第一篇：公平教案

課題： 我們向往公平教學(xué)目標(biāo)

情感：樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。

能力：在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。知識(shí)：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性

一、教材分析

支撐本課時(shí)問(wèn)題解決的主要相關(guān)知識(shí)是公平的基本含義，社會(huì)公平與社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關(guān)知識(shí)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容涉及到社會(huì)合作的各個(gè)領(lǐng)域，其核心是正確處理利益與負(fù)擔(dān)的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，則是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。因?yàn)椋号囵B(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)，首先應(yīng)幫助他們理解公平的基本內(nèi)涵，以及社會(huì)公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要性，然后才能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)樹立公平意識(shí)，明確自己為維護(hù)社會(huì)公平應(yīng)盡的責(zé)任。

讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。原因是：從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，九年級(jí)的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍處在感性認(rèn)識(shí)階段，辯證看待問(wèn)題的能力不強(qiáng)。公平問(wèn)題是現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)逐漸增多，關(guān)于“公平”的話題也必然引起他們的關(guān)注和向往。尤其是怎樣維護(hù)社會(huì)公平？合作與公平的關(guān)系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的內(nèi)在動(dòng)力。如何讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識(shí)，積極參與合作，不是單純說(shuō)教能夠做到的，因此在教學(xué)中有一定的難度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：良好的合作需要公平學(xué)習(xí)重點(diǎn)：公平有利于社會(huì)穩(wěn)定

二、教學(xué)方法

教學(xué)過(guò)程中本著以“互動(dòng)、交流、合作、探究”為特點(diǎn)的“新授課教學(xué)策略”理念，通過(guò)課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的自我教育和行為實(shí)踐能力?？梢圆捎玫慕虒W(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體討論法、活動(dòng)探究法等。教學(xué)過(guò)程

總的設(shè)計(jì)理念：注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教；關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)；表層切入，深層領(lǐng)悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境、切入主題：“眾說(shuō)紛紜話公平”

設(shè)計(jì)思路：教師播放一段“學(xué)生未繳納活動(dòng)費(fèi)受不公平待遇”情景視頻，學(xué)生觀看視頻

提出問(wèn)題：我認(rèn)為的公平是??？學(xué)生自由討論、各抒己見(jiàn)、感悟公平的含義。

二、共同探究、學(xué)習(xí)新課

結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)安排了以下五個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：輕松一填

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示課本第五頁(yè)表格，學(xué)生填表分析總結(jié)，教師歸納和糾正。

在學(xué)生初步感悟公平內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一小活動(dòng)，從學(xué)生熟悉的角色做起，分析教師和學(xué)生各自分擔(dān)的責(zé)任和獲取的利益，進(jìn)一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)二：出謀劃策

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的故事，引導(dǎo)

學(xué)生討論：為什么人多了卻沒(méi)有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法。

通過(guò)這個(gè)大家都很熟悉的故事，讓學(xué)生明白：社會(huì)的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個(gè)道理，從而樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的?；顒?dòng)三：沉重思考

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示“同樣的時(shí)代，不同的命運(yùn)”，學(xué)生觀察圖片，分組討論：“不公平的社會(huì)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果”學(xué)生討論完畢，由小組推舉代表發(fā)表本組意見(jiàn)，小組之間互相交流學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片貧富懸殊對(duì)比，讓學(xué)生透過(guò)這些不公平的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)一步探討社會(huì)不公平會(huì)產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，引發(fā)學(xué)生反面思考從而認(rèn)識(shí)到維護(hù)社會(huì)公平的意義所在，為過(guò)渡到下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊?；顒?dòng)四：共同感悟

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示三組熱點(diǎn)材料（材料一：2009年3月十一屆全國(guó)人大二次會(huì)議《政府工作報(bào)告》提出堅(jiān)持把保障和改善民生作為經(jīng)濟(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)行更加積極的就業(yè)政策，讓人民群眾共享改革發(fā)展的成果。材料二：新華網(wǎng)北京2009年4月6日電：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見(jiàn)》發(fā)布，其中從今年起，中國(guó)逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預(yù)防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務(wù),人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)今年不低于15元，2011年不低于20元。

材料三：2009年4月10日，西藏自治區(qū)教育廳、財(cái)政廳發(fā)布了《關(guān)于西藏自治區(qū)免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作實(shí)施方案的通知》，通知明確要求，對(duì)在接受政府委托、承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)的民辦學(xué)校就讀的學(xué)生，按照公辦學(xué)校免除學(xué)雜費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)。確保進(jìn)城務(wù)工人員子女就近入學(xué)，享受公平教育。）學(xué)生閱讀分析材料，思考：國(guó)家采取上述措施對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定有什么意義？然后讓學(xué)生列舉我國(guó)社會(huì)公平的表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)上承接上一個(gè)活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)一脈相承，圍繞教學(xué)重點(diǎn)而展開，讓學(xué)生通過(guò)這一組熱點(diǎn)材料來(lái)關(guān)注社會(huì)，了解國(guó)家大政方針，明確我們國(guó)家和政府不斷采取措施，努力維護(hù)社會(huì)公平，然后正面思考國(guó)家維護(hù)社會(huì)公平的重要意義。

