富多樣。

環(huán)節(jié)過(guò)渡：這些都叫蔬菜，你還知道哪些蔬菜的名字？ 蔬菜生活在田野里，我們一起到田野里去找找更多的蔬菜吧。

1、師邊出示背景圖（蔬菜照片已經(jīng)藏在背景圖里）邊用驚奇地口吻：“這些調(diào)皮的蔬菜，知道小朋友要去找它們，全都躲起來(lái)了?！?/p>

2、交代游戲規(guī)則： ①要用放大鏡去尋找。

②找了了一種蔬菜，必須要說(shuō)出它的名稱，它躲在哪里，并說(shuō)明是憑借什么確認(rèn)的。

③集體肯定后一起喊：“XX，XX，快出來(lái)?！狈侥苋〕鲞@種蔬菜。

3、教師示范找蔬菜一次?！拔艺业侥⒐蕉阍诨ㄐ睦铩Ｒ?yàn)槲铱匆?jiàn)南瓜棕色圓圓的、像傘一樣的身體。）

幼兒討論后集體喊：“蘑菇蘑菇快出來(lái)?！敖處熑〕霾卦诨ㄐ睦锏哪⒐秸掌?，并貼在黑板上。

4、師生共同玩游戲，找出所有躲藏的蔬菜。

5、教師小結(jié)：哇，這些都是蔬菜啊，它們名字不一樣，形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣，它們都很有營(yíng)養(yǎng)，我們都喜歡吃，吃了身體棒棒的。

（師：提供游戲的圖片，交代游戲規(guī)則，在引導(dǎo)幼兒找蔬菜的過(guò)程中，全面喚起幼兒對(duì)蔬菜感知的經(jīng)驗(yàn)積累，激發(fā)對(duì)蔬菜的興趣。

幼：嘗試從局部推斷整體來(lái)尋找各種蔬菜，在表述的過(guò)程中正確沉淀對(duì)蔬菜的感知，在游戲的情境中感受成功，喜歡蔬菜。）

第四篇：《快樂(lè)一家子》教學(xué)案例

《快樂(lè)一家子——歌唱能力的培養(yǎng)》教學(xué)案例

【案例背景】

本課是一堂音準(zhǔn)練習(xí)綜合課，是已學(xué)歌曲《母雞叫咯咯》的拓展。以母雞一家快樂(lè)的歌唱聲活動(dòng)為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)環(huán)節(jié)，在原有歌曲二聲部念白的基礎(chǔ)上拓展成簡(jiǎn)單的帶有音高的伴唱，鞏固學(xué)生的“1、3、5”音準(zhǔn)學(xué)習(xí)，有意識(shí)培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣及合唱意識(shí)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到與他人合作的樂(lè)趣，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【案例描述】

片段一：

師：母雞和小雞生活在農(nóng)場(chǎng)里，它們愛(ài)唱歌，是快樂(lè)的一家子。你知道母雞和小雞唱歌的聲音是怎樣的嗎？（出示：咯咯噠、嘰嘰嘰）

師：聽(tīng)，他們唱著節(jié)奏歌和我們打招呼。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：不同的教學(xué)階段要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，創(chuàng)設(shè)情境，以母雞和小雞的歌唱、游戲?yàn)榫€索展開(kāi)各個(gè)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1．指導(dǎo)讀拍母雞、小雞二聲部節(jié)奏。

師：我來(lái) 問(wèn)，你來(lái) 答。母雞 母雞 怎樣 唱？

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠 師：我來(lái) 問(wèn)，你來(lái) 答。小雞 小雞 怎樣 唱？

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰 師：母雞 小雞 一 起 唱。

×× × ︱ ×× × ︱ ×× ××︱ × — ‖（生）咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

（設(shè)計(jì)思路：此節(jié)奏練習(xí)系歌曲第四樂(lè)句節(jié)奏，為融入帶有音高的簡(jiǎn)單的二聲部學(xué)習(xí)做好鋪墊。）2.感知1、3、5音級(jí)關(guān)系。

師：雞媽媽和小雞配合得不錯(cuò)，真是快樂(lè)的一家子。他們經(jīng)常在一起做游戲。瞧，他們又在捉迷藏了，三只小雞躲在不同的地方，雞媽媽一路找來(lái)，她先找到了DO位置上的小雞（彈DO音高），你能幫她在音階圖上找到其他兩只小雞嗎？讓我們安靜聽(tīng)一下。

