第一篇：《水的秘密》教學(xué)案例[范文模版]

山東省幼兒園課程指導(dǎo)學(xué)前班下冊(cè)主題二環(huán)保小衛(wèi)士

《水的秘密》教學(xué)案例

一、教材分析：

隨著天氣漸漸變暖，我發(fā)現(xiàn)園中的孩子們對(duì)水的興趣很大。有一天，劉宇小朋友問我：“老師水為什么會(huì)從水管中流出來(lái)？”是啊，孩子們天生喜歡玩水，喜歡問為什么？在玩中發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象。這是個(gè)好的教育契機(jī)。《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用各種感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)展幼兒的思維能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感知水的特性，知道水是無(wú)色無(wú)味透明會(huì)流動(dòng)的一種液體。

2、認(rèn)識(shí)水的三種狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過小組合作、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密，知道水有三種狀態(tài)；

難點(diǎn)：了解水的重要性，教育幼兒要節(jié)約用水。

四、教具準(zhǔn)備：

1、每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的透明杯子，玩水玩具，每組一個(gè)水盆，糖、白酒、白醋、棋子、冰；

2、多媒體課件，《小水滴旅行記》的故事圖片。

五、教學(xué)過程：

（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天我們一起猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們要仔細(xì)聽，用手抓不起，用刀劈不開，洗手洗臉都叫它來(lái)。孩子們都知道謎底是水，老師：你們認(rèn)識(shí)水嗎？同桌兩個(gè)互相說一說，你認(rèn)識(shí)的水是什么樣的？小朋友你們有秘密嗎？水呀也有許多小秘密，今天我們一起尋找水的秘密。

設(shè)計(jì)的意圖是，運(yùn)用和孩子們比較喜歡的猜謎游戲，引起了他們對(duì)水的興趣，利用尋找水的秘密這一線索，引發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望，為本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

（二）、通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn)水的秘密。

1、看

教師請(qǐng)幼兒出示裝有水和牛奶的透明杯子，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說出它們的顏色一樣嗎？

幼兒：不一樣，牛奶是白色的，水是無(wú)色的。

老師：無(wú)色也就是沒有顏色，這是水的第一個(gè)小秘密。

2、嘗

老師：請(qǐng)幼兒聞一聞，嘗一嘗牛奶和水分別是什么味道的。

幼兒：牛奶甜甜的、酸酸的，水是沒有味道的，也就是無(wú)味的，這是水的又一個(gè)小秘密。

啟發(fā)幼兒水與牛奶比，還可以與酒、醋比是無(wú)味道的。

例如：酒是辣的，醋是酸的，加深水是無(wú)味的。

3、觀看

老師：請(qǐng)幼兒在水杯和奶杯中分別放入一個(gè)小棋子，你還能看到它嗎？小組討論后交流，幼兒：水中的小棋子看的很清楚，牛奶中的看不清楚。

老師：為什么水中的小棋子看的清楚，奶中的小棋子看不清楚？

幼兒：水是透明的。

老師：你還知道什么東西是透明的？

幼兒：玻璃。

4、動(dòng)

老師：小朋友喜歡玩水嗎？請(qǐng)你們利用水盆中的玩具玩水，說說你是怎么玩的？這說明了水是怎樣的？

幼兒：把杯子里的水倒進(jìn)瓶子里，再把瓶子里的水倒進(jìn)杯子里，說明水會(huì)流動(dòng)，老師：這是水的又一個(gè)小秘密。

5、師幼共同說出水的秘密（電腦出示字寶寶），水是無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)的一種液體。

設(shè)計(jì)意圖是，本環(huán)節(jié)，老師強(qiáng)調(diào)孩子用眼睛看，用嘴嘗，用鼻子聞，他們親自感受，在不停的討論，探討中形成了知識(shí)，讓孩子們動(dòng)起來(lái)，使枯燥、抽象的知識(shí)在操作中明朗化，清楚化，孩子們對(duì)水的秘密有了一個(gè)全面懂得。

（三)、欣賞故事，認(rèn)識(shí)水有三種狀態(tài)。

1、老師講述《小水滴旅行記》故事（電腦出示），提問:故事中的小水滴要去干什么？它在旅行的過程中，先變成了什么，又變成了什么和什么？

幼兒：小水滴要去旅行，它先變成了水蒸氣，又變成了白云和小雪花。

2、做實(shí)驗(yàn)變魔術(shù)。

出示冰，引導(dǎo)幼兒用手摸一摸，說出自己的感覺，并且提問：這塊冰是誰(shuí)變得？水在什么情況下會(huì)結(jié)冰？冰在什么情況下會(huì)變成水？水在什么情況下會(huì)變成水蒸氣？請(qǐng)孩子們帶著問題看老師變魔術(shù)，幼兒親自體驗(yàn)、感知、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到水有三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖是，幼兒通過猜測(cè)以及平時(shí)的觀看，到今天的體驗(yàn)，加深了對(duì)水的的另一個(gè)懂得，水的三種狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)和液態(tài)。

