第一篇:面對(duì)壓力,化壓力為動(dòng)力主題班會(huì)教案
面對(duì)壓力,化壓力為動(dòng)力主題班會(huì)
活動(dòng)目的:
當(dāng)今大多數(shù)中學(xué)生由于面對(duì)巨大的學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致的一些心理壓抑現(xiàn)象較多,這已影響到中學(xué)生的心理健康。通過此次活動(dòng),讓學(xué)生了解如何面對(duì)壓力,化壓力為動(dòng)力,從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
活動(dòng)過程:
大家好!今天我們開一個(gè)主題班會(huì)——如何面對(duì)壓力?
一、引題
師:(出示兩張“人”字卡片。)這兩個(gè)字念作什么?
生:“人”
師:對(duì)。但是大家發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么問題嗎?
生:一個(gè)右邊的一捺太短太細(xì),另一個(gè)字的一捺又太粗太長(zhǎng)了!
師:很好。這兩個(gè)字從整體看,給人的感覺是不協(xié)調(diào)。哎!有的同學(xué)已經(jīng)在嘀咕了,我們今天又不是來上寫字課的,怎么跑題了呢?不!沒跑題。誰能說說我們今天要討論的主題與這兩字有什么關(guān)系嗎?
生:字如其人。如果一個(gè)人承受了太大的壓力,就會(huì)出現(xiàn)不平衡的發(fā)展,從而出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,就像這兩個(gè)字一樣。
師:請(qǐng)坐。說得很棒!
(出示另一張卡片“人”。)這是人字的正確寫法,我們也可以把它看成一個(gè)身心都健康發(fā)展的人。當(dāng)一個(gè)人承受了太大的壓力,而
又得不到適時(shí)的疏通,往往會(huì)出現(xiàn)心理壓抑,久而久之,就會(huì)變成像剛才那兩個(gè)字一樣,內(nèi)心失去平衡,甚至于會(huì)出現(xiàn)心理問題。
據(jù)聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織的一份調(diào)查報(bào)告表明:壓力所造成的心理壓抑已成為21世紀(jì)最嚴(yán)重的健康問題之一。
事實(shí)上,近幾年,一些學(xué)生由于心理問題而導(dǎo)致的離家出走、自殘、甚至自殺的現(xiàn)象是時(shí)有耳聞。
以廣東為例,2005年3月22日,高明市某中學(xué)的5名女生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大而在教室里用刀片集體自殘,其中一名女生竟在手臂上割了28刀!
5月9日,深圳一名年僅12歲的小學(xué)生也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大,在留下了一份遺書后,爬上自家樓上的天臺(tái),跳樓自殺身亡。
除此以外,每年由于壓力大而在中考中發(fā)揮失常者也不在少數(shù)。
可以說,由于壓力大,尤其是學(xué)習(xí)壓力大而導(dǎo)致的心理問題已成為影響我們每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此,面對(duì)壓力,我們?cè)撛趺醋?這也成為大家非常關(guān)心的問題。那么,我們今天就一起來探討一下“如何面對(duì)壓力?”
師:要解決這一問題,首先我們得先弄清什么叫“壓力”?
生:(發(fā)言略)
師:對(duì)于壓力,不同的人會(huì)從不同的角度作出不同的定義:
①物理學(xué)指垂直作用于物體表面的力。如氣壓、血壓等。
②制服人的力量、強(qiáng)迫人就范的力量。如輿論壓力。
③承受的負(fù)擔(dān)或過重的負(fù)擔(dān)。如工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等。
既然太大的壓力會(huì)造成那么嚴(yán)重的后果,我們?yōu)槭裁床粊碛懻撘幌氯绾巍跋眽毫?,而要討論如何“面?duì)”呢?把壓力消除掉,行嗎?
生:不行。
師:為什么?
生(甲):沒有壓力就沒有動(dòng)力。
生(乙):沒壓力會(huì)使人變懶散、會(huì)墮落的。
??
師:其實(shí),壓力無處不在。
很簡(jiǎn)單的一個(gè)事實(shí)是:人都生活在大氣中,一呼一吸就是壓力在發(fā)生作用,你說這種壓力能消除嗎?而要想逃避這種壓力,只有一種人可以做到,那就是——死人!
所以,人活著就會(huì)感受到壓力。沒有人對(duì)壓力是可以“免疫”的,不管你喜歡與否,壓力每天都會(huì)陪伴生活、陪伴你我。
好了,既然不能消除它,那如何面對(duì)它呢?我這邊就有一位同學(xué)碰到難題了,請(qǐng)大家一起來幫她出出主意,也來當(dāng)回心理醫(yī)生。
所以在壓力面前,你首先要自信、要堅(jiān)強(qiáng);其次,碰到難題時(shí)要懂得向他人求助,與人溝通、與人合作。
除此以外,在學(xué)習(xí)上不要給自已的定位太高,也就是你的期望值與你的現(xiàn)實(shí)水平之間的差距不要太大。否則希望越大失望也越大。最后,考試時(shí)應(yīng)以一顆平常心去對(duì)待,“戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)”;而且適當(dāng) 的緊張是有好處的,畢竟“有壓力才有動(dòng)力”嘛!
