第一篇：當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

當(dāng)前視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

【內(nèi)容摘要】視唱練耳學(xué)科是音樂教育中一門重要的基礎(chǔ)課程，是提高學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力的重要手段。在不同層次的音樂教育中，視唱練耳教學(xué)的開展存在著一些不足，文章就當(dāng)前視唱練耳教育教學(xué)的現(xiàn)狀做簡單分析，希望推動視唱練耳學(xué)科建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳 音樂教學(xué) 學(xué)科建設(shè)

音樂教育可以分為學(xué)校音樂教育和社會音樂教育，而學(xué)校音樂教育又可細(xì)分為專業(yè)音樂教育和非專業(yè)音樂教育（國民教育）。雖然音樂教育的本質(zhì)是相同的，但在教育的目標(biāo)、教學(xué)主體、功能、教學(xué)對象和教學(xué)方式等方面還是存在著一定的差異。研究視唱練耳教學(xué)在不同層次教學(xué)中的差異性，有助于我們更深入地把握教育的規(guī)律，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)水平的提高。

一、國民教育中的視唱練耳學(xué)科現(xiàn)狀

目前中小學(xué)校音樂教育主要是以單聲部歌曲學(xué)習(xí)為主。在長期的教學(xué)實踐中，視唱練耳的重要性不言而喻，但是也存在著一些問題和不足。

第一，對視唱練耳認(rèn)識簡單化和片面化。

首先表現(xiàn)在將視唱練耳工具化、功利化。作為學(xué)唱新歌，以及衡量、檢驗音樂才能的一種工具。視譜唱詞成為視唱練耳的終極目標(biāo)。其次是對視唱練耳認(rèn)識和操作的片面化，過分強(qiáng)調(diào)視唱而忽略了練耳。其實，視唱練耳課程的價值在于它能為學(xué)生提供系統(tǒng)培養(yǎng)音樂聽覺和能力的空間，能夠讓學(xué)生形成較為完備的音樂感知能力和正確完善的音樂審美能力。

第二，多聲部音樂長期缺失。

多聲部視唱與練耳是視唱練耳教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺的重要手段。但由于我國民族音樂單聲部特性以及多聲部視唱、練耳教學(xué)的復(fù)雜性和技能的高要求，導(dǎo)致視唱練耳內(nèi)容、手段長期停留在單聲部視唱練耳階段。多聲部視唱練耳教學(xué)的缺失，制約了學(xué)習(xí)者多聲部音樂思維的發(fā)展，影響了視唱練耳水平的進(jìn)一步提高，限制了學(xué)生對音樂多樣性的感知和學(xué)習(xí)。我國廣大地區(qū)群眾歌詠活動長期以來大齊唱盛行，可以說與多聲部視唱練耳教育的不足有很大關(guān)系。

第三，多媒體技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致視唱練耳依存度降低。

以計算機(jī)為核心的多媒體視聽技術(shù)對音樂教學(xué)的影響是革命性的變革，促進(jìn)了音樂普及和提高，但隨之帶來的問題是：過分依賴于多媒體技術(shù)與資源的獲取，忽視了人的主動性學(xué)習(xí)。注重了音樂感受的獲得，忽視了音樂技能的提高。學(xué)生視唱習(xí)慣和能力大大降低。許多學(xué)生學(xué)唱歌曲的途徑已演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)視聽。聽唱法的過度使用會出現(xiàn)準(zhǔn)確程度降低、個性思維缺失、錯誤與誤解增多、學(xué)習(xí)的主動性降低等不足，導(dǎo)致音樂教學(xué)對視唱練耳的依存度明顯降低，視唱練耳正在逐漸淡化中小學(xué)的音樂課堂。

第四，教育體制的缺陷弱化了視唱練耳學(xué)科的開展。

應(yīng)試教育的影響和缺陷，已經(jīng)有太多的討論和較為清晰的認(rèn)識。目前學(xué)校藝術(shù)教育邊緣化加劇，導(dǎo)致學(xué)校藝術(shù)學(xué)教育缺乏必要的保障、激勵和督查機(jī)制；藝術(shù)師資匱乏，特別是高水平師資的缺乏，甚至出現(xiàn)教師崗位的空缺和濫用；教學(xué)內(nèi)容空泛和教學(xué)手段簡單等問題。目前，教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度普遍不足，視唱練耳作為專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，被弱化就成為顯而易見的事情。