（1）靜心聆聽(tīng)，感知1、3、5三音音級(jí)高度，并唱一唱。

（2）讓學(xué)生指出三個(gè)音級(jí)在音階圖的位置。

（3）隨意指點(diǎn)音階圖上音級(jí)慢唱唱名。如：1 3 5；3 5 1；3 3 1；3 3 5；

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供準(zhǔn)確音高的機(jī)會(huì)，只有多聽(tīng)準(zhǔn)確的音，學(xué)生才能準(zhǔn)確歌唱。讓學(xué)生在相對(duì)比較安靜的環(huán)境下聆聽(tīng)，建立1、3、5三音音高音級(jí)關(guān)系。）

3.學(xué)習(xí)母雞、小雞帶有音高的合唱。

（1）師:雞媽媽和調(diào)皮的小雞做完游戲后開(kāi)心地唱起了歌。（逐句出示）

母雞唱： 3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱

咯咯 噠 咯咯 噠

小雞唱: 3 3 5 ︱ 3 3 5 ︱

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰

母雞小雞一起唱：3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱ ×× ××︱ × — ‖

咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠

3 5 ︱ 3 3 5 ︱ ×× ××︱ × — ‖

嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰

（2）師生對(duì)唱，再次指導(dǎo)。片段二：

1．復(fù)習(xí)《母雞叫咯咯》歌曲，有感情演唱。

師：這天雞媽媽下蛋了，咯咯咯叫個(gè)不停，讓我們一起來(lái)分享她的快樂(lè)，復(fù)習(xí)一下《母雞叫咯咯》這首歌。（出示帶有念白的曲譜演唱）

2．出示曲譜，演唱帶有音高的母雞伴唱。

（1）師：提問(wèn)看了這張曲譜，你有什么新發(fā)現(xiàn)?（第四樂(lè)句母雞伴唱聲不同）3 3 1 ︱ 3 3 1 ︱ ×× ××︱ × — ‖ 咯咯 噠 咯咯 噠 咯咯 咯咯 噠

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的音樂(lè)體驗(yàn)和已知的曲目進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部拓展，讓學(xué)生在新的元素中進(jìn)一步感知提高。由于有了前面教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，此環(huán)節(jié)也就水到渠成。）

（2）在樂(lè)曲旋律伴奏下，唱母雞伴唱聲。（3）二聲部配合：師唱母雞聲部，生唱小雞聲部。

（4）學(xué)生分成，唱二聲部歌曲。（要求輕聲，能聆聽(tīng)到自己的聲音和對(duì)方聲音。）3．指導(dǎo)學(xué)生完整演唱二聲部旋律。

師：喜事臨門，讓我們加上動(dòng)作一起唱起來(lái)?！景咐Y(jié)果】

本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)表面看上去是對(duì)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知上的一個(gè)挑戰(zhàn)，更是對(duì)課堂音準(zhǔn)教學(xué)的一個(gè)挑戰(zhàn)。一年級(jí)的學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏不穩(wěn)定，第一次接觸帶有音高的二聲部，擔(dān)心加大了教學(xué)的難度。實(shí)際上這樣的擔(dān)心是多余的。反之，學(xué)生課堂情緒高漲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練不再是單

調(diào)、枯燥的技能訓(xùn)練，而是將音準(zhǔn)的訓(xùn)練貫穿于有趣的情景活動(dòng)形式中，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生易于掌握的教學(xué)方法，讓枯燥的音準(zhǔn)訓(xùn)練注入活力，提高孩子的音樂(lè)能力，這樣的技能訓(xùn)練學(xué)生不會(huì)覺(jué)得累。在老師地引導(dǎo)下，學(xué)生感知音級(jí)關(guān)系，認(rèn)真地糾正偏音，默契地進(jìn)行聲部配合訓(xùn)練，逐漸的讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感知到音與音之間的關(guān)系，以及固定音程之間的關(guān)系之后，學(xué)生對(duì)1、3、5三音的音準(zhǔn)問(wèn)題有了改善與提高，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

【案例反思】

一直以來(lái)，學(xué)生演唱的音準(zhǔn)素質(zhì)成為了挑戰(zhàn)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻問(wèn)題。學(xué)生一脫離鋼琴的輔助，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音級(jí)模唱，也會(huì)冒出幾位“五音不全”的學(xué)困生來(lái)，“偏音者”更是近半數(shù)。這些問(wèn)題使音樂(lè)老師深刻地意識(shí)到音準(zhǔn)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)重要性，只有采取正確的方式方法，才能解決音準(zhǔn)的根本。本課教學(xué)中，我運(yùn)用柯達(dá)伊教學(xué)法，在建立對(duì)1、3、5三音音級(jí)關(guān)系的感知活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，取得了一定的效果。