（四）、分組討論，了解水的重要性，懂得要節(jié)約用水。

水呀有那么多的小秘密，水能干什么？請(qǐng)小朋友分組討論，并且想一想：如果沒有水會(huì)怎樣？水的用處這么大，我們小朋友應(yīng)該怎樣做？

幼兒：節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境，一水多用。

設(shè)計(jì)意圖是，水的秘密基本上達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中，懂得了節(jié)約用水的好處，認(rèn)識(shí)了水的三態(tài)變化，激起了孩子們熱愛水資源的感情，立志要節(jié)約用水，以實(shí)際行動(dòng)做到不浪費(fèi)水，起到了很好的教育作用。

（五）、拓展延伸，學(xué)以致用

制作節(jié)約用水標(biāo)志牌，將節(jié)約用水應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)根據(jù)新綱要要求，以幼兒為主體，以活動(dòng)為載體，以尋找水的秘密為線索，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，積極探索，注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性和整合性，老師時(shí)刻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、自由的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒有充分的時(shí)間和空間認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)?；顒?dòng)中通過合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒看一看、聞一聞、嘗一嘗、動(dòng)一動(dòng)，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，認(rèn)識(shí)到水的特征及重要性，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)幼兒從小節(jié)約用水的意識(shí)，很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

第二篇：幼兒園水的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)

一 活動(dòng)目標(biāo)：在嘗試活動(dòng)中了解水的特性初步了解人類與水的關(guān)系，懂得保護(hù)水，有節(jié)水意識(shí)

二 活動(dòng)準(zhǔn)備：兩個(gè)魚缸（一個(gè)盛水，水里有一條金魚，一個(gè)盛米，米里面有小玩具）一杯清水，兩份牛奶，白糖，鹽，石子，豆子。塑料小筐，有洞的小瓶子等玩水的玩具人手一份，每人一杯水。

三 活動(dòng)過程謎語(yǔ)導(dǎo)入：用手抓不起，用力劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)，小朋友猜猜是什么東西??？（謎底——水）探索活動(dòng)（一）：幼兒說水里、米里都有什么。

1）出示兩個(gè)金魚缸，一個(gè)裝水，一個(gè)裝米，先出示裝水的魚缸，請(qǐng)小朋友說一說水里面有什么，（魚）再出示裝米的魚缸，請(qǐng)小朋友說一說米里面都有什么

2）幼兒都說出了水里面有金魚，卻不知道米里面有什么

3）請(qǐng)一名幼兒來(lái)摸摸，米里面有什么寶貝

小結(jié)：水是無(wú)色的、透明的，所以我們能看見里面的東西，而米不是透明的，所以我們看不見里面的東西。

探索活動(dòng)（二）：幼兒嘗試性操作

1）盛水活動(dòng)

請(qǐng)每人來(lái)選擇一樣工具來(lái)盛水，運(yùn)到老師的盆子中，自己觀察結(jié)果怎樣，為什么盛不住水？

小結(jié)：水是流動(dòng)的，沒有固定的形態(tài)。

2）溶解實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)老師這里取一杯水，先嘗一嘗是什么味道？

小結(jié)：水是沒有味道的請(qǐng)小朋友從桌子上的白糖，鹽，牛奶等物品中人取一樣放進(jìn)自己的杯子里，看看結(jié)果是什么樣子。（糖和鹽放到水中不見了，可是嘗一嘗，水有了甜或是咸味，牛奶放進(jìn)去以后水變白了）

小結(jié)，水可以溶解，稀釋一些物質(zhì)。水的作用

引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中，誰(shuí)都有哪些用途，說一下水的重要性。如何節(jié)約用水

既然水在我們生活中這么重要，那么，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水??？

我們大盆的水臟了，就這樣倒掉是不是有點(diǎn)可惜啊，小朋友想一想，我們還可以用它來(lái)干什么呢？（澆花，洗抹布等）

四 結(jié)束部分：小朋友剛才都發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)可以溶解一些東西，那請(qǐng)你們看看它可不可以溶解洗滌靈呢？溶解之后聽音樂吹泡泡！

第三篇：水電解教學(xué)案例

水電解教學(xué)案例

一、教學(xué)背景與定位：

課型：新授教學(xué)起點(diǎn)分析：在上節(jié)中學(xué)生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身沒變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水做知識(shí)載體，通過對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子在化學(xué)變化中分解成原子，原子再重新組合形成新的分子，從而理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于引導(dǎo)學(xué)生從觀察宏觀現(xiàn)象到用微觀觀點(diǎn)分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)主要方式：實(shí)驗(yàn)探究，信息技術(shù)與學(xué)科整合。

