第一篇：《2. 熱的傳遞》教案1

《2.熱的傳遞》教案

教學目標：

過程與技能

1．能夠做固體熱傳遞的實驗。2．能夠做液體對流的實驗。科學知識

1．知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。2．知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感態(tài)度與價值觀

1．體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性。

2．體會到在科學探究的過程中也需要發(fā)揮想象力。

學習成果：

預計學生能夠描述固體傳遞的實驗。描述液體對流實驗。

描述熱傳遞和熱傳遞的三種方式。

教學材料：

溫度計、熱水、鐘表、記錄紙

教學過程：

集中話題 導入新課

1.同學們，上節(jié)課我們觀察了熱水變涼，很多同學都產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，而幾乎每個同學都問到了一個問題，那就是熱水的“熱”傳到哪里去了？你們能從生活中找到答案嗎？

2.學生通過觀察生活，介紹自己周圍的一些熱傳遞的現(xiàn)象。探索和調(diào)查

實驗一：研究“傳導”

1.那么熱在金屬片中是怎么樣傳遞的呢？學生猜測。2.出示圖片：（1）用蠟燭在金屬片的一角加熱，觀察涂在金屬片上的蠟燭油的融化過程。（2）在金屬片的中央加熱，觀察蠟燭的融化過程。3.同學們，你們認為可能發(fā)生什么？（分小組討論）4.那么讓我們一起親自動手試一試。5.學生動手實驗。

6.利用教學光盤播放銅絲上的火柴掉下來的實驗鞏固熱傳遞的概念。實驗二：研究“對流”

1.現(xiàn)在老師為同學們提供了一些實驗材料。請同學們自己來研究一下加熱一杯水的過程中，冷水是怎樣變熱的。學生以小組的形式上臺領取實驗材料。

2.教師在旁指導學生。學生采用各種各樣的實驗材料去研究。3.聯(lián)系前面所學的冷熱空氣的對流形成了風，介紹熱對流。研究“輻射”

1.學生自己閱讀有關輻射的資料。2.先獨立思考，然后小組討論：（1）輻射是否依靠其他的物體？（2）熱量是怎樣行進傳遞的？（3）我們接受過哪些物體輻射來的熱？ 3.學生討論后匯報。研究固體的熱傳遞方式 探究液體的熱傳遞方式

了解熱傳遞的第三種方式——輻射?；仡櫤徒忉?/p>

1.通過前面的學習，你能給大家介紹一下熱的傳遞方式有哪些嗎？

2.分析熱的傳遞方式有哪些？區(qū)分三種熱傳遞的方式，了解生活中經(jīng)常接觸到的熱傳遞現(xiàn)象。

第二篇：《2. 熱的傳遞》教案2

教

學

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西 關 小 學

鄧

婷

婷

《2.熱的傳遞》教案

教學目標：

1．能正確的使用酒精燈。

2．能夠做固體熱傳導的實驗。能夠做液體熱傳導的實驗。

3．知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳到低溫部分。4．認識固體熱傳導和液體熱對流、輻射都是熱傳遞的一種方式。

教學準備：

試管夾、涂蠟的不銹鋼片、酒精燈、試管、溫度計、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、水槽。

教學過程：

（一）、操作導入：

師：家里來客人時，我們常常要給客人沏茶。根據(jù)經(jīng)驗，茶杯中倒入熱水后，杯子會有什么變化？今天老師也來沏一杯茶，沏茶前，先請一個同學們用手摸一摸杯壁，倒入熱水后，再摸杯壁，看到底有什么變化？（學生匯報）你感覺到了杯子很熱，這是怎么回事呢？

