第一篇:3.5矩形教案
懷文中學(xué)2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)
初 二 數(shù) 學(xué)(3.5 矩形的性質(zhì))
主備:胡娜 審核:陳秀珍 時(shí)間:2012-11-11 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.探索并掌握矩形的有關(guān)性質(zhì),領(lǐng)會(huì)矩形的內(nèi)涵.
2.經(jīng)歷探索矩形有關(guān)性質(zhì)的過程,在直觀操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單說理,發(fā)展初步的合情推理能力和主動(dòng)探究習(xí)慣,逐步掌握說理的基本方法. 3.形成良好的幾何感知,體會(huì)幾何學(xué)的邏輯內(nèi)涵,發(fā)展思維. 學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握矩形的有關(guān)性質(zhì)
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解和掌握矩形的性質(zhì),發(fā)展合情推理能力和主動(dòng)探究習(xí)慣. 學(xué)習(xí)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
活動(dòng):教師出示教具:“一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形木框”,?用兩根橡皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上.
拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn)A、C,立即改變平行四邊形的形狀,如圖所示.
(1)無論∠α如何變化,四邊形ABCD還是平行四邊形嗎?
(2)隨著∠α的變化,兩條對(duì)角線長(zhǎng)度有沒有變化?
(3)當(dāng)∠α為直角時(shí),這個(gè)時(shí)候平行四邊形就變成一個(gè)特殊的平行四邊形──矩形.
板書:有一個(gè)內(nèi)角為直角的平行四邊形是矩形
矩形就具有平行四邊形的一切特征.
(4)上面的活動(dòng)架當(dāng)∠α為直角時(shí),它們的對(duì)角線有何關(guān)系?
歸納:矩形的性質(zhì)
(1)矩形具有平行四邊形的一切性質(zhì).(2)矩形是軸對(duì)稱圖形.
(3)矩形的對(duì)角線相等.
(4)矩形的四個(gè)角都是直角.
二、合作、探究、展示
例1 矩形ABCD被兩條對(duì)角線分成四個(gè)小三角形,如果四個(gè)小三角形周長(zhǎng)的和為86cm,對(duì)角線長(zhǎng)為13cm,那么矩形的周長(zhǎng)是多少?
分析:要求矩形ABCD的周長(zhǎng),就必要求出AB、BC、CD、AD的長(zhǎng)度,?由于AB=DC,AD=BC,那么只要求出AB、BC或CD、AD即可.
例2 如圖,在矩形ABCD中,AB=3,BC = 4,BE⊥AC于E.試求出AC、BE的長(zhǎng).
A D E C
三、鞏固練習(xí)
1.矩形的定義中有兩個(gè)條件:一是____________,二是_________________。2.有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形。()3.矩形的對(duì)角線互相平分。()
4.下列性質(zhì)中,矩形不一定具有的是()
A、對(duì)角線相等
B、四個(gè)角都相等
C、對(duì)角線垂直
D、是軸對(duì)稱圖形
5.矩形具有而平行四邊形不具有的性質(zhì)是()
A 兩組對(duì)邊分別平行
B
對(duì)角相等
C 對(duì)角線互相平分
D 對(duì)角線相等
11.如圖1所示,矩形ABCD的對(duì)角線交于O,AE⊥BD于E,∠1:∠2=2:1,?則∠1的度數(shù)為().
A.22.5°
B.45°
C.30°
D.60°
ADOE BFC
(1)(2)(3)(4)
14.如圖2所示,O為矩形ABCD的對(duì)角線交點(diǎn),DF平分∠ADC交AC于E,BC于F,?∠BDF=15°,則∠COF=______.
19.如圖3所示,矩形ABCD中,AE⊥BD于E,∠DAE=3∠BAE,則∠BAE=_____,∠EAD=_____,∠EAC=_____.
22.如圖4所示,在矩形ABCD中,AB=2BC,在CD上取點(diǎn)E,使AE=?AB,?則∠EAB=_____,∠BEC=________.
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè):
六、教學(xué)反思:
第二篇:矩形教案
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)變換圖形,形成概念 對(duì)于一類幾何圖形的研究,我們往往按照從一般到特殊的思路進(jìn)行,比如研究三角形時(shí),我們先研究一般三角形,再將三角形的有關(guān)要素特殊化,我們研究了把邊特殊化得到的等腰三角形、把角特殊化得到的直角三角形,對(duì)于平行四邊形的研究,我們也可以按照這個(gè)思路進(jìn)行.
