第一篇：七上學(xué)會寫事

寫 作

學(xué)會記事

教學(xué)目標

1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從平凡小事中感受生活，感悟人生，學(xué)習(xí)做人的道理。

2．培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和條理性，把事情的經(jīng)過寫清楚，懂得寫事件要抓重點。3．努力培養(yǎng)思維的靈活性和獨創(chuàng)性，鼓勵多角度抒寫生活的真情實感。教學(xué)重難點 教學(xué)重點

1．通過知識回顧、樣例分析等方式，掌握將事件敘述完整、清楚的方法。

2．通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式，掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。

教學(xué)難點

掌握將事件敘述得生動具體的方法，寫好事情的經(jīng)過。課時安排 1課時 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

入學(xué)以來，我們一直認真觀察、體驗初中生活，用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣，也是我們在寫作之路上邁出的重要一步。但是，同學(xué)們在記事過程中還存在著一些問題，希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。

二、文題展示

1．下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。

那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。

2．以《那一次，我真________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。

3．我們每個人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關(guān)懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？以《我們是一家人》為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。

三、寫作指導(dǎo)

1．這個片段之所以顯得干巴乏味，原因在于只記了一通流水賬，既沒有生動的細節(jié)，也沒有真切的感情。所以在修改的時候，我們可以從以下兩個方面入手：

(1)增加細節(jié)。如“我”是怎樣不小心才摔跤的？是踢到了石子什么的，還是一路上有心事，在走神？“我”摔倒時有多狼狽？手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長輩們說了什么？他們說話時的語氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒有什么具體的表現(xiàn)？如有沒有觀察“我”的傷情，有沒有給“我”處理傷口？等等。

(2)融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎樣的感受？發(fā)現(xiàn)自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？回到家里，在長輩的關(guān)愛和心疼面前，“我”又會有怎樣的心理活動？在記事的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抒情，才能把作文寫得生動感人。

2．題目中的“真”是“很”“十分”的意思，橫線上最好填入形容詞，尤其是表達某種情感或心理的詞語，如“開心”“失望”等。具體來說，可以這樣構(gòu)思：

(1)寫學(xué)習(xí)上一次成功或者失敗的往事，表現(xiàn)喜悅或者失落的心理。

(2)寫生活中的真事，如父母的深愛、朋友的關(guān)心、陌生人的幫助，或者做過的好事，受過的委屈等，渲染感動、快樂或者沮喪等心情。

(3)寫自己成長過程中獲得的進步、遭遇的挫折，抒發(fā)積極向上的心態(tài)或者不肯認輸?shù)臎Q心，等等。

3．(1)明確寫作對象是“我們”；明確“家”的內(nèi)涵是什么。除了大家耳熟能詳?shù)摹皽嘏⒑湍?、幸福”，每個人個性的不同，認識事物的態(tài)度不同，自然也會影響到家庭成員的相處；家庭關(guān)系的狀態(tài)，其實會折射出許多社會現(xiàn)象。

(2)對“家”的內(nèi)涵也可以延伸，如班級、家鄉(xiāng)……使自己的思維發(fā)散開去。

(3)說真話，就是善于從現(xiàn)實生活中去選取題材。例如《散步》一文中，全家人在田野上散步，是一件很平常的事。老人和小孩在選擇道路時發(fā)生了分歧，也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼，從這平凡的小事中看出了深意，看到了一家三代人和諧美好的感情，把它變成了文章的好題材。

四、范文評析

那一次，我真慚愧

當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下課后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如就裝肚子疼。

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學(xué)們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹邸！蔽覠o力地點了點頭。“要不要到學(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了?！闭f完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃耍簿头判牧?，一起出去玩了?？粗麄兺娴媚敲锤吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)課是語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。

這件事深深地印在了我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了。

總評：以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。描寫逼真而又細膩。對話描寫完全符合生活的情境，具有很強的真實性。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，渾然一體，不失為一篇佳作。

