第一篇：單韻母a o e i u v的總復習

單韻母a o e i u v的總復習

一、教學目標：

1、復習a o e i u v，能讀準音，認清形。

2、復習a o e i u v，在四線格中的正確寫法。

3、復習a o e i u v四聲調的認讀及書寫。

二、教學重、難點：

三、重點：（1）復習a o e i u v，能讀準音，認清形。

（2）復習a o e i u v四聲調的認讀及書寫。

難點：（1）a o e i u v在四線格中正確的寫法、筆順以及四聲調的標法。

四、教學準備：

1、ppt課件。

2、a o e i u v的拼音卡片。

3、黑板。

五、教學過程：

（一）復習單韻母a o e i u v的順口溜（加上動作）。長大嘴巴，a a a。

圓圓嘴巴，o o o。扁扁嘴巴，e e e。

牙齒對齊，i i i。

一只烏鴉，u u u。

一條小魚，v v v。

（二）出示課件，進一步加深掌握單韻母a o e i u v的正確發(fā)音和正確書寫。

（三）游戲

1、抽卡復習單韻母a o e i u v及帶四聲調的卡片，教師打亂卡片順序來抽讀。

2、開火車。

（四）書寫練習。

（五）習題練習。

1、小朋友，請你按照單韻母的順序在四線格中填寫出相應的字母吧。

a

e

u

o

i

v

2、請你讀一讀單韻母歌，看一看下面的圖，說一說圖中哪些名稱發(fā)音中帶有a、o、e、i、u、v。

a a a，張大嘴巴a a a ；

o o o，公雞公雞o o o ；

e e e，白鵝唱歌e e e ；

i i i，一根手指i i I ；

u u u，小小木屋u u u ；

v v v，金魚金魚v v v。

第二篇：單韻母教案

1.a o e [教學要求]

1、學習a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。[重點難點]

1、a o e的正確發(fā)音和書寫。

2、a o e的四聲讀法。

[課前準備] 投影，a o e的四聲卡片

第一課時

教學目標

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？

（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？

2、總結圖意，教兒歌

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：a o e。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o 和e的音和形。

3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

四、鞏固復習

1、開火車請小朋友認讀字母。

2、練習書寫。作業(yè)：復習舊課內容

五、板書 ：1.a o e

第二課時

教學目標：

1、復習a o e 3個單韻母。

2、學習a o e的四聲。重點難點：a o e的四聲讀法。

一、復習檢查

抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1、學習a 的四聲讀法

根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

三、鞏固練習

1、開火車抽讀a o e的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。學習e(1)讀準音e發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。(2)學習四聲

(3)認清形，書寫指導：

板書：a ā á ǎ à o ō ó ǒ ò e ē é ě è

作業(yè)

1、抄寫a o e并朗讀

2、課外閱讀（兒歌）教學目的要求、ī u ü

第三課時

教學目標：

1、復習a o e及四聲

2、學會I u ü，會讀，會寫

重點難點:： ī u ü、的正確發(fā)音和書寫。

一、復習

1、抽讀字母卡片

2、聽寫a o e.3、說說這三個字母叫什么

二、引出新授內容

1、指導看情境圖。

⑴圖上畫的是什么地方？

⑵圖上畫了哪些動物？

⑶他們正在干什么？ ⑷螞蟻為什么坐在烏龜?shù)谋成?？小魚會說什么？

2、教學語境歌，出示i u ü

⑴談話 烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。我們有一首兒歌就是贊揚這種精神的啊。

⑵出示語境歌。

⑶領讀兒歌，相機在圖片上出示i u u。

一、教學i u ü的讀音和寫法

1、教學i ⑴ i 的讀音 ①出示螞蟻圖及i ②告訴學生“蟻”是第三聲，如果把他改成第一聲，讀音就有點像 i 了。③教師范讀i 三遍 ④講述發(fā)音方法 讀這個音時，上下牙齒要對齊。⑤教師再次范讀，學生跟著練讀。⑥“教學順口溜：一只螞蟻i i i.⑵i的書寫：教師范寫，學生用手指在桌上書空。

