第一篇：調(diào)兵山第一屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選《長(zhǎng)城》九小王秀洪

調(diào)兵山市第一屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》

調(diào)兵山第九小學(xué)王秀洪

一、教案背景

1、年級(jí)：四年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第二課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：搜索長(zhǎng)城有關(guān)資料

二、教學(xué)課題

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及文本理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

三、教案設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)方法。根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

四、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

1、教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（3）學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（2）展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、教學(xué)關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4教學(xué)學(xué)具：

(1)搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料或圖片。(2)制作課件。

五、教法與學(xué)情分析：

1、教法：采用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)方法。

2、學(xué)情分析：長(zhǎng)城對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生。因此，在學(xué)生自讀自悟的情況下理解課文內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將視聽(tīng)和語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入

1、播放長(zhǎng)城視頻。百度http://video.sina.com.cn/v/b/17550682-1072326644.html 百度搜索http:// 課件出示此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么，最想寫什么？(五)、拓展創(chuàng)新

百度http://my.tv.sohu.com/u/vw/12052904 課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人參觀長(zhǎng)城后留下的感言。

七、教學(xué)反思：

《長(zhǎng)城》一課的目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試從互聯(lián)網(wǎng)中搜集資料，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。在學(xué)生看了、聽(tīng)了關(guān)于長(zhǎng)城資料后了解課文，我引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡？”然后自讀課文探討問(wèn)題、解決問(wèn)題、品味語(yǔ)言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！边@個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少??才??”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有??沒(méi)有??”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數(shù)??無(wú)數(shù)??”、“一步一步地”（條件艱苦）。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)找到的修筑長(zhǎng)城資料感受長(zhǎng)城修建的不容易。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血

汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨，進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

教師簡(jiǎn)介： 省份 遼寧省

學(xué)校 遼寧省調(diào)兵山第九小學(xué) 姓名 王秀洪

電話 ***

電子郵箱 dbswxh@21cn.com 通訊地址

遼寧省調(diào)兵山第九小學(xué) 郵編 112700

第二篇：第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案《長(zhǎng)城》

第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)17課《長(zhǎng)城》

學(xué)校：河北省平山縣小覺(jué)鎮(zhèn)田家旋小學(xué) 姓名：李彥紅

一、教案背景

1、年級(jí)：四年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：第二課時(shí)

4、課前準(zhǔn)備：搜索長(zhǎng)城有關(guān)資料

二、教學(xué)課題

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及文本理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

三、教案設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法，結(jié)合“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)方法。根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

四、教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇課文《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法。

1、教學(xué)目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗

和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（3）學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

（2）展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、教學(xué)關(guān)鍵：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4教學(xué)學(xué)具：

(1)搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料或圖片。(2)制作課件。

五、教法與學(xué)情分析：

1、教法：采用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)方法。

2、學(xué)情分析：長(zhǎng)城對(duì)我們班的學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生。因此，在學(xué)生自讀自悟的情況下理解課文內(nèi)容，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將視聽(tīng)和語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入

1、看長(zhǎng)城圖片。百度搜索

http://image.jike.com/so?q=%B3%A4%B3%C7&opt-image=on&fm

=QH360&ie=gbk

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B3%A4%B3%C7&in=15627&cl=2&lm=-1&st=&pn=14&rn=1&di=42023983590&ln=1997&fr=&fm=&fmq=***27_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn20&-1&di***&objURLhttp%3A%2F%2Fpic3.nipic.com%2F20090507%2F2177138_114854024_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F#65290566 課件出示此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么，最想寫什么？(五)、拓展創(chuàng)新

百度http://video.sina.com.cn/v/b/21503465-1618838803.html 課件出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人參觀長(zhǎng)城后留下的感言。

七、教學(xué)反思：

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解 “這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)視頻讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？”學(xué)生寫得還是比較精彩的。

反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：

1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。

2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。

第三篇：日月潭-“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

日月譚 教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教育方面：

1.培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。2.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學(xué)方法

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教學(xué)過(guò)程

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái)）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

2、【百度圖片】臺(tái)灣日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音 開(kāi)火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識(shí)記生字，出示生字。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字。（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語(yǔ)

（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來(lái)之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫圖助讀）：

誰(shuí)還喜歡這一段？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？

說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！想聽(tīng)嗎？老師來(lái)給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂(lè)）【百度音樂(lè)】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

