第一篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教案評選---三科學(xué)教案---張玉智

三年級科學(xué)教案

一、教學(xué)背景：

1.面向全體學(xué)生

2.學(xué)科：科學(xué)

3.課時(shí)：1

4.學(xué)生課前準(zhǔn)備

自己準(zhǔn)備一些食物，如：水果、蔬菜等。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能通過自己的種植經(jīng)歷總結(jié)植物一生經(jīng)歷的幾個(gè)階段和生命周期的長短，知道一株完整植物的各組成部分及其名稱。

2.能夠通過調(diào)查知道植物對人類的貢獻(xiàn)。

3.愿意為保護(hù)樹木花草貢獻(xiàn)自己的力量。

三、教材分析：

本課是本單元的總結(jié)課，它是在學(xué)生分別認(rèn)識了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識一株完整的綠色開花植物；又在學(xué)生“種植物”活動基礎(chǔ)上，形成從種子萌發(fā)到產(chǎn)生新的種子這樣一個(gè)生命周期的概念，還在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上，認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)。因此，它既具有概括性，又具有擴(kuò)展性。本課主要教學(xué)內(nèi)容有三部分。

（一）認(rèn)識一株完整的植物，以番茄為例。

（二）說說我們吃的一些食物是植物的哪個(gè)部分。

（三）說說植物對人類有那些貢獻(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在“種植物”經(jīng)歷的基礎(chǔ)上感受植物與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：識別我們食用的是植物的哪些部分。

四、教學(xué)方法：

采用學(xué)生交流、觀察、教師總結(jié)的教學(xué)方法

五、教學(xué)過程：

（一）總結(jié)學(xué)生的種植物活動和植物的各部分名稱及作用。

1、教師談話

大家的種植活動已經(jīng)經(jīng)歷了比較長的時(shí)間，也有了收獲，先請各小組交流種植的收獲。

2、小組交流

3、全班交流，對長期堅(jiān)持種植觀察的同學(xué)要給予積極的表揚(yáng)。

4、教師出示番茄的整株植物圖片，學(xué)生指認(rèn)各部分并總結(jié)各部分的形態(tài)和功能。百度圖片

5、教師總結(jié)植物的生命周期。

（二）說說我們吃的一些食物是植物的哪個(gè)部分

1、教師談話：

我們每個(gè)人天天都在吃植物，在我們所吃的植物中，有哪些植物的多個(gè)部分被我們食用了。

2、教師出示一些植物的圖片。百度圖片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=ala03、學(xué)生分組討論。

4、全班交流。

5、教師總結(jié)。

（三）認(rèn)識植物對人類的貢獻(xiàn)

1、談話：有人說植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價(jià)都不會過分，大家說說一天的生活中哪

些方面離不開植物。

2、就吃方面展開重點(diǎn)討論。各小組學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的近日所吃的植物，認(rèn)一認(rèn)吃的植

物的那一部分、哪些植物的哪些部分被我們食用了。

3、小組活動，大組活動。

4、談話：除了提供食物外，植物對人類還有那些方面的貢獻(xiàn)。

百度相關(guān)知識http://space.duoduo.cn/huomuju/diary/374575、學(xué)生討論交流。

6、教師總結(jié)。

（四）總結(jié)

1、談話：這個(gè)單元學(xué)完了，你有什么收獲？

2、總結(jié)：我們應(yīng)該多植樹造林，懂得愛護(hù)植物，保護(hù)我們的大自然，讓人物自然和諧相處。

六、教學(xué)反思：

1、教學(xué)中利用實(shí)物圖片，親自去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生親自觀察、多多討論，獲取的知識更扎實(shí)有效。

教師簡介：張玉智，男，一級教師，青州市優(yōu)秀教師，科學(xué)教學(xué)骨干教師。

第二篇：日月潭-“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

日月譚 教案背景

1，面向?qū)W生：小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、初讀課文，了解課文大意。

二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、會寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

教育方面：

1.培養(yǎng)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。2.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

教材分析 《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)?！度赵绿丁肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

