第一篇：熱傳遞的教案

熱的傳遞的教案

師：你是說(shuō)熱在物體中可以傳遞，是嗎？

師：既然熱可以傳遞，那這節(jié)課我們就來(lái)研究熱在固體、液體和氣體中都怎樣傳遞，屬于哪種方式。板書(shū)：熱的傳遞

二、研究熱傳遞方式（1）傳導(dǎo)

師：大家請(qǐng)看，這是鋸片，同學(xué)們告訴老師這是用什么材料制成的？ 生：金屬。

師：看桌面上 老師為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有哪些，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（火柴、蠟環(huán)（蠟環(huán)遇熱后會(huì)融化）。）先請(qǐng)大家猜想一下，如果從 鋸片的一端或中間加熱，熱會(huì)怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測(cè)有一個(gè)共同點(diǎn)，熱都是從哪開(kāi)始傳遞？ 生：（加熱的地方）師：加熱的地方溫度怎樣？ 生：（溫度高）

師：沒(méi)有加熱的地方呢 生：（溫度低

師：你們的猜測(cè)應(yīng)該是熱從什么地方傳到什么地方？

（溫度高的地方傳到溫度低的地方。）真的是這樣嗎？（是）

根據(jù)老師給你們的材料想一想你們要通過(guò)什么樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開(kāi)始。

先把金屬片固定在鐵架臺(tái)上，放上蠟環(huán)，用酒精燈從一端加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細(xì)觀察金屬片的兩面有什么發(fā)現(xiàn)？）一面涂蠟的。（還用不用蠟環(huán)？）不用。（觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，將哪面向上？）涂蠟的那面（為什么）···（如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟將會(huì)怎樣融化？）加熱點(diǎn)處的蠟先融化，再向另一端擴(kuò)散。（你真聰明。）

師：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作 在實(shí)驗(yàn)前，我們學(xué)習(xí)一下酒精燈的使用方法.哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)呢？

1.先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過(guò)瓶體的2/3。2.打開(kāi)瓶帽，將瓶帽放在桌旁。

3.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。4.用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。注意事項(xiàng)有哪些 1.不能用嘴吹

2.不能用點(diǎn)燃著的酒精燈去點(diǎn)燃

3.滅火時(shí)要用燈帽蓋滅

1、把金屬片涂蠟的那面向上，放在鐵架臺(tái)上。

2、點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)金屬片加熱。

不能用手摸加熱后的金屬材料。注意：觀察蠟融化的先后順序。

大家清楚了嗎？下面開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師下到各組指導(dǎo)。（現(xiàn)象、結(jié)果）

師：同學(xué)們已經(jīng)都完成了實(shí)驗(yàn)，而且第（）小組已經(jīng)整理好了桌子。哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣做的？通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

生：匯報(bào)現(xiàn)象及結(jié)果

對(duì)鋸片從中間加熱。蠟從加熱點(diǎn)向四周融化，師：其他小組也是這樣嗎 那說(shuō)明了什么呢

生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

師：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的結(jié)論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做什么

生：“傳導(dǎo)”。板書(shū)（傳導(dǎo)）

（2）研究液體的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？

師：老師這里就有一杯水，你想怎樣做？ 生：給這杯水加熱，看傳遞方向。

師：大家知道水無(wú)色透明而且會(huì)流動(dòng)，加熱后能不能清楚地看到水的流動(dòng)方向？生：不能。師：怎么辦？

第一種情況：

生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學(xué)你們想放什么？）

生：可以隨意地說(shuō)。

師：你們的點(diǎn)子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種材料既不能過(guò)輕也不能過(guò)重，它要隨著水的流動(dòng)而運(yùn)動(dòng)。今天老師就給大家?guī)?lái)了 茶葉末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察鋸末在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

第二種情況：學(xué)生回答不出來(lái)。

在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們借助涂一層蠟看清了熱在固體中的傳遞現(xiàn)象，因此，我們也可以采用同樣的方法，借助一些合適的材料來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。今天老師就給大家?guī)?lái)了 茶葉末，一會(huì)兒，可以把它放入水中，加熱時(shí)，觀察鋸末在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實(shí)驗(yàn)更安全，加熱時(shí)一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導(dǎo)致杯底炸裂，下面各組到前面領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料（茶葉末、石棉網(wǎng)、燒杯），開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

生：實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。

師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組看到了什么現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

生：匯報(bào)（發(fā)現(xiàn)加熱一段時(shí)間后加熱點(diǎn)處 末上升，上升后 末向四周擴(kuò)散，又下降到杯底，說(shuō)明了在液體中，熱是通過(guò)液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳遞的。）

