第一篇：井岡山革命道路的開(kāi)辟教案

井岡山革命道路的開(kāi)辟

學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè) 學(xué) 號(hào) 姓 名 實(shí)習(xí)學(xué)校 指導(dǎo)教師

課程名稱(chēng) 新川教版八年級(jí)上第六單元第13課P72-76 教學(xué)目的和要求：

一、知識(shí)與能力

記住南昌起義的時(shí)間和中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地的名稱(chēng)，知道八七會(huì)議的內(nèi)容和秋收起義的情況，講述井岡山會(huì)師的故事，理解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)井岡山道路的偉大戰(zhàn)略意義。

通過(guò)對(duì)南昌起義背景的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)用聯(lián)系的方式分析歷史事件的能力。通過(guò)講述井岡山會(huì)師的故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)革命中心由城市向農(nóng)村轉(zhuǎn)移的原因分析，學(xué)會(huì)從國(guó)情出發(fā)、運(yùn)用實(shí)事求是的理論去理解問(wèn)題和分析問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師的學(xué)習(xí)，初步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)老一輩革命家面對(duì)困難所保持的革命樂(lè)觀主義精神，進(jìn)行如何面對(duì)挫折的心理教育。學(xué)習(xí)不畏艱險(xiǎn)、前仆后繼、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的革命精神，進(jìn)行艱苦奮斗教育和為理想而獻(xiàn)身的革命傳統(tǒng)教育。重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、康有為、梁?jiǎn)⒊木S新變法思想；

2、百日維新，它是這次變法的最高峰，是維新思想的一次重要嘗試，盡管這些措施帶有不少的 局限，但這表明維新思想家們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到封建統(tǒng)治的危機(jī)，并在積極謀劃中國(guó)的出路。

難點(diǎn)：對(duì)戊戌變法運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。課程類(lèi)型：新課 教學(xué)方法與手段：結(jié)合課文，利用新聞報(bào)道、文件奏折、宣傳畫(huà)照片等各種歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和分析力，能從中找出維新變法的相關(guān)信息，從而加深學(xué)生們對(duì)戊戌變法的理解。

1、情景法，培養(yǎng)學(xué)生研究歷史的興趣與能力。

2、分組討論（經(jīng)驗(yàn)交流法），加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生 的參與協(xié)作意識(shí)。

3、問(wèn)題教學(xué)法，通過(guò)精心設(shè)計(jì)巧妙提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析 歷史問(wèn)題的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師講述：同學(xué)們，上節(jié)課老師講到了轟轟烈烈的國(guó)民革命失敗了，之后國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民進(jìn)行了極端殘酷的鎮(zhèn)壓，中國(guó)革命形勢(shì)進(jìn)入低潮。中國(guó)革命的方向在哪里？道路在何方？成了中國(guó)共產(chǎn)黨必須探索的問(wèn)題。今天呢，就讓我們進(jìn)入第13課的學(xué)習(xí)，去看看在國(guó)民革命失敗后，中國(guó)革命的道路在哪里。（展示課題）

二、新課教授

國(guó)民革命失敗后，中國(guó)共產(chǎn)黨總結(jié)了失敗的教訓(xùn)，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到掌握武裝力量的重要性，認(rèn)為面對(duì)反革命的暴力，就必須以革命的暴力來(lái)應(yīng)對(duì)，同時(shí)為了挽救中國(guó)革命，南昌起義就這樣爆發(fā)了。

（一）南昌起義——革命道路的探索

教師講述并布置學(xué)習(xí)任務(wù)：我們通過(guò)一段視頻片段，一起來(lái)了解南昌起義的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看的過(guò)程中，注意結(jié)合知識(shí)表格，歸納南昌起義的相關(guān)內(nèi)容。（課件展示知識(shí)表格，播放《南昌起義》視頻片段。）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，歸納相關(guān)知識(shí)要。

教師總結(jié)并講解地圖：為了挽救革命，1927年8月1日2時(shí)，在周恩來(lái)、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承的領(lǐng)導(dǎo)下，南昌起義開(kāi)始。經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)的激烈戰(zhàn)斗，起義軍全殲城內(nèi)三千余敵軍，占領(lǐng)了南昌城。同學(xué)們看到教材75頁(yè)的地圖，起義第二天，時(shí)任國(guó)民黨主席的汪精衛(wèi)就調(diào)集重兵攻打南昌，敵強(qiáng)我弱，起義軍被迫撤離南昌，南下廣東，革命軍一部分由朱德、陳毅率領(lǐng)轉(zhuǎn)戰(zhàn)湘南，另一部分進(jìn)人廣東海陸豐繼續(xù)戰(zhàn)斗。

教師提問(wèn)：南昌起義軍雖然在之后被迫轉(zhuǎn)移，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)其軍事目標(biāo)，但它在中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史上開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)期。什么新時(shí)期呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材73頁(yè)的大字部分，想一想：為什么老師會(huì)說(shuō)南昌起義開(kāi)辟了一個(gè)新時(shí)期？它的意義是什么？

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：南昌起義是中國(guó)共產(chǎn)黨直接領(lǐng)導(dǎo)的帶有全局意義的一次武裝起義。它打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一槍?zhuān)媪酥袊?guó)共產(chǎn)黨把中國(guó)革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定立場(chǎng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命軍隊(duì)進(jìn)行武裝斗爭(zhēng)的開(kāi)始，是創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)端。8月1日成了人民軍隊(duì)誕生的紀(jì)念日，也就是“建軍節(jié)”。為了紀(jì)念1927年8月1日這歷史性的一天，中國(guó)人民解放軍的軍旗、軍徽上都有著鮮艷的“八一”標(biāo)識(shí)。