1．在聆聽(tīng)中訓(xùn)練音準(zhǔn)。

梁洪來(lái)老師關(guān)于《準(zhǔn)確的歌唱》如是說(shuō)：“準(zhǔn)確的音準(zhǔn)訓(xùn)練就是讓學(xué)生多聽(tīng)，多給學(xué)生提供準(zhǔn)確音高的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，只有多聽(tīng)準(zhǔn)確的音，學(xué)生才能準(zhǔn)確歌唱”。以“聽(tīng)”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在相對(duì)比較安靜的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)do、mi、sol每個(gè)音，比較感知do、mi、sol音高，建立1、3、5三音音高音級(jí)關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由聽(tīng)——唱，由單音慢唱——按節(jié)拍唱，變換形式有序反復(fù)地進(jìn)行三音的音準(zhǔn)練習(xí)，學(xué)生在10分鐘地磨合指導(dǎo)訓(xùn)練中，有了相對(duì)的改善和提高。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持每節(jié)課都做一兩個(gè)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)舊的和學(xué)習(xí)新的，很快就會(huì)看到學(xué)生在歌唱音準(zhǔn)和聽(tīng)覺(jué)上的進(jìn)步，只有學(xué)生唱準(zhǔn)音，才有音樂(lè)的完美。

2．在聲部參照中訓(xùn)練音準(zhǔn)。

一個(gè)人總是單聲地歌唱是難以唱準(zhǔn)確音調(diào)的，因?yàn)闆](méi)有可以相應(yīng)比較、調(diào)整的參照標(biāo)準(zhǔn)。而很多音樂(lè)老師也認(rèn)為既然學(xué)生單聲部唱不準(zhǔn)，就不要再進(jìn)行二聲部的歌唱訓(xùn)練。其實(shí)通過(guò)二聲部的訓(xùn)練中，能使學(xué)生在兩個(gè)聲部互相參照調(diào)節(jié)，慢慢建立起對(duì)音準(zhǔn)的感覺(jué)。因此，我利用學(xué)生已學(xué)會(huì)的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部拓展，將學(xué)生已有的音樂(lè)體驗(yàn)和已知的曲目引入新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在新的元素中進(jìn)一步感知提高。雖然只有兩個(gè)小節(jié)，卻是學(xué)生第一次接觸帶有音高的二聲部，必須向?qū)W生提出要求，引導(dǎo)學(xué)生輕聲唱，能聆聽(tīng)到自己的聲音和對(duì)方聲音，在聲部參照中訓(xùn)練音準(zhǔn)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的合唱習(xí)慣。

掌握音準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)期、綜合的過(guò)程。只要我們音樂(lè)教師對(duì)音準(zhǔn)教學(xué)方法進(jìn)行堅(jiān)韌不拔的探索和追求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有序的練習(xí)，相信學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題會(huì)有很大的改善與提高，一定能克服“音不準(zhǔn)”的毛病，使我們的音樂(lè)課變得更加精彩！

第五篇：親親密密一家子——教學(xué)設(shè)計(jì)

親親密密一家子——教學(xué)設(shè)計(jì)

——侯鈺

一、教材分析

本課為人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊(cè)《親親密密一家子》，授課教師侯鈺，課程圍繞家庭這個(gè)主題，要求孩子創(chuàng)作家庭之間和睦美好的瞬間，以家庭之間的情感作為紐帶，用孩子們的畫(huà)筆作為依托，用吹塑版畫(huà)作為形式媒介來(lái)展現(xiàn)作品，既體現(xiàn)了平凡家庭的幸福瞬間，又鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力。通過(guò)新煤材的運(yùn)用，體會(huì)吹塑版畫(huà)的樂(lè)趣。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，對(duì)繪畫(huà)材料也可進(jìn)一步拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。這個(gè)年齡段的孩子把家人當(dāng)做最熟悉的人，在兒歌、童謠中常常唱到的：最愛(ài)自己的媽媽，最愛(ài)自己的家人。因此本課主題《親親密密一家子》是他們熟知的，易于接受的內(nèi)容。但家人是怎樣表現(xiàn)親密的？這種親密的愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?這些問(wèn)題恐怕學(xué)生從來(lái)沒(méi)有注意觀察、體會(huì)思考過(guò)的。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)圖片欣賞，給同學(xué)營(yíng)造溫馨、熟悉的家庭環(huán)境。吹塑版畫(huà)的制作過(guò)程介紹，提高學(xué)生對(duì)新媒介新制作繪畫(huà)方式的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：使用吹塑版畫(huà)的制作方法，完成家庭間親親密密一家子的場(chǎng)景作品。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1、回憶家人間或者小動(dòng)物一家之間親密的瞬間。