二、社會音樂教育中的視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

自上世紀(jì)90年代以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)全面的發(fā)展，物質(zhì)文化生活水平的提高，家庭對子女教育的重視程度也相應(yīng)提高。社會音樂教育發(fā)展非常迅猛，已成為一個重大的社會課題和社會現(xiàn)象。社會音樂教育的辦學(xué)方式靈活多樣，教育對象、手段豐富，滿足了受教育者需求，已成為全民教育。在活躍社會文化生活、提高人民群眾文化素養(yǎng)、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生十分重大的影響，具有學(xué)校教育不可替代的作用，是學(xué)校音樂教育最為有益的補(bǔ)充。

目前社會音樂教育仍存在一些不足，如過度追求功利性、師資缺乏保障、教育教學(xué)的片面化和單一化、評價體系不完善等問題。更為關(guān)鍵的是，社會音樂教育往往只注重單項音樂技能的培養(yǎng)和提高，忽視了音樂文化的傳承與教育，忽視了音樂素養(yǎng)的全面提升，并且長期在低水平教學(xué)上徘徊。

這些問題在一定程度和范圍上導(dǎo)致了視唱練耳學(xué)科弱化的加劇。在我們身邊往往可以看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生具有較好的演奏技巧，卻不具備最基本的識譜、視奏能力，以及相匹配的音樂聽辨等能力；能夠演奏高難度的世界名曲，卻不知道作者生平、作品背景與歷史特征；有些學(xué)生只練習(xí)每年的考級曲目等。甚至因為經(jīng)過社會音樂教育，對音樂產(chǎn)生了厭惡與抵觸心理，失去感受音樂的美好的可能。

社會音樂教育是學(xué)校音樂教育的必要補(bǔ)充，是全民素質(zhì)教育普及和提高的重要渠道。視唱練耳學(xué)科是素質(zhì)教育的最佳和最便捷的途徑和手段。社會音樂教育尚不能夠代替學(xué)校音樂教育。

三、專業(yè)音樂教育中的視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

我國高等藝術(shù)院校自1927年國立音樂院在上海成立以來，一直把視唱練耳作為一門重要的基礎(chǔ)課程。同時視唱練耳學(xué)科建設(shè)也在理論研究、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩的成果，建立了一整套具有中國特色的教學(xué)理論體系。

但是目前，專業(yè)音樂教育中的視唱練耳教學(xué)中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)如下：

第一，視唱練耳學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)不完善。

由于專業(yè)音樂教育有著不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此視唱練耳學(xué)科也應(yīng)當(dāng)存在不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。但相同相近的專業(yè)下的視唱練耳課程標(biāo)準(zhǔn)在不同的院校甚至不同的教師或不同年級中并不統(tǒng)一，隨意性大，也存在著不同專業(yè)之間往往使用著相同的課程標(biāo)準(zhǔn)。從而導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)普遍存在針對性不強(qiáng)、教學(xué)效率不高等問題。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的不確定性，帶來人才培養(yǎng)的目標(biāo)落實的不確定性，同時影響了視唱練耳學(xué)科的發(fā)展。

第二，教學(xué)方法落后。

一些音樂專業(yè)教師，由于專業(yè)知識與技能的水平不高，學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中進(jìn)行探索和研究的能力不夠，教學(xué)思路不清晰。教學(xué)方法陳舊落后，人云亦云。

第三，教學(xué)手段不足。

在大多數(shù)視唱練耳的教學(xué)中，學(xué)生唱一唱、聽一聽，教師彈一彈，這一傳統(tǒng)的教學(xué)手段在今天依然是視唱練耳教學(xué)中的主要手段。

在今天，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速。所以，視唱練耳教學(xué)還使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不僅是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至是危險的。計算機(jī)輔助教學(xué)（CAI），已經(jīng)成為當(dāng)前視唱練耳教學(xué)改革和發(fā)展的主要方向和手段。因此，必須采用多種教學(xué)手段，積極應(yīng)對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才能有效提高教學(xué)效果，全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四，教學(xué)中因材施教不夠。

隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增加。部分院校的視唱練耳課程采取大班授課方式。在這樣的教學(xué)模式下，已經(jīng)難以區(qū)分不同學(xué)生的能力與水平，教師只能按照自己的理解實施教學(xué)，照本宣科，實行“填鴨式”的教學(xué)方式。長期以往，學(xué)生水平差距加大，給教學(xué)管理、人才培養(yǎng)工作帶來一系列問題和挑戰(zhàn)?？梢哉f，改變教學(xué)模式，做到因材施教，是視唱練耳教學(xué)目標(biāo)得以保證的關(guān)鍵所在，也是提高視唱練耳教學(xué)效果的根本舉措。

