第一篇：工程創(chuàng)新教學教案

第一講

創(chuàng)新理論與創(chuàng)新訓練

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力．”國家創(chuàng)新體系是由知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的相關機構組成的系統(tǒng)，其骨干部分是企業(yè)、科研機構和高等院校。在創(chuàng)新體系中，高等院校承擔著以知識傳遞和高素質(zhì)人才培養(yǎng)為主，并同時進行知識創(chuàng)新和知識轉(zhuǎn)移的重要任務。

1．1創(chuàng)新的基本理論

1．1．1創(chuàng)新的概念及內(nèi)涵

1．創(chuàng)新的概念

創(chuàng)新這一概念是由美籍奧地利經(jīng)濟學家約瑟夫．阿羅斯．熊彼特(JosephAloisSchumpeter 1883—1950年)首先提出的．在其1912年{經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首先使用了創(chuàng)新(1nnovation)一詞。他將創(chuàng)新定義為“生產(chǎn)要素的新的組合”，其形式有五種：

(1)引進一個新產(chǎn)品。(2)開辟一個新市場。(3)找到一種原料的新來源。(4)發(fā)明一種新的生產(chǎn)工藝流程．(5)采用一種新的企業(yè)組織形式。按照熊彼特的觀點，創(chuàng)新屬經(jīng)濟范疇，而非技術范疇。它不是指科學技術上的發(fā)明創(chuàng)造，而是把已有的發(fā)明創(chuàng)造引入企業(yè)之中，形成一種新的生產(chǎn)能力，最終獲得好的經(jīng)濟效益。從這一觀點出發(fā)，可以理解為創(chuàng)新包括技術創(chuàng)新(產(chǎn)品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新)和組織管理上的創(chuàng)新。一項創(chuàng)新可以看成是一項發(fā)明的應用，即一項發(fā)明經(jīng)企業(yè)家進行“新組合”，最終形成了優(yōu)勢產(chǎn)品就是創(chuàng)新。

后來，許多創(chuàng)新研究者曾從不同角度，不同層面給創(chuàng)新定義。當代創(chuàng)新研究者對創(chuàng)新進行的比較詳細的定義是：

創(chuàng)新是開發(fā)一種新事物的過程。這一過程從發(fā)現(xiàn)潛在的需要開始，經(jīng)歷新事物的技術可行性階段的檢驗，到新事物的廣泛應用為止。創(chuàng)新是一個創(chuàng)造性過程，因為產(chǎn)生了某種新的事物。

2．創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新包含的范圍十分廣泛。其中既有涉及技術性變化的創(chuàng)新，如技術創(chuàng)新，科技創(chuàng)新、知 識創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新：也有涉及非技術性變化的創(chuàng)新，如組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、市場創(chuàng)新：甚至政策創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、金融創(chuàng)新等。總之，能提高資源配置效率的新活動都是創(chuàng)新。

單純的發(fā)明創(chuàng)造不能稱之為創(chuàng)新。因為發(fā)明是指研究活動本身或它的直接結果，而創(chuàng)新是 發(fā)明的商業(yè)化過程及商業(yè)化結果。發(fā)明先于創(chuàng)新，發(fā)明加上成功的開發(fā)才是創(chuàng)新。

創(chuàng)新并不一定是全新的東西，舊的東西以新的方式結合或以新的形式出現(xiàn)也是創(chuàng)新。一般認為模仿也是創(chuàng)新，模仿已成為創(chuàng)新的重要形式之一。模仿可分為創(chuàng)造性模仿和簡單摸仿。現(xiàn)實中的模仿大多屬第一類，對原產(chǎn)品進行了進一步的改進，帶有一定的創(chuàng)造性，因此被看作為創(chuàng)新。對于簡單重復原產(chǎn)品，但也取得了較好經(jīng)濟效益的第二類模仿，是否屬于創(chuàng)新范疇目前還存在爭議。

1.1.2創(chuàng)新的特性

創(chuàng)新研究者認為，創(chuàng)新具有以下主要特性。1．創(chuàng)造性

創(chuàng)新必然是創(chuàng)造性構思的結果；創(chuàng)新既然是把發(fā)明創(chuàng)造應用于生產(chǎn)經(jīng)營活動中去的一個過程，過程的起始應該是創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造是指前所未有的新理論、新產(chǎn)品、新工藝，新技術的產(chǎn)生；

對于企業(yè)家來說，把各生產(chǎn)要素重新組合，優(yōu)化資源配置的創(chuàng)新過程本身就是一個創(chuàng)造性的構思過程。這種創(chuàng)造是否成功還要靠市場來進行檢驗。

沒有創(chuàng)造性的產(chǎn)品屬低級重復性產(chǎn)品。在經(jīng)濟發(fā)展不均衡的地區(qū)，不排除這種產(chǎn)品會有 一定的市場，但這種市場往往表現(xiàn)出很大的局限性和暫時性，這種產(chǎn)品多數(shù)人認為不能稱之為創(chuàng)新產(chǎn)品。

2．綜合性

創(chuàng)新不是憑空設想。一項創(chuàng)新活動需要廣泛的知識和深厚的科技理論功底．在學習的時候人們往往是一個學科、一門課程的分開學習，但如果把思想僅僅束縛在某一門課程的知識范圍內(nèi)很難進行創(chuàng)新，創(chuàng)新需要把各相關的學科、課程知識加以綜合利用，融會貫通。

作為一個完整的創(chuàng)新活動，需要完成由產(chǎn)品發(fā)明到開發(fā)直至市場的過程。在這個過程中，除了需要發(fā)明者的科技知識，還需要各有關行業(yè)的創(chuàng)新具體執(zhí)行者的密切配合。主要需要生產(chǎn)工作者和經(jīng)營管理者的密切配合，創(chuàng)新才能成功。

應該說，在創(chuàng)新過程每一個階段的工作也不是僅憑一個人的能力所能完成。每個人在其中可能所起的作用不同，但一項創(chuàng)新產(chǎn)品的成功必然是眾多參與者集體智慧的結晶。創(chuàng)新的綜合性就表現(xiàn)在創(chuàng)新活動的產(chǎn)品是眾多人共的努力、多學科知識交又融匯及多種行業(yè)協(xié)調(diào)配合的結果。

3．實踐性

創(chuàng)新活動自始至終都是一項實踐活動。創(chuàng)新不同于一般的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新初期，產(chǎn)品類型的確定是建立在社會需要的基礎之上的。在創(chuàng)新過程中，產(chǎn)品的構思過程和制造過程中都顯示出或隱含著大量實踐性經(jīng)驗的因素。一項新產(chǎn)品產(chǎn)生后，能否被稱作完整意義上的創(chuàng)新最終也要經(jīng)過市場實踐的檢驗。

4．風險性

尚若一項新產(chǎn)品出現(xiàn)后不符合社會的需求，就意味著這項創(chuàng)新的失敗。由于創(chuàng)新活動涉及眾多的相關因素，使得創(chuàng)新結果呈現(xiàn)出不確定性。統(tǒng)計表明，既使在科學技術發(fā)達的美國企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)成功率也只有20％——30％。

創(chuàng)新具有風險性的原因主要有兩個方面。一是信息的不對稱性，即創(chuàng)新者僅知道自己的創(chuàng)新內(nèi)容；而很難了解到其他創(chuàng)新者正在從事的創(chuàng)新活動。在投入了巨大人力、財力之后才發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新產(chǎn)品在技術性能上落后于他人或同樣性能的產(chǎn)品已由他人搶先推出，自己已失去了市場。雖然隨著信息傳輸手段的發(fā)展這類風險小些，但造成信息不對稱性的主要原因往往不是由于傳輸手段的落后，而是由于各創(chuàng)新者(單位)的技術保密規(guī)則。創(chuàng)新具有風險性的第二個原因是技術、市場及利潤回報等眾多因素的不確定性。創(chuàng)新需將大量的人力、財力投入不成熟的技術和待開發(fā)的市場，如果遇到社會不穩(wěn)定和政策上的某些變更，很可能導致巨大的投入不能取得預期的高回報率。1．1．3思想創(chuàng)新

思想創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的先導。長期以采的教育觀念和傳統(tǒng)思想已成為思想創(chuàng)新的障礙。創(chuàng)新必須突破這些障礙，實現(xiàn)思想的解放。并且永遠保持解放思想的狀態(tài)。1．影響思想創(chuàng)新的因素

影響思想創(chuàng)新的因素可分為客觀因素和主觀因素?？陀^因素主要是條件因素，如創(chuàng)新環(huán)境等，主觀因素則主要指創(chuàng)新者的個人素質(zhì)，如責任意識，獨立思維能力等。客觀條件取決于社會體制，本文不展開討論，而著重討論一下與個人素質(zhì)有關問題。

(1)責任感與事業(yè)心

責任感是指創(chuàng)新者在創(chuàng)新目的和創(chuàng)新過程中的表現(xiàn)，體會出對國家、社會、他人道德責任方面的情感。一個有責任感的人才是一個真正的愛國者，他們胸懷大志將中華民族的復興視為己任。當他們意識到創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂的時候，為了能使中華民族自立于世界民族之林，使國家躋身于世界發(fā)達國家之列，就積極的投入到創(chuàng)新活動中去。強烈的民族責任感驅(qū)使他們不斷地為振興中華開拓創(chuàng)新。

強烈的事業(yè)心是具有責任感的表現(xiàn)。他們?yōu)榱俗约簭氖碌氖聵I(yè)而對創(chuàng)新充滿著熱情，以頑強的意志為實現(xiàn)創(chuàng)新目標而奮斗；事業(yè)心在創(chuàng)新中是最重要的心理因素之一，凡是在科技創(chuàng)新中作出重大貢獻的科學家都具有強烈的事業(yè)心。

在中華民族的歷史上，勤勞智慧的中國人民發(fā)明創(chuàng)造了諸如火藥、火箭、造紙、算盤??，從而為人類文明進步做出巨大貢獻的例子不勝枚舉。

(2)意志與自信

古今中外作出重大成就的科學家，都具有堅強的意志。人類著名的科學家愛迪生說：我的人生哲學是工作，我要解開大自然的奧秘，并以此為人類造福。在這里我們不僅看到了這位發(fā)明之王崇高的責任感，而且看到了他為實現(xiàn)崇高目標的堅強意志。意志越堅強，就越能發(fā)揮智力因素的作用。堅強的意志使創(chuàng)新者的全部注意力高度集中在創(chuàng)新目標上，觀察敏銳、思維活躍，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象，頭腦中無時不刻閃耀看思想創(chuàng)新的火花。

在一個自信的創(chuàng)新者的頭腦中；思想創(chuàng)新的火花不會息滅。因為自信的創(chuàng)新者堅持自己的正確思想與目標，敢于為維護真理而斗爭；當創(chuàng)新者提出一個新事物的時候，往往會被人不解或懷疑，而創(chuàng)新者必須表現(xiàn)出高度的自信，對創(chuàng)新的目標充滿著希望，在整個創(chuàng)新過程中充滿看探求未知、真理必勝的奮斗激情。

(3)獨立思維

獨立思維是指人們在社會實踐中運用自己的頭腦進行能動思維的過程，亦即在堅持觀察事物的基礎上，充分發(fā)揮主體認識作用的過程。

人們在社會實踐中會收到多種不同的信息，不能判斷信息的真?zhèn)尉涂赡茏呱襄e誤的道路。在錯綜復雜的信息中理不出頭緒，往往會使人停止不前而失去良機．更可怕的是判斷乃至決策完全依賴于他人，人云亦云。這樣的人不可能在思想上有所突破，有所創(chuàng)新。因此，有人提出獨立思維是人類最為可貴的思想品質(zhì)，是人類探索事物的規(guī)律進行思想創(chuàng)新的重要前提，是心理活動在最高水平上實現(xiàn)綜合能力的體現(xiàn)。

2．創(chuàng)新思維方式

思想創(chuàng)新是一種思想活動，·了解一些創(chuàng)新思維方式，對掌握創(chuàng)新思想活動的規(guī)律，推動創(chuàng)新活動的開展大有益處。思維的基本形式為邏輯思維、形象思維和靈感思維三種。在長期的思想創(chuàng)新實踐中人們對思維形式進行了科學的組合，形成以下常見的創(chuàng)新思維方式。創(chuàng)新的思維方式可以說是“法無定法”，很難找到一種固定的程式，但它總是和知識、經(jīng)驗、智慧聯(lián)系在一起的。希望參加創(chuàng)新訓練的同學能從下面介紹的幾種思維方式中受到啟發(fā)。

(1)仿真變異思維

仿真是對人或動物的模仿，變異則是突破模仿而進行創(chuàng)造。二者都可以能引發(fā)動作、原理、性能、外觀方面的創(chuàng)造性成果。人類發(fā)明的風箏、挖土機等均屬此類。

(2)聯(lián)想多向思維

美國阿．盧森堡教授經(jīng)大量研究得出，當今科技上有成就的人，在創(chuàng)立新學科理論過程中，多路思維都異常突出。聯(lián)想多向思維就是從不同角度思考問題，最大可能的使思路開闊。它又可分為聯(lián)想方式和多向方式。

聯(lián)想思維方式的特點是從一個現(xiàn)象出發(fā)，正向或逆向或側(cè)向的聯(lián)想到相關事物，進行特征轉(zhuǎn)移從而進入另一個新領域。如俄國車工邱吉柯夫由車刀與工件的粘連事故而聯(lián)想到焊接領域，發(fā)明了一種新的焊接工藝方法一一摩擦焊。又如英國物理學家法拉弟根據(jù)已有的電動機工作原理反向思維發(fā)明了世界上第一臺發(fā)電機：原先奧斯特已發(fā)現(xiàn)電流具有磁效應，法拉弟想：“電流能夠產(chǎn)生磁場，磁場是否也可產(chǎn)生電流呢?”經(jīng)過實驗，終于在1831年有了“導體在切割磁力線的時候能產(chǎn)生電流”的重大發(fā)現(xiàn)并依此原理制成了發(fā)電機。側(cè)向思維要求人們把注意力轉(zhuǎn)向外部因素，從而找到解決問題的辦法。美國實施阿波羅登月計劃時，曾遇到一個很棘手的問題一一飛船著陸月球后，由于重量太大不好解決再起飛所需要的能量問題。后來運用側(cè)向思維，找到了解決辦法：只讓登月車著陸，而飛船繞月球飛行，從而實現(xiàn)了人類登月的夢想。

多向思維方式的特點是從解決某一問題出發(fā)，思維多向擴展+大量聯(lián)系高新技術，有時會誘發(fā)多種奇思異想，多種解決方案，最終選出最優(yōu)方案。

