第一篇：紙盤的聯(lián)想 教學(xué)案例

《紙盤的聯(lián)想》教案

教學(xué)對(duì)象： 四級(jí)學(xué)生 教材分析：

本課是綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，主要是利用身邊的廢舊報(bào)紙、通過撕紙?jiān)诖杀P上粘貼制作成立體紙盤，然后進(jìn)行彩繪或剪貼裝飾紙盤。通過制作立體的紙盤，對(duì)盤子產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料以及用途等，通過欣賞、討論、嘗試練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。使學(xué)生了解到盤子不僅給我們的生活帶來便利，同時(shí)也是一件件的藝術(shù)品裝點(diǎn)著我們的生活。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握制作紙盤子的技能技巧，還能在美化紙盤的過程中，體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)盤子的作用并簡(jiǎn)單了解盤子文化。

2、運(yùn)用撕紙和粘貼的方法,制作一個(gè)紙盤,并且將其美化成為一個(gè)裝飾品.3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圓形盤面的花紋、圖案進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力。

4、通過欣賞和制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生在了解盤子文化的同時(shí)學(xué)會(huì)制作并裝飾紙盤。

2、難點(diǎn)：在圓形瓷盤上進(jìn)行粘貼紙的技能技巧。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：瓷盤、舊報(bào)紙、繪畫工具、紙盤范品、生：繪畫工具、瓷盤子、舊報(bào)紙、白膠、排筆。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放舞蹈視頻

師：在上新課之前老師想請(qǐng)大家欣賞一小段舞蹈，欣賞完請(qǐng)告訴老師：這是哪個(gè)民族的舞蹈？表演者用了什么道具？一名學(xué)生回答（維吾爾族盤子舞）師：你看的很仔細(xì)，今天這節(jié)課就和盤子有關(guān)，板書課題——《紙盤的聯(lián)想》。

二、探究新知

1、了解盤子文化。

師：下面老師帶大家去盤子王國(guó)認(rèn)識(shí)一些漂亮的盤子朋友。（課件切換）這是最早時(shí)期出現(xiàn)的陶盤叫《人面魚紋盤》，我們的祖先6000多年前就學(xué)會(huì)制作盤子，別看它做工有些粗糙，人們?cè)谏厦婵塘嗣利惖聂~紋和漂亮的小姑娘，我們的祖先可真了不起。（課件切換）經(jīng)過勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，又逐漸發(fā)明了瓷盤，叫青花瓷，從這個(gè)瓷盤可以看出，畫在上面的花紋是越來越漂亮啦。（課件切換）

2、提問：你知道的盤子有哪些用途嗎？生：是用來盛菜，裝東西用的。（師：你很聰明!）

3、現(xiàn)代盤子（課件切換）師：現(xiàn)代人做的盤子啊越來越精美了，有些人都舍不得用它來裝東西，就給它做個(gè)架子或裝個(gè)框子，讓它變成一樣小擺設(shè)，還有的把自己的照片印在盤子上送人呢，所以這些美麗的盤子就從日用品慢慢的變成了裝飾品。（課件切換）

4、提問：你還知道哪些材料做的盤子呢？指名2-3人回答后（課件切換：木盤、銅盤，塑料盤、玻璃盤）它們的材料不同，形狀各異。

三、講授新知

師：認(rèn)識(shí)了這么多盤子朋友，你們都記住了嗎？下面請(qǐng)看老師手里這個(gè)小紙盤，誰(shuí)來說一說生活中什么時(shí)候會(huì)用到紙盤？你是如何處理用過的紙盤的？

小結(jié)：用過的紙盤往往會(huì)被我們當(dāng)垃圾扔掉，但是如果我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察這些紙盤，你就會(huì)聯(lián)想到許多有趣的形象，讓我們一起來欣賞紙盤聯(lián)想作品吧。（課件切換）這些作品都很有創(chuàng)意，欣賞完這些作品，老師也想給紙盤來一個(gè)大變身，想看嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)觀察。（展示教師范作）