二、教學(xué)資源與設(shè)備：儀器與藥品：水電解器 12 套（玻璃管中注滿了 10%~15% 的 NaOH 溶液），啟普發(fā)生器一套，鋅，稀硫酸，火柴，燒杯，橡皮導(dǎo)管，尖嘴玻璃導(dǎo)管多媒體材料：課件：（1）水的電解示意圖（2）電解水實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)文字資源：《初中化學(xué)新教案》中的“課外探究

三、教學(xué)實(shí)錄：

（一）提出問題導(dǎo)入（師）我們已經(jīng)知道，水在加熱時(shí)變成水蒸氣。水的三態(tài)變化，只是水分子間隔改變。而“每個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成”，這一事實(shí)始終沒變。那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？

（二）解決方法：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（生）猜想同或不同（師）那么用什么來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢？（生）實(shí)驗(yàn)

（三）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共 12 個(gè)小組，每組 4 人，實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生只需插上電源即可）展示多媒體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)（師）同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（1）兩個(gè)電極，兩支玻璃內(nèi)液面有什么變化：（生）兩個(gè)電極產(chǎn)生氣泡，并且與正極連接產(chǎn)生的氣泡慢，負(fù)極連接產(chǎn)生的氣泡快。通電一段時(shí)間后，兩極玻璃上部匯集的氣體體積比大約是 V 正極： V 負(fù)極 =1 ： 2。（每次學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，點(diǎn)擊多媒體出示答案。）（師）水通電產(chǎn)生氣體是什么呢？是不是水蒸汽呢？我們來(lái)檢驗(yàn)一下。（2）用燃著的火柴接近液面下降較快的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。（生）管中的氣體被點(diǎn)燃（師）這種氣體是不是水蒸汽呢？為什么？（生）不是，因?yàn)樗羝荒鼙稽c(diǎn)燃。（師）對(duì)，這種能被點(diǎn)燃的氣體就是氫氣。也就是在氫氣球里所裝的氣體。（3）用帶火星的木條，接近液面下降較慢的玻璃管尖嘴處，慢慢打開活塞，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。（生）帶火星的木條復(fù)燃（師）這種氣體是不是水蒸汽呢？（生）不是（師）這種能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體就是氧氣，也就是我們呼入的氣體。（板書）水通電文字表達(dá)式：水→氫氣 + 氧氣（師）分析此反應(yīng)特點(diǎn)，反應(yīng)物一種，生成物二種，像這種由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的其他物質(zhì)的反應(yīng)，我們叫它是分解反應(yīng)。分解反應(yīng)首先必須是化學(xué)反應(yīng)，而且要符合“一變多”的特點(diǎn)。（練習(xí)）判斷是否為分解反應(yīng)（1）蒸發(fā)食鹽水（2）碳酸鈣→氧化鈣 + 二氧化碳

（四）發(fā)散思維多角度分析實(shí)驗(yàn)（師）看待一個(gè)問題，我們不能僅限于表面，而應(yīng)從多角度分析，深入思考。下面老師提醒幾個(gè)角度，你們分析一下。（1）從能量角度（2）從元素組成的角度（3）從微粒的角度（此時(shí)將很多問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)所適從）教師一一點(diǎn)撥，生逐一回答（1）水吸收了電能生成了氫氣和氧氣（師）化學(xué)變化中伴隨著能量的變化，通過化學(xué)反應(yīng)，我們不緊得到了所需要的千千萬(wàn)萬(wàn)的新物質(zhì)，而且也可以吸收或釋放能量，從而實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)換或儲(chǔ)存。（2）水由水分子構(gòu)成，氫氣由氫分子構(gòu)成，氧氣由氧分子構(gòu)成。

（五）建立模型得出化學(xué)變化實(shí)質(zhì)結(jié)合課本中的模型（師）想象一下，剛才看到的水通電形成氫氣和氧氣在微觀世界里，他們的微粒經(jīng)過了怎樣的變化？小組討論（生）小結(jié)：水在通過時(shí)，水分子里的氫原子跑到了一起，形成氫氣。氧原子跑到了一起，形成了氧氣。（評(píng)價(jià)）這位同學(xué)說得比較好，有沒有同學(xué)補(bǔ)充一下。（生）水通電時(shí)，水分子里面的氧原子和氫原子分開，每?jī)蓚€(gè)氫原子形成一個(gè)氫分子，氫分子聚集在一起形成氫氣，每?jī)蓚€(gè)氧原子形成一個(gè)氧（師）完美的描述，道出了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們給點(diǎn)掌聲。（展示多媒體）水電解示意圖（師）剛才所說的電解水，生成氫氣和氧氣與加熱水變成水蒸汽，他們的微粒變化有什么不同呢？（生）水通電時(shí)分子變成了原子，原子重組成新分子水加熱時(shí)，分子沒變，變的只是分子的間隔（師）這就是物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