大大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。

可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見(jiàn)到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？ 你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。板書設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗 中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美,再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？讓學(xué)生入情入境。我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教師個(gè)人介紹

省份：

山東省

學(xué)校： 青州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)孫家小學(xué)

姓名：

潘廣花 職稱：二級(jí)教師

電話：***

電子郵件： 通訊地址：青州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)孫家小學(xué)

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《鳥(niǎo)島》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語(yǔ)文 3．課時(shí)：2 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課文《鳥(niǎo)島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課《鳥(niǎo)島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)這篇課文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，形象展示了鳥(niǎo)島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，在朗讀中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。同時(shí)充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫等方式聚合交叉。

使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來(lái)了這么多老師，他們也肯定都想去鳥(niǎo)島看看，這節(jié)課，你們?cè)敢饨o大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥(niǎo)島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥(niǎo)島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說(shuō)話練習(xí)：鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生說(shuō)）

出示：填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥(niǎo)的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島啊！成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息，讓鳥(niǎo)島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩(shī)情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上飛翔的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！（學(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活的快樂(lè)嗎？為什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B(niǎo)是人類的朋友。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師： 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來(lái)島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因?yàn)椤?/p>

3.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)椤?/p>

（三）總結(jié)課文，愛(ài)鳥(niǎo)教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥(niǎo)的世界，是因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥(niǎo)類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥(niǎo)當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥(niǎo)類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)?/p>

人和鳥(niǎo)之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，所以鳥(niǎo)島才能成為鳥(niǎo)的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補(bǔ)充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥(niǎo)島在哭泣！（出示材料）

近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開(kāi)始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對(duì)鳥(niǎo)兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

聽(tīng)完這段話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

青海湖鳥(niǎo)島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂！只要我們都行動(dòng)起來(lái)，我們的生態(tài)環(huán)境才會(huì)更美好，人與大自然之間才會(huì)和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！

（五）板書設(shè)計(jì)：

春季：？

18、鳥(niǎo)島

聞名中外 鳥(niǎo)兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥(niǎo)窩多 密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 鳥(niǎo)蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)言易懂。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理喜歡生動(dòng)直觀的畫面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)。看網(wǎng)絡(luò)上鳥(niǎo)島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥(niǎo)島??視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，并讀出自己的感受來(lái)。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥(niǎo)多的一些

詞語(yǔ)后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開(kāi)想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時(shí)間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選《認(rèn)識(shí)圓》教案

第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀參評(píng)教案 《認(rèn)識(shí)圓》 【教案背景】

《認(rèn)識(shí)圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)能豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)教案是我全街道教師在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研討會(huì)上，我為全體教師上的一堂高效、優(yōu)質(zhì)的示范課，得到了全體教師的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

本教案面向的學(xué)生：小學(xué)六年級(jí) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時(shí)：第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、教師：課件、教具

2、學(xué)具 【教學(xué)課題】認(rèn) 識(shí) 圓 【教材分析】

《認(rèn)識(shí)圓》人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第一節(jié)課，教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，通過(guò)生活中的圓激起學(xué)習(xí)積極性。它既是一節(jié)起始課，也是后面學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)、面積、等內(nèi)容的基礎(chǔ)。它對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，發(fā)展空間觀念具有重要的地位和作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在低年級(jí)雖然也認(rèn)識(shí)過(guò)圓，但只是直觀的認(rèn)識(shí)，本課將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會(huì)到圓與我們的生活密切聯(lián)系。教學(xué)這部分內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的圖形認(rèn)知和空間想象能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。

2．通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。能力目標(biāo)：

使學(xué)生能用圓的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：

1、感受圓與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、感受圖形的美，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在探究中掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】在探究中歸納圓的特征

【教具準(zhǔn)備】圓規(guī)、三角板、三角形、四邊形、課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓規(guī)、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準(zhǔn)備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學(xué)方法】自主探索――實(shí)踐操作――觀察思考――合作交流 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？http://wmax.book118.com/view/cfea7ddbd15abe23482f4d68.html（一圈一圈的波紋），這是圓的形象?？梢?jiàn)，圓在我們的生活中隨處可見(jiàn)，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)圓，探索圓的奧秘。（板書課題：認(rèn)識(shí)圓）