（二）、學習正確使用酒精燈，進行安全教育

師：在研究熱傳遞的有關知識中，我們要用到一種重要儀器—酒精燈，酒精燈如果使用不當回引起危險。因此，我們先來學習正確使用酒精燈的方法。

課件出示：

（1）使用酒精燈要規(guī)范操作，用完后堅決不能用嘴吹滅。

（2）給物體加熱時，注意加熱的時間不要過長，觀察到現(xiàn)象后就可以結束加熱，加熱時物體不要來回晃動，要固定到一點加熱，以免發(fā)生危險。

（3）物體加熱完畢后，溫度較高，千萬不要用手直接去摸，以免燙傷。

（三）、研究水的傳熱方式

（一）演示實驗 活動過程：

1、師：熱在固體中能從溫度高的部分向溫度低的部分傳遞，那在液體水中是不是也是這樣的呢？ 加熱試管上部的水，直至沸騰。（注意安全）師：試管上部的水怎么了？ 生：被燒開了

師：被燒開的水溫度能達到100℃，那試管下部的水是多少攝氏度呢？先猜猜看。

（二）研究一杯水的變熱過程

上面的實驗，我們是給燒瓶的頂部加熱，而日常生活中我們則是給水的低部加熱，根據(jù)生活經(jīng)驗和剛才的現(xiàn)象讓學生進行猜想，并設計實驗去研究水到底是怎樣變熱的。

1、猜想：水可能是怎樣傳熱的？

2、提出問題：你能想辦法看到水變熱的過程呢？

3、選擇材料：驗證自己的想法。

師：你認為做這個實驗時需要注意些什么？（1）加熱時不要用手去接觸三腳架和燒杯。

（2）觀察過后，不要立即取下燒杯，應先熄滅酒精燈，待其冷卻后再取下杯子。教室前面的空桌上放有三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯，學生取材料研究。在研究過程中，學生經(jīng)歷以下活動：（1）往水里加顏料或其它固體小顆粒。（2）給水加熱。（3）觀察記錄。

學生可能發(fā)現(xiàn)，水并不是靜止不動的，可以通過水中的固體顆粒看見水的運動。水也不只是從下往上流動，還看見水從上往下流動，如此形成水的相對流動。

4、交流討論：

能說說你們所觀察到和記錄下來的現(xiàn)象嗎？有什么有趣的發(fā)現(xiàn)沒有？ 思考：水中的物體自己會動嗎？那可能是誰在動？

（四）、認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。同學們想知道嗎？

生：想。

師：那好，在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？ 生：因為有太陽的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到……像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱。

第三篇：熱傳遞的教案

熱的傳遞的教案

師：你是說熱在物體中可以傳遞，是嗎？

師：既然熱可以傳遞，那這節(jié)課我們就來研究熱在固體、液體和氣體中都怎樣傳遞，屬于哪種方式。板書：熱的傳遞

二、研究熱傳遞方式（1）傳導

師：大家請看，這是鋸片，同學們告訴老師這是用什么材料制成的？ 生：金屬。

師：看桌面上 老師為你們準備的實驗材料有哪些，誰來說一說。

（火柴、蠟環(huán)（蠟環(huán)遇熱后會融化）。）先請大家猜想一下，如果從 鋸片的一端或中間加熱，熱會怎樣傳遞？

生：

1、從中間加熱，熱向兩邊傳遞；

2、從一端加熱，熱向另一端傳遞。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，你們的猜測有一個共同點，熱都是從哪開始傳遞？ 生：（加熱的地方）師：加熱的地方溫度怎樣？ 生：（溫度高）

師：沒有加熱的地方呢 生：（溫度低

師：你們的猜測應該是熱從什么地方傳到什么地方？

（溫度高的地方傳到溫度低的地方。）真的是這樣嗎？（是）

根據(jù)老師給你們的材料想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方，開始。

先把金屬片固定在鐵架臺上，放上蠟環(huán)，用酒精燈從一端加熱?？礋崾窃鯓觽鬟f的。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細觀察金屬片的兩面有什么發(fā)現(xiàn)？）一面涂蠟的。（還用不用蠟環(huán)？）不用。（觀察實驗現(xiàn)象時，將哪面向上？）涂蠟的那面（為什么）···（如果熱是從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，那蠟將會怎樣融化？）加熱點處的蠟先融化，再向另一端擴散。（你真聰明。）