問題1 把平行四邊形的一個(gè)角特殊化成直角,我們得到一個(gè)什么樣的圖形呢?這個(gè)圖形我們小學(xué)學(xué)過嗎?你能從這個(gè)圖形與平行四邊形的關(guān)系方面給出它的定義嗎?
師生活動(dòng):教師利用幾何畫板將平行四邊形的一條邊繞一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),當(dāng)一個(gè)角變?yōu)橹苯菚r(shí),讓學(xué)生觀察所形成的圖形,學(xué)生從這個(gè)圖形與平行四邊形的關(guān)系方面給出它的定義,教師板書概念:有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形,也就是長(zhǎng)方形.
設(shè)計(jì)意圖:借助幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示,讓學(xué)生直觀感知角的變化帶來平行四邊形的改變,體會(huì)矩形與平行四邊形間的關(guān)系,自然引出概念.
追問1:小學(xué)中學(xué)習(xí)過的長(zhǎng)方形是矩形嗎?正方形是矩形嗎? 追問2:生活中存在這樣的圖形嗎?試舉例說明. 師生活動(dòng):學(xué)生回答、舉例,教師出示圖片補(bǔ)充.
設(shè)計(jì)意圖:建立小學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形與矩形間的聯(lián)系;讓學(xué)生感知生活矩形無處不在,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
(二)探究性質(zhì),深化認(rèn)知
問題2 生活中有大量的矩形存在,是由于矩形不僅具有平行四邊形的性質(zhì),而且還有一般平行四邊形不具有的特殊性質(zhì).回憶我們探究平行四邊形性質(zhì)的思路,你認(rèn)為應(yīng)從哪些方面探究矩形的性質(zhì)呢?
追問1:如圖1,矩形ABCD的邊、角、對(duì)角線方面是否有不同于一般平行四邊形的特殊性質(zhì)?你能得出有關(guān)性質(zhì)猜想嗎?
師生活動(dòng):教師利用幾何畫板再次演示由平行四邊形轉(zhuǎn)化為矩形的過程,學(xué)生從邊、角、對(duì)角線方面進(jìn)行思考、討論、交流,得出猜想.教師利用幾何畫板的測(cè)量功能,初步驗(yàn)證學(xué)生的猜想.
猜想1:矩形的四個(gè)角都是直角;猜想2:矩形的對(duì)角線相等. 設(shè)計(jì)意圖:借助動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)邊、角、對(duì)角線方面與平行四邊形不同的性質(zhì),用幾何畫板進(jìn)行初步驗(yàn)證,增添了學(xué)生的成就感,也激發(fā)了進(jìn)一步求證的欲望.
追問2:你能證明這些猜想嗎? 師生活動(dòng):猜想1的證明學(xué)生結(jié)合定義口頭完成.猜想2的證明方法較多,利用勾股定理、三角形全等、構(gòu)造等腰三角形利用等腰三角形的三線合一都可進(jìn)行證明.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的證明方法.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性,完整地體會(huì)幾何研究的“觀察——猜想——證明”過程;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.
追問3:矩形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是,指出它的對(duì)稱軸. 追問4:為什么矩形的被子和床單可以反復(fù)折疊仍然是矩形?請(qǐng)你用一張矩形紙片做模擬實(shí)驗(yàn),并說明原因.
師生活動(dòng):學(xué)生利用折疊矩形紙片動(dòng)手感知,并指出兩條對(duì)稱軸. 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從軸對(duì)稱方面進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)矩形的特殊性.
追問4:在圖1的矩形中有哪些三角形?它們分別是什么三角形?它們之間有什么關(guān)系?
師生活動(dòng):學(xué)生找出其中的直角三角形與等腰三角形,并說出全等的三角形,面積相等的三角形.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了矩形的性質(zhì)后對(duì)矩形有一個(gè)整體感知.
問題3 在前面的學(xué)習(xí)中,我們通過構(gòu)造平行四邊形,把三角形中的問題轉(zhuǎn)化為平行四邊形的性質(zhì)得到三角形的中位線定理;平行四邊形特殊化成矩形后,三角形也特殊化成直角三角形,你能結(jié)合圖2,發(fā)現(xiàn)直角三角形ABC的一些特殊性質(zhì)嗎?
師生活動(dòng):學(xué)生討論交流,得到性質(zhì):直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半. 設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步體會(huì)利用特殊平行四邊形研究特殊三角形的策略,得到直角三角形斜邊上中線的性質(zhì).
追問:如圖3,在直角三角形草地上修兩條互相交叉的小路BO,EF,路口端點(diǎn)處E,F(xiàn),O分別為三角形草地的三邊中點(diǎn),小路BO,EF的長(zhǎng)度相等嗎?請(qǐng)說明理由.