師：你觀察得很仔細(xì)。其他小組你們看到了什么？ 生：我們小組也是這樣，但是.......（不充分的加以補(bǔ)充）

師：你說(shuō)得真具體。象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過(guò)冷熱液體的循環(huán)流動(dòng)來(lái)傳熱，這種方式稱(chēng)為對(duì)流。板書(shū)：對(duì)流

師：因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流。

（3）認(rèn)識(shí)熱輻射

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導(dǎo)、對(duì)流。其實(shí)，熱還有一種傳遞方式。我們來(lái)看一個(gè)圖片

翻開(kāi)課本第20頁(yè)看第一幅圖

在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因?yàn)橛刑?yáng)的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周?chē)娜藭?huì)感到······像這種由太陽(yáng)、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書(shū)：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應(yīng)用

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時(shí)進(jìn)行，同學(xué)們請(qǐng)看 課本最下面圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖片中有哪些熱傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？

生：分析、匯報(bào)。

師；本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了熱的三種傳遞方式，希望同學(xué)們能夠?qū)W有所用，科學(xué)無(wú)處不在，在于你是否留心，這節(jié)課我們就上到這里。下課。

第二篇：熱的傳遞 教案

熱的傳遞

講課學(xué)生：張喜 講課班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：40分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用酒精燈。

2、知道固體能夠傳熱

3、會(huì)做液體對(duì)流的實(shí)驗(yàn)。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關(guān)熱熱傳遞現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)熱的三種傳遞形式。

2、難點(diǎn)：正確使用酒精燈。教學(xué)準(zhǔn)備：

250mL燒杯、紙杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、鋸片、蠟燭、試管夾、火柴、石棉網(wǎng)。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的小手摸一摸你旁邊同學(xué)的額頭，你感覺(jué)到了什么？（學(xué)生回答）

你感覺(jué)到了對(duì)方的額頭熱，這是怎么回事呢？（學(xué)生回答）

對(duì)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“熱的傳遞”。熱在不同的物質(zhì)當(dāng)中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來(lái)研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

（二）探究固體的熱傳遞方式：

1、猜測(cè)熱在固體中的傳遞

現(xiàn)在我們先來(lái)探究一下熱在固體中的傳遞。

同學(xué)們看老師手上的鋸片，猜猜熱在鋸片中是怎樣傳遞的？（小組討論，回答）

我們可以通過(guò)以下的小實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

2、正確使用酒精燈的方法（1）播放視頻

在實(shí)驗(yàn)之前我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下正確使用酒精燈的方法，現(xiàn)在給大家播放一段視頻，大家認(rèn)真觀看，看完視頻老師要讓大家自己動(dòng)手操作。

視頻（約4分鐘）

(2)總結(jié)酒精燈的使用方法：

剛才大家看了視頻，那我們一起來(lái)總結(jié)一下正確使用酒精燈的方法： ?先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過(guò)瓶體的2/3。打開(kāi)瓶冒，將瓶冒豎放在燈旁。

?用點(diǎn)著的火柴自上而下斜向點(diǎn)燃酒精燈燈芯。?把被加熱物體放在火焰溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈冒自右上方斜向蓋滅火焰。

3、實(shí)驗(yàn)步驟:（1）用試管夾夾住鋸片，有蠟滴的一面向上，用酒精燈在左端或加中端。

（2）把觀察到的情況記錄下來(lái)。

2、實(shí)驗(yàn)要求：

（1）用正確使用酒精燈的方法操作。

（2）用過(guò)的火柴桿應(yīng)放在紙杯里（濕潤(rùn)過(guò)的紙杯）。

（3）實(shí)驗(yàn)中注意安全，加熱的鋸片不能用手去觸摸，以免燙傷，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把鋸片放在紙板上。

3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。

（教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，查看實(shí)驗(yàn)情況，必要時(shí)給予幫助，特別注意安全問(wèn)題）實(shí)驗(yàn)結(jié)束。請(qǐng)各小組回答。

4、小結(jié)：

熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。大家看課本18頁(yè)一起讀最后一段話。

三、探究液體的傳熱方式：

1、猜測(cè)及設(shè)計(jì)熱在液體中的傳遞

通過(guò)探究究，我們知道熱在固體中是用傳導(dǎo)的方式進(jìn)行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？大家猜想一下。（學(xué)生回答）水是無(wú)色透明的液體，我們很難發(fā)現(xiàn)水怎樣傳熱，那么我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)水在傳熱呢？（學(xué)生回答）