師：我們?cè)賮砜纯磿惺窃趺礃訉⒓埍P變身的，打開課本第47頁(yè)，書中介紹了

小花牛和下馬的制作方法與步驟，誰(shuí)來說說小馬的制作方法，1名學(xué)生回答，回答非常真確！師小結(jié)方法與步驟：剪、組合粘貼、添畫或涂色。

課件切換,環(huán)播放幻燈音樂。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示、評(píng)價(jià)小結(jié)

師：完成的同學(xué)快來展示吧，學(xué)生自評(píng)：誰(shuí)先來夸夸你的作品？生互評(píng)：你最喜歡哪件作品？哪里吸引你？出現(xiàn)了這么多作品老師真開心！老師認(rèn)為你們的作品都很出彩！老師還要把它們拍成照片帶回去給我們學(xué)校學(xué)生欣賞。今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了變廢為寶，將紙盤變成了這么多有趣的藝術(shù)品，老師為你們創(chuàng)意而鼓掌！

六、拓展延伸

生活中還有一些奇思妙想的創(chuàng)作一起來看看，這些作品都非常有創(chuàng)意。這節(jié)課我們知道了小小的盤子大大的世界，在生活中只要我們多觀察，勤動(dòng)手大膽嘗試、變廢為寶，時(shí)刻擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光，我們生活就會(huì)變得更加精彩！

第二篇：《紙盤的聯(lián)想》教案

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、播放舞蹈視頻

師：在上新課之前老師想請(qǐng)大家欣賞一小段舞蹈，欣賞完請(qǐng)告訴老師：這是哪個(gè)民族的舞蹈？表演者用了什么道具？一名學(xué)生回答（維吾爾族盤子舞）師：你看的很仔細(xì)，今天這節(jié)課就和盤子有關(guān)，板書課題——《紙盤的聯(lián)想》。

二、探究新知

1、了解盤子文化。

師：下面老師帶大家去盤子王國(guó)認(rèn)識(shí)一些漂亮的盤子朋友。（課件切換）這是最早時(shí)期出現(xiàn)的陶盤叫《人面魚紋盤》，我們的祖先6000多年前就學(xué)會(huì)制作盤子，別看它做工有些粗糙，人們?cè)谏厦婵塘嗣利惖聂~紋和漂亮的小姑娘，我們的祖先可真了不起。（課件切換）經(jīng)過勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，又逐漸發(fā)明了瓷盤，叫青花瓷，從這個(gè)瓷盤可以看出，畫在上面的花紋是越來越漂亮啦。

（課件切換）

2、提問：你知道的盤子有哪些用途嗎？生：是用來盛菜，裝東西用的。（師：你很聰明!）

3、現(xiàn)代盤子（課件切換）師：現(xiàn)代人做的盤子啊越來越精美了，有些人都舍不得用它來裝東西，就給它做個(gè)架子或裝個(gè)框子，讓它變成一樣小擺設(shè)，還有的把自己的照片印在盤子上送人呢，所以這些美麗的盤子就從日用品慢慢的變成了裝飾品。（課件切換）

4、提問：你還知道哪些材料做的盤子呢？指名2-3人回答后（課件切換：木盤、銅盤，塑料盤、玻璃盤）它們的材料不同，形狀各異。

三、講授新知

師：認(rèn)識(shí)了這么多盤子朋友，你們都記住了嗎？下面請(qǐng)看老師手里這個(gè)小紙盤，誰(shuí)來說一說生活中什么時(shí)候會(huì)用到紙盤？你是如何處理用過的紙盤的？小結(jié)：用過的紙盤往往會(huì)被我們當(dāng)垃圾扔掉，但是如果我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼光來觀察這些紙盤，你就會(huì)聯(lián)想到許多有趣的形象，讓我們一起來欣賞紙盤聯(lián)想作品吧。（課件切換）這些作品都很有創(chuàng)意，欣賞完這些作品，老師也想給紙盤來一個(gè)大變身，想看嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)觀察。首先老師將紙盤涂上了紅色，大家看到這個(gè)紅色圓形你會(huì)聯(lián)想到什么？你的想象力很豐富，然后對(duì)折你猜老師會(huì)將它變成什么？再剪一些裝飾圖案貼在上面，最后粘個(gè)提手，瞧，變成一個(gè)漂亮的手提包！你們學(xué)會(huì)了嗎？

