第一篇：一對一教學(xué)注意的問題和解決和解決辦法

一對一教學(xué)注意的問題和解決和解決辦法

一對一教學(xué)教學(xué)部同于大班授課，它只針對于一個學(xué)生進行講授，所以面臨著時間長、對象單

一、學(xué)生乏累等現(xiàn)況，現(xiàn)在本人就針對一對一授課出現(xiàn)問題及解決方法進行討論，希望對各位進行相關(guān)工作的教師有所幫助。

一對一授課針對的授課對象比較單一，并且時間較長，很可能會讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦、乏累，以至于影響授課質(zhì)量，所以針對于這種情況教師可以適當改變授課方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或疲倦之后可以停止授課，與學(xué)生談?wù)撘恍┍容^熱點或其感興趣的興趣，然后再適當?shù)陌褜W(xué)生帶回課堂，這樣學(xué)生就不會感覺過于枯燥，也不會感覺累。

一對一授課還可能會遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，以至于學(xué)習(xí)不主動、學(xué)習(xí)效率低，針對于這種情況，授課教師可以與學(xué)生討論一些現(xiàn)實生活中與所學(xué)科目有關(guān)的方面，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識在生活中是可以用到的，不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

總之，一對一授課的方式是比較靈活的，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況適當?shù)馗淖冋n堂教學(xué)，目的則是帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生起到一個牽引的作用，帶動學(xué)生主動積極思考，學(xué)生對老師的喜愛程度也是決定授課質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，老師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)還要了解其生活。

第二篇：銷售問題及解決辦法

床+床墊

1： 床墊的尺寸會有誤差

解決：耐心和客戶解答，在顧客購買床墊之前就和顧客講明，多少多少誤差是正常的 2：運輸途中耽擱了到達的時候

解決：和客戶溝通好貨到的時間，盡量不要去耽誤客戶的時間，讓客戶自己去找時間，我們只需要配合

3：購買床墊或床架3-7天有什么質(zhì)量問題

解決：無條件退換貨無條件退換貨，但需要填寫退貨申請單 4：購買床墊或床架3-7天發(fā)現(xiàn)自己不喜歡這個樣式了 解決：無條件退換貨，但需要填寫退貨申請單 5：買完床墊發(fā)現(xiàn)和床的樣式不是很合適 解決：幫助客戶設(shè)計，如果實在不行就換貨 6：貨送到以后家里人不喜歡，想要退貨 解決：無條件退換

7：貨在運輸途中遭到損壞

解決：和客戶說明情況，給客戶調(diào)換，并且由物流賠償 和客戶道歉，耽誤了他們寶貴的時間

8：客戶可能不想要但是又不好意思說，盡可能的刁難你

解決：一定要笑著和客戶溝通，但不能輕浮，盡量叉開話題，讓客戶去接受喜歡 我們的產(chǎn)品 9：刷卡機壞了

解決：現(xiàn)金交易，向客戶道歉給他們道歉，隨客戶一起取錢或者原地等待 10：貨到之后發(fā)現(xiàn)床墊和圖片有色差

解決：有色差是很正常的，這一定要和客戶講明，并且?guī)涂蛻舭才诺胶线m的位置 告訴他怎么放好看，并不影響美觀 11：貨到之后發(fā)現(xiàn)送錯了貨

解決：和客戶道歉，并且從新給客戶發(fā)貨，重新擬定送貨時間 12：貨和圖片完全不一樣，客戶不滿意，要求退貨 解決：無條件退貨，盡量不要退，而讓客戶換 13：3-7天以后發(fā)現(xiàn)床墊變形

解決：查看是不是人為因素，如果不是給客戶調(diào)換或者退貨

也可能是運輸途中出現(xiàn)的問題，但是一定送貨的時候讓客戶驗明貨物是否滿意 14：3-7以后床架塌陷

解決：查看是不是人為因素，如果不是給客戶調(diào)換或者退貨

也可能是運輸途中出現(xiàn)的問題，但是一定送貨的時候讓客戶驗明貨物是否滿意 15：發(fā)現(xiàn)床的材質(zhì)和網(wǎng)站上描述的不同

解決：實際上床頭和床身都不是不同的木頭做的，要細心和客戶解答 16：買完床墊發(fā)現(xiàn)床墊比床架大，不合適，和家里的裝飾完全不搭調(diào) 解決：讓客戶重新選擇一款，給調(diào)換