戰(zhàn)勝壓力的方法還有很多,除了我們今天所討論的以外,同學(xué)們應(yīng)該因人而異,具體問題要具體分析。但我相信要戰(zhàn)勝壓力,有兩個(gè)最重要的法寶——自信與合作。
第二篇:化壓力為動(dòng)力,笑對(duì)挑戰(zhàn)
學(xué)會(huì)自我調(diào)適,化壓力為動(dòng)力
在中國(guó),教師是一個(gè)被神圣化的職業(yè)。一提起教師,我們馬上會(huì)想起“人類靈魂的工程師”這句話,它已經(jīng)成為中國(guó)人對(duì)于教師職業(yè)的定位。由于頭上頂著神圣的光環(huán),教師得處處小心,唯恐稍有不慎造成不良的影響。而且隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,社會(huì)和家庭對(duì)教師的期望和要求也越來越高,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的希望,學(xué)生家長(zhǎng)的期盼,同行之間的競(jìng)爭(zhēng)就象一個(gè)大磨盤壓的我們喘不過氣來。沉重的心理壓力不僅有損教師的身心健康,而且也會(huì)給學(xué)生以及教師的家庭造成一定的影響。因此,如何化壓力為動(dòng)力,笑對(duì)生活中的挑戰(zhàn)是每個(gè)教師共同面對(duì)的問題。
一、希望家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師工作多些理解、少些苛責(zé)。其實(shí),教師只是平凡的普通勞動(dòng)者,希望社會(huì)能把對(duì)教師的期望值定于普通人的標(biāo)準(zhǔn),以一顆平常的心去審視教師,去要求教師。
二、上級(jí)部門應(yīng)該重視教師心理健康,及時(shí)掌握其心理動(dòng)向,盡量把壓力降到最小,取消名目繁多的檢查和評(píng)比。
三、教師要學(xué)會(huì)自我調(diào)適。
1、舒緩精神壓力,學(xué)會(huì)自我放松。教師在工作之余,可以聽聽音樂、散散步,也可以和幾個(gè)朋友在一起聊聊天,另外,也可以利用節(jié)假日,走出家門,走進(jìn)大自然,使自己徹底放松,忘記煩惱,這些都是不錯(cuò)的舒緩精神壓力的辦法。
2、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行體育鍛煉。適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,不僅可以促進(jìn)教師的生理健康,還可以分散教師的注意力,讓教師從情感或身體緊張中放松,促進(jìn)教師的心理健康。
3、積極、樂觀地面對(duì)挫折。每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到挫折,這是很正常的,焦慮和煩躁也無濟(jì)于事,所以我們要樂觀、積極地去面對(duì)挫折,冷靜地思考應(yīng)對(duì)辦法。事實(shí)上,機(jī)會(huì)對(duì)人是均等的,只有不斷總結(jié),挖掘自己的潛能,在準(zhǔn)備中等待機(jī)會(huì),才能善于抓住機(jī)會(huì),走出屬于自己的路!
4、教師對(duì)自身的水平和能力要有清醒的認(rèn)識(shí),立足現(xiàn)實(shí),量力而行,少盲目表現(xiàn)自己。這樣,我們就不至于因幻想和現(xiàn)實(shí)的差異而給自己帶來壓力??傊?,教師應(yīng)適當(dāng)掌握應(yīng)對(duì)壓力的方法,在面臨壓力時(shí)方能有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)控,保持一種健康、樂觀、積極向上心態(tài),化壓力為動(dòng)力,笑對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。
第三篇:《高三面對(duì)畢業(yè)班的各種壓力》主題班會(huì)教案
xx市某中學(xué)近日在高三年級(jí)數(shù)百名學(xué)生中,發(fā)放xx份調(diào)查問卷,就學(xué)習(xí)壓力進(jìn)行抽樣調(diào)查,現(xiàn)已收回問卷xx多份。
翻閱這些問卷看到,問卷設(shè)了xx多個(gè)問題,如“你對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意嗎?”“目前你的壓力主要來自哪里?”“面對(duì)‘高考’二字你想到了什么?”
在xx多份已經(jīng)回收的問卷中,有xx人對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)“很不滿意”,xx多人認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力主要來自父母”。在回答“面對(duì)‘高考’兩字你想到了什么”這個(gè)問題時(shí),有五六個(gè)學(xué)生回答很極端。有學(xué)生寫道:“痛苦,前途一片黑暗?!币灿袑W(xué)生寫“崩潰、絕望”。有的學(xué)生在“提到學(xué)習(xí),你想到了什么”這一問題下面寫的是:“痛苦、無邊無際?!?/p>
一個(gè)悲?。?/p>
20xx年xx月xx日,甘肅省一中學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大,從一幢十八層的住宅樓的14層跳下,當(dāng)場(chǎng)身亡。
我們的壓力有哪些?
1、學(xué)習(xí)壓力。
2、人際關(guān)系壓力。
3、升學(xué)壓力。
4、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。
5、父母,師長(zhǎng)的期望壓力。
有壓力好還是不好?
1、好,調(diào)整得好,則能變成動(dòng)力,祝你成功!
2、不好,調(diào)整得不好,不懂釋放,則會(huì)變成阻力,影響身心健康,造成惡性循環(huán)!
(1)第一招:跳支勁舞,展現(xiàn)青春。
當(dāng)你心情煩躁學(xué)習(xí)厭倦時(shí),會(huì)跳舞的同學(xué)不凡找?guī)孜弧拔韫鳌焙煤茂偪褚幌?,一定?huì)讓你徹底展現(xiàn)一下青春活力,放松自我。請(qǐng)看我班的舞棍們。
(2)第二招:彈彈琴,洗滌心靈。
琴聲能喚起你童年美好的記憶,洗滌你焦?jié)岬男撵`,使心與自然完美的融合在一起。心平氣暢才能更好的學(xué)習(xí)。請(qǐng)欣賞古箏演奏。
(3)第三招:唱唱歌,唱得響亮。
當(dāng)你心情沉悶時(shí),你可以聽聽歌,或者自己放聲歌唱,這樣可以很好地把自己的怨氣很好的發(fā)泄出來,讓你重新找回自我。
(4)第四招:自我激勵(lì),自我暗示。
當(dāng)我們學(xué)習(xí)取得一定進(jìn)步的時(shí)候,不凡給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),比如買一份小禮物送給自己,品嘗成功的喜悅暗示自己“我很棒”!