2、u的教學 ⑴u的讀音

① 出示烏龜圖及字母u

② 告訴學生u的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>

③范讀u.④ 講述發(fā)音方法。讀u時，嘴巴要攏圓，中間只留一個小孔，舌頭要往后縮。⑤ 教師范讀，學生跟讀。教學順口溜：一只烏龜u u u。⑵u的寫法

3、ü的教學 教法同上

二、鞏固練習

1、抽讀字母卡片

2、看口形，拿卡片。拿對了，讀三遍。

三、作業(yè) ：抄寫i u ü各四遍。

第四課時

教學目標：

1、復習aoeiuü

2、學習iuü的四聲

重點難點ī u ü的四聲讀法。

一、復習

1、指讀卡片：a o e i u ü

2、聽寫6個單韻母

二、教學i u ü

1、教學i的四聲 ⑴講述書寫規(guī)則：i加聲調上要省寫一點。⑵出示：īíǐì 領讀

2、教學u的四聲 ⑴教師在四線格上寫u的四聲，指出u在中格，聲調符號寫在上格。⑵指名試讀u的四聲 ⑶引導用u的四聲組詞

3、教學ü的四聲 ⑴教師在四線格上范寫ü的四聲。⑵學生自由練讀 ⑶指名試讀，教師相機糾正讀錯的音 ⑷引導用ü的四聲組詞

三、比較單韻母的不同形體

四、比較帶調單韻母的讀音

1、出示：ā-ǎ,í-ǐ,ǘ-ǚ ó-ò é-è ú-ù⑴指名讀、齊讀

五、作業(yè) 練讀課文

六、板書：i ī í ǐ ì u ū ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第三篇：單韻母教案

幼兒園大班拼音教案：單韻母a 教學目標

1．學會a、，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3．認識四線格，學習使用四線格。重點：a的音、形教學。

難點：掌握a的發(fā)音，學會a、的四聲。教學目標

1．學會a、單韻母，讀準音，認清形。2．認識聲調符號，掌握a、的四個聲調，課時 3課時

一、導入新課

小朋友們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。今天我們就來學習第一個拼音寶寶，它是誰呢 ？下面老師給講一個小故事而我們今天要學習的拼音寶寶就藏在故事里面（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小朋友張大了嘴巴發(fā)出a的音 老師自由發(fā)揮）

二、學習a單韻母的發(fā)音 1．教學單韻母a

三、教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。

四、單韻母a的兒歌（aaa張大嘴巴aaa,牽?；ㄩ_吹喇叭）

五、a的寫法（重點）先寫半圓再寫一豎。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

第四篇：單韻母a說課稿

單韻母a說課稿

各位老師下午好，我今天說課的內容是人教版小學語文一年級上冊漢語拼音的第一課《a o e》。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學流程、板書設計六大板塊進行說課?！窘滩姆治觥?/p>

首先是教材分析?！禷 o e》這一課共分三部分：第一部分是情境圖，早晨，公雞 o o 啼；小姑娘在河邊練聲a a a；河里的小白鵝 正在欣賞自己美麗的倒影e e e，通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易于激發(fā)學生學習拼音的興趣；第二部分是 a o e的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小汽車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課是漢語拼音的第一課，對于學生來說難度并不大。

【學情分析】

接下來是學情分析。進行《aoe》教學已經是幼小銜接的第三天，在此之前我會對學生情況進行大致了解。大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生。只是受“先入為主”的影響，個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確?？赡軙霈F(xiàn)以下幾種情況：有些已經完全掌握；有些能發(fā)a的音，但不能讀準四聲調。有些沒有接受過學前教育，對拼音比較陌生。除此之外，學生的書寫姿勢教師還需要強調和改正。根據新課程標準以及本組拼音訓練的主要意圖以及班級學生的實際情況，我確定了本課第一課時的教學目標。