（六）介紹分子原子構(gòu)成的常見物質(zhì)（師）我們知道水，氫氣，氧氣都是有分子構(gòu)成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，實(shí)際上，原子、也是構(gòu)成物質(zhì)的一種基本粒子，有很多物質(zhì)就是由原子直接構(gòu)成的，比如（抬手）看手上的這枚戒指，就是由金原子構(gòu)成的，而中間的鉆石，也就是金剛石是由碳原子構(gòu)成的，還有惰性氣體氦氣也是有氦原子構(gòu)成的。因?yàn)樵右彩且环N微觀粒子，當(dāng)然也就具有微觀粒子的的一般性質(zhì)

（七）反饋練習(xí)及作業(yè)

（八）小結(jié)通過這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？（生暢言）

四、教學(xué)效果與課后反思評(píng)價(jià)本節(jié)教學(xué)，從課堂氣氛來(lái)看很活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，師生的互動(dòng)及小組生生互動(dòng)進(jìn)行的很好。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)都很成功。采用多媒體，紙片模擬微觀世界中水的分解與合成有效突破了本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中以學(xué)生為主的教學(xué)思想，教學(xué)過程中始終貫穿著實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高。不足之處是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容涉及面廣，教師在處理教材時(shí)把握的尺度不夠好，尤其是在第一課時(shí)中，從多角度分析電解水實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的情況分析不到位，設(shè)計(jì)問題缺乏一定的藝術(shù)性，造成學(xué)生回答困難，好在由于及時(shí)更正，使學(xué)生在第二課時(shí)表現(xiàn)良好。從整體教學(xué)過程及學(xué)生的練習(xí)反饋來(lái)看，這是一節(jié)較成功的新授課，不過通過本課教學(xué)再次提醒教師要充分備學(xué)生。教研活動(dòng)水電解教學(xué)案例

第四篇：說水教學(xué)案例

《說水》教學(xué)案例

《說水》教學(xué)案例

厚街鎮(zhèn)湖景中學(xué) 鐘國(guó)珍

設(shè)計(jì)背景：

水是日常生活中常見的事物，也是詩(shī)詞文章作品中記載和描述較多的對(duì)象。它雖然屬于一種自然物，卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水進(jìn)行一定的研究，對(duì)水文化進(jìn)行一定的考察和交流，遨游在有關(guān)水文化的歷史長(zhǎng)河中。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”的完美結(jié)合。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水的魅力，從自然界、社會(huì)、生活和文學(xué)作品中進(jìn)一步了解水文化。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選資料的能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、分組搜集資料，學(xué)生小組合作，將搜集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選和整理。

2、各小組推選一名組長(zhǎng)，教師對(duì)朗誦的有關(guān)的同學(xué)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

課堂流程：

一、導(dǎo)入

上課之前，首先讓我們放松心情來(lái)欣賞一段影片，這段影片將帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一個(gè)城市的美麗風(fēng)光，請(qǐng)大家看的時(shí)候注意一下這是哪個(gè)城市，這個(gè)城市有什么特點(diǎn)？

播放《水上威尼斯》的影片。

問：剛才我們所欣賞到的是哪個(gè)城市的美麗景色？這個(gè)城市最大的特點(diǎn)是什么？（星羅密布的河道和船）

水是威尼斯的靈魂，蜿蜒的河道，流動(dòng)的清波，瀲滟的影子，賦予水城不朽和靈秀之氣，威尼斯離不不開水，我們今天的活動(dòng)內(nèi)容也一樣離不開水，今天就讓我們一起來(lái)說水。板書課題《說水》。

二、探尋水文化

我們每天都要喝水，用水，動(dòng)物、植物的生存和生長(zhǎng)也離不開水，但是對(duì)于這種無(wú)色、無(wú)味、透明的液體我們到底了解多少呢？可以說，我們對(duì)水的認(rèn)識(shí)只是停留在一知半解，模模糊糊的階段，我們并非真正認(rèn)識(shí)水。所以，今天我希望大家和我一起走進(jìn)水的世界，了解水知識(shí)、品味水文學(xué)、領(lǐng)略水風(fēng)采。

（一）競(jìng)猜（課件展示與水有關(guān)的謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)，以小組為單位，組長(zhǎng)選號(hào)，組長(zhǎng)與組員均可回答，如該組不能猜出，其余組有舉手搶答的機(jī)會(huì)）

古往今來(lái)，中華民族的歷史與水有著密不可分的聯(lián)系?？梢哉f，中華民族幾千年的文明史，處處可以見到水的蹤跡。比如，漢字里面就有不少以兩點(diǎn)水，或者三點(diǎn)水為偏旁的文字，歷史上有不少著名的戰(zhàn)例也與水有關(guān)，比如我們所熟悉的赤壁之戰(zhàn)、甲午中日海戰(zhàn)等（學(xué)生列舉），既然與關(guān)有關(guān)的事物也那么多，就讓我們來(lái)好好學(xué)學(xué)，請(qǐng)工作人員為我們展示與水有關(guān)的謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)等，考考大家。