階段學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì):
常勝將軍獎(jiǎng)。
不斷進(jìn)步獎(jiǎng)。
(5)第五招:陶醉藝術(shù)。
聽聽高雅而美妙的小提琴演奏,能讓我們陶醉在高雅的藝術(shù)當(dāng)中,從而忘記痛苦與憂愁,更加熱愛生活。請(qǐng)欣賞我班小提琴王子何昭樂的表演。
(6)第六招:體能鍛煉釋放壓力。
精神上的疲憊有時(shí)可以用體能鍛煉來緩解,選擇一項(xiàng)你最喜歡的運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間煉得熱汗淋漓,效果會(huì)更好,我們一起來吧!
(7)玩一個(gè)體能游戲。
在一分鐘之內(nèi),請(qǐng)我班所有的男生做俯臥撐,次數(shù)最多的前五名可以得到一份精美的禮物!let’sgo!
總之:
方法因人而異,找到自己最好的。祝你成功!
第四篇:9.3主題班會(huì)《理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》-教案 - 副本
主題班會(huì)《理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力》 教案
黃河中學(xué) 劉慶輝
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知道學(xué)習(xí)壓力帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面; 2.掌握緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法; 3.闡述導(dǎo)致考試焦慮的原因;
4.初步了解克服考試焦慮的方法。二.教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)從容面對(duì)考試。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力新思維。三.教學(xué)方法
本課以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn),樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。四.教學(xué)用具 多媒體、黑板等。五.課時(shí)安排:1課時(shí)
六.教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們:今天一走進(jìn)教室,有這么多的領(lǐng)導(dǎo)和專家來指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),同學(xué)們覺得好緊張,好高興。我們以熱烈的掌聲歡迎老師們指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一:吹氣球
活動(dòng)二:心理小測(cè)試
活動(dòng)三:(1)請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶,在什么情形下能感覺到壓力的存在?:(2)面臨壓力,當(dāng)時(shí)你心里有什么樣的具體感覺?覺得自己的身體或其他方面有沒有與眾不同的反應(yīng)?(老師可將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在黑板上)【探究結(jié)論】
1.學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力(板書)通過剛才的探究活動(dòng),大家想必會(huì)有這樣的感覺:學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有這樣或那樣的壓力存在,都總會(huì)或多或少地產(chǎn)生一些生理、心理方面的反應(yīng)。大家覺得是不是?
(學(xué)生回答:是)
那么,大家想過這樣一個(gè)問題沒有:面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的這些壓力,這些壓力會(huì)給我們帶來什么樣的影響?是不是壓力越多就越好?下面就讓我們一起來做個(gè)探究活動(dòng)。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)四 】面對(duì)考試的不同反應(yīng)活動(dòng)過程(1)將三個(gè)情境呈現(xiàn)給學(xué)生。(多媒體顯示)
(2)好,下面我們開始討論以下兩個(gè)問題:面對(duì)考試的壓力,三位同學(xué)各持什么態(tài)度?那么,你認(rèn)為不同的態(tài)度會(huì)對(duì)考試和考試成績(jī)產(chǎn)生什么樣的影響?(3)探究學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系 【探究結(jié)論】
學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響,既有積極的一面,也有消極的一面。適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)們的干勁和潛能,使我們表現(xiàn)得更積極;過度的學(xué)習(xí)壓力則會(huì)使焦慮不斷增加,影響學(xué)習(xí)效率和已有水平的正常發(fā)揮。
學(xué)習(xí)沒有壓力,可能會(huì)使我們覺得學(xué)習(xí)非常輕松,也有可能使我們失去動(dòng)力,止步不前。因此,學(xué)習(xí)需要適度的壓力,我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求,自覺適度加壓,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(過渡)通過剛才的兩個(gè)活動(dòng),我們可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)習(xí)生活中的壓力是無法躲避掉的,比如考試,若如躲避不掉,那我們應(yīng)該怎么辦?是坦然面對(duì)呢?若如是坦然面對(duì),那我們?nèi)绾蚊鎸?duì)才是正確面對(duì)呢?這就是我們本堂課要學(xué)習(xí)的第二個(gè)問題。
2.全面正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生活壓力 【活動(dòng)設(shè)計(jì)五】對(duì)壓力的認(rèn)識(shí) 【探究結(jié)論】
學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān)。明確學(xué)習(xí)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法。我們了解學(xué)習(xí)壓力,不是要消除學(xué)生生活中的壓力,而是要學(xué)會(huì)正確對(duì)待壓力,學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(過渡)通過剛才的學(xué)習(xí),我們大家都基本上知道:正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生活壓力其根本目的不是為了消除壓力,而是要正確對(duì)待壓力,學(xué)會(huì)將壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是我們要從容面對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力,首先需要解決的一個(gè)問題就是要知道產(chǎn)生壓力的各種原因,只有知道了了原因,我們才有可能找到正確應(yīng)對(duì)的辦法。那么,究竟產(chǎn)生學(xué)習(xí)生活壓力的原因是什么?應(yīng)該如何從容面對(duì)?這就是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、從容面對(duì)考試(板書)
1.形成考試焦慮的原因(板書)【活動(dòng)設(shè)計(jì)六】考試焦慮來自哪里?