活動(dòng)五：唇槍舌劍

活動(dòng)內(nèi)容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學(xué)生辯論：有絕對(duì)的公平嗎？在辯論的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：面對(duì)不公平現(xiàn)象該如何去解決？讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕ㄗh，教師總結(jié)。（展示板書）

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生辯論旨在通過(guò)辯論能夠辯證的看待問(wèn)題，讓學(xué)生明白公平只是相對(duì)的，學(xué)會(huì)如何去面對(duì)不公平現(xiàn)象，怎樣采取積極地措施去維護(hù)社會(huì)公平才是本活動(dòng)的目的所在。

三、走進(jìn)生活、鞏固升華

設(shè)計(jì)思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個(gè)問(wèn)題：

情景

1、初二學(xué)生小紅的父親早逝，母親因操勞過(guò)度臥床不起，為了養(yǎng)家糊口和供弟弟上學(xué)讀書，15歲的小紅放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)，到一家個(gè)體餐館當(dāng)了服務(wù)員。情景

2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學(xué)本科畢業(yè)，眼看已經(jīng)畢業(yè)半年，至今仍然待業(yè)在家。問(wèn)其原因，原來(lái)并不是她對(duì)工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個(gè)名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴(yán)加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學(xué)生閱讀案例情景后，思考討論下列問(wèn)題：

（1）你覺(jué)得這樣對(duì)她們是否公平？為什么？

（2）她們可以通過(guò)哪些途徑和方式，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？（3）為了能夠生活在一個(gè)更加公平的社會(huì)，我們應(yīng)該這樣做： 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)情景問(wèn)題的思考討論，把所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后學(xué)生的總結(jié)反思，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信地統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

四、深化總結(jié)、體驗(yàn)收獲

設(shè)計(jì)思路：我想具體設(shè)計(jì)為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗(yàn)，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做

。以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：既有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

五、知識(shí)整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

眾說(shuō)紛紜話公平

（是什么）我們向往公平

良好的合作和社會(huì)穩(wěn)定需要公平

（為什么）

維護(hù)社會(huì)公平

（怎么做）

設(shè)計(jì)思路：教師可以先讓學(xué)生自己歸納，然后適當(dāng)點(diǎn)撥，矯正完善，再出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對(duì)照比較，規(guī)范圖示。

設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識(shí)要點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。教學(xué)反思

總之，本節(jié)課計(jì)劃主要貫徹以上五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于鞏固練習(xí)和補(bǔ)償性訓(xùn)練，我打算安排穿插在“共同探究、學(xué)習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，在活動(dòng)后適時(shí)選取《同步學(xué)習(xí)》相關(guān)問(wèn)題或者老師設(shè)計(jì)的一些題目讓學(xué)生進(jìn)行同步練習(xí)，這樣有針對(duì)性專項(xiàng)訓(xùn)練，我想效果會(huì)更好一些。所以沒(méi)有把補(bǔ)償訓(xùn)練作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二篇：游戲公平教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)《游戲公平》教案設(shè)計(jì)

顧家小學(xué) 李圓圓

教學(xué)目的

（1）在猜想、驗(yàn)證的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性的聯(lián)系。

（2）在活動(dòng)中，能夠正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲的公平規(guī)則。

（3）在游戲活動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)以及能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體的教學(xué)情境中體會(huì)等可能性和游戲的公平規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的實(shí)踐中能夠理解等可能性和游戲公平的原因。

教學(xué)方法

猜想、討論、驗(yàn)證

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

師：同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡做哪些游戲？ 生：跳繩、踢球、下棋??

師：今天上課前我想請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)玩一個(gè)游戲。（示轉(zhuǎn)盤）（在游戲中揭示

課題 游戲公平）

師：小明和小華也喜歡做游戲，看他們正準(zhǔn)備開始下棋！

二、師生共同探究：（大屏幕顯示）

師：他們正在為誰(shuí)先走而互相謙讓（師板書）你能替他們想個(gè)解決的辦法問(wèn)題嗎？

生：猜拳、拋硬幣、擲色子、猜單雙數(shù)??

師：大家的辦法可真多呀！淘氣和笑笑也來(lái)幫忙想辦法了，我們來(lái)看一看笑笑的辦法（大屏幕顯示）生讀笑笑的辦法。

師：大家認(rèn)為這個(gè)方法是否公平（生猜測(cè)）師：大家的猜測(cè)對(duì)到底不對(duì)呢？下面我們就按照笑笑的方法親自試一試。1，擲骰子

（1）介紹實(shí)驗(yàn)方式（2）提供實(shí)驗(yàn)記錄表（3）分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析數(shù)據(jù)

2、師現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并組織學(xué)生計(jì)算出結(jié)果

師：同學(xué)們觀察結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？(學(xué)生回答)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，因?yàn)辄c(diǎn)數(shù)大于3的有4、5、6三種可能，而點(diǎn)數(shù)小于3的只有1、2兩種可能，所以這個(gè)方法是不公平的（板書： 可能性不相等——游戲不公平）

師：那么，你認(rèn)為怎樣才是公平的？ 生：可能性相等的情況下才是公平的。

3、師小結(jié)：可能性不相等就不能做到公平。要做到公平，就必須考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，確保雙方出現(xiàn)的可能是性相等。