（二）秋收起義和向井岡山進(jìn)軍——革命道路的開(kāi)辟

1、八七會(huì)議

教師講述：南昌起義后，為了挽救中國(guó)革命，也為了給今后革命的發(fā)展指明方向，1927年8月7日，中國(guó)共產(chǎn)黨在漢口秘密召開(kāi)了八七會(huì)議。這是會(huì)議的主要內(nèi)容，我們一起大聲地朗讀一遍。（課件展示八七會(huì)議的主要內(nèi)容，師生一起閱讀材料。）

教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，八七會(huì)議確定了土地革命和武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的總方針，給中國(guó)共產(chǎn)黨指明了新的道路。會(huì)后，毛澤東受黨的派遣回到湖南，組織工農(nóng)武裝，領(lǐng)導(dǎo)了著名的秋收起義。

2、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的建立

教師講述：秋收起義，是1927年9月9日，由毛澤東、彭公達(dá)在湖南東部和江西西部領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)革命軍舉行的一次武裝起義，是繼南昌起義之后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義。起義的目標(biāo)是攻打湖南的省會(huì)城市長(zhǎng)沙。這次起義的結(jié)果又如何？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 74 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，完成秋收起義的知識(shí)歸納。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)生歸納后，教師總結(jié)：1927年9月，毛澤東組織工農(nóng)武裝，發(fā)動(dòng)了湘贛邊秋收起義，公開(kāi)打出了工農(nóng)革命軍的旗號(hào)，起義軍分三路攻打長(zhǎng)沙。由于敵人勢(shì)力強(qiáng)大，起義軍損失嚴(yán)重，各路部隊(duì)退回到文家市。秋收起義失敗了，但秋收起義也是有其意義的，它的意義就是在中共歷史上第一次樹(shù)起了工農(nóng)革命軍的旗號(hào)。

之前老師給同學(xué)講了南昌起義，現(xiàn)在又講了秋收起義，這兩次起義都是以大城市為起義目標(biāo)，對(duì)不對(duì)？但是這兩次針對(duì)大城市的起義都失敗了，面對(duì)這種情況，中國(guó)革命該走向何處呢？咱們毛主席在秋收起義的部隊(duì)退回到文家市后，也開(kāi)始重新思考中國(guó)革命的道路。他分析了敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，決定放棄奪取長(zhǎng)沙的計(jì)劃，改向敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村進(jìn)軍，以保存和發(fā)展革命力量。

師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：毛澤東提出向農(nóng)村進(jìn)軍，在當(dāng)時(shí)遭到了多數(shù)人的反對(duì)與質(zhì)疑，許多人認(rèn)為這是革命的退卻，是對(duì)敵人的妥協(xié)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合視頻，分小組交流討論并思考：為什么毛澤東會(huì)主張由進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)到向農(nóng)村進(jìn)軍？這是否是革命的倒退？（課件播放視頻）

教師講述：看完視頻，同學(xué)們認(rèn)為由進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)到向農(nóng)村進(jìn)軍，這是革命的倒退嗎？（學(xué)生回答。）視頻中提到了中國(guó)是一個(gè)半殖民地半封建國(guó)家，政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，而農(nóng)民占了全國(guó)人口的大多數(shù)，這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)可以依靠的力量。同時(shí)，敵人在中心城市的勢(shì)力較強(qiáng)，而廣大的農(nóng)村則是反革命統(tǒng)治的薄弱環(huán)節(jié)，成為生長(zhǎng)革命力量的陣地。這就說(shuō)明了中國(guó)革命不能照搬俄國(guó)十月革命在中心城市搞武裝起義的經(jīng)驗(yàn)，必須走自己的路，由進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)到向農(nóng)村進(jìn)軍。

在向農(nóng)村進(jìn)軍的途中，毛澤東進(jìn)行了著名的“三灣改編”，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材74頁(yè)中間的小字部分，完成知識(shí)歸納。

學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充講述：黨支部建在連上，加強(qiáng)了黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，自此在中國(guó)是黨指揮槍?zhuān)皇菢屩笓]黨，黨指哪兒，槍就打哪兒。

之前在文家市，老師講到，毛澤東提出從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村革命根據(jù)地，但是農(nóng)村只是一個(gè)大的方向，具體選擇什么地方，又是一個(gè)不簡(jiǎn)單的問(wèn)題。最終，毛澤東選擇了井岡山，那為什么毛澤東會(huì)選擇井岡山呢？同學(xué)們來(lái)看一段材料。（課件展示材料）

學(xué)生回答后，教師總結(jié)后講述：選擇井岡山建立根據(jù)地之后，就應(yīng)該向井岡山進(jìn)發(fā)了。1927年10月，毛澤東率領(lǐng)歷經(jīng)艱苦的秋收起義隊(duì)伍軍到達(dá)井岡山地區(qū)，開(kāi)始建立革命根據(jù)地，但這并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)仔細(xì)了解一下井岡山革命根據(jù)地的建立吧。（播放視頻）

教師講述：在視頻中，我們了解到為了建立革命根據(jù)地，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)井岡山軍民，開(kāi)展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，發(fā)動(dòng)群眾打土豪分田地，而農(nóng)民為了保衛(wèi)來(lái)之不易的土地，紛紛加入了共產(chǎn)黨的部隊(duì)，加上毛澤東提出了“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，”嚴(yán)明了軍紀(jì)，深得百姓支持。經(jīng)過(guò)近半年的艱苦努力，終于建立了以寧岡為中心的井岡山革命根據(jù)地。這是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。井岡山革命根據(jù)地的開(kāi)辟，是中國(guó)共產(chǎn)黨探索農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)這一正確革命道路的開(kāi)始。