（主持和計(jì)分員上臺(tái)）

如：依山傍水（打一字）

竹籃子打水——一場(chǎng)空

水煮石頭——難熬

船出長(zhǎng)江口。（打一中國(guó)城市名）

等

主持公布比賽結(jié)果

（二）、成語(yǔ)接力（以小組為單位，組員按順序，每人每次只能寫一個(gè)，不得重復(fù)，音樂聲停止比賽結(jié)束，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)展示本組成果，看看哪組在規(guī)定的時(shí)間里寫的成語(yǔ)最多，各小組交*檢查）

不僅是文字離不開水，中華成語(yǔ)寶庫(kù)中與水有關(guān)的成語(yǔ)也很多。同學(xué)們能否舉個(gè)例子？像一衣帶水、如魚得水、水落石出、水滴石穿等等??別顧者著一個(gè)人列舉，讓全班同學(xué)一起參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，如何？（主持人念規(guī)則）

音樂聲開始，比賽正式開始！

交*檢查點(diǎn)數(shù)，總結(jié)點(diǎn)評(píng)

（三）、文學(xué)作品中的水

經(jīng)過了緊張激烈的兩輪比賽后，我們放松心情，伴隨美妙的音樂來(lái)欣賞幾幅山水美景圖片。這三種美你更喜歡哪種美？為什么？如果要把這美麗的風(fēng)景保存下來(lái)，讓世代的人都能欣賞，除了用相機(jī)抓拍，還可以采取什么方式？（用文字把它們描述下來(lái)）

不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？古今的文人墨客，都特喜歡游山玩水，而且每到一處就賦詩(shī)作詞。他們采用各種方式，妙筆生花，為我們描繪了形形色色的水聲和水景。不僅寄托了他們心中的真情，更給我們以無(wú)上的享受。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出摘抄本，把你所摘抄的與水有關(guān)的詩(shī)歌、名句、散文或者小說片段展示出來(lái)。

第一組展示并朗誦所搜集的與有關(guān)的古代詩(shī)歌

如《觀滄?！贰ⅰ渡骄忧镪浴?、《觀書有感》、《浣溪沙》等。

第三組展示并朗誦所搜集的與水有關(guān)的文章片段

如《桂林山水》中描寫漓江水特點(diǎn)的句子有：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

《濟(jì)南的冬天》中“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是濟(jì)南的冬天?！?/p>

第二、四組以自由舉手方式朗讀所搜集的寫水名句與廣告詞。

詩(shī)句如：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

【《莊子·山木》】

清水出芙蓉，天然去雕飾。

【唐·李白《贈(zèng)江夏韋太守》】

君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還（唐·李白）

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天（唐·李白）

廣告如：希望地球的上的最后一滴水不會(huì)是人的眼

淚。

生命之水人人需要。（展示公益廣告圖片）

生命=水（展示公益廣告圖片）

節(jié)約用水，人人有責(zé)?。ㄕ故竟鎻V告圖片）

總結(jié)：從《詩(shī)經(jīng)》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”、“所謂伊人，在水一方?！钡娇鬃釉袊@人生之易去，逝者如斯！仁者樂山、智者樂水感言；屈原的泅羅江邊的《離騷》；李白“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”；李之儀“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見君，共飲長(zhǎng)江水”再到現(xiàn)代詩(shī)人馮至的《我是一條河》等數(shù)不清的水伴詩(shī)歌和文學(xué)，即體現(xiàn)了古代人類對(duì)水的認(rèn)知，也體現(xiàn)了水對(duì)中國(guó)的文化承載。

下面有請(qǐng)兩位同學(xué)為我們朗誦詩(shī)歌《我是一條河》和《死水》（配樂）

提示其他學(xué)生：注意這兩首詩(shī)歌里水的意象有什么不同？

三、了解水現(xiàn)狀

學(xué)生自由回答分析兩首詩(shī)歌里水的意象的不同。

明確：《我是一條河》里水的意境是美的，而《死水》里水的意象就變了一個(gè)樣，我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的死水呢？學(xué)生羅列身邊的例子。引出水污染的話題。

展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的一些圖片。

看到這些觸目驚心的水污染圖片，同學(xué)們有何感想？地球可利用的水資源并不多，如果再這樣肆意破壞下去，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？公益廣告里說：“希望地球上的最后一滴水不會(huì)是人的眼淚！”水與人和人的生活密切相連，為了保護(hù)這些水資源，我們能做些什么呢？

展示四幅圖片，四個(gè)人為一個(gè)小組，分組討論，并根據(jù)圖片內(nèi)容，寫一則公益廣告。

收集學(xué)生所寫的公益廣告，展示優(yōu)秀作品，點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

你對(duì)這節(jié)課的課題感興趣嗎？

學(xué)完這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

你對(duì)你在這節(jié)活動(dòng)課的表現(xiàn)滿意嗎？有什么需要改進(jìn)的？

綜合性活動(dòng)課課堂學(xué)生自我評(píng)價(jià)表

姓名：

時(shí)間：

****年**月**日

內(nèi)容是否感興趣 活動(dòng)表現(xiàn) 收獲

五、作業(yè)