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉而又感興趣投石子波紋形成圓的現(xiàn)象引入課題，使學(xué)生感受到自己生活的空間就是一個(gè)圖形的世界，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

探索新知：

（一）圓是平面曲線圖形

1、師：想一想：圓和我們以前學(xué)過(guò)的三角形、四邊形有什么不同？

生思考

師： 然后拿出準(zhǔn)備的圓形紙片，順著一個(gè)方向摸一摸它的邊緣，驗(yàn)證你的想法對(duì)不對(duì)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？如果舉手的同學(xué)不多，教師可說(shuō)：先把你的想法和你組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

生：封閉的、彎曲的 師：以前學(xué)過(guò)的三角形、四邊形都是直線圖形，圓是平面上的曲線圖形。板書：（平面曲線圖形）

請(qǐng)你找一找，你周圍哪些物體上有圓？你家里那些物體上？ 生：硬幣的邊、圓桌的邊、鐘表、輪胎?? 網(wǎng)上搜索,了解更多身邊的圓：

http://wmax.book118.com/view/048550ef5ef7ba0d4a733b13.html 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)過(guò)的三角形和四邊形入手，讓學(xué)生自主思考、探索圓與它們的異同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去思考新問(wèn)題，在新知識(shí)點(diǎn)“生成”的同時(shí)，鞏固了舊知識(shí)。

認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及特征：

1、認(rèn)識(shí)圓心與半徑： 師：下面請(qǐng)你完成下面的問(wèn)題： 投影：探究一：

你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

把畫好的圓剪下來(lái)，對(duì)折，打開(kāi)；再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開(kāi)；反復(fù)對(duì)折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情況，必要時(shí)提示：把你的想法在小組里交流交流。（小組討論交流）

（師：如果覺(jué)得自己剪的圓不標(biāo)準(zhǔn)，你可以用準(zhǔn)備的圓紙片）【設(shè)計(jì)意圖】教師要舍得放手，給學(xué)生自主探索的時(shí)間與空間，讓他們嘗試自己解決問(wèn)題，給他們相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略與合作能力。

集體交流，成果共享：

師：誰(shuí)把你的做法和發(fā)現(xiàn)跟大家分享分享？

生：我用??畫的圓，對(duì)折幾次后，圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，這些折痕相交于一點(diǎn)。

師：這一點(diǎn)在哪兒？（生：圓的中心）

師：發(fā)現(xiàn)得真好！我們把折痕相交于圓中心的這一點(diǎn)，叫做圓心。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）

請(qǐng)你在圓片上標(biāo)出圓心O。同桌互看，標(biāo)得對(duì)不對(duì)？ 師投影：指一指，這個(gè)圓的圓心在哪兒？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生真正理解圓心、半徑的定義及其關(guān)系。

再點(diǎn)擊：這一點(diǎn)也叫圓心嗎？（不叫）為什么？它在圓內(nèi)，我們叫它圓內(nèi)的點(diǎn)；師指圓外一點(diǎn):這一點(diǎn)我們叫圓外的點(diǎn)。師指圓上一點(diǎn):這一點(diǎn)我們叫它圓上的點(diǎn)。為什么？（因?yàn)檫@一點(diǎn)在圓上）

【讓學(xué)生明確點(diǎn)與圓的三種關(guān)系：圓上的點(diǎn)、圓內(nèi)的點(diǎn)、圓外的點(diǎn)，為學(xué)習(xí)半徑做好了準(zhǔn)備】

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。（板書：半徑）一般用字母r表示。（板書r）

師：請(qǐng)你邊說(shuō)邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二： 出示探究二： 用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生操作思考后，小組交流 師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)提示小組交流。學(xué)生匯報(bào)： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：可以畫無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑長(zhǎng)度都相等。師：發(fā)現(xiàn)得太有價(jià)值了！板書：無(wú)數(shù)條，都相等 師點(diǎn)擊驗(yàn)證：

和他發(fā)現(xiàn)一樣的，為自己的成功鼓鼓掌，沒(méi)有鼓掌的，不要緊，繼續(xù)努力，成功也會(huì)屬于你！

看探究三：

2、認(rèn)識(shí)直徑： 探究三：

用紅筆畫出圓的一條折痕，說(shuō)一說(shuō)每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？（同桌交流）

