第一篇：第九課 我們崇尚公平教案

課標(biāo)要求

目標(biāo)：知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識。

標(biāo)準(zhǔn)：理解維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識。

要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既能帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識。課時安排:建議安排2課時。

教學(xué)方法:活動教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組討論法等。

第一課時 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

能力目標(biāo)：對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力，對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。

情感目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。教學(xué)重點

重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。教學(xué)難點

如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現(xiàn)象 教學(xué)過程

一、直接式導(dǎo)入

展示有關(guān)公平的名人名言和圖片，直接由學(xué)生概括今天授課的主題——公平。

二、發(fā)散性授課

情景一：唐僧師徒一行到達(dá)西天后，如來準(zhǔn)備論功行賞。

問題：

1、你認(rèn)為如來怎樣行賞才公平，你應(yīng)該得到怎樣程度的賞賜？

在這個問題的回答中，可以讓學(xué)生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現(xiàn)代社會旁觀者的角度來設(shè)想回答，通過這個問題要得出的結(jié)論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，不同的時代公平有不同的具體規(guī)定，包含了主觀標(biāo)準(zhǔn)和客觀標(biāo)準(zhǔn)。

2、請你用一句簡單的話概括你認(rèn)為什么是公平？

在這個問題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機(jī)會是均等的，每個人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。

情景二：如來和觀音商量了很久，但一直拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。

問題：

1、為什么如來和觀音會如此為難？

這個問題設(shè)置的目的是要告訴學(xué)生：公平其實多是在比較中產(chǎn)生的。

2、如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果？

這個問題是要讓學(xué)生通過他們設(shè)想的后果了解到不公平的嚴(yán)重后果，有一種情感的認(rèn)同感。在這個過程中教師不加評論，讓學(xué)生自己用歸謬法得出結(jié)論。

3、你在現(xiàn)實生活中遇到過這樣的事情么？結(jié)果如何？你有什么感想？ 通過這個問題，我們把視線和思路回歸到現(xiàn)實生活中，引導(dǎo)學(xué)生通過分析具體的事例，談不公平的現(xiàn)象對個人發(fā)展和社會穩(wěn)定的破壞，讓學(xué)生對不公平給社會穩(wěn)定、個人發(fā)展可能造成的惡果有一定的認(rèn)識，從反面了解認(rèn)識公平的重要性，也是落實課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會穩(wěn)定”的一部分。

情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。

問題：

1、你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？

通過這個問題讓學(xué)生再一次認(rèn)識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，公平的感受也是隨著個人的發(fā)展而發(fā)展的。

2、請你續(xù)寫后面的西游故事，并說明理由。

希望在這個續(xù)寫的過程中，學(xué)生能更好地感受到公平對個人發(fā)展、社會穩(wěn)定和發(fā)展的作用，從正面認(rèn)識公平對個人和社會的重要性，落實課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會穩(wěn)定”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價值觀。

3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？

三、拓展性小結(jié)

探討：公平與和諧大氣的社會的關(guān)系

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對公平和個人發(fā)展、社會穩(wěn)定發(fā)展之間的關(guān)系有了一定的了解，我們已經(jīng)認(rèn)識到社會穩(wěn)定和發(fā)展不能沒有公平，人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且，我們國家當(dāng)前更是在社會穩(wěn)定和發(fā)展的進(jìn)程中提出了一個目標(biāo)： “構(gòu)建和諧大氣的社會”，如果我們從社會學(xué)角度理解，和諧首先是公平與公正，2004年12月13日，由中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所組織研究的《2005年社會藍(lán)皮書》認(rèn)為，中國構(gòu)建和諧社會的總體目標(biāo)應(yīng)該是：擴(kuò)大社會中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴(yán)厲打擊腐敗和非法致富，加大政府轉(zhuǎn)移支付的力度，把擴(kuò)大就業(yè)作為發(fā)展的重要目標(biāo)，努力改善社會關(guān)系和勞動關(guān)系，正確處理新形勢下的各種社會矛盾，建立一個更加幸福、公正、和諧、節(jié)約和充滿活力的全面小康社會。可以說建設(shè)和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么，我們在構(gòu)建和諧大氣的社會的過程中，在處理社會穩(wěn)定和發(fā)展與公平之間的關(guān)系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進(jìn)，我們應(yīng)該如何來看待現(xiàn)在社會中存在的某些不公平現(xiàn)象呢？

這個問題是希望學(xué)生能聯(lián)系實際，聯(lián)系熱點，進(jìn)一步思考公平與社會穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)系，樹立公平意識，并能對不公平現(xiàn)象有一定的理智感，從而再次落實課標(biāo)目標(biāo)“知道公平有利于社會穩(wěn)定”。同時要注意的是，在講這個問題時，應(yīng)主要讓學(xué)生理解社會主義制度在實現(xiàn)社會公平方面的優(yōu)越性，理解現(xiàn)階段的社會公平存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的方面。另外，在講這個問題時，還需補(bǔ)充關(guān)于構(gòu)建和諧大氣的社會的一些材料。

第二課時 維護(hù)社會公平教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。教學(xué)重點

重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。教學(xué)難點

關(guān)于公平合作意識和社會不公平問題。教學(xué)過程

一、行為實踐導(dǎo)入 “是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。

2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

二、小組合作討論

（一）活動一：理智面對不公平

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。要求：

1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。

2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對策。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點評。