師生活動(dòng):學(xué)生思考、回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥. 設(shè)計(jì)意圖:把利用平行四邊形研究出的三角形的兩個(gè)性質(zhì)放在一起應(yīng)用,及時(shí)鞏固新知,同時(shí)體會(huì)這兩個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值.
(三)運(yùn)用性質(zhì),解決問題
例1 如圖4,矩形ABCD的對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,的對(duì)角形線的長(zhǎng). ,.求矩形
追問1:你還能得到哪些線段的長(zhǎng)度和哪些角的度數(shù)?
追問2:若在例1的條件下,過點(diǎn)A作AE⊥BD于點(diǎn)E,求DE的長(zhǎng). 師生活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生分析矩形ABCD的對(duì)角線的性質(zhì),以及
給其中的三角形帶來的變化.
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用矩形的性質(zhì)解決問題,進(jìn)一步體會(huì)矩形中的角、線段、三角形之間的關(guān)系.
(四)歸納小結(jié),反思提高
師生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答以下問題: 1.矩形的概念是什么?矩形有哪些性質(zhì)?它是軸對(duì)稱圖形嗎? 2.由矩形的性質(zhì)可以得到直角三角形的什么性質(zhì)?
3.小學(xué)我們已接觸過矩形(長(zhǎng)方形),這節(jié)課我們是從哪方面對(duì)矩形下定義的?我們是如何探究矩形的性質(zhì)的?
設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}(1)(2)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí),問題(3)幫助學(xué)生梳理特殊的平行四邊形采用屬加種差的下定義方法,體會(huì)矩形與平行四邊形的聯(lián)系,以及矩形性質(zhì)的探究角度(邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面)和探究思路(觀察——猜想——證明),為后續(xù)其他特殊平行四邊形的探究作好鋪墊.
(五)布置作業(yè)
教科書第53頁練習(xí)第1,2題;習(xí)題18.2第9題.
六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
1.矩形具有而平行四邊形不一定具有的性質(zhì)是()
A.內(nèi)角和是360度
B.對(duì)角相等 C.對(duì)邊平行且相等
D.對(duì)角線相等 設(shè)計(jì)意圖:考查矩形的性質(zhì),明確矩形與一般平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系. 2.在Rt△ABC中,AB=5,BC=12,D是AC邊上的中點(diǎn),連接BD,則BD長(zhǎng)為
.
設(shè)計(jì)意圖:考查直角三角形斜邊上中線的性質(zhì).
3.如圖,在矩形ABCD中,AE∥BD,且交CB的延長(zhǎng)線于點(diǎn)E.求證:
.
設(shè)計(jì)意圖:考查矩形的性質(zhì)的綜合運(yùn)用,由于證法不唯一,可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維.
4.如圖,矩形ABCD的對(duì)角線AC,BD相交于點(diǎn)O,AE⊥BD于E,cm.
(1)求∠BOC的度數(shù);(2)求△DOC的周長(zhǎng).
設(shè)計(jì)意圖:主要考查三角形全等,直角三角形、等邊三角形、矩形的性質(zhì)的綜合運(yùn)用.,
第三篇:矩形教案
18.2.1 矩形(一)教學(xué)目標(biāo):
1.掌握矩形的概念和性質(zhì),理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系.
2.會(huì)初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題.
3.滲透運(yùn)動(dòng)聯(lián)系、從量變到質(zhì)變的觀點(diǎn). 重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):矩形的性質(zhì).
2.難點(diǎn):矩形的性質(zhì)的靈活應(yīng)用. 教學(xué)過程
一、課堂引入
1.通過PPT展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片(推拉門,活動(dòng)衣架,籬笆、井架等),想一想:這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)?
2.思考:拿一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形教具,輕輕拉動(dòng)一個(gè)點(diǎn),觀察不管怎么拉,它還是一個(gè)平行四邊形嗎?為什么?
3.再次演示平行四邊形的移動(dòng)過程,當(dāng)移動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)停止,讓學(xué)生觀察這是什么圖形?(小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)方形)引出本課題及矩形定義.
矩形定義:有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形(通常也叫長(zhǎng)方形).
矩形是我們最常見的圖形之一,例如書桌面、教科書的封面等都有矩形形象.
【探究】在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上,用兩根橡皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上(作出對(duì)角線),拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn),改變平行四邊形的形狀.
① 隨著∠α的變化,兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度分別是怎樣變化的?