第三篇：初中語文教學(xué)面臨的主要問題及解決辦法

初中語文教學(xué)面臨的主要問題及解決辦法

語文教材內(nèi)容豐富多彩包羅萬象。一篇篇優(yōu)美的文章象似一幅幅優(yōu)美的畫卷使人目暇接美不勝收，又恰似一顆顆璀璨的珍珠流光溢彩，更象是一桌桌美味佳肴等著我們?nèi)ネ嫖镀穱L，又恰是一座座豐富的寶藏等待我們?nèi)グl(fā)掘開采。遺憾的是面對一幅幅優(yōu)美的畫卷，一顆顆催燦的珍珠，一桌桌美味佳肴，一座座豐富的礦藏，我們卻失去欣賞的欲望，喪失了品嘗的昧口，失去了開采的信心。這究竟是什么原因呢？ 關(guān)鍵詞：主體 興趣 欣賞 包容

原因一教育主體的缺失。新課標明確指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)參予者，學(xué)生和教師是平等合作的關(guān)糸。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生的自我探究完成相應(yīng)的教學(xué)目的。可我們有些教師放不下師道遵嚴，高高在上，脫離學(xué)生。特別是一些農(nóng)村教師認為學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，更是百般不放心，對學(xué)生大包大攬，一篇課文大到文章結(jié)構(gòu)主題線索，小到字音字義，狼不得一骨腦兒塞進學(xué)生大腦，一節(jié)課從頭講到尾，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的杌會，將學(xué)生完全變成了局外人旁觀者，變成丁被動接納知識的容器。別人嚼過的飯那有味道??！難怪學(xué)生身在曹營心在漢，左耳朵進右耳朵出，與語文課漸行漸遠。原因二教學(xué)方法單一，程序化公式化。無限豐富語文教材要求教師采用靈活多樣的教學(xué)手段方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可有些老師總是按步就班，千課一個方法，一個程序；講解字詞，理清構(gòu)，分析課文，布置作業(yè)。長久以往怎不使學(xué)生產(chǎn)生審美的疲勞，從而對語文課失去興趣呢？如何解決這些問題呢？

一、還課堂教學(xué)于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的作用。新課標指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師應(yīng)充分認識到這一點。認識到我們面對的是一個個活生生的人，他們是我們完成教學(xué)任務(wù)重要參與者與合作者。有自已的思想，自已的見解看法。有能力通過自己的思考探究解決教學(xué)上的一教問題。因此教學(xué)中教師要相信學(xué)生，大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主人公的責任感。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀，自己的思考，自已的理解，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。既然學(xué)生踮踮腳，跳一跳就能摘到果子，做教師的又何必越庖代俎，讓學(xué)生喪失摘果孑的樂趣呢？同時鼓厲學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，充分發(fā)表自己的意見和見解。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗活說興趣是最好的老師。好之者不如樂之者。語文教學(xué)要想解決主體缺失的問題，最迫切的問題就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其樂在其中。首先，教師要作好導(dǎo)的工作。一節(jié)課要解決什么問題，達到什么目的；從何開始從何結(jié)束，教學(xué)中會遇到什么問題，該怎么解決，教師都應(yīng)精胸有成竹。一句話教師要精心設(shè)計準備好每一節(jié)課，以精彩的課堂教學(xué)征服學(xué)生，讓其產(chǎn)生我要學(xué)的動力。

三、教學(xué)中應(yīng)堅持欣賞鼓厲的原則。學(xué)生受其年齡，生活閱歷的限制度，看問題難免有局限性。這就要求教師有一顆包容的心，正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，多鼓厲肯定，少批評打擊。因此，課堂教學(xué)的設(shè)計一定要切合學(xué)生的實際。要求既不能過高，也不能過低。過高會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，過低，又達不到教學(xué)的目的。同時教師應(yīng)善于發(fā)掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中表現(xiàn)出的閃光點，及時鼓勵點贊。就象蜜蜂采蜜一樣，細細品嘗，使學(xué)生如沐舂風(fēng)，如淋春雨，感受到成功的喜悅。從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。第≡，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對語文課不感興趣的一個主要原因，就是有些教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)過程過于公式化程序化，千課一個方法，一個程序。講解字詞，理清結(jié)分析課文，布置作業(yè)。語文教材豐富多彩包羅萬象，這就需要教師根據(jù)不同的課文，不同體裁，選用不同的教學(xué)方法，詩歌散文意境優(yōu)美節(jié)奏感強不妨以朗瀆為主，小說嚴謹深沉，不妨以分析人物形象理解其思想內(nèi)涵為生，戲劇語言淺顯直白，不妨以表演為主...同時，組織各種有趣的語文活動，使學(xué)生流戀忘反，樂在其中。