活動(dòng)過程:請(qǐng)大家談?wù)劊好媾R過大的考試,壓力來自哪里?你有哪些應(yīng)對(duì)壓力的好辦法?請(qǐng)說給大家聽聽?!咎骄拷Y(jié)論】
我們所感受到的學(xué)習(xí)壓力,常常與考試聯(lián)系在一起。面臨的考試很重要,或者考試難度過大;他人、自己的過高要示超過了個(gè)人的實(shí)際能力;僅以考試的成績(jī)來判斷個(gè)人的價(jià)值等等,這些都容易導(dǎo)致我們陷入考試焦慮。適度的焦慮體現(xiàn)了我們對(duì)考試積極認(rèn)真的態(tài)度,但過度的考試焦慮,則會(huì)干擾我們的學(xué)習(xí),對(duì)身心健康造成不利影響。因此,我們要克服過度的考試焦慮,從容面對(duì)考試。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)七】考試觀念大家談
教師總結(jié):要樹立正確的考試觀念??荚囀菍W(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是督促我們總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的手段,是檢查我們已有學(xué)習(xí)效果的一把尺子,當(dāng)然,也是選拔學(xué)生較公平的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),我們也應(yīng)該看到考試具有偶然性、局限性,一次考試并不能得出對(duì)學(xué)業(yè)的完整評(píng)價(jià),更不應(yīng)決定一個(gè)人的命運(yùn)。2.克服過度考試焦慮的辦法
【活動(dòng)設(shè)計(jì)八】現(xiàn)實(shí)水平和家人的期望活動(dòng)過程
教師總結(jié):要實(shí)事求是地調(diào)整自我期望。如果對(duì)考試的結(jié)果期望過高,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的實(shí)際能力,就應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以減輕心理負(fù)擔(dān),使自己的水平得以正常發(fā)揮。
(過渡)但是,無論是適當(dāng)調(diào)整,減輕自己的心理負(fù)擔(dān),還要使自己的水平得以正常發(fā)揮,最終還得憑借自身的實(shí)力與素質(zhì)能力的提高。那如何增強(qiáng)自身的實(shí)力呢?增強(qiáng)自身實(shí)力有沒有一些相應(yīng)的方法與技巧呢? 【活動(dòng)設(shè)計(jì)九】增強(qiáng)自身實(shí)力 教師解讀:剛才大家討論的都很積極,也提出了很多好的增強(qiáng)向自身實(shí)力的好辦法,但這些方法究竟適合不適合自己,最終還要依據(jù)個(gè)人的具體情況來摸索適合自己的方法。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)十】減輕學(xué)習(xí)壓力的方法 【活動(dòng)設(shè)計(jì)十一】學(xué)生宣誓
課堂小結(jié)】
在成長(zhǎng)的過程中,承受學(xué)習(xí)和考試方面的壓力是我們必經(jīng)的考驗(yàn),讓我們積極行動(dòng)起來,交出一份令人滿意的答卷吧。
附:板書設(shè)計(jì)
理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力
一、學(xué)習(xí)壓力新思維
1、學(xué)習(xí)生活中總會(huì)有壓力存在
2、學(xué)習(xí)壓力的影響(1)、消極影響:(2)、積極影響
我們需要適度學(xué)習(xí)壓力
3、緩解學(xué)習(xí)壓力的方法:
4、面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,你怎樣做:
二、從容面對(duì)考試
1、形成考試焦慮的原因
2、過度考試焦慮的危害:
3、克服過度考試焦慮的方法
第五篇:壓力和動(dòng)力作文
2011年高考議論文作文素材——壓力與動(dòng)力 【思路提示】
壓力和動(dòng)力是并存的。
壓力有時(shí)候可以轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。
壓力越大,動(dòng)力越大
過大的壓力不僅不能轉(zhuǎn)化成動(dòng)力,還可能損害我們的身心健康。【名言】
有壓力才有動(dòng)力。--諺語
沒有高壓,石油不會(huì)自己冒出來,壓力會(huì)成為動(dòng)力。--胡辛
井無壓力不出油,人無壓力亂飄飄。--王進(jìn)喜 【經(jīng)典素材】
壓力跟動(dòng)力成正比(獵狗和兔子)
一條獵狗將兔子趕出了窩,一直追趕它,追了很久仍沒有捉到
羊看到此情景,譏笑獵狗說:“你們兩個(gè)之間,個(gè)子小的反而跑得快得多?!?/p>
獵狗回答說:“你不知道,我們兩個(gè)跑的目的是完全不同的!我僅僅為了一頓飯,他卻是為了性命!”