師：我們?cè)賮砜纯磿惺窃趺礃訉⒓埍P變身的，打開課本第47頁(yè)，書中介紹了 1

小花牛和下馬的制作方法與步驟，誰(shuí)來說說小馬的制作方法，1名學(xué)生回答，回答非常真確！師小結(jié)并板書方法與步驟：剪、組合粘貼、添畫或涂色。欣賞學(xué)生作品，師：老師還帶來幾件我校四年級(jí)（2）班的學(xué)生作品，請(qǐng)看這兩件很有創(chuàng)意的作品它獨(dú)特在哪里？用了什么材料？一名學(xué)生回答師補(bǔ)充，他用了生活廢舊物品，所以同學(xué)們也可以充分運(yùn)用材料。板書材料：彩泥、紐扣等多種材料。我相信你們也能像他們一樣創(chuàng)作出別具一格的作品，我們來進(jìn)行比賽好嗎？請(qǐng)大家先明確創(chuàng)作要求與比賽規(guī)則。（我看誰(shuí)的坐姿最優(yōu)美，）你來大聲朗讀其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，師強(qiáng)調(diào)音樂停止后比賽結(jié)束，違反規(guī)則就不能參加比賽了。老師給你們一分鐘賽前商討：你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么？準(zhǔn)備好了嗎？比賽開始！《課件切換》循環(huán)播放幻燈音樂。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、展示、評(píng)價(jià)小結(jié)

師：完成的同學(xué)快來展示吧，學(xué)生自評(píng)：誰(shuí)先來夸夸你的作品？生互評(píng)：你最喜歡哪件作品？哪里吸引你？出現(xiàn)了這么多作品老師真開心！老師認(rèn)為你們的作品都很出彩！老師還要把它們拍成照片帶回去給我們學(xué)校學(xué)生欣賞。今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了變廢為寶，將紙盤變成了這么多有趣的藝術(shù)品，老師為你們創(chuàng)意而鼓掌！

六、拓展延伸

生活中還有一些奇思妙想的創(chuàng)作一起來看看，這些作品都非常有創(chuàng)意。這節(jié)課我們知道了小小的盤子大大的世界，在生活中只要我們多觀察，勤動(dòng)手大膽嘗試、變廢為寶，時(shí)刻擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光，我們生活就會(huì)變得更加精彩！

第三篇：《蔬果聯(lián)想》教學(xué)案例

《蔬果聯(lián)想》教學(xué)案例

碧桂園威尼斯中英文學(xué)校 張世鋒

教學(xué)理念：

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，以活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！妒吖?lián)想》是人教版第四冊(cè)當(dāng)中的一堂設(shè)計(jì)?運(yùn)用課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的進(jìn)程中充分享受成功所帶來的快樂。

一、教材分析：

在我們生活中，有這么多色彩鮮艷、造型獨(dú)特的蔬菜瓜果，稍加改變后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個(gè)個(gè)造型獨(dú)特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點(diǎn)，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。

二、教學(xué)分析：

本課是一節(jié)設(shè)計(jì)?運(yùn)用課，我以故事游戲?yàn)橹鳎{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去造型，設(shè)計(jì)、運(yùn)用，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望，體驗(yàn)愉悅感和成就感。本節(jié)課通過學(xué)生親眼觀察、親手觸摸充分展開想象，運(yùn)用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運(yùn)用各種工具、方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)設(shè)計(jì)?運(yùn)用的樂趣。在教學(xué)中我大膽地讓學(xué)生嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