四、建設(shè)開放包容的課堂教學(xué)環(huán)境，古人說詩無達沽。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣的內(nèi)容，由于閱讀者不同的生活閱歷，不同的社會生活環(huán)境，就會有不同的理解和感受。同樣的月亮，你可以說他象小船，象玉盤，也可以說他像豆莢，像燒餅。小說《項連》的女主人公有人說他愛慕虛榮有人說她誠實守信，有人為她扼腕，有人為她點贊。因此教師在課堂上一定不能死扣字眼，照搬參考書的答案，讓學(xué)生暢說語言，充分發(fā)表自己的意見和見解。只要言之有理，言之有據(jù)，教師都要肯定，充分遵重學(xué)生的思想和看法。我有幸聽過一位小學(xué)骨干教師的浯文課示范課《蟋蟀的住宅》，他先引導(dǎo)學(xué)生對蟋蟀如何建造房子作了詳細的分析講解，然后問學(xué)生，從中可以看出蟀蟋的什么精神，學(xué)生們七嘴八舌，答案自然不一。其中一個同學(xué)說堅持不懈的精神，并且滿臉期望地盯著老師的臉。老師瞟了他一眼，只說是吃苦耐勞的精神。那位同學(xué)瞅了老師一眼，滿臉失望的坐下。你想，以后他還會認真學(xué)浯文嗎？下課我問那位老師堅持不懈也可以吧，他說教參上的答案就是吃苦耐勞。

五、運用多種教學(xué)手段，突破教學(xué)難點。初中語文特別是其中的詩歌教學(xué)，教師往往用了九牛=虎之力，學(xué)生卻聽得似憧非懂。以詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩為例，學(xué)生哪懂什么思母之愁，夫妻離愁，喪母哀愁？因為他們沒有這種生活體驗。這時與其費心費力地講解分析，還不如讓聽學(xué)生聽一聽臺灣歌星文章演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁》。運用聲響的效果還原詩作所表現(xiàn)的場景畫面。這樣是不是更直觀更可感些？再以詩歌《月之故鄉(xiāng)》為例，教師再怎么講解詩中描繪的水天一色的景色，再怎么分析詩中濃濃的思鄉(xiāng)之情，學(xué)生又能理解多少呢？這時還不如教學(xué)生唱這首歌，讓學(xué)生通過歌聲是體悟詩中的情感。效果是不是更好些？學(xué)生對鄉(xiāng)愁的理解更深刻一些？總之，只要我們運用多種教學(xué)手段，教學(xué)方法解決疑難，化繁為簡，讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所獲，他們又怎么不喜歡語文課呢？

第四篇：高師物理教學(xué)基本功訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問題與解決

論 文 提 要

教師是教育改革的主要實施者,其素質(zhì)高低直接關(guān)系著改革的成敗。新課程目標的多元化、課程結(jié)構(gòu)的多樣化、課程內(nèi)容的時代性、課程實施的靈活性、課程評價的發(fā)展性是對傳統(tǒng)課程理念的根本性變革,對我國當前的物理教師素質(zhì)帶來了強烈的沖擊和挑戰(zhàn),同時也為高校師范教育的發(fā)展提供了巨大的發(fā)展機遇。所以師范生作為未來的人民教師,他們的素質(zhì)如何,對于新課程的實施具有至關(guān)重要的意義。高等師范院校物理學(xué)是專門培養(yǎng)物理學(xué)科師資的場所,他們的素質(zhì)從一定意義上來說決定了我國21世紀物理教育的水平,物理新課改能否取得成功在很大程度上取決于師范生及其素質(zhì).但是，高師院校在培養(yǎng)學(xué)生時不同程度上都存在一些問題。這里淺談高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)練應(yīng)注意的問題與解決方式，以便師范生在以后教育工作中更加順暢.。高師物理教學(xué)基本功訓(xùn)練應(yīng)注意哪些問題與解決

程玉鳳

摘 要：近年來許多畢業(yè)大學(xué)生涌入社會為社會貢獻自己的能量。高等師范院校在對學(xué)生進行教學(xué)基本功訓(xùn)練時應(yīng)注意哪些與實際情況相關(guān)的問題，及如何解決。本文討論物理教學(xué)基本功訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題與解決方式。