教學(xué)方法

本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教學(xué)過程

一、課前交流

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、激趣導(dǎo)入

1、（飛機(jī)飛到臺灣，出示圖）（畫外音：小朋友歡迎你到臺灣來）這就是我們要游覽的第一站——臺灣 你對臺灣有哪些了解？

2、【百度圖片】臺灣日月潭

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%D5%D4%C2%CC%B6%CD%BC%C6%AC&in=29505&cl=2&lm=-1&st=&pn=1&rn=1&di=21697884765&ln=2000&fr=&fm=&fmq=***28_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn1&-1&di21697884765&objURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Fuploads%2F090426%2F1_161402_1.gif&fromURLhttp%3A%2F%2F004km.cn%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%2F233.html&W500&H375&T8443&S12&TPgif

初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風(fēng)光秀麗的日月潭?？吹竭@些，你想說什么？

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，趣味識字

1、日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

(1)下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！出示生詞

自由練讀。指名讀。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語的讀音 開火車讀。

男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（3）識記生字，出示生字。

這是本課的生字，會讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。

讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用形聲字、熟字加偏旁、左右結(jié)構(gòu)的方法可識記這些生字。）

理解字意，識記“茂”。出示茂的小篆。

大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。猜字謎識記“筑”：姓鞏的住在竹屋里。齊讀生字。（4）（播放話外音：這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示四字詞語

學(xué)生讀

游戲：看圖猜詞語

（畫外音：太棒了！祝賀你們闖關(guān)成功）（課件出示門票）

師：哎呀，你們真棒??！讓我們拿著這張來之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、學(xué)文

1、快來默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰來說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段

這是第幾自然段的語句，讓我們一起來來讀讀并，欣賞。（出示段落）請同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

（1）第一段（以讀促悟）：你從這段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）

補(bǔ)充資料：日月潭是我國臺灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場100個(gè)那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。指導(dǎo)朗讀。

（2）第二段（畫圖助讀）：

誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？

說一說你為什么這樣畫？

理解日月潭名字的由來。日月潭北邊像圓圓太陽的日潭，南邊像月亮的月潭，它是由這兩部分組成的。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。

說到日月潭名字的由來，還有一個(gè)美麗的傳說呢！想聽嗎？老師來給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂）【百度音樂】

http://mp3.baidu.com/m?word=%C6%BD%BA%FE%C7%EF%D4%C2+%B9%C5%F3%DD&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123 有一對非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭能制服巨龍奪回太陽和月亮。

大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。

可是怎么把太陽和月亮送上天呢？大尖吞下了巨龍的左眼，水社吞下了巨龍的右眼。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見到了光明。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而大尖和水社就永遠(yuǎn)的守在]日月潭邊了。

神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。（師配樂范讀）同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽，說說你仿佛看到了什么？

生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？課文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭的美景啊？對呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美?。?/p>

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？ 你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀3、4段。（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。讓我們齊讀第五自然段。

（5）其實(shí)，寶島臺灣的美景還有很多。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來欣賞“天下泉城”！（看圖片）這么多的美景，如果你像臺灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語交際：夸家鄉(xiāng)

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。你能觀察它們在字形上有什么特點(diǎn)嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學(xué)生寫字。板書設(shè)計(jì)：

９ 日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗 中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

教學(xué)反思

《日月潭》是一篇寫景的美文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來展示日月潭的美,再通過簡單的導(dǎo)入語，如同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？讓學(xué)生入情入境。我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

教師個(gè)人介紹

省份：

山東省

學(xué)校： 青州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)孫家小學(xué)

姓名：

潘廣花 職稱：二級教師

電話：***

電子郵件： 通訊地址：青州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)孫家小學(xué)

第三篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選

《鳥島》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1．面向?qū)W生： 小學(xué) 2．學(xué)科：語文 3．課時(shí)：2 4．學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。

二、教學(xué)課題

蘇教版小學(xué)語文第四冊課文《鳥島》。

三、教材分析

蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時(shí)這篇課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。

3．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。

四、教學(xué)方法

依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。同時(shí)充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。

使整個(gè)教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小導(dǎo)游

教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們愿意給大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）

（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。

2.各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？

3、這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)?！景俣人阉鳌縣ttp:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。

①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）

②指名讀，請小評委評價(jià)或自己說說為什么這么讀。③想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。