第五，人文精神重視不夠，缺乏全面發(fā)展觀念。

視唱練耳是技能技巧性為主的學(xué)科，教學(xué)中必然存在重復(fù)與練習(xí)的過程。但多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終處于被動和機(jī)械的狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不佳。面對這種情況，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，往往加大練習(xí)量和作業(yè)量。結(jié)果是師生教學(xué)關(guān)系緊張，陷入一種惡性循環(huán)的困境之中。

究其原因，除了教師的教學(xué)方法、手段欠缺以外，視唱練耳教學(xué)中的文化精神的滲透不足，未能把視唱練耳中的文化因素進(jìn)行充分的挖掘。進(jìn)行有效的文化熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容。僅僅把視唱練耳課程當(dāng)作一門音樂技術(shù)手段而進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，背離了視唱練耳的核心價值和本質(zhì)屬性，導(dǎo)致視唱練耳教學(xué)困難重重。

綜上所述，視唱練耳教育教學(xué)在各個階段都存在著一些問題，需要我們提高認(rèn)識，開拓思路，認(rèn)真研究不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定具體有針對性的視唱練耳教學(xué)課程方案，努力促進(jìn)視唱練耳學(xué)科的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：曹寧）

第二篇：視唱練耳教學(xué)

視唱練耳教學(xué)-華夏愛嬰幼師學(xué)校聲樂教師供

節(jié)奏、節(jié)拍①

節(jié)奏（廣義）：事物勻整地交替進(jìn)行。

音樂中的節(jié)奏（狹義）：由音值的長短與強(qiáng)弱拍位所構(gòu)成的組織形態(tài)。節(jié)奏包括音的長短組合和強(qiáng)弱組合兩個方面。節(jié)拍：指在樂曲中，強(qiáng)弱拍有規(guī)律的交替。節(jié)奏、節(jié)拍②

節(jié)奏與節(jié)拍：節(jié)拍僅是音的強(qiáng)弱規(guī)律性的反復(fù)交替；節(jié)奏則是在某種節(jié)拍基礎(chǔ)上的音的時值長短方面富于變化的組織形態(tài)；節(jié)奏可概括節(jié)拍，而節(jié)拍則并不能概括節(jié)奏的全部涵義。節(jié)奏、節(jié)拍在音樂中式永遠(yuǎn)并行的，節(jié)拍與節(jié)奏的變化使得音樂（表現(xiàn)）發(fā)生變化。節(jié)奏、節(jié)拍③

節(jié)奏源于生活、節(jié)奏源于勞動

節(jié)奏是音樂的脈搏，音樂沒有了節(jié)奏就失去了表達(dá)音樂思維的能力 樂曲中某種典型的，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏叫節(jié)奏型

節(jié)奏型在某些具有特性的樂曲中（進(jìn)行曲、舞曲），具有鮮明的形象性；節(jié)奏型也是樂曲發(fā)展中獲得統(tǒng)一的有效保證 譜例：圖1

圖1圖2重音、拍①

圖3 和周圍的音相比，在音的強(qiáng)度上比較突出的音，叫重音；通常出現(xiàn)在強(qiáng)拍上的重音叫做節(jié)拍重音；有時根據(jù)需要在非強(qiáng)拍上以∧、＞、sf等特殊記號標(biāo)記而構(gòu)成重音。音樂進(jìn)行中的強(qiáng)弱反復(fù)交替，由強(qiáng)拍至次一同等強(qiáng)拍之間的部分，叫小節(jié)。重音、拍②

樂譜中劃分小節(jié)的垂直線叫小節(jié)線（單縱線）；同樣粗細(xì)的雙縱線標(biāo)記在樂曲分段或樂章中結(jié)處成為段落線；一粗一細(xì)標(biāo)記于樂曲結(jié)尾的雙縱線叫終止線。

每小節(jié)所分為的幾個等長部分，叫拍；有重音的拍叫強(qiáng)拍●，無重音的拍叫弱拍○。圖2 拍子①

樂曲中，節(jié)拍單位用固定的音符來代表叫拍子。

標(biāo)明拍子的記號叫拍號；拍號以分?jǐn)?shù)表示，分子表示每小節(jié)的拍數(shù)，分母表示單位拍音符的時值（即以幾分音符為一拍，每小節(jié)有幾拍）。