教案設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。

2、充分展開想像，將收集到的蔬果想像成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。

3、用拼接的方法將蔬果制作成各種立體的動(dòng)物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識(shí)，通過幾種方法進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計(jì)。

2．蔬果的制作方法，通過示范解決。

學(xué)具準(zhǔn)備：蔬菜、水果、牙簽、切刀等。

教具準(zhǔn)備：示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教學(xué)過程：

一、故事激趣,導(dǎo)入新課

很高興能在這里給大家上課，希望這堂課能給大家?guī)須g樂，哦，對(duì)不起，接個(gè)電話。（喂，你好，哦！謝娜呀，參加快樂大本營(yíng)？我在上課呢！“謝娜向你們問好，”學(xué)生答：“謝娜好”）

師：同學(xué)們看，這個(gè)電話是用茄子做的，只是在上面加了幾個(gè)數(shù)字，像這樣的作品，老師這里還有幾件。（一一展示雙節(jié)棍、話筒）

師：表演雙節(jié)棍，（唱周杰倫雙節(jié)棍）

師：表演歌曲《我的麥克風(fēng)》是誰(shuí)搶走了我的麥克風(fēng) 沒關(guān)系 我還有我的蔬菜，哦！你快樂嗎？

生：我很快樂！

師：喜歡嗎？

生：喜歡。

師：想要嗎?

生：想。

師：不給，自己做。哪怎么做呢！

這節(jié)課，老師就教給大家用我們有限的蔬菜來制作即好玩，又有趣，又能吃的蔬果造型作品。

二、分析作品,講授新課：

請(qǐng)看大屏幕

1、欣賞 “大猩猩”制作過程。

師：剛才我們 看到了一個(gè)茄子制作大猩猩一個(gè)過程，一個(gè)方法非常簡(jiǎn)單，一目了然。那難在哪兒呢？我想難在他有這么好的想法這么好的構(gòu)思。

2、師問：你曾想到過用茄子制作“黑猩猩”和“手機(jī)” 了嗎？

生答：沒有。

3、師問：那么，為什么老師制作“黑猩猩”用的是茄子而不是用辣椒或西紅柿呢？ 這個(gè)問題誰(shuí)來幫我解釋一下？

生答：顏色和外型不適合。

師：看一下黑板，隨即畫出一胖一瘦兩個(gè)茄子，問：這兩個(gè)茄子哪一個(gè)更適合做大猩猩，為什么？

生：自由回答

師：總結(jié)，顏色、形狀、紋理。（板書）這就是材料的特征，我們?cè)跇?gòu)思作品的時(shí)候，一定要考慮到它的特征，明白嗎？

生：明白啦

4、師出示東北大蘿卜，師：根據(jù)它的顏色和形狀同學(xué)們想一下它適合做什么呢？思考一下不要著急呀，我們可以通過切割的方式、組合的方式、粘貼的方式。對(duì)于這個(gè)作品我有個(gè)建議咱們雕個(gè)美女好不好呢？

生：不好 為什么不好呢，師： “一個(gè)好的構(gòu)思是不需要花費(fèi)大力氣和多的時(shí)間去制作，它應(yīng)該是巧妙的，讓人眼前一亮的，別具一格的。那么針對(duì)這個(gè)大蘿卜想想看能做什么？

生：自由發(fā)言

5、老師也有個(gè)想法，來看看老師的想法怎么樣。我一刀，我兩刀?！斑^新年呀咚咚咚、喜洋洋呀咚咚咚”切兩刀就變成一面小鼓。既簡(jiǎn)介，又快速，還有新意，也很聰明。構(gòu)思很重要。

