第一篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索----中彩那天王德仁評(píng)選教案

中彩那天教案（人教版）

課型：新授

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的 20 個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的 14 個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4．指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。

2．教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、激情演講，導(dǎo)入新課

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2．指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天，（_______________________________）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn) http://baike.baidu.com/albums/2186215/2186215.html

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1．創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2．啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車(chē)？百度圖片搜索_中彩那天圖片

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）

3．以第六自然段巧妙過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想地解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：“父親”遇到的道德難題是什么？

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1．學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“?父親?到底面臨怎樣的難題？”

2．針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3．學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。4．學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2．用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話(huà)。

3．課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

教學(xué)反思：

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。教學(xué)中沒(méi)有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差,對(duì)說(shuō)話(huà)的練習(xí)不知所措。還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

王德仁，男，漢族，1962年1月出生，現(xiàn)年50歲，現(xiàn)任宋池小學(xué)教師，小教高級(jí)，教齡30年。自從教以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

第二篇：日月潭-“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

日月譚 教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教育方面：

1.培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。2.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專(zhuān)題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景類(lèi)文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學(xué)方法

本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿(mǎn)著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教學(xué)過(guò)程

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺(tái)灣，出示圖）（畫(huà)外音：小朋友歡迎你到臺(tái)灣來(lái)）這就是我們要游覽的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？

2、【百度圖片】臺(tái)灣日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國(guó)家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說(shuō)什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書(shū)課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識(shí)字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門(mén)票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音 開(kāi)火車(chē)讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語(yǔ)

大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識(shí)記生字，出示生字。

這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識(shí)記這些生字。）

理解字意，識(shí)記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識(shí)記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字。（4）（播放話(huà)外音：這一課中還有許多四字詞語(yǔ)，你們能讀好嗎？）出示四字詞語(yǔ)

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語(yǔ)

（畫(huà)外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門(mén)票）

師：哎呀，你們真棒?。∽屛覀兡弥@張來(lái)之不易的門(mén)票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫(huà)一畫(huà)這些語(yǔ)句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)來(lái)讀讀并，欣賞。（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫(huà)圖助讀）：

誰(shuí)還喜歡這一段？那你能不能來(lái)讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫(huà)一畫(huà)呢？

說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？

理解日月潭名字的由來(lái)。日月潭北邊像圓圓太陽(yáng)的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱(chēng)為“日月潭”。

說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！想聽(tīng)嗎？老師來(lái)給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂(lè)）【百度音樂(lè)】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

大大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。

可是怎么把太陽(yáng)和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見(jiàn)到了光明。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

神話(huà)傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景??？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？ 你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺(tái)灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)“環(huán)繞”書(shū)寫(xiě)。你能觀察它們?cè)谧中紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書(shū)生字，學(xué)生寫(xiě)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗 中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇寫(xiě)景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美,再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪兒？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你覺(jué)得那里怎么樣？讓學(xué)生入情入境。我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教師個(gè)人介紹

省份：

山東省

學(xué)校： 青州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)孫家小學(xué)

姓名：

潘廣花 職稱(chēng)：二級(jí)教師

電話(huà)：***

電子郵件： 通訊地址：青州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)孫家小學(xué)

第三篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

陜西省佛坪縣長(zhǎng)角壩學(xué)校 周亞軍

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：《品德與生活》

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學(xué)課題 我掉了一顆牙

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白健康成長(zhǎng)從保護(hù)牙齒開(kāi)始，感受刷牙的快樂(lè)；培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生知道換牙是一種生理現(xiàn)象，消除學(xué)生對(duì)換牙的恐懼心理；認(rèn)識(shí)齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過(guò)探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護(hù)齒”，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的生活好習(xí)慣》的第一個(gè)主題《我掉了一顆牙》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長(zhǎng)的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、演示法、課堂討論法、談話(huà)法

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：老師早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友上課很會(huì)動(dòng)腦筋，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。大家注意傾聽(tīng)，猜到后請(qǐng)舉手示意。

兩隊(duì)白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門(mén)，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對(duì)了，大聲說(shuō)出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，使他們初步嘗試到動(dòng)腦、傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的成功與喜悅。] 活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)牙齒的作用。

師：大家一起來(lái)一個(gè)燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時(shí)候會(huì)用到它呢？ 師：你用牙齒吃過(guò)些什么？ 師：這些零食你經(jīng)常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒(méi)有好處。

師總結(jié)：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過(guò)牙齒進(jìn)行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進(jìn)行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養(yǎng)分，這樣，小朋友們才會(huì)長(zhǎng)的健健康康的。今天，坐在這里上課才會(huì)顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到了牙齒的作用，感受到保護(hù)牙齒的重要性。] 活動(dòng)三：交流感受，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙，體味成長(zhǎng)快樂(lè)。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門(mén)牙沒(méi)了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來(lái)，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發(fā)的需要。] 活動(dòng)五：潔牙行動(dòng)。

師：同學(xué)們總結(jié)了這么多護(hù)牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護(hù)牙齒每天要做的。你們會(huì)刷牙嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下? 生：學(xué)生上臺(tái)演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來(lái)看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來(lái)刷牙，來(lái)刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來(lái)推拉。