（三）井岡山會(huì)師——革命道路的形成（課件或板書(shū)展示）

（課件展示《井岡山會(huì)師》油畫(huà)。）教師講述：在井岡山革命博物館中，懸掛著這樣一幅油畫(huà)，有同學(xué)知道它反映的是什么歷史事件嗎？學(xué)生回答：井岡山會(huì)師。教師講述：對(duì)，就是井岡山會(huì)師。那井岡山會(huì)師會(huì)的是那兩次起義的部隊(duì)?。?學(xué)生回答。（南昌起義和秋收起義）

教師講述：1928年4月，朱德、陳毅率領(lǐng)南昌起義的部分軍隊(duì)和湘南的工農(nóng)武裝來(lái)到井岡山，在礱市與毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)革命軍會(huì)師。井岡山會(huì)師不僅是中國(guó)工農(nóng)紅軍發(fā)展史上的一件大事，也是中國(guó)革命發(fā)展史上的一件大事。在井岡山革命根據(jù)地，有這樣一首歌謠被廣為傳唱。（課件展示歌謠，教師帶領(lǐng)全體學(xué)生大聲朗讀。）教師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)歌謠中的“四軍”是指哪一支部隊(duì)？這里的“建奇功”又是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材76頁(yè)的大字部分，找找答案吧。（教師指導(dǎo)學(xué)生分析材料，閱讀教材作答。）

教師總結(jié)：“四軍”指井岡山上兩軍會(huì)師后合編成中國(guó)工農(nóng)革命軍第四軍，全軍一萬(wàn)余人，朱德任軍長(zhǎng)，毛澤東任黨代表?！敖ㄆ婀Α笔侵妇畬綍?huì)師的重要?dú)v史影響，它增強(qiáng)了井岡山地區(qū)工農(nóng)武裝的力量，形成了中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的部隊(duì)。井岡山革命根據(jù)地成為中國(guó)革命的中心。中國(guó)革命歷經(jīng)了多次的失敗以后，終于找到了一條適合自己的道路。

但是，面對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨在井岡山的迅速發(fā)展，國(guó)民黨能袖手旁觀嗎？不能，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀76-79頁(yè)小字部分，看看中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)國(guó)民黨的會(huì)剿中是如何艱苦奮斗的，而這體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在井岡山時(shí)期的什么精神？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師講述井岡山精神。

（四）工農(nóng)武裝割據(jù)局面的形成——革命道路的發(fā)展（課件展示《革命根據(jù)地分布圖（1929—1932）》。）

教師結(jié)合地圖講述：面對(duì)著革命形勢(shì)的迅速發(fā)展，全國(guó)各地的共產(chǎn)黨人紛紛響應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)了多次武裝起義，建立了其他革命根據(jù)地。到1930年3月，全國(guó)已建立革命根據(jù)地15個(gè)，紅軍發(fā)展到13個(gè)軍，共6.2萬(wàn)多人，井岡山點(diǎn)燃的星星之火逐漸發(fā)展成燎原之勢(shì)，形成了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的局面。什么是“工農(nóng)武裝割據(jù)”呢？老師給同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下：“工農(nóng)武裝割據(jù)”是指在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，以武裝斗爭(zhēng)為主要形式，以土地革命為中心內(nèi)容，以農(nóng)村革命根據(jù)地為戰(zhàn)略陣地的三者密切結(jié)合。

之后，毛澤東及時(shí)總結(jié)了井岡山斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，相繼寫(xiě)成了《中國(guó)的紅色政權(quán)為什么能夠存在》《井岡山的斗爭(zhēng)》和《星星之火，可以燎原》等幾篇文章。這幾篇文章從理論上說(shuō)明了國(guó)民革命失敗后中國(guó)革命之所以能夠堅(jiān)持下來(lái)并走向復(fù)興，關(guān)鍵在于找到了一條正確的道路，什么道路呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材78頁(yè)，看看是什么正確道路。

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：井岡山革命道路就是指在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，把立足點(diǎn)由城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，建立農(nóng)村革命根據(jù)地，發(fā)動(dòng)農(nóng)民進(jìn)行土地革命，堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的武裝斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的道路。其核心就在于“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”！以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人開(kāi)創(chuàng)的這條革命道路是通向中國(guó)革命勝利的成功之路。從此，中國(guó)革命由小到大，由弱到強(qiáng)，由失敗走向勝利，最終建立了偉大的人民共和國(guó)。

三、課堂小結(jié)

利用課件對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

第二篇：第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路 教案

第16課 毛澤東開(kāi)辟井岡山道路

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力

知道南昌起義、秋收起義、八七會(huì)議等基本史實(shí)；了解井岡山革命根據(jù)地建立的經(jīng)過(guò)和井岡山會(huì)師的重要意義；理解中國(guó)共產(chǎn)黨在革命斗爭(zhēng)中創(chuàng)造了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，開(kāi)辟了井岡山道路，認(rèn)識(shí)這是中國(guó)革命唯一正確的道路

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀看視頻、閱讀文字材料等方式獲取有效信息，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)分組討論、合作探究等方式，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)井岡山道路是以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人找到一條符合中國(guó)國(guó)情的革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍原理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范；同學(xué)們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和失敗，要不屈不撓，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)；體會(huì)井岡山精神是老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家給我們留下的寶貴財(cái)富。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：南昌起義、秋收起義與井岡山會(huì)師。教學(xué)難點(diǎn)：毛澤東開(kāi)辟井岡山道路。

教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入新課

播放歌曲《毛委員和我們?cè)谝黄稹?，通過(guò)歌詞中“紅米飯”“南瓜湯”“干稻草”等具體意象，把學(xué)生帶入井岡山艱苦而又樂(lè)觀的生活情境當(dāng)中。

二.新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：南昌起義和秋收起義

1.自主學(xué)習(xí)

（1）播放南昌起義和秋收起義的相關(guān)視頻片段。

（2）展示《南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖》（3）學(xué)生自學(xué)教材，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