(3)現(xiàn)象探求思維

這種思維與仿真變異思維相類似，不過它不是對人或動物的模仿，而是通過對自然現(xiàn)象的探求和思索，從中受到啟發(fā)而進行創(chuàng)造發(fā)明，如通過對香蕉皮很容易滑倒人這一現(xiàn)象的探求，而發(fā)明了與香蕉皮多層結構相似的固體潤滑劑一一二硫化鉬。在機械方面最典型的例子是鐘表的定時裝置一一擺的發(fā)明。鐘表開始時用滴漏等裝置來定時。由于這種裝置不穩(wěn)定，所以做出的鐘表走時不準，人們一直想解決這個問題。有人注意到教堂中的掛燈隨風擺動作定時裝置的鐘表，使鐘表的計時精度大為提高。直至現(xiàn)代的電子鐘表也還是在利用這種自然現(xiàn)象，只不過它不再利用機械擺的振蕩而改為利用原子振蕩而已。

(4)抽象還原思維

任何發(fā)明創(chuàng)造都有創(chuàng)造的原點和起點，創(chuàng)造的原點是唯一的，而創(chuàng)造的起點則可能有多個。當從創(chuàng)造的起點開始去進行再創(chuàng)造行不通時，可以從創(chuàng)造的起點抽象還原到創(chuàng)造的原點，并從原點開始再創(chuàng)造。

家用洗衣機的發(fā)明主是一個很好的例子。人手的洗衣方法和古代捶打洗衣的方法都是創(chuàng)造的起點，但用機器模仿人手的揉搓等動作實在不易，而捶打又容易損壞衣物，于是人們經(jīng)過抽象思索找到了問題的原點：洗衣是為“清潔”(還要不損壞衣物)，只要讓衣服上的臟物與衣服分離就行，對洗衣的動作(揉、搓、捶)并沒有規(guī)定。人們找到了能把衣服上的油膩等臟物拉入水中的表面活性劑一一洗衣粉，并發(fā)明了一種結構簡單的機器一一洗衣機。洗衣機中只有波輪或滾筒旋轉(zhuǎn)，衣物在不斷運動、互相摩擦中被漂洗干凈。

(5)綜合創(chuàng)新思維

利用已有的信息、已知的現(xiàn)象或概念等進行新的組合，把有些看似風馬牛不相及的事物或過程聯(lián)系在一起，可形成新的技術思路或構思出新的產(chǎn)品。在新的技術思路形成過程中若能突破一般的思維常規(guī)、突破思想上的陳舊“框框”，引出新原理、新模式或新方法，則會取得更大的創(chuàng)造性成果。

如近年新開發(fā)的混凝土攪拌車，不但把攪拌和運輸組織在一起，而且是在運輸路上進行攪拌，到達工地后即可立即使用拌好的水泥。這種工作模式效率高、機動性強并減少了裝卸料工序，是對陳舊建筑備料模式的一大創(chuàng)新。

創(chuàng)新思維的方式很多，而且創(chuàng)新思維方式也在不斷的創(chuàng)新。需要提醒的是創(chuàng)新不能脫離實踐，創(chuàng)新訓練的成果需要用圖紙和實物來表達。因此，無論是產(chǎn)品創(chuàng)新還是工藝創(chuàng)新，無論是原理創(chuàng)新還是方法創(chuàng)新，無論是結構創(chuàng)新、外觀創(chuàng)新還是功能創(chuàng)新都要考慮到能夠畫的出來、造得出來，并且有一定的科學性。3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是個集合性概念，它包括想象力，觀察力、判斷力、實踐能力等多種組成要素。(1)豐富的想象力

愛因斯坦非常推崇想象力在創(chuàng)新中的作用．他曾說過：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。由此可見，想象力是創(chuàng)新的主要力量源泉。沒有想象力幾乎就不會有什么創(chuàng)新．作為創(chuàng)新的起始階段，往往是借助豐富想象力提出假說，然后再用科學的方法加以證明。

著名的科學幻想大師丸爾納就具有非凡的想象力，在他的多部科幻小說中，他為人類描繪出了潛水艇、二坦克、直升飛機、導彈，傳真等，在100年以后，他們這些想象變成了現(xiàn)實。1928年，行星著陸探路器出現(xiàn)在科幻小說里；在20世紀40年代的一部著名卡通片中，大偵探使用的手表既是可視電話，又是照像機。這些設想當時不易被理解，隨著科技進步，它們陸續(xù)變成現(xiàn)實．英國華威大學的數(shù)學教授兼科幻小說家伊恩．斯圖特說，美國航空航天局也經(jīng)常向科幻小說作者咨詢，征求創(chuàng)新設想。(2)突發(fā)的創(chuàng)新靈感

很多杰出的科學家都對靈感在科技創(chuàng)新中的作用給予肯定。愛因斯坦承認靈感的存在，他曾說：就獲取新思想而言，不存在邏輯方法或?qū)^程的邏輯重建，任何重大發(fā)現(xiàn)都含有非理性因素或創(chuàng)造直覺性。他發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性靈感住住出現(xiàn)于主觀意識淡化的時候，這時靈感住住會像閃電般的進入腦海?？茖W家凱庫勒發(fā)現(xiàn)分子結構圖就是很好的一例：他經(jīng)過長期的刻苦研究，發(fā)現(xiàn)苯是由6個氫原子和6個碳原子組成的，但怎么也畫不出苯的分子結構圖．終于有一次靈感來了，他回憶道：“我坐下寫我的教科書，但工作沒有進展，我的思想開小差了，我把椅子轉(zhuǎn)向爐火，進入半睡眠狀態(tài)．原子在我眼前飛動，長長的隊伍，變化多姿，靠近了，連接起來了，一個個扭動著，回轉(zhuǎn)著，像蛇一樣．看!那是什么，一條蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前輕蔑地旋轉(zhuǎn)。我如同電掣般驚醒。那晚，我為這假說工作了整夜，先生們，讓我們學會做夢吧?！?/p>

靈感是一種頓悟，是一種不自覺的潛意識活動，具在突發(fā)性、隨機性．，高斯在解開一道難解的題目后說：像閃電工樣，迷一下了解開了，自己也說不清楚是什么導線把我原先的知識和我成功的東西連接起來了．可見，靈感雖表現(xiàn)為頓悟，但不是憑空而來的。靈感只垂青于有準備的頭腦!只有在平時不斷積累，靈感之神才會光顧。(3)敏銳的觀查力

創(chuàng)新不是無糧之本，許事創(chuàng)新常常產(chǎn)生于我們周圍的平常事物中。這就要求我們平時要注意觀察，用心思考。往往同樣的事物，用不同的角度去觀察會有不同的結果。

1．2機械工程創(chuàng)新訓練

1．2．1創(chuàng)新訓練的定位與特性 1 創(chuàng)新訓練的定位

素質(zhì)與創(chuàng)新

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，教育與科技、經(jīng)濟的關系越來越密切，教育正日益成為知識經(jīng)濟時代社會發(fā)展和進步的強大動力。在國家創(chuàng)新體系中高等教育起著重要的作用，因為高等學校既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，又是企業(yè)創(chuàng)新的知識源頭，同時還是知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新的傳播系統(tǒng)。創(chuàng)新人才是創(chuàng)新取得成功的第一要素，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是高等院校的首要任務。

創(chuàng)新訓練的定位

高校推行教學改革進行素質(zhì)教育，構建新型人才培養(yǎng)模式，必須重點突出創(chuàng)新，必須堅持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。毫無疑問，高等教育的一項重要內(nèi)容是傳授知識，包括科學文化知識專業(yè)技術知識及其它知識。知識是能力和素質(zhì)的載體，在教學改革中努力擴大學生的知識面是十分重要的。豐富的知識可以促進能力的增強，而強大的能力又可以促進知識的獲取．素質(zhì)是人經(jīng)過長期實踐養(yǎng)成的基本品質(zhì)，如品德、智慧、意志和精神，顯然創(chuàng)新精神應該是高素質(zhì)人才因素構成的一個重要部分，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好的發(fā)揮。能力和素質(zhì)的培養(yǎng)都離不開實踐，通過一定的實踐手段培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、創(chuàng)新的能力，全面提高學生的素質(zhì)是高等學校教育工作的重中之重。

工業(yè)培訓中心是學校的一個部門，不可能承擔學生在校期間的全部培養(yǎng)工作。但它在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面有其得天獨厚的條件。主要是它有自己的綜合課程體系、教師隊伍和實踐基地。綜合創(chuàng)新訓練是面向全校開展的一項理論與實踐密切結合的訓練活動。開展這項訓練活動的目的是充分發(fā)揮學生的自主能力，綜合運用所學知識，理論與實踐相結合，全面提高學生的素質(zhì)，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。2 創(chuàng)新訓練的特性

為了更積極的致力于創(chuàng)新，更合理有效的組織創(chuàng)新訓練，必須了解創(chuàng)新訓練的特性，以 便因勢利導，提高創(chuàng)新訓練的質(zhì)量和水平。（1）創(chuàng)造性

技術創(chuàng)新必然是創(chuàng)造性構思的結果。一個完全的創(chuàng)造應當是設計出前所未有的新產(chǎn)品或應用從未使用過的新技術。對現(xiàn)有的產(chǎn)品進行改進設計使其增加新的功能或提高其性能，或改變制造工藝使舊技術的應用更加完善合理，最終提高了效益，可認為是局部性的創(chuàng)造．

思想創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的先導，也是創(chuàng)造性思維的先導，在創(chuàng)新訓練中學生必須首先解放思想才能大膽創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維有一定的思維規(guī)律和方法。思維的基本形式有三種，即邏輯思維、形象思維和靈感思維，而創(chuàng)造性思維則是各種方式的科學組合，如逆向思維‘發(fā)散思維??。

在創(chuàng)新訓練的先期，教師把這些方式講授給學生，：以使其開闊思想少走彎路，并在訓練中盡量給學生充分的自主創(chuàng)造空間．學生在自然班中自愿結組、自定產(chǎn)品，由于創(chuàng)造性必然伴隨著風險性，所以創(chuàng)新允許失敗推倒重來，同學思想上不存在顧慮。

這里必須指出三點：于是除了強調(diào)創(chuàng)新性外，作為產(chǎn)品創(chuàng)新還必須考慮其可行性和經(jīng)濟 性；二是不是每個創(chuàng)造都要完全標新立異，一件新產(chǎn)品可能是舊元素的新組合。因此要善于觀查事物，從平凡中創(chuàng)造(尤其是初期)；三是創(chuàng)造并不完全等于創(chuàng)新．一般可以理解為創(chuàng)新是創(chuàng)造與開發(fā)的組合，在創(chuàng)新訓練中首先完成的是第一階段的工作。

(2)實踐性

創(chuàng)新是知識的流動過程，訓練的特點是實踐。學生學完了技術基礎課程頭腦里已經(jīng)積累 了大量的知識。這些知識有些是顯性的，如教材中的定理、公式。有些是隱性的，如知識之間的聯(lián)系及某種經(jīng)驗。這些聯(lián)系和經(jīng)驗只有通過實踐才能發(fā)揮和積累，才能在知識的不斷流動中真正掌握這些知識。

創(chuàng)新訓練實際上包括了機械設計訓練、工程圖能力訓練，造型設計訓練、操作技能訓練 等實踐環(huán)節(jié)。機械設計又包括了設計理論和設計方法，工程圖訓練又包括了尺規(guī)繪圖、徒手繪圖、計算機繪圖等小環(huán)節(jié)．學生們就是在這樣的實踐過程中實現(xiàn)知識的流動、經(jīng)驗的積累和能力的提高的。

在具有一定資源的前提下，訓練應該完成從產(chǎn)品構思到制造完成的全過程。產(chǎn)品的選項 應來源于社會需求，產(chǎn)品的設計應具有科學性。新產(chǎn)品的構思顯然是屬于設計領域的，一個新產(chǎn)品的創(chuàng)造必然起始于設計，從創(chuàng)新訓練的實踐過程來看“設計中心論”的觀點應當被理解和接受。但“設計中心論”絲毫也不排拆工藝的作用，因為在產(chǎn)品設計思想中就包含著工藝，一項新產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱贸晒饕抗に?。所以?chuàng)新訓練不提倡模擬，那怕是用先進的計算機技術進行模擬，因為那樣做難以獲得寶貴的經(jīng)驗積累。對于隨著科學技術的發(fā)展在工業(yè)生產(chǎn)中所產(chǎn)生的新觀念、新方式本文暫不展開討論。

(3)綜合性

一項創(chuàng)新產(chǎn)品的產(chǎn)生，應當是創(chuàng)新活動中科技知識的綜合及人的智力、體力綜合的結果。

創(chuàng)新訓練所實現(xiàn)的知識綜合，不是板塊式的機械結合，而是在知識流動中的一種有機溶 合。

1．2．2創(chuàng)新訓練的實施

1．選題規(guī)劃階段

產(chǎn)品設計、工藝設計階段與加工工藝課同步進行。從講授加工工藝學理論課開始(即從講授公差或熱加工工藝開始)，進行創(chuàng)新訓練動員，使學生了解創(chuàng)新訓練的意義和所要完成的工作任務，學生自愿結合成立創(chuàng)新小組；在課程中教師穿插講解“創(chuàng)新思維方式”、“常用產(chǎn)品創(chuàng)新方法”等內(nèi)容，創(chuàng)新小組逐步形成創(chuàng)新產(chǎn)品構思方案，可隨時與教師討論，在方案的基礎上完成草圖設計，并進行方案修改(允許推倒重來)；設計初步定型后向創(chuàng)新車間提交毛坯種類、尺寸數(shù)據(jù)表。2．實踐階段

進入實踐基地后進行創(chuàng)新產(chǎn)品的自主設計、自行加工和裝配訓練；在教師的指導下完成技術設計、工藝設計；在加工和裝配中學生不斷與實習指導人員和現(xiàn)場理論教師交流，增強工藝知識并進行答辯準備。

最后半天各創(chuàng)新小組進行答辯。各組展示產(chǎn)品，組長進行創(chuàng)新產(chǎn)品性能介紹、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新過程匯報。答辯結束后教師進行總結，同學上交產(chǎn)品及文件。3．成績評定

學生離開工業(yè)培訓中心后；理論課教師和實習技術人員共同參與，根據(jù)學生的創(chuàng)新思想、文件質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、答辯情況等綜合考慮評定成績。