引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個活動的進(jìn)行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。

（二）活動

二、自覺樹立公平合作意識

嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象。材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開征高消費特別稅

蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對長期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛。

蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國家保護(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

目的：通過這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。要求：

1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。

2、請每位同學(xué)談?wù)勛约簩ψh案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當(dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點評。

這個活動，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、模擬演練小結(jié)

班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動，在這次活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。

參考資料

1、美國的貧富差距

據(jù)美國聯(lián)邦儲備委員會和國內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報告披露，1989年以來10年間全國家庭凈資產(chǎn)，包括住宅、其他不動產(chǎn)、股票、債券、汽車和銀行存款等，其分配大體比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭僅占32％；布魯金斯研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn)，1995年美國最富有的5％的人收入是最貧困的5％的25倍，而1969年的差距為11.7倍。全國最富裕的20％的人口的收入占總收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占總收入的3.6％。美國聯(lián)合爭取公平經(jīng)濟(jì)研究所日前公布的一項報告表明，從1990年到2000年11年間，美國企業(yè)總裁的工資增長幅度高達(dá)571％，而普通工人工資的增長水平只有37％，扣除10年來的通貨膨脹幅度32％，工人實際平均工資增長無幾。另據(jù)美國《時代周刊》報道，目前美國老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！據(jù)計算，如果工人的工資從1990年開始也像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長，今天工人的平均年薪就應(yīng)該是120491美元，而不是目前可憐的24668美元。1990年，美國法定最低工資為每小時3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工資界限也以老板工資增長的速度那樣上漲，今天工人的最低工資界限應(yīng)該是每小時25.50美元。2000年，美國生活在貧困線以下的人口3110萬人，貧困人口占人口比重11.3％。其中黑人貧困率22.1％，白人貧困率7.5％。

2、兩會焦點問題比較 ①2004年：保護(hù)私有財產(chǎn) 去年修憲焦點

在去年的兩會中，眾多代表指出對私有財產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們增強(qiáng)對私有財產(chǎn)的安全感，有利于充分調(diào)動人們創(chuàng)業(yè)的積極性，充分啟動民間投資，使資本不外流，放手發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證就業(yè)，惠及長遠(yuǎn)。私有財產(chǎn)權(quán)是市場經(jīng)濟(jì)運行的根基。通過修憲確立私有財產(chǎn)權(quán)，解決了市場經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問題，是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會發(fā)展的一個重要舉措，可以充分調(diào)動勞動者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無疑都是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展到相當(dāng)水平之后，來自經(jīng)濟(jì)本身自然要求，也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺到，在整個社會前進(jìn)的過程中所必須平衡的公平和效率兩方面因素中，政府和社會把對增長方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)和憲法保障。

2005年：和諧社會壓倒一切

在今年的兩會中，和諧社會被視為重中之重的核心內(nèi)容，而且其理論還在不斷的完善和發(fā)展之中。和諧社會不是一個錦上添花的抽象理想，而是一個有著明確所指的現(xiàn)實戰(zhàn)略構(gòu)想。和諧的對立面是失衡，而嚴(yán)重的失衡就是斷裂。但在中國目前情況下，和諧社會的最基本含義是在市場經(jīng)濟(jì)條件下形成一種大體均衡的利益格局。這就要求政府在調(diào)整工作重心的過程中，通過制定公共政策的時候做到效率和公平兩方面兼顧，增長和穩(wěn)定要相互促進(jìn)而不是相互制約。而考慮怎樣讓不同的利益群體參與到制定過程中，表達(dá)出他們的意愿和思想，作為一個社會，追求公平正義的價值觀應(yīng)該是非常明確的，那就是－－加快轉(zhuǎn)變政府職能，努力建設(shè)服務(wù)型政府，提高依法行政能力。通過行政權(quán)力來維護(hù)公共權(quán)利，而不是侵犯公共權(quán)利。在本次兩會中，代表委員們對于如何建立和諧社會，提出了很多具體的提案、議案，政府也在政策面上做了很大的支持。

②2004年：給民營經(jīng)濟(jì)以平等的國民待遇

2004年兩會期間，我們一位著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家在談到非公有經(jīng)濟(jì)時說：要解決非公有制企業(yè)主的后顧之憂，就必須為他們創(chuàng)造一個健康的思想和輿論環(huán)境，營造良好的市場秩序。同時還要積極為中小非公有制企業(yè)發(fā)展大開方便之門，從客觀上消除歧視現(xiàn)象。

隨著思想解放的深入，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私營經(jīng)濟(jì)在幾次修憲中逐漸得到承認(rèn)。2004年的憲法修正案，表明我們將給民營經(jīng)濟(jì)以平等的國民待遇。憲法第十一條第二款“國家保護(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國家對個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理?！毙薷臑椋骸皣冶Ｗo(hù)個體經(jīng)濟(jì)、私營經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益。國家鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟(jì)依法實行監(jiān)督和管理?！?2005年：權(quán)利與義務(wù)并舉