② 當(dāng)∠α是直角時(shí),平行四邊形變成矩形,此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角?它的兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
操作,思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì). 矩形性質(zhì)
1矩形的四個(gè)角都是直角. 矩形性質(zhì)
2矩形的對(duì)角線相等.
如圖,在矩形ABCD中,AC,BD相交于點(diǎn)O,由性質(zhì)2有AO=BO=CO=DO=
11AC=BD.因此可以得到直角三角形的22一個(gè)性質(zhì):直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.
二、例習(xí)題分析
例1(教材P53例1)已知:如圖,矩形ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O,∠AOB=60°,AB=4cm,求矩形對(duì)角線的長(zhǎng).
分析:因?yàn)榫匦问翘厥獾钠叫兴倪呅?,所以它具有?duì)角線相等且互相平分的特殊性質(zhì),根據(jù)矩形的這個(gè)特性和已知,可得△OAB是等邊三角形,因此對(duì)角線的長(zhǎng)度可求.
解:∵ 四邊形ABCD是矩形,∴ AC與BD相等且互相平分. ∴ OA=OB. 又
∠AOB=60°,∴
△OAB是等邊三角形.
∴
矩形的對(duì)角線長(zhǎng)AC=BD = 2OA=2×4=8(cm).
例2(補(bǔ)充)已知:如圖,矩形 ABCD,AB長(zhǎng)8 cm,對(duì)角線比AD邊長(zhǎng)4 cm.求AD的長(zhǎng)及點(diǎn)A到BD的距離AE的長(zhǎng).
分析:(1)因?yàn)榫匦嗡膫€(gè)角都是直角,因此矩形中的計(jì)算經(jīng)常要用到直角三角形的性質(zhì),而此題利用方程的思想,解決直角三角形中的計(jì)算,這是幾何計(jì)算題中常用的方法.
略解:設(shè)AD=xcm,則對(duì)角線長(zhǎng)(x+4)cm,在Rt△ABD中,由勾股定理:x2?82?(x?4)2,解得x=6. 則 AD=6cm.
(2)“直角三角形斜邊上的高”是一個(gè)基本圖形,利用面積公式,可得到兩直角邊、斜邊及斜邊上的高的一個(gè)基本關(guān)系式: AE×DB= AD×AB,解得 AE= 4.8cm.
例3(補(bǔ)充)已知:如圖,矩形ABCD中,E是BC上一點(diǎn),DF⊥AE于F,若AE=BC. 求證:CE=EF.
分析:CE,EF分別是BC,AE等線段上的一部分,若AF=BE,則問題解決,而證明AF=BE,只要證明△ABE≌△DFA即可,在矩形中容易構(gòu)造全等的直角三角形.
證明:∵
四邊形ABCD是矩形,∴
∠B=90°,且AD∥BC.
∴
∠1=∠2. ∵
DF⊥AE,∴
∠AFD=90°.
∴
∠B=∠AFD.又 AD=AE,∴
△ABE≌△DFA(AAS). ∴
AF=BE. ∴
EF=EC.
此題還可以連接DE,證明△DEF≌△DEC,得到EF=EC.
三、隨堂練習(xí)1.(填空)
(1)矩形的定義中有兩個(gè)條件:一是
,二是
.
(2)已知矩形的一條對(duì)角線與一邊的夾角為30°,則矩形兩條對(duì)角線相交所得的四個(gè)角的度數(shù)分別為
、、、.
(3)已知矩形的一條對(duì)角線長(zhǎng)為10cm,兩條對(duì)角線的一個(gè)交角為120°,則矩形的邊長(zhǎng)分別為
cm,cm,cm,cm. 2.(選擇)
(1)下列說法錯(cuò)誤的是().
(A)矩形的對(duì)角線互相平分
(B)矩形的對(duì)角線相等
(C)有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形
(D)有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形(2)矩形的對(duì)角線把矩形分成的三角形中全等三角形一共有().(A)2對(duì)
(B)4對(duì)
(C)6對(duì)
(D)8對(duì) 3.已知:如圖,O是矩形ABCD對(duì)角線的交點(diǎn),AE平分∠BAD,∠AOD=120°,求∠AEO的度數(shù).
四、課后練習(xí)1.(選擇)矩形的兩條對(duì)角線的夾角為60°,對(duì)角線長(zhǎng)為15cm,較短邊的長(zhǎng)為().
(A)12cm
(B)10cm
(C)7.5cm
(D)5cm 2.在直角三角形ABC中,∠C=90°,AB=2AC,求∠A、∠B的度數(shù).
3.已知:矩形ABCD中,BC=2AB,E是BC的中點(diǎn),求證:EA⊥ED.