找出兩次起義的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人和結(jié)果。2.合作探究

（1）南昌起義和秋收起義有哪些成功與失敗的地方？

（2）在南昌起義和秋收起義的過(guò)程中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)？ 這種自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方式，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)也可以在合作探究的過(guò)程中加深對(duì)夲課知識(shí)線索的理解。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：井岡山會(huì)師

1.井岡山會(huì)師經(jīng)過(guò)

播放井岡山會(huì)師影視資料，讓學(xué)生感悟那震撼人心的一幕； 學(xué)生講述與井岡山會(huì)師相關(guān)的小故事、歌謠 2.井岡山會(huì)師的意義

讓學(xué)生討論理解（1）壯大了力量

（2）開(kāi)辟了革命根據(jù)地的嶄新局面（3）鑄就了井岡山精神

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：工農(nóng)武裝割據(jù) 通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合教材，舉例說(shuō)明中國(guó)共產(chǎn)黨在武裝斗爭(zhēng)和建立農(nóng)村革命根據(jù)地方面的具體表現(xiàn)。

（2）中國(guó)共產(chǎn)黨為了能有“相當(dāng)力量的正式武裝”，在井岡山根據(jù)地是怎樣做的？（3）怎樣才能創(chuàng)造武裝割據(jù)的局面？（4）什么是井岡山道路？

三、課堂總結(jié)

井岡山根據(jù)地的建立，點(diǎn)燃了工農(nóng)武裝割據(jù)的星星之火。朱、毛井岡山會(huì)師，創(chuàng)建了工農(nóng)紅軍第四軍。中國(guó)共產(chǎn)黨展開(kāi)武裝斗爭(zhēng)、土地革命和根據(jù)地建設(shè)，使中國(guó)形成了工農(nóng)武裝割據(jù)的局面，星星之火漸成燎原之勢(shì)。

第三篇：井岡山教案

17.井岡山

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想象作者在黃洋界上看到的壯觀的景象，以及作者在黃洋界哨口看到的以及產(chǎn)生的聯(lián)想?？偨Y(jié)全文，拓展練習(xí)，給黃洋界的景色自己解說(shuō)詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教具準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文第一自然段。教師：今天我們繼續(xù)和作者一起去欣賞井岡山中最有名的黃洋界的壯觀景象。

二、繼續(xù)學(xué)文。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。出示黃洋界云海圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景象，用自己的語(yǔ)言描述。2 學(xué)生描述。出示課文有關(guān)語(yǔ)句。

站在黃洋界上舉目遠(yuǎn)眺，只??像大海中的點(diǎn)點(diǎn)島嶼。4 比較自己描述的與課文寫(xiě)的，那句好？說(shuō)說(shuō)理由。

（課文寫(xiě)得好。課文把云海比作大海，把云海中顯露的山峰比作島嶼；把白茫茫的云海比作拍岸的波濤、徐徐飄飛的煙波。形象而動(dòng)地寫(xiě)出黃洋界上壯觀的云海景象。）有感情地朗讀這一段。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。自由讀,畫(huà)出自己喜歡的句子,有感情地讀一讀,并在腦海中想象.思考:大峽谷美在哪里?齊讀這一段.指名反饋.(“兩旁山坡上??可見(jiàn)血紅的杜鵑花.”從色彩上體會(huì)大峽谷的美;“特別耀眼的??逶迤前行.”用細(xì)長(zhǎng)的銀蛇比喻谷底的溪澗,寫(xiě)出了溪澗在陽(yáng)光的照射下的形態(tài)美和色彩美.)教師小結(jié):

(三)體會(huì)作者觀察方法.說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的.(有遠(yuǎn)及近)

(四)學(xué)習(xí)第5自然段.學(xué)生默讀第5自然段.思考:作者在黃洋界哨口看到什么?又聯(lián)想到什么?2 指名反饋.(看到了炮臺(tái)和紀(jì)念碑,聯(lián)想到當(dāng)年軍民齊心協(xié)力擊潰敵軍的故事;看到了枝繁葉茂的黃槲樹(shù),聯(lián)想到毛澤東的鄉(xiāng)音和朱德的扁擔(dān))3 有感情地朗讀這一段.(崇敬地,回憶地)

三、拓展延伸,說(shuō)井岡山.教師導(dǎo):多美的井岡山呀,難怪作者會(huì)不禁地贊嘆:井岡山,英雄的山,美麗的山.看著滿(mǎn)山蒼翠,呼吸著清新的空氣,我不禁陶醉了.指導(dǎo)朗讀這一句.學(xué)生讀課文,找出和這句呼應(yīng)的句子.(指名反饋:井岡山如此美麗,仿佛仙境一般.)教師:讀了課文,你想對(duì)井岡山說(shuō)什么呢?

井岡山你真___________________________________啊!教師:誰(shuí)能不夸井岡山的美麗景色呢?你能用自己的話(huà)說(shuō)這些景色嗎?

四、總結(jié)全文.教師總結(jié):同學(xué)們,游覽井岡山,既可以瞻仰革命前輩的戰(zhàn)斗業(yè)跡,又可以飽覽景色綺麗的無(wú)限風(fēng)光.有機(jī)會(huì),我們一定要好好地游覽一番.五、布置作業(yè).有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的段落.說(shuō)一說(shuō)紅軍的故事.板書(shū)設(shè)計(jì)：

井岡山

熱愛(ài)和贊美

（黃洋界）

老一輩革命家

在哨口

敬仰之情井岡山 舉目遠(yuǎn)眺云海壯觀 向下看大峽谷美麗看到：炮臺(tái)、紀(jì)念碑、黃槲樹(shù)對(duì)聯(lián)想：軍民故事、毛澤東的鄉(xiāng)音、朱德的扁擔(dān)的

第四篇：《絲綢之路的開(kāi)辟》教案.doc

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解張騫通西域的經(jīng)過(guò)、路線及意義。2．了解西域都護(hù)的設(shè)置。