五、課堂小結(jié)

初一階段，我們要培養(yǎng)自己記事的能力，今天我們通過完成寫作任務(wù)，主要學(xué)習(xí)了兩點：首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二，在敘事過程中要做到具體生動、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力，運用到今后的寫作中去。

第二篇：第二單元寫作 學(xué)會寫事

第二單元寫作 學(xué)會記事

【導(dǎo)學(xué)目標】

1．學(xué)會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．學(xué)會安排事情的詳略，事情的經(jīng)過重點寫，寫詳細些。3．寫出要表達的真情實感?！菊n時計劃】2課時

教法指導(dǎo)：

1．學(xué)生學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀教材及名師導(dǎo)航材料進行自學(xué)，教師適時舉例點撥，為實踐寫作奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生利用名師導(dǎo)航中的方法指導(dǎo)進行實戰(zhàn)寫作。3．小組交流，組內(nèi)批改，推薦優(yōu)秀作品全班展示。4．班內(nèi)交流，教師點評，指出共性問題。5．學(xué)生自主修改。6．教師批閱。學(xué)法指導(dǎo)： 敘事六要素：

第一要素是時間，年、月、日、時寫清楚； 第二要素是地點，要寫環(huán)境和住處； 第三要素是人物，不寫人物是糊涂； 第四要素是原因，為何發(fā)生找原因； 第五要素是經(jīng)過，來龍去脈寫清楚；

第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。情景導(dǎo)入 生成問題 同學(xué)們，老師知道大部分同學(xué)都怕寫作文，每次寫作文都很辛苦，20分鐘都想不好一個開頭。好不容易寫出來，一件事沒有敘述清楚，或者沒有真情實感，或者詳略不當(dāng)。那么怎樣做到敘述一件完整的事，詳略得當(dāng)，表達出真情實感。自學(xué)互研 生成新知

步驟一 寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。

1．寫一件事，總離不開時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容。只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事，才能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過寫得清楚、完整。在六個要素中，事 情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是重點，而寫清楚“經(jīng)過”是其中的關(guān)鍵。要想把“經(jīng)過”寫得清楚，完整，有意思，需要注意以下幾個方面：(1)是否有一條清晰的脈絡(luò)，如時間先后，場景變化，情感發(fā)展等。(2)是否有一些前后連貫的情節(jié)？(3)對重要的情節(jié)是否做了較為詳細的描寫？(4)對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫？ 2．完整敘述事情時，特別要注意條理清晰、巧用順序。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這 樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。

3．要做到敘事完整，還要注意過渡與照應(yīng)。

所謂過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁，起著承前啟后、貫通全文的作用。所謂“照應(yīng)”，就是文章中某 些內(nèi)容的彼此照顧和呼應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\用照應(yīng)這種手法，能使文章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹。4．寫出真情實感。

(1)尋找“感動力”，大膽寫“我”。

我們作文普遍存在兩大毛??； 一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，才能做到有“真情實感”。(2)要選好文章的“動情點”。

生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術(shù)的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。在選材時必須堅持兩個原則：

①真實原則。文章的選材要貼近生活，強調(diào)真實。一篇文章，如果材料失真，又何談抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的 感情。當(dāng)然，強調(diào)“真實”不是說不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡單“拷 貝”，而是說虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律，即“文學(xué)來自生活并高于生活”。

②細微原則。這里的“細微”就是那些顯示人情美、人性美，具有永久藝術(shù)價值的細節(jié)。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵、能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