【教學目標】

1.學會單韻母a，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母a有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a的音。3.認識四線格，學會在四線格里書寫a。

4.讓學生了解學習漢語拼音的作用，有學習的興趣，初步學習書寫的規(guī)范性。5.養(yǎng)成良好的書寫習慣，包括寫字姿勢、握筆姿勢。

其中教學重點是：正確學習a的發(fā)音，正確認讀a的四聲，能在四線格中正確書寫a。教學難點是：能隨機正確認讀a的四聲，尤其是二聲、三聲。

【教學方法】

處于幼小銜接階段的學生有意注意持續(xù)時間短，活潑好動，自控力較差。我將利用課文插圖，通過創(chuàng)設情境法，帶領孩子進入拼音的學習。課中通過聯(lián)系生活、做游戲、編順口溜等賦予樂趣的方法來學習a的讀音和字形，寓教于樂，吸引孩子，讓他們讓他們廣泛參與到課堂中來，主動地輕松快樂地學習。

【教學流程】

接下來是我的教學流程。

第一環(huán)節(jié)，圖片導入，創(chuàng)設情境。出示課文插圖。今天老師帶領大家來到風景優(yōu)美的郊外。請大家仔細看看，你都看到了什么？學生會說到有清澈的河水、小木屋、小鳥兒、碧綠的草地等等。然后我出示小女孩走出來的圖片。小朋友們看，這個可愛的小姑娘在干什么？當學生說到小女孩在唱歌時，我繼續(xù)問：她在唱什么？我們一起來聽聽，播放a讀音。你們能不能學學她的樣子也來唱一唱。在學生模仿完之后，我說：小姑娘唱的a就是我們要學習的第一個拼音字母。

在這一環(huán)節(jié)我利用課文插圖開啟拼音字母a的學習，看圖說話旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。激發(fā)學生學習興趣，積極參與課堂、第二個環(huán)節(jié)是讀準字音，認清字形。首先利用字母卡片，通過教師范讀，學生跟讀來正音。然后指名讀、開火車讀檢查學生的跟讀情況。檢查過程中尤其注意那些會讀但不能讀準確，沒有接受過拼音教學的孩子。讀準字音之后，從課文延伸到生活中，小朋友的嘴巴張得大大的就像你們去看牙醫(yī)的時候，醫(yī)生會說，小朋友，張大嘴巴aaa。這是孩子們的親身經歷，更有利于激發(fā)學習興趣，同時更好地幫助孩子記住讀音。

接下來認清字形。讀得這么好，那么a究竟長什么樣子，你們去仔細觀察過嗎？請學生觀察插圖，梳辮子的小女孩在練聲。鞏固記憶。學生會發(fā)現(xiàn)小女孩的臉蛋圓圓像a的半圓，后面梳著小辮，像a的小尾巴，此時，我也將引導學生繼續(xù)編成順口溜。例如：圓圓臉蛋扎小辮，長大嘴巴aaa。

這一環(huán)節(jié)通過引導學生編順口溜來記住拼音的發(fā)音，通過仔細觀察記住拼音的形，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及創(chuàng)造力。

第三環(huán)節(jié)是玩游戲，讀四聲。在游戲中突破難點：隨機讀準四個聲調，尤其是二聲、三聲。拼音寶寶a很調皮，它給自己裝扮了一番，看看小朋友們還認得它嗎？出示帶有聲調符號的拼音a。拼音寶寶a 哪里不一樣了？學生會說它帶上了小帽子。這些小帽子有一個名字叫做“聲調符號”，當它帶上帽子之后，它還念a嗎？該怎么讀，誰來試一試。在小朋友自由發(fā)言之后，我?guī)ьI他們結合汽車爬坡的圖片進行四個聲調讀音的學習，在讀音的學習中還將配合手勢。