（板書：可能性相等——游戲公平）

師：通過(guò)剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)笑笑的方法可能性是不相等的，所以是不公平的，你能幫助笑笑修改一下方法使它對(duì)雙方都公平嗎？

先獨(dú)立思考該如何修改，再進(jìn)行小組交流。（生小組交流）

4、師（指著板書）小結(jié)：通過(guò)剛才的分析，我們知道要確保游戲活動(dòng)規(guī)則公平，必須充分考慮各種可能出現(xiàn)的結(jié)果，做到結(jié)果的可能性相同。

師：下面請(qǐng)大家看看淘氣的方法是否公平？

生：擲硬幣的方法出現(xiàn)正面朝上和出現(xiàn)反面朝上的可能性是相等的，所以淘氣的游戲規(guī)則是公平的。

拋硬幣的規(guī)則是公平的，在足球比賽中用拋硬幣的辦法決定開球和場(chǎng)地的選擇權(quán)。

三，拓展應(yīng)用、師：在生活中我們經(jīng)常用“石頭、剪刀、布”來(lái)決定輸贏的，大家認(rèn)為這個(gè)方法公平嗎？（生討論交流）師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，我們從誰(shuí)先行入手，研究了游戲規(guī)則的公平，你有什么收獲？ 生：我會(huì)利用可能性相等來(lái)判斷游戲規(guī)則公不公平了。生：還可以用它來(lái)制定游戲規(guī)則來(lái)公平地決定誰(shuí)先行。

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我相信同學(xué)們?cè)谝院蟮挠螒蛑袝?huì)做到公平公正的

五

布置作業(yè)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則

六

板書設(shè)計(jì)

游戲公平

可能性不相等——游戲不公平

可能性 相

——游 戲 公平

第三篇：游戲公平教案

《游戲公平》教學(xué)教案

玉河小學(xué) 周艷

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材四年級(jí)下冊(cè)“游戲公平” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性；讓學(xué)生明白可能性的大小，并能設(shè)計(jì)出對(duì)游戲雙方都公平的游戲規(guī)則。

過(guò)程與方法方面：通過(guò)小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體會(huì)等可能性和游戲的公平性；

情感與價(jià)值觀方面：讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是一種獲得科學(xué)結(jié)論的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：等可能性的認(rèn)識(shí)、判斷規(guī)則的公平性。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備：骰子、摸球道具、轉(zhuǎn)盤等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

師：看同學(xué)們課間玩游戲玩得那么開心，老師也很想?yún)⑴c，要不這節(jié)課我們就來(lái)玩游戲好嗎？老師想請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)扳手腕游戲。

男生：×××（很健壯的男生）女生：×××（很瘦小的女生）師：游戲規(guī)則：男生代表男隊(duì)，女生代表女隊(duì)，男生贏則男隊(duì)贏，女生贏則女隊(duì)贏，一局定勝負(fù)。

師：男生勝出，祝賀你們?？磥?lái)有些同學(xué)有意見(jiàn)了。你們覺(jué)得老師這樣安排比賽公平嗎？哪里不公平了？（身高、體重應(yīng)該差不多）

師：在生活中，只有公平的事情才能令大家滿意，游戲也要有公平的規(guī)則才能進(jìn)行，怎樣的游戲規(guī)則才公平呢？今天我們就來(lái)研究游戲公平問(wèn)題。

二、淺嘗游戲，感受公平。游戲一：誰(shuí)先走

師：課間，大家都在玩游戲，有打籃球的、乒乓球的、跳繩的，小明和小華

準(zhǔn)備下棋，在決定誰(shuí)先走時(shí)，他們都很謙讓，你能替他們想個(gè)辦法，決定誰(shuí)先走嗎？

（預(yù)測(cè)：學(xué)生可能想到以下辦法，“石頭、剪子、布”、擲骰子、擲硬幣等多種。對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，就要給出肯定，并加以引導(dǎo)。

師：你們想出了這么多辦法，很不錯(cuò)。笑笑也為他們想了一個(gè)擲骰子的方法。她是這樣說(shuō)的：“ 點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走?！彼@個(gè)辦法公平嗎？公平的話，誰(shuí)先走的可能性比較大？大家猜想這么多，不如我們就用實(shí)踐實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)真理吧！

（呈現(xiàn)游戲規(guī)則，并讓學(xué)生齊讀，是他們認(rèn)識(shí)什么是規(guī)則。）（分組實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)總數(shù)）

師：大家來(lái)觀察一下這些數(shù)據(jù)，有的組大于三的次數(shù)多，說(shuō)明小明先走，有的組小于三的次數(shù)多，說(shuō)明小華先走，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？那是因?yàn)椋恳患虑榈陌l(fā)生都存在偶然現(xiàn)象，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的運(yùn)氣，但隨著游戲次數(shù)的增多，我們的實(shí)驗(yàn)就會(huì)越接近真實(shí)情況。所以老師要把每個(gè)小組的數(shù)據(jù)拿來(lái)合計(jì)以增大我們的數(shù)據(jù)量，而減少運(yùn)氣成分？