第二講 產(chǎn)品創(chuàng)新

2．1產(chǎn)品創(chuàng)新的過程與技法 2.1.1產(chǎn)品創(chuàng)新的過程

產(chǎn)品創(chuàng)新訓練是運用創(chuàng)新思維方式確定產(chǎn)品選題，盡可能采用現(xiàn)代設計方法進行產(chǎn)品設計并采用先進制造工藝完成產(chǎn)品制作的過程。1．創(chuàng)新產(chǎn)品的特征

從技術創(chuàng)新的定義看，創(chuàng)新產(chǎn)品應具有以下基本特征：

（1）社會需求特征

創(chuàng)新產(chǎn)品發(fā)生的目的是滿足人們的社會需求，因此，創(chuàng)新產(chǎn)品選題應來源于社會需求，并面向市場。

(2)創(chuàng)造性特征隨著時代科技的發(fā)展，人們的社會需求在不斷的變化，創(chuàng)新產(chǎn)品應適合這 種變化，在產(chǎn)品的整體上或某一方面有全新的創(chuàng)造或改進。

(3)時代性特征

產(chǎn)品的設計、制造會受到時代條件的影響，如設計方法、制作材料、制造 工藝等。作為一種期望市場的產(chǎn)品，應盡可能多的利用現(xiàn)代技術和條件，賦予產(chǎn)品以鮮明的時代感。

(4)全面性特征

社會對現(xiàn)代創(chuàng)新產(chǎn)品的要求已不能僅考慮產(chǎn)品本身，還要考慮產(chǎn)品的全壽 命周期所出現(xiàn)的各種問題。作為創(chuàng)新者，不僅要考慮技術領域的問題，還要考慮經(jīng)濟、社會效益和長遠發(fā)展問題，要求創(chuàng)新者把自然科學、社會科學，人類工程學及各種藝術學融合在一起，運用于產(chǎn)品創(chuàng)新之中。如對于一種新型汽車，不僅考慮與汽車本身有關的技術問題，還要考慮使用者的安全、舒適、方便等。此外，還需考慮汽車的燃料供應與污染、車輛存放與道路，甚至于報廢后的處理問題。2．產(chǎn)品創(chuàng)新的過程

產(chǎn)品創(chuàng)新一般可分為產(chǎn)品選題規(guī)劃、原理方案設計、技術設計、工藝設計和產(chǎn)品制造五個階段。

(1)產(chǎn)品選題規(guī)劃階段

產(chǎn)品選題就是要明確這次創(chuàng)新訓練要設計制造什么產(chǎn)品，產(chǎn)品規(guī)劃就是要明確該產(chǎn)品設計制造的目的、任務的要求。該階段首先要在充分調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)社會需要初步選擇將要設計、制造的創(chuàng)新產(chǎn)品，然后進行市場預測和可行性分析，經(jīng)反復分析比較后確定創(chuàng)新產(chǎn)品選題。選題確定后即可確定設計參數(shù)，最后給出詳細的設計任務書或設計要求表，該階段是決定產(chǎn)品創(chuàng)新水平的重要階段，在該階段中，創(chuàng)新者要充分運用創(chuàng)新思維方式做好選題工作。在進行創(chuàng)新產(chǎn)品選題時要注意以下問題。

①選擇創(chuàng)新產(chǎn)品應盡量符合前述的“創(chuàng)新產(chǎn)品的特征”(即社會需求，創(chuàng)造性、時代性、全面性四個特征)，切忌簡單模仿。機、電、光一體化是機類產(chǎn)品目前重要的發(fā)展方向。②產(chǎn)品不宜過于簡單或過于復雜，要與創(chuàng)新訓練的時限相適應，應盡量在創(chuàng)新訓練的時限 內(nèi)完成產(chǎn)品的制作。水平較高、制作時間較的產(chǎn)品，可申請延期去“開放制作室”完成。

因為設計工作完成后還要進行工藝訓練，故所選產(chǎn)品涉及的加工工種不要過于單一，如用鐵條彎制一個臉盆架或用角鐵焊一個鞋架等。要盡可能運用所學習過的知識和技術。

創(chuàng)新產(chǎn)品的名稱可以新穎些，但要符合實際，不要浮夸．如一件只有兩個功能的產(chǎn)品稱作“多功能XXX”就名不符實。在產(chǎn)品規(guī)劃階段，要在對創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)中的重大問題進行技術、經(jīng)濟、社會各方面條件的詳細分析和可行性的綜合研究后，提出產(chǎn)品開發(fā)的可行性報告。報告內(nèi)容一般包括：①產(chǎn)品開發(fā)的必要性，市場調(diào)查及預測情況：②產(chǎn)品的創(chuàng)新性及有關產(chǎn)品的國內(nèi)外水平，發(fā)展趨勢；⑧技術上預期所能達到的水平，經(jīng)濟效益和社會效益的分析；④設計、工藝等方面需要解決的關鍵問題；⑤投資費用及開發(fā)時間進度；⑥現(xiàn)有條件下開發(fā)的可能性及準備采取的措施等。產(chǎn)品規(guī)劃階段的最終目的是確定任務，并給出詳細的設計任務書或設計要求表．其內(nèi)容應包括：

①產(chǎn)品的功能和性能。

②設計參數(shù)和相關指標。

⑧制造方面的限制條件。

④使用方面的限制條件。

⑤操作、維修、安全方面的要求。

⑥外觀造形要求。

⑦可靠性與性能價格比指標．

設計任務書(或設計要求表)中所寫內(nèi)容一定要具體，以作為后續(xù)設計、評價審定和決策工作的依據(jù)。（1）方案設計階段

原理方案設計就是創(chuàng)新產(chǎn)品的功能原理設計。在功能分析的基礎上通過創(chuàng)新構思，優(yōu)化篩選，以求取得較理想的功能原理方案。

方案設計階段是產(chǎn)品設計中的一個重要階段。它不但將決定產(chǎn)品性能，成本，’而且關系到產(chǎn)品水平及競爭能力。該階段應列表給出原理參數(shù)，并繪出新產(chǎn)品的功能原理方案圖。(2)技術設計階段

該階段是將創(chuàng)新產(chǎn)品的最優(yōu)功能原理方案具體轉(zhuǎn)化為裝置及零部件的合理結構。相對于方案設計階段的創(chuàng)新設計，技術設計階段有更多反映設計規(guī)律的合理化設計要求。這個階段工作內(nèi)容較廣。首先是總體設計，應按照人一機一環(huán)境一社會的合理要求，對產(chǎn)品各部分的位置、運動、控制等進行總體布置。然后沿著同時進行的實用化設計和商品化設計兩條設計路線分別進行結構設計(材料，尺寸等)和造型設計(美感、宜人性等)，得到若干個結構方案和造型方案分別經(jīng)過試驗和評價，選出最優(yōu)結構方案和最優(yōu)造型方案。進而繪出總體裝配草圖、部件裝配草圖和造型設計與總體效果草圖。必須指出，：以上兩條設計路線的每一步驟，都必須交流相互補充，而不是完成了結構設計再進行造型設計，最后完成的圖紙和文件所表示的是一件統(tǒng)一的新產(chǎn)品。

技術設計階段最后應在草圖設計的基礎上，提供出創(chuàng)新產(chǎn)品的總裝配圖、部件裝配圖、零件圖及造型效果圖。(3)工藝設計階段

工藝設計就是要把技術設計階段所完成的設計圖轉(zhuǎn)變成為制造的工藝文件。該階段中需大力開展工藝創(chuàng)新，并充分運用所學習過的工藝理論知識和實踐經(jīng)驗．一般說來發(fā)明創(chuàng)造一種全新的工藝方法難度較大，但運用現(xiàn)代制造理論并盡可能的使用先進加工方法，及編制一條科學合理的工藝路線是完全可行的。

在這一階段中，要對創(chuàng)新產(chǎn)品制造中的各階段的眾多加工方案進行對比和協(xié)調(diào)，充分考慮本單位的生產(chǎn)技術條件，并根據(jù)功能性，工藝性，經(jīng)濟性的原則選出最佳方案．最終完成熱加工毛坯工藝圖，熱處理工藝規(guī)范，加工工藝路線、工序尺寸與余量表、加工工藝規(guī)程等用以指導生產(chǎn)的技術文件。(4)產(chǎn)品制造階段

這是產(chǎn)品創(chuàng)新的最后階段。在這一階段中要按照工藝文件的要求，運用各種加工手段

加工出所有零件(外購件除外)并將零件裝配成機器，經(jīng)過試驗和改進形成樣機。樣機是創(chuàng)新成果的最終體現(xiàn)，樣機完成后需進行鑒定。由于這是上個實操階段，所以在這一階段中，操作技能、實踐經(jīng)驗和群體協(xié)作能力都可以得到充分的發(fā)揮。2．1.2 產(chǎn)品的技術設計

產(chǎn)品的技術設計是把選定的最優(yōu)功能原理方案轉(zhuǎn)化為可供施工的圖紙和技術文件，其內(nèi)容廣泛而具體。

技術設計的內(nèi)容與程序。首先要進行總體設計完成總體布局，即要按照人機、環(huán)境、社會的合理要求，對產(chǎn)品各部分的位置、運動、控制等進行總體布置。然后進行結構設計(實用化設計)和造型設計(商品化設計)，設計沿著兩條路線同時進行并不斷協(xié)調(diào)。在結構設計時要確定各零部件的材料、形狀、尺寸、表面處理及加工方法，還涉及到計算、檢驗、制圖等工作。在造型設計中要確定產(chǎn)品的體量、形態(tài)、材質(zhì)及色彩。以上工作中的計算，技術要求等內(nèi)容可寫在設計技術文件中，其余內(nèi)容則需用圖形(模型)來表達。

技術設計階段的制圖步驟為：在總體設計時繪制總體布置和總裝草圖：在結構設計時根據(jù)總裝草圖拆繪零部件草圖，在造型設計時繪制總體效果圖(有時還需要外觀構思模型)：在反復協(xié)調(diào)優(yōu)化認真審核后再繪出零件工作圖、部件裝配圖進一步繪出產(chǎn)品總裝配圖和造型圖。最后根據(jù)設計中的草稿，筆記編制技術文件，如設計說明書，使用說明書，外購件明細表、制作材料清單等。2．1．3零件結構設計 1．結構設計

結構設計是用具體的工程結構來實現(xiàn)原理方案。在結構設計中，要決定工作面的形狀和有效運動的形式，并確定各零件的形狀；數(shù)目、尺寸，材料及相互位置關系。結構設計關系到整機性能及零部件的強度、剛度、使用壽命和可靠性。由于一切機械都可看成是零件的組合體，所以這里主要討論零件的結構。

在機器中各零件(結構件)有各自不同的功能，主要功能是承受載荷，傳遞運動和力、保證相關零件或部件之間相對位置或運動軌跡等。功能不同，結構設計的重點也不一樣，因此，在進行結構設計時，各零部件的功能要明確、工作原理要明確，這樣才能科學的分析其應力狀態(tài)，進行材料選擇和尺寸計算。在結構設計中要注意以下問題。

(1)結構盡量簡單。指整體、部件，零件的結構在滿足功能要求的前提下，力求零部件數(shù)量少、形狀簡單、傳動鏈短。這樣作不但可降低制造成本，而且可提高產(chǎn)品工作的可靠性。

(2)采用等強度設計。系統(tǒng)或零件按等強度原理設計，可以使材料得到充分利用，重量減輕，成本下降。

(3)應用合理的力流。像磁場中的磁力線。水流中的流線一樣，力的傳遞也有其路線，稱為力流。

力線的匯集形成力流，合理的力流設計包括：

力流封閉不外泄。特別是某些沖擊力很大的壓力機械采用封閉力流設計，有利于整機的穩(wěn)定性。

按力流最短的原理設計零件，可使零件尺寸小、剛度好，節(jié)約用材。

當結構端面發(fā)生突然變化時，要采取措施使力流轉(zhuǎn)向平緩，否則會因為流方向的急劇改變而產(chǎn)生應力集中。

(4)零件間的力平衡。在機器工作時，常會一些無用力。如斜齒輪軸向力會使軸和軸承的負荷增大，使用壽命減少，零件間傳遞效率降低。力平衡就是采取結構措施，部分或全部平衡這類無用力。2．結構工藝性

在結構設計中除了考慮以上一些有關結構方面的理論問題外，還要考慮工藝性問題。零件的結構工藝性是指零件的幾何結構在滿足使用要求的前提下是否有利于加工、測量及裝配的性質(zhì)。結構工藝性的合理性，直接影響到制造的可行性和經(jīng)濟性。結構工藝性是個相對的概念，與下列因素有關：（1）零件生產(chǎn)的全部工藝過程可能經(jīng)過毛坯制造；切削加工、裝配等多個工藝環(huán)節(jié)，需總體衡量評價。

(2)不同的生產(chǎn)批量對工藝性有不同的要求。在單件小批生產(chǎn)中具有良好結構工藝性的零件，在大批生產(chǎn)中可能因無法采用高效專用機床不得不修改設計。

(3)充分考慮設備和技術力量。有些用普通機床難以加工的結構，用特種加工可能很容易。

(4)不同的制造類型(工藝方法)往往會采用不同的結構。2．2 零件的強度與剛度

零件喪失工作能力或達不到設計要求的性能時，稱為失效。常見的失效形式為：因強度不足而斷裂；產(chǎn)生過大的彈性變形或塑性變形；過度磨損等。為保證零件的性能，應該通過計算保證其具有足夠的強度與剛度。需要說明的是，并不是所有的零件都需要計算才決定它的尺寸結構，許多零件是通過類比或經(jīng)驗。

判斷零件的強度是否滿足要求的方法有兩種，一種是判斷零件危險截面處的最大應力是否小于或等于許用應力。

另一種判斷方法是判斷危險截面處的實際安全系數(shù)是否大于許用安全系數(shù)。在靜應力下工作的零件，其強度失效是塑性變形或斷裂。所以受單向應力的塑性材料零件

按不發(fā)生塑料變形的條件進行強度計算時，前式中極限應力應取材料的屈服極限。對于脆性材料或低塑性材料的零件，極限應力應取材料的極限強度。

合理選擇許用安全系數(shù)是設計中的一項重要工作，在保證安全、可靠的前提下，應盡可能選用較小的許用安全系數(shù)。安全系數(shù)的大小受多種因素的影響。一般在靜應力條件下，塑性材料制成的零件以屈服極限作為極限應力時，其許用安全系數(shù)可在1．2～2．5之間選??；低塑性材料制成的零件以強度極作為極限應力時，其許用安全系數(shù)可在2～3之間選取。在計算不十分準確或用材組織不均勻時，許用安全系數(shù)應適當增大20—50％。