3．了解中西貿(mào)易通道——絲綢之路。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握張騫通西域及其影響。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握張騫通西域和絲綢之路開(kāi)辟的影響。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

“聞道尋源使，從此天路回。牽牛去幾許？宛馬至今來(lái)……”這是唐代詩(shī)人杜甫在安史之亂中避難秦州時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。詩(shī)中所歌頌的“尋源使”就是西漢的張騫。在中國(guó)歷史上，張騫通西域的故事早已家喻戶(hù)曉，他為祖國(guó)建功立業(yè)的事跡深入人心。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《絲綢之路的開(kāi)辟》，了解張騫通西域及絲綢之路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)。

二、張騫通西域 1．漢初的西域。

提問(wèn)：你知道西漢時(shí)所說(shuō)的西域是指哪些地方嗎？

課件出自地圖，學(xué)生看書(shū)，結(jié)合地圖，說(shuō)說(shuō)西域的地理范圍。

教師根據(jù)地圖明確：漢初時(shí)，人們把玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西、蔥嶺以東，巴爾喀什湖以東以南，天山南北的今新疆地區(qū)稱(chēng)為西域。

教師強(qiáng)調(diào)：這是從狹義上說(shuō)的。從廣義上說(shuō)，西域還包括蔥嶺以西更遠(yuǎn)的地方。2．張騫兩次通西域。

漢武帝時(shí)代，匈奴是中國(guó)西北的一個(gè)重要威脅，匈奴人經(jīng)常南下騷擾漢的邊境地區(qū)。漢武帝為了徹底解決匈奴問(wèn)題，決定要聯(lián)合西域的大月氏(ròu zhì)共同夾擊匈奴，于是派遣張騫出使西域。

課件出示板書(shū)：張騫第一次出使西域 公元前138年 課件出示：《張騫通西域》地圖 教師講述：公元前138年，張騫一行百多人從長(zhǎng)安出發(fā)，（強(qiáng)調(diào)出發(fā)地是長(zhǎng)安，長(zhǎng)安是西漢都城，就是今天的陜西西安）一進(jìn)入匈奴的地盤(pán)就被抓了起來(lái)，囚居十年之久。張騫在這期間娶妻生子，但始終秉持漢節(jié)，牢記自己出使西域的使命。后來(lái)他找到一個(gè)機(jī)會(huì)逃了出來(lái)，繼續(xù)向西走。張騫費(fèi)盡波折找到了阿姆河流域的大月氏。大月氏人原來(lái)在祁連山一帶游牧，被匈奴擊敗后西遷。匈奴人曾以他們國(guó)王的頭顱作酒器侮辱他們，大月氏曾立誓報(bào)仇，而事情已過(guò)去十年，此時(shí)的大月氏人生活安定，不想再與匈奴打仗。張騫沒(méi)有辦法，只好返回，為了避開(kāi)匈奴，他們往南走，但還是被匈奴捉住了，又扣留了一年多。公元前126年匈奴內(nèi)亂，張騫乘機(jī)逃回來(lái)?；氐介L(zhǎng)安時(shí)，僅剩下他和一個(gè)隨從。張騫向漢武帝匯報(bào)了西域的情況和自己的見(jiàn)聞。張騫這次出使雖沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，但是漢朝了解了西域的情況和西域人想和漢朝交往的愿望。（此段結(jié)合動(dòng)態(tài)地圖講述）

思考：張騫出使西域會(huì)遇到哪些困難呢？

教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：匈奴的阻撓；語(yǔ)言不通；環(huán)境惡劣；民族關(guān)系復(fù)雜等。學(xué)生答對(duì)一點(diǎn)即予以肯定。

思考：張騫第一次出使西域花了多少年？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張騫的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 教師明確：花了13年時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來(lái)理解：熱愛(ài)祖國(guó)，不畏艱險(xiǎn)，意志堅(jiān)強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，杰出的外交才能。

公元前119年，漢武帝派衛(wèi)青、霍去病擊敗了匈奴，通往西域的道路已經(jīng)打通，漢武帝派張騫第二次出使西域。

課件出示板書(shū)：張騫第二次出使西域 公元前119年

教師講述：張騫此行聲勢(shì)浩大，率領(lǐng)300多人，攜帶了大量的金銀、絲綢、牛羊等禮物，訪問(wèn)西域各國(guó)。張騫一行人在西域各國(guó)受到了極其熱烈的歡迎。來(lái)而不往非禮也，西域各國(guó)也紛紛派出使者來(lái)到長(zhǎng)安，拜見(jiàn)漢武帝，加強(qiáng)了漢與西域的聯(lián)系。

想一想：張騫第二次出使西域有什么歷史意義？

結(jié)合張騫第二次出使西域的目的（建立與西域各國(guó)的友好關(guān)系），引導(dǎo)學(xué)生理解其歷史意義。

明確：這次出使建立了西漢與西域各國(guó)的友好關(guān)系，加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)文化交流，促進(jìn)了西域的開(kāi)發(fā)。

比較張騫兩次出使西域的時(shí)間、目的、過(guò)程及意義。3．西域都護(hù)的設(shè)置。

張騫兩次出使西域，密切了漢與西域各國(guó)的往來(lái)。西域各國(guó)在與西漢進(jìn)行交往的時(shí)候，他們感受到西漢的強(qiáng)大。他們都愿意接受西漢的管理，尋求西漢的庇護(hù)。

西域都護(hù)是西漢政府設(shè)置的管理西域的最高行政軍事長(zhǎng)官，他是哪一年設(shè)立的？

明確：公元前60年，西漢設(shè)立西域都護(hù)，對(duì)西域進(jìn)行政治、軍事管理，保護(hù)商旅往來(lái)。

這是今新疆地區(qū)歸屬中央政權(quán)的開(kāi)始。也就是說(shuō)，在西漢的時(shí)候，中央政府就開(kāi)始管理新疆。近年來(lái)，疆獨(dú)分子，東突勢(shì)力企圖分裂祖國(guó)，他們想把新疆從祖國(guó)的大家庭中分裂出去，今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)知識(shí)，就可以用它來(lái)反駁疆獨(dú)分子的謬論。