步驟二 活學(xué)活用，實戰(zhàn)演練。

一、文題展示

以“那一次，我真________”為題寫一篇記敘文。要 求：

1．在文題的橫線上填寫表達某種情感或心理的詞語。2．要說真話，抒真情，寫出真實感受。3．字數(shù)在500字以上。

二、明確題目

1．在學(xué)校、家庭生活中，會有好多讓我們難忘的“那一次”，請你以“那一次，我真________”為題，寫一篇記敘文。

2．這是一個半命題作文，首先要在文題的橫線上填寫表達某 種情感或心理的詞語。然后再按命題作文的要求作文，注意選的材料一定要是在記憶中留下深刻印象的，是曾經(jīng)震動過心靈世界的事情。要說真話，抒真情，用自己的語言寫出發(fā)自內(nèi)心的真實感受。

三、合作審題

1．學(xué)生自由談自己的認識。

生甲：題目中的“那一次”告訴我們寫的事情只能是一件，而不能是兩件或兩件以上。

生乙：我們要注意文題中的“我”，用第一人稱展開敘述，突出那一個特定瞬間自己的心靈體驗。

2．教師結(jié)合學(xué)生 的發(fā)言進行解題。

①這是一篇半命題作文。首先，要在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，如：笑了、愉快、高興、快樂、痛苦、哭了、尷尬、后悔、冒失、激動、生氣、害怕等，這些詞語正是某一次真實情感或心理的表現(xiàn)。

②所填的詞語一經(jīng)確定，文章的內(nèi)容也就定了。因而填寫的詞語，一定要仔細推敲，能夠概括地反映所寫的內(nèi)容。

③從題目的“那一次”，我們還可以明白，寫的事情是過去發(fā)生的。

四、構(gòu)思點撥 1．學(xué)生自由談 2．師生評議

①要想寫好事，必須抓住動情點。

要求從我們熟悉的人和事，從自己切身體驗的生活中，尋覓曾經(jīng)打動過自己的東西，將或喜或悲、或憎或愛的感情集中到一點。即從曾使你感動、能使你動情的方面入手。②要使文章生動，應(yīng)展開細節(jié)描寫。唐代著名詩人孟郊的《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”作者正是以“臨行密密縫”這個十分感人的真實細節(jié)表現(xiàn)母親對臨行兒子的真情。唯細節(jié)方能使文章生動精彩。③可采用倒敘法，由往事引出回憶等。步驟三 學(xué)習(xí)佳作，例文引路。那一次，我非常慚愧

每當(dāng)想起那件事，我的臉馬上就紅了。

那一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學(xué)們照例出去排隊了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的嘴里還不停地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙忘達，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭。“肚子疼?！蔽覠o力地點了點頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就走出去了。

心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。

廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。

第二節(jié)上語文課，夏老師講得 眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上。

這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉紅到脖子根。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)，欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖呼呼的。我想，今后，再也不能做這種荒唐的事了?！久麕燑c評】這篇文章的小作者側(cè)重敘 寫了自己一次逃避課間操的過程。講了真話，敘了真事，期間的感情變化確是作者的真實情感。全文以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉紅到脖子根”，這些心理描寫逼真而又細膩，且與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進，有力地表達了本文的中心意思。板書設(shè)計 學(xué)會記事1.交代清楚六要素2.巧用敘述順序3.注意過渡與照應(yīng)4.寫出真情實感 交流展示 生成能力

步驟一 寫法指導(dǎo)，名師導(dǎo)航。步驟二 活學(xué)活用，實戰(zhàn)演練。步驟三 學(xué)習(xí)佳作，例文引路。當(dāng)堂演練 達成目標 見學(xué)生用書。

課后反思 查漏補缺

這節(jié)課的成功之外在于：不足之處在于：

第三篇：七一件后悔的事

一件后悔的事

開頭1：從小長這么大，我經(jīng)歷過許多事情，有開心的，有難過的，有讓我感動的……其中有一件事, 讓我難忘,想起來就很后悔。

開頭2：我經(jīng)歷的事情像天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，下面我摘一顆最暗的星星獻給大家。開頭3：有一件事，就像一道疤痕深深刻在我的心上，永遠也抹不去，每當(dāng)想起那件事，我就非常后悔。

