第一篇：工程碩士教學(xué)過程中存在的問題及其解決辦法

工程碩士教學(xué)過程中存在的問題

及其解決辦法*

劉建秀湯富強(qiáng)鄭民欣寧向可

（鄭州輕工業(yè)學(xué)院，河南 鄭州450002）

摘要：校企合作在工程碩士培養(yǎng)中起著非常重要的作用。本文結(jié)合校企合作培養(yǎng)工程碩士的實(shí)際，針對課程學(xué)習(xí)、遴選導(dǎo)師、學(xué)位論文等不同階段存在的一些問題，提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議，可供高校培養(yǎng)工程碩士部門參考。

關(guān)鍵詞：工程碩士；培養(yǎng)；問題

中圖分類號： G643.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

Problems in the Training of Engineering Master’s Students

and Measures for Improvement

LIU Jian-xiu, TANG Fu-qiang, ZHENG Min-xin, NING Xiang-ke

（Zhengzhou Institute of Light Industry, Zhengzhou, Henan 450002）

Abstract: School-business collaboration plays an important role in the training of engineering master’s students.In view of the problems with students’course studies, selection of supervisors and preparation of degree thesis, specific measures are recommended for improving the situation.Key words: master in engineering;training;problem

工程碩士專業(yè)學(xué)位的設(shè)立，已經(jīng)為我國的工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門培養(yǎng)了大批高層次的技術(shù)和管理人才。它不同于普通的全日制研究生教育之處是更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性［1］。近年來很多科研院所和工程碩士培養(yǎng)單位根據(jù)自身的教育實(shí)踐，對其培養(yǎng)模式和目標(biāo)，尤其是培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行了探討。從工程碩士的招生、培養(yǎng)和管理、論文設(shè)計及回崗后的工作反饋，全面地作了討論和分析。我們承認(rèn)工程碩士的發(fā)展速度確實(shí)很快，并且收到了喜人的成績，但不可否認(rèn)，它依然存在很多亟待探索的問題。本文著重對工程碩士培養(yǎng)過程中的三個階段進(jìn)行較為深入的探討，并提出了相應(yīng)的解決方法。

一、課程學(xué)習(xí)階段的問題

工程碩士的課程學(xué)習(xí)方式采用集中和分散相結(jié)合的半脫產(chǎn)方式，部分課程要選擇教學(xué)效果好的教師授課。但是出于各種原因，在課程學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)如下一些問題：

第一,一些企業(yè)希望以工程實(shí)際為中心選擇課程,而學(xué)校則是按工程領(lǐng)域培養(yǎng)人才,并且認(rèn)為工程碩士的工程領(lǐng)域應(yīng)比工學(xué)碩士生的專業(yè)面更廣,更需要打好理論基礎(chǔ)。這樣便出現(xiàn)企業(yè)學(xué)以致用立竿見影的愿望與學(xué)校按人才培養(yǎng)規(guī)律打好理論基礎(chǔ)的矛盾。

第二,教學(xué)方式需要改革。工程碩士生大部分是企業(yè)的技術(shù)骨干或領(lǐng)導(dǎo),出差較多,業(yè)務(wù)繁重,脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時間不能保證,導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊。為解決這一難題，目前全國各高校大都采取集中授課的方式進(jìn)行。在授課過程中,往往都是滿天灌,單科獨(dú)進(jìn)。這種“填鴨式”教學(xué)方法［2］，讓工程碩士生無法消化吸收所學(xué)課程，尤其是對那些畢業(yè)時間較長、年齡偏大、基

礎(chǔ)和專業(yè)知識相對陳舊、外語水平和計算機(jī)應(yīng)用能力較弱的學(xué)生來說感到更難。結(jié)果是學(xué)生出勤率低、學(xué)習(xí)積極性不高，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

第三,有些教師講課脫離實(shí)際,需加強(qiáng)工程實(shí)踐的鍛煉和調(diào)研。高校教師的理論水平很高，他們在授課時偏重于理論教學(xué)。這種講課方法對于從實(shí)踐工作中來的學(xué)生來說效果并不是很好，因其工作本身就是實(shí)踐，而且只有實(shí)踐，很少有時間探討這些理論問題。

二、遴選導(dǎo)師的問題

目前工程碩士的培養(yǎng)采取雙導(dǎo)師制,即學(xué)校和企業(yè)各出一名導(dǎo)師,共同指導(dǎo)學(xué)生［3］。雙導(dǎo)師將社會與高校的資源進(jìn)行整合共享，吸收校外新鮮血液加入導(dǎo)師隊(duì)伍，集理論與實(shí)踐創(chuàng)新能力于一體，突出集體培養(yǎng)的優(yōu)勢。這種多樣化的培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)的單