4．班超經(jīng)營(yíng)西域。

教師講述：西漢末年，政權(quán)衰落，匈奴乘機(jī)卷土重來(lái)，重新控制西域。東漢之后，西域各國(guó)思慕漢朝，渴望得到漢的庇佑，漢明帝派班超出使西域。班超利用西域各國(guó)的力量，自南而北擊退了匈奴勢(shì)力，統(tǒng)一西域，并出任西域都護(hù)。班超在西域活動(dòng)近30年，進(jìn)一步加強(qiáng)了西域與內(nèi)地的聯(lián)系。

三、絲綢之路

教師講述：張騫通西域之后，陸上暢通無(wú)阻，再?zèng)]有障礙。漢武帝時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，物產(chǎn)豐富，尤其是絲和絲織品。同時(shí)人們具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓精神，敢于走出中國(guó)，走向世界，這就形成了一條亞歐之間的陸上貿(mào)易通道——絲綢之路。

教師講述：“絲綢之路”這一名稱(chēng)，是德國(guó)地理學(xué)家李?；舴以?887年出版的《中國(guó)》一書(shū)中首先提出來(lái)的。絲綢之路是中國(guó)古代經(jīng)中亞通往南亞、西亞以及歐州、北非的陸上貿(mào)易通道。因中國(guó)大量的絲和絲織品經(jīng)此路西運(yùn)，故稱(chēng)絲綢之路，簡(jiǎn)稱(chēng)絲路。當(dāng)時(shí)的歐洲就是通過(guò)這條貿(mào)易通道認(rèn)識(shí)中國(guó)的，他們稱(chēng)中國(guó)為絲國(guó)。

1．絲綢之路的開(kāi)辟。課件展示《絲綢之路》地圖

講一講：絲綢之路的起點(diǎn)是哪里？途徑哪些地方？為什么這條商路叫絲綢之路？

教師明確：

長(zhǎng)安——河西走廊——新疆地區(qū)——中亞——大秦(歐洲的羅馬)課件展示《絲綢之路商旅圖》，指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹圖片信息。暢想天地：想像一下，絲綢之路上的商人們有哪些苦與樂(lè)？

山河險(xiǎn)遠(yuǎn) 語(yǔ)言不通

苦 氣候惡劣 強(qiáng)盜出沒(méi)

苦與樂(lè)

可以?huà)赍X(qián)發(fā)財(cái) 領(lǐng)略不同風(fēng)光

樂(lè) 享受異國(guó)情調(diào) 學(xué)習(xí)不同文化

教師講述：絲綢之路是一條貿(mào)易通道，東西方商人在做生意的時(shí)候，也帶來(lái)了各自的文化、技術(shù)，所以說(shuō)，絲綢之路不僅是一條貿(mào)易通道，也是一條文化之道、友誼之路，它促進(jìn)了東西方文化交流。

2．東西方文化交流。

議一議：絲綢之路開(kāi)辟后，哪些東西由中國(guó)傳入西方？哪些東西由國(guó)外傳入中國(guó)？絲綢之路的開(kāi)辟有什么歷史意義？

通過(guò)課件動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生了解傳入傳出的文化、技術(shù)，教師重點(diǎn)介紹佛教的傳入、農(nóng)作物的傳入。

3．絲綢之路上商人們的往來(lái)，在貿(mào)易、文化上促進(jìn)了中國(guó)與歐洲的交往，到了東漢，中國(guó)與歐洲國(guó)家在政治上有了直接往來(lái)。

課件展示 公元97年，班超派甘英出使大秦

課件展示 公元166年，大秦安敦王朝派使臣從海道來(lái)到中國(guó)，這是歐洲國(guó)家和我國(guó)直接往來(lái)的最早記錄。（要求學(xué)生重點(diǎn)識(shí)記）

四、小結(jié)

第五篇：新航路開(kāi)辟 教案

第5課 開(kāi)辟新航路（高中歷史必修2）

【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

新航路開(kāi)辟的背景（包括經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、直接原因、思想根源）；新航路開(kāi)辟的過(guò)程，新航路開(kāi)辟的影響（雙重性）。學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件；認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性；初步了解材料解析題的解題方法。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)情景體驗(yàn)、史料分析、互動(dòng)探究等引導(dǎo)學(xué)生理解和歸納新航路開(kāi)辟的原因和條件；

2、通過(guò)地圖動(dòng)態(tài)演示、表格歸納、微格教學(xué)、小組合作、問(wèn)題討論等方法幫助學(xué)生了解開(kāi)辟新航路的經(jīng)過(guò)；

3、通過(guò)情景設(shè)置、引用史料、討論（或辯論）、問(wèn)題探究等方法深入理解新航路開(kāi)辟的影響，并學(xué)習(xí)用歷史唯物主義觀評(píng)價(jià)該事件。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、以體驗(yàn)式教學(xué)的方式學(xué)生可了解亞洲、非洲、美洲遭受的侵略和掠奪，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文意識(shí)和公民意識(shí)，認(rèn)識(shí)到落后就會(huì)挨打的道理。

2、以微格教學(xué)的方式讓學(xué)生了解航海家們勇敢、開(kāi)拓、進(jìn)取的精神，體會(huì)人文精神及人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折和適應(yīng)生存環(huán)境的能力。

3、通過(guò)探究新航路開(kāi)辟的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比聯(lián)想的思維方式，從整體宏觀的角度把握時(shí)代特征，學(xué)會(huì)客觀、辯證的分析其影響的雙重性。把握在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)文明進(jìn)步的殘酷性與道義原則相背的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。