師：好！看這個(gè)問(wèn)題的回答權(quán)哪位同學(xué)搶到？ 生：每條折痕都從圓心通過(guò)，兩端都在圓上。

師：回答得真準(zhǔn)確。我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（板書：直徑）一般用字母d表示（板書：d）

想一想：直徑應(yīng)具備幾個(gè)條件？

生答后師強(qiáng)調(diào)并板書：

1、通過(guò)圓心

2、兩端都在圓上 教師點(diǎn)擊：任意畫一條線段，讓學(xué)生判斷是不是直徑？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫演示直徑的畫法，更直觀理解直徑的定義，激起學(xué)習(xí)興趣，從思想上吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

探究四：

想一想：在同一個(gè)圓里可以畫多少條直徑？請(qǐng)你畫出圓的幾條直徑，量一量：你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自主活動(dòng)

師：誰(shuí)來(lái)?yè)尨疬@個(gè)問(wèn)題？ 生：所有的直徑都相等

師：回答得很好！板書：無(wú)數(shù)條，所有的直徑都相等

師：下面我考同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你說(shuō)老師寫的這兩句話對(duì)嗎？有沒(méi)有問(wèn)題？

如果學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，教師可提示：同桌比一比你們所畫的的圓的半徑相等嗎?直徑相等嗎？

師：這兩句話有問(wèn)題，出在哪兒？

你太厲害了，用什么話來(lái)表?yè)P(yáng)你呢？未來(lái)的數(shù)學(xué)家吧！這兩句話的存在是有條件的：必須在同一個(gè)圓中。（板書：在同一個(gè)圓中），以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入，在等圓中也行。

跟蹤練習(xí)：投影跟蹤練習(xí)一

3、半徑和直徑的關(guān)系： 探究五：

猜想與探究：在同一個(gè)圓中，半徑和直徑的長(zhǎng)度有沒(méi)有關(guān)系呢？如果有，是什么關(guān)系？

（根據(jù)剛才的畫一畫，量一量，先思考，再驗(yàn)證，最后小組交流）通過(guò)學(xué)生的回答，得出：在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍，用字母怎樣表示？

d 2r 板書

半徑是直徑的 ________ ?,用字母r ____ d（板書）嘗試應(yīng)用：跟蹤練習(xí)二

下面我們來(lái)做個(gè)小游戲：看誰(shuí)的反應(yīng)最快！投影跟蹤練習(xí)二

（同學(xué)們的反應(yīng)真不錯(cuò)，好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）

（三）用圓規(guī)畫圓：

同學(xué)們，把你課堂開(kāi)始畫圓時(shí)用的工具舉起來(lái)，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，想一想:你覺(jué)得用什么工具才能既準(zhǔn)確又方便地畫一個(gè)圓呢？（用圓規(guī)）用茶杯蓋等實(shí)物畫圓有什么缺點(diǎn)？（圓的大小固定，很難找圓心）

（1）師：圓規(guī)是畫圓的專用工具，下面請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓，有什么困難可以找課本57頁(yè)幫忙。

學(xué)生自主畫圓

師：哪位同學(xué)用這個(gè)超級(jí)圓規(guī)到黑板上畫一個(gè)圓。邊畫邊講

1、把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間 的距離作為半徑。教師提示并板書：

1、定半徑（何為半徑？?jī)赡_間的距離）

2、把有針尖的一只腳固定在一個(gè)點(diǎn)上作為圓心。

教師提示并板書：

2、定圓心（圓心在哪兒？針尖固定的這一點(diǎn)，重心要放在圓心上）

3、讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。教師提示并板書：

3、旋轉(zhuǎn)一周

http://fmax.book118.com/html/2003/160054.html（2）跟蹤練習(xí)，形成技能： 投影跟蹤練習(xí)三：

師：想一想：誰(shuí)決定圓的大?。空l(shuí)決定圓的位置？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置（板書）考考你，你最棒：

四、回歸生活，應(yīng)用提高：

說(shuō)一說(shuō)為什么車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在什么位置？

五、開(kāi)發(fā)智力，拓展升華：

在邊長(zhǎng)為2厘米的正方形里畫出

一個(gè)最大的圓，可以怎樣確定它的圓心和半徑？快試一試吧！

六、課堂小結(jié)，反思提高：

1、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪些新知識(shí)？

2、你學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法？

3、你還有哪些困惑和疑問(wèn)？ 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在暢談收獲、