今年兩會中，無論是中央政府還是兩會代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個重要焦點，如允許非公有制資本進(jìn)入國防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國內(nèi)非公有資本市場準(zhǔn)入的體制壁壘，公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開大門等等。但本屆兩會中值得人們關(guān)注的一個現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭取平等權(quán)利的共時，也開始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。

第二篇：第四單元 第九課 我們崇尚公平教案

第四單元 第九課 我們崇尚公平教案

第四單元

第九課我們崇尚公平

第一框

公平是社會穩(wěn)定的“天平”

教學(xué)目標(biāo)：、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。

2、知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識公平問題以及公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。增強(qiáng)對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力和對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力。

3、過程與方法目標(biāo)：

搜集和運用學(xué)校和班級中發(fā)生的真實事例，在學(xué)生產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點：公平對人們生活的影響。

教學(xué)難點：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生懂得社會公平對于社會穩(wěn)定和個體發(fā)展的重要性。

教學(xué)方法：

案例分析法、理論聯(lián)系實際法與小組討論法相結(jié)合。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

[前置學(xué)習(xí)]、導(dǎo)入新課：以“三個和尚”的故事導(dǎo)入。

2、圍繞以下問題自讀課文P100-102內(nèi)容，在書中做出圈點：

（1）、公平是怎樣產(chǎn)生的？談?wù)勅藗冃哪恐械墓绞窃鯓拥模?/p>

（2）、列舉幾個你在生活中耳聞目睹的有關(guān)不公平的事例。

（3）、不公平的危害是什么？

（4）、公平對人們生活和社會發(fā)展的影響有哪些？

[協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)]、閱讀書中P101案例，回答問題：

（1）你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？

（2）你認(rèn)為什么是公平？

教學(xué)方法：學(xué)生先說出自己的見解，教師后點撥、引導(dǎo)：公平是在比較中產(chǎn)生的。人們將自己的付出與所得進(jìn)行比較后才產(chǎn)生了“公平”與“不公平”的感覺。

2、板書：人們心目中的公平，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。

3、活動：不同人眼中的“公平”。

如：法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。

物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。

體育老師——公平就是反興奮劑。

消費者——公平就是不缺斤短兩。

……

結(jié)論：不同的時代，不同的個體，面對不同的問題，對公平有著不同的理解。

4、活動：暢所欲言。

（1）某地方政府每年重獎突出貢獻(xiàn)的科技人才

（2）某銀行在招聘職員時規(guī)定了身高條件

（3）國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款

（4）國家規(guī)定：對外地農(nóng)民工子女免收借讀費

請回答：以上事件中哪些體現(xiàn)公平？談?wù)劰綄€人發(fā)展所起的重要作用。

略。公平的作用見書上P102第二段。

5、請學(xué)生說說自己經(jīng)歷過或者所見所聞的“不公平”的事例，并談?wù)勛约寒?dāng)時的感受如何以及這種現(xiàn)象的社會危害性表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生舉例：略。感受：委屈、氣憤，想報復(fù)……

“不公平”的危害性表現(xiàn)見書中P102第一段。

6、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道公平是人們追求的一個重要主題，不僅公民個人的日常生活需要公平，而且社會穩(wěn)定和發(fā)展也需要公平，因此為了追求公平，全社會都應(yīng)付出自己的努力，這將是我們下一課探討的主要內(nèi)容。

[提升學(xué)習(xí)]、完成《隨堂練》上相應(yīng)內(nèi)容。

2、探究：在班級管理中存在哪些不夠公平的行為？這些行為對于班級建設(shè)有什么影響？你準(zhǔn)備怎么辦？

教學(xué)反思：

第九課第二框

維護(hù)社會公平

教學(xué)目標(biāo)、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。

2、知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。理解樹立公平合作意識的重要意義。提高進(jìn)行公平互惠的社會合作的實踐能力和關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。

3、過程與方法目標(biāo)：教師安排學(xué)生結(jié)合書中案例進(jìn)行分析、討論，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合自身實際進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)，最后通過對典型案例的分析，幫助學(xué)生們樹立公平合作的意識。

教學(xué)重點

樹立公平互惠的合作意識。

教學(xué)難點

理智面對社會生活中的不公平。

教學(xué)方法：案例分析法與小組討論法相結(jié)合。

教學(xué)器具：多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

[前置學(xué)習(xí)]

行為實踐導(dǎo)入。

活動：“是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說明理由。、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。

2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

過程：略。

教師：通過這個實踐活動，希望大家更清楚的認(rèn)識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

[協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)]

一、活動1：理智面對不公平（見書中P104）

情境1：小蒙想和同學(xué)一起參加夏令營，但家長以收費太高為由拒絕了她的要求。小蒙心里很委屈。情境2：上課時，李樂和幾個同學(xué)一起小聲議論，被老師點名批評，李樂很不服氣。

情境3：秦雯參加學(xué)校征文比賽，滿以為自己會獲獎，沒想到榜上無名。她看了那些獲獎的，很不以為然，覺得評選不公平。

思考：他們的想法有什么道理？是什么影響著他們對公平與否的判斷？他們該如何面對？

小組討論：略。

教學(xué)目的：通過這次合作討論，讓學(xué)生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

二、活動2：同學(xué)談自己曾經(jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時的真實感受。

（一）小組成員交流自己的看法，一起討論遇到不公平情形時應(yīng)該怎樣做？

教師引導(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護(hù)社會公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。