【教材分析】

重點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)和影響

難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體

【教學(xué)方式】

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、取、舍和整和?/p>

2、對(duì)教材比較明晰敘述內(nèi)容，可以略講，以學(xué)生閱讀為主。

3、培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運(yùn)用歷史材料。材料包括老師根據(jù)主題的需要增加的史實(shí)資料和時(shí)事資料，還包括各種圖片資料。期望學(xué)生在研習(xí)歷史材料的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到歷史材料是認(rèn)識(shí)歷史的重要途徑，并懂得利用所學(xué)的知識(shí)分析材料。

4、在討論交流中不斷錘煉歷史思維。比如學(xué)生共同探討問(wèn)題：“新航路開(kāi)辟的影響，并用史實(shí)作出客觀的評(píng)價(jià)”等等。

【教學(xué)過(guò)程】（共30分鐘）【導(dǎo)入新課】（2分鐘）

（講解15世紀(jì)歐洲人畫(huà)的世界地圖，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）（課件顯示：）中世紀(jì)歐洲人畫(huà)的世界地圖

（教師講解：）設(shè)問(wèn)：觀察和比較本圖和現(xiàn)在最新的世界地圖有何差別？你有何認(rèn)識(shí)？ 這張圖是15世紀(jì)歐洲人畫(huà)的世界地圖，反映了當(dāng)時(shí)歐洲人對(duì)世界不完整的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)，說(shuō)明歐洲人對(duì)東方的了解和交流很缺乏。15世紀(jì)以前，世界各地處于相對(duì)孤立的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)絲綢之路，歐洲人認(rèn)識(shí)了瓷器、絲綢等中國(guó)商品，知道在遙遠(yuǎn)的東方，有一個(gè)神秘的國(guó)度中國(guó)。但中國(guó)和歐洲之間來(lái)往非常少。從這張圖可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的歐洲人認(rèn)為世界就是歐洲、北非、以及亞洲的一些地方，一片廣闊陸地的盡頭是萬(wàn)丈深淵。15世紀(jì)末到16世紀(jì)，這種情況發(fā)生了變化。一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開(kāi)辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，世界各地之間的聯(lián)系日益密切。為什么情況改變了呢，帶著問(wèn)題，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一課，新航路的開(kāi)辟。

【講授新課】

一、新航路開(kāi)辟的原因（8分鐘）

1、合作探究新航路開(kāi)辟的原因：

看‘西歐商人清點(diǎn)錢(qián)幣圖’ 【教師提問(wèn)】圖中主人公在做什么？女主人公在看什么？說(shuō)明了什么？

（教師引導(dǎo)：）引發(fā)學(xué)生興趣，討論西歐出現(xiàn)的尋金熱

材料一 ：中世紀(jì)（約5世紀(jì)-約15世紀(jì)）的騎士少有出現(xiàn)必須付錢(qián)購(gòu)買(mǎi)某種物品的情形。他們的莊園能夠出產(chǎn)供他和他的家人吃、喝、穿的一切物品。

—房龍《人類(lèi)的故事》

材料二 15世紀(jì)末期的歐洲，社會(huì)分工不斷擴(kuò)大，資本主義萌芽出現(xiàn)城鎮(zhèn)迅速增多，商品經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，貨幣的需要量大大增加。于是，西歐的國(guó)王、貴族和商人到處追求黃金白銀，形成一股貴金屬熱。

—王斯德《世界通史》

【教師提問(wèn)】?jī)蓜t材料的對(duì)比，反映出15世紀(jì)的歐洲社會(huì)上出現(xiàn)了什么變化？對(duì)人的心理產(chǎn)生什么影響

【學(xué)生回答】【教師解答】商品經(jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的發(fā)展，尋金熱

【教師提問(wèn)】下面請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)材料來(lái)說(shuō)說(shuō)《馬可波羅行紀(jì)》對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響？

材料三：日本國(guó)據(jù)有黃金，其數(shù)無(wú)限，其所屬島嶼有金，金多無(wú)量……秦海（中國(guó)南海）中“共有7459座島…其中一切富源，或?yàn)辄S金寶石，或?yàn)橐磺蟹N類(lèi)香料，多至不可思議?！?/p>

——《馬可波羅行紀(jì)》

【學(xué)生回答】【教師解答】刺激歐洲人到東方尋金和獲取香料等商品的熱望

（教師引導(dǎo)：）

上面我們討論了尋金熱的出現(xiàn)，既然歐洲社會(huì)強(qiáng)烈的需求擴(kuò)大東西方之間的貿(mào)易、渴望前往東方獲得商品和黃金，那么中世紀(jì)原有的商道便遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求了，何況到了15世紀(jì)原有的商道出現(xiàn)了新的問(wèn)題。（課件顯示：）材料四：15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其帝國(guó)控制了亞歐傳統(tǒng)商路的樞紐，土耳其的橫征暴斂加之長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)使正常的商業(yè)秩序被破壞，從此東方運(yùn)到歐洲的商品數(shù)

量急劇減少，價(jià)格猛漲。

—王斯德《世界通史》

下面我們來(lái)了解商道出現(xiàn)的問(wèn)題：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿(mào)易，奧斯曼土耳其占領(lǐng)傳統(tǒng)商路

(商路不暢,引起商業(yè)危機(jī))

2、新航路開(kāi)辟的原因和條件（東方的誘惑）：（課件顯示：）

一.新航路開(kāi)辟的原因和條件（東方的誘惑）根本原因經(jīng)濟(jì)根源：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義的萌芽社會(huì)根源：歐洲人的“尋金熱”必要性（主要?jiǎng)恿Γ?/p>