4.如圖,矩形ABCD中,AB=2BC,且AB=AE,求證:∠CBE的度數(shù).
五、小結(jié)
六、板書
七、教后記:
18.2.1 矩形(二)教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握矩形的判定方法.
2.使學(xué)生能應(yīng)用矩形定義、判定等知識(shí),解決簡(jiǎn)單的證明題和計(jì)算題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力 重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):矩形的判定.
2.難點(diǎn):矩形的判定及性質(zhì)的綜合應(yīng)用. 教學(xué)過程
一、課堂引入
1.什么叫做平行四邊形?什么叫做矩形? 2.矩形有哪些性質(zhì)?
3.矩形與平行四邊形有什么共同之處?有什么不同之處?
4.事例引入:小華想要做一個(gè)矩形像框送給媽媽做生日禮物,于是找來兩根長(zhǎng)度相等的短木條和兩根長(zhǎng)度相等的長(zhǎng)木條制作,你有什么辦法可以檢測(cè)他做的是矩形像框嗎?看看誰的方法可行?
通過討論得到矩形的判定方法.
矩形判定方法1:對(duì)角錢相等的平行四邊形是矩形. 矩形判定方法2:有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形.
(指出:判定一個(gè)四邊形是矩形,知道三個(gè)角是直角,條件就夠了.因?yàn)橛伤倪呅蝺?nèi)角和可知,這時(shí)第四個(gè)角一定是直角.)
二、例習(xí)題分析
例1(補(bǔ)充)下列各句判定矩形的說法是否正確?為什么?
(1)有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形;
(×)
(2)有四個(gè)角是直角的四邊形是矩形;
(√)
(3)四個(gè)角都相等的四邊形是矩形;
(√)
(4)對(duì)角線相等的四邊形是矩形;
(×)
(5)對(duì)角線相等且互相垂直的四邊形是矩形;
(×)
(6)對(duì)角線互相平分且相等的四邊形是矩形;
(√)(7)對(duì)角線相等,且有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形;
(×)(8)一組鄰邊垂直,一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是矩形;(√)
(9)兩組對(duì)邊分別平行,且對(duì)角線相等的四邊形是矩形.
(√)指出:
(l)所給四邊形添加的條件不滿足三個(gè)的肯定不是矩形;
(2)所給四邊形添加的條件是三個(gè)獨(dú)立條件,但若與判定方法不同,則需要利用定義和判定方法證明或舉反例,才能下結(jié)論.
例2(補(bǔ)充)已知 ABCD的對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O,△AOB是等邊三角形,AB=4 cm,求這個(gè)平行四邊形的面積.
分析:首先根據(jù)△AOB是等邊三角形及平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)判定出ABCD是矩形,再利用勾股定理計(jì)算邊長(zhǎng),從而得到面積值.
解:∵
四邊形ABCD是平行四邊形,∴
AO=11AC,BO=BD. 22∵
AO=BO,∴
AC=BD. ∴ ABCD是矩形(對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形). 在Rt△ABC中,∵
AB=4cm,AC=2AO=8cm,∴
BC=82?42?43(cm).
例3(補(bǔ)充)已知:如圖(1),ABCD的四個(gè)內(nèi)角的平分線分別相交于點(diǎn)E,F(xiàn),G,H.求證:四邊形EFGH是矩形.
分析:要證四邊形EFGH是矩形,由于此題目可分解出基本圖形,如圖(2),因此,可選用“三個(gè)角是直角的四邊形是矩形”來證明.
證明:∵ 四邊形ABCD是平行四邊形,∴
AD∥BC.
∴ ∠DAB+∠ABC=180°.
又
AE平分∠DAB,BG平分∠ABC,∴ ∠EAB+∠ABG=
1×180°=90°. 2∴ ∠AFB=90°.
同理可證
∠AED=∠BGC=∠CHD=90°.
∴
四邊形EFGH是平行四邊形(有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形).
三、隨堂練習(xí)1.(選擇)下列說法正確的是().
(A)有一組對(duì)角是直角的四邊形一定是矩形(B)有一組鄰角是直角的四邊形一定是矩形(C)對(duì)角線互相平分的四邊形是矩形
(D)對(duì)角互補(bǔ)的平行四邊形是矩形 2.已知:如圖,在△ABC中,∠C=90°,CD為中線,延長(zhǎng)CD到點(diǎn)E,使得 DE=CD.連結(jié)AE,BE,則四邊形ACBE為矩形.