五線譜以三線為分?jǐn)?shù)線，拍號讀法為從分母到分子數(shù)字直讀，如四二拍。拍子②

單拍子：每小節(jié)有兩個或三個單位拍的拍子叫單拍子，其特點(diǎn)是每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍?，F(xiàn)代拍子的基礎(chǔ)是二拍子和三拍子。二拍子是一強(qiáng)拍與一弱拍交替出現(xiàn)（強(qiáng)弱均勻交替），其性質(zhì)是剛健的；三拍子是一強(qiáng)拍后續(xù)以兩弱拍（強(qiáng)弱不等數(shù)交替），其性質(zhì)是優(yōu)美的。單拍子：圖3 拍子③

復(fù)拍子：由同類單拍子（二拍子或三拍子）復(fù)合而成的拍子，叫復(fù)拍子。其特點(diǎn)是每小節(jié)不止一個強(qiáng)拍（由幾個單拍子合成就有幾個強(qiáng)拍，小節(jié)以首拍為強(qiáng)拍，其他強(qiáng)拍為次強(qiáng)拍）。其強(qiáng)弱交替效果較單拍子更細(xì)微深刻富層次感，有平穩(wěn)、沉著、含蓄、濃厚的特點(diǎn)，常用于表現(xiàn)寬廣、雄偉、莊嚴(yán)的樂曲（尤其是頌歌性質(zhì)和敘事性質(zhì)的樂曲，常采用四拍子，抒情性樂曲也喜用六拍子）。復(fù)拍子①：圖4 復(fù)拍子②：圖5 譜例：圖6

圖4圖5拍子④

圖6 混合拍子：由不同類單拍子（二拍子和三拍子）混合而成的拍子，叫做混合拍子（混合復(fù)拍子）。

特點(diǎn)：因組成混合拍子的單拍子的序列不同，其強(qiáng)弱規(guī)律也各不一樣，混合拍子的節(jié)奏顯得不規(guī)整、復(fù)雜，并且富于變化性?；旌吓淖樱簣D7 拍子⑤

變拍子：在樂曲中，不同拍子的交替出現(xiàn)，叫變拍子。不同的拍子可以是有規(guī)律地交替，也可以是不規(guī)律地交替。變拍子的拍號可以在曲首并列標(biāo)明（復(fù)拍號），也可在變換拍子處分別標(biāo)出，或二者兼用（尤其在簡譜中）。

交錯拍子：多聲部音樂中不同拍子的同時結(jié)合叫交錯拍子?？梢允切」?jié)中強(qiáng)拍相合的，也可以是部分不吻合或者完全不吻合。變拍子：圖8 拍子⑥

一拍子：每小節(jié)只有一拍的拍子叫一拍子。無弱拍，多快速，表現(xiàn)強(qiáng)烈情緒。常見于變拍子中，多用于戲曲音樂。自由拍子：強(qiáng)弱拍的出現(xiàn)無一定規(guī)律，節(jié)奏速度較自由的拍子叫自由拍子（散拍子、散板）。其重音位置和單位拍子時值并無明顯固定，可根據(jù)演唱（奏）抒情的需要自由處理。一拍子：圖8

圖7圖8自由拍子（散拍子）：圖10 基本指揮圖示①：圖11 基本指揮圖示②：圖12

圖9 圖10圖11板眼

圖12 在我國民族音樂中，用板、眼來標(biāo)記拍子，板為強(qiáng)拍，眼為弱拍。一眼板：一板一眼，二拍子。

三眼板：一板三眼，頭眼、中眼（次強(qiáng)拍）、末眼，四拍子。有板無眼：一拍子

無板無眼：自由拍子（散板、導(dǎo)板、搖板、滾板、叫板）

第三篇：《視唱練耳》 實踐教學(xué)

《視唱練耳》 實踐教學(xué)

視唱練耳課是音樂基礎(chǔ)課，同時又是把音樂理論轉(zhuǎn)化為感性認(rèn)識的課程，要用大量的實訓(xùn)內(nèi)容來使學(xué)生獲得對音樂的認(rèn)知，并培養(yǎng)學(xué)生理解、表現(xiàn)音樂的能力以及敏銳地聽覺、聽辨能力。