關(guān)鍵詞:高師物理教學(xué) 教學(xué)技能訓(xùn)練的問題 教學(xué)技能訓(xùn)練的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,知識經(jīng)濟的到來,各國都加快了教育改革的步伐,我國《全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱（實驗修訂版）》中提出要在普通高中進行課題研究，目的是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、語言表達能力以及團隊協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識訓(xùn)練學(xué)生參與實踐的能力。我國九年制義務(wù)教育《全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》指出, 初中物理的教學(xué)目的是“培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察實驗?zāi)芰? 初步的分析概括能力和應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣實事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。” 這一教學(xué)目的明確提出要對初中高學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng)。落實能力培養(yǎng), 教師是主導(dǎo), 是關(guān)鍵。一般來說, 初中物理教師大都來源于高等師范院校。培養(yǎng)師范學(xué)生具有較強的教學(xué)工作能力是至關(guān)重要的。同時新課程改革倡導(dǎo)的：學(xué)生主動參與、善于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)理念,和自主、合作、探究的教學(xué)理念,以及促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、改進教學(xué)實踐的評價理念也對教師的教學(xué)技能提出了新要求。但高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)練卻存在注重教法不注重學(xué)法、過于理論、實驗?zāi)芰θ酢⑽锢斫虒W(xué)基本功訓(xùn)練時間不充足、組織教學(xué)基本功的缺失和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不佳的問題。培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求、具備新課改理念的新時代教師是推進教育改革與發(fā)展的前提。因此高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)練中的問題應(yīng)予以解決以提高教學(xué)效果。本文是本人對高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)連中應(yīng)注意的問題的提出與解決方式的分析。

一、高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題

根據(jù)現(xiàn)在高師院校的課程以及對物理教學(xué)基本功訓(xùn)練的方式和狀態(tài)以及成果，同當下教育理念以及新課標下初高中物理教師的要求和新的挑戰(zhàn)相結(jié)合。

（一）注重教法不注重學(xué)法的探討

由于新課標帶來的挑戰(zhàn)，大多數(shù)高師院校都是注重教學(xué)方法的深層探討與研究，力求讓

高師學(xué)生能盡快適應(yīng)如今的教育形式。這是正確的，但是在注重教法的同時卻忽略了學(xué)法的研究。學(xué)生是教學(xué)的主體，在新課標中有更加的加大了，在倡導(dǎo)的自主、合作、探究等多種教學(xué)方式中，學(xué)生的主體地位更加凸顯。所以研究怎樣的學(xué)習(xí)方法才是適用于當代學(xué)生的是十分必要的。不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)方法，都應(yīng)分門別類的細致研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來確定教學(xué)方法，這樣才能使課堂達到最好的教學(xué)效果。不研究學(xué)法空研究教法是大大降低了對高師學(xué)生物理教學(xué)基本功訓(xùn)練的速度。

（二）太過于理論

教師是教育的執(zhí)行者，是知識的傳遞者，對于師范生來說教學(xué)基本功的訓(xùn)練很重要，但是大多數(shù)高等師范院校給予高是學(xué)生實踐的機會往往不多。微格教學(xué)課時少, 經(jīng)費投入不足, 微格教學(xué)設(shè)備數(shù)量有限, 微格教學(xué)理論的學(xué)習(xí)難以得到重視, 所以教學(xué)技能的微格教學(xué)訓(xùn)練也就流于形式, 訓(xùn)練效果根本得不到保障。教育實習(xí)雖得到各師范院校的重視, 但目前大多數(shù)院校的教育實習(xí)時間較短, 一般不超過6 周。實習(xí)教師真正到實習(xí)單位上課的機會比較少。實習(xí)與實踐機會的缺少, 導(dǎo)致知識習(xí)得僅僅停留在記憶與理解層次, 如何在類似的情景中靈活運用知識成為培養(yǎng)中的盲點,實踐的欠缺必然導(dǎo)致師范生處理實際課堂問題能力不高。理論知識固然重要，可實踐是必不可少的，由于實踐性不強帶來的就業(yè)率問題屢見不鮮。實踐的機會少讓高師學(xué)生缺少真正站在講臺上的經(jīng)驗便造成了設(shè)計板書、組織教學(xué)等教學(xué)基本功松懈，影響高師學(xué)生自我發(fā)展的同時也影響教學(xué)效果。