2、實(shí)驗(yàn)及相關(guān)要求

現(xiàn)在同學(xué)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下水是怎樣傳熱的。（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

?看老師演示裝置實(shí)驗(yàn)和拆除實(shí)驗(yàn)裝置。?學(xué)生自己裝置實(shí)驗(yàn)，裝置好放茶葉。?觀察茶葉在水中的運(yùn)動(dòng)情況，記錄現(xiàn)象。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束按要求拆除裝置。

（2）實(shí)驗(yàn)要求：

注意安全，不能用手觸摸鐵圈、石棉網(wǎng)、燒杯底及熱水。（3）討論總結(jié) 大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？

做完了，那哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（學(xué)生回答）

通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，我們可知水受熱后會(huì)發(fā)生流動(dòng)，靠流動(dòng)傳遞熱的方式叫“對(duì)流”。

那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

因?yàn)闅怏w也具有流動(dòng)的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對(duì)流?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀一下課本19頁(yè)最后一句。

四、認(rèn)識(shí)熱輻射：

大家想一想中午在太陽(yáng)光下我們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得很熱呢？這些熱來(lái)自哪里，是怎樣傳遞給我們的呢？（小組討論）

太陽(yáng)及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（比如燃著的酒精燈、燃燒的煤爐，燃燒的蠟燭等）均能產(chǎn)生熱量，這樣的熱傳遞就輻射。一起讀，課本20頁(yè)輻射的概念。

五、鞏固應(yīng)用

大家看看課本20頁(yè)最后一幅圖，圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 小組討論一分鐘。（學(xué)生回答）

六、主板書(shū) 2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導(dǎo) 在液體或液體中，熱升泠降，對(duì)流不靠其他物體

輻射

第三篇：熱的傳遞教案

公開(kāi)課教案

課題《熱的傳遞》

執(zhí)教人:劉 波 年級(jí):四年級(jí) 科目:科學(xué) 時(shí)間2018-9-9 地點(diǎn):獨(dú)山城關(guān)二小

《熱的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、熱總會(huì)從（金屬）溫度較高的一端到溫度較低的一端；

2、通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。過(guò)程與方法：

1、設(shè)計(jì)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。

2、用方案或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得成功喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師材料：燒杯、湯勺、酒精燈、蠟燭等

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1、老師假裝燙傷手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，展開(kāi)討論。

2、提問(wèn)：老師燒這一端，另一端為什么會(huì)燙手呢？揭示課題并板書(shū)：熱的傳遞

二、研究、觀察熱在金屬物體中的傳遞方式

1、酒精燈的正確使用方法

2、演示用酒精燈給湯匙一端加熱，中間，另一端會(huì)熱起來(lái)嗎？哪些里先熱，你覺(jué)得熱是怎樣傳遞的？

3、老師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、分析、交流討論、匯報(bào)（觀察蠟溶化的順序，從而推測(cè)熱傳遞的方向）

4、揭示概念：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱(chēng)為傳導(dǎo)。

三、研究、觀察熱在液體和空氣中的傳遞方式

1、在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要求學(xué)生注意的地方：（使用酒精燈安全）

2、燒杯加冷水，加上紙宵，在鐵架臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，讓幾個(gè)學(xué)生上來(lái)觀察、交流討論，匯報(bào)。

3、小結(jié)：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱(chēng)為對(duì)流。

四、研究熱輻射

借助教本圖片，在炎熱的夏天，我們摸到烈日下的單杠、雙杠，你會(huì)有什么感覺(jué)？光著腳踩在水泥地上呢？為什么？熱從何而來(lái)呢？ 小結(jié)：太陽(yáng)的熱直接傳到了物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

五、鞏固應(yīng)用

我們圍著火爐烤火感受到熱，你能知道熱是用了哪幾種傳遞方式？ 爐子到燒水壺-----傳導(dǎo) 壺中的水-------對(duì)流

爐中的熱散發(fā)到空氣中------輻射

六、總結(jié)

本節(jié)課你了解什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱的傳遞

熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱(chēng)為傳導(dǎo)

液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱(chēng)為對(duì)流熱

直接傳到物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

第四篇：內(nèi)能 熱傳遞教案

內(nèi)能 熱傳遞教案

趙灣初級(jí)中學(xué) 田道剛

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單地描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系 2.能結(jié)合實(shí)例分析，知道熱傳遞是改變內(nèi)能的一種方式 3.了解熱量的概念，知道熱量的單位