師：實驗過程中，小組內(nèi)要分工明確，相互合作 在實驗前，我們學習一下酒精燈的使用方法.哪位同學能說一說呢？

1.先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的2/3。2.打開瓶帽，將瓶帽放在桌旁。

3.把被加熱物體放在火焰中溫度最高的外焰部分加熱。4.用完酒精燈后，用燈帽自右上方斜向蓋滅火焰。注意事項有哪些 1.不能用嘴吹

2.不能用點燃著的酒精燈去點燃

3.滅火時要用燈帽蓋滅

1、把金屬片涂蠟的那面向上，放在鐵架臺上。

2、點燃酒精燈，對金屬片加熱。

不能用手摸加熱后的金屬材料。注意：觀察蠟融化的先后順序。

大家清楚了嗎？下面開始實驗。

生：動手實驗。教師下到各組指導。（現(xiàn)象、結果）

師：同學們已經(jīng)都完成了實驗，而且第（）小組已經(jīng)整理好了桌子。哪個小組先說一說你們小組是怎樣做的？通過實驗現(xiàn)象說明了什么？

生：匯報現(xiàn)象及結果

對鋸片從中間加熱。蠟從加熱點向四周融化，師：其他小組也是這樣嗎 那說明了什么呢

生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

師：通過模擬實驗，大家得出了相同的結論。像這樣，熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式就叫做什么

生：“傳導”。板書（傳導）

（2）研究液體的傳遞方式

師：熱在固體中是這樣傳遞的，那在液體中又是怎樣傳遞的呢？

師：老師這里就有一杯水，你想怎樣做？ 生：給這杯水加熱，看傳遞方向。

師：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？生：不能。師：怎么辦？

第一種情況：

生：往杯子里放東西。（你們也想借助材料來觀察實驗現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學你們想放什么？）

生：可以隨意地說。

師：你們的點子真多，借助材料的確可以更清楚地看到實驗的現(xiàn)象，但是一定要選擇合適的材料進行實驗，這種材料既不能過輕也不能過重，它要隨著水的流動而運動。今天老師就給大家?guī)砹?茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

第二種情況：學生回答不出來。

在剛才的實驗中，我們借助涂一層蠟看清了熱在固體中的傳遞現(xiàn)象，因此，我們也可以采用同樣的方法，借助一些合適的材料來進行實驗。今天老師就給大家?guī)砹?茶葉末，一會兒，可以把它放入水中，加熱時，觀察鋸末在水中是怎樣運動的，從而推想出熱在液體中是怎樣傳遞的。

師：為了使實驗更安全，加熱時一定要用石棉網(wǎng)墊在燒杯底部，這樣可以避免杯底受熱不均勻而導致杯底炸裂，下面各組到前面領取實驗材料（茶葉末、石棉網(wǎng)、燒杯），開始實驗。

生：實驗。師：巡視指導。

師：誰先來說一說你們小組看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？

生：匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處 末上升，上升后 末向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。）

師：你觀察得很仔細。其他小組你們看到了什么？ 生：我們小組也是這樣，但是.......（不充分的加以補充）

師：你說得真具體。象這樣：液體受熱上升，遇冷下降，通過冷熱液體的循環(huán)流動來傳熱，這種方式稱為對流。板書：對流

師：因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。

（3）認識熱輻射

師：通過實驗，我們已經(jīng)知道了熱傳遞的兩種方式——傳導、對流。其實，熱還有一種傳遞方式。我們來看一個圖片

翻開課本第20頁看第一幅圖

在夏天的烈日下，為什么很多物體摸上去很燙呢？

生：因為有太陽的照射

師：出示圖片，這是一堆篝火，在它周圍的人會感到······像這種由太陽、篝火等物體直接照射，使其它物體也變熱，這種傳熱的方式叫做輻射，（板書：輻射）它可以不靠空氣、水或其他物體也能傳遞熱，三、鞏固、應用