（二）請大家設(shè)想一下，我們可以做哪些具體的事情？

提供情境：

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時，……

當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時，……

當(dāng)有人排斥異己、處事不公時，……

學(xué)生回答略。

三、案例分析1：瞎子和跛子的故事。

故事梗概：一棟大樓失火了，瞎子和跛子被困在里面。

思考：他們怎樣做才能逃離危險？

學(xué)生：瞎子背跛子走。

教師指出這是一種合作并引導(dǎo)學(xué)生說出合作的必要性（原因）。P106

四、案例分析2：見書本106頁同學(xué)們分組排歷史劇一例。

思考：小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？

為什么以后的活動大家不愿意找小王？

為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？

這一事例給我們什么啟示？

教學(xué)過程：在學(xué)生分析、交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生得出“怎樣樹立公平合作的意識”的結(jié)論。P106

[提升學(xué)習(xí)]

一、請學(xué)生總結(jié)本課內(nèi)容并提出質(zhì)疑。

二、探究園：班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動，在這次活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套相對公平的評比制度。

教學(xué)反思：

第三篇：第九課 我們崇尚公平導(dǎo)學(xué)案

第九課

我們崇尚公平

第九課

我們崇尚公平課本活動答案和重點

1、當(dāng)今時代，公平問題更成為人們普遍關(guān)注的熱點問題。公平關(guān)系到每個人的切身利益，公平是維系良好合作的重要前提，公平是社會的穩(wěn)定器。（公平的重要性）

2、教材第100頁“你認(rèn)為怎樣做才公平？”

提示：本問題考察學(xué)生對“不同身份地位的人對公平的不同理解。

公平是社會生活中的一個重要主題。公平體現(xiàn)著人們對自由的追求、對權(quán)利的尊重、對自身力量的肯定。不同時代，不同社會，不同階層的人對公平的理解都是不同的。（究竟選誰去才公平，只要你能言之有理即可）

3、在人類歷史上，對公平有各種各樣的理解。（請你用一句簡單的話概括你認(rèn)為什么是公平？）

公平是天平上的平衡。

公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。

公平就是每個人在國家里執(zhí)行一種最合其天性的職務(wù)，每個人在社會中各司其職、各守其序、各得其所。

公平體現(xiàn)在一種均衡的關(guān)系中，公平走“百德之總”。

公平是人們?yōu)樯畹酶?、快樂和諧而共同制定并遵寧的社會契約。公平始終只是現(xiàn)存經(jīng)濟(jì)關(guān)系的觀念化表現(xiàn)。

4、教材第101頁“這樣的表彰公平嗎？”

提示：此問題主要是考察學(xué)生對“公平要求責(zé)任現(xiàn)利益相一致”的理解。

公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個人都會自覺或不自覺地把自己的付出和所得，與他人的付出和所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺。你可以說，公平是得到自己該得的；也可以說，公平是分擔(dān)自己該做的。一般來說，人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某個人，即參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認(rèn)為這不公平。（請根據(jù)據(jù)這一段的分析判斷是否公平）

5、教材第101頁“推銷人員辭職的原因?！?/p>

提示：本題考察意圖是（1）社會生活中處處需要公平。（2）不公平會影響合作。（1）社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，公平意味著參與社會合作的每一個人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。如果一個人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會認(rèn)為這不公平。該公司推銷人員最初跳槽的原因在于該公司個別推銷能力強(qiáng)的人覺得多干不多拿吃了虧，所以要跳槽另謀高就。

（2）一個良好的社會，應(yīng)該能夠使人們穩(wěn)定持久地進(jìn)行合作，而只有公平才能實現(xiàn)這一點。人們在社會合作交往中，如果受到不公平對待，產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。該公司推銷人員后來仍然因為多干后公司不能兌現(xiàn)多拿的承諾，公司不講誠信，所以紛紛提出辭職，導(dǎo)致公司后來亂了套。

6、教材第102頁“怎么看社會公平？”

提示：本題主要考察“公平的社會為個人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會”

（1）這兩件事涉及他們的平等權(quán)、勞動權(quán)、選舉權(quán)、建議權(quán)等。（2）有了這些權(quán)利，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障。

（3）他們的公平感受給社會帶來的影響：社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

7、我國現(xiàn)代社會是公平的：在我國，人民當(dāng)家作主，比舊社會少數(shù)人專制公平得多；人們主要按照勞動貢獻(xiàn)參與分配，多勞多得，比舊社會不勞而獲要公平得多。社會主義制度極大地調(diào)動了廣大人民群眾的愛國熱情、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的積極性，為鞏固發(fā)展政通人和、社會安定的大好局面奠定了基礎(chǔ)。

公平是相時的，目前我國還存在一些不公平現(xiàn)象。在我國，還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公平權(quán)利的現(xiàn)象，存在分配不公的問題。國家從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會保障制度等各個方面，維護(hù)社會公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會進(jìn)步。

8、教材第103頁“你能從中尋找到有關(guān)公平觀念發(fā)展的軌跡嗎？”