（三）實驗?zāi)芰θ?/p>

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加之初高中學(xué)生對于知識的理解有限，更需要實驗來幫助補充教學(xué)。實驗在物理課堂上有舉足輕重的位置。新課標下的合作、探究式教學(xué)更體現(xiàn)了實驗設(shè)計、經(jīng)典演示實驗、學(xué)生實驗研究、實驗創(chuàng)新的重要性。它不但可以幫助學(xué)生很好的理解理論知識，還能發(fā)散學(xué)生思維提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于高師物理學(xué)生人數(shù)、實驗室數(shù)量以及實驗器材等諸多原因，高師院校沒有給物理專業(yè)學(xué)生足夠的實驗技能培養(yǎng)，使得高師學(xué)生在設(shè)計實驗和實驗創(chuàng)新上有一定的缺失，對于以后的教育工作產(chǎn)生不好的影響。

（四）物理教學(xué)基本功訓(xùn)練時間不充足

基礎(chǔ)教育是教師教育的服務(wù)對象，教師的教學(xué)技能直接決定著教育的發(fā)展，所以高師物理教學(xué)技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。教學(xué)的基本技能有：

1、理解課程標準和把握教材的基本功

2、備課的基本功

3、運用教學(xué)語言的基本功

4、設(shè)計板書的基本功

5、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功

6、學(xué)科專項的基本功

7、組織教學(xué)的基本功

8、教學(xué)評價的基本功。大部分高師院校都把教學(xué)基本功訓(xùn)練課開設(shè)一個學(xué)期，短短的時間不足以培養(yǎng)并提升這八種能力，并且出現(xiàn)部分基本功缺失或者基本功不扎實等一系列問題，歸結(jié)原因---時間問題。

（五）組織教學(xué)的基本功缺失以及應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的不佳

班級是師生互動的結(jié)合體，組織教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的也是十分必要的。所謂組織教學(xué)即教師組織學(xué)生進行課堂教學(xué)，但是所有高師院校在教學(xué)基本功訓(xùn)練中的“學(xué)生”不是真正的初高中生，而是老師和同學(xué)，雖然可以模擬教學(xué)的課堂，但是組織教學(xué)的基本功得不到訓(xùn)練，因為這些“學(xué)生”并不代表當下初高中學(xué)生的思維方式和知識的吸收狀態(tài)。這就致使高師學(xué)生組織教學(xué)的基本功缺失。

隨著新課改如火如荼的進行，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中越來越重要，成為輔助教學(xué)的重要手段然而, 在師范生培養(yǎng)中仍過多地關(guān)注基于技巧的技術(shù)內(nèi)容的培養(yǎng), 卻很少關(guān)注怎樣整合技術(shù)到教育實踐中。更缺少結(jié)合實際教學(xué)實踐應(yīng)用。造成了高師學(xué)生在實際教學(xué)中不能很好的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對日后的教學(xué)工作產(chǎn)生影響。

二、現(xiàn)行的解決方式

基于以上高師物理教學(xué)基本功訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題，應(yīng)采取一定的方式解決才能更好地 3 發(fā)展物理教育，教學(xué)技能的創(chuàng)新也是十分重要的，在新的課標下，文人針對高師物理教學(xué)基本功訓(xùn)練中應(yīng)注意的問題，提出了一些現(xiàn)行的解決方式。

（一）加強學(xué)法研究

由于高師院校對學(xué)法的輕視使得學(xué)法與教法失衡，兩者本為兩個平衡的統(tǒng)一體，只有對教學(xué)主體掌握了才能找到合適學(xué)生的學(xué)法，而后相應(yīng)的采取不同的教學(xué)方法。將兩者有機結(jié)合共同達到最好的課堂效果。物理作為初高中階段比較難理解的科目，學(xué)法的研究就更為重要了。所以高師院校首先，應(yīng)開設(shè)學(xué)法研究的課程讓高師學(xué)生明確學(xué)法的一般概念的同時研究物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。其次，高師院校應(yīng)多舉行一些活動，如讓高師學(xué)生參加初高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)研，從問卷調(diào)查到記錄數(shù)據(jù)再到結(jié)果分析，讓高師學(xué)生明確初高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從中選取合適的方式并根據(jù)學(xué)法制定教法從中獲益。每個假期都舉行讓高師學(xué)生與當下的學(xué)生狀態(tài)進一步拉近。最后，將高師學(xué)生自己總結(jié)的適合學(xué)生的教學(xué)方法在師范技能訓(xùn)練和教育實習(xí)中運用，觀察教學(xué)效果并及時反思研究，力求長足的進步。