一、封閉式研究生培養(yǎng)模式的超越。校內(nèi)外兩位導(dǎo)師合作指導(dǎo)、切磋經(jīng)驗(yàn)、互相交流，有利于工程碩士生拓寬知識面，提高工作水平，并能促進(jìn)導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供廣闊的發(fā)展空間。但在實(shí)施階段，這種培養(yǎng)模式也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

第一，企業(yè)導(dǎo)師的遴選問題。高校對碩士生導(dǎo)師的確認(rèn),都有一套完整的標(biāo)準(zhǔn),但是在企業(yè)的導(dǎo)師選擇上就會出現(xiàn)一些困難。因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)導(dǎo)師候選人的高級工程技術(shù)人員由于其主要從事一些實(shí)踐工作，如果按照高校的標(biāo)準(zhǔn)來遴選企業(yè)導(dǎo)師，在實(shí)施時就會比較困難。況且除了大型企業(yè),一般企業(yè)沒有足夠的高級工程師以上職稱的工程技術(shù)人員，這就難于選出企業(yè)導(dǎo)師。

第二,企業(yè)導(dǎo)師的作用問題。由于企業(yè)導(dǎo)師的人選一般都是各個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干，他們沒有過多的精力來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，或者只是在舉行論文答辯時才臨時出現(xiàn)，在整個學(xué)習(xí)階段和論文工作中，失去了雙導(dǎo)師的意義。

第三,學(xué)校導(dǎo)師的層次問題?，F(xiàn)在學(xué)校導(dǎo)師方面主要面臨兩個問題，一是高職稱、高學(xué)歷的教師指導(dǎo)工程碩士學(xué)生的比例逐年在減少。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)校師資也出現(xiàn)緊缺,特別是博士生導(dǎo)師。因其自身科研任務(wù)非常繁重,有的還擔(dān)任行政工作,因此目前承擔(dān)工程碩士生指導(dǎo)工作的,主要以副教授為主。這意味著工程碩士生難得在著名教授的指導(dǎo)下從事課題研究,這是企業(yè)所不希望的。二是在工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師比例越來越少。

第四，學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師之間在協(xié)調(diào)上存在問題。學(xué)校導(dǎo)師相對缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所以在指導(dǎo)學(xué)生的過程中無法解決學(xué)生帶來的實(shí)踐性較強(qiáng)的問題,而企業(yè)導(dǎo)師正好有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠較好地彌補(bǔ)這一缺陷，這時候就會出現(xiàn)學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)調(diào)問題，兩者協(xié)調(diào)好是互補(bǔ),協(xié)調(diào)不好就可能相輕,不利于對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、論文階段出現(xiàn)的問題

工程碩士專業(yè)學(xué)位的學(xué)位論文直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值,高校培養(yǎng)出的工程碩士生質(zhì)量好壞直接體現(xiàn)在碩士生所做的學(xué)位論文是否為企業(yè)解決了生產(chǎn)實(shí)際問題,是否產(chǎn)生良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益,是否提高了工程碩士生解決問題的能力以及從事工程設(shè)計、科學(xué)研究和攻克科學(xué)技術(shù)難關(guān)的能力等［4］。因此在工程碩士的培養(yǎng)過程中,學(xué)位論文工作是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

第一，論文選題。根據(jù)有關(guān)規(guī)定,工程碩士的論文課題必須來自企業(yè)的生產(chǎn)第一線。要求論文選題內(nèi)容來自企業(yè)生產(chǎn)和科研實(shí)際，能應(yīng)用學(xué)科前沿的新理論、新知識和新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的難題，或開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料。

在選題方面，學(xué)校對創(chuàng)新有一定要求。而作為企業(yè),它的主要標(biāo)準(zhǔn)是能用于實(shí)踐，最終能夠產(chǎn)生積極的效益。企業(yè)認(rèn)為工程技術(shù)革新一般都有相當(dāng)?shù)碾y度,因此他們認(rèn)為，只要具有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)效益便是理想的工程碩士論文選題。這些具有顯著經(jīng)濟(jì)效益的課題,其學(xué)術(shù)水

平可能存在不足,在這種情況下就要解決好學(xué)校和企業(yè)在選題上的矛盾。

第二，論文寫作。學(xué)位論文要在學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師指導(dǎo)下完成，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，分析和解決工程實(shí)際問題，其時間均不少于1年半。但是在學(xué)生的論文寫作過程中，這些要求有時很難做到，學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流一般不會出現(xiàn)問題，但是兩位導(dǎo)師之間或?qū)W生與兩位導(dǎo)師之間的三方交流，則由于種種原因而并不順暢［5］。然而，在寫論文的過程中，這種交流對學(xué)生能否提交一篇優(yōu)秀論文起到至關(guān)重要的作用。