【實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)】

不能簡單理解視唱練耳是看譜、唱譜、記譜，這只是訓(xùn)練中的教學(xué)手段，而不是教學(xué)目標(biāo)。真正的教學(xué)目的是通過視唱技能和聽覺能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步了解和掌握音樂語言的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)而全面提高音樂素養(yǎng)。經(jīng)過長期、科學(xué)、規(guī)范的實訓(xùn)過程來達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)：提高音樂表演的藝術(shù)表現(xiàn)力?！緦嶒灲虒W(xué)環(huán)節(jié)】

綜合訓(xùn)練一:要求學(xué)生掌握各種基本節(jié)奏型，能聽寫2/

4、3/4/、4/4及3/

8、6/8拍節(jié)奏組合，聽辨基本音級構(gòu)成的音程、音組、原位三和弦，視唱C大調(diào)旋律及聽寫短句；

綜合訓(xùn)練二:要求學(xué)生能模仿節(jié)奏組合及模唱旋律短句，聽辨各種自然音程（包含鋼琴八度內(nèi)所有鍵），三和弦轉(zhuǎn)位，各大調(diào)內(nèi)音組聽辨、音程連接，二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，視唱兩升、兩降各大調(diào)樂曲并會聽記； 綜合訓(xùn)練三:要求會聽寫較復(fù)雜的節(jié)奏組合（休止、連音線的運(yùn)用），聽辨各種和聲音程、三和弦性質(zhì)，聽寫三音組與四音組，學(xué)習(xí)各小調(diào)式視唱及聽記；

綜合訓(xùn)練四:綜合大、小調(diào)式、民族調(diào)式，視唱結(jié)合音高、節(jié)奏、速度、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)等方面來理解表現(xiàn)，曲目含變化音、轉(zhuǎn)調(diào)、二聲部等形式，加強(qiáng)和聲訓(xùn)練，聽寫三和弦與七和弦，聽寫各調(diào)旋律。

（舞臺實踐教學(xué)）

（錄音棚實踐教學(xué)）

【教學(xué)內(nèi)容】

每個實訓(xùn)內(nèi)容都是同時分類訓(xùn)練，各分支都是由淺至深、從易到繁地長期訓(xùn)練過程。每階段又讓學(xué)生掌握各方面的融合，體現(xiàn)出綜合的音樂技能培養(yǎng)。1.節(jié)奏訓(xùn)練

基本節(jié)奏型分一學(xué)期十單元逐步學(xué)完。一單元：基本音符、以四分音符為一拍的節(jié)拍；二單元：全音符、二分音符、四分音符、八分音符；三單元：前八后

十六、前十六后八、四十六；四單元：一拍附點(diǎn)節(jié)奏、二拍附點(diǎn)節(jié)奏；五單元：二拍切分節(jié)奏；六單元：一拍切分節(jié)奏；七單元：弱起；八單元：三連音；九單元：以八分音符為一拍的節(jié)拍及節(jié)奏；十單元：綜合訓(xùn)練 教學(xué)手段與形式：填空、改錯、模唱、聽寫。

每個節(jié)奏型的名稱、念讀、書寫全部要掌握，運(yùn)用3/

4、2/

4、4/

4、3/

8、6/8拍子任意組合，結(jié)合二聲部節(jié)奏、連音線及復(fù)雜節(jié)奏組合幾方面訓(xùn)練來提高。2.音程訓(xùn)練

聽辯音程時，不同的音程會給人不同的感覺------和諧、明亮、尖銳、透明、不穩(wěn)定……體驗出各種音程所特有的音響色彩，并與聽音高的感覺相結(jié)合，才是完整地掌握了聽音程的能力。分八課學(xué)習(xí)各種自然音程，聽辨包括旋律音程、和聲音程、調(diào)內(nèi)和聲音程連接。第一課：旋律大小二度、和聲大小二度；第二課：

旋律大小三度、和聲大小三度；第三課：純五度；第四課：純八度；第五課：純四度；第六課：大小六度；第七課：增

四、減五度；第八課：大小七度。3.和弦訓(xùn)練

第一部分：從理論上和音響效果上掌握三和弦原位及轉(zhuǎn)位的性質(zhì)聽辨；

第二部分：學(xué)習(xí)用固定音高練習(xí)三音組、四音組的構(gòu)唱與聽辨、聽寫； 第三部分：聽辨三和弦、七和弦的音高。4.視唱訓(xùn)練

即培養(yǎng)學(xué)生看譜即唱的能力，從調(diào)式分類、旋律音樂特征分類訓(xùn)練，是通過內(nèi)心聽覺和內(nèi)心節(jié)奏接收樂譜中的信息符號，再用聲音迅速反饋出來的一個綜合過程，在此過程中使學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂。第一部分：C自然大調(diào)及C 宮各民族調(diào)式視唱（帶詞歌曲、戲曲、練習(xí)曲選段）；