壓力讓生命更強(qiáng)健(羚羊的興衰)
一位動(dòng)物學(xué)家對(duì)生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊群進(jìn)行過研究,他發(fā)現(xiàn)東岸羚羊群的繁殖能力比西岸的強(qiáng),奔跑速度也不一樣,每分鐘要比西岸的快13米。
以這些差別,這位動(dòng)物學(xué)家曾百思不得其解,因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境和屬類都是相同的,飼料來源也一樣,全以一種叫鶯蘿的牧草為主。
有一年,他在動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的協(xié)助下,在東西兩岸各捉了10只羚羊,把它們送往對(duì)岸。結(jié)果,運(yùn)到西岸的10只一年后繁殖到14只,運(yùn)到東岸的10只剩下3只,那7只全被狼吃了。
這位動(dòng)物學(xué)家終于明白了,東岸的羚羊之所以強(qiáng)健,是因?yàn)樵谒鼈兏浇钪粋€(gè)狼群,西岸的羚羊之所以弱小,正是因?yàn)槿鄙龠@么一群天敵
沒有天敵的動(dòng)物往往最先滅絕;有天敵的動(dòng)物則會(huì)逐步繁衍壯大。
壓力可以激發(fā)生命活力(美洲虎的生活)
美洲虎是一種瀕臨滅絕的動(dòng)物,世界上僅存17只,其中有一只生活在秘魯?shù)膰?guó)家動(dòng)物園。
為保護(hù)這只虎,秘魯人從大自然里單獨(dú)圈出1500英畝的山地修了虎園,讓它自由生活。參觀過虎園的人都說,這兒真是虎的天堂,里面有山有水,山上花木蔥蘢,山下溪水潺潺,還有成群結(jié)隊(duì)的牛、羊、兔供老虎享用。奇怪的是,沒有人見這只老虎捕捉過獵物(它只吃管理員送來的肉食),也沒見它威風(fēng)凜凜從山上沖下來。它常躺在裝有空調(diào)的虎房,吃了睡,睡了吃。
一天,一位來此參觀的市民說,它怎么能不懶洋洋?虎是林中之王,你們放一群只吃草的小動(dòng)物,能提起它的興趣嗎?這么大的虎園,不弄幾只狼來,至少也得放幾條豺狗吧?虎園領(lǐng)導(dǎo)聽他說得有理,就捉了三只豹子投進(jìn)虎園
這一招果然靈驗(yàn),自從三只豹子進(jìn)了虎園,美洲虎不再整天吃吃睡睡,而日漸精神抖擻起來,天敵竟可以激起生物生活的信心!
努力把壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力(堅(jiān)強(qiáng)的海倫?凱勒)
海倫?凱勒在一歲多的時(shí)候,因?yàn)樯?,從此眼睛看不見,并且又聾又啞了。由于這個(gè)原因,海倫的脾氣變得非常暴躁,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣摔東西。她家里人看這樣下去不是辦法,便替她請(qǐng)來一位很有耐心的家庭教師蘇麗文小姐。海倫在她的熏陶和教育下,逐漸改變了。
她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認(rèn)識(shí)四周的環(huán)境,努力充實(shí)自己,后來更進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫寫作。幾年以后,當(dāng)她的第一本著作《我的一生》出版時(shí),立即轟動(dòng)了全美國(guó)
在她的《假如給我三天光明》一文中,更是表達(dá)出了她的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和向上的精神,而這一切都該歸功于她對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。
當(dāng)把失明僅僅當(dāng)作一項(xiàng)壓力的時(shí)候,她痛苦惆悵,所以她不能真正面對(duì)生活;當(dāng)她把壓力化作動(dòng)力的時(shí)候,生活就選擇了她 【故事與隨想】
壓力是生活的動(dòng)力(獅子和羚羊)
每天,當(dāng)太陽升起來時(shí),非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。
獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱?/p>
“孩子,你必須跑得再快一點(diǎn),再快一點(diǎn),你要是跑不過最慢的羚羊,你就會(huì)活活餓死?!?/p>
在另外一個(gè)場(chǎng)地上,羚羊媽媽也在教育自己的孩子:
“孩子,你必須跑得再快一點(diǎn),再快一點(diǎn),如果你不能比跑得最快的獅子還要快,那你就肯定會(huì)被它們吃掉。”
生活需要壓力(暴風(fēng)雨中的輪船)
一艘貨輪卸貨后返航,在浩瀚的大海上,突然遭遇巨大風(fēng)暴。
驚慌失措的水手們,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老船長(zhǎng)果斷下令:“打開所有貨倉,立刻往里面灌水。”
水手們擔(dān)憂:“險(xiǎn)上加險(xiǎn),不是自找死路嗎?”
船長(zhǎng)鎮(zhèn)定地說:“大家見過根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過嗎?被刮倒的是沒有根基的小樹?!?/p>
水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈,但隨著貨倉里的水越來越滿,貨輪漸漸地平穩(wěn)了
船長(zhǎng)告訴那些松了一口氣的水手:“一只空木桶,是很容易被風(fēng)打翻的,如果裝滿水負(fù)重了,風(fēng)是吹不倒的。在船上負(fù)重的時(shí)候,是最安全的時(shí)候,空船時(shí),才是最危險(xiǎn)的時(shí)候?!逼鋵?shí)我們每個(gè)人都是一只只在生活的海洋中航行的船,生活中的各種壓力就是我們的負(fù)擔(dān),這些壓力雖然有時(shí)會(huì)令我們疲累、煩躁,但它同時(shí)也是保證我們前進(jìn)的動(dòng)力,若沒有這些壓力,我們就很容易被生活的波浪打翻