第三，論文答辯。有些學(xué)校在進(jìn)行工程碩士的論文答辯時，答辯組成員由學(xué)校和企業(yè)雙方抽調(diào)的人員組成，這時有可能出現(xiàn)答辯組不能客觀評價論文質(zhì)量的情況，一般是要求過低，即只要學(xué)生按照要求完成論文就行，最終的結(jié)果是只要參與答辯的都能通過。另外有些學(xué)校為了追求畢業(yè)率，也會變相降低論文標(biāo)準(zhǔn)，最終使其質(zhì)量很難達(dá)到碩士的水平。

四、解決問題的方法探討

（一）課程問題

由于工程碩士與高校其他碩士性質(zhì)不一樣，它培養(yǎng)的是直接面向企業(yè)的應(yīng)用型人才，屬于訂單式培養(yǎng)。因此在開設(shè)課程方面，就要結(jié)合其特點(diǎn)，多開一些與工程實(shí)際相關(guān)的課程，對一些基礎(chǔ)課程(如數(shù)學(xué)、自然辯證法及科學(xué)社會主義)的課時應(yīng)該適當(dāng)縮減。

在教學(xué)方法上也要結(jié)合工程碩士生的特點(diǎn)，提倡案例教學(xué)、模擬教學(xué),采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,充分發(fā)揮工程碩士生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

考核可采用寫讀書報告、寫論文、搞設(shè)計的形式［5］，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不斷參與和實(shí)際動手過程中逐步提高解決問題的能力。

（二）導(dǎo)師問題

在企業(yè)導(dǎo)師的遴選上，除了要有一定的標(biāo)準(zhǔn)外，也應(yīng)該有一定的靈活性。如果企業(yè)確實(shí)沒有符合標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)師人選，可以聘請其他企業(yè)的高級工程師擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師［6］，這時該企業(yè)可以選出一名經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)的本企業(yè)技術(shù)人員與聘請的高級工程師一起作為企業(yè)導(dǎo)師。這樣做既方便了與本企業(yè)溝通，還對本企業(yè)盡快培養(yǎng)自己的導(dǎo)師有很大幫助。企業(yè)還可以按工程領(lǐng)域成立工程碩士生指導(dǎo)小組，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。

對于企業(yè)導(dǎo)師來說，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時間分配上，企業(yè)可以制定系統(tǒng)的規(guī)章制度，為企業(yè)導(dǎo)師減輕其他工作方面的負(fù)擔(dān)，使其有更多的時間完成導(dǎo)師的職責(zé)。

（三）論文問題

對論文的選題,企業(yè)希望研究生根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際解決生產(chǎn)中遇到的關(guān)鍵問題。如果按照學(xué)校的選題標(biāo)準(zhǔn),這些企業(yè)需要解決的實(shí)際課題則難以達(dá)到碩士學(xué)位論文的選題要求。但科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天,人們面臨的問題除了發(fā)現(xiàn)知識外,更多的是如何應(yīng)用當(dāng)今已有的先進(jìn)科學(xué)知識和技術(shù)去解決社會生產(chǎn)、生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題,這就是工程問題,其實(shí)質(zhì)是知識的應(yīng)用問題［7］。由此可見,只要精心指導(dǎo),工程碩士以工程技術(shù)改造為課題作為學(xué)位論文,其學(xué)術(shù)水平同樣能達(dá)到要求，因此在選題方面還是以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為主較好。

在學(xué)生的論文寫作過程中，應(yīng)該建立學(xué)生、學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間的三方交流機(jī)制，因?yàn)橹挥羞@樣，才能徹底解決論文寫作過程中的各種問題，進(jìn)而保證論文的質(zhì)量。

為了防止工程碩士論文的答辯走過場，應(yīng)該在論文答辯前對論文實(shí)行盲審，其方式是在論文答辯前將其送審稿交由校外的專家進(jìn)行評審，并由這些專家寫出評審意見。只有盲審?fù)ㄟ^才能參加答辯。盲審保證了對學(xué)位論文評審的客觀性、真實(shí)性。

總之，設(shè)置工程碩士專業(yè)學(xué)位是我國工科研究生教育領(lǐng)域的一個新生事物,尚需做許多工作。要繼續(xù)收集企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校對工程碩士教育工作的意見和建議,集思廣益,使工程碩士培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)的需要和社會的發(fā)展。

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第二篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決辦法

★中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題及解決辦法

一、知識體系零散，基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，階段考試成績不穩(wěn)定：

這一問題的主要表現(xiàn)是：對某些知識點(diǎn)概念理解不清，習(xí)題處理有困難。在后續(xù)課程中涉及到

此類知識點(diǎn)的相關(guān)知識會產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，造成進(jìn)一步的學(xué)習(xí)困難。如果這種現(xiàn)象持續(xù)下去，久而