4.了解用熱傳遞來(lái)改變內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象 教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能的概念

難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：內(nèi)能、溫度與內(nèi)能之間的關(guān)系 教學(xué)方法：自學(xué)、實(shí)驗(yàn)、分析、研究 學(xué)法:實(shí)驗(yàn)、分析、研究

教具或課件:

1、PPT

2、燒杯兩個(gè) 紅墨水 碗 開(kāi)水

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

回力玩具汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)，其動(dòng)能是從彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而真正的汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，它的動(dòng)能從何而來(lái)？

二、引入新課

那么，這種燃料燃燒所產(chǎn)生的能叫什么能呢？ 板書(shū)課題

二、內(nèi)能 熱量

三、復(fù)習(xí)提問(wèn)

完成導(dǎo)學(xué)案中的1、2、3題。

四、新授

1、完成導(dǎo)學(xué)案中的4、5、6和信息快遞 看書(shū)中的圖片并思考:（1）車(chē)胎內(nèi)的氣體（2）熾熱的鐵水（3）寒冷的冰山

圖片說(shuō)明任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散的快慢與溫度的關(guān)系

分別在盛有冷水和熱水的兩只玻璃杯中各滴入一滴墨水 看一看：哪杯水中的墨水?dāng)U散得快？ 實(shí)驗(yàn)表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越。

概括結(jié)論

溫度高→擴(kuò)散快→分子運(yùn)動(dòng)得快→分子動(dòng)能大→物體的內(nèi)能大 教師引導(dǎo)

既然內(nèi)能可以隨著溫度的變化而變化，那么，內(nèi)能改變的方式有哪些呢？

3、學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：

在金屬碗中倒入一定量的開(kāi)水，感覺(jué)碗的溫度如何變化?金屬勺放在碗中，勺把溫度如何變化？

1、信息快遞

當(dāng)物體或物體的不同部分之間存在溫度差時(shí)，就會(huì)發(fā)生熱傳遞。熱傳遞時(shí)，能量從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，直到溫度相同。

2、想一想,在上述過(guò)程中內(nèi)能是如何轉(zhuǎn)移的？ 內(nèi)能的轉(zhuǎn)移是通過(guò)

的方式來(lái)進(jìn)行的。

3、議一議

生活中還有哪些通過(guò)熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的實(shí)例？

4、（學(xué)生回答略）教師引導(dǎo)

我們已經(jīng)知道了內(nèi)能轉(zhuǎn)移的方向是從從高溫處轉(zhuǎn)移到低溫處，那么

5、下面我們學(xué)習(xí)一個(gè)概念: 物理學(xué)中，把物體在熱傳遞過(guò)程中轉(zhuǎn)移能量的多少叫做熱量。熱量用Q表示，熱量的單位與能量單位相同，也是焦（J）

五、課堂小結(jié)：熱運(yùn)動(dòng) 內(nèi)能 溫度與內(nèi)能的關(guān)系

熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式熱傳 熱量

六、課堂練習(xí):完成書(shū)本后面的題

板書(shū)設(shè)計(jì)

二、內(nèi)能

（一）物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)

（二）內(nèi)能：物體內(nèi)所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能。

（三）溫度與內(nèi)能的關(guān)系：溫度升高，物體的內(nèi)能增大

（四）熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式 熱傳遞的條件：有溫度差 熱傳遞的方向：從高溫處向低溫處

熱傳遞的實(shí)質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移

第五篇：教案熱是怎樣傳遞的（推薦）

2.6 熱是怎樣傳遞的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1．熱總會(huì)從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。2．通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。

過(guò)程與方法

1．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向。

2．用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。2．體驗(yàn)通過(guò)積極思考和探究獲得的成功喜悅。【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生積極探究熱傳遞的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過(guò)程和方向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 通過(guò)分析熱傳導(dǎo)過(guò)程中的共同特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)熱是怎樣傳導(dǎo)的。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：燒杯一個(gè)、熱水、金屬棒、凡士林、牙簽、金屬圓片、課件。學(xué)生：金屬棒、涂好蠟油的金屬圓片、酒精燈、火柴、牙簽、木夾、凡士林、實(shí)驗(yàn)記錄表。

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，老師這里有一根金屬棒，我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸摸，看看它是冷的還是熱的？如果我把它的一端放入熱水中（教師示范），猜猜過(guò)一會(huì)兒金屬棒的另一端會(huì)有什么變化？