迎接新世紀(jì)壓力的挑戰(zhàn)(21世紀(jì)的壓力)
21世紀(jì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。和平發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代的主題,激烈的競(jìng)爭(zhēng)好比殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),淘汰一批又一批高分低能的人,這就昭示我們必須具有非凡的素質(zhì),具有各種能力,然而競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的,這使我感到壓力重重。
21世紀(jì)是“知識(shí)爆炸”的世紀(jì)。我曾暗暗地埋怨自己的父母親,為什么他們把我推到世紀(jì)之交的舞臺(tái)上,接受知識(shí)的考驗(yàn)。知識(shí)的地位日趨重要,沒有知識(shí)就無法在社會(huì)上生存和立足。祖國(guó)的建設(shè)需要人才。需要的是高素質(zhì)的人才,我害怕自己成為一名落伍者,我深感壓力重重
21世紀(jì)是“減負(fù)”的世紀(jì)。我的愿望是當(dāng)一名人類靈魂的工程師,為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量的人才,然而在新世紀(jì)里,“減負(fù)”作為教學(xué)改革的內(nèi)容,要求教師必須具有新的教學(xué)方法和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出懂知識(shí)有能力的新型人才。這一切告訴我:為了我的愿望能成為現(xiàn)實(shí),必須變壓力為動(dòng)力,發(fā)奮學(xué)習(xí),努力拼搏,去迎接新千年的挑戰(zhàn)
壓力和動(dòng)力要適當(dāng)結(jié)合(用不同的態(tài)度對(duì)待不同的孩子)
當(dāng)父母認(rèn)為拿別人孩子的優(yōu)點(diǎn)刺激自己的孩子是一個(gè)正確的選擇時(shí),請(qǐng)別忘記自己的孩子也有優(yōu)點(diǎn),他并不是一無是處,他并不像你所說的那樣差。在父母對(duì)自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)兒夸大時(shí),孩子就會(huì)更努力地像父母說的那樣去做。如果孩子信心不足,請(qǐng)嘗試著這
樣做:讓他找到自己信心的所在。如果孩子倔強(qiáng)頑固,那么父母完全可以說:“你根本做不到?!碑?dāng)孩子聽到后,他的倔強(qiáng)會(huì)占據(jù)他的理智與惰性,他會(huì)證明給父母,他會(huì)做得到,為的只是父母的那句善意的謊言:“你根本做不到?!?/p>
這些完全是正確的。如果力即是動(dòng)力,動(dòng)力即是壓力。如果你把兩者適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合,沒什么事不能成功!父母感覺不錯(cuò),那就嘗試一下吧
愛的壓力(玲玲的轉(zhuǎn)變)
玲玲的學(xué)習(xí)會(huì)下滑,每天晚上都陪她學(xué)習(xí)到很晚,周末不僅停了她喜歡的舞蹈課和書法課,還請(qǐng)家教來家里輔導(dǎo)功課。玲玲經(jīng)常感覺很疲倦,腦子渾沌一片,盡管她很努力,可成績(jī)還是慢慢地往下滑。父母焦急又心痛,玲玲也開始懷疑自己,是不是自己真如人們說的那樣,女孩子越長(zhǎng)大,智力越下降呢?看著爸爸媽媽那殷切的眼神和他們?yōu)樽约焊冻龅囊磺校崃嵊X得都快要崩潰了
父母的愛本來是我們前進(jìn)的動(dòng)力,但當(dāng)愛成為一種壓力的時(shí)候,就會(huì)成為前進(jìn)的包袱。
緊張的考試復(fù)習(xí)階段,學(xué)生們面對(duì)著鋪墊蓋地的練習(xí)、測(cè)試、真題、講解??腦子里塞滿了各種各樣的知識(shí),卻不敢肯定到考場(chǎng)上哪一次練習(xí)或者測(cè)試能排上用場(chǎng),所以同學(xué)們只能埋頭苦學(xué),只等著考場(chǎng)上再去應(yīng)驗(yàn)了。對(duì)于作文,恐怕考生們最大的愿望就是——作文題目已知,雖然誰也不可能有那么大的把握敲定考題,但是每一位在教學(xué)、教研戰(zhàn)線上打拼多年的優(yōu)秀教師們,一定能幫助同學(xué)們盡可能的縮小命題范圍,讓同學(xué)們集中火力,猛攻目標(biāo)。今天作文頻道為大家準(zhǔn)備的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”是一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語文老師整理出來的十五個(gè)“最新”新材料作文題,希望同學(xué)們能夠通過相關(guān)“寫作指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)指導(dǎo)升格”中獲得更多信息。而“巨人名師指導(dǎo)”依然竭誠(chéng)為大家提供各類寫作輔導(dǎo)課程,必能幫助同學(xué)們?cè)谧魑膶W(xué)習(xí)上邁進(jìn)一大步。
下面就開始進(jìn)入今天的五分鐘學(xué)習(xí)寶典。
【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】
1、“空馬車”
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
一天上午,父親邀我到林中漫步,我高興地答應(yīng)了。
父親在一個(gè)彎道處停了下來。在短暫的沉默之后,問我:“除了小鳥的歌唱之外,你還聽到了什么聲音?”
我仔細(xì)地聽,幾秒鐘之后我回答:“我聽到了馬車的聲音。”
父親說:“對(duì),是一輛空馬車?!?/p>
我問:“您又沒看見,怎么知道是一輛空馬車?”