久之，就會象滾雪球一樣形成惡性循環(huán)，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

解決方法：

(1)自己應(yīng)該先分析自己。自己對自己最了解，知道自己的學(xué)習(xí)中哪個環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。也可和老師共同探討這個問題，找出關(guān)

鍵問題出在了何處。

(2)制定學(xué)習(xí)計劃。老師為學(xué)生其制定好一個有針對性的學(xué)習(xí)計劃，包括時間計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容

和形式等等。因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了多年的學(xué)習(xí)過程，有些問題累積的過多，需要系統(tǒng)的來

解決，不能只是頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，只是解決了表面問題，真到綜合訓(xùn)練和考試的時候，問

題依然會存在。

(3)要從思想上讓學(xué)生下定決心，努力實(shí)施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需

要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。要

讓學(xué)生意識到問題是自己的，家長和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一

定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問

題。

二、平時的作業(yè)題都會做，但考試總是考不了高分

這一問題的主要現(xiàn)象是：老師在每節(jié)課后留的作業(yè)都能比較順利的完成，正確率也比較高，可

是一到期中、期末考試的時候，分?jǐn)?shù)就不理想了，平時會做的題也做錯了，稍微綜合一點(diǎn)的題目

也不能拿滿分。如果長期下去學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會下降，他們就會懷疑自己的能力，考試時底

氣就不足，做題猶豫不決，耽誤考試寶貴的時間，就會直接導(dǎo)致成績下降。

解決方法：

對于平常的課后作業(yè)、練習(xí)的目的是用來鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測對

所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng)。期中、期末考試是階

段檢測性考試，是綜合考察學(xué)生們對本階段知識點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會把知識點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。學(xué)生之所以出現(xiàn)這種問題，是因?yàn)樗麄冎皇菍局R點(diǎn)達(dá)

到了理解掌握的層次，還沒有達(dá)到綜合運(yùn)用的層次，對多個知識點(diǎn)之間的關(guān)系沒有能夠形成知識

系統(tǒng)。要解決這個問題，應(yīng)該在完成課后作業(yè)的同時，分析這個題目的設(shè)計思想，在今后遇到相

關(guān)問題的時候，就會比較熟練。

另外，學(xué)生在平時完成作業(yè)的時候，一定要注意時間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)榭荚嚨臅r候是在有限的時間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時有所不同。大家在平時如果對待作業(yè)和練

習(xí)以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時候就會比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

三、考試前不知道該怎么復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)什么

這一問題的主要現(xiàn)象是：每次到考試前復(fù)習(xí)的時候，看著自己的課本或筆記，感覺無從下手，不知道哪些該看、該記、該練，既浪費(fèi)了時間，也影響了心情。因?yàn)闆]能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，盲目

應(yīng)考，總會給自己造成遺憾。

解決方法：

應(yīng)考也應(yīng)該做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。對付每一次的考試，都要認(rèn)真分析考試目的和重點(diǎn)。

期中期末考試屬于階段檢測性考試，目的是用來檢測學(xué)生對本階段所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。所以

對于期中期末考試一方面要梳理自己所學(xué)知識點(diǎn)掌握的情況、重難點(diǎn)在哪里、典型題目、以往試

卷等等,期中期末考試中也不乏一些原題出現(xiàn)。書要學(xué)到只剩下目錄，也就是對于自己所學(xué)內(nèi)容爛

熟于胸，就能把本階段知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目、自己的問題找出來，然后有的放矢，就

容易把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)了。凡是自己記不起來的、模糊的，一定是自己掌握不好的，需要在考前下功

夫的內(nèi)容。中考屬于選拔性考試，題目設(shè)置的綜合性更強(qiáng)，應(yīng)考就更復(fù)雜一些。

四、平時見了老師也沒有什么問題問，可是老師問的問題總是不會

這一問題的主要現(xiàn)象是：每次老師問還有什么問題的時候，自己總感覺沒有什么問題。可是看

到其他同學(xué)問的問題，自己也不明白；而且老師提問的時候，自己也答不上來。長此以往，自己

就對知識點(diǎn)理解出現(xiàn)了誤區(qū)，掌握不好，為后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)造成隱患。

解決方法：

造成這種現(xiàn)象的主要原因是對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。對于同在一個課堂上聽課，因?yàn)樽约旱淖呱?，可能會漏聽很多信息，甚至是對這個知識點(diǎn)很關(guān)鍵的信息。這樣，對這個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就

會產(chǎn)生一知半解的情況，好像知道，又不全知道。自己心中就會存在一個誤會：這個知識點(diǎn)我掌

握了。但是一到做作業(yè)、考試的時候，這種誤會就會造成題目不會做、或者做錯了還不知道。所

以要解決這個問題，首先要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，不僅捕捉老師講解的知識點(diǎn)的關(guān)鍵信息，而且要積極開動腦筋，跟上老師的節(jié)奏。這樣就能保證真正的學(xué)會本節(jié)課的內(nèi)容。