提示：本題主要考察學(xué)生對“人類社會對公平的追求從來沒有停止，不同歷史暑期和不同文化背景下的公平觀都受到當(dāng)時社會的制約”的理解。

雖然公平一直是人類孜孜以求的目標(biāo)，但用理性的目光審視人類社會發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象。公平總是相對的，無論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對公平。盡管如此，我們?nèi)匀灰獮閯?chuàng)造一個更加公平的社會作出不懈努力。

總之，公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

9、教材第103頁“如何面對不公平？”

提示：本題主要考察學(xué)生“面對生活中的不公平，要有平等意識，懂得用合法手段去謀求最大限度的公平。”

（1）在現(xiàn)實生活中，不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，不能任其發(fā)生，否則，會損害自己的權(quán)益。要知道，我們的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進(jìn)一步。

（2）解決不公平問題的方法多種多樣，重要的是要自覺增強(qiáng)法制觀念，通過合法手段去尋求公平。

面對生活中的不公平，①我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平；②我們要調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；③我們要敢干同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。同時，還要認(rèn)識到：自己遇到一些不公平現(xiàn)象，并不意味著整個社會不公平。

10、教材第104頁“形形色色的‘不公平’?！?/p>

提示：本題主要考察學(xué)生理解“公平與否的判斷，受到個人價值觀念、思維方式的制約?！保?）他們的想法都是站在自己的立場看待“公平”。

（2）是他們的個人價值觀念、思維方式影響著他們對公平與否的判斷。

（3）他們應(yīng)該承認(rèn)無可改變的事實，以平和的心態(tài)對待不公，調(diào)整自己的思維方式，換個角度思考問題，反思自己的價值觀念。例如，因收費高而不參加夏令營，對家長來說是公平的；老師的批評是對自己的愛護(hù)和幫助，并不是壞事；受到不公正待遇可以變挫折為動力，把不公當(dāng)成墊腳石，激勵自己更加努力。

11、教材第105頁“你見到下列不公平現(xiàn)象時有何感受？（學(xué)生自己擴(kuò)展）你遇到這些事應(yīng)當(dāng)怎么做？”

當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時： 路見不平，拔刀相助 當(dāng)有人弄權(quán)瀆職侵吞公款時： 檢舉揭發(fā)

當(dāng)有人排斥異已、處事不公時： 仗義執(zhí)言、主持公道，對受害者伸出援助之手

12、教材第106頁“收到假鈔之后” 提示：本題考察意圖是讓學(xué)生理解“個人的公平意識和所作所為影響著他人的公平感受和社會公平，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作?！?/p>

（1）小吳的行為影響到哪些人的利益？原因是什么？

小吳影響了以下幾位前來購物的顧客：受了氣的媽媽回家，發(fā)現(xiàn)給兒子買的禮物丟在商場了，讓兒子很失望；受了氣的餐館老板回來后，告誡伙計對顧客的態(tài)度要好，不然會失去回頭客；受了氣的政府部門辦事員對同事說，難怪群眾反映這家商場服務(wù)態(tài)度不好，是因為售貨員的素質(zhì)太低。

原因是沒認(rèn)識到：社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

小吳應(yīng)該怎么改正：①尊重別人，平等待人，一視同仁；②心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；③真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；④以大局為重，從長遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；⑤誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。

（2）小吳可能怎么做？她的行為會帶來哪些后果？

小吳可能有以下做法：①設(shè)法將假鈔用出去或?qū)⒓兮n摻在真錢里上交公司。結(jié)果是損害了他人或國家的利益。②交給銀行處理或?qū)⒓兮n銷毀。避免了他人或國家的損失。

13、公平合作的好處：社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。

14、教材第106頁“排演歷史劇后的打分?！?/p>

提示：本題主要考察學(xué)生對“社會需要公平互惠的合作”的理解。

（1）小張的分?jǐn)?shù)最高，大家為什么并沒有覺得不公平，反而為他高興？ 因為小張做了他應(yīng)該做的，所以他才可能獲取自己該得的。（2）為什么以后的活動大家不愿意找小王？

因為小王沒有很好地承擔(dān)自己應(yīng)該做的，只想多享受利益而不愿多承擔(dān)負(fù)擔(dān)。（3）為什么老師沒給小亮分?jǐn)?shù)？

因為小亮沒有付出。

啟示：在社會合作中，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平，而不公平和合作是無法長期延續(xù)下去的。只有做了我們該做的，才可能獲取自己該得的。當(dāng)我們在付出的時候，同時也在收獲著別人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展。樹立公平合作的意識，有助于我們順利地融人社會，為社會做出貢獻(xiàn)。

第四篇：人教版八年級思想品德下冊 第九課 我們崇尚公平(教案)

【課題】 第九課 我們崇尚公平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）努力培養(yǎng)合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。（2）增強(qiáng)積極維護(hù)社會公平的責(zé)任意識。（3）自覺樹立互惠公平的合作意識。2.能力目標(biāo)

（1）對社會穩(wěn)定、個人發(fā)展需要公平的理解能力。（2）對公平與不公平現(xiàn)象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。（3）進(jìn)行公平互惠的社會合作的實踐能力。（4）善于公平問題的辯證思維和語言表達(dá)能力。3.知識目標(biāo)