父親答道:“從聲音就能輕易地分辨出是不是空馬車。馬車越空,噪音就越大?!?后來我長(zhǎng)大成人,每當(dāng)看到口若懸河、粗暴地打斷別人的談話、自以為是、目空一切、貶低別人的人,我都感覺好像是父親在我的耳邊說:“馬車越空,噪音就越大。”
要求:自定立意,自選文體,自擬題目,寫不少于800字的文章。
寫作指導(dǎo)
2、“會(huì)飛的大黃蜂”
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
幾位動(dòng)物學(xué)家在一起探討動(dòng)物飛翔的原理,數(shù)小時(shí)后得出一致結(jié)論:凡是會(huì)飛的動(dòng)物,它們的形體構(gòu)造都是身軀輕巧雙翼修長(zhǎng)的。剛宣布完這一結(jié)果,就有一群大黃蜂飛過。動(dòng)物學(xué)家們見此情景,面面相覷。于是,他們就抓了一只大黃蜂,去請(qǐng)教一位物理學(xué)家。物理學(xué)家看著大黃蜂肥胖笨拙的身體和短小的翅膀,研究了半天,困惑地?fù)u著頭,說:“根據(jù)流體力學(xué)原理,它應(yīng)該是飛不起來的?!边@些專家研究了一整天,還沒有得出答案。吃飯的時(shí)候,又提到這個(gè)問題。這時(shí),站在旁邊的一位工人說:“這個(gè)問題很簡(jiǎn)單啊,大黃蜂必須飛起來,否則就是死路一條。”
上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢簧儆?00字。注意:①不要脫離材料的含意作文。②立意自定,題目自擬,文體自選。③不得套作,不得抄襲。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
寫作指導(dǎo)
范文及點(diǎn)評(píng):《與夢(mèng)同行》
3、“寂寞與成長(zhǎng)”
閱讀下面材料,按要求作文
有哲人說過:人是因?yàn)榧拍砷L(zhǎng),因?yàn)槌砷L(zhǎng)而寂寞。在寂寞中小憩,是有如云卷云舒般的閑適;在寂寞中成長(zhǎng),聞見的是寂寞的芬芳;在寂寞中成長(zhǎng),品嘗的是寂寞的味道;在寂寞中成長(zhǎng),給人的是心靜如水的感覺;在寂寞中成長(zhǎng),讓人在面對(duì)困擾時(shí)有種釋然的快感。
讀了上述材料之后,你有什么感受?請(qǐng)自選一個(gè)角度寫一篇作文。
范文及點(diǎn)評(píng):《讓寂寞伴我們成長(zhǎng)》
4、“文盲院士”
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
2009年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號(hào)授予了外號(hào)叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹,“三嫂”從未接受過學(xué)校教育,也不知道什么是“院士”。她一生只會(huì)寫5個(gè)字,也沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè),曾在港大食堂服務(wù)44年,擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對(duì)住宿生的照顧無微不至,除起居飲食,也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長(zhǎng)”,是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒,她會(huì)主動(dòng)送藥、煲粥;學(xué)生溫習(xí)功課至深夜,她會(huì)為其預(yù)留晚餐;學(xué)生遇到煩心事,會(huì)找三嫂傾心交談??多數(shù)時(shí)候,三嫂只是耐心地聽完故事,說一些再樸素不過的道理,如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉” 等等,或是請(qǐng)他們喝瓶可樂。在頒獎(jiǎng)臺(tái)上,這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。
讀了這則材料,你有何感想,請(qǐng)選擇一個(gè)角度,自定立意,自選文體,自擬標(biāo)題,寫一篇文章,不少于800字。
寫作指導(dǎo)
5、“翅膀與靈魂”
閱讀下面的文字,寫一篇不少于800字的文章。
上帝召開一個(gè)會(huì)議,想了解賜給動(dòng)物們翅膀后,它們是如何使用的。
鷹說:我用翅膀在天空中飛翔,一切獵物都逃不過我的眼睛,我因此生活無憂。
鴕鳥說:我用雙腿在荒漠里奔跑,翅膀從未派過用場(chǎng),它已成了沉重的負(fù)擔(dān)。
企鵝說:我已把翅膀變作鰭,它使我和魚一樣,能夠在海洋遨游。
上帝忽然發(fā)現(xiàn)還坐著一個(gè)人,便奇怪地問:你沒有翅膀,來這兒干啥?
人說:上帝啊,雖然你沒有賜予我翅膀,但我的靈魂可以飛翔,它帶我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自擬標(biāo)題,自選文體。
寫作指導(dǎo)
6、“落葉”
這是一片落葉,它已走完綠的一生,由榮而枯;這并不只是一片落葉,它曾是鮮活的生命,清新了整個(gè)森林。落者,凋、死、蕭、衰、失也,亦是希望、奉獻(xiàn)、新生、轉(zhuǎn)機(jī)之謂也;同時(shí)也是走向另一種輝煌的標(biāo)志或階段。心懼一片落葉,可以更加珍惜生命;心懷一片落葉,可以更加淡定從容。
你對(duì)此有何感想?全面理解題目涵義,請(qǐng)選擇一角度構(gòu)思文章。
要求:①題目自擬;②文體自定;③要有真情實(shí)感,力求有創(chuàng)意,不得套作抄襲;④不少于800字。寫作指導(dǎo)
有關(guān)“落葉”的古典詩詞
7、“第一高峰和第二高峰”
閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。
上課了,老師說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來討論一個(gè)問題,‘第一’和‘第二’的問題?!蓖瑢W(xué)們都看著老師,不明白老師的意圖。老師又問:“世界第一高峰是哪座山峰?”同學(xué)們大聲回答道:“珠穆朗瑪峰!”老師接著問:“那世界第二高峰呢?”這下同學(xué)們面面相覷,無人應(yīng)聲。于是老師接著說:“同學(xué)們,‘第一’和‘第二’究竟有什么不同呢?為什么你們只記住了第一高峰,而不知道第二高峰呢?記住了第一高峰,該不該忽略第二高峰呢?”聽了老師的話,同學(xué)們陷入了沉思。