2、使用吹塑版畫(huà)的制作方法，完成作品。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用吹塑版畫(huà)來(lái)完成作品，注意水分的控制以及顏色、線條上的和諧。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)了一組照片來(lái)和大家一起看一看，看看照片上的孩子是誰(shuí)？（出示ppt照片，學(xué)生回答）

師：再來(lái)，到底是誰(shuí)呀？對(duì)就是我，這就是我的親親密密的一家子。你們有親密的一家人嘛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們家里都有誰(shuí)？（生回答）師：你們可真是一大家子人呀，比老師幸福多了。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀看照片，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、教授新課

（一）演一演，秀一秀

師：同學(xué)們，你們平時(shí)想表現(xiàn)親密會(huì)用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答）

師：還有沒(méi)有更親密的,老師想和家人表現(xiàn)親密時(shí)會(huì)抱一抱，你們有沒(méi)有不一樣的呢？用一個(gè)動(dòng)動(dòng)詞（親）

師：可能說(shuō)一說(shuō)大家都有點(diǎn)不好意思，這樣，我們小組討論交流一下平時(shí)你和家人是怎么表達(dá)親密的，然后設(shè)計(jì)一個(gè)最能表達(dá)親密的造型，可以把你的同學(xué)當(dāng)做自己的家人來(lái)表現(xiàn)一下，時(shí)間兩分鐘。師：時(shí)間到，看老師已經(jīng)準(zhǔn)備好要拍照了，誰(shuí)想先來(lái)進(jìn)行精彩的展示，需要有人來(lái)露一手了，看看誰(shuí)的膽子最大。（學(xué)生表演）師：（不錯(cuò)，緊緊的靠在一起）誰(shuí)再來(lái)（臉也貼在一起了）所有同學(xué)站起來(lái)，把身邊的同學(xué)當(dāng)做自己的家人，做出一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作，老師要把你們精彩的瞬間記錄下來(lái)，１２３開(kāi)始。（好，請(qǐng)坐）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流幫學(xué)生理清思路，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我表現(xiàn)更深刻認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的主題——親親密密一家子，教師多給與鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)?！?/p>

（二）看一看

師：秀一秀我們的親密，讓老師感受到了家的幸福和溫馨，老師都被感動(dòng)了，人與人之間有家人有親情，其實(shí)在我們動(dòng)物之間也有很多親密和感人的瞬間，讓我們一起來(lái)看一看，他們是怎樣表現(xiàn)對(duì)家人的親密的（ＰＰＴ播放圖片）多么溫馨的一刻，多么偉大的親情。

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，動(dòng)物是怎么表現(xiàn)親密的呢？ 生：（抱、親、聞）

師：同學(xué)們動(dòng)物就用抱一抱、親一親、聞一聞、這樣的動(dòng)作，還有一個(gè)幸福的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神這樣的表情來(lái)傳遞親密。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)物圖片加強(qiáng)趣味性，拓寬學(xué)生創(chuàng)作視野，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)作欲望?！?/p>

（三）學(xué)一學(xué)，畫(huà)一畫(huà)（PPT視屏演示）

師：今天我們就來(lái)用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)親親密密一家子好嗎？ 師：看到桌面上老師準(zhǔn)備的材料，同學(xué)們可能覺(jué)得很奇怪，（水彩顏料，吹塑紙。。）這是用來(lái)干什么的呢？

師：今天我們就用吹塑紙來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題，怎么樣用吹塑紙來(lái)表現(xiàn)呢？老師來(lái)用幾個(gè)不走跟同學(xué)們分享一下創(chuàng)作過(guò)程，老師家里養(yǎng)了幾只小魚(yú)，他們總是在水里游來(lái)游去很是熱鬧，其中有一個(gè)動(dòng)作讓我印象深刻，魚(yú)媽媽總是用嘴巴親小魚(yú)的嘴巴和尾巴，這讓我感受到了他們親密的關(guān)系，于是我就決定把這樣的動(dòng)作記錄下來(lái)，這就是構(gòu)思，接著我拿出吹塑紙找到合適的位置，用合適的大小畫(huà)下來(lái)，這就是構(gòu)圖，吹塑紙比較脆，一定要輕輕畫(huà)，注意老師有沒(méi)有用復(fù)雜的裝飾（對(duì)吹塑紙版畫(huà)就是要用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面）