四、課后練習(xí)
1.工人師傅做鋁合金窗框分下面三個(gè)步驟進(jìn)行: ⑴ 先截出兩對(duì)符合規(guī)格的鋁合金窗料(如圖①),使AB=CD,EF=GH; ⑵ 擺放成如圖②的四邊形,則這時(shí)窗框的形狀是
形,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是:
; ⑶ 將直角尺靠緊窗框的一個(gè)角(如圖③),調(diào)整窗框的邊框,當(dāng)直角尺的兩條直角邊與窗框無縫隙時(shí)(如圖④),說明窗框合格,這時(shí)窗框是
形,根據(jù)的數(shù)學(xué)道理是:
;
2.在Rt△ABC中,∠C=90°,AB=2AC,求∠A、∠B的度數(shù).
五、小結(jié)
六、板書
七、教后記:
第四篇:矩形的教案
教學(xué)目標(biāo) 18.2特殊的平行四邊形 《矩形的性質(zhì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)與能力:掌握矩形的概念和性質(zhì),理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系;會(huì)初步運(yùn)用矩形的概念和性質(zhì)來解決有關(guān)問題.
過程與方法:經(jīng)歷探索矩形的概念和性質(zhì)的過程,發(fā)展學(xué)生合情推理的意識(shí);掌握幾何思維方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Γ约白灾骱献鞯木?,體會(huì)邏輯推理的思維價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):矩形的性質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn):矩形的性質(zhì)的靈活應(yīng)用.
三、例題的意圖分析
例1是教材的例1,它是矩形性質(zhì)的直接運(yùn)用,它除了用以鞏固所學(xué)的矩形性質(zhì)外,對(duì)計(jì)算題的格式也起了一個(gè)示范作用.例2與例3都是補(bǔ)充的題目,其中通過例2的講解是想讓學(xué)生了解:(1)因?yàn)榫匦嗡膫€(gè)角都是直角,因此矩形中的計(jì)算經(jīng)常要用到直角三角形的性質(zhì),而利用方程的思想,解決直角三角形中的計(jì)算,這是幾何計(jì)算題中常用的方法;(2)“直角三角形斜邊上的高”是一個(gè)基本圖形,利用面積公式,可得到兩直角邊、斜邊及斜邊上的高的一個(gè)基本關(guān)系式.并能通過例
2、例3的講解使學(xué)生掌握解決有關(guān)矩形方面的一些計(jì)算題目與證明題的方法.
四、課堂引入
1.展示生活中一些平行四邊形的實(shí)際應(yīng)用圖片(推拉門,活動(dòng)衣架,籬笆、井架等),想一想:這里面應(yīng)用了平行四邊形的什么性質(zhì)?
2.思考:拿一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形教具,輕輕拉動(dòng)一個(gè)點(diǎn),觀察不管怎么拉,它還是一個(gè)平行四邊形嗎?為什么?(動(dòng)畫演示拉動(dòng)過程如圖)
3.再次演示平行四邊形的移動(dòng)過程,當(dāng)移動(dòng)到一個(gè)角是直角時(shí)停止,讓學(xué)生觀察這是什么圖形?(小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)方形)引出本課題及矩形定義.
矩形定義:有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形(通常也叫長(zhǎng)方形). 矩形是我們最常見的圖形之一,例如書桌面、教科書的封面等都有矩形形象. 【探究】在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上,用兩根橡皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上(作出對(duì)角線),拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn),改變平行四邊形的形狀.
① 隨著∠α的變化,兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度分別是怎樣變化的?
② 當(dāng)∠α是直角時(shí),平行四邊形變成矩形,此時(shí)它的其他內(nèi)角是什么樣的角?它的兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?
操作,思考、交流、歸納后得到矩形的性質(zhì). 矩形性質(zhì)1 矩形的四個(gè)角都是直角. 矩形性質(zhì)2 矩形的對(duì)角線相等.
如圖,在矩形ABCD中,AC、BD相交于點(diǎn)O,由性有AO=BO=CO=DO=AC=BD.因此可以得到直角三角形的一質(zhì):直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.
五、例習(xí)題分析
例1已知:如圖,矩形ABCD的兩條對(duì)角線相交于點(diǎn)O,∠AOB=60°,AB=4cm,求矩形對(duì)角線的長(zhǎng).
分析:因?yàn)榫匦问翘厥獾钠叫兴倪呅?,所以它具有?duì)角線相等且互相平分的特殊性質(zhì),根據(jù)矩形的這個(gè)特性和已知,可得△OAB是等邊三角形,因此對(duì)角線的長(zhǎng)度可求.
解:∵ 四邊形ABCD是矩形,∴ AC與BD相等且互相平分. ∴ OA=OB. 又 ∠AOB=60°,∴ △OAB是等邊三角形.