①指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）

②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。③指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

想象說話練習(xí)：鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說?。▽W(xué)生說）

出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

2.指導(dǎo)朗讀。

你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？

你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。

3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥島啊！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？

你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧?。▽W(xué)生戴頭飾）

【百度搜索】http:// 小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？

小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？ 小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？ 小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？

小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B是人類的朋友。

學(xué)習(xí)第四自然段

1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因?yàn)椤?/p>

3.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以————————————————————————。

沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)椤?/p>

（三）總結(jié)課文，愛鳥教育

導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)?/p>

人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！

（四）補(bǔ)充資料，課外拓展

師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣！（出示材料）

近年來由于受全球大氣候的影響，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。

聽完這段話，你想說點(diǎn)什么？

青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！

（五）板書設(shè)計(jì)：

春季：？

18、鳥島

聞名中外 鳥兒多 各種各樣

夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè) 鳥蛋多 窩里窩外 到處

六、教學(xué)反思

本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島??視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時(shí)根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些

詞語后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時(shí)間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選《認(rèn)識圓》教案

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀參評教案 《認(rèn)識圓》 【教案背景】

《認(rèn)識圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識能豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)教案是我全街道教師在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研討會上，我為全體教師上的一堂高效、優(yōu)質(zhì)的示范課，得到了全體教師的一致認(rèn)可和高度評價(jià)。

本教案面向的學(xué)生：小學(xué)六年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時(shí)：第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、教師：課件、教具

2、學(xué)具 【教學(xué)課題】認(rèn) 識 圓 【教材分析】

《認(rèn)識圓》人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的第一節(jié)課，教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景出發(fā)，通過生活中的圓激起學(xué)習(xí)積極性。它既是一節(jié)起始課，也是后面學(xué)習(xí)圓周長、面積、等內(nèi)容的基礎(chǔ)。它對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，發(fā)展空間觀念具有重要的地位和作用。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在低年級雖然也認(rèn)識過圓，但只是直觀的認(rèn)識，本課將進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會到圓與我們的生活密切聯(lián)系。教學(xué)這部分內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的圖形認(rèn)知和空間想象能力，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各部分的名稱。

2．通過動手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能力目標(biāo)：

使學(xué)生能用圓的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：

1、感受圓與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、感受圖形的美，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】在探究中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】在探究中歸納圓的特征

【教具準(zhǔn)備】圓規(guī)、三角板、三角形、四邊形、課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓規(guī)、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準(zhǔn)備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學(xué)方法】自主探索――實(shí)踐操作――觀察思考――合作交流 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？http://wmax.book118.com/view/cfea7ddbd15abe23482f4d68.html（一圈一圈的波紋），這是圓的形象?？梢姡瑘A在我們的生活中隨處可見，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我們就來一起認(rèn)識圓，探索圓的奧秘。（板書課題：認(rèn)識圓）

【設(shè)計(jì)意圖】：由學(xué)生熟悉而又感興趣投石子波紋形成圓的現(xiàn)象引入課題，使學(xué)生感受到自己生活的空間就是一個(gè)圖形的世界，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

探索新知：

（一）圓是平面曲線圖形

1、師：想一想：圓和我們以前學(xué)過的三角形、四邊形有什么不同？

生思考

師： 然后拿出準(zhǔn)備的圓形紙片，順著一個(gè)方向摸一摸它的邊緣，驗(yàn)證你的想法對不對？

師：誰來說一說？如果舉手的同學(xué)不多，教師可說：先把你的想法和你組里的小伙伴說一說。

生：封閉的、彎曲的 師：以前學(xué)過的三角形、四邊形都是直線圖形，圓是平面上的曲線圖形。板書：（平面曲線圖形）

請你找一找，你周圍哪些物體上有圓？你家里那些物體上？ 生：硬幣的邊、圓桌的邊、鐘表、輪胎?? 網(wǎng)上搜索,了解更多身邊的圓：

http://wmax.book118.com/view/048550ef5ef7ba0d4a733b13.html 【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)過的三角形和四邊形入手，讓學(xué)生自主思考、探索圓與它們的異同點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上去思考新問題，在新知識點(diǎn)“生成”的同時(shí)，鞏固了舊知識。