2、聯(lián)想競(jìng)賽

師：今天，陳老師帶了好多的蔬菜，我們來共同看看根據(jù)這些蔬菜的外形和顏色我們能聯(lián)想到什么？首先我們來看看西紅柿。（播放課件）

生：可以聯(lián)想到紅色的燈籠，因?yàn)闊艋\是紅色的西紅柿也是紅色的。

師：說的很好，除了燈籠還有同學(xué)能想到其他的嗎？

生：還可以在西紅柿上添加眼睛鼻子和嘴巴做成人的臉。

師：這位同學(xué)想的太好了根據(jù)西紅柿得形狀想到了人的臉，我們其他得同學(xué)也應(yīng)該這樣大膽得進(jìn)行想象。下面我們?cè)賮砜纯蠢蠋熓种械陌耍纯此眯螤詈皖伾阌帜芟氲绞裁矗?/p>

生：可以根據(jù)包菜得形狀把它做成一個(gè)豬頭，把包菜的根部當(dāng)作豬得鼻子，包菜寬大的葉子做成豬頭上的大耳朵，再添加上眼睛和嘴巴就做成了豬的頭了。

師：說得太好了，不僅想的很有創(chuàng)意，而且還把這個(gè)豬頭的制作方法都說出來了。

A、是用什么蔬菜聯(lián)想的；

B、利用蔬菜的什么特點(diǎn)來做的；

C、用哪些方法來制作的。

剛才欣賞到了這么多作品，老師的、你們自己想的還有課件上播放的，一定會(huì)給我們很多啟發(fā)，大家都準(zhǔn)備了那么多蔬菜水果，那接下來你們小組討論一下可以做什么？怎么做？ 給大家一分鐘的時(shí)間。你可以現(xiàn)象作什么然后再選擇材料，也可以很據(jù)材料（形狀、顏色）去構(gòu)思。開始！

師：哪組同學(xué)已經(jīng)考慮好了，你們是怎么想的說說看。為什么你會(huì)有這個(gè)想法呢？

生：回答

師：評(píng)價(jià)

三、自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性

師：看來大家都胸有成竹了，你們可以小組合做，也可以獨(dú)立完成。開始行動(dòng)吧！鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注意安全。

（媒體出示）作業(yè)要求：利用各種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。（視屏出示一些優(yōu)秀作品，并播放音樂營(yíng)造輕松、愉快的氛圍。）

四、學(xué)生操作，教師指導(dǎo)

播放背景音樂，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮。提示：用刀具的同學(xué)注意安全，不要傷手

五、展示作品：自評(píng)

師：哪組的作品愿意展示給大家，來做好的到前面來，我要找個(gè)學(xué)生扮演記者對(duì)大家的作品進(jìn)行采訪，我這里有幾個(gè)問題。（師指導(dǎo)學(xué)生利用蔬果造型作品做訪談節(jié)目及游戲。）

A、這件作品的名稱是什么？你選取的是什么材料？

B、你是怎么構(gòu)思的？ 你運(yùn)用了什么方法？

C、你回家后打算怎么辦？

六、收拾與整理。

師：先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他的垃圾收好，做一個(gè)會(huì)愛護(hù)衛(wèi)生的好學(xué)生。

七、小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都有新的收獲，簡(jiǎn)單的蔬菜造型給我們帶來了許多快樂，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多動(dòng)腦、多觀察、多實(shí)踐。記住，學(xué)習(xí)是快樂的。Class over！

板書設(shè)計(jì)：

蔬果的聯(lián)想

特征：形體色彩斑紋

方法：切割插接鏤空

八、教學(xué)反思

1．教學(xué)思想的創(chuàng)新

教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。本課通過一系列教學(xué)創(chuàng)新手段（故事趣味性導(dǎo)入法，實(shí)驗(yàn)操作、故事想象、人性化的互評(píng)方式等等），開發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。教學(xué)中不以灌輸知識(shí)為重，而讓學(xué)生通過觀察、各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情景，找尋方法步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探究實(shí)踐能力，體現(xiàn)出“以人為本”的課改理念，符合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。