以“水”為話題寫一篇小作文

課后小記：

這次綜合性活動(dòng)的教案被備課組否定了兩次，原因都在于語(yǔ)文味不夠濃，更多是一些與水有關(guān)的生物、地理知識(shí)。所以第三次的教案，我就側(cè)重從語(yǔ)文性方面去挖掘，但是國(guó)慶第一次布置學(xué)生搜集的資料都沒有多少可用價(jià)值了，所有搜集資料的工作又要從新開始。由于我們是封閉式管理的學(xué)校，學(xué)生只能利用校內(nèi)的圖書館和電子閱覽室來(lái)搜集資料，所以搜集工作做得很辛苦，不過學(xué)生的積極性比較高，分組后更是能互相幫助，提供資料，共同完善本組的資料。第一次試課，內(nèi)容較多，競(jìng)猜的環(huán)節(jié)也沒有采用屏幕展示的方式，所以給

人的感覺就是一個(gè)字——“亂”，第二次上課，我根據(jù)學(xué)校課題組老師的意見作了較大的修改，刪掉了水故事、水傳說的表演環(huán)節(jié)，并將謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)歸為競(jìng)猜環(huán)節(jié)，并由原來(lái)的傳統(tǒng)紙片展示方式改為屏幕展示。此外，在了解水現(xiàn)狀環(huán)節(jié)，我加入了看圖片寫公益廣告詞，增加了活動(dòng)課的語(yǔ)文味。

作為一名去年剛剛畢業(yè)的教師，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，又是第一次上這么大型的公開課，所以存在了諸多的不足，許多聽課的老師給我提了寶貴的意見：緊張，語(yǔ)速過快，話語(yǔ)重復(fù)太多，顯得有些羅嗦；對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠；寫的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不夠；內(nèi)容還可以再挖掘深點(diǎn)??尤其是東華初級(jí)中學(xué)的段老師非常細(xì)心，不僅指出了我這節(jié)課的不足，還給予了一些個(gè)人建議。老師們提的這些意見都很中肯，我非常感謝，并虛心地接受這些意見，在以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意，糾正教學(xué)缺點(diǎn)，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。

課后評(píng)課記錄： 袁定鵬老師（東莞中學(xué)初中部）

能體現(xiàn)語(yǔ)文的大氣：

1、威尼斯的水；

2、音樂的水；

3、古詩(shī)詞；

4、現(xiàn)狀。

這樣拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，如猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等。不足：成語(yǔ)廣告多余。

白偉（東華初級(jí)中學(xué)）

1、課堂設(shè)計(jì)較好，內(nèi)容豐富；

2、文學(xué)性較強(qiáng)；

3、學(xué)生的主體性地位突出；

4、突出課堂反思，總結(jié)；

5、體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

不足：有個(gè)別口頭禪需要加以改正；語(yǔ)言還不夠干脆利索；對(duì)學(xué)生的讀和寫應(yīng)多加以點(diǎn)評(píng)。

袁翠平（東莞中學(xué)初中部）

教師教學(xué)流程把握自如，笑容特別有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

歐陽(yáng)玲（（東莞中學(xué)初中部）

優(yōu)點(diǎn)有如下幾個(gè)：

1、條理清晰；

2、課堂氣氛活躍；

3、內(nèi)容豐富，大都結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)；

4、老師的引導(dǎo)較到位；

5、課件制作精美。

應(yīng)改進(jìn)的地方：

1、教師的語(yǔ)言可以更加精美些；

2、課件上的圖畫如配些文字會(huì)更和諧一些。

楊顥峰（東城初級(jí)中學(xué)）

1、寫公益廣告一環(huán)節(jié)可否內(nèi)容更豐富些？

2、與水有關(guān)的畫面能否陪上恰當(dāng)?shù)奈淖郑?/p>

周清星（莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

課堂氣氛活躍，學(xué)生能主動(dòng)參與，但教學(xué)中研究性突出不夠，沒能進(jìn)一步深入研究中。

張莉（東城初級(jí)中學(xué)）

最后一個(gè)環(huán)節(jié)為四幅圖片寫廣告詞，如用同學(xué)自己朗讀出來(lái)會(huì)更好

王珂（東華初級(jí)中學(xué)）

1、應(yīng)由學(xué)生主持；

2、老師口頭禪太多；

3、環(huán)節(jié)清晰，但語(yǔ)文的內(nèi)容不是很突出，不能突出語(yǔ)文味的特征。

段興東（東華初級(jí)中學(xué)）

1、教師要精簡(jiǎn)語(yǔ)言，太羅嗦；

2、朗讀指導(dǎo)不

夠到位；

3、學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，與目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)；