1、原因宗教因素：傳播天主教商業(yè)危機(jī)：意大利人和阿拉伯人壟斷東西方貿(mào)易，奧斯曼土耳其占領(lǐng)傳統(tǒng)商路(商路不暢,引起商業(yè)危機(jī))直接原因（教師引導(dǎo)：）

請(qǐng)同學(xué)們想一想：假如你是當(dāng)時(shí)的航海家，在什么樣的條件下，你才會(huì)遠(yuǎn)航呢？（課件顯示：）

羅盤(pán)，地球儀的圖像等

【教師解答】航海技術(shù)的進(jìn)步、造船技術(shù)的進(jìn)步、地理知識(shí)的增加

▲補(bǔ)充,為何西班牙和葡萄牙最初開(kāi)辟新航路?原因?（過(guò)渡：）

由于種種原因，開(kāi)始開(kāi)辟新航路, 一些勇敢的歐洲航海家克服種種困難，追波踏浪，開(kāi)辟了由歐洲前往亞洲、美洲等地的航路，這條道路上涌現(xiàn)出哪些勇士呢?下面我們一起來(lái)看

二、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)（8分鐘）

1、迪亞士：好望角

2、達(dá).迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環(huán)球航行（教師講解）

介紹經(jīng)過(guò)時(shí)安排幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指著地圖講述開(kāi)辟經(jīng)過(guò)，并評(píng)價(jià)這些航海家。從這些航海家

身上我們能學(xué)到什么？（精神方面）這些航海家就那么完美無(wú)缺嗎？從史實(shí)上了解到事實(shí)真相，并做客觀評(píng)價(jià)。（教師講解：）

我們先來(lái)看材料，“由于新航路的開(kāi)辟，東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類(lèi)從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過(guò)程??沒(méi)有了美洲貢獻(xiàn)的大量金銀與物質(zhì)財(cái)富，沒(méi)有北美的自由移民懇殖區(qū)，西方資本主義的發(fā)展將會(huì)緩慢的多，英國(guó)也不可能成為發(fā)動(dòng)工業(yè)革命的國(guó)家??沒(méi)有把世界連成整體的地理大革命，也不可能出現(xiàn)推動(dòng)否定舊傳統(tǒng)的思想解放運(yùn)動(dòng)?！?/p>

——《全球通史》

1992年哥倫布達(dá)到美州500年，許多國(guó)家進(jìn)行慶?；顒?dòng)，但是美洲印第安人的后裔強(qiáng)烈不滿(mǎn)，他們打出一條標(biāo)語(yǔ)：“你們的慶祝就是我們的苦難?！?/p>

（過(guò)渡：）總結(jié)材料，結(jié)合腦海里現(xiàn)有的知識(shí)，思考新航路開(kāi)辟帶來(lái)了什么影響？

三、新航路開(kāi)辟的影響（7分鐘）

1、從哪些角度思考新航路開(kāi)辟的影響，如對(duì)亞洲對(duì)歐洲對(duì)世界

2、影響

（教師引導(dǎo)：）

專(zhuān)新航路開(kāi)辟的影響是雙重性的，加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展，有利于世界物種和文化的交流，給美洲帶來(lái)深重的災(zāi)難。

對(duì)歐洲的影響：加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展

對(duì)亞、非、美洲：１.帶來(lái)深重的災(zāi)難，２.帶去西方文明，沖擊了當(dāng)?shù)芈浜蟮奈幕蜕罘绞?/p>

對(duì)世界：1.結(jié)束了各地相對(duì)孤立狀態(tài)，世界開(kāi)始聯(lián)為一個(gè)整體 2.麥哲倫的環(huán)球航行證明了地圓說(shuō)的正確，沖擊了教會(huì)神學(xué)理論 3.以西歐為中心的世界市場(chǎng)雛形開(kāi)始出現(xiàn)

4、有利于世界物種和文化的交流（教師分析：）

從價(jià)格革命、商業(yè)革命做具體分析，以免學(xué)生只知其字不知其意。

從影響的不同角度思維讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理分析，有利于學(xué)生思考，和解題。

【課程總結(jié)】(2分鐘)

15世紀(jì)前后，西歐國(guó)家商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，出現(xiàn)了資本主義萌芽。對(duì)財(cái)富的追求、地理知識(shí)的增加、航海技術(shù)的發(fā)展以及傳播天主教的熱情最終導(dǎo)致了新航路的開(kāi)辟。新航路的開(kāi)辟打破了世界各地之間的相互孤立的狀態(tài)，促使世界逐漸連成一個(gè)整體，為世界市場(chǎng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

【探究學(xué)習(xí)】(2分鐘)

比較新航路的開(kāi)辟和鄭和下西洋

【布置作業(yè)】（1分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后觀看影片《大國(guó)崛起》第一集：海洋時(shí)代（開(kāi)篇?葡西）并交一份紙質(zhì)作業(yè)：新航路的開(kāi)辟對(duì)資本主義世界市場(chǎng)的形成有什么意義？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

正板書(shū)：

第5課 新航路的開(kāi)辟

一、新航路開(kāi)辟的原因

1、原因：經(jīng)濟(jì)根源：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義的萌芽

社會(huì)根源：歐洲人的“尋金熱

宗教因素：傳播天主教

商業(yè)危機(jī)：

2、條件：航海技術(shù)的進(jìn)步、造船技術(shù)的進(jìn)步、地理知識(shí)的增加

二、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)

1、迪亞士：好望角

2、達(dá).迦馬：印度

3、哥倫布：美洲

4、麥哲倫：環(huán)球航行

三、新航路開(kāi)辟的影響 對(duì)歐洲的影響： 對(duì)亞、非、美洲： 對(duì)世界：

副版書(shū)：

尋金熱、王室的支持、煙草、可可、印第安人、價(jià)格革命、商業(yè)革命、世界市場(chǎng)、鄭和下西洋