師：在生活中熱往往不只是以單一的方式傳遞，而是多種方式同時進行，同學們請看 課本最下面圖，誰能說一說這個圖片中有哪些熱傳遞現(xiàn)象，屬于哪種方式？

生：分析、匯報。

師；本節(jié)課，我們學習了熱的三種傳遞方式，希望同學們能夠?qū)W有所用，科學無處不在，在于你是否留心，這節(jié)課我們就上到這里。下課。

第四篇：熱的傳遞 教案

熱的傳遞

講課學生：張喜 講課班級：四年級 時間：40分鐘

一、教學目標：

1、能正確使用酒精燈。

2、知道固體能夠傳熱

3、會做液體對流的實驗。

4、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞。

5、知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。

6、能解釋生活中有關熱熱傳遞現(xiàn)象。

二、教學重點與難點：

1、重點：認識熱的三種傳遞形式。

2、難點：正確使用酒精燈。教學準備：

250mL燒杯、紙杯、鐵架臺、酒精燈、鋸片、蠟燭、試管夾、火柴、石棉網(wǎng)。

三、教學過程設計：

（一）導入新課：

同學們，請伸出你們的小手摸一摸你旁邊同學的額頭，你感覺到了什么？（學生回答）

你感覺到了對方的額頭熱，這是怎么回事呢？（學生回答）

對，這就是今天我們要學習的“熱的傳遞”。熱在不同的物質(zhì)當中傳遞的方式是不同的。今天我們就一起來研究熱在固體、液體、氣體中是如何傳遞的。

（二）探究固體的熱傳遞方式：

1、猜測熱在固體中的傳遞

現(xiàn)在我們先來探究一下熱在固體中的傳遞。

同學們看老師手上的鋸片，猜猜熱在鋸片中是怎樣傳遞的？（小組討論，回答）

我們可以通過以下的小實驗來探究這個問題。

2、正確使用酒精燈的方法（1）播放視頻

在實驗之前我們先來學習一下正確使用酒精燈的方法，現(xiàn)在給大家播放一段視頻，大家認真觀看，看完視頻老師要讓大家自己動手操作。

視頻（約4分鐘）

(2)總結酒精燈的使用方法：

剛才大家看了視頻，那我們一起來總結一下正確使用酒精燈的方法： ?先觀察，確定酒精燈內(nèi)的酒精量不超過瓶體的2/3。打開瓶冒，將瓶冒豎放在燈旁。

?用點著的火柴自上而下斜向點燃酒精燈燈芯。?把被加熱物體放在火焰溫度最高的外焰部分加熱。

④用完酒精燈后，用燈冒自右上方斜向蓋滅火焰。

3、實驗步驟:（1）用試管夾夾住鋸片，有蠟滴的一面向上，用酒精燈在左端或加中端。

（2）把觀察到的情況記錄下來。

2、實驗要求：

（1）用正確使用酒精燈的方法操作。

（2）用過的火柴桿應放在紙杯里（濕潤過的紙杯）。

（3）實驗中注意安全，加熱的鋸片不能用手去觸摸，以免燙傷，實驗結束后把鋸片放在紙板上。

3、開始實驗。

（教師指導實驗，查看實驗情況，必要時給予幫助，特別注意安全問題）實驗結束。請各小組回答。

4、小結：

熱總是從溫度較高的地方傳到溫度較低的地方。大家看課本18頁一起讀最后一段話。

三、探究液體的傳熱方式：

1、猜測及設計熱在液體中的傳遞

通過探究究，我們知道熱在固體中是用傳導的方式進行傳遞的，那么在液體中，熱又是怎樣傳遞的呢？大家猜想一下。（學生回答）水是無色透明的液體，我們很難發(fā)現(xiàn)水怎樣傳熱，那么我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱呢？（學生回答）