∴ 矩形的對(duì)角線長(zhǎng)AC=BD = 2OA=2×4=8(cm).
例2(補(bǔ)充)已知:如圖,矩形 ABCD,AB長(zhǎng)8 cm,線比AD邊長(zhǎng)4 cm.求AD的長(zhǎng)及點(diǎn)A到BD的距離AE的分析:(1)因?yàn)榫匦嗡膫€(gè)角都是直角,因此矩形中算經(jīng)常要用到直角三角形的性質(zhì),而此題利用方程的思決直角三角形中的計(jì)算,這是幾何計(jì)算題中常用的方法.
略解:設(shè)AD=xcm,則對(duì)角線長(zhǎng)(x+4)cm,在Rt△ABD中,由勾股定理:x2?82?(x?4)2,解得x=6. 則 AD=6cm.
(2)“直角三角形斜邊上的高”是一個(gè)基本圖形,利用面積公式,可得到兩直角邊、斜邊及斜邊上的高的一個(gè)基本關(guān)系式: AE×DB= AD×AB,解得 AE= 4.8cm.
例3(補(bǔ)充)已知:如圖,矩形ABCD中,E是BC上一點(diǎn),DF⊥AE于F,若AE=BC. 求證:CE=EF.
分析:CE、EF分別是BC,AE等線段上的一部分,若AF=BE,則問題解決,而證明AF=BE,只要證明△ABE≌△DFA即可,在矩形中容易構(gòu)造全等的直角三角形.
證明:∵ 四邊形ABCD是矩形,∴ ∠B=90°,且AD∥BC. ∴ ∠1=∠2. ∵ DF⊥AE,∴ ∠AFD=90°.
對(duì)角長(zhǎng). 的計(jì)想,解12質(zhì)2個(gè)性12 ∴ ∠B=∠AFD.又 AD=AE,∴ △ABE≌△DFA(AAS). ∴ AF=BE. ∴ EF=EC.
此題還可以連接DE,證明△DEF≌△DEC,得到EF=EC.
六、隨堂練習(xí)1.(填空)
(1)矩形的定義中有兩個(gè)條件:一是,二是 .(2)已知矩形的一條對(duì)角線與一邊的夾角為30°,則矩形兩條對(duì)角線相交所得的四個(gè)角的度數(shù)分別為、、、.
(3)已知矩形的一條對(duì)角線長(zhǎng)為10cm,兩條對(duì)角線的一個(gè)交角為120°,則矩形的邊長(zhǎng)分別為 cm,cm,cm,cm.
2.(選擇)
(1)下列說法錯(cuò)誤的是().
(A)矩形的對(duì)角線互相平分(B)矩形的對(duì)角線相等
(C)有一個(gè)角是直角的四邊形是矩形(D)有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形
(2)矩形的對(duì)角線把矩形分成的三角形中全等三角形一共有().(A)2對(duì)(B)4對(duì)(C)6對(duì)(D)8對(duì) 3.已知:如圖,O是矩形ABCD對(duì)角線的交點(diǎn),AE∠BAD,∠AOD=120°,求∠AEO的度數(shù).
七、課后練習(xí)
1.(選擇)矩形的兩條對(duì)角線的夾角為60°,對(duì)長(zhǎng)為15cm,較短邊的長(zhǎng)為().
(A)12cm(B)10cm(C)7.5cm(D)5cm 2.在直角三角形ABC中,∠C=90°,AB=2AC,求∠B的度數(shù).
3.已知:矩形ABCD中,BC=2AB,E是BC的中點(diǎn),證:EA⊥ED.
4.如圖,矩形ABCD中,AB=2BC,且AB=AE,求證:∠CBE的度數(shù).
【教學(xué)反思】
求A、∠角線平分
第五篇:矩形教案
《矩形》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握矩形的概念、性質(zhì)和判別條件.
2.提高對(duì)矩形的性質(zhì)和判別在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和常用判別方法的理解和掌握. 教學(xué)難點(diǎn):本節(jié)課的難點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和常用判別方法的綜合應(yīng)用.
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:像框;用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具. 學(xué)生用具:皮筋,活動(dòng)的平行四邊形框架. 第一環(huán)節(jié):巧設(shè)情境問題,引入課題
給出活動(dòng)的平行四邊形教具,請(qǐng)學(xué)生觀察當(dāng)它的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會(huì)形成怎樣的特殊圖形情況.進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——矩形. 第二環(huán)節(jié):講授新課 主要環(huán)節(jié):
(1)根據(jù)演示過程,請(qǐng)學(xué)生嘗試給矩形下定義.(2)尋找生活中的矩形.(3)探索矩形的性質(zhì).