2．你們猜的是不是和事實(shí)一致呢？請(qǐng)剛才上來(lái)摸過(guò)的同學(xué)再來(lái)摸摸。請(qǐng)你告訴大家，現(xiàn)在有什么感覺(jué)？哦，金屬棒的這一端真的變熱了，和同學(xué)們猜的結(jié)果一樣。老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn)了：金屬棒的這一端并沒(méi)有浸入熱水中，它怎么也變熱了呢？你為什么這樣猜測(cè)？（結(jié)合學(xué)生回答教師畫(huà)圖示）

3．金屬棒上的熱真的是像你們所說(shuō)的那樣傳遞的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：熱是怎樣傳遞的）

二、熱在金屬棒中的傳遞

1．剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些猜測(cè)，是否正確呢？該怎么檢驗(yàn)？對(duì)，我們需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

2．老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料：一根金屬棒、酒精燈、幾根牙簽、木夾和凡士林。（教師出示凡士林）并介紹：這個(gè)小盒里裝的就是凡士林，這種材料很特別，在常溫下有一定的粘性，可以粘住一些細(xì)小的物體，如它可以粘住牙簽、火柴等。但是遇到熱它就會(huì)熔化，不能再粘住細(xì)小物體了。你們能不能利用老師提供的這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓大家能親眼看到熱在金屬棒上傳遞的過(guò)程呢？

3．小組討論并設(shè)計(jì)方案。（教師巡視）4．小組上臺(tái)匯報(bào)設(shè)計(jì)成果。

學(xué)生交流，并完善方案。（應(yīng)用木夾夾住金屬棒的一端，凡士林粘的多少要差不多，牙簽粘的距離應(yīng)差不多，給牙簽編號(hào)……教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)在黑板上畫(huà)出兩種圖示）

5．聽(tīng)了剛才兩組同學(xué)的匯報(bào)，你們肯定又有新的啟發(fā)吧？下面老師給你們一分鐘的時(shí)間把自己組的設(shè)計(jì)方案再完善下。

6．同學(xué)們真了不起，設(shè)計(jì)出這么新穎的方案來(lái)。那等會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意些什么呢？為了使實(shí)驗(yàn)更成功、更安全，老師這兒也有幾個(gè)小提示，請(qǐng)你們默讀一遍。（課件出示，學(xué)生默讀）

7．材料員領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

8．小組代表上臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)在圖示上標(biāo)出）

9．小結(jié)：聽(tīng)了剛才同學(xué)們的匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在金屬棒的一端加熱，還是在中間加熱，熱在金屬棒上的傳遞都是有規(guī)律的。誰(shuí)來(lái)總結(jié)下，熱在金屬棒上到底是怎樣傳遞的？

三、熱在金屬片中的傳遞

1．過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱在金屬棒上的傳遞是從較熱的一端傳遞到較冷的一端。如果我把這根金屬棒換成一塊金屬圓片，熱在這塊圓片上又會(huì)怎樣傳遞呢？你為什么這樣猜呢？（教師同時(shí)在黑板上畫(huà)出兩種圖示。）2．猜測(cè)需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，老師已經(jīng)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊涂好蠟油的金屬圓片，（師述：蠟油和凡士林差不多，遇熱很快會(huì)熔化）等會(huì)請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)方案進(jìn)行研究：在中間加熱或在邊緣加熱。加熱時(shí)重點(diǎn)觀察什么呢？

3．材料員領(lǐng)金屬圓片，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4．學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5．小結(jié)：根據(jù)這兩種現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，熱在金屬圓片上傳遞又有什么規(guī)律呢？（也是從酒精燈火焰加熱的部位開(kāi)始傳遞，從較熱的部分傳遞到較冷的部分。）

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課，我們研究了熱在金屬棒和金屬片上的傳遞。那么誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)熱是怎樣傳遞的？（結(jié)合學(xué)生回答出示：熱是從物體較熱的一端傳向較冷的一端。）（并出示熱傳導(dǎo)的概念）

2．今天我們主要研究的是金屬材料，它能較快地進(jìn)行熱傳遞，那么其他材料是不是也都能較快地進(jìn)行熱傳遞呢？這個(gè)問(wèn)題下一節(jié)課我們繼續(xù)研究好嗎？

熱在金屬棒上的傳遞實(shí)驗(yàn)記錄表 我們小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（畫(huà)簡(jiǎn)圖表示）我們的猜測(cè)： 觀察到的現(xiàn)象： 我們的結(jié)論： 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 6.熱是怎樣傳遞的 溫度較高 溫度較低 熱