2．教學(xué)方式的靈活性

教學(xué)方式的靈活性，是體現(xiàn)教學(xué)思想和教學(xué)方法的具體化。傳統(tǒng)的教學(xué)形式完全是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得不到重視；探究能力與想象能力經(jīng)常被忽視。而小學(xué)生有著好動(dòng)、好幻想的特點(diǎn)，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)形式：小品情景導(dǎo)入→實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作→自我找尋方法→進(jìn)入故事想象創(chuàng)作；營(yíng)造一個(gè)寬松，探究的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動(dòng)參與中完

成的，充分體現(xiàn)了教師靈活精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)啟發(fā)。這節(jié)課的課堂氣氛是十分生動(dòng)活潑的，教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

3．教學(xué)評(píng)價(jià)的個(gè)性化

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只看學(xué)生作品的優(yōu)劣，而對(duì)于學(xué)生的作業(yè)過程并不很關(guān)心。學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)的肯定與否來進(jìn)行的。因而，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和情感的發(fā)展，在作業(yè)展評(píng)中讓學(xué)生互評(píng)的形式互相欣賞、交流、評(píng)價(jià)，把自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過交流展示，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。

第四篇：案例--聯(lián)想案例

聯(lián)想集團(tuán)一年內(nèi)扭虧為贏靠的是什么？

2008年年底，受到全球金融危機(jī)的沖擊，聯(lián)想集團(tuán)08/09財(cái)年第三季度爆出了虧損9400多萬美元的紀(jì)錄；當(dāng)年第四季度，虧損面進(jìn)一步擴(kuò)大，當(dāng)年虧損2.26億美元，創(chuàng)下聯(lián)想歷史上最高虧損紀(jì)錄。2009年2月5日，聯(lián)想集團(tuán)宣布柳傳志重新?lián)喂径戮种飨?，楊元慶接替威廉。阿梅里奧重新?lián)蜟EO，并進(jìn)行了一系列管理層調(diào)整?！袄蠋洀?fù)出”，要想把聯(lián)想這艘有著數(shù)萬職工、產(chǎn)品與市場(chǎng)遍布全球、錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際巨輪帶出虧損的泥潭，自然是挑戰(zhàn)重重、前途叵測(cè)。然而，令人稱奇的是，柳傳志在“復(fù)出”之后不久，就公開宣稱：一年之內(nèi)實(shí)現(xiàn)扭虧為盈。結(jié)果是，2009年11月，聯(lián)想集團(tuán)發(fā)布2009/10財(cái)年第二季度財(cái)務(wù)報(bào)告，當(dāng)季實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)5308萬美元，結(jié)束了三個(gè)季度的連續(xù)虧損，實(shí)現(xiàn)扭虧為盈。更值得關(guān)注的是，在此之后，聯(lián)想集團(tuán)再次締造了持續(xù)高速成長(zhǎng)的傳奇，截至2012年第一季度，聯(lián)想集團(tuán)已經(jīng)連續(xù)10個(gè)季度成為全球前四大電腦廠商中增長(zhǎng)最快的廠商，并連續(xù)12個(gè)季度超越整體行業(yè)增長(zhǎng)，躍升為全球第二大個(gè)人電腦廠商。

那么，在遭遇金融危機(jī)的沖擊發(fā)生巨額虧損后，聯(lián)想集團(tuán)只用一年多時(shí)間就能根本扭轉(zhuǎn)不利局面，秘訣是什么？柳傳志敢把話說在前面，底氣到底來自哪里呢？

2011年3月25日，在聯(lián)想集團(tuán)誓師大會(huì)上，時(shí)任集團(tuán)董事局主席的柳傳志發(fā)表演講稱，聯(lián)想集團(tuán)之所以能快速扭虧，而且業(yè)務(wù)發(fā)展趨于均衡（包括產(chǎn)品均衡、業(yè)務(wù)模式均衡、地域均人衡），最根本的原因是“建立了一個(gè)好的班子，有了一套正確制定戰(zhàn)略的方法，有一支堅(jiān)強(qiáng)的能征善戰(zhàn)的隊(duì)伍”。這就是聯(lián)想內(nèi)部常說的“管理三要素”——建班子、定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍。