實(shí)驗(yàn)證明大于3的次數(shù)比少于3的次數(shù)多，也就是小明先走的可能性比較大，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

我們的篩子有6個(gè)點(diǎn)數(shù)，其中大于3的可能：4、5、6（3種）小于3的可能：

1、2（2種）大于3的可能性多，所以小明先走的可能性也就大。

總結(jié)：可能性不相等，游戲不公平，反之要使游戲公平就得可能性相等。（板書：判斷游戲是否公平原則：可能性不相等，游戲不公平；可能性相等，游戲公平）

（學(xué)生齊讀兩邊，以熟悉公平原則）

真厲害，同學(xué)們不僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)果還分析了原因，這個(gè)方法確實(shí)不公平，你能修改笑笑的方法，使這個(gè)規(guī)則對(duì)雙方都公平嗎？

（奇偶數(shù)，大于3小于等于3······）總之要使游戲公平就得可能性相等。師：淘氣也想到了一種方法：擲硬幣。正面朝上，小明先走，反面朝上，小華先走。你們覺(jué)得公平嗎？

（正面朝上和反面朝上的可能性相等，所以方法公平）游戲二：幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤

師：笑笑受到啟發(fā)了，想到了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法，老師和他們一起做了個(gè)轉(zhuǎn)盤。你們覺(jué)得這三個(gè)轉(zhuǎn)盤公平嗎？請(qǐng)為公平的轉(zhuǎn)盤確定游戲規(guī)則。(分兩組一組制定笑笑的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則，另一組制定淘氣的轉(zhuǎn)盤游戲規(guī)則)

1、下圖是笑笑設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你為她確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生先獨(dú)立確定公平的游戲規(guī)則，然后交流。）

2、淘氣設(shè)計(jì)了下面的轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)你為他確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

出示圖：

（學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自由討論，確定公平的游戲規(guī)則。）幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲規(guī)則范例：

（1）雙方先選好各自的顏色；

（2）每人輪流轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；（選擇一人當(dāng)操作者，只轉(zhuǎn)一次，須轉(zhuǎn)一圈以上；）

（3）指針向著自己選定的顏色則獲勝，否則對(duì)方獲勝；（4）如果指針指在兩個(gè)顏色的交界處，須重新操作。

三、規(guī)則運(yùn)用，鞏固知識(shí)。

1、小明和小華的難題我們已經(jīng)解決了，要不我們就借用他們的轉(zhuǎn)盤來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？（呈現(xiàn)游戲規(guī)則）

2、這節(jié)課大家的表現(xiàn)都都很棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩?zhèn)€摸球游戲吧。游戲規(guī)則：盒子里有5個(gè)白球5個(gè)黃球，甲乙兩人輪流摸球，不管誰(shuí)摸到白球則女生的一分，誰(shuí)摸到黃球則男生的一分，誰(shuí)的積分高，誰(shuí)就贏。

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展游戲。

想一想，在生活中，有哪些需要用公平游戲來(lái)確定的事情呢？

（足球定球場(chǎng)——拋硬幣、拔河——拋硬幣、打籃球——爭(zhēng)球······）

五、回憶思考，歸納小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？

（先讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)補(bǔ)充，最后歸納總結(jié)。）總結(jié)：

1、游戲的公平與否最重要的是看游戲規(guī)則，只有游戲規(guī)則公平了，游戲才可能公平。

2、只有在可能性相等的情況下，游戲才能公平。

3、公平的游戲也存在一定的偶然性，也就是運(yùn)氣。

六、布置作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的其他游戲，和家人朋友玩一玩。

第四篇：游戲公平教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)P99-100，可能性。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性；

2、通過(guò)豐富的游戲活動(dòng)和對(duì)生活中幾種常見(jiàn)游戲（或現(xiàn)象）剖析與解釋，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：能按要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：CAI課件；硬幣；實(shí)驗(yàn)記錄表；骰子；六個(gè)面上分別寫上數(shù)字1-6的長(zhǎng)方體等。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽嗎？還記得足球比賽開始前用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。課件演示：如下圖情境（教科書第99頁(yè)的情境圖）。

師：請(qǐng)觀察圖片，你們能不能說(shuō)一說(shuō)他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球的？ 師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，他們是用拋硬幣的方法決定由哪個(gè)隊(duì)先開球的，那么你們認(rèn)為用這種拋硬幣的方法決定哪個(gè)隊(duì)開球公平嗎？

二、探究新知

1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)。

師：剛才有人認(rèn)為硬幣掉下來(lái)時(shí)正面朝上和反面朝上的機(jī)會(huì)相等，覺(jué)得拋硬幣的方法很公平，也有人認(rèn)為這樣不公平，那到底這種方法公不公平呢？下面就來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由大家親自動(dòng)手拋一拋硬幣，看這種方法到底公不公平，好嗎？ 師：在開始實(shí)驗(yàn)之前，同學(xué)們要弄清楚實(shí)驗(yàn)要求哦，請(qǐng)看屏幕。

課件出示實(shí)驗(yàn)要求：

1、拋硬幣40次，拋硬幣時(shí)用力均勻，高度適中；

2、以小組為單位分別統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（如下表）；

3、小組成員分工協(xié)作，看哪個(gè)小組合作最好，完成得最快！出現(xiàn)的情況

組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù)