4、各板塊之間過渡欠佳，有點(diǎn)強(qiáng)制板塊的感覺。

盧老師（望牛墩中學(xué)）

如果語(yǔ)文味更濃一點(diǎn)就更好了。

鄭曉云（東華初級(jí)中學(xué)）

1、執(zhí)教老師有些微緊張，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，但缺乏新意，作為一堂公開課，可再精美一些；

2、教師的語(yǔ)言缺乏美感，可再優(yōu)美一些，再典雅一些；

3、學(xué)生的朗誦環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，非常棒；

4、課件中的音樂和畫面等美侖美奐。

市教育局教研室朱河清老師總結(jié)：

1、肯定此次研討會(huì)具有可效性，不少老師都談?wù)摿藗€(gè)人的觀點(diǎn)；

2、教育教學(xué)研討不一定要有成果，但要能引起一些思考。

崔干行教授講話：

一、對(duì)研討會(huì)活動(dòng)的一些認(rèn)識(shí)、看法

1、探討活動(dòng)的功能——有什么作用？要達(dá)到什么目的？

2、因地制宜地開展活動(dòng)，尤其要根據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)；

3、重視過程，不要簡(jiǎn)單地過場(chǎng)，堂上搞研究不現(xiàn)實(shí)，但可介紹、展示過程；

4、研究要有意義。

二、建議 如何對(duì)待課文中的文本？有效、有價(jià)值、有意義，恰到好處的講解是必要的，要充分發(fā)揮文本的價(jià)值。

學(xué)生課后心得與感想

初二（6）班羅楚楚：我是這節(jié)《我是一條小河》的朗誦學(xué)生，為了上好這節(jié)，我做了充分的準(zhǔn)備，聽示范朗誦，尋找配樂的節(jié)奏感，與老師討論這首詩(shī)的內(nèi)容，醞釀感情等。我自認(rèn)為在公開課上的表現(xiàn)是成功的，感情比平時(shí)更加投入。我是個(gè)文學(xué)愛好者，在得知要上這么一節(jié)公開課時(shí)，我就利用國(guó)慶假期寫了一篇有關(guān)節(jié)約用水的小劇本，預(yù)備和同學(xué)表演用，可惜后來(lái)老師沒有采用。不過，我并不灰心，因?yàn)槲乙呀?jīng)從這節(jié)課上學(xué)到了很多與水有關(guān)的文化知識(shí)。

初二（6）班王桂芳：這節(jié)課讓我們受益匪淺，因?yàn)檫@次綜合性活動(dòng)，我們班的同學(xué)都搜集了很多資料，我也不例外。不過在搜集詩(shī)歌、文章的同時(shí)，我還拿起我心愛的相機(jī)，特意拍了一些家鄉(xiāng)水污染的圖片給老師，其中有張相片很特別，正看相片看到的是一些泡沫垃圾浮在水面上，倒看相片看到的就成了星星在夜空中閃爍，美麗與丑陋形成了鮮明的對(duì)比。

初二（14）班王文靜：這節(jié)課我最滿意自己的環(huán)節(jié)就是大膽展示自己搜集的與水有關(guān)的詩(shī)句。其實(shí)老師布置我們組的任務(wù)時(shí)，我已經(jīng)從以前的課本中搜集了很多寫水的有關(guān)詩(shī)句了，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”等等，以前沒有想過可以將這類詩(shī)句歸類，覺得有新鮮感。

初二（14）班關(guān)凱琳：平時(shí)我就是一個(gè)課堂活躍分子，所以在課前的分組時(shí)，同學(xué)們都毫不猶豫地推選我為組長(zhǎng)。我們組重點(diǎn)負(fù)責(zé)

搜集與水有關(guān)的古代詩(shī)歌，組內(nèi)同學(xué)都非常積極，不僅從網(wǎng)上、圖書館里找資料，有些同學(xué)甚至還把唐詩(shī)三百首都拿出來(lái)研究了。其實(shí)我們組每個(gè)人都起碼搜集了五首與水有關(guān)的詩(shī)歌，不過在課堂展示的時(shí)候，我只是選擇了其中五首作為代表。課前的準(zhǔn)備是充分的，不過上課時(shí)因?yàn)槁犝n的老師很多，我們都有些緊張，朗讀的水平還不如平時(shí)，令老師有些失望，以后我們一定會(huì)改進(jìn)。

初二（14）班方子揚(yáng)：我對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容很感興趣，尤其是競(jìng)猜和成語(yǔ)接力，充滿著緊張的競(jìng)賽氣氛，很刺激，大家的積極性都很高，課堂氣氛是很活躍的。

后面的讀寫環(huán)節(jié)雖然沒有那么緊張，但卻讓我學(xué)到了不少知識(shí)。我覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的當(dāng)屬羅楚楚和詹志航，他們的朗誦很有感情，初二（14）班王巧玲：我覺得老師課件里的山水圖片很美，音樂也很美，讓我陶醉其中，但是后來(lái)觸目驚心的水污染圖片卻讓我在對(duì)比之中感到心的沉痛，是這強(qiáng)烈的對(duì)比觸動(dòng)了我寫公益廣告詞的靈感。