有的學(xué)生是真的有問題要問，但是因?yàn)槟承┣闆r：比如面子啊、時間啊等等，不好意思問老師，或者沒能來得及問老師，把問題給耽擱了，對于這種情況，我們老師要會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，多提

問，用這種方式來解決他們的問題。

五、總覺得老師留的作業(yè)太多，總是完不成作業(yè)

這一問題的主要現(xiàn)象是：每天做業(yè)到很晚的時間，因?yàn)樽约旱男实?，花了好多時間還完不成，時間長了以后就對做作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感，每次看到作業(yè)都煩，就會形成一種惡性循環(huán)，把自己弄

得身心疲憊，經(jīng)常受老師批評，成績還上不去。

解決方法：

課后作業(yè)內(nèi)容和數(shù)量是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求去設(shè)置的。老師大多數(shù)時候都是考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況安排作業(yè)的。有些學(xué)生對待作業(yè)的習(xí)慣不好，總是認(rèn)為作業(yè)一定要有大塊的時間去做，比

如自習(xí)課或者回家后再做作業(yè)。

其實(shí)做作業(yè)是要有技巧的。

(1)做個計劃。分析自己今天的作業(yè)按學(xué)科分都有哪些，有多少類，按照自己的情況，每塊內(nèi)容大

致用多長時間都要做到心中有數(shù)。

(2)提高效率。對于不同類別的作業(yè)，利用不同的時間來處理，比如背誦、聽寫類的可以安排在課

間和同學(xué)一起進(jìn)行；朗讀可以在早晨進(jìn)行等。

(3)杜絕一些不好的習(xí)慣，比如看電視寫作業(yè)、聽音樂寫作業(yè)等等，這樣容易分散自己的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。一定要讓學(xué)生認(rèn)識到做作業(yè)不是為了應(yīng)付老師或者課代表的檢查，而是來鞏固

所學(xué)知識點(diǎn)。不要因?yàn)榭赡苓@項(xiàng)作業(yè)老師不檢查自己就偷偷不做了。如果因?yàn)槟撤N情況實(shí)在不

能完成當(dāng)天的作業(yè)，一定要請家長給老師做出解釋，不能為了趕作業(yè)而影響睡眠，這樣得不償

失。

六、上課時不能夠?qū)Ｐ穆犞v，總是走神

這一問題的主要現(xiàn)象是：課堂開始還能跟著老師走，可是聽著聽著就不知道老師在說什么了，思路就跑到其它事情上去了，再回過神來時已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏了。如果學(xué)生的自制力差的話，課上聽不懂的東西課下就很難自己主動的去搞懂。

解決方法：

上課走神主要有以下這幾種情況：

(1)被一些突發(fā)事件所干擾。比如窗外忽然有什么事情發(fā)生了，有個什么突然的聲音等等，自己的思路走了就回不來了。

(2)因?yàn)檎n間和同學(xué)們討論的事情一直放不下，自己的思路還一直處在課間問題的興奮狀態(tài)。

(3)因?yàn)閷φn堂內(nèi)容不感興趣，主動走神。

(4)因?yàn)橐暳栴}，因?yàn)榭床磺搴诎宥档蛯φn堂注意力。

但是，無論任何情況，課堂上不能專心聽講，是造成學(xué)習(xí)成績下降的一個主要原因。解決的辦

法也有幾種，學(xué)校教室要保持安靜。老師在課堂上要講究授課效果和效率，聲音洪亮，板書清晰、方式新穎，用來引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中在課堂教學(xué)上。學(xué)生自身也應(yīng)該注意避免課間的強(qiáng)烈運(yùn)

動和玩笑、避免過多的參與與自身無關(guān)的事情中去。上課的時候，也可以通過記筆記的方式來強(qiáng)

迫自己跟隨老師的節(jié)奏走。

第三篇：中國食品存在問題及解決辦法

管 制 經(jīng) 濟(jì) 學(xué)

中國食品安全問題及解決辦法

姓 名 胡 克 學(xué) 號 120107100112 學(xué) 院 經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易學(xué)院 班 級 12經(jīng)濟(jì)（1）教 師 朱曉燕

2014年12月

中國食品安全問題及解決辦法

摘要：近些年來，人們生活水平的不斷提高，食品安全問題日漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，并發(fā)展成為一個世界性的問題。中國的食品安全“四面楚歌”，各種惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個國家，如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強(qiáng)大的國家、一個受人尊敬的國家。由此可以看出解決食品安全問題已迫在眉睫。

關(guān)鍵字：食品安全；管制；法律制度；消費(fèi)者

一、食品安全

食品安全（food safety）指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)倍諾食品安全定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲、銷售等過程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個跨學(xué)科領(lǐng)域，所以食品安全很重要。