(4)通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)矩形性質(zhì)的理解.(5)矩形的判定.
(6)從對(duì)稱的角度再認(rèn)識(shí)矩形.
矩形是學(xué)生比較熟悉的圖形,小學(xué)甚至更早學(xué)生就已經(jīng)接觸到.但是當(dāng)時(shí)對(duì)于矩形的理解和認(rèn)識(shí)是停留在表象層面的,即提到矩形,學(xué)生往往聯(lián)想到的是具體的圖形和形象,不能離開實(shí)物去研究圖形.隨著學(xué)生的思維水平的提高,這里采取的動(dòng)畫的方式,請(qǐng)學(xué)生給矩形下定義,就是要讓學(xué)生在直觀從把握矩形的本質(zhì)特征,從而將對(duì)矩形的理解上升到形式化的高度. 對(duì)矩形性質(zhì)的探索,采用了類比的方式,在平行四邊形性質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)條件.在討論的過程中,進(jìn)一步得到了直角三角形的一個(gè)性質(zhì)(斜邊上的中線等于斜邊的一半)通過將性質(zhì)“反過來“的方法(逆命題),得到矩形的判定條件. 第(3)-(6)的主要過程:
拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形活動(dòng)框架,來做一做:
在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上,用兩根像皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上,拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn),改變平行四邊形的形狀:
(1)隨著∠α的變化,兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度分別是怎樣變化的?
(2)當(dāng)∠α是銳角時(shí),兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?當(dāng)∠α是鈍角時(shí)呢?(3)當(dāng)∠α是直角時(shí),平行四邊形變成矩形,此時(shí)兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?(學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),探索矩形的性質(zhì))
當(dāng)∠α是銳角或鈍角時(shí),兩條對(duì)角線是不相等的.
當(dāng)∠α是直角時(shí),平行四邊形變?yōu)榫匦?,這時(shí)兩條對(duì)角線的長(zhǎng)度相等. 歸納矩形的性質(zhì):(引導(dǎo)學(xué)生歸納,并體會(huì)矩形的“對(duì)稱美”.)矩形的對(duì)邊平行且相等;
矩形的四個(gè)角都是直角; 矩形的對(duì)角線相等且互相平分; 矩形是軸對(duì)稱圖形.
如圖,四邊形ABCD是矩形,△PBC和△QCD都是等邊三角形,且點(diǎn)P在矩形上方,點(diǎn)Q在矩形內(nèi).求證:(1)∠PBA=∠PCQ=30°;(2)PA=PQ. 【證明】:(1)∵四邊形ABCD是矩形,∴∠ABC=∠BCD=90°.
A Q B
C D
P ∵△PBC和△QCD是等邊三角形,∴∠PBC=∠PCB=∠QCD=60°,∴∠PBA=∠ABC-∠PBC=30° ∠PCD= ∠BCD-∠PCB=30°. ∴∠PCQ=∠QCD-∠PCD=30°. ∴∠PBA=∠PCQ=30°.
(2)∵AB=DC=QC,∠PBA=∠PCQ,PB=PC,∴△PAB≌△PQC,∴PA=PQ.
如圖,在矩形ABCD中,點(diǎn)E、F分別在邊AD、DC上,△ABE∽△DEF,AB?6,AE?9,DE?2,求EF的長(zhǎng).
A E D F B
C
【證明】:∵四邊形ABCD是矩形,AB=6 ∴∠A=∠D=90°,DC=AB=6 又∵AE=9 ∴在Rt△ABE中,由勾股定理得:BE=∵△ABE∽△DEF,∴
AE2?AB2?92?62?117,ABBE6117?,即?,DEEF2EF∴EF=117. 3采用逆命題的方式得到矩形的一個(gè)判定方法,進(jìn)一步總結(jié)矩形的兩個(gè)判別方法: 1.有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形. 2.對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形.
議一議:(展示問題,引導(dǎo)學(xué)生討論 解決.)
① 矩形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是,它有幾條對(duì)稱軸?如果不是,簡(jiǎn)述你的理由. ② 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長(zhǎng)的一半,你能用矩形的有關(guān)性質(zhì)解釋這結(jié)論嗎?(進(jìn)一步得到一個(gè)關(guān)于直角三角形的性質(zhì))第三環(huán)節(jié):新課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(師生共同從知識(shí)與鷥性思想方法兩方面小結(jié))第四環(huán)節(jié):課后作業(yè) 第97頁1、4、5.