第一聲調和第四聲調比較簡單，通過觀察小汽車行駛的方式結合發(fā)音，編成兒歌，并配上手勢。教師范讀，優(yōu)秀學生范讀、指名讀、齊讀鞏固讀音。

第二聲調結合小汽車爬山坡的圖片，順著往下編兒歌，也配上手勢，同時聯(lián)系生活實際，當我們一件很令人驚訝的事情的時候，我們會自然地發(fā)出á這個音，小朋友也有同樣的經歷，所以第二聲調的讀音就能讀準確了。

第三聲調同樣地結合小汽車爬山坡的圖片，編成兒歌，配上手勢。強調汽車拐彎了，你的聲音也要拐個彎。通過指名讀、跟讀、開火車的形式反復強調鞏固讀音。

本環(huán)節(jié)通過編兒歌，做手勢操激發(fā)學生學習興趣，在玩中學，在學中玩。

第四環(huán)節(jié)是通過帶領學生把四線格想象成拼音的家來認識四線格，學寫拼音。小小司機真能干，載著拼音寶寶回到了自己的家。你們覺得拼音寶寶的家是什么樣子的呢？誰能來說說？此時出示四線格。在學生自由發(fā)言之后我總結：因為它有四條線，所以我們就給它取個名字叫四線格。讓我們再走進它，看看它有幾層樓？這些樓層也有自己的名字。上面叫上格，下面叫下格，中間叫中格。我們的a會住在哪一格呢？在學生回答之后課件出示。

了解a的位置之后，再教會學生如何書寫。這么漂亮的拼音寶寶是怎么寫出來的呀？我們請電腦老師先給我們寫一寫?？赐觌娔X的書寫，哪位小朋友告訴我a要怎么才能寫好它？引導學生說寫法，先說占四線格的哪個位置，分幾筆寫成，半圓從哪里起筆，哪里收筆（先寫半圓，半圓從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。）第二筆如何書寫（第二筆從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。）

總結寫法之后，教師板書，學生書空。在課前我會準備好一張畫有四線格的紙，請學生在紙上書空。然后學生自己嘗試書寫。書寫之前提醒強調寫字姿勢、握筆姿勢。我會在之前尋找一兩個寫字姿勢特別好的孩子，拍下照片放在課件里，讓全班同學模仿他們的樣子進行書寫。因為是身邊的例子他們會感興趣，并依次為榜樣學習。

在學生書寫過程中進行巡視，及時批改。挑選一兩個書寫有較大錯誤的例子投影出來，全班集體點評，再一次強調如何書寫a。

在這一環(huán)節(jié)中讓學生總結寫法有利于培養(yǎng)觀察能力和口頭表達能力。挑選典型特例在黑板上展示是為了讓學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時更正，強化書寫。

最后一個環(huán)節(jié)是總結。小朋友們非常棒，在這短短的一節(jié)課里面學習了很多東西，你們回憶一下學習了哪些東西？（a的讀音，找a的家，還學習了a的四聲，怎么寫a）下一節(jié)課，老師將會帶領大家認識另外幾位新朋友。今天回家的時候可以把你認識的拼音朋友介紹給你的爸爸媽媽，好嗎？下課。

【板書設計】

a

第五篇：漢語拼音單韻母教案

漢語拼音a o e I u ü 及Y W教案

教學目標

1、學會a、o、e、i、u、ü六個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2、認識聲調符號，學習掌握六個單韻母的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、學會書寫。教學重點、難點

1、發(fā)音方法和韻母帶調一口呼是重點。

2、讀準韻母的二聲和三聲是難點。教學過程

一、導入

孩子們，你們愛不愛聽故事啊？都是誰給你講的呢？那想不想自己讀故事？學會漢語拼音自己就能閱讀注音故事了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。所以啊，漢語拼音很重要，我們要學好它。