二、食品安全問題產(chǎn)生的原因

食品安全問題的存在不止于當(dāng)今，其產(chǎn)生的原因也是多方面的。不管是食品開發(fā)商利欲熏心，各部門責(zé)任邊界曖昧不清，還是法律懲罰力度欠缺，質(zhì)監(jiān)松懈等問題，都是引發(fā)食品問題的表面因素，更根本的原因還是在于現(xiàn)有食品安全監(jiān)管的領(lǐng)導(dǎo)體系制度上。以下從多個角度對食品安全問題產(chǎn)生原因做具體分析。

（一）法律體制的羸弱

1.法律體系不健全 由于我國有關(guān)食品安全的法律不完善，作為保障我國食品安全核心的《食品衛(wèi)生法》，并無法對整個鏈條的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格而有力地監(jiān)管，致使許多執(zhí)法空隙和安全隱患的存在。

首先，現(xiàn)有的一些食品其安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低。許多指標(biāo)不僅沒有達(dá)到國際標(biāo)準(zhǔn)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際指標(biāo)，而更多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今還尚未制定出來，形成食品安全隱患的巨大漏洞，這都為那些不法廠商、企業(yè)提供了可乘之機(jī)，違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不合標(biāo)準(zhǔn)的食品的行為愈演愈烈。

其次，對違法者處罰相對過輕。根據(jù)我國現(xiàn)有《食品衛(wèi)生法》的相關(guān)規(guī)定，食品安全違法者均做罰款處理，違法企業(yè)也僅是責(zé)令“停止生產(chǎn)經(jīng)營”、“沒收違法所得”，或者處以額度不高的罰款，只有“情節(jié)嚴(yán)重”才會被“吊銷衛(wèi)生許可證”。但相對于某些暴利型產(chǎn)品，罰款顯得微不足道，處罰行為顯得杯水車薪，違法者不怕被罰，食品安全問題只增不減。

2.執(zhí)法部門的失責(zé)

執(zhí)法部門的不作為。執(zhí)法部門針對食品違法者的執(zhí)法行為不到位，不能盡其所責(zé)是執(zhí)法部門最大的不作為。在食品法已經(jīng)存在缺陷的條件下，執(zhí)法人員不能嚴(yán)禁恪守法律條款對食品違法問題做嚴(yán)厲的打擊，甚至為避免麻煩和安全對違禁食品睜一只眼閉一只眼。而對于消費(fèi)者的投訴，更是存在處理速度慢，推諉扯皮等突出現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害到消費(fèi)者的合法權(quán)益。

（二）生產(chǎn)環(huán)節(jié)問題

1.食品生產(chǎn)集中化程度低

食品生產(chǎn)集中化程度低，就造成了標(biāo)準(zhǔn)的難以實(shí)施，產(chǎn)品質(zhì)量的信息難以匯總。不利于企業(yè)增強(qiáng)良性競爭意識，提高食品質(zhì)量。而作為食品來源的農(nóng)魚牧業(yè)，其質(zhì)量狀況受到農(nóng)藥、環(huán)境、污染等多方面的影響。無法從食品源頭進(jìn)行監(jiān)控，必然導(dǎo)致食品不符合安全衛(wèi)生要求。

2.生產(chǎn)利益驅(qū)使

生產(chǎn)者缺乏社會責(zé)任感。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，均追求利潤最大化，質(zhì)檢過嚴(yán)必然提高成本，使利潤縮減。相對而言大企業(yè)控制較嚴(yán)，但是三鹿“三聚氰胺”事件的發(fā)生讓我們看到了大企業(yè)的嚴(yán)格質(zhì)量控制形同虛設(shè)。更有利益的驅(qū)使下的食品生產(chǎn)者，置消費(fèi)者生命安全與不顧，生產(chǎn)違法違規(guī)的食品以牟取暴利。

（三）管理缺陷

中國的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法，整個體制錯綜復(fù)雜，各部門要么職責(zé)分工不清，分段執(zhí)法、各依一法，重復(fù)執(zhí)法，要么無人監(jiān)管、相互推諉。這就給某些食品行業(yè)違法生產(chǎn)、銷售不合格食品提供了違法渠道。而有些政府為了經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升，放松對監(jiān)管部門的監(jiān)管，從而導(dǎo)致質(zhì)管部門和監(jiān)管部門沒有把握好質(zhì)量關(guān)。