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自定立意,自選文體,自擬題目;不要脫離材料的含義作文;不要套作,不得抄襲。
寫作指導(dǎo)
8、“投豆子”
據(jù)《宋人軼事匯編》載:宋朝有個(gè)人叫趙概,他在書房里放了三個(gè)盒子,一個(gè)里面放黃色豆子,一個(gè)里面放黑色豆子,一個(gè)是空的,每晚睡覺前,他便打開這三個(gè)盒子,回想一天的言行。如果做了好事就取一粒黃豆投入空盒子,如果做了壞事就取一粒黑豆投進(jìn)空盒。開始投的黑豆多,黃豆少,后來黃豆越來越多,黑豆越來越少,他的道德修養(yǎng)也越來越高。
讀了以上材料,你有何感想?請(qǐng)選擇一個(gè)角度,寫一篇800字左右的文章,文體不限,題目自擬。
寫作指導(dǎo)
9、“都有藥用價(jià)值”
閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
名貴的人參,普通的半夏,甜的甘草,苦的黃連,它們都有獨(dú)特的藥用價(jià)值。用人參治的病,半夏不能醫(yī);用半夏醫(yī)的病,人參也不能治。
要求:全面理解材料,選擇一個(gè)角度構(gòu)思成文,自定立意,自選文體,自擬題目,不要脫離材料的含義作文,不要套作,不得抄襲。
寫作指導(dǎo)
10、“木桶”
讀下面材料,根據(jù)要求作文。
一個(gè)黑人小孩在父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天晚上,他都用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦拭干凈,然后擺放整齊。令他生氣的是,風(fēng)常常把擺放整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩委屈地哭了,父親摸著男孩的頭說:“孩子,別傷心,可以想辦法征服風(fēng)?!庇谑?,小男孩擦干眼淚坐在木桶邊想啊想啊,終于想出了一個(gè)辦法。他從井里挑來清水,倒進(jìn)空空的橡木桶里,然后就回家了。
第二天,天剛亮,小男孩就匆匆爬起來,跑到放桶的地方,那些橡木桶一個(gè)個(gè)排列得整整齊齊,沒有一個(gè)被風(fēng)吹倒。他對(duì)父親說:“木桶要想不被風(fēng)吹倒。就要增加自己的重量?!?/p>
要求:全面理解材料,選擇一個(gè)側(cè)面或者一個(gè)角度構(gòu)思作文,題目自擬,立意自定,不少于800字。
寫作指導(dǎo)
11、“中州蝸?!?/p>
中州有一只蝸牛,計(jì)劃干一番事業(yè)。想向東去攀登泰山,計(jì)算一下卻要走3000多年;又想向南去涉長(zhǎng)江和漢水,計(jì)算一下也要走3000多年。想想自己的壽命,不過朝暮之間,于是它不勝悲哀,最終枯死在蓬蒿桿上。
樹林中的小動(dòng)物知道了,聚集在一起議論這件事。
螞蟻說:“呵呵,自不量力的小蝸牛,自作自受?!?/p>
蜜蜂說:“腳踏實(shí)地最重要,不能好高騖遠(yuǎn)?!?/p>
云雀悠然神往:“到泰山去,不錯(cuò)的主意,我怎么就沒有想到呢?看來,夢(mèng)想真是個(gè)好東西?!?/p>
狐貍想:“這只小蝸牛,如果不自怨自艾,果真向東爬去,現(xiàn)在會(huì)是什么情景呢?”??
請(qǐng)就以上材料,展開聯(lián)想,自定角度,寫一篇文章。題目自擬,文體自選(詩歌除外),不少于800字。
寫作指導(dǎo)
12、“兩只螞蟻”
有兩只螞蟻想翻越一堵墻,到墻那邊尋找食物。一只螞蟻來到墻腳就毫不猶豫地向上爬去,可是每當(dāng)它爬到一大半時(shí),就會(huì)由于勞累、疲倦而跌落下來??墒撬粴怵H,一次次跌下來,又一次次向上爬去。另一只螞蟻觀察了一下,決定繞過墻去。很快,這只螞蟻繞過墻找到了食物,開始享用;而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。
要求全面理解材料,可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲,不少于800字。
寫作指導(dǎo)
素材鏈接
13、“成功與環(huán)境”
閱讀下列材料,根據(jù)要求作文。
一棵在深山里長(zhǎng)了好多年的大樹,被修剪枝葉后移植到城市新建的公園里。人們圍著它,議論著。一個(gè)說:“沒有這次修剪,它不會(huì)被人賞識(shí)的。要被人賞識(shí),就要改變自己的生存環(huán)境!”一個(gè)說:“修枝剪葉,傷根破皮,到這里還要重新扎根生葉,還要適應(yīng)環(huán)境,一定是要付出代價(jià)的啊!”一個(gè)說:“是金子在哪里都會(huì)發(fā)光,何必要離開自己的故鄉(xiāng)呢?”??
讀了這段文字,你有何感悟?請(qǐng)自選角度,自定立意,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于600字的文章。
寫作指導(dǎo)
14、“綠太陽”
閱讀下面的材料,按要求作文。
在一所小學(xué)的美術(shù)課上,老師給同學(xué)們布置了這樣的作業(yè):請(qǐng)大家在畫紙上畫下自己最想畫的東西??
同學(xué)們陸續(xù)上交了自己的繪畫。小海走在最后,他交上的是一幅綠色的太陽。
同學(xué)們驚嘆:啊,綠太陽!
請(qǐng)你根據(jù)提供的材料,圍繞“綠太陽”展開合理的聯(lián)想和想象,或續(xù)寫,或用其寓意。自擬題目,文體不限。
寫作指導(dǎo)
15、“花開四季”
閱讀下列文字,根據(jù)要求作文。
春暖花開,許多花選擇在春天開放,然而,也有些花會(huì)在其他季節(jié)開放?!敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅”,荷花開放于夏天;“沖天香陣透長(zhǎng)安,滿城盡帶黃金甲”,菊花盛開在秋天;“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開”,一枝寒梅,傲立雪中。是的,不是所有的花只在春天開放,花開四季。自然如此,社會(huì)、人生又何嘗不是如此?
請(qǐng)你結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn),自選角度,自擬題目,寫一篇600字左右的文章,文體不限。