師：弄清楚實(shí)驗(yàn)要求了嗎？老師想問(wèn)大家，第2條中的相關(guān)數(shù)據(jù)是指什么？你們打算如何得到這些數(shù)據(jù)？

師：很好，我們要得到正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)，老師建議你們最好用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)，那就動(dòng)手開始實(shí)驗(yàn)吧！師：大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課件出示統(tǒng)計(jì)表（如下表），根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)。小組 正面朝上 反面朝上 總次數(shù) 1 2 3 4 5...合計(jì)

2、分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)相等嗎？ 師：對(duì)，既有相等的也有不相等的，但正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)接近嗎？ 師：想一想，如果把我們?nèi)啃〗M的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)加起來(lái)，那么正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)還接近嗎？ 教師把所有小組的正面朝上次數(shù)、反面朝上的次數(shù)、總次數(shù)分別求和。師：通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)仍然是非常接近的。

3、閱讀材料，加深體會(huì)。師：如果我們繼續(xù)拋下去，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過(guò)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看屏幕。課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（如下表）。數(shù)學(xué)家 總次數(shù) 正面朝上 反面朝上 德·摩根 4092 2048 2044 蒲豐 4040 2048 1992 費(fèi)勒 10000 4979 5021 皮爾遜 24000 12012 11988 羅曼列夫斯基 80640 39699 40941 讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)很接近。

4、分?jǐn)?shù)表示，科學(xué)驗(yàn)證。

師：我們做過(guò)了實(shí)驗(yàn)，觀察了數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說(shuō)明正面朝上和反面朝上的可能性是......？

師：對(duì)，它們的可能性相同的，你們能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示它們相同嗎？ 師：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為拋硬幣決定誰(shuí)先開球公平嗎？為什么？

三、應(yīng)用拓展

1、師：剛才的學(xué)習(xí)，你們表現(xiàn)得很棒，學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要考考你們，會(huì)不會(huì)用學(xué)到的新知識(shí)解決問(wèn)題，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

師：好，請(qǐng)看第一題，正方體的各面分別寫著1、2、3、4、5、6.擲出每個(gè)數(shù)的可能性都是......？（出示教科書練習(xí)二十第1題）

師：這么多同學(xué)舉手想回答這個(gè)問(wèn)題，老師也不知道該叫誰(shuí)回答了。這樣吧，我把全班分成三組，分別叫紅組、黃組、藍(lán)組，設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針停在哪種顏色上相應(yīng)顏色的組就獲得答題資格，答對(duì)就獎(jiǎng)一面紅旗，看哪個(gè)組的組紅旗多就算贏，好嗎？

課件出示方案一（如下圖）：轉(zhuǎn)盤上紅色占一半，藍(lán)色、黃色各占。方案一 師：你們覺(jué)得這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得公平嗎？

師：既然大家都認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤不公平，那怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才公平呢？ 師：就按照你們的修改意見(jiàn)，改成三種顏色各占的轉(zhuǎn)盤。

課件出示方案二（如下圖）。

方案二1.師：設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)盤后，我們就開始轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組來(lái)回答第一題，好嗎？

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定哪個(gè)組回答。

2、師：恭喜你們獲得了第一面紅旗。我們看下一題，指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？（課本練習(xí)二十第2題的第1題）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，決定誰(shuí)回答。

3、師：看來(lái)難不倒你們，繼續(xù)看下一題，如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針停在紅色區(qū)域呢？（課本練習(xí)二十第2題的第2題）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，把答案寫在練習(xí)紙上，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。

4、師：請(qǐng)看下一題，6個(gè)同學(xué)玩“老鷹捉小雞”的游戲，小強(qiáng)在一塊長(zhǎng)方體橡皮的各面分別寫上1、2、3、4、5、6，每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來(lái)當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？（課本練習(xí)二十第3題）

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中交流。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤決定哪個(gè)組回答。

5、師：今天的智力大比拼到此結(jié)束?？纯茨膫€(gè)組獲勝？

師：如果我們的智力大比拼繼續(xù)下去，一定是這個(gè)組獲勝嗎？ 師：為什么不一定呢？你能用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、收獲與感受

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，你們有什么收獲？你們對(duì)這節(jié)課感受最深的是什么？

第五篇：維護(hù)公平教案

第九課 維護(hù)社會(huì)公平教案

教學(xué)目標(biāo)：知正確認(rèn)識(shí)公平意識(shí)是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識(shí)的重要意義；進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問(wèn)題的辨證思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)樹立互惠公平的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對(duì)于社會(huì)共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 關(guān)于公平合作意識(shí)和社會(huì)不公平問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】 “是否公平大家談”

判斷下面的情況是否公平，并說(shuō)明理由。

1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無(wú)記名投票后，萬(wàn)兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬(wàn)兵當(dāng)選，因?yàn)樗某煽?jī)好。

2、期終語(yǔ)文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語(yǔ)文老師說(shuō)凡是6分以下的誤差一律不改。

3、班級(jí)公開競(jìng)選班長(zhǎng)，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競(jìng)選前許諾如果他當(dāng)班長(zhǎng)，就請(qǐng)全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢(shì)當(dāng)選。