零件的剛度是指零件在載荷作用下抵抗彈性變形的能力。凡是對彈性變形、變形穩(wěn)定性、精度或振動有一定要求的零件，都應具有一定的剛度。剛度有時也是保證強度的一個重要條件。剛度準則要求零件在載荷作用下所產(chǎn)生的彈性變形量(伸長量、撓度、扭角等)小于或等于機械所允許的極限變形量(許用值)。材料的彈性模量較大，零件的剛度也較大。

顯然，若要提高零件的強度和剛度，可以采取以下四種措施。

(1)選用高強材料．這種方法可以明顯提高零件的強度，但要考慮工藝性和經(jīng)濟性，同類金屬的彈性模量相差不大，以昂貴的高強鋼代替普通鋼來提高零件的剛度幾乎不起作用。(2)增大零件的尺寸．加大零件的橫截面積就會增加零件重量和材耗，屬不得已而為之．(3)選擇合理的結構形狀。這是一種應用較廣泛的辦法。例如：以受彎矩為主的鋼件常選用 工字鋼；以受扭矩為主的鋼件常選用空心管鋼。需要注意的是所選材料截面形狀要與零件所承受的載荷種類相適應。在單件小批生產(chǎn)中要考慮獲得所需截面型材的可能性與專門制造的經(jīng)濟性。

(4)改善零件的受力狀況。在這方面人們已經(jīng)積累了寶貴的經(jīng)驗。例如，房頂常蓋成人字形，橋洞常造成拱形。

第二篇：工程案例教學之創(chuàng)新思維范文

工程案例教學之創(chuàng)新思維

12通信2班

組長：童俊

組員：駱義 鄭皓天 呂佳明 今天給大家講的題目既不是你看不懂的高數(shù)，也不是把你搞得模模糊糊的模電，更不是來自外星球的鳥語，而是創(chuàng)新思維！

創(chuàng)新思維？？？ 何為創(chuàng)新思維？

創(chuàng)新思維是指以新穎獨創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

在聽課的同學會在想，看吧！你又在讀定義了，那有神馬意思呢?還不如自己看書。請你不要急，接下來是時候展現(xiàn)真正的技術了。

下面給大家看看一些前沿的高科技設計思維下的產(chǎn)物，1、透視墻壁的機械戰(zhàn)警頭盔，大家知道最近谷歌出來了一款智能眼鏡，這個比谷歌那個眼鏡更高級，這款頭盔通過語音控制和頭部運動來操縱，使得佩戴者不用手就能夠獲得重要信息。該頭盔能夠提供重要信息，并借助紅外傳感器讓佩戴者看穿墻壁。

這個系統(tǒng)還能夠利用面部識別確定嫌疑者身份，從運動傳感器中獲取預警信息，即時掃描車牌信息，檢測基本的生命特征，獲取樓層平面圖和GPS坐標等。

2、機器人餐廳

餐廳有煮水餃機器人、煮面機器人、炒菜機器人、地面送餐機器人、空中傳菜機器人、迎賓機器人等20個各式機器人?？梢猿尸F(xiàn)10多種面部表情，會講簡單語句，送餐機器人都裝有超聲波探測裝置進行避障。

3、干手龍頭一體機讓人們洗完手就能立刻將手吹干，而非在手掌滿是水滴的情況下還要在烘手機前苦苦等待。水龍頭兩側(cè)的“翅膀”內(nèi)裝有紅外探測器，手掌移到特定部位后，龍頭內(nèi)的電動風扇便會高速運轉(zhuǎn)，功率為1400瓦，吹出的氣流時速達420英里，只需12秒，手掌便會滴水不沾！

4、DIY飛行器

體積只有僅9厘米* 9厘米，重約19克，可以根據(jù)自己的理解搭建出特色的飛行器，壞壞的一想，如果再裝個攝像頭，嘿嘿，小小的邪惡了一下

聽我講課的同學心里想，你講的這些東西太浮夸了，太高大上了，我們哪能做的出來那么高端的東西，其實是的，我們現(xiàn)在的理論體系學的還太不完善，即使完善了，你看現(xiàn)在我們用的手機，在宿舍里用2G，圖書館用3G,嘉定西站用4G，現(xiàn)在5G已經(jīng)研發(fā)成功了，有團隊已經(jīng)著手研發(fā)6G時代了，有人會說那我們學通信工程的有什么用，永遠跟不上時代的節(jié)奏啊，有同學問那我們是不是要研究7G、8G啊！其實在你想這個問題的時候，你就已經(jīng)被思維定式了，你將注定失敗。NG只是通過一些技術手段提高上網(wǎng)速度滿足人們的生活需求，當網(wǎng)速達到一定時候就已經(jīng)飽和了，人們不會花更多的錢去買他不需要的產(chǎn)品，比如說我3G夠了，為什么還要花更多的錢買4G呢？若干年后當世界的每個角落都被一家公司的WIFI所覆蓋了，上網(wǎng)也不要錢了，你想到的應該是如果保護個人以及公司、國家機關的隱私問題，安全就成了一個突破口。這就是創(chuàng)新思維，看的選，走的高。

有人問我，你知道天上的牛是怎么飛起來的么？答：吹起來的，呵呵剛才講了許多太虛無縹緲的東西，下面我要把這頭牛牽到地上來，看看以我們目前的水平到底能做什么？

1、這個愛心燈，是我送給我女朋友的禮物，用發(fā)光二極管、電阻、三極管……一些元器件制作而成，是不是有點小浪漫的感覺呀！

2、3、這個是最近我正在做的一個東西---光立方……

這個是校園卡應用拓展平臺，學校里的打卡機很大 而且還要插電，我們這個打卡機很小巧，而且我們植入了一塊蘋果4的電池，很方便。上面的PCB板子是事先設計好，然后去明華樓三樓一點一點用機器刻出來的，上面有讀卡模塊，充電模塊，升壓，降壓模塊……，模擬下操作，先打卡，顯示屏顯示已打卡，通過串口通信連接到電腦端，上傳到MYSQL服務器端進行比對信息，最后用網(wǎng)頁查詢的方式輸入服務器地址可以查詢?nèi)掌冢男┤舜蛄丝?，哪些人沒有打卡。

上面我說了很多設計思維創(chuàng)新的東西，下面來介紹下是怎么設計的，介紹下流程。

以前有很多人說這個時代是個不斷學習的時代，我覺得不是，這句話應該改成這個時代是個不斷學習創(chuàng)新的時代，先學習再創(chuàng)新

我們這個時代是肉身的人與機器賽跑的時代，這個時代每個人都有些后怕，我能不能做得成，我真的對未來很怕，但是我想說的是每個時代的人的怕通?？梢詺w結為兩個原因：

第一個原因是這個社會不公平，今天我們一樣； 第二個原因是我們自己努力不夠，今天我們也一樣；

但是恭喜大家，與此同時也通知你一個悲劇性的消息，那就是我們所生存的時代疊加了第三個原因，那就是社會大勢的轉(zhuǎn)型，這個大勢轉(zhuǎn)型在人類歷史上發(fā)生的次數(shù)并不多，如果粗略地算起來我們這一代人遇到的是第三次： 第一次是我們?nèi)嗽诚嘁绖e的那一剎那，也就是從穴居的猿類變成平原上生存的人類；

第二次是從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)進，我們今天遇到的是第三個時代，從工業(yè)文明向后工業(yè)文明轉(zhuǎn)進，要知道所有處于時代大轉(zhuǎn)換時期的人都會有我們今天這一代人感受到的怕和愛。如果我們不倒退個一兩百年，我們幾乎看不清那一代人生存的真實的狀態(tài)，在英國維多利亞時代有那么一些人，有一個大胡子叫馬克思，天天坐在倫敦寫字吐槽這個社會，也有一個大胡子在離他八英里的地方叫達爾文，在寫自己的物種起源，為人類做出全新的向前推進的創(chuàng)造，也有一些人他被這個社會弄糊涂了，也是一個大胡子也生活在維多利亞時代的倫敦，這個人叫狄更斯，他講過一段著名的話這是最好的時代，這是最壞的時代，這是智慧的時代，這是愚蠢的時代，這是信仰的季節(jié)，這是懷疑的季節(jié)……最后一句話，這是直通天堂，這是直墮地獄，說白了老人家糊涂了。

但是一百多年后我們再回去看維多利亞時代的英國，那不是英國國力最向上最強盛日不落帝國在全球建成的時代嗎？

我們這個時代和前兩個時代有什么不同么？第一個不同，快多了，你可以去看一張表很多書里都可以找的到，人類從穴居文明到農(nóng)耕文明后整個發(fā)展水平是平的，那么到了1500年之后也就是哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之后，這個曲線開始緩緩地往上走，到了工業(yè)文明之后開始爆炸性的往上走，到了今天用爆炸這個詞可能都不足以形容它，幾乎是陡峭的一根直線在往上走，說白了，從1500年開始人類的命運就開始進入了一個黑洞，進入了一個進程，這個進程緩緩地抬升了我們的性命，當然這只是開始，每一兩百年才能觀察到一些可見的變化，但是隨著這個進程越來越到我們生活的這個時代，他就越在加速，加速到我們今天可能是每一年每幾個月變化都在發(fā)生，所以但凡嘴里放著一個詞兒叫90后的人，要不就是老邁不堪的60后和70后們，要么就是糊涂不堪的90后們，世界上其實從來不存在90后，因為在90后的這十年生命當中，他已經(jīng)斷裂了無數(shù)的代際，有的是游戲一代，有的是吃貨一代，甚至在不同的地域都進行了斷裂，他們根本就不是一代人，休想休想休想用90后這簡單的三個字來概括我們這一代人，我們的生命進展太快了，快到什么程度，從沒有人用BP機到滿大街每個人都掛一個BP機，到BP機徹底從這個世界上絕跡，這樣的命運也降臨在像光盤這樣的事物上，可能就短短的幾年，我不相信你們將來會拿著一張光盤去懷舊，你們生命進入了一個越來越加速的黑洞，那它帶來的結果是什么，帶來的結果就是在工業(yè)文明誕生的那幾十年上百年的時間里用幾代人的生命去承擔感受去消化的那種痛苦，我們這一代人要把它承受掉，這就是區(qū)別，所以在我們這一代人當中會分成三種命運，第一種命運是犬類，第二種命運是蛙類，第三種命運是魚類，此話怎講，犬類在陸地上不斷的尋找著主人以表達自己的忠臣，這就是找工作嘛，而哇類它長出了腳噗，他可以在水里來兩下，但是它知道只要進化不出一個徹底的鰓，它最后的命運一定還是會被淹死，因為未來的水世界就會到來，而魚類呢，魚翔淺底 鷹擊長空萬類霜天競自由

他們生下來就是如此，他們自由自在，他們不理解你們的痛苦

這三種人同時存在，即使在年輕人當中我們也會看到創(chuàng)業(yè)的，做一個小買賣的，樂此不疲地從事著自己喜愛事物的人，也會在那非常痛苦地考著公務員求職，在職場上受盡各種折磨，欲解脫而不能的人，為什么我今天有勇氣講這樣的怕和愛呢，因為我是一只典型的青蛙，雖然長得像一根甘蔗，我已經(jīng)嘗到了長起腳蹼在水里噗通兩下的快樂，但是我深深懷有一種恐懼對未來的不確定性，這就說道這個變化的第二個特征，就是不確定性，什么是不確定性，經(jīng)濟學家周其人先生有一個定義，所謂的不確定性就是就是不能根據(jù)過往的經(jīng)驗來判斷未來某件事情發(fā)生的概率，沒錯，老人的尊嚴，權威的面子，大師們的教誨在這個時代掃地以盡 一錢不值，這話可以開始吐槽了哈，道理很簡單，在農(nóng)耕時代在工業(yè)時代我們必須尊重這些人，權威、教授、專家、老人、因為他們的經(jīng)驗可以給我們的未來勾劃確定性，可以判斷未來某件事情發(fā)生的概率，但是在這個黑洞的前方真的不知道是什么，包括以前從農(nóng)耕時代到工業(yè)時代能夠轉(zhuǎn)型成功的，大部分都是原來精英權貴當中的一部分，可是在我們現(xiàn)在看到的前方互聯(lián)網(wǎng)時代，老家伙們幾乎沒有前進可言，道理非常簡單，當侏羅紀快要結束的時候

恐龍必死，在侏羅紀一個地質(zhì)時期當中恐龍是何等的強大，但是他們拖著沉重的肉身 笨重的思想，他們穿越不出這個地質(zhì)季節(jié)，那誰會穿越呢，跳蚤，蟑螂，所以如果評論侏羅紀里誰最強大，恐龍最強大，不用廢話，一定是這樣。但是如果從漫長而嚴酷的進化史上誰最強大，蟑螂最強大，它進化到今天仍然是這樣，據(jù)說唯一幾種能躲過核爆炸之后還能生存下來的生物當中包括蟑螂，就會知道為什么叫小強了吧，這也是此前人類大轉(zhuǎn)型從來沒有出現(xiàn)過的例子，是小人物的時代就要開始了，但是并不是所有的小人物都有明天，就像有個歌詞，嬌艷的水仙固然沒戲了，但不是每個山谷里寂寞的野百合都會盛開。同意吧！當然那些失敗的小人物也不乏心靈的慰藉了，因為他們也可以活的很好，因為他們腦子里有釣魚島，他可以繼續(xù)按照這個世界灌輸給他的意識形態(tài)，一些他曾經(jīng)熱愛的東西繼續(xù)生存下去，這樣的社會必然會誕生一批非常高端的人士，他們視錢財如糞土，當然也掙不到錢，他們住在低矮陰暗的地下室里，每天為中美博弈的大國際環(huán)境操心，為中國收復釣魚島具體的戰(zhàn)略操心，他們每次聽到日本這個詞都會收貨一次生理上的高潮，每次在同胞當中識得一個漢奸都能獲得一次人生的登頂，當他們關掉電腦里蒼井空的視頻之后，整理整理衣衫，這樣的人回頭一看他還是爬蟲，在未來世界里是一個要被淘汰的物種。這話說的狠了點，要不是我長的瘦別人不忍心打我，不然我早就躺在醫(yī)院了。在做的，雖然我們都是同學，但是你們當中必定有一部分人將被這個社會淘汰，這不是我說的，這是大數(shù)原理決定的，任何群體都逃脫不了，八十歲的老人可能在這個時代新生，七八歲的孩子也可能永遠的留在了過去，雖然同樣是沉沉的黑夜，伸手不見五指，有的人生活在晚上十點，因為他留在昨天，有的人生活在凌晨兩點，他必將迎來未來，這就是區(qū)別，這不是嚇唬誰，我今天說了和沒說，懂道理和不懂道理都一個樣，有的人這就是他的命，因為你們看著同學不來上課自己還是堅持來了，不是聽誰講了一下突然洞開了道理，你就可以明白可以穿越到另一個世界，門都沒有，即使你懂這個道理，你會像玻璃門前那只蒼蠅那樣看到了未來的美好世界，但是你真的飛不過去，所以怕和愛，怕對么？對，你應該怕，我們現(xiàn)在生活在一個伸手不見五指的夜里，我自認為我生活在12點01分，我就像一個盲人摸象一樣，我今天只摸到一個象的鼻子，給大家看看，雖然沒有摸到全部，沒關系我們一起來摸，等到四五點鐘天陽光來臨的時候我們一起見證。謝謝大家。