認(rèn)識圓的各部分名稱及特征：

1、認(rèn)識圓心與半徑： 師：下面請你完成下面的問題： 投影：探究一：

你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？

把畫好的圓剪下來，對折，打開；再換個(gè)方向?qū)φ?，再打開；反復(fù)對折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情況，必要時(shí)提示：把你的想法在小組里交流交流。（小組討論交流）

（師：如果覺得自己剪的圓不標(biāo)準(zhǔn)，你可以用準(zhǔn)備的圓紙片）【設(shè)計(jì)意圖】教師要舍得放手，給學(xué)生自主探索的時(shí)間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略與合作能力。

集體交流，成果共享：

師：誰把你的做法和發(fā)現(xiàn)跟大家分享分享？

生：我用??畫的圓，對折幾次后，圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，這些折痕相交于一點(diǎn)。

師：這一點(diǎn)在哪兒？（生：圓的中心）

師：發(fā)現(xiàn)得真好！我們把折痕相交于圓中心的這一點(diǎn)，叫做圓心。（板書：圓心）一般用字母O表示（板書O）

請你在圓片上標(biāo)出圓心O。同桌互看，標(biāo)得對不對？ 師投影：指一指，這個(gè)圓的圓心在哪兒？

【設(shè)計(jì)意圖】通過靜態(tài)與動態(tài)的演示讓學(xué)生真正理解圓心、半徑的定義及其關(guān)系。

再點(diǎn)擊：這一點(diǎn)也叫圓心嗎？（不叫）為什么？它在圓內(nèi)，我們叫它圓內(nèi)的點(diǎn)；師指圓外一點(diǎn):這一點(diǎn)我們叫圓外的點(diǎn)。師指圓上一點(diǎn):這一點(diǎn)我們叫它圓上的點(diǎn)。為什么？（因?yàn)檫@一點(diǎn)在圓上）

【讓學(xué)生明確點(diǎn)與圓的三種關(guān)系：圓上的點(diǎn)、圓內(nèi)的點(diǎn)、圓外的點(diǎn)，為學(xué)習(xí)半徑做好了準(zhǔn)備】

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。（板書：半徑）一般用字母r表示。（板書r）

師：請你邊說邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二： 出示探究二： 用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生操作思考后，小組交流 師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)提示小組交流。學(xué)生匯報(bào)： 師：誰來說一說？

生：可以畫無數(shù)條半徑，所有的半徑長度都相等。師：發(fā)現(xiàn)得太有價(jià)值了！板書：無數(shù)條，都相等 師點(diǎn)擊驗(yàn)證：

和他發(fā)現(xiàn)一樣的，為自己的成功鼓鼓掌，沒有鼓掌的，不要緊，繼續(xù)努力，成功也會屬于你！

看探究三：

2、認(rèn)識直徑： 探究三：

用紅筆畫出圓的一條折痕，說一說每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（同桌交流）

師：好！看這個(gè)問題的回答權(quán)哪位同學(xué)搶到？ 生：每條折痕都從圓心通過，兩端都在圓上。

師：回答得真準(zhǔn)確。我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（板書：直徑）一般用字母d表示（板書：d）

想一想：直徑應(yīng)具備幾個(gè)條件？

生答后師強(qiáng)調(diào)并板書：

1、通過圓心

2、兩端都在圓上 教師點(diǎn)擊：任意畫一條線段，讓學(xué)生判斷是不是直徑？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過動畫演示直徑的畫法，更直觀理解直徑的定義，激起學(xué)習(xí)興趣，從思想上吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動

探究四：

想一想：在同一個(gè)圓里可以畫多少條直徑？請你畫出圓的幾條直徑，量一量：你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自主活動

師：誰來搶答這個(gè)問題？ 生：所有的直徑都相等

師：回答得很好！板書：無數(shù)條，所有的直徑都相等

師：下面我考同學(xué)們一個(gè)問題：你說老師寫的這兩句話對嗎？有沒有問題？

如果學(xué)生沒有反應(yīng)，教師可提示：同桌比一比你們所畫的的圓的半徑相等嗎?直徑相等嗎？

師：這兩句話有問題，出在哪兒？

你太厲害了，用什么話來表揚(yáng)你呢？未來的數(shù)學(xué)家吧！這兩句話的存在是有條件的：必須在同一個(gè)圓中。（板書：在同一個(gè)圓中），以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入，在等圓中也行。