師：接下來(lái)是制版，就是要用鉛筆用力的描畫(huà)，盡可能畫(huà)深一些，用鉛筆來(lái)回的去刻畫(huà)，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？（筆尖用力按壓海綿紙發(fā)出的呲呲拉拉的響聲）這樣一條條小溝，一道道深深的印痕就刻畫(huà)在海綿紙上了。

師：老師這里有一張已經(jīng)刻畫(huà)好的畫(huà)面，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)摸到它的感受（凹進(jìn)去，很深）

師：對(duì)，凹進(jìn)去的部分就是等會(huì)要表現(xiàn)的版畫(huà)的外形。師：接下來(lái)我們來(lái)看看如何上色，上色時(shí)要盡量均勻，要快，特別要注意的是不要讓顏色填入小溝里。然后是拓印，我們把卡紙輕輕地對(duì)應(yīng)放在吹塑紙上，一只手按壓住禁止畫(huà)面移動(dòng)，另一只手盡量均勻地按壓?？矗蠋煹暮＞d紙版畫(huà)就完成了，猜一猜這些線條是怎么來(lái)的？是印上去的，印上去的是線條還是周圍的顏色呀？色彩，所以我們?cè)诳坍?huà)的時(shí)候一定要深一些，印痕留下的空白就是這些線條的形狀，版畫(huà)的魅力之一就在于痕跡帶給我們的特殊效果。

師：我們學(xué)校的同學(xué)們也做出了很多優(yōu)秀的作品，我們一起來(lái)欣賞一下（PPT圖片）

師：這張喜歡嗎？（喜歡）為什么？

你們想不想也表現(xiàn)一下對(duì)媽媽的愛(ài)呀？那我們先來(lái)構(gòu)思一下吧，你想表現(xiàn)什么說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言）在干什么？用什么表現(xiàn)？（范畫(huà)一張愁眉苦臉的海豚，改表情，讓學(xué)生體會(huì)到表情的重要）

師：同學(xué)們想到畫(huà)什么很容易，但是怎樣表現(xiàn)親密的愛(ài)就需要我們想一下動(dòng)作，構(gòu)思一下表情了

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)微課的觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生方便快捷的掌握吹塑紙版畫(huà)的制作過(guò)程，極大提高創(chuàng)作欲望】

三、提出創(chuàng)作要求，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

師：想不想馬上開(kāi)始呀？（想）別著急老師還沒(méi)說(shuō)要求呢:1/2/3/4/,同時(shí)今天我們分步驟完成，看到白板上這個(gè)正在慢慢減少的紅色格子沒(méi)有？當(dāng)這個(gè)紅色格子里的顏色完全消失時(shí)請(qǐng)同學(xué)們完成構(gòu)圖和制版，時(shí)間十分鐘，開(kāi)始吧！師：同學(xué)們第一步完成了沒(méi)有？下面請(qǐng)開(kāi)始上色和拓印，水不要加太多以免流入你刻畫(huà)出的印痕中，老師再次提醒上色時(shí)千萬(wàn)不要把印痕填滿，一只手按住，一只手快速的刷。（套色完畢的同學(xué)請(qǐng)把作品放在桌面上安靜的晾干，把繪畫(huà)用具放在坐姿的左上角，并且坐端正。以免把衣服都和桌面弄臟。）

四、展示評(píng)價(jià)：自評(píng)/互評(píng)/師評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作業(yè)評(píng)展活動(dòng)，學(xué)生看到他人的長(zhǎng)處，鍛煉了自我，體驗(yàn)創(chuàng)造美得樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神】

五、課后拓展：

今天的課就上到這里，同學(xué)們的畫(huà)都很棒，有的很有創(chuàng)意，有的構(gòu)圖很飽滿，套桃色很均勻。你們的畫(huà)讓老師覺(jué)得非常的溫暖，我們的家也許是個(gè)小家庭，也許是個(gè)大家庭，也許很富足，也許很平凡，但老師看到每個(gè)家里都洋溢著濃濃的親情，相信每個(gè)人在創(chuàng)作這幅畫(huà)時(shí)內(nèi)心都是甜甜的，暖暖的，親情是我們永遠(yuǎn)不能割舍的情感，也是激勵(lì)我們創(chuàng)作的永不干涸的靈感源泉。今天我們的課就上到這里請(qǐng)同學(xué)們回家以后思考一個(gè)問(wèn)題，怎樣能畫(huà)出色彩豐富的海綿紙版畫(huà)呢？下課。