（二）加強物理教學(xué)基本功訓(xùn)練的實踐性

理論和實踐是兩座島嶼我們要用紐帶將其有機的結(jié)合到一起。理論是夯實基礎(chǔ)，實踐是將理論投入社會實踐的過程。“學(xué)以致用”學(xué)習(xí)主要也是為了利用知識更好地解決問題。對于高師院校存在的實踐性不強過于理論的問題本人認為：首先，物理教學(xué)技能訓(xùn)練或與之相關(guān)的訓(xùn)練課程應(yīng)早些多些開設(shè)，讓高師學(xué)生每項技能都能得到細致的鍛煉。由于高師學(xué)生人數(shù)和經(jīng)費所限，微格教學(xué)難以展開，但是也要盡量讓師范生有更多的機會站上講臺講授課程。其次，教育實習(xí)和見習(xí)時間加長，只有在教育實習(xí)中師范生才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕巧?，并且各項基本功也能得到最好的鍛煉，因為此時師范生面對的學(xué)生是真正的初高中生、真正的課堂，在真正的課堂中才能得到真正的進步收獲經(jīng)驗，所以教育實習(xí)最好半學(xué)期，讓師范生從講課到出考試題到批閱考試試卷再到最后的教學(xué)分析，都經(jīng)歷一次了解具體的教學(xué)內(nèi)容，得到真正的教學(xué)經(jīng)驗。最后教學(xué)基本功有八項基本技能的要求，與物理專業(yè)結(jié)合的還有實驗?zāi)芰?chuàng)新能力等新的挑戰(zhàn)。所以應(yīng)對每項基本功都進行充分的培養(yǎng)和提升，應(yīng)該多加開設(shè)對應(yīng)基本功的課程，并且與初高中聯(lián)誼讓師范生有更多機會接觸初高中的課堂，了解當下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況。

（三）加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

實驗在初高中物理教學(xué)中占有極其重要的地位。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維技能還可以促使學(xué)生更深刻更牢固的掌握物理規(guī)律激勵學(xué)生熱愛科學(xué)。隨著新課改的進行，現(xiàn)行的物理教材更注重觀察和實驗?zāi)芰ΑＫ愿邘熢盒?yīng)加強實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。首先，分別開設(shè)初高中演示實驗、實驗設(shè)計以及創(chuàng)新實驗等課程來加強高師物理學(xué)生對實驗理論的理解并與實驗有機結(jié)合。其次，在教育實習(xí)中增加實驗實習(xí)的部分，如今教育實習(xí)狀況不好為了填補實習(xí)教師沒課上的情況，可以抽一部分時間到初高中的實驗室，那里的基礎(chǔ)物理教育實驗器材比大學(xué)可能更多更豐富。最后，舉行各種實驗創(chuàng)新比賽提高師范生的實驗創(chuàng)新能力，并且組織師范生參觀每年的初高中物理實驗創(chuàng)新大賽，開拓思維的同時了解當下初高中生的實驗創(chuàng)新能力，以便在以后的教學(xué)中打開學(xué)生思路發(fā)散思維，在創(chuàng)新能力上有一個大的提高。

（四）增加物理教學(xué)基本功訓(xùn)練的時間

對于高師院校來說主要目標就是為教育行業(yè)培養(yǎng)一大批適應(yīng)當代教學(xué)機制的能力強、素 4 質(zhì)高的新型教師。由于綜合校園的興建使得這個師范專業(yè)就不那么突出了。作為培養(yǎng)教師的搖籃，高師院校應(yīng)從大一便開始教學(xué)基本功訓(xùn)練，本人認為：首先，應(yīng)在大學(xué)四年中每天都有一個固定的時間（早晨或晚上）給師范生練習(xí)教學(xué)技能。暫稱為練功時間。第一學(xué)期讓師范生上臺演講鍛煉他們的運用語言的能力，第二學(xué)期根據(jù)初高中教材中的重點和難點進行講題，可以培養(yǎng)理解和把握教材的能力和板書板畫的能力。其次，假期開設(shè)物理教學(xué)基本功訓(xùn)練的興趣小組結(jié)合開設(shè)教材分析課程，固定的練功時間進行教材的講解，其他同學(xué)作為學(xué)生評價，可以培養(yǎng)授課能力更加深對教材的理解同時強化語言運用和板書的能力。第四學(xué)期，增加現(xiàn)代教育技術(shù)部分在同開設(shè)實用的現(xiàn)代教育技術(shù)課程的融合，在固定的練功時間練習(xí)，要求師范生探討做課件，并每位同學(xué)做出自己的物理教學(xué)課件，用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合講一節(jié)公開課。再次，在第五學(xué)期增加實驗技能的培養(yǎng)，同時在練功時間來練習(xí)演示實驗和創(chuàng)新實驗的講解。在第六學(xué)期開設(shè)物理教學(xué)基本功訓(xùn)練課程，學(xué)生運用之前的知識和經(jīng)驗到教學(xué)訓(xùn)練中去更加全面更加強化師范技能。提高教學(xué)能力對八項教學(xué)技能二次訓(xùn)練更加熟練深入。最后，第七八學(xué)期進行教育實習(xí)和組織聽有經(jīng)驗教師的物理課來提升師范生的教學(xué)技能和專業(yè)知識，深入研究力求最大程度上的提高。