正文：記得那是我上二年級的時候，我的成績都很好，老師和同學(xué)們都很喜歡我?？墒怯幸惶旆艑W(xué)，我們幾個小朋友在樓下玩捉迷藏，大家玩得都很開心，早把寫作業(yè)的事拋到了九霄云外。媽媽在樓上喊：“寧寧，回家寫作業(yè)?！蔽倚睦锵耄航裉熳鳂I(yè)少，一會就寫完了，再玩一會兒沒關(guān)系。天漸漸黑了，我們不得不結(jié)束了游戲。

回到家，吃完飯，我又看了一會兒動畫片，媽媽還問我作業(yè)完成了沒有，我早就給忘得一干二凈，于是對媽媽說沒有留。就這樣我進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，我高興地來到了學(xué)校，一進班級，學(xué)習(xí)委員就開始收作業(yè)，我頓時傻眼了，我像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。接下來，老師把爸爸請到了學(xué)校，說我這一階段學(xué)習(xí)成績下滑……我和爸爸不開心地回到了家，到家之后，爸爸沖著我和媽媽大發(fā)雷霆，我還是第一次看到爸爸發(fā)這么大的火，爸爸說：“我一天天在外面奔波為了啥？還不是想讓你有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，將來有份好工作，不像爸爸這樣累……”我聽了爸爸的話，望著爸爸粗糙的手和花白的頭發(fā)，我流下了后悔的眼淚。

通過這件事，我讀懂了爸爸的心，我一定好好學(xué)習(xí)，給爸爸爭氣，不想以后再后悔。

一件后悔的事

開頭1：從小長這么大，我經(jīng)歷過許多事情，有開心的，有難過的，有讓我感動的……其中有一件事, 讓我難忘,想起來就很后悔。

開頭2：我經(jīng)歷的事情像天上的繁星數(shù)也數(shù)不清，下面我摘一顆最暗的星星獻給大家。開頭3：有一件事，就像一道疤痕深深刻在我的心上，永遠也抹不去，每當(dāng)想起那件事，我就非常后悔。

正文：記得那是我上二年級的時候，我的成績都很好，老師和同學(xué)們都很喜歡我。可是有一天放學(xué)，我們幾個小朋友在樓下玩捉迷藏，大家玩得都很開心，早把寫作業(yè)的事拋到了九霄云外。媽媽在樓上喊：“寧寧，回家寫作業(yè)?！蔽倚睦锵耄航裉熳鳂I(yè)少，一會就寫完了，再玩一會兒沒關(guān)系。天漸漸黑了，我們不得不結(jié)束了游戲。

回到家，吃完飯，我又看了一會兒動畫片，媽媽還問我作業(yè)完成了沒有，我早就給忘得一干二凈，于是對媽媽說沒有留。就這樣我進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，我高興地來到了學(xué)校，一進班級，學(xué)習(xí)委員就開始收作業(yè)，我頓時傻眼了，我像熱鍋上的螞蟻急得團團轉(zhuǎn)。接下來，老師把爸爸請到了學(xué)校，說我這一階段學(xué)習(xí)成績下滑……我和爸爸不開心地回到了家，到家之后，爸爸沖著我和媽媽大發(fā)雷霆，我還是第一次看到爸爸發(fā)這么大的火，爸爸說：“我一天天在外面奔波為了啥？還不是想讓你有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)，將來有份好工作，不像爸爸這樣累……”我聽了爸爸的話，望著爸爸粗糙的手和花白的頭發(fā)，我流下了后悔的眼淚。

通過這件事，我讀懂了爸爸的心，我一定好好學(xué)習(xí)，給爸爸爭氣，不想以后再后悔。

第四篇：學(xué)會寫提綱

學(xué)會寫提綱

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生擬寫議論文的寫作提綱。體會寫議論文與寫記敘文不同，需要嚴密的邏輯思維。寫作前必須明確為什么寫、寫什么、怎么寫，有一個清楚的整體構(gòu)思。