2、實驗及相關要求

現(xiàn)在同學用實驗來探究一下水是怎樣傳熱的。（1）實驗步驟：

?看老師演示裝置實驗和拆除實驗裝置。?學生自己裝置實驗，裝置好放茶葉。?觀察茶葉在水中的運動情況，記錄現(xiàn)象。

④實驗結束按要求拆除裝置。

（2）實驗要求：

注意安全，不能用手觸摸鐵圈、石棉網(wǎng)、燒杯底及熱水。（3）討論總結 大家做完實驗了嗎？

做完了，那哪個小組說說自己的實驗現(xiàn)象？（學生回答）

通過同學們的實驗，我們可知水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式叫“對流”。

那么熱在氣體中，又是怎樣傳遞的呢？

因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。現(xiàn)在我們一起來讀一下課本19頁最后一句。

四、認識熱輻射：

大家想一想中午在太陽光下我們?yōu)槭裁磿X得很熱呢？這些熱來自哪里，是怎樣傳遞給我們的呢？（小組討論）

太陽及生產(chǎn)環(huán)境中的熱源（比如燃著的酒精燈、燃燒的煤爐，燃燒的蠟燭等）均能產(chǎn)生熱量，這樣的熱傳遞就輻射。一起讀，課本20頁輻射的概念。

五、鞏固應用

大家看看課本20頁最后一幅圖，圖中有哪些熱傳遞的方式呢？ 小組討論一分鐘。（學生回答）

六、主板書 2.熱的傳遞

在固體中，高→→低，傳導 在液體或液體中，熱升泠降，對流不靠其他物體

輻射

第五篇：熱的傳遞教案

公開課教案

課題《熱的傳遞》

執(zhí)教人:劉 波 年級:四年級 科目:科學 時間2018-9-9 地點:獨山城關二小

《熱的傳遞》教學設計

教學目標: 知識與技能:

1、熱總會從（金屬）溫度較高的一端到溫度較低的一端；

2、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。過程與方法：

1、設計觀察熱傳導的過程和方向。

2、用方案或圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：

1、保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。

2、體驗通過積極思考和探究獲得成功喜悅。教學重點：

設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。教學難點：

通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導的。教學準備：

教師材料：燒杯、湯勺、酒精燈、蠟燭等

教學流程：

一、情景導入

1、老師假裝燙傷手，調(diào)動學生的興趣，展開討論。

2、提問：老師燒這一端，另一端為什么會燙手呢？揭示課題并板書：熱的傳遞

二、研究、觀察熱在金屬物體中的傳遞方式

1、酒精燈的正確使用方法

2、演示用酒精燈給湯匙一端加熱，中間，另一端會熱起來嗎？哪些里先熱，你覺得熱是怎樣傳遞的？

3、老師演示實驗，學生觀察、分析、交流討論、匯報（觀察蠟溶化的順序，從而推測熱傳遞的方向）

4、揭示概念：熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導。

三、研究、觀察熱在液體和空氣中的傳遞方式

1、在觀察實驗的過程中要求學生注意的地方：（使用酒精燈安全）

2、燒杯加冷水，加上紙宵，在鐵架臺上做實驗，讓幾個學生上來觀察、交流討論，匯報。

3、小結：液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流。

四、研究熱輻射

借助教本圖片，在炎熱的夏天，我們摸到烈日下的單杠、雙杠，你會有什么感覺？光著腳踩在水泥地上呢？為什么？熱從何而來呢？ 小結：太陽的熱直接傳到了物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射

五、鞏固應用

我們圍著火爐烤火感受到熱，你能知道熱是用了哪幾種傳遞方式？ 爐子到燒水壺-----傳導 壺中的水-------對流

爐中的熱散發(fā)到空氣中------輻射

六、總結

本節(jié)課你了解什么？

板書設計：

熱的傳遞

熱在固體中，從溫度高的地方傳到溫度低的地方，這種傳熱的方式稱為傳導

液體或氣體受熱上升，遇冷下降，使冷熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式稱為對流熱

直接傳到物體使它變熱了，像這樣不靠空氣、水或其他東西也能傳遞熱，這種傳熱方式叫輻射