第三篇：創(chuàng)新工程實施方案

首都創(chuàng)新精神培育工程實施方案

（2012—2015年）

為貫徹落實《踐行“北京精神” 在全社會大力弘揚和培育創(chuàng)新精神的若干意見》，全力構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務體系、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系和創(chuàng)新文化的傳播體系，進一步培育全社會的創(chuàng)新精神，營造良好的創(chuàng)新氛圍，加快建設創(chuàng)新文化，特制定本方案。

一、實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化工程

（一）加強企業(yè)創(chuàng)新環(huán)境建設

1.充分發(fā)揮中關村先行先試政策優(yōu)勢，加強引導，強化服務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，推動我市企業(yè)創(chuàng)新文化培育，支撐企業(yè)家創(chuàng)新需求，激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)熱情。

牽頭單位：市科委、中關村管委會

配合單位：市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委

2.加快推進企業(yè)研發(fā)機構、重點實驗室、工程技術研究中心等、院士專家工作站等科技創(chuàng)新基地建設，組織開展“創(chuàng)新方法企業(yè)行”等活動，推廣普及創(chuàng)新方法，鼓勵企業(yè)持續(xù)開展創(chuàng)新研發(fā)，增強企業(yè)核心競爭力。

牽頭單位：市科委

配合單位：市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委、中關村管委會、市科協(xié) 3.進一步加大知識產(chǎn)權保護力度，為創(chuàng)新主體營造良好環(huán)境。牽頭單位：市知識產(chǎn)權局

配合單位：市工商局、市新聞出版局、市文化執(zhí)法總隊

4.加快推進國家統(tǒng)一監(jiān)管下的全國場外交易市場建設，加快技術轉(zhuǎn)移、技術交易、版權交易、設計交易等平臺建設，促進科技資源優(yōu)化配置，為企業(yè)創(chuàng)新提供資源與途徑，推動企業(yè)成為技術創(chuàng)新主體。

牽頭單位: 市科委

配合單位：市經(jīng)濟信息化委、市發(fā)展改革委、市新聞出版局、市知識產(chǎn)權局、中關村管委會

5.強化科技型中小企業(yè)創(chuàng)新資金、各級各類科技計劃和科技政策的引導作用，完善科技孵化器、大學科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等平臺建設，加大對科技型中小企業(yè)的培育和扶持力度。

牽頭單位：市發(fā)展改革委

配合單位：市經(jīng)濟信息化委、市財政局、市知識產(chǎn)權局、中關村管委會

6.在股權激勵、科技金融、知識產(chǎn)權等方面大膽創(chuàng)新，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。進一步創(chuàng)建具有國際水平的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，在中關村布局和優(yōu)先支持一批國家和北京市的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)項目，推進“十百千工程”和重點“瞪羚”企業(yè)，做強做大一批創(chuàng)新型企業(yè)。牽頭單位：市科委、中關村管委會

配合單位：市經(jīng)濟信息化委、市財政局、市知識產(chǎn)權局

（二）優(yōu)化科研創(chuàng)新環(huán)境

7.進一步推進高校院所的科技管理體制改革，完善人事、經(jīng)費管理、激勵考核等制度，營造有利于發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性、潛心研究的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)科研人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

牽頭單位：市科委

配合單位：市教委、市人力社保局、市科研院

8.充分發(fā)揮我市自然科學基金、科技獎勵和科技計劃項目等政策措施的導向作用，鼓勵科研人員開展基礎性研究和前沿性探索。尊重科研人員的研究和學術自主權，健全科研誠信制度，從嚴治理學術不端行為。

牽頭單位：市科委 配合單位：市教委

9.落實中央和我市關于中關村人才特區(qū)建設的各項政策，貫徹落實國家“千人計劃”，深入實施北京海外人才聚集工程、“科技北京”百名領軍人才培養(yǎng)工程、中關村高端領軍人才聚集工程、長城學者計劃、科技新星計劃等項目，加強創(chuàng)新型人才的引進和培養(yǎng)；鼓勵跨國、跨地區(qū)、跨行業(yè)、跨部門、跨單位的產(chǎn)學研創(chuàng)新團隊培養(yǎng)，推動人才的合理流動和合作共享。

牽頭單位：市委組織部

配合單位：市教委、市科委、市人力社保局、中關村管委會

10.大力推進股權激勵和創(chuàng)業(yè)幫扶等措施，探索新形勢下科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機制和創(chuàng)業(yè)激勵機制，鼓勵科研人員開展創(chuàng)業(yè)。

牽頭單位：市科委

配合單位：市發(fā)展改革委、中關村管委會、市經(jīng)濟信息化委、市人力社保局

（三）營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境

11.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳貫徹工作，通過“科技北京”講堂、科技政策法規(guī)宣講團等形式，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣講力度和創(chuàng)新理論、專利技術等的培訓，推動企業(yè)、高等院校、科研院所的科研人員和全社會公眾理解、掌握和運用創(chuàng)新政策。

牽頭單位：市科委

配合單位：市科協(xié)、市科研院、市總工會

12.深入落實稅收優(yōu)惠、低息貸款、創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)培訓等政策措施，加強對全社會創(chuàng)業(yè)的服務，逐步提升全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

牽頭單位：市財政局、市地稅局、市國稅局 配合單位：市科委、市發(fā)展改革委、中關村管委會 13.深化見習基地和青年創(chuàng)業(yè)園建設，構建覆蓋全市的見習和孵化網(wǎng)絡，營造青年創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，引導更多青年參與創(chuàng)業(yè)和提高創(chuàng)業(yè)層次。

牽頭單位：團市委

配合單位：市科委、市科研院、市科協(xié)、中關村管委會、市財政局

二、實施創(chuàng)新教育促進工程

（一）探索創(chuàng)新教育的方法和途徑

14.貫徹落實《首都中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結合教育教學改革，大力倡導創(chuàng)新教育，不斷豐富創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進不同教育階段創(chuàng)新教育的有效銜接。積極探索創(chuàng)新教育方式方法，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培育融入到教育全過程之中，強化培養(yǎng)學生獨立思考能力和質(zhì)疑精神。

牽頭單位：市教委

配合單位：市科委、市科協(xié)、團市委

15.利用首都豐富的科技資源，創(chuàng)新教育教學內(nèi)容，不斷完善科學探究實驗室、科普教育基地等校內(nèi)外創(chuàng)新教育場所建設，鼓勵學生參與北京學生科技節(jié)、北京青少年科技創(chuàng)新大賽、北京青少年科技博覽會等各類科技發(fā)明活動，滿足學生參與探究學習的熱情，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科學精神。加強教師隊伍建設，樹立教師創(chuàng)新責任意識，強化創(chuàng)新教育理念，提升教學創(chuàng)新能力。

牽頭單位：市科委

配合單位：市教委、市科協(xié)、市科研院

（二）開展創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)

16.深化科教合作機制，探索青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立和完善創(chuàng)新型后備人才的發(fā)現(xiàn)培育體系，按照“及早選苗、重點扶持、跟蹤培養(yǎng)”的總體要求，加大對具有創(chuàng)新潛質(zhì)后備人才的發(fā)現(xiàn)、教育、跟蹤指導與服務力度。

牽頭單位：市教委、市科委

配合單位：市委組織部、市人力社保局、團市委

17.開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設試點，搭建科技后備人才培育平臺。加大對“雛鷹計劃”、“翱翔計劃”、青少年科技后備人才培養(yǎng)計劃、青少年科技俱樂部等項目的支持力度，完善具有首都特色的“在科學家身邊成長”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，鼓勵青少年直接參與科學前沿的探索活動。鼓勵各機構積極配合素質(zhì)教育改革，發(fā)揮科研資源優(yōu)勢，探索聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才的工作機制。

牽頭單位：市教委

配合單位：市委組織部、市科委、市人力社保局、市科協(xié)、團市委、市科研院

（三）加強面向社會公眾的創(chuàng)新教育 18.結合學習型城市建設，將學習型組織建設與創(chuàng)新教育相結合，加大對社會公眾的創(chuàng)新教育力度。組織專家學者和有關單位編制創(chuàng)新教育的指導讀本、手冊等，依托有條件的機構承擔面向社會的創(chuàng)新教育培訓任務。

牽頭單位：市教委

配合單位：市委組織部、市科委、市人力社保局、市科協(xié)

19.落實《首都職工素質(zhì)工程五年規(guī)劃》，以服務北京產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整為重點，加強城鎮(zhèn)職工的創(chuàng)新教育；開展北京優(yōu)秀青年工程師評選活動、北京市職工職業(yè)技能大賽、職工創(chuàng)新工作室、職工創(chuàng)新成果評選展示及交流推廣和職工技能培訓等工作，提升職工技術技能水平和創(chuàng)新能力，提高生產(chǎn)效率，促進創(chuàng)新成果的推廣應用，促進企業(yè)科技進步。

牽頭單位：市總工會

配合單位：市教委、市人力社保局、市科協(xié)

20.圍繞首都城鄉(xiāng)一體化發(fā)展和新農(nóng)村建設整體部署，探索農(nóng)民創(chuàng)新教育模式；發(fā)揮農(nóng)民專業(yè)合作社、全科農(nóng)技員、農(nóng)村實用人才、林果鄉(xiāng)土專家、農(nóng)村科技協(xié)調(diào)員、農(nóng)村科技服務港、田間學校等作用，提升農(nóng)民依靠科技發(fā)展生產(chǎn)、改善生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

牽頭單位：市農(nóng)委

配合單位：市教委、市科委、市人力社保局、市科協(xié)

21.加強各級黨校、行政學院干部創(chuàng)新教育培訓力度，著力培養(yǎng)領導干部的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和國際視野，提高其科學決策的水平和管理創(chuàng)新能力。

牽頭單位：市委組織部

配合單位：市教委、市科委、市人力社保局、市科協(xié)

三、實施創(chuàng)新文化建設工程

（一）推進全社會創(chuàng)新文化建設

22.以社會主義核心價值體系為根本，將創(chuàng)新文化建設作為全市精神文明建設的重要內(nèi)容，研究創(chuàng)新文化的內(nèi)涵，建設渠道與途徑，形成具有首都特色的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化，為全市的經(jīng)濟社會發(fā)展提供良好文化條件。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：首都文明辦、市文化局、市教委、市科委

23.以創(chuàng)新的觀念和價值取向為核心，大力推進各單位、各部門的創(chuàng)新文化建設；鼓勵各單位、各部門結合實際樹立創(chuàng)新觀念、建立創(chuàng)新制度，完善創(chuàng)新教育、鼓勵創(chuàng)新行為。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：首都文明辦、市教委、市科委、市文化局

24.加強企業(yè)、高等院校、科研院所等重點單位的創(chuàng)新文化在全社會的傳播，推進全社會對創(chuàng)新的認同和支持。牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市教委、市科委、市文化局

（二）推出一批創(chuàng)新文化精品

25.推進弘揚創(chuàng)新精神的優(yōu)秀作品創(chuàng)作。加快中國北京出版創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設，打造創(chuàng)作基地，培育和扶持若干出版創(chuàng)意工作室，為北京創(chuàng)新文化作品搭建出版資源配置平臺。發(fā)揮北京科普創(chuàng)作出版資金的作用，組織和支持各類傳媒及科普作家，策劃優(yōu)秀選題，面向社會推出一批反映創(chuàng)新成就、倡導創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新意識、弘揚創(chuàng)新精神的優(yōu)秀原創(chuàng)作品，多層次、多角度宣傳重大創(chuàng)新成果、創(chuàng)新方法，闡釋和弘揚創(chuàng)新精神。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市新聞出版局、市科委、市文化局、市科協(xié)

26.激發(fā)企事業(yè)單位和自由創(chuàng)作人的創(chuàng)造力，以創(chuàng)新人物、創(chuàng)新團隊、創(chuàng)新案例為主題創(chuàng)作一批高質(zhì)量、有影響的優(yōu)秀劇目、影視片、音樂作品以及創(chuàng)新公益廣告。鼓勵與支持數(shù)字科教影視作品的制作，扶持一批適用于3D、4D、環(huán)幕、球幕、穹幕的科普影視產(chǎn)品。鼓勵科普與文藝的結合，支持科普話劇、科普廣播劇、科普情境劇、科普音樂劇等文藝作品的創(chuàng)作與演出。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市科委、市文化局、市廣電局、市科協(xié)

27.利用北京地區(qū)各類文化創(chuàng)意、科技資源，培育一批科普動漫工作室，鼓勵動漫企業(yè)與科研機構聯(lián)手，將科技成果、科研歷程、科學家事跡等科技素材轉(zhuǎn)化為公眾喜聞樂見的動漫題材。推動卡酷衛(wèi)視等電視頻道設立科普專欄，鼓勵電視臺、門戶網(wǎng)站及各類新媒體播放高水準的原創(chuàng)科普動漫作品。推動形成科普動漫創(chuàng)作、發(fā)行、播出的產(chǎn)業(yè)鏈，滿足公眾特別是未成年人的創(chuàng)新文化需求。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市文化局、市廣電局

28.扶持一批具有較強開發(fā)創(chuàng)作能力的科普互動產(chǎn)品（展教具）研發(fā)機構和科普研發(fā)基地，鼓勵其積極探索科普展示的新方法、新形式、新技術、新內(nèi)容。通過中國設計交易市場等平臺，開展需求對接，吸引更多社會資源開展科普互動產(chǎn)品研發(fā)工作。