（1）正確認(rèn)識公平問題、公平與社會穩(wěn)定和發(fā)展的關(guān)系。

（2）了解公平意識是道德的重要內(nèi)容。

（3）知道以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。

（4）理解樹立公平合作意識的重要意義?！緦W(xué)情分析】

針對學(xué)生在公平問題上的模糊認(rèn)識。雖然學(xué)生已經(jīng)對社會上的公平問題有思考，但對公平及公平的重要性等問題，學(xué)生缺乏理性的思考和清晰的認(rèn)識，不利于學(xué)生樹立公平意識。

針對學(xué)生不能客觀認(rèn)識、處理對自己“不公平”事件的現(xiàn)實。針對學(xué)生在合作認(rèn)識上的偏差及不會合作的現(xiàn)實?！窘虒W(xué)重點與難點】

重點：理智面對不公平現(xiàn)象。難點：維護(hù)公平需要正義的制度。

突破方法：利用大量的案例，巧設(shè)問題，誘導(dǎo)學(xué)生層層深入的思考分析，讓學(xué)生理解社會公平是相對的，并學(xué)會理智面對不公平現(xiàn)象。利用實例，開展活動探究，讓學(xué)生明白公平是在規(guī)則基礎(chǔ)上建立，要維護(hù)公平，需要正義的制度維護(hù)?！窘谭ㄅc學(xué)法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學(xué)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：收集故事、素材，制作課件。學(xué)生：預(yù)做課本問題?！菊n時計劃】共3個課時 【教學(xué)過程】

第1課時 引入課題

關(guān)于公平的名言警句：

平出于公，公出于道〈呂氏春秋〉

理國要道，在于公平正直（唐〃吳兢）

公與平者，即國之基址也（清〃何啟）

畢達(dá)哥拉斯：公平是天平上的平衡。

蘇格拉底：公平是一種美德，這種美德知道在特定環(huán)境中如何行動，知道在何種情況下如何做是最好的。

柏拉圖:公平即和諧，沒有公平就沒有和諧。導(dǎo)入課題：

第四單元 我們崇尚公平和正義 第九課 我們崇尚公平講授新課

自主學(xué)習(xí)P100，什么是公平？

教師歸納：公平是得到自己該得到的，分擔(dān)自己該做的。

合作探究：說說發(fā)生在你身邊的不公平的事，社會生活中不公平的現(xiàn)象,選取一例分析后果，危害.以小組合作的形式，分組討論，小組成員進(jìn)行合理分工，做好筆錄，匯總小組成員意見，組織發(fā)言等。

教師補(bǔ)充：貧富差距正在逼近社會容忍的“紅線”；?中國已經(jīng)成為了世界第二大奢侈品消費國；溫州公管處“招領(lǐng)導(dǎo)親屬”；?從擇?，F(xiàn)象看教育資源分配不公平；“養(yǎng)老金雙軌制”；等等。

探究活動：P101（1）該公司推銷人員最初跳槽的原因是什么？

（2）推銷人員后來為什么紛紛提出辭職？公司后來為什么陷入混亂？ 教師歸納：失去公平的嚴(yán)重后果

（1）產(chǎn)生不公平的感覺，就會感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致報復(fù)行為。

（2）這種心理和行為使人與人之間信任感降低，導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作難以為繼；（3）會對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)纱藥硪幌盗猩鐣栴}，影響社會的長治久安。

總之,社會的穩(wěn)定需要公平.探究活動：P102（1）這兩件事涉及他們的哪些權(quán)利？（2）這些權(quán)利對人們的生活有什么影響？（3）他們的公平感受會給社會帶來什么影響？ 教師歸納：

（1）有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；

（2）有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。

（3）這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動社會持續(xù)發(fā)展。

總之，社會的發(fā)展需要公平。時政鏈接：

（1）十八大報告：要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展，努力讓人民過上更好生活。

（2）希望工程大眼睛女孩蘇明娟成為銀行白領(lǐng)。

（3）馬貴蓮，28歲，寧夏靈武市東塔鄉(xiāng)宋橋村人。全家4口人。2000年接受幸福工程幫扶款2000元，飼養(yǎng)奶牛和山羊，三頭奶牛每天可產(chǎn)130-140斤牛奶，純收入50元，一年總收入將近15000元。如今馬貴蓮已經(jīng)當(dāng)選為村長，帶領(lǐng)更多的貧困母親脫貧致富。

問題探究：（1）國家為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款，而其他學(xué)生則無權(quán)享有。（2）國家規(guī)定對外地農(nóng)民工子女免收借讀費這公平嗎？ 課堂小結(jié)

公平是我們社會生活追求的一個重要主題。社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動自身的積極性。但愿我們永遠(yuǎn)生活在一個平等、公平的社會。課堂練習(xí)

略（詳見課件）。課后作業(yè)

1.理解記憶本節(jié)課所學(xué)知識點。2.預(yù)習(xí)P103-106，預(yù)做課本問題。【板書設(shè)計】

第一框 公平是社會穩(wěn)定的“天平” 1.眾說紛紜話公平

2.社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平【教學(xué)反思】

為突出學(xué)生在課堂中的主體地位，突出活動與探究在學(xué)習(xí)中的重要作用，本課在設(shè)計中采取時事材料與教材事例相結(jié)合的方式，通過學(xué)生的探究，既有學(xué)生個體的思考，也注重了小組成員之間的合作。對同一材料采取多角度設(shè)計問題，既能充分利用所舉事例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生收集身邊的事例作為教學(xué)資源教學(xué)效果可能會更好。