4、一次初三年級(jí)籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒(méi)有理睬，初三1班籃球隊(duì)拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。

通過(guò)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，希望大家更清楚的認(rèn)識(shí)到公平是相對(duì)而言的，沒(méi)有所謂的絕對(duì)公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對(duì)待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進(jìn)行不懈的努力。【講授新課】 小組合作討論

（一）活動(dòng)一：理智面對(duì)不公平

目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道面對(duì)不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問(wèn)題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價(jià)值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭(zhēng)，對(duì)受害者伸出援助之手。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，遇到不公平情形時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對(duì)待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認(rèn)可的對(duì)策。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)：理智面對(duì)不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對(duì)策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請(qǐng)大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴(kuò)大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？

在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中，討論重點(diǎn)放在第三個(gè)環(huán)節(jié)，交流重點(diǎn)放在第五個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)活動(dòng)是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問(wèn)題，自覺(jué)培養(yǎng)對(duì)待公平問(wèn)題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識(shí)。在講到倫理道德時(shí)，可穿插講解道德價(jià)值觀。

（二）活動(dòng)

二、自覺(jué)樹立公平合作意識(shí)

嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對(duì)一個(gè)議案的想法以及對(duì)黨的十六大報(bào)告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象。

材料：議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高 應(yīng)開征高消費(fèi)特別稅 蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員 全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。

蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專項(xiàng)基金”。

十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

目的：通過(guò)這次的合作討論，讓學(xué)生知道社會(huì)需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時(shí)，我們需要自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識(shí)。

要求：

1、6人組成一個(gè)小組，推選1名組長(zhǎng)和記錄員。

2、請(qǐng)每位同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)議案和報(bào)告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。

3、小組成員交流自己的看法，一起討論問(wèn)題，如何看待當(dāng)今中國(guó)社會(huì)倡導(dǎo)的共同富裕與實(shí)際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認(rèn)可的想法和提議。

4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點(diǎn)。

5、由同學(xué)代表進(jìn)行本次主題討論的小結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)活動(dòng)，第一層次是要解決共同富裕、平均主義和社會(huì)公平之間的關(guān)系，第二層次是要解決效率、公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)自己的責(zé)任。

三、模擬演練小結(jié)

班級(jí)要舉行一次學(xué)農(nóng)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中要評(píng)比出最佳小組，請(qǐng)你為班級(jí)制定一套公平合作的評(píng)比制度。

參考資料

1、美國(guó)的貧富差距

據(jù)美國(guó)聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)和國(guó)內(nèi)稅務(wù)局等發(fā)表的調(diào)查報(bào)告披露，1989年以來(lái)10年間全國(guó)家庭凈資產(chǎn)，包括住宅、其他不動(dòng)產(chǎn)、股票、債券、汽車和銀行存款等，其分配大體比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭僅占32％；布魯金斯研究所經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏特里斯的研究發(fā)現(xiàn)，1995年美國(guó)最富有的5％的人收入是最貧困的5％的25倍，而1969年的差距為11.7倍。全國(guó)最富裕的20％的人口的收入占總收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占總收入的3.6％。美國(guó)聯(lián)合爭(zhēng)取公平經(jīng)濟(jì)研究所日前公布的一項(xiàng)報(bào)告表明，從1990年到2000年11年間，美國(guó)企業(yè)總裁的工資增長(zhǎng)幅度高達(dá)571％，而普通工人工資的增長(zhǎng)水平只有37％，扣除10年來(lái)的通貨膨脹幅度32％，工人實(shí)際平均工資增長(zhǎng)無(wú)幾。另?yè)?jù)美國(guó)《時(shí)代周刊》報(bào)道，目前美國(guó)老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！據(jù)計(jì)算，如果工人的工資從1990年開始也像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)那樣增長(zhǎng)，今天工人的平均年薪就應(yīng)該是120491美元，而不是目前可憐的24668美元。1990年，美國(guó)法定最低工資為每小時(shí)3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工資界限也以老板工資增長(zhǎng)的速度那樣上漲，今天工人的最低工資界限應(yīng)該是每小時(shí)25.50美元。2000年，美國(guó)生活在貧困線以下的人口3110萬(wàn)人，貧困人口占人口比重11.3％。其中黑人貧困率22.1％，白人貧困率7.5％。

2、兩會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題比較

①2004年：保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) 去年修憲焦點(diǎn)

在去年的兩會(huì)中，眾多代表指出對(duì)私有財(cái)產(chǎn)提供憲法保護(hù)，有利于人們?cè)鰪?qiáng)對(duì)私有財(cái)產(chǎn)的安全感，有利于充分調(diào)動(dòng)人們創(chuàng)業(yè)的積極性，充分啟動(dòng)民間投資，使資本不外流，放手發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保證就業(yè)，惠及長(zhǎng)遠(yuǎn)。私有財(cái)產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的根基。通過(guò)修憲確立私有財(cái)產(chǎn)權(quán)，解決了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中最敏感、最復(fù)雜的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和產(chǎn)權(quán)制度問(wèn)題，是順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，可以充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者、資本、技術(shù)等各種生產(chǎn)要素的積極性。這些無(wú)疑都是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到相當(dāng)水平之后，來(lái)自經(jīng)濟(jì)本身自然要求，也是維持經(jīng)濟(jì)繼續(xù)積極發(fā)展的必要保障。我明顯感覺(jué)到，在整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的過(guò)程中所必須平衡的公平和效率兩方面因素中，政府和社會(huì)把對(duì)增長(zhǎng)方面關(guān)注程度仍然放在了極其重要的位置并為其創(chuàng)造了理論基礎(chǔ)和憲法保障?！? 2005年：權(quán)利與義務(wù)并舉