刷反面，太臟了，一點(diǎn)一點(diǎn)往外刷。最后千萬(wàn)別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細(xì)刷，沒(méi)人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請(qǐng)大家拿出小牙刷，對(duì)著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰(shuí)刷得最認(rèn)真!師：請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名刷得最認(rèn)真的小朋友到臺(tái)上來(lái)表演?？焐塘恳幌拢扑]誰(shuí)呢? 師：好，老師為你們準(zhǔn)備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)刷得認(rèn)真、方法最正確? 師：同學(xué)們刷得很好，評(píng)得也很認(rèn)真。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時(shí)，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開(kāi)座位，邊唱邊做動(dòng)作。

56-

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

《鳥(niǎo)島》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語(yǔ)文 3．課時(shí)：2 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課文《鳥(niǎo)島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第十八課《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)這篇課文條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，形象展示了鳥(niǎo)島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，在朗讀中理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過(guò)程。同時(shí)充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。

使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫(huà)，聯(lián)系上下文，通過(guò)反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來(lái)了這么多老師，他們也肯定都想去鳥(niǎo)島看看，這節(jié)課，你們?cè)敢饨o大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥(niǎo)島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥(niǎo)島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島(課件出示幫助找到位置)?！景俣人阉鳌縣ttp:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話(huà)讀出來(lái)的？（出示句2）

②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫(xiě)蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。③指名讀，評(píng)議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說(shuō)話(huà)練習(xí)：鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生說(shuō)）

出示：填空：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥(niǎo)的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥(niǎo)島熱鬧的情景讀出來(lái)？

你想把這神奇的畫(huà)面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島?。〕汕先f(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息，讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)，更充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥(niǎo)，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥(niǎo)，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影，耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)些什么呢？

你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上飛翔的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧?。▽W(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)?？為什么呀?/p>

小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在這兒生活的快樂(lè)嗎？為什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙些什么呀？ 小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客那么多，有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師： 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來(lái)島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因?yàn)椤?/p>

3.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以————————————————————————。

沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)椤?/p>

（三）總結(jié)課文，愛(ài)鳥(niǎo)教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥(niǎo)的世界，是因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥(niǎo)當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥(niǎo)類(lèi)棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)?/p>

人和鳥(niǎo)之間沒(méi)有侵犯，沒(méi)有傷害，所以鳥(niǎo)島才能成為鳥(niǎo)的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補(bǔ)充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥(niǎo)島在哭泣?。ǔ鍪静牧希?/p>

近年來(lái)由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開(kāi)始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對(duì)鳥(niǎo)兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

聽(tīng)完這段話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

青海湖鳥(niǎo)島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島，永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園，鳥(niǎo)的天堂！只要我們都行動(dòng)起來(lái)，我們的生態(tài)環(huán)境才會(huì)更美好，人與大自然之間才會(huì)和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

春季：？

18、鳥(niǎo)島

聞名中外 鳥(niǎo)兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥(niǎo)窩多 密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 鳥(niǎo)蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)言易懂。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理喜歡生動(dòng)直觀的畫(huà)面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥(niǎo)島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥(niǎo)島??視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，并讀出自己的感受來(lái)。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥(niǎo)多的一些

詞語(yǔ)后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開(kāi)想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫(xiě)的時(shí)間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。

第五篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參評(píng)教案

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材解讀：

《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課，這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù) “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的課改理念，同時(shí)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把握教材，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用這六個(gè)模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)交流、合作共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。老師放手把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在“自讀—交流—探究—交流—遷移”的課堂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話(huà)。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解。老師想向同學(xué)們“打聽(tīng)”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？

學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱(chēng)為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠(yuǎn)近聞名。讀詞語(yǔ)。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始我用我的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話(huà) 的欲望。] 學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學(xué)棋嗎？有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

1.請(qǐng)自由學(xué)習(xí)第三自然段，指名回答： ①一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)” 2.這兩句話(huà)有什么不同？

（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)文中兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進(jìn)師生、生生的課堂融洽關(guān)系，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。] 學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學(xué)的？找出他們有關(guān)學(xué)棋的句子。（小組交流合作完成自學(xué)任務(wù)）

2.交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖3：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（專(zhuān)心致志）。文中從哪些方面寫(xiě)他學(xué)得專(zhuān)心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手。

3.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖３：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專(zhuān)心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。

小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

4.齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是感悟和表述的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上也要下功夫。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將文意吸收內(nèi)化，通過(guò)交流展示、互動(dòng)探究把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感再次地表述出來(lái)。閱讀能增強(qiáng)語(yǔ)感的積累，精講點(diǎn)撥能喚起學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的外化。因此激起長(zhǎng)效性閱讀興趣將作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。]

二、文意延伸

看白板，從這里我們可以看出，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

1.讓我們拿起書(shū)再來(lái)齊讀課文。2.指名發(fā)表感想。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值而設(shè)計(jì)，在教學(xué)中給學(xué)生留出矯正反饋的空間，面對(duì)對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。探究出一個(gè)正確的價(jià)值取向。同時(shí)讓走出學(xué)生文本，遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的重要。]

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“棋”“專(zhuān)”“致”“志”四個(gè)生字。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。因此在識(shí)字教學(xué)上將多下功夫。]

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一 個(gè) 專(zhuān)心致志 出色的棋手

13、學(xué)棋（聽(tīng)，看，問(wèn)）

另一個(gè) 走 神 兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（想別的事）