（四）消費(fèi)者的盲動

消費(fèi)者缺乏食品安全意識，也是食物安全問題產(chǎn)生的重要原因。多數(shù)消費(fèi)者由于低收入，消費(fèi)能力不足的基礎(chǔ)上缺乏相應(yīng)的常識，往往忽略食品的質(zhì)量問題。更有消費(fèi)者抱著僥幸心理購買無質(zhì)量保障食品，認(rèn)為這種食品使用并無大礙。在消費(fèi)者這種心理的支持下，無疑為問題食品的銷售打開了門路。其次，消費(fèi)者權(quán)益無法得到保障。對食品安全引發(fā)的消費(fèi)者權(quán)益損害，消費(fèi)者卻面臨著索賠困境。原因在于①食品質(zhì)量責(zé)任不易認(rèn)定；②消費(fèi)生產(chǎn)信息不對稱，費(fèi)者舉證存在困難③食品安全鑒定費(fèi)用高，消費(fèi)者自認(rèn)倒霉心態(tài)嚴(yán)重。這些都是造成權(quán)益受損后索賠難的重要原因。

三、食品安全管制

（一）政府切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)對食品質(zhì)量的安全監(jiān)管

加強(qiáng)對食品的準(zhǔn)入市場管制，提高食品的準(zhǔn)入市場門檻，嚴(yán)防“三無”食品流入市場；有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營行為，堅(jiān)決取締無證生產(chǎn)、無證加工食品的行為；整合食品安全監(jiān)督、檢測資源，更新檢測裝備，加強(qiáng)對食品質(zhì)量安全的監(jiān)測，對食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運(yùn)、包裝到銷售的全過程都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控；全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動；規(guī)范食品采購渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場。集成食品安全管理主體，變多頭管理為責(zé)任主體明確的單一垂直管理體系。加強(qiáng)源頭控制，治理環(huán)境污染，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)牧業(yè)中化學(xué)制藥的使用，保障消費(fèi)者獲得安全的食物供應(yīng)。

（二）完善中國的食品安全法律體系

首先，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、完善的食品安全標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。對此，我國可以借鑒世界上一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實(shí)可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時，要提高中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，使中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相接軌。其次，要加強(qiáng)法律法規(guī)對危害食品安全行為的懲罰力度。通過借鑒國外的巨額賠償制度，對生產(chǎn)和銷售質(zhì)量不合格、不安全食品的廠商處以高額罰款，情節(jié)嚴(yán)重的還應(yīng)當(dāng)加重追究其刑事責(zé)任，以達(dá)到足以震懾其危害食品安全行為的作用。

（三）向廣大消費(fèi)者宣傳、普及食品安全方面的知識

促使消費(fèi)者增強(qiáng)食品安全意識，提高辨別問題食品的能力，自覺抵制“問題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費(fèi)者的消費(fèi)觀念之外。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志、廣播等工具，定期組織健康飲食宣傳活動，有計劃地報道食品安全知識，并且要及時曝光生產(chǎn)、銷售假冒偽劣食品的一些不法廠商及其商品，披露最近發(fā)生的食品安全事件，以保障消費(fèi)者的消費(fèi)知情權(quán)。

（四）新聞媒體要嚴(yán)守職業(yè)道德，避免跟風(fēng)亂報道

強(qiáng)化企業(yè)責(zé)任。作為一個食品企業(yè)，生產(chǎn)安全的食品，不僅是它長期生存的基本前提和根本保證，也是其應(yīng)該具備的社會責(zé)任和基本道德。因此，必須嚴(yán)格按照食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和加工食品。要建立從原材料進(jìn)廠到成品出廠的全程質(zhì)量監(jiān)控，不能僅僅把重點(diǎn)關(guān)注在最終產(chǎn)品的監(jiān)測上，而是要對原輔材料的供應(yīng)、食品加工、流通等每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、控制，建立質(zhì)量信息的可追溯機(jī)制。完善食品安全快速反應(yīng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，及時處理，把損失減少到最低限度。要提高生產(chǎn)的組織化程度，實(shí)現(xiàn)規(guī)模種植或規(guī)模養(yǎng)殖，控制原料質(zhì)量。

四、總結(jié)

接連不斷的食品安全問題，給人民群眾的健康，帶來了損害，引發(fā)了消費(fèi)者對不良食品生產(chǎn)經(jīng)營者的譴責(zé)，對政府監(jiān)管部門的不滿，使食品安全的問題成了社會輿論的焦點(diǎn)。分析問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因并就根本入手研究解決辦法是食品安全問題解決的最佳，也是唯一途徑。

參考文獻(xiàn)

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[3]周凱 ．“問題饅頭”拷問超市食品安全監(jiān)管【J】．中國青年報，2011． [4]中國政策論壇．六部委直面食品安全問題 呼吁做食品要有良心【M】．學(xué)術(shù)期刊，2011．