二、學習六個單韻母的發(fā)聲及四聲

漢語拼音王國里有三個大家庭——聲母家庭、韻母家庭、整體認讀音節(jié)家庭。今天咱們先去韻母家庭做客。韻母家里有6個可愛的單韻母妹妹寶寶。

1學習六個單韻母的讀音。發(fā)音要領的兒歌： 張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 出示語境歌：

公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了老師問聲好。小螞蟻、要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

2、學習四聲

一聲平二聲揚 三聲拐彎 四聲降 逐個練習六個單韻母的四聲。

三、書寫練習

1、讓學生認識四線格后，教師講清六個單韻母的筆畫筆順及占格位置。

2、示范寫，練習寫一行。寫字姿勢兒歌：

寫字時，身坐直，頭要正，肩要平。

眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸，胸離桌邊有一拳。執(zhí)筆方法兒歌

老大老二捏住筆，老三是個小枕頭，老四老五做支撐。上面圓圓的，下面空空的，鉛筆躺在虎口里。

坐姿：小腰挺直 小手抱臂 小腳并攏 眼看黑板 站姿：兩手放在褲縫邊 兩只小腳并起來 抬頭挺胸向前看 聲音洪亮如洪鐘

第二課時

教學目標

1．學會Y、W兩個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．學會整體認讀音節(jié)Yi、Wu、Yu，掌握四聲，能直接讀出它們帶調的音。

教學過程：

師：小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎？

生：能。

（指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。）

師：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念（邊拍手邊念）。（單韻母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，高高興興一家子。）

師：單韻母六兄弟中有一個小i（課件i），你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件：Y）這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念？

生：YYY。

師：請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈閃動）

生：圖上的樹權像聲母Y的形狀。

師：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。（老師指著樹杈，師生一起念出來。）

生：樹權樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。

師：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長??！我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了？

生1：我會念：yi。

生2：我也會念：yi、yi、yi。

師：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yi yiyi yi（課件）怎么讀呢？我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。（放課件中的錄音）

生：老師，我也會讀，yi yi yi yi。（學生自由的起立朗讀）

師：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個？

生：我知道。（學生上臺指）

（老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。）

師：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字（課件：姨）你認識嗎？如果老師給這個字注上音（課件：yi）你一定會認識的。

生：這個字是姨，阿姨的姨，yi。

師：對了，是阿姨的姨。那么這一個字念什么呢？（課件：衣）

生：是衣，衣服的衣。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！

師：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸（課件W），叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀？

生：W、W。

師：圖上的什么像聲母大W的形狀？（課件“房屋的屋頂”閃動）剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢？

生：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

生齊讀：屋頂屋頂WWW，小u的爸爸是大W。

師：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎？

生：能，這樣就是大W的形狀。（不同學生通過手的不同變換，擺出大W的形狀。）

師：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置？

生：大W寫在四線三格中的第二格。

老師范寫，學生臨寫大W。

師：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)（課件Wu）。音節(jié)Wu也有四聲。

打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。

師：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。

生讀：yu。

師：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生：ǖ上的兩點不見了。

師：為什么不見了呢？

生：因為有大Y媽媽的幫助。

師：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。

師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。

師：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。

學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。

生1：我標的是第二聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生2：我標的是第四聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生3：我標的是第一聲：yu。

其他小朋友邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

生4：我標的是第三聲：yu。

其他學生邊拍手邊說：對、對、對，就是yu，就是yu。

師：小朋友，在生活中，有沒有聽到過什么yu？

生1：魚，一條魚的魚；

生2：遇，遇見的遇；

生3：雨，下雨的雨；

生4：語，語文的語。

師：請大家拿出卡片和四種聲調符號，自己擺一擺，讀一讀。

生讀。

師：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識這么多的漢字。我們一起再把剛才學的兒歌念一遍；

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它！指導書寫Y W