在柳傳志提出的“管理三要素”中，“建班子”是被擺在第一位的，這也是聯(lián)想管理思想體系中最重要、最核心的部分。正如柳傳志所說：“和定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍相比，三要素中應(yīng)排在首位的是建班子。沒有一個(gè)意志統(tǒng)一、有戰(zhàn)斗力的班子，什么定戰(zhàn)略、帶隊(duì)伍，都做不出來?！挥薪ê昧税嘧?，才能制定好的戰(zhàn)略；只有帶好了隊(duì)伍，才能把戰(zhàn)略執(zhí)行下去?！?/p>

柳傳志“復(fù)出”本身就伴隨著最高管理團(tuán)隊(duì)成員的調(diào)整：柳傳志重新?lián)味麻L(zhǎng)，楊元慶卸任董事長(zhǎng)、重新?lián)蜟EO，原任CEO威廉.阿梅里奧“下課”，羅里。里德被任命為新設(shè)立的總裁兼COO；同時(shí)，在柳傳志“復(fù)出”之后不久，在楊元慶作為CEO的直接操盤下，對(duì)組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)布局、產(chǎn)品集團(tuán)以及領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行了一系列調(diào)整。這些措施與戰(zhàn)略調(diào)整、文化建設(shè)等“組合拳”協(xié)調(diào)使用，對(duì)快速扭虧發(fā)揮了明顯作用。

“管理三要素”是柳傳志基于自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、提煉出來的，創(chuàng)業(yè)伊始，柳傳志與其他創(chuàng)業(yè)者一樣，面臨的就是如何組建團(tuán)隊(duì)的問題，所以在“建班子”中包括“讓什么樣的人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)”、“一把手和班子成員應(yīng)具備什么樣素質(zhì)”等方面的思考。接下來，柳傳志在“建班子”中又增加了“班子的組建與分工原則”、“班子的溝通議事方式有哪些”、“班子決策定的事如何堅(jiān)決推進(jìn)以達(dá)到目標(biāo)”等方面的內(nèi)容。還明確提出了“如何防止宗派產(chǎn)生”的問題。

“建班子”的好處包括五個(gè)方面：第一，便于群策群力，激發(fā)集體的智慧；第二，調(diào)動(dòng)成員的積極性，每個(gè)人都做“發(fā)動(dòng)機(jī)”，而不只是“螺絲釘”；第三，提高執(zhí)行力，通過參與決策，能讓各個(gè)部分了解決策的意圖和整體部署，便于相互協(xié)調(diào)、支持；第四，提高管理層的威信：通過集體討論與決策可以提高決策的嚴(yán)肅性、權(quán)威性；第五，對(duì)一把手形成制約：在聯(lián)想看來，好的“一把手”要能真心聽得進(jìn)不同意見，要真心愿意被監(jiān)督；管理者被不被監(jiān)督，實(shí)際上是能否調(diào)動(dòng)員工積極性、激發(fā)組織活力、提升集體智慧的重要影響因素。

“建班子”的核心是打造高效能團(tuán)隊(duì)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅包括團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，更重要的是團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)運(yùn)作。以聯(lián)想集團(tuán)快速扭虧的實(shí)踐來看，除了調(diào)整高層管理團(tuán)隊(duì)成員、組建了中西合璧的領(lǐng)導(dǎo)班子之外，更大的變化在于“新班子”和“老班子”運(yùn)作方式的差異。

“老班子”中，楊元慶作為董事長(zhǎng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)略制定，阿梅里奧負(fù)責(zé)日常運(yùn)營(yíng)，但實(shí)際的運(yùn)作使得兩人更像“聯(lián)席CEO”——這種通常會(huì)影響決策效率的權(quán)力分配，讓聯(lián)想看起來更像是一只齊頭并進(jìn)的“雙頭怪