今年兩會(huì)中，無(wú)論是中央政府還是兩會(huì)代表，仍把非公有經(jīng)濟(jì)視為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要焦點(diǎn)，如允許非公有制資本進(jìn)入國(guó)防科技工業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，清除限制國(guó)內(nèi)非公有資本市場(chǎng)準(zhǔn)入的體制壁壘，公用事業(yè)應(yīng)向非公有企業(yè)敞開大門等等。但本屆兩會(huì)中值得人們關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象是，代表和委員們逐漸由為非公有經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)取平等權(quán)利的共時(shí)，也開始思考和建議非公有經(jīng)濟(jì)在獲得權(quán)利同時(shí)也應(yīng)該承擔(dān)平等義務(wù)。

我們都知道在國(guó)有經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，有一些問(wèn)題是歷史和體制的原因造成的，如下崗，社會(huì)保障制度等等。這些對(duì)整個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都是十分巨大的成本，而且這些成本絕大部分是由國(guó)家財(cái)政和國(guó)有經(jīng)濟(jì)實(shí)體自已經(jīng)來(lái)承擔(dān)的。作為經(jīng)濟(jì)改革中最大的受益者（我們從非公有經(jīng)濟(jì)在經(jīng)濟(jì)總量中所占比重越來(lái)越大就可以看出），不應(yīng)該只享受成果而規(guī)避義務(wù)。當(dāng)然我們并不是說(shuō)要通過(guò)行政手段強(qiáng)行干涉，那是倒退。而要求非公有經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，肆意污染、破壞環(huán)境，大量消耗自然資源，制售偽劣產(chǎn)品坑騙消費(fèi)者，拖欠民工工資激發(fā)勞資矛盾等，在構(gòu)建和諧社會(huì)中起了消極作用，依法承擔(dān)在就業(yè)、稅收、職工福利保障、環(huán)境保護(hù)等方面應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)內(nèi)容：第十課 我們維護(hù)正義

教學(xué)目標(biāo)：明確實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求；了解正義與非正義的含義；了解公平與正義的區(qū)別與聯(lián)系；明確做有正義感的人的具體目標(biāo)；理解正義要求處于每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為；自覺(jué)維護(hù)正義，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序；樹立以自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，培養(yǎng)正義感；做一個(gè)有正義感的人，勇于同非正義行為作斗爭(zhēng)。教學(xué)過(guò)程： 【導(dǎo)入新課】

活動(dòng)一：經(jīng)驗(yàn)激發(fā)興趣

撒貝寧與《今日說(shuō)法》用法律與正義的關(guān)系引入課題。討論、思考：

你喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？為什么？

重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，找到新舊知識(shí)聯(lián)系的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

任長(zhǎng)霞與李真的對(duì)比照片，簡(jiǎn)要介紹案例。對(duì)兩人作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明你的理由。

通過(guò)鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的正義感：對(duì)邪惡的憤恨和對(duì)正義的渴望?！局v授新課】

活動(dòng)二：游戲了解需要

1.設(shè)計(jì)聯(lián)想競(jìng)猜征集題目游戲。說(shuō)明游戲規(guī)則：說(shuō)出與正義相關(guān)的詞語(yǔ)。2.設(shè)問(wèn)：提到“正義”，你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？ 3.板書經(jīng)典詞語(yǔ)。

討論、發(fā)言：與正義相關(guān)的詞語(yǔ)有哪些？你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？

以游戲開始新課，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主體。

通過(guò)學(xué)生活動(dòng)反饋學(xué)生對(duì)正義的認(rèn)識(shí)，可為后面的教與學(xué)作準(zhǔn)備，及時(shí)引導(dǎo)突破重難點(diǎn)。

活動(dòng)三：情景拓展思維

1.投影蔣慶及其事跡。設(shè)問(wèn)：蔣慶的哪些做法表現(xiàn)了正義？2.提到“正義”，你還會(huì)想到哪些人和事？為什么？

1.閱讀蔣慶事跡材料。2.討論、思考：蔣慶正義的表現(xiàn)是什么？ 3.討論其他正義的人和事。

通過(guò)設(shè)置情景，拓展對(duì)正義的認(rèn)識(shí)。

歸納總結(jié)

提問(wèn)：你是如何理解“正義”的？

思考、總結(jié)：什么是正義？你如何理解“正義”？ 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)行為

有同學(xué)想我不是法官，也不是公安局長(zhǎng)，我可以為正義做些什么呢？放影：我校校運(yùn)會(huì)裁判員和運(yùn)動(dòng)員宣誓錄像。