牽頭單位：市科委

配合單位：市科協(xié)、市科研院

（三）加大創(chuàng)新精神的宣傳力度

29.充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡等傳媒在創(chuàng)新精神宣傳中的主渠道作用，努力拓寬傳播渠道，引導公共場所增加創(chuàng)新文化宣傳內(nèi)容，將創(chuàng)新文化的宣傳教育與全市的各項工作結合起來。牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市文化局、市廣電局、市新聞出版局、市科委、市科協(xié)

30.積極發(fā)揮新媒體的傳播作用，結合“三網(wǎng)”融合，發(fā)揮網(wǎng)絡等新媒體在創(chuàng)新文化傳播中的重要作用，通過論壇、博客、微博等功能，為公眾提供網(wǎng)上學習與交流創(chuàng)新文化的新途徑。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市文化局、市廣電局、市新聞出版局、市科委、市科協(xié)

31.推進科技界與傳媒界建立定期聯(lián)系對話機制和科學顧問制度，鼓勵科研院所和社會機構加強面向公眾的科技文化信息服務，推動傳媒與科學家共同解讀有關創(chuàng)新文化的熱點事件，引導社會公眾正確理解創(chuàng)新文化內(nèi)涵。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市科研院、市科委、市科協(xié)

32.加大對“人文北京、科技北京、綠色北京”戰(zhàn)略、中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設等重點創(chuàng)新工作的報道力度，打造若干有影響力的創(chuàng)新宣傳精品欄目，大力弘揚宣傳企業(yè)家的創(chuàng)新精神，樹立一批創(chuàng)新人物、創(chuàng)新企業(yè)、創(chuàng)新團隊典型，宣傳和推廣他們的先進經(jīng)驗，促進公眾對科技創(chuàng)新的理解與支持。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市文化局、市廣電局、市新聞出版局、市科委、市科協(xié)、中關村管委會

四、實施創(chuàng)新活動品牌工程

（一）打造綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動品牌

33.利用北京創(chuàng)新資源密集的優(yōu)勢，組織開展留學人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新設計紅星獎、大學生創(chuàng)業(yè)設計競賽、創(chuàng)業(yè)青年首都貢獻獎評選等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，創(chuàng)設“北京創(chuàng)新大賽”，逐步將其打造成北京市創(chuàng)新活動品牌。

牽頭單位：市科委

配合單位：市教委、市總工會、團市委、市科協(xié)、中關村管委會

34.鼓勵社會機構組織開展企業(yè)商業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)項目選拔大賽等，為社會各類專業(yè)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更廣泛的渠道選擇。積極組織力量，促進國際交流，參與或承辦國際創(chuàng)新競賽活動，提升北京創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動品牌的國際影響力。

牽頭單位：市科委

配合單位：市教委、市總工會、團市委、市科協(xié)、中關村管委會

（二）組織開展系列豐富多彩的創(chuàng)新文化活動

35.發(fā)揮首都優(yōu)勢，打造一批具有權威性、知名度、號召力和公信力的群眾性創(chuàng)新活動品牌。建立和完善支持民間創(chuàng)新的服務體系，激發(fā)民間創(chuàng)新意愿，鼓勵民間創(chuàng)新行為，提高社會公眾的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。舉辦北京發(fā)明創(chuàng)新大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、首都大學生挑戰(zhàn)杯競賽、新農(nóng)村青年科技創(chuàng)意作品大賽、設計動漫大賽等面向社會各界的群眾性創(chuàng)新活動，開展企業(yè)創(chuàng)新型班組、職工創(chuàng)新型隊伍、巧娘工作室等建設工作。

牽頭單位：市科委、市科協(xié)

配合單位：市農(nóng)委、市總工會、團市委、市婦聯(lián)

36.充分尊重群眾的首創(chuàng)精神，廣泛開展群眾性科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵市民開展小發(fā)明、小革新、小改進、小創(chuàng)造，激發(fā)全社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，夯實推動創(chuàng)新發(fā)展的社會基礎。

牽頭單位：市科委

配合單位：市發(fā)展改革委、市科協(xié)、市總工會

37.激發(fā)市民創(chuàng)新熱情，鼓勵開展市民學科學品牌活動。重點圍繞安全健康、節(jié)能環(huán)保等領域，創(chuàng)辦北京科學嘉年華、北京國際科教電影周等有國際影響力的創(chuàng)新活動品牌。通過科普基地和社會各類組織利用資源優(yōu)勢創(chuàng)建市民學科學中心，為培養(yǎng)市民創(chuàng)新精神提供學科齊全的品牌活動平臺，進而提升市民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

牽頭單位：市科委 配合單位：各成員單位

（三）打造專業(yè)性創(chuàng)新活動品牌

38.將創(chuàng)新精神宣傳作為北京科技周、社會科學普及周、科普日、科博會、軟博會、文博會、創(chuàng)博會、玩博會等一批市級大型科技文化活動的重點內(nèi)容。

牽頭單位：市科委 配合單位：各成員單位

39.以科技北京大講堂、首都科學講堂、創(chuàng)新大講堂、中關村創(chuàng)業(yè)講壇、市民文化大講堂、首圖大講堂、博物館大講堂、96156社區(qū)“大課堂”、讀書月等活動為載體，大力宣傳本市科技事業(yè)和創(chuàng)新文化成就。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市教委、市科協(xié)、市文化局、市科委、中關村管委會、市民政局 40.組織開展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、農(nóng)村數(shù)字電影放映工程、農(nóng)家女雙學雙比、科普進社區(qū)等系列豐富多彩的創(chuàng)新文化活動，進一步提高科技文化惠及民生的服務能力。

牽頭單位：市委宣傳部

配合單位：市文化局、市廣電局、市新聞出版局、市科委、市衛(wèi)生局、市科協(xié)、市婦聯(lián)、中關村管委會

41.實施百家基地進社區(qū)、進學校、科普基地服務日等活動，鼓勵科普基地利用自有資源，深入社區(qū)、學校等基層單位提供科普服務，激發(fā)公眾的創(chuàng)新活力。

牽頭單位：市科委 配合單位：市科協(xié)、市教委

五、實施創(chuàng)新資源服務工程

（一）推動創(chuàng)新機構向社會開放

42.推動我市高等院校、科研院所以及國家重點實驗室、市重點實驗室、工程技術研究中心、文化創(chuàng)意企業(yè)、園區(qū)等建立“社會開放日”活動機制，鼓勵各機構利用科技資源開展內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)新活動。

牽頭單位：市科委

配合單位：市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委、中關村管委會、市科研院

43.引導和支持企業(yè)、高等院校、科研院所、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、設計室等創(chuàng)新機構逐步增加展示設施，創(chuàng)造條件向社會開放。加強對央屬單位創(chuàng)新資源的開發(fā)和利用，促進央地科技、教育、人才資源的一體化發(fā)展，鼓勵央屬高校、科研院所向社會開放創(chuàng)新資源。

牽頭單位：市科委

配合單位：市教委、市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委、市文化局、中關村管委會、市科研院

44.充分利用首都豐富的科技、文化、教育資源，按主題重點打造現(xiàn)代制造之旅、現(xiàn)代設計之旅、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之旅等若干條旅游線路，開展科技旅游，讓公眾在休閑娛樂中學習科學知識，體驗“科技北京”的建設成果，感受創(chuàng)新魅力。

牽頭單位：市科委

配合單位：市旅游委、市文化局、市農(nóng)委、市園林綠化局、市科協(xié)、市科研院 45.加強公共場所的創(chuàng)新宣傳功能，營造良好創(chuàng)新氛圍。建立公共場所創(chuàng)新宣傳設施的標準與規(guī)范，引導社區(qū)廣場、公園、自然保護區(qū)、文物保護單位、博物館、醫(yī)院、大型商場等公共場所逐步增加創(chuàng)新文化內(nèi)容，加大創(chuàng)新精神宣傳，努力將創(chuàng)新理念融入市民生活。

牽頭單位：市科委

配合單位：市園林綠化局、市衛(wèi)生局、市文物局、市商務委、市科研院

（二）推進創(chuàng)新成果展覽展示

46.依托新一代信息技術、生物、節(jié)能環(huán)保、新能源、新材料、新能源汽車、航空航天、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，結合中關村科學城、未來科技城、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技城等項目發(fā)展，建設北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展工程科技成果展示平臺等首都科技成果展示平臺。

牽頭單位：市科委

配合單位：市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委、市農(nóng)委、中關村管委會 47.加強創(chuàng)新成果面向廣大公眾的宣傳普及，積極推進科技計劃項目的科技資源科普化開發(fā)工作，鼓勵非涉密的國家級和市級科技計劃項目承擔單位，及時向社會發(fā)布研究進展，將科研成果以公眾通俗易懂的方式和喜聞樂見的形式進行展示。

牽頭單位：市科委

配合單位：市科協(xié)、市科研院

48.拓展科技項目在中小學創(chuàng)新教育中應用的廣度和深度，建立科技資源與學科教學、地方課程相銜接的有效模式，提升中小學創(chuàng)新課程教學水平。

牽頭單位：市教委

配合單位：市科委、市發(fā)展改革委、市科協(xié)

（三）鼓勵創(chuàng)新人員服務社會公眾

49.鼓勵科學家、科技工作者等，特別是科技新星和科技領軍人才參與創(chuàng)新教育，組織創(chuàng)新精神宣講團；鼓勵有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士積極向社會宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；鼓勵科研人員分享研究開發(fā)經(jīng)驗，啟迪公眾不斷創(chuàng)新。

牽頭單位：市科委

配合單位：市社會辦、市科協(xié)

50.開展院士專家校園行、企業(yè)行、社區(qū)行、京郊行等系列活動，支持科研工作者將最新研究成果轉(zhuǎn)化為科普產(chǎn)品，鼓勵科學家擔任導師、傳媒科學顧問，參與創(chuàng)新教育工作。

牽頭單位：市科研院

配合單位：市教委、市科委、市科協(xié)

51.加強創(chuàng)新志愿者隊伍建設，鼓勵其深入企業(yè)、學校、社區(qū)、農(nóng)村等開展政策宣講和創(chuàng)新幫扶，提升公眾的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

牽頭單位：團市委

配合單位：市科委、市社會辦、市科協(xié)

六、保障措施 52.加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)

在市科教領導小組的組織領導下，市委組織部、市委宣傳部、首都文明辦、市發(fā)展改革委、市教委、市科委、市經(jīng)濟信息化委、市民政局、市財政局、市人力社保局、市農(nóng)委、市商務委、市旅游委、市文化局、市衛(wèi)生局、市社會辦、市廣電局、市新聞出版局、市文物局、市園林綠化局、市知識產(chǎn)權局、中關村管委會、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、市科協(xié)、市科研院等市屬相關部門要明確職責分工，制定實施方案，落實工作內(nèi)容。市科委作為市科教領導小組辦公室，要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和資源整合的力度，組織推動各部門貫徹落實市委市政府創(chuàng)新精神培育工作的總體部署。

牽頭單位：市科委

配合單位：各成員單位 53.建立多元投入機制

創(chuàng)新精神作為創(chuàng)新型城市建設的重要組成部分，市、區(qū)(縣)兩級財政應確保對創(chuàng)新工作投入的穩(wěn)定性、連續(xù)性，將創(chuàng)新精神培育的有關工作納入各部門和區(qū)縣工作計劃并給予重點支持，著力發(fā)揮企業(yè)在創(chuàng)新活動開展中的主體作用，多渠道、多層次引導社會資金增加在創(chuàng)新活動領域的投入，形成政府、企業(yè)、社會多元化的經(jīng)費保障機制，進一步拓寬資金來源渠道，鼓勵社會積極投入，促進創(chuàng)新經(jīng)費投入的多元化，推動形成政府引導、社會參與、多元投入、注重實效的工作格局。

牽頭單位：市財政局

配合單位：市科委、市發(fā)展改革委、市經(jīng)濟信息化委 54.加強考核和激勵

根據(jù)培育創(chuàng)新精神的意見，抓緊制定本項工作的考核指標，加強指導、監(jiān)督和檢查，切實做好相關統(tǒng)計、監(jiān)測和考核工作。及時跟進各項工作的進展情況，總結典型，交流經(jīng)驗，推動創(chuàng)新精神培育工作不斷深入，確保各項工作落到實處、取得實效。研究制定創(chuàng)新精神培育的激勵機制，建立科學合理的測評體系，開展定期評價。充分發(fā)揮政府獎勵的導向、示范作用，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的獎勵，在全市范圍內(nèi)評選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進個人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊，對在創(chuàng)新精神培育中做出突出貢獻的集體和個人予以表彰獎勵。

牽頭單位：市科委 配合單位：各成員單位 55.加強理論研究與交流

各有關單位要專題研究創(chuàng)新精神的內(nèi)涵、培育模式，以及國內(nèi)外在創(chuàng)新精神培育、創(chuàng)新文化建設和創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面的相關理論與實踐，夯實創(chuàng)新精神培育的理論基礎。深入研究創(chuàng)新精神培育與科技、教育、文化、宣傳等工作之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索開展創(chuàng)新精神培育的有效模式。定期開展交流活動，學習借鑒國內(nèi)外先進國家和地區(qū)創(chuàng)新精神培育和創(chuàng)新文化建設的突出成果和先進經(jīng)驗，為不斷培育全市創(chuàng)新精神提供有效支撐。

牽頭單位：市科委 配合單位：各成員單位

第四篇：創(chuàng)新教案

爺爺和小樹

備課時間：2009年10月23日 授課時間：2009年10月30日

知識與技能：認識10個生字，會寫4個生字。過程與方法：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學重點：識記生字，練習朗讀。教學難點：從文中體會要保護樹木。教學方法：引讀法。學習方法：交流學習法。教學準備：生字卡片。課時安排：2課時。

第一果時

備課時間：2009年10月23日 授課時間：2009年10月30日 課時目標：識字、記字、寫字。課時重點：識記生字。教學準備：生字卡片 教學方法：引讀學習法 學習方法：交流學習法 教學課型：新授課 教學過程：

課前導語：

保護環(huán)境已經(jīng)成為人們共同關注的問題，那么怎樣才能保護好環(huán)境呢？我們一起來看看保護環(huán)境應從哪些事情做起。

一、識字

1、學生初讀課文，找出文中的生字做記號

2、教師抽讀檢查自學情況，并指出學生讀時發(fā)現(xiàn)的問題。“穿”讀chuan而不讀cuan；“冷”讀leng，不能讀成neng 或len ；“傘”是平舌音“san”,不能讀成shan；暖“和”的“和”讀huo,不要讀成“he”。