第2課時 引入課題

展示農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的對比照片，引出教育的不公平，導(dǎo)入課題。講授新課

第二框 維護(hù)社會公平

自主學(xué)習(xí)：P103第一段。

教師歸納：公平總是受一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。公平是相對的。

“是否公平大家談”：?判斷下面的情況是否公平，并說明理由，你將怎樣維護(hù)公平？

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。

2、期末語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

教師歸納：公平總是相對的，不存在絕對公平。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待不公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。

探究活動：P104（1）他們的想法有什么道理？

（2）是什么影響著他們對公平與否的判斷？（3）他們該如何面對？

教師歸納：理智面對社會生活中的不公平。

第一：應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，用合法手段去尋求幫助，以謀求最大限度的公平。第二：調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，保持平和心態(tài)。第三：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。

合作探究：欣賞動漫 “三個和尚”。?那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水喝？ 教師歸納：社會需要合作，合作是社會生活正常進(jìn)行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。

反躬自?。合棺雍王俗幼≡诩w宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺?！滨俗诱f：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路?？啥俗詈蠖济撾x困境。

思考問題：試問他們是怎樣脫險的？

教師歸納：公平的合作，需要我們承擔(dān)責(zé)任，因為公平的合作必然是互惠的合作。社會是一個合作系統(tǒng)，公平合作需要發(fā)揮你的特長。

思考問題：如何與他人公平合作？ 教師歸納：

（1）尊重別人，平等待人，一視同仁；

（2）心胸開闊，寬宏大量，不斤斤計較自己小的得失；（3）真誠地給別人提供自己力所能及的幫助；

（4）以大局為重，從長遠(yuǎn)利益考慮，用發(fā)展的眼光來思考問題；（5）誠信做人，恪守自己在合作中的諾言。思考問題：公平合作意識的主要表現(xiàn)：第一、積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益；第二、合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作雙方互惠互利，努力實現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果。課堂小結(jié)

公平一直是人類孜孜以求的目標(biāo)。公平總是相對的，沒有絕對的公平。當(dāng)我們在生活中遇到不公平情況發(fā)生時，我們應(yīng)該增強(qiáng)權(quán)利意識，善用合法的手段，以謀求最大限度的公平。公平需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，我們要樹立合作意識。課堂練習(xí)

略（詳見課件）。課后作業(yè)

1.鞏固記憶本課所學(xué)知識點。2.預(yù)習(xí)P107-111 【板書設(shè)計】

第二框 維護(hù)社會公平

一、理智面對社會生活中的不公平 1.沒有絕對的公平

2.對待不公平現(xiàn)象的正確做法

二、自覺樹立公平合作意識

1.以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作 2.在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任 【教學(xué)反思】

“維護(hù)社會公平”一課，主要是讓學(xué)生知道應(yīng)該如何做。要做到這一點，首先應(yīng)該是讓學(xué)生正確地認(rèn)識社會生活中的不公平。教學(xué)中教師通過審議故事來幫助學(xué)生認(rèn)識到公平總是相對的。在此基礎(chǔ)上，通過案例分析、探究活動等形式，幫助學(xué)生把認(rèn)識應(yīng)用到生活中。

第3課時

一、知識點回顧?1.你認(rèn)為什么是公平？（p101）失去公平的嚴(yán)重后果（102）2.公平對于社會穩(wěn)定和個人發(fā)展有哪些作用？（p102）

3.面對現(xiàn)實生活中的不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦？（p104--105）

二、課堂練習(xí)

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1.李偉是班上的宣傳委員，一次學(xué)校進(jìn)行黑板報比賽。班主任讓李偉負(fù)責(zé)此事，他當(dāng)即表示一定完成任務(wù)。放學(xué)后，他卻說自己有事，把工作推給其他同學(xué)一走了之。其他同學(xué)很好地完成了任務(wù)，黑板報評比獲一等獎，李偉因此獲得優(yōu)秀宣傳委員的稱號，受到表彰。

（1）你認(rèn)為李偉受表彰公平嗎？為什么？（2）你是怎樣理解公平的？

2.歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人，也是同時代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ?，在爭霸詩壇的同時，他們又是一對朋友，歌德曾說：“我們兩人，多年結(jié)合在一起，興趣相投，相互影響，有許多詩意思是我提出的，而詩是他寫的，有時情況正好相反??”

歌德和席勒的合作，給你哪些啟示？（至少兩點）

3.材料一：法律援助，就是指在國家設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，律師、公證員、基層法律工作者等法律服務(wù)人員，為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人給予減、免收費提供法律幫助的法律制度。

材料二：來自湖南、廣西的羅禮元等6名外來工人在珠海某花木場工作多年，無奈老板自1998年起拖欠工資，6名工人被迫辭職，靠賣垃圾維生。廣東省中山市法律援助中心獲悉此事后，指派律師代理此案，日前，終于為工人們討回了50多萬元的血汗錢。在上述案例中，律師沒有收當(dāng)事人一分錢，因為他們的工作都是以法律援助的名義進(jìn)行的。