（五）補充組織教學(xué)的基本功增強現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

教學(xué)技能的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域知識和技能的培養(yǎng)過程, 它涉及學(xué)科、教學(xué)法和技術(shù)等不同領(lǐng)域的知識。然而在具體的培養(yǎng)中, 專業(yè)課程與教學(xué)技能培養(yǎng)課程卻缺乏必要的整合, 如在教育技術(shù)技能培養(yǎng)上, 注重了技術(shù)性知識的培養(yǎng), 卻缺少運用技術(shù)進行教學(xué)等實際技能的整合性培養(yǎng)。使準教師并沒有充分準備在課堂中應(yīng)用相關(guān)技術(shù), 特別是沒有充分準備在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用支持教與學(xué)活動的技術(shù)。本人認為：首先，高師院校應(yīng)充分利用假期的時間進行教學(xué)技能訓(xùn)練，制定一的的計劃讓高師學(xué)生可以深入真正的課堂來提高鍛煉組織教學(xué)的能力，開設(shè)相關(guān)課程的時候多為師范生搜集一些名師或有經(jīng)驗物理教師的組織教學(xué)的成功例子來深化理解。其次應(yīng)該開設(shè)適用于現(xiàn)代物理教育的一些計算機課程，刪減一些與物理教學(xué)無關(guān)而且不宜理解的計算機課程。并在練功時間好好的練習(xí)以使高師學(xué)生走出校門就可以馬上適應(yīng)當下的教學(xué)環(huán)境，來推動全國物理教育的快速發(fā)展。

對于高是的物理教學(xué)得到了社會的重視，高師院校作為培養(yǎng)準教師的最大搖籃任重而道遠而且也有很大的壓力，因為肩負的是祖國的未來和希望。每個物理教育工作者都致力于提升物理教學(xué)效果來推動物理教學(xué)的發(fā)展。而對于高師物理教學(xué)基本功訓(xùn)練注意的問題和解決的方式也是有好多種不同看法，也有許多更為優(yōu)良的建議。以上只是本人的一些個人看法。

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第五篇：大學(xué)生干部隊伍建設(shè)應(yīng)注意解決三方面問題

大學(xué)生干部隊伍建設(shè)應(yīng)注意解決三方面問題

大批大學(xué)村干部充實到農(nóng)村一線，優(yōu)化了農(nóng)村干部結(jié)構(gòu)，為新農(nóng)村建設(shè)注入了生機和活力，也一定程度上緩解了就業(yè)壓力，受到社會各界的普遍關(guān)注。具體實踐中，我們感到建設(shè)好大學(xué)生村干部隊伍必須注意解決好三方面問題。

首先，角色轉(zhuǎn)換有“障礙”。一是思想上有障礙，大學(xué)生村干部扎根農(nóng)村意志薄弱。經(jīng)過多年奮斗并接受大學(xué)精英教育，大學(xué)生村干部并沒有從舊的就業(yè)觀念中解放出來，農(nóng)村家庭的大學(xué)生讀書為跳出農(nóng)門，城市家庭的大學(xué)生更不愿意到農(nóng)村，父母、親友的期待以及自己的心理預(yù)期和現(xiàn)實的巨大反差，讓不少大學(xué)生村干部不愿意呆在農(nóng)村，只是抱著“先就業(yè)、后擇業(yè)”的想法，把當村干部作為“跳板”、過渡性職業(yè)。二是工作難以準確定位，大學(xué)生村干部缺乏歸屬感?？陀^上，農(nóng)村工作存在階段性、應(yīng)急性和松散性等特點，一些邊遠小村的書記、主任都為補貼家用都進城打工，造成大學(xué)生村干部難以長期駐村或駐村期間有相當一部分時間空閑，加之農(nóng)村也確實解決不了大學(xué)生村干部的吃住、交通等基本問題，而近年來鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)干部嚴重短缺，主觀上一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)為防止管理的疏漏或擔心荒廢大學(xué)生村干部，導(dǎo)致許多大學(xué)生村干部流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)，成為“鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)為主、兼顧駐村工作”的“混崗”人員，個別人甚至干脆被直接分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各個站所工作，而不到村里任職，成為一名名不副實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。三是知識結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)不符合農(nóng)村實際，本職工作不到位。從調(diào)研的情況看，大學(xué)生村干部村干部大多學(xué)習(xí)教育、英語、醫(yī)生、法律等就業(yè)門檻較高的專業(yè)，農(nóng)村知識貧乏，專業(yè)知識難以運用，融入難度大，特別是沒有農(nóng)村生活經(jīng)歷的，對群眾語言不懂、對農(nóng)事民情不明、對村級政務(wù)不解，面對復(fù)雜多樣的農(nóng)村工作理不清頭緒、找不準切入點，導(dǎo)致不安心工作或無所事事，不愿進村工作，甚至干脆呆在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，充其量充當一個農(nóng)村信息員、簡單文書或鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通包村干部的角色。