第四篇：九年級存在問題及解決辦法

九年級存在問題及解決辦法

現(xiàn)在九年級學(xué)生普遍沒有升學(xué)意識，雖然每天來得很早，但學(xué)生到教室后沒有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。雖然在上次家長會和學(xué)生會議上針對早自習(xí)讀書的狀態(tài)，對學(xué)生和家長進(jìn)行了指導(dǎo)，但由于學(xué)生和班主任的認(rèn)識問題，讀書聲音仍然沒有多少改觀。學(xué)生到教室后，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，據(jù)了解每個班只有幾個同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，由于班級整體學(xué)習(xí)氣氛不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭氣氛也會受到慢待。班主任每天很早在早自習(xí)來到教室，但對學(xué)生不做情緒上的調(diào)動，對學(xué)生早自習(xí)的任務(wù)不明確，學(xué)生沒有任務(wù)觀念，學(xué)習(xí)起來就沒有勁頭。和家長的聯(lián)系也存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，學(xué)生家長反映，其他學(xué)校再利用校信通方面比我們學(xué)校要好。他們每次對學(xué)生布置的作業(yè)和家長溝通的好。而我校可能很少利用校信通和家長進(jìn)行溝通。任課教師在布置作業(yè)和改作業(yè)上也存在問題，表現(xiàn)為不勤奮。給學(xué)生和家長的印象不好。這一切都需要我們進(jìn)行完善。

怎么完善，我先從以下幾個方面入手：

1、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到班里聽課，通過聽課進(jìn)行學(xué)情和教情的調(diào)研，分析老師在教科方面和班主任在管班方面存在問題。找準(zhǔn)對策，對班主任和教師進(jìn)行溝通，提出相應(yīng)要求。

2、找學(xué)生座談，讓學(xué)生就班級管理方面、老師教課方面、教師改作業(yè)方面、班級存在問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提出自己的看法，廣開言路，征求學(xué)生對目前九年級的意見和建議。然后學(xué)校進(jìn)行研究，據(jù)此制定下一步在以上幾個方面的整改措施。

2、召開教師會議，聽一聽教師目前對三年級管理的意見和建議，讓教師也充分發(fā)表意見，讓教師對目前情況進(jìn)行分析，提出合理化建議，通過群言堂達(dá)成共識，制定出一些整改措施，使一些措施從群眾中來到群眾中去。并將學(xué)生意見對教師反饋，讓教師從中了解學(xué)生的心聲。

3、對教師進(jìn)行常規(guī)要求，從嚴(yán)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，對教師的備課、講課、改作業(yè)和課后輔導(dǎo)的各環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，要求教師做好本職工作，保證好教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

4、召開班主任會議，讓班主任多了解班級情況和每一個學(xué)生的生活、心理和學(xué)習(xí)情況，要分層做好每一個同學(xué)的思想工作。利用自習(xí)和空余時間多找學(xué)生談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題。

5、年級和班級多層次召開學(xué)生會議，對學(xué)生進(jìn)行鼓勁和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、給班主任指導(dǎo)校信通的使用問題，正確利用校信通，把對學(xué)生的作業(yè)布置和作業(yè)要求和家長溝通，使學(xué)生在家的時間，得到家長的配合，因?yàn)樽咦x學(xué)生在家的時間很多，要好好利用。

7、加強(qiáng)年級長的管理，給年級長壓擔(dān)子，讓其對年級作深入細(xì)致的工作，使下一步工作做的踏踏實(shí)實(shí)。

總之，九年級工作應(yīng)該引起學(xué)校重視，尤其是一把手和業(yè)務(wù)校長要有工作力度和決心，如果工作不得力，今年的九年級會很糟糕，升學(xué)的前景很暗淡

第五篇：教學(xué)過程中存在的問題

教學(xué)過程中存在的問題

張正勇

下面談?wù)勎覕?shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題。究其原因，主要有以下幾方面：

一、上課時，總喜歡擺出老師的威嚴(yán)，總喜歡說些樹立老師威信的話語，以為這樣學(xué)生會一心一意地聽老師講關(guān)鍵方法；這樣老師很累、學(xué)生也很累，而效果并不好。教師忽略學(xué)生的反映，總認(rèn)為解題的方法，老師已經(jīng)對每種類型一一講解了，為什么學(xué)生還不會做呢，于是責(zé)備學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，或者說學(xué)生不太愛開動腦筋，使學(xué)生不斷地喪失學(xué)習(xí)的信心。

二、忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重的是分?jǐn)?shù)、名次，實(shí)質(zhì)上注重的是片面競爭．片面的進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，片面地強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童的競爭意識，給兒童帶來了很大的精神壓力，不利于學(xué)生的全面成長；機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時不會主動的去發(fā)現(xiàn)、思考問題。導(dǎo)致教學(xué)效果明顯不好。

三、教學(xué)方法不夠科學(xué)。教學(xué)時，一味地教師講，學(xué)生聽，方法過于單

一、過于死板。不敢放手引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、歸納。