跟蹤練習(xí)：投影跟蹤練習(xí)一

3、半徑和直徑的關(guān)系： 探究五：

猜想與探究：在同一個(gè)圓中，半徑和直徑的長度有沒有關(guān)系呢？如果有，是什么關(guān)系？

（根據(jù)剛才的畫一畫，量一量，先思考，再驗(yàn)證，最后小組交流）通過學(xué)生的回答，得出：在同一個(gè)圓中，直徑是半徑的2倍，用字母怎樣表示？

d 2r 板書

半徑是直徑的 ________ ?,用字母r ____ d（板書）嘗試應(yīng)用：跟蹤練習(xí)二

下面我們來做個(gè)小游戲：看誰的反應(yīng)最快！投影跟蹤練習(xí)二

（同學(xué)們的反應(yīng)真不錯(cuò)，好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)）

（三）用圓規(guī)畫圓：

同學(xué)們，把你課堂開始畫圓時(shí)用的工具舉起來，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)，想一想:你覺得用什么工具才能既準(zhǔn)確又方便地畫一個(gè)圓呢？（用圓規(guī)）用茶杯蓋等實(shí)物畫圓有什么缺點(diǎn)？（圓的大小固定，很難找圓心）

（1）師：圓規(guī)是畫圓的專用工具，下面請同學(xué)們用圓規(guī)試著畫一個(gè)圓，有什么困難可以找課本57頁幫忙。

學(xué)生自主畫圓

師：哪位同學(xué)用這個(gè)超級圓規(guī)到黑板上畫一個(gè)圓。邊畫邊講

1、把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間 的距離作為半徑。教師提示并板書：

1、定半徑（何為半徑？兩腳間的距離）

2、把有針尖的一只腳固定在一個(gè)點(diǎn)上作為圓心。

教師提示并板書：

2、定圓心（圓心在哪兒？針尖固定的這一點(diǎn)，重心要放在圓心上）

3、讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。教師提示并板書：

3、旋轉(zhuǎn)一周

http://fmax.book118.com/html/2003/160054.html（2）跟蹤練習(xí)，形成技能： 投影跟蹤練習(xí)三：

師：想一想：誰決定圓的大?。空l決定圓的位置？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置（板書）考考你，你最棒：

四、回歸生活，應(yīng)用提高：

說一說為什么車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在什么位置？

五、開發(fā)智力，拓展升華：

在邊長為2厘米的正方形里畫出

一個(gè)最大的圓，可以怎樣確定它的圓心和半徑？快試一試吧！

六、課堂小結(jié)，反思提高：

1、這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪些新知識？

2、你學(xué)到了哪些解決問題的方法？

3、你還有哪些困惑和疑問？ 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在暢談收獲、

第五篇：全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選[推薦]

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、教學(xué)對象：八年級學(xué)生

2、學(xué)科：思想政治

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）、預(yù)習(xí)《繼承法》的相關(guān)知識

（2）、分組搜集一些案例

二、教學(xué)課題

《財(cái)產(chǎn)留給誰》

三、教材分析

【課標(biāo)要求】

“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”部分：“知道法律保護(hù)公民的財(cái)產(chǎn)，未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯，學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并愿意弘揚(yáng)注重情義、關(guān)愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為作斗爭。

2、能力目標(biāo)：鑒別遺產(chǎn)的能力；分辨法定繼承、遺囑繼承、遺贈的能力；具有初步的依法維護(hù)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的能力。

3、知識目標(biāo)：知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識。具體包括：遺產(chǎn)的涵義及其必備條件；被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序；繼承遺產(chǎn)既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭議的解決方式 【教學(xué)難點(diǎn)】

繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段

（1）教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。（2）教學(xué)手段：互聯(lián)網(wǎng)、多媒體。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考

（從學(xué)生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點(diǎn)。）師：還記得趙本山主演的《馬大帥》嗎？現(xiàn)在我們一起來欣賞。http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html