初二（6）班張?zhí)K媛：我是個(gè)平時(shí)成績(jī)不怎么好的學(xué)生，所以很少得到老師的表?yè)P(yáng)，但是這一次綜合性活動(dòng)，老師第一個(gè)表?yè)P(yáng)的就是我。因?yàn)槲沂前嗌纤鸭c水有關(guān)的成語(yǔ)中最多的一個(gè)，還根據(jù)謎底的不同作了詳細(xì)的分類，老師課件里的謎語(yǔ)都是摘抄自我的本子。

初二（14）班王裕玲：鐘老師在我們班上了一節(jié)《說水》的綜合活動(dòng)課，雖然她并沒有教我們的語(yǔ)文，但這一節(jié)課卻給我們班的同學(xué)留下了深刻的印象。這節(jié)課班上氣氛很活躍，平時(shí)不怎么舉手的同學(xué)都變了樣，爭(zhēng)著舉手。這節(jié)課讓我們學(xué)到了很多知識(shí)，也讓我們學(xué)會(huì)了將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)。

第五篇：《水的秘密》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

1.在嘗試活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)，能容解一些東西等特性。

2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得保護(hù)水，有節(jié)約用水的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．兩個(gè)杯子（一個(gè)盛水，水里有一只小蝌蚪，一個(gè)裝沙子，沙子里藏著糖果），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個(gè)，里面塞著海綿。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關(guān)西部干旱地區(qū)的課件

活動(dòng)過程：

1、小朋友，你們喜歡看變魔術(shù)嗎？最喜歡看誰(shuí)的魔術(shù)?

（1）今天老師也帶了一個(gè)魔術(shù)想看嗎？教師操作，幼兒欣賞。

2）出示一杯水和一個(gè)旺仔瓶，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？結(jié)果水倒不出來(lái)了，老師把水變不見了？

真奇怪，老師把水變到哪去了呢？誰(shuí)猜出來(lái)了?

3）誰(shuí)來(lái)找找這其中的的秘密？讓幼兒上臺(tái)尋找答案。

4）其實(shí)水的秘密還有很多，你們想知道嗎？那我們一起去找找水的其它秘密吧。

2：幼兒猜猜水里、沙子有什么？

1）教師出示一個(gè)杯內(nèi)裝有水和小蝌蚪，說說杯子里有什么？（杯子里有有小蝌蚪在水里游來(lái)游去）你是怎么知道的？有的說透過水看到的）

2）出示另一個(gè)裝滿沙子的杯子，沙子里藏著糖果，提問：杯子里什么東西？你是怎么知道的？除了沙子還有其它東西嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，沙子里到底有沒有東西？有什么東西？

3）為什么？我們能看的見水里游著的小蝌蚪，而看不見藏在沙子里的糖果寶寶呢？

教師小結(jié)：原來(lái)呀，水是無(wú)色透明的，所以我們能看見水里的物體；而沙子是不透明的，所以我們看不見里面藏著的東西。

3·教師提供各種玩水的容器和袋子，讓幼兒嘗試探究活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)。

1）師：老師今天給小朋友準(zhǔn)備了很多玩水小容器，每人選一樣自己喜歡的`容器玩一玩水，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

教師：為什么水會(huì)沒有了？（水從洞洞里漏掉了。：水從洞里流走了。）

教師小結(jié)：因?yàn)樗菚?huì)流動(dòng)的。所以裝在容器里的水會(huì)從有孔的洞里流走。請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中任取一樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

幼兒嘗試操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色變化及實(shí)物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

：誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒回答：（1·糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。3·糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、石子都在水里。）

教師小結(jié)：小朋友觀察得可真仔細(xì)糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

4·引導(dǎo)幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)約、保護(hù)水。

（1）原來(lái)水有這么多小秘密呀。請(qǐng)小朋友坐到座位上來(lái)于老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什么作用嗎？

能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。

（2）水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是許多動(dòng)物和植物的好朋友。

可我們經(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水呢？（不把臟東西丟進(jìn)河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來(lái)、讓治污水的叔叔把水變干凈）師：小朋友的辦法可真多

（3）你們知道嗎？?jī)H僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國(guó)家很多地方面臨干旱，讓我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪居嘘P(guān)西部干旱地區(qū)的課件）

（4）你們看到了什么？那里發(fā)生了什么事？看到這些你以后想怎么做？

洗手時(shí)水不要開大、洗完手要及時(shí)關(guān)水龍頭、不能玩水、絕不浪費(fèi)水……

教師適當(dāng)引導(dǎo)，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒保護(hù)水，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教師小結(jié)：水對(duì)我們這么重要，讓我們從現(xiàn)在開始節(jié)約用水，保護(hù)我們賴以生的水資源吧！

活動(dòng)延伸：1讓幼兒設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)志，提醒人們節(jié)約用水。2生活中進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。

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