第二部分：其它各大調(diào)視唱（漸強(qiáng)、漸弱、連音、跳音、裝飾音等音樂處理）：

第三部分：各小調(diào)視唱（調(diào)式變音的掌握）

第四部分：加入變化音、轉(zhuǎn)調(diào)的視唱（分析調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)）5.聽寫旋律訓(xùn)練

旋律聽寫是較復(fù)雜的綜合練習(xí)，分音高感、音程感的訓(xùn)練；節(jié)拍、節(jié)奏、速度感的訓(xùn)練；調(diào)式調(diào)性感的訓(xùn)練；音樂記憶能力、記譜能力的訓(xùn)練。配合視唱的四部分幾個程度來聽寫。

【評價標(biāo)準(zhǔn)】

每個學(xué)期要對學(xué)生做期末檢查，考試的范圍與深度是按該學(xué)期的教學(xué)計劃制訂。通過測試視唱，即學(xué)生在視唱樂譜時是否在音高、節(jié)奏、速度、調(diào)式穩(wěn)定性方面達(dá)到要求，看完成的質(zhì)量評分；聽寫，即從單音、音程、節(jié)奏、和弦、旋律等項目的聽記中，按學(xué)生的正確率打分，由此來判斷學(xué)生聽覺能力的優(yōu)劣。

【實訓(xùn)組織形式和教師指導(dǎo)方法】

實訓(xùn)內(nèi)容豐富而繁瑣，要求教師在課堂中要合理安排，并看學(xué)生實際情況來組織教學(xué)。實事上，每節(jié)課不可能把上述訓(xùn)練項目全部練到，要突出重點(diǎn)。如，這節(jié)課主要訓(xùn)練節(jié)奏，教師可以通過各種形式來練習(xí)，甚至根據(jù)不同的教學(xué)對象運(yùn)用針對性的教學(xué)方法；這節(jié)課主要訓(xùn)練視唱，那么不僅要求音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，更要從音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、曲式等方面引導(dǎo)學(xué)生理解、剖析樂譜，要從每個音、每個樂句、每個節(jié)奏型中表現(xiàn)樂曲的音樂性。每位教師必須在認(rèn)真教學(xué)中，不時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時想出解決辦法，努力使學(xué)生再提高，這樣才能體現(xiàn)我們的教學(xué)目的，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第四篇：視唱練耳計劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計劃

開課班：音樂特長班

學(xué)

時：兩年

240 學(xué)時

周學(xué)時：3學(xué)時 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期 編寫人：

課程的性質(zhì)及目的

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學(xué)習(xí)提示 第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條 簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條 視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條 第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26 第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30 第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35 第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40 第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55 第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61 第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70 第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75 第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85 高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90 第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95 第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100 第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105 第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110 第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117 第7周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195 練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200 練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205 聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210 聽寫音程練習(xí)

第5周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215 聽寫音程練習(xí)

第6周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220 聽寫音程練習(xí)

第7周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225 聽寫音程練習(xí)

第8周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230 聽寫練習(xí)

第9周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235 聽寫練習(xí)

第10周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240 聽寫練習(xí)

第11周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245 聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250 聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253 聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練 聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第五篇：視唱練耳計劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計劃

開課班：音樂特長班

學(xué)時：兩年240 學(xué)時周學(xué)時：3學(xué)時 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期

編寫人：

課程的性質(zhì)及目的視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運(yùn)用到表演實踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準(zhǔn)感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度

高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識視唱學(xué)習(xí)提示

第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條

簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條

視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條

第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后

八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26

第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30

第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35

第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40

第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點(diǎn)練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55

第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61

第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70

第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75

第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85

高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90

第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95

第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117

第7周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190

高二上：

第1周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210聽寫音程練習(xí)

第5周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215

聽寫音程練習(xí)

第6周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220聽寫音程練習(xí)

第7周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225聽寫音程練習(xí)

第8周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230聽寫練習(xí)

第9周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235聽寫練習(xí)

第10周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240聽寫練習(xí)

第11周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）

第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)