(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。)師：蘇老太兒女的說法和做法是否合理？為什么？

(學(xué)生回答??。究竟誰是誰非？這時(shí)矛盾的焦點(diǎn)產(chǎn)生了，為學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課埋下了伏筆，同時(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考。)教學(xué)環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)明理用法

（過程一：根據(jù)屏幕上的提綱自主學(xué)習(xí)、完成“財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)”的知識儲備，迎接相關(guān)知識的問答挑戰(zhàn)。）

師：下面我們要做一個(gè)小小的游戲競賽，同學(xué)們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學(xué)們作一下知識儲備工作。(出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí)。)競賽開始，學(xué)生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學(xué)生踴躍發(fā)言，并能互相補(bǔ)充、評價(jià)、完善。通過學(xué)生的讀、思、辯，達(dá)到對該部分內(nèi)容的正確理解和掌握。教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)、引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并評出優(yōu)勝組。)師：想不想知道法定繼承的內(nèi)容？遺囑繼承的法定條件及遺產(chǎn)究竟是怎么分的？

（過程二：教師呈現(xiàn)案例見附2。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”這部分知識）

師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。

(大屏幕上展現(xiàn)出問題，學(xué)生分組學(xué)習(xí)、討論，互相幫助。)師：每組選擇一個(gè)人物，換位思考，進(jìn)入角色，切身體驗(yàn)，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)?？茨囊唤M尋找的法律依據(jù)最多最準(zhǔn)。

(學(xué)生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開討論。每組選出一名代表，發(fā)表意見，各組間也展開辯論，并將所學(xué)法律知識運(yùn)用于其中。模仿《今日說法》的形式請一位同學(xué)扮演法學(xué)小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學(xué)中起到榜樣作用。)（過程三：播放《馬大帥》故事的結(jié)尾，引出遺囑、遺贈的區(qū)別解決開課時(shí)的“誰是誰非”的問題）

http://v.ku6.com/special/show_2497604/lGe8ZX70j8AxcGdc.html 教學(xué)環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)感悟道德提升

（教師呈現(xiàn)張某案例的結(jié)局，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，提升道德境界。）師：最終，財(cái)產(chǎn)爭議的問題得到了圓滿的解決。從中你得到什么啟示？（學(xué)生回答??）

師：俗話說“法律無情亦有情”，在本課我們所學(xué)《財(cái)產(chǎn)留給誰》中就體現(xiàn)得很明顯，盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)多分，沒盡到撫養(yǎng)義務(wù)的，在分配遺產(chǎn)時(shí)少分或不分。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計(jì)較。大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義道德。附1：

戰(zhàn)士1--劉五有10萬元財(cái)產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。戰(zhàn)士2--王二賭博贏了李三5萬元，因興奮過度而死亡，他的兒子王小二決定繼承他父親的5萬元錢。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權(quán)？

戰(zhàn)士3--張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都?xì)w我。戰(zhàn)士4--判斷下列財(cái)產(chǎn)是否屬于遺產(chǎn)，趙六死后留下：(1)生前買下的一片山林(2)在單位借的一臺電腦(3)家里的冰箱、彩電、家具(4)收藏的一套毛主席像章(5)租的房子

(6)撰寫并出版的《自傳》

附2：案例內(nèi)容：張某上有八旬老母、姐姐，妻子早逝，下有一兒一女，均已成家，兒子不孝，嫌棄張某，是女兒照顧張某和張某的老母親。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。張某去世后，由他的老母親、姐姐、兒子、女兒來共分遺產(chǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)

財(cái)產(chǎn)留給誰

一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件: 1,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn) 2,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn) 3,必須是合法的財(cái)產(chǎn)

二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序

第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。第二順序繼承人：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

七、教學(xué)反思

多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管多媒體設(shè)計(jì)有些簡單，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，這節(jié)課內(nèi)容說理性、知識性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生

為主體，以老師為主導(dǎo)的新課程理念，真正的做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和解決問題的能力。

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選

中學(xué)思品《財(cái)產(chǎn)留給誰》教案設(shè)計(jì)

鞍山市湯崗子學(xué)校

王殿洪