二、記字形

1、教師板書生字，學生在復習認讀生字過程中提出疑問。（1）“棵、給、穿、暖”四個字的偏旁分別是“木、纟、宀、日”，我們剛學過。可是“到、冷、傘、熱”四個字的偏旁不認識。（2）教師引導解決問題

“刂”是立刀旁，“日”是日字旁，“傘”中是人是人字頭，“灬”是四點底，“冫”是兩點水。

2、學生交流討論識記生字的更好辦法。加一加：棵=木+果，冷=冫+令

自主識記法：“暖”是暖和的意識，有太陽就很暖和，所以是“日”字旁。

3、鞏固

（1）看字組詞：表示生字卡片，接龍組詞。

（2）口頭說出意思相反的詞：熱—冷，開—關。

三、寫字

1、學生自由交流，教師總結。

“不”有四畫，寫時要注意豎從撇上起筆?！伴_”共四畫，第三筆是“豎撇”。

“四”是五畫，筆順是“選外后內(nèi)在封口”，第四筆是“

稱是豎彎，也是本課要認識的新筆畫，寫時豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。

2、教師邊寫邊總結，學生書寫。

四、課堂小結

1、學生在家庭作業(yè)本上書寫生字。

2、學生自由舉手朗讀課文。板書設計

爺爺和小樹

不：（不是）

(不要)開：（開水）

（開門）五：（五個）

（五只）

作業(yè)設計

一、我會認、還會連

leng

chuan

gei

san

re

熱

傘

穿

給

冷

”名

二、我能寫出下列詞的反義詞

冷—（）

開—（）

多—（）大—（）

上—（）

前—（）教學后記

第一課 春天來了

授課人：張海燕

教學目的：

1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《大樹媽媽》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

3、認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。

4、能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

教學重點：指導學生富有表情的演唱歌曲《大樹媽媽》、《郊游》。教學難點：按音高唱唱名。教學方法：綜合音樂感教學法 教學用具：頭飾、鋼琴、打擊樂器等。課時安排：一課時

第一課時

聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

教學過程 ：

一、組織教學：師生問好

二、創(chuàng)設情景、聆聽歌曲

1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導學生齊聲朗讀。

2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學生很自然地揭題

3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲

在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現(xiàn)在我們面前？”學生根據(jù)自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據(jù)學生所說相應點擊畫面）

4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（學生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子??）

5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（學生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

7、播放歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

8、第二遍播放歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？

學生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演

9、設計提問：a、春天在哪里呀？

（學生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了??）

c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學生一邊拍手一邊演唱）f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有??這里有??還有那??”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：這里有藍天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水??

g、老師邀請小組成員上臺演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗創(chuàng)遍過程中的快樂

10、教師導入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么呢？

（唱歌、跳舞、郊游??）

11、分組活動聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。

三、課堂小結：

看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗

課題：

0的認識

劉功梅

備課時間：2009年8月26日 授課時間：2009年9月7日

教學目標：

1、認知目標：通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義。

2、情感目標：培養(yǎng)學生良好的管吃習慣。

3、能力目標：規(guī)范“0”的寫法，使學生能夠較整潔的書寫“0”.教學重點：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。

教學難點：培養(yǎng)學生的想象力、合作、探究能力。教學方法：觀察和實踐。學習方法：觀察和探究

教學課型：新授 教學課時：1課時

教學具準備：1---5的數(shù)字卡片。教學過程：

一、學前準備

看圖，用數(shù)字表示具體的數(shù)，二、探究新知

1、揭示課題、讓學生說出，亦可問題也沒有，咱們應該怎么辦呢？

教師指導學生用手指表示數(shù)字，當握成拳頭時有幾個手指頭？學生觀察后回答：沒有就是0，教師加以肯定，并板書課題

2、解釋第二個含義，出示直尺，用直尺的刻度去認識，0在幾的前面？

從0----5數(shù)字越大，離“0”越遠。

3、教學“0”的書寫。

三、學生說一說寫“0”要注意什么？

要封口，寫的長長圓圓，沒有棱角，要圓滑。

四、學生談一下今天學習的收獲。

五、板書設計：

“0”的認識

1、什么也沒有用“0”表示

2、“0”表示起點

3、書寫“0”的注意事項

六、作業(yè)設計：練習四的1、2題。優(yōu)秀生完成同步練的1、2.七、教學后記：本課我首先創(chuàng)設情景，以動促思，創(chuàng)世實踐活動的機會，使學生在學中玩，玩中學，感受數(shù)學的趣味和作用。效果良好。

陶罐和鐵罐

教師：李寒梅

教學目標： 知識與能力：

1、學習課文內(nèi)容，明白每個人都有長處和短處，要能夠看到別人的長處和自己的短處。

2、在學生理解陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)的基礎上，練習分角色朗讀課文。

3、學習聯(lián)系下文理解詞語的方法。

4、在理解、感悟有關描寫陶罐、鐵罐神態(tài)、動作詞句的基礎上，把它們積累下來。過程與方法：

1、讀一讀，整體感知。

2、議一議，了解內(nèi)容。

3、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價值觀：

明白“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊正，和睦相處”的做人道理。

教學重點：

1、使學生明白每個人都有長處和短處，要能夠看到別人的長處和自己的短處。、在學生理解陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)的基礎上，練習分角色朗讀課文。教學難點：

理解課文講的道理。教學方法：討論法。學習方法：讀書法、討論法。教學過程：

一、導入

這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習第25課。這篇課文是一個童話故事。還記得嗎？這個故事發(fā)生在哪兒？（國王的御廚里）

對，這是發(fā)生在國王御廚里兩個罐子之間的故事。［板書：罐 罐］

罐子，干什么用的？（盛東西）

同是盛東西的罐子，？這兩個罐子有什么不一樣？

（一個是陶罐，一個是鐵罐。）［板書：陶

鐵］

課文就向我們講述了陶罐和鐵罐之間的故事。［板書：和］

同學們回憶一下，通過上節(jié)課的學習，這兩個罐子，還有什么不同？

（陶罐易碎，鐵罐堅固；陶罐謙虛、友好，鐵罐驕傲、無禮）

板書：長處

短處

（易碎就是陶罐的短處，堅固是鐵罐的長處。）

那么，這樣兩個性格不同的罐子之間會發(fā)生一件什么事呢？我們先來一起讀讀課文，重溫一下故事的內(nèi)容。我來讀旁白，你們來讀描寫語言的部分。

二、聯(lián)系下文理解“奚落”。

了解故事的起因：

出示：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

奚落：你怎么理解？

你打算怎么理解這個詞？（查字典；讀讀書）

這正是學習伙伴告訴我們的。

自由讀課文２－９自然段，你是聯(lián)系課文中的那些詞句來理解“奚落”這個詞語的，畫一畫。

學生交流，在交流中，相機引導不同目的的瀆，在讀書中有所感悟。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛

東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么感和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

陶罐不再理會鐵罐。

１、通過稱呼的變化。

陶罐子－－懦弱的東西－－算什么東西

體會出鐵罐看不起陶罐。

指名讀讀鐵罐的話，讀出鐵罐從心底里壓根就看不起陶罐。

２、通過標點符號。

鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。

指名讀，讀出鐵罐的刻薄。

３、通過鐵罐的態(tài)度與陶罐的態(tài)度不同之處的對比。

鐵罐“傲慢”、“帶著更加輕蔑的神氣”、“惱怒”，而陶罐則是“謙虛地”，想“和睦相處”。但是鐵罐一次又一次讓陶罐難堪。

小結：是呀，用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。這就是“奚落”。

三、解決問題。

你們再讀讀，學習到這兒，你有什么問題要問？

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

（生：鐵罐為什么看不起陶罐？

鐵罐都奚落陶罐什么？

陶罐聽了鐵罐的奚落，有什么反應？）

老師板書：

驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

四、請同學們默讀課文２－９自然段，重點選擇一個問題進行學習。解決問題。

１．師生合作讀課文。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”

師：我遍身鐵骨，碰上我就讓你粉身碎骨。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

師：是呀，泥土做的陶罐，怎么敢和我鐵罐相撞呢？

“住嘴！”“你怎么感和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>

師：我是鐵罐我怕誰？

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

師：讓你嘗試嘗試鐵的威力，讓你知道知道我鐵罐的利害。

從鐵罐奚落陶罐的語言中，我們不難看出，鐵罐只看到了自己的長處－－鐵做成的，比較堅固，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐－－驕傲。

２、鐵罐奚落的就是陶罐容易破碎、容易壞的短處。

３、陶罐的態(tài)度是“謙虛”的。追問：為什么？因為它從始至終明白自己的短處，能看到陶罐的長處。一人讀陶罐的語言，全班讀驕傲的鐵罐，老師讀旁白。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”面對鐵罐的奚落，陶罐心里始終這樣想著：

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

當鐵罐一在奚落自己，忍無可忍時，陶罐為自己爭辯著：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相撞碰的。說到盛東西，我不見得比你差。再說??”

陶罐從始至終知道自己的本職任務是（盛東西），因此，他對陶罐說：

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”

五、于是，陶罐沉默了。時間流逝，斗轉(zhuǎn)星移，許多年代過去了，人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文的１０－１７自然段，畫出你感受深刻的句子，談談你感受深刻的句子。

全班交流。

帶著贊美的語氣讀一讀。

六、每個人都有長處和短處。陶罐和鐵罐對待長處和短處的問題態(tài)度不同，鐵罐只看自己的長處，不看自己的短處，所以它十分驕傲。陶罐既看到別人的長處，也看到了自己的短處，所以它是謙虛的。

讀了這個故事，你想到了什么？ 板書設計：

陶罐和鐵罐

謙虛

傲慢

陶罐｛

易碎

堅硬

不易氧化

易氧化

｝鐵罐

第五篇：創(chuàng)新教案

創(chuàng)新作文教案設計創(chuàng)意總說明

關鍵字： 創(chuàng)新 作文 創(chuàng)新作文

創(chuàng)新作文教案原是我的書稿，在博客大賽之際，我忍痛割愛，把它奉獻給各位同仁。在話題作文盛行的今天，我們必須正視其缺點與優(yōu)點并存：它靈活、寬泛、自主，給考場作文引進了活水，給整個作文教學都帶來了活力，解放了被束縛的手腳，形成了作文靈活自如，發(fā)揮潛質(zhì)，自主創(chuàng)新的好局面。但不可忽略的是，也出現(xiàn)了一些負面狀況，如：忽略了謀篇布局的技能，繼而降低了學生駕馭材料的能力；由于少了限制，話題作文便多了亂般亂套，少了創(chuàng)新等。本套教案在編寫中，針對話題作文存在的具體情況，實現(xiàn)了以下幾方面的突破：

一、實現(xiàn)作文的巧妙表達

寫作，是一種表達，怎樣實現(xiàn)主題、情感的表達傳遞呢？這不僅僅是語言的任務，文章的布局結構、寫作手法等也是實現(xiàn)表達傳遞任務的媒介。本教案以周為單位，設置了五十二個知識點，精選了一百零四篇文章，多角度解說、演繹文章表達的方法、途徑，幫助您解決不能巧妙表達的苦惱。

二、以仿為橋?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新

以仿為橋其意為：在仿寫中進行創(chuàng)造、達到創(chuàng)新。這里，仿是手段，創(chuàng)是目的。仿寫，就是模仿。這是一種行之有效的練習寫作的方法之一。這正如練書法，必須反復臨摹一樣，模仿的文章多了，自然就學會作文了。因為仿寫是創(chuàng)新的必由之路。我們引領大家進行仿寫訓練，就是為了從千錘百煉中進行創(chuàng)造，現(xiàn)創(chuàng)新，寫出具有自己風格和個性的作品來，讓你在遷移演練中，能熟悉運用種種表達的方法、途徑。同時，以周為單位進行知識學習、創(chuàng)造，便于操作，機動靈活。

三、以底蘊尋求提升

本教案在重知識、重方法的同時，也注重底蘊。錄入的用于剖析知識的文章，很多是考場中的滿分高分之作，幾乎篇篇精彩，文質(zhì)兼美。

以上是本教案在編寫體制上的創(chuàng)新。是對只重話題基礎輕底蘊的彌補，進行由知識到品讀到借鑒到仿寫創(chuàng)造、創(chuàng)新的學習。

遵循知識認知規(guī)律，具體內(nèi)容設置如下：

板塊一【策略提醒】 系統(tǒng)科學地向您介紹知識點，包括特點、運用及注意問題，簡明曉暢，條理清晰，覆蓋全面，幫您實現(xiàn)知識的系統(tǒng)認知。

板塊二【典例賞析】 精選例文，剖析解讀，有眉批，有總評，既注重本式知識點的學習，又兼顧全面，系統(tǒng)解密高分作文。

板塊三【范文品讀】 精選例文，再現(xiàn)本式知識點，加深深入理解，熟悉知識的靈活運用，或展示本知識點的另類運用，達到全面理解、認知的目的。

板塊四【仿寫題例】 將給你提供兩個仿寫題目，供你選擇其一，進行該知識點的仿寫操練，學以致用，實現(xiàn)學與練的結合，實現(xiàn)學習中創(chuàng)造、創(chuàng)新的突破。

創(chuàng)新作文教案原是我的書稿，在博客大賽之際，我忍痛割愛，把它奉獻給各位同仁。在話題作文盛行的今天，我們必須正視其缺點與優(yōu)點并存：它靈活、寬泛、自主，給考場作文引進了活水，給整個作文教學都帶來了活力，解放了被束縛的手腳，形成了作文靈活自如，發(fā)揮潛質(zhì)，自主創(chuàng)新的好局面。但不可忽略的是，也出現(xiàn)了一些負面狀況，如：忽略了謀篇布局的技能，繼而降低了學生駕馭材料的能力；由于少了限制，話題作文便多了亂般亂套，少了創(chuàng)新等。本套教案在編寫中，針對話題作文存在的具體情況，實現(xiàn)了以下幾方面的突破：

一、實現(xiàn)作文的巧妙表達

寫作，是一種表達，怎樣實現(xiàn)主題、情感的表達傳遞呢？這不僅僅是語言的任務，文章的布局結構、寫作手法等也是實現(xiàn)表達傳遞任務的媒介。本教案以周為單位，設置了五十二個知識點，精選了一百零四篇文章，多角度解說、演繹文章表達的方法、途徑，幫助您解決不能巧妙表達的苦惱。