其次，工作深入上有差距。一是缺乏法律支持?！洞迕裎瘑T會組織法》明確規(guī)定村委會是“村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性組織”，是村民履行選舉權(quán)和被選舉權(quán)選舉產(chǎn)生的，但大學(xué)生村干部不是本地村民，村主任助理的地位、職責和作用沒有法律規(guī)定，大學(xué)生村干部是通過自上而下組織選聘的方式進入農(nóng)村的，違背村民自治原則，能否取得群眾對他們身份和工作的認同是一個嚴峻的考驗，他們的形象、地位、職責很難在農(nóng)村落腳。二是缺乏群眾基礎(chǔ)。不少地方仍舊是家族、宗派勢力左右農(nóng)村工作，大學(xué)生村干部進村工作先天不足，“單兵做戰(zhàn)”勢單力孤，在矛盾錯綜復(fù)雜的農(nóng)村很難發(fā)揮作用，特別是要按法定程序進入農(nóng)村“兩委”班子更是難上加難。三是缺乏應(yīng)對農(nóng)村工作的手段。當前工作重心由管理向服務(wù)轉(zhuǎn)移，村干部需要在服務(wù)中發(fā)現(xiàn)、解決問題并推動工作，不是一朝一夕就能融進去，造成部分大學(xué)生村干部弄不清農(nóng)村工作是什么、干什么、怎么干，只是被動地接受上傳下達，而沒有培養(yǎng)創(chuàng)新意識、失去進取目標。四是大學(xué)生村干部大學(xué)生村干部隊伍結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)生村干部選聘工作沒有專業(yè)限制，缺乏農(nóng)村迫切需要農(nóng)業(yè)、水利、經(jīng)濟等涉農(nóng)專業(yè)人才匱乏。同時，農(nóng)村基層的艱苦性和特殊性，使得女大學(xué)生村干部駐村工作和生活有諸多不便，在偏遠農(nóng)村女大學(xué)生村干部的人身安全也成為很現(xiàn)實的問題，但是大學(xué)生村干部隊伍中女大學(xué)生比例普遍達到3/5左右。

再次，思想波動頻繁。一是存在身份困境?！拔覀儾皇寝r(nóng)民，因為我們沒有土地；我們不是公務(wù)員，因為我們沒有編制；我們不是事業(yè)人員，因為我們沒有職稱；我們不是工人，因為我們沒有技術(shù)崗位。大學(xué)生村干部到底是什么呢？”大學(xué)生村干部感到前途迷茫是思想

波動的主要原因。二是成家有困難。由于社會對大學(xué)生村干部缺乏職業(yè)認同感，部分大學(xué)生村干部剛剛參加工作滿腔熱情，工作也干得很好，一到談婚論嫁的時候就一籌莫展，在農(nóng)村接觸面窄，干部、教師看不上他們，與農(nóng)村青年結(jié)合他們又不愿意。三是隊伍穩(wěn)定性差。部分大學(xué)生村干部無法安心農(nóng)村，把大部分精力都放在社會各個領(lǐng)域的招聘和公務(wù)員、事業(yè)人員考試上，有甚至成為“考試專業(yè)戶”，享受著村干部的工資，下全力再謀職業(yè)?！靶乃蓟罘旱淖吆昧?，好好干的還在干”，這種現(xiàn)象造成新的不平衡，影響了原本準備扎根農(nóng)村干一番事業(yè)的大學(xué)生村干部。

總之，要建設(shè)好大學(xué)生村干部隊伍，在做好大學(xué)生村干部的思想工作的，要求他們好好工作同時，也要積極創(chuàng)造條件幫助他們?nèi)〉蒙鐣J同。