2.掌握寫寫作提綱的基本要求：觀點明確、重點突出、條理清楚、簡明扼要。

教學(xué)重點：觀點明確，提出論點。

教學(xué)難點：議論文寫作提綱的重點突出、條理清楚。教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：我們知道，蓋樓房要先繪出“圖紙”。寫文章也是如此，文章是“樓房”，寫作提綱就好比是建房的“圖紙”。有了寫作提綱，文章就有了一個輪廓，寫起來心中有數(shù)，有條不紊。

2.討論《談“骨氣”》一文的寫作提綱：

一、提出論點：我們中國人是有骨氣的

二、分析：1.什么叫有“骨氣”——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈 2.“骨氣”是有階級性的

三、從不同角度論述：1.文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”集中表

現(xiàn)了中華民族的骨氣 2.古代窮人“貧賤不能移”的典型事例 3.聞一多“威武不能屈”的典型事例

四、總結(jié)全文，重申論點

這份提綱，重點突出，簡明扼要，條理清晰，從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。

3.出示題目：失敗是成功之母

4.提綱寫作指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個問題入手。

① 論點是什么？如何提出論點？

② 先分析問題的哪一方面？后分析問題的哪一方面？

③ 選用哪些事實論據(jù)與道理論據(jù)闡述論點？(選取材料要注意選古今中外、正反方面都比較有力的事例。)④ 用什么論證方法？詳略怎樣安排？(這個題目的論點也是一個定論。為此文題選材應(yīng)側(cè)重于對論點的支持，所以宜采用例證法，讓事實說話，使論點成立。)1

⑤ 怎樣解決問題，得出何種結(jié)論？(讓事實說話，舉事例論證論點是本次作文訓(xùn)練的重點。但在寫作中，重點論述的不是成功或失敗的結(jié)果，而是由失敗到

成功的轉(zhuǎn)化過程，使讀者能清楚地看出失敗和成功之間的必然聯(lián)系。)審題指要：

這個文題就是本文中心論點。在這個題目中，成功和失敗之間有著一種轉(zhuǎn)化的關(guān)系，即失敗之后不要氣餒，正確對待失敗，分析失敗原因，吸取失敗教訓(xùn)，奮起直追，失敗之后便是成功。本文論述的重點就是論述這種轉(zhuǎn)化關(guān)系，論述時，還要論述清楚什么是轉(zhuǎn)化的前提條件，怎樣轉(zhuǎn)化。

佳作示例

失敗是成功之母

失敗和成功是一組矛盾對立的概念。但在一定的條件下又是可以互相轉(zhuǎn)化的，這符合辯證唯物主義的基本觀點。人們從事各項活動總是希望成功而不希望失敗，由于人們對客觀事物的認識總是受各種客觀條件和自身水平的限制，所以失敗是難免的。如果失敗以后人們不氣餒、不退縮，要析原因，繼續(xù)探索，那么最終是會成功的。英國著名的化學(xué)家戴維曾經(jīng)說過：“我們那些最主要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟示而作出的?！庇弥袊囊痪湓拋砀爬ň褪牵骸笆∈浅晒χ?。”(從分析失敗與成功的轉(zhuǎn)化入手，提出中心論點。)古今中外許多有成就的人，都曾經(jīng)有過很多次失敗。愛迪生是一位家喻戶曉的大發(fā)明家，為了發(fā)明電燈，在一年中做了上百次實驗，結(jié)果都失敗了?？伤⒉灰虼朔艞?，他從失敗中分析原因，得到啟示，繼續(xù)進行實驗，終于成功了。還有我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，為了證明“歌德巴赫猜想”也失敗了無數(shù)次，光是演算的草稿紙就裝了幾大麻袋。徐遲在報告文學(xué)《歌德巴赫猜想》中這樣寫道：“他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁出步伐，在抽象思維的高原，他向陡峭山巖升登，降下又升登。??不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜!幾乎粉身碎骨，他無法統(tǒng)計失敗了多少次，他把失敗接起來，焊上去。失敗是成功之母，??他終于登上了頂峰的必由之路，登上了‘1+2’的臺階?！边@段文字生動地描繪了數(shù)學(xué)家陳景潤由失敗變?yōu)槌晒Φ钠D難歷程，有力地證明了“失敗是成功之母”這個真理。(列舉愛迪生發(fā)明電燈的過程，陳景潤探索“1+2”的經(jīng)歷，證明論點。選材涉及古今中外，有代表性，有說服力。)2