結(jié)合本課知識談?wù)勀銖纳鲜霾牧现械玫侥男﹩⑹荆浚ㄖ辽偃c）

三、課后反思

本節(jié)課是崇尚公平，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步讓學(xué)生明白了公平是在比較中產(chǎn)生的，并且學(xué)會了理智對待社會中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。

第五篇：我們向往公平(教案)

我們向往公平

教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得公平的含義，知道良好的合作離不開公平

2.理解社會公平的表現(xiàn)，知道公平有利于社會穩(wěn)定

3樹立社會公平意識，自覺維護(hù)社會公平教學(xué)重點與難點：

1、教學(xué)重點：維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性

2、教學(xué)難點：公平的含義以及社會公平的表現(xiàn)是本課的難點

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：（多媒體出示）

同學(xué)們，我想請大家聽一個真實的事例。在我國浙江的某一個市，最近市政府出臺了一個政策，這個政策出臺以后，引起了很大的爭議。到底是什么政策呢？給老板的子女中考加分。據(jù)說這個市為了獎勵當(dāng)?shù)氐募{稅大戶，于是市長親自拍板，凡是當(dāng)?shù)啬昙{稅在300萬元以上的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的子女，參加中考可以享受加分的待遇。這一政策一經(jīng)出臺，就在當(dāng)?shù)匾鹆塑幦淮蟛?。課堂提問：你聽到這一政策后的第一感覺是什么？為什么？

二、交代目標(biāo)（多媒體顯示）

三、自主學(xué)習(xí)（多媒體出示）

1.公平的含義是什么？

2.為什么良好的合作需要公平？ 3.社會公平的主要表現(xiàn)有哪些？ 4.公平的意義是什么？

5.我們應(yīng)該怎樣維護(hù)社會公平？

四、合作探究

（一）我們在日常生活中，往往把公平理解為“辦事公正，不偏不倚，不袒護(hù)某一方”，那么課本上又是怎樣解釋公平的含義的呢 學(xué)生回答，教師歸結(jié)：（多媒體出示）

公平的含義：

為進(jìn)一步理解公平的含義，多媒體出示一段材料：

李明是班級的宣傳委員，有一次，學(xué)校舉辦班級黑板報設(shè)計比賽，李明主動要求自己負(fù)責(zé)班報的設(shè)計制作。接下任務(wù)后，李明由于迷戀打籃球，設(shè)計制作班報的任務(wù)全都落在班級其他同學(xué)身上。最后，經(jīng)過班級其他同學(xué)的努力，該班班報獲得了一等獎。李明作為宣傳委員，獲得了“優(yōu)秀宣傳員”的榮譽(yù)稱號。

問：李明獲得榮譽(yù)稱號，你的感受是什么？為什么？

2.為什么公平有利于良好的合作？

（二）我們理解了人與人之間的合作、社會合作離不開公平。那一個社會的生存、發(fā)展、和諧、文明進(jìn)步能離開公平嗎？社會公平的表現(xiàn)是什么呢？（多媒體出示）：

3、社會公平主要表現(xiàn)是什么？

多媒體出示四幅圖片（略），以加深學(xué)生對社會公平表現(xiàn)的理解，同時引出公平的意義。

4、公平的意義：

通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道為了維護(hù)社會公平，國家和政府采取了許多措施，那么，維護(hù)社會公平僅僅靠國家和政府就行了嗎？應(yīng)該靠什么？我們應(yīng)該怎樣做呢？引出怎樣維護(hù)社會公平？

5、怎樣維護(hù)社會公平？

五、本課小結(jié)

這一節(jié)課，我們重點解決了一個大問題，那就是公平的意義：公平有利于良好的合作，公平有利于社會穩(wěn)定，在解決這個問題的過程中，我們又了解了什么是公平，社會公平的表現(xiàn)以及怎樣維護(hù)社會公平

六、鞏固練習(xí)

1、下列表現(xiàn)有利于公平合作的是：（）

①為他人著想

②自私自利

③利益共享

④少負(fù)責(zé)任多取利益

⑤自己說了算 ⑥互惠互利

A、②③④

B、①③⑤

C、②④⑥

D、①③⑥

2、維護(hù)社會公平，就要（）

①樹立公平意識

②積極承擔(dān)社會責(zé)任

③通過一切手段維護(hù)自己的所有權(quán)益

④不侵害他人、集體、國家的利益

A、①②

B、③④

C、①③④

D、①②④

七、拓展提高

2003年10月24日，溫家寶總理在三峽庫區(qū)視查工作時，聽說農(nóng)民熊得明的丈夫的2240元工錢被拖欠時，立即指示地方政府要高度重視，要解決好拖欠拖民工工資問題。

溫總理為農(nóng)民工追回工資一事，在全國引起廣泛反響。黨中央、國務(wù)院和全社會對拖欠農(nóng)民工工資問題都十分重視，相繼出臺了一系列維護(hù)民工權(quán)益的政策。

1、聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容回答，溫總理幫助農(nóng)民工追討工資，有什么意義 2、3、針對農(nóng)民工被拖欠工錢這一社會不公平問題，請你談?wù)剣艺畱?yīng)當(dāng)如何解決？

4、、你遇到過不公平的事嗎？遇到不公平的事，我們青少年應(yīng)該怎樣做？

八、總結(jié)：

作業(yè)：見《伴你學(xué)》