討論：1.校運(yùn)會(huì)上裁判員和運(yùn)動(dòng)員是如何體現(xiàn)正義的？ 2.身邊可以做的正義的事還有哪些？

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)正義就在身邊,能自覺(jué)踐行。

歸納總結(jié)

正義可體現(xiàn)在思想、行為和制度等方面。

討論、發(fā)言：正義表現(xiàn)在哪些方面？

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。

活動(dòng)五：暢所欲言反饋效果

我國(guó)相關(guān)制度的規(guī)定體現(xiàn)了正義，設(shè)問(wèn)：

1.你能列舉出一些體現(xiàn)正義的制度嗎？ 2.國(guó)家為什么要制定這些制度？

分組討論、總結(jié)：我國(guó)的制度怎樣體現(xiàn)正義？

學(xué)生對(duì)知識(shí)的反饋與知識(shí)拓展。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納能力。

活動(dòng)六：澄清錯(cuò)誤科學(xué)理解

1.設(shè)問(wèn)：多勞多得與交納個(gè)人所得稅矛盾嗎？為什么？2.對(duì)一些貧窮地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策是正義嗎？為什么？

分組討論、總結(jié)：了解正義與正義制度的作用。

通過(guò)討論澄清學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，讓學(xué)生對(duì)正義有比較全面的理解。

歸納總結(jié)

正義的制度與公平有何關(guān)系？

分組討論、總結(jié)：正義的制度與公平的關(guān)系。

課堂小結(jié)

歸納總結(jié)

1.科學(xué)歸納對(duì)正義的理解。2.社會(huì)發(fā)展需要正義。

分組討論、總結(jié)：對(duì)正義比較全面地理解。情感升華

鏈接與延伸

投影：馬丁神父的悔恨詩(shī)P113相關(guān)鏈接

朗讀。思考、發(fā)言：這首小詩(shī)給我們什么啟示？

知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的正義感。

正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)發(fā)展需要正義。“正義可能遲到，但絕不會(huì)缺席?！?/p>

引起學(xué)生的共鳴，嘗試做一個(gè)正義的人?！拘〗Y(jié)】

附：【蔣慶事跡】

崇高的品德 偉大的人格

蔣慶──一名基層法院的女法官，既沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，也沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，為什么生前受到群眾的尊敬和愛(ài)戴，身后受到組織的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和偉大的人格力量。

蔣慶在16年的審判工作中，辦理各類案件2000多件，包括休息日在內(nèi)，平均不到三天就辦理一件，沒(méi)有一件錯(cuò)案，沒(méi)有 一個(gè)當(dāng)事人反映她辦案不公或不廉潔。

蔣慶親民、愛(ài)民，全心全意地為人民群眾排憂解難。她對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的老人，失學(xué)無(wú)助的少年，迷失方向的青年，瀕臨崩潰的家庭，傾注了她所有的愛(ài)，撒下了她所有的情。可她卻拋下了自己年邁的雙親，親愛(ài)的丈夫，心愛(ài)的孩子。有人說(shuō)，蔣慶早就該當(dāng)“官”了?？墒Y慶對(duì)“官”有自己獨(dú)到的詮釋：“在我的工作崗位上，只要公正司法，法官就是最大的官?！笔前?，法官是正義的最高守護(hù)神，只要公正司法，不論其職位高低，都是威嚴(yán)崇高的。

她守得住清貧，耐得住寂寞。在審判崗位上16年，從來(lái)沒(méi)有當(dāng)事人反映她有不廉潔的行為，從來(lái)不接受包括親友在內(nèi)的任何禮金饋贈(zèng)。她住的是不足60平方米的單位舊公房，是她和丈夫自己動(dòng)手搞裝修。有許多老板、包工頭主動(dòng)找上門來(lái)，向她提出幫助裝修，都被她謝絕了。

在法院工作，蔣慶卻是“六親不認(rèn)”，她的姐姐受人之托，打聽(tīng)一樁案件何時(shí)下判，她硬是把姐姐給“頂”了回去，從此親戚朋友們都不再向她打聽(tīng)案件上的事。從她獲得的雅號(hào)“蔣鐵錘”中，就能說(shuō)明她鐵面無(wú)私，剛正不阿，追求正義的堅(jiān)定信念。作為一個(gè)女人，一生中可能只生育一次；但作為一名法官，一生中可能要開成千上萬(wàn)次的庭?？伤霾钤谕鉃榱思敝s回院里開庭審理案件，在買不到坐票的情況下，懷著5個(gè)月身孕的她在火車上整整站了13個(gè)小時(shí)。

“錢不可貪，文不可抄，師不可罵，友不可賣，官不可討，上不可媚，下不可慢，風(fēng)不可追，天不可欺?！边@是蔣慶抄錄的人生格言。這“九個(gè)不可”是蔣慶樸素而又充實(shí)的精神世界的寫照，是她純潔心靈和高尚情操的體現(xiàn)。

對(duì)于蔣慶，我滿懷敬意，同時(shí)，我并不認(rèn)為這樣的榜樣是高不可攀的。她的事跡，并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大事，而是一樁樁、一件件的小事，她是雷鋒式的英雄，像一顆閃光的螺絲釘默默無(wú)聞、恪盡職守、鍥而不舍地戰(zhàn)斗在自己的崗位上。?