不僅自然科學(xué)是這樣，社會革命也是這樣。(恰當(dāng)?shù)倪^渡句，由自然科學(xué)的例證轉(zhuǎn)到社會科學(xué)方面的例證、可見論據(jù)選取的特點。)回顧歷史，中國共產(chǎn)黨成立后不久，同國民黨合作，發(fā)動了第一次轟轟烈烈的大革命。由于國內(nèi)外反動勢力的破壞，黨領(lǐng)導(dǎo)的失誤，第一次大革命失敗了，使黨和革命事業(yè)遭受慘重的損失。但失敗并沒有阻止革命前進的步伐，中國共產(chǎn)黨從失敗中驚醒，深刻總結(jié)了正反兩方面的經(jīng)驗，同時在失敗中經(jīng)受了艱苦的鍛煉和嚴峻的考驗，為以后領(lǐng)導(dǎo)中國人民的革命斗爭走向勝利打下了基礎(chǔ)。最后終于取得新民主主義革命的勝利，建立了新中國。這不也同樣證明了“失敗是成功之母”這個真理嗎?(用中國革命現(xiàn)代史證明論點成立。結(jié)尾一句反問，增強了論證的力度。)今天，我們中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和本領(lǐng)，同樣也會有失敗的時候，我們要牢記“失敗是成功之母”這個真理!這樣我們就會從失敗中站起來，滿懷信心地走向成功。

(聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激勵我們勇往直前，點明了“失敗是成功之母”的現(xiàn)實意義。)評語：

本文論證結(jié)構(gòu)十分清晰，文章首先對論題進行了分析，并通過引用戴維的話，提出中心論點，然后列舉愛迪生、陳景潤兩位自然科學(xué)家的事例論證論點，為增強說服力又列舉了中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立新中國的例子加以佐證。事例選取充分典型，有很強的說服力，結(jié)論令人信服。

第五篇：生物七上學(xué)科教學(xué)計劃

七年級生物上冊教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標:

（1）、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

（2）、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。

（4）、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學(xué)生情況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系，設(shè)計了許多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以靈活應(yīng)用的知識點為主。在時代性，增加與科技社會相結(jié)合的知識，注重反映生物科學(xué)的新進展，大大拓展了學(xué)生的知識面。

學(xué)生剛步入初中，面對繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實施教學(xué)時，靈活、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，注意學(xué)生的動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進度

第一單元生物和生物圈第一章 認識生物（4課時）

第一節(jié)生物的共同特征 2課時 第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物2課時

第二章生物圈是所有生物的家（11課時）第一節(jié) 生物圈2課時

第二節(jié)環(huán)境對生物的影響2 課時第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響 2課時

第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)2課時第五節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)2課時

第六節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)1課時

第二單元生物和細胞18課時第一章 觀察細胞的結(jié)構(gòu)（6課時）

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡2課時第二節(jié)觀察植物細胞2課時

第三節(jié)觀察動物細胞2課時第二章細胞的生活課時

第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié)細胞的分裂和分化2課時第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次2課時

第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次2課時第四節(jié)只有一個細胞的生物體2課時

第四章沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒2課時期末復(fù)習(xí)與測試7課時2011-9-15