二、以仿為橋?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新

以仿為橋其意為：在仿寫中進行創(chuàng)造、達到創(chuàng)新。這里，仿是手段，創(chuàng)是目的。仿寫，就是模仿。這是一種行之有效的練習寫作的方法之一。這正如練書法，必須反復臨摹一樣，模仿的文章多了，自然就學會作文了。因為仿寫是創(chuàng)新的必由之路。我們引領大家進行仿寫訓練，就是為了從千錘百煉中進行創(chuàng)造，現(xiàn)創(chuàng)新，寫出具有自己風格和個性的作品來，讓你在遷移演練中，能熟悉運用種種表達的方法、途徑。同時，以周為單位進行知識學習、創(chuàng)造，便于操作，機動靈活。

三、以底蘊尋求提升

本教案在重知識、重方法的同時，也注重底蘊。錄入的用于剖析知識的文章，很多是考場中的滿分高分之作，幾乎篇篇精彩，文質(zhì)兼美。

以上是本教案在編寫體制上的創(chuàng)新。是對只重話題而輕基礎輕底蘊的彌補，進行由知識到品讀到借鑒到仿寫創(chuàng)造、創(chuàng)新的學習。

遵循知識認知規(guī)律，具體內(nèi)容設置如下：

板塊一【策略提醒】 系統(tǒng)科學地向您介紹知識點，包括特點、運用及注意問題，簡明曉暢，條理清晰，覆蓋全面，幫您實現(xiàn)知識的系統(tǒng)認知。

板塊二【典例賞析】 精選例文，剖析解讀，有眉批，有總評，既注重本式知識點的學習，又兼顧全面，系統(tǒng)解密高分作文。

板塊三【范文品讀】 精選例文，再現(xiàn)本式知識點，加深深入理解，熟悉知識的靈活運用，或展示本知識點的另類運用，達到全面理解、認知的目的。

板塊四【仿寫題例】 將給你提供兩個仿寫題目，供你選擇其一，進行該知識點的仿寫操練，學以致用，實現(xiàn)學與練的結合，實現(xiàn)學習中創(chuàng)造、創(chuàng)新的突破。中學創(chuàng)新作文教學設計方案 贛州市第一中學 謝惠連 之一：為自己畫像

設計思路：激發(fā)學生的寫作興趣和參與意識，練習抓住特征描寫人物的一般方法。適用年級：初中各年級 訓練過程：

（一）動員導入：

教師：同學們，這節(jié)課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣布比賽規(guī)則： 1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。

2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求盡量獨具特色。

3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。

4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特征，不許涉及衣著，姓名，職務等特征，否則視為犯規(guī)判罰一分。

5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規(guī)判罰一分。

同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環(huán)節(jié)：為自己畫像。十分鐘計時開始！

（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

（三）教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，盡量選特征不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講臺上來站好。）

（四）教師按照罰點球決勝的規(guī)矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最后公布比賽結果。

學生習作選：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短發(fā)絕對沒有頭皮屑。兩只眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這里男同學們已經(jīng)猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬于后天特征。教師裁決：反對有效，此次記零分。）

（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬于鉆到人堆里讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的占據(jù)了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能說會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是后天特征。教師裁決：反對無效，加一分。）

（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯(lián)不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又說回來，這個世界上不公平的事多著呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是說“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人說我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）

（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經(jīng)用十個紅指甲和兩片紅唇畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多么厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什么辦法？我也想溫柔一點，可老師讓我管紀律啊?。ㄒ欢蚊钗?，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣布：隆重作廢?。?/p>

（男生丙）：姥姥說我長得象媽媽，奶奶說我長得象爸爸。我覺得她們說的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優(yōu)點，并且在繼承的基礎上還有所創(chuàng)新。高高的鼻梁顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，棱角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭著把我拉向她們一方。（天生麗質(zhì)難自棄，也難怪人家這么不謙虛！男生隊暫時領先。）

之二：成語模仿秀

設計思路：激發(fā)學生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。練習觀察、描繪場面，以及取舍材料和命題的能力。適用年級：初中二、三年級 訓練過程： 第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》

教師：同學們，這節(jié)課我們做個游戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣布比賽規(guī)則：

1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊說出的成語。

2，各隊依次說出一條此類的成語，不許重復，直到一隊無法說出即分出勝負。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時判負。

3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊即取得版權，友隊不能再說。>4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。

準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略）第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》

教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落后一分。沒有關系，下面還有機會。第二關比賽馬上開始了，下面我宣布比賽規(guī)則：

1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。

2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過后，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。3，表演的同學不能說話，同隊的同學不能提示，否則判犯規(guī)。準備好，第二關比賽《看誰學得象》現(xiàn)在開始：（過程略）第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》

教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？

準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略）第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》

教師：比賽結果已經(jīng)出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略）教師：今天的課就到這里。下課以后請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最后結果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有?。┫抡n！學生習作：

課堂做游戲，作文準有戲！

河北東光縣大中學初二6班 劉學萬（指導教師 刁澤放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！” 一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯(lián)歡會了？” “不！我們在上作文課！”

我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點之一）

剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當介紹一下為好）

我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多?。∏瓢涯切┡赖?！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯敚?/p>

果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的?？赡莻€負責表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

我們的隊員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣??？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）

接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個?？晌覀?nèi)匀宦浜笈环郑?/p>

下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？）

關鍵字： 創(chuàng)新 作文 創(chuàng)新作文

創(chuàng)新作文教學實錄

鄒仁波

師：今天我們上一堂創(chuàng)新作文課，即采用“故事新編”的形式寫出富有創(chuàng)意的佳作。（師板書：“故事新編”編出精彩）

師：同學們先聽聽下面這篇文章；然后認真思考這篇文章有哪些優(yōu)缺點，并談談自己的看法。

（師朗讀短文《八戒當官》，生聽完教師朗讀后大聲笑了起來。）

師：此文思維活躍，想像豐富，讀來令人發(fā)笑。下面請同學們談談聽后的感受，為了便于發(fā)言，我們分四個小組進行，每小組指派一名同學整理觀點，代表本小組發(fā)言。準備時間為6分鐘。（生暢所欲言）

師：下面請各小組的代表談談看法。

生（一小組）：這篇文章形式新穎活潑，借神話人物八戒來刻畫當今社會的貪官污吏，極富諷刺意義，值得我們學習。

生（二小組）：我們同意第一小組的看法。此文的語言幽默詼諧，極富表現(xiàn)力，如“副科提正科，得花兩萬多”等。把貪官的丑惡嘴臉刻畫得入木三分。

生（三小組）：本文作者想像大膽新奇。寫八戒成了州長后，昔日的嫦娥居然為八戒的錢和權與他重續(xù)舊好。語句不多但淋漓盡致地展示了人們自私、勢利的變態(tài)心理，令人深思。

生（四小組）：本文改編了古典名著《西

》，亂點鴛鴦譜，違背了原作，八戒的語言與我們現(xiàn)代社會的人差不多，顯得離奇荒誕。我們提倡文章要真實表現(xiàn)生活，此文做得不夠。

師（微笑）：四位同學講得都很有道理，反映了自己的真實想法。前三位同學都給了此文很高的評價?？偟恼f來，這篇文章是成功的創(chuàng)新之作，文章于幽默詼諧中見沉重，把一些腐敗現(xiàn)象揭露得一覽無遺。文章做到了形式新，想像新，語言新。第四位同學的看法也有一定的道理，不少同學都有這種看法。的確寫文章要有真實的體驗，要說真話、抒真情。同學們試想一下：類似此文中八戒的貪官有沒有？

生（齊答）：有。

師：這是不是真實的呢？

生：（點頭）是。

師：從這一層面來說，此文做到了真實地再現(xiàn)生活。不過是借助虛擬的人物八戒及其相關的神話人物來表現(xiàn)的，看似荒誕滑稽，實則是藝術真實與生活真實的統(tǒng)一。我們寫文章在占有了真實的材料后，就可以進行藝術的夸張和虛構，使人物形象個性凸現(xiàn)，達到深刻表現(xiàn)主題的目的。如：我們學過的課文《我的叔叔于勒》、《競選州長》等。這是文章創(chuàng)新的一種方式。寫文章不要一味地拘泥于體裁和現(xiàn)成的“套路”。這一點同學們應注意，這也是我們這節(jié)課學習的重點。師：這篇文章最成功之處是采用了“故事新編”的表現(xiàn)形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新編”這種形式有何特點呢？在寫作時我們應注意什么呢？

生（少數(shù)）：不清楚。師：“故事新編”這種形式往往以人們熟知的人物或事件為依托，融入現(xiàn)實生活中的某些情況，來達到藝術地再現(xiàn)生活的目的。它通常以幽默詼諧的語言表現(xiàn)深刻的主題，具有辛辣的諷刺意味，讓讀者在笑聲中受到教育和啟迪。如對《西游記》中唐僧師徒新編的故事就很多，也有對中國其他古典名著的主要人物進行新編的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（師對這兩篇文章作簡述、簡評）師：通過剛才的討論和講解，同學們對“故事新編”這種形式有了較為深刻的認識和理解。下面進行課堂操練，請同學們充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，采用“故事新編”的形式進行構思，寫出要點。提示一下：可對中國古典四大名著中人們熟知的人物，或是歷史人物，神話傳說中的人物等等，進行改寫新編，要求有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻，時間為6分鐘。

生（齊答）：好。

師：請同學們舉手，把自己的構思談一下。

生：我寫的題目是《武松打狗》，內(nèi)容要點是寫某某某長的“小蜜”養(yǎng)了一只狗，經(jīng)常咬人，眾人皆怒，沒人敢制止。于是人們請來打虎英雄武松，武松詢問其背景，知其背后有某某某長撐腰，且該長極其兇惡，他也被嚇跑了，走時發(fā)出了“打狗難于打虎”的慨嘆……師：很好，構思巧妙，反映的問題深刻，是一個很好的“故事新編”構思，值得同學們學習和借鑒。還有其他同學要說嗎？

生：我想借神話人物哪吒的故事反映學校補課的情況，揭露應試教育的弊端，并提倡素質(zhì)教育。題目可擬為《哪吒大鬧學?！?。

師：具有現(xiàn)實意義和創(chuàng)新精神，不過應盡量把故事寫得生動些，以增強趣味性 生：我所想的故事題目為《林黛玉和賈寶玉的網(wǎng)上情緣》，主要寫林黛玉、賈寶玉家庭出身差別大，兩人在網(wǎng)上相識、相知，最終走到一起，并不顧家長的反對，毅然辭去已有的工作，創(chuàng)辦了“寶黛愛心網(wǎng)站”且獲得了成功。師：構思有獨特之處，不過要有鮮明的主題，還應該認真琢磨，使文章更精彩。

師：同學們，時間有限，不可能每人都談，希望同學們課后認真討論，編出精彩的故事來。不過有一點要特別注意：對于國家的方針政策，以及國家領導人的重要活動等莊重嚴肅的大事不能采用此種形式加以表現(xiàn)。這點千萬要記住。生（齊答）：明白了。

師：通過這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學們還可深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。下面布置今天的作文題目及要求：

題1：《紅樓夢》中劉姥姥獨闖大觀園的故事令人捧腹，假如進大觀園的人不是劉姥姥，而是李白、孔乙己、范進等，又如何呢？請同學們發(fā)揮想像寫一篇600字以上的文章。（投影儀顯示《紅樓夢》中劉姥姥進大園中的場景，教師加以簡要評點和啟發(fā)。）

題2：以《西游記》中的人物或故事為依托新編故事。要求主題明確，反映的問題真實深刻。

八戒當官

蒼松

話說八戒西天取經(jīng)回來，被封為凈壇使者。雖是五品大員，但沒什么實權。每天的工作就是把佛祖前的供品清掃干凈。這些供品多是些素角，不過幾月，豬腰就瘦了兩圈。多次想跑出去打些牙祭，一來怕佛祖發(fā)現(xiàn)，二來每月那幾兩銀子的俸祿也實在不夠放開肚皮吃一頓。悟空見了，譏笑道：“果然是個呆子，死腦筋，還真想當什么瘦肉型新品種呀！”聽著這該死的弼馬溫的譏笑，八戒下決心要換換位置。溜須拍馬本就是八戒的長項。為百尺竿頭更進一步，八戒又從地攤上買來盜版的《馬屁經(jīng)》，看了三天三夜。悟空見八戒心誠，指點道：“如今可不比西天路上，幾句好話，就把咱那傻師父哄得百依百順。沒聽說過什么?副科提正科，得花兩萬多?嗎？要辦事，沒銀子不行?！蔽蚩沼谑翘姘私鋼内w公元帥處貸了兩萬兩銀子。半年后，八戒被任命為無稽州州長。無稽州乃天界名州，富庶之鄉(xiāng)。八戒一到任，地方山神、土地神等忙來為八戒接風洗塵，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。鄉(xiāng)紳、富豪想請八戒“坐坐”，十天半月也排不上號?！懊Π?，”八戒嘆道，“西天路上盼望有碗熱飯吃就阿彌陀佛了，沒想到，今天吃喝也成了負擔?！睘榱藨陡鞣N宴會，除了人事、財務，州里的其他事務全推給了第一副州長錦毛獅子。這天，八戒飲酒過量，嘔吐不止，住進了醫(yī)院。州長住院，非同小可，前來看望的人絡繹不絕。一場“病”下來，八戒凈賺了40萬……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。這八戒，別看一天到晚花天酒地，腦子清醒得很。甚至總結出了“要想富，動干部，只研究，不宣布”這樣精辟的官場“秘訣”。三年下來，腰肥了三圈，別墅蓋了五處。師兄悟空來做客，“忘我齋”一頓飯就是萬兩白銀，把那猴頭驚得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宮里的嫦娥竟找上門來，要和八戒重續(xù)舊好。八戒說：“當初我相貌堂堂，貴為天篷元帥，嫦娥小姐尚看不上，如今我投錯了胎，人模豬樣，你怎么會找上門來，莫非吃錯了藥？”嫦娥道：“豬州長大人不記小人過，當初是小女子有眼無珠。再說，那年代講的是忠孝節(jié)義，如今，有錢有權就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒當州長的第四年，天庭不斷接到舉報：無稽州豬州長貪污受賄，獅州長橫征暴斂。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一驚，沒想到自己的名下竟有這樣的貪官污吏；八戒貪污受賄白銀5億兩，錦毛獅受賄4億兩，且看誰不順眼，就一口吞下去。幾年來，無稽州民丁大減，商號倒閉，乞丐遍地……無稽州成了最貧窮的地方。八戒、錦毛獅子各被判了有期徒刑。李天王說：“那呆子，一看就不是個好東西，做個凈壇使者，只當喂了一頭豬，是誰同意把他外放任職，且安置在無稽州這么重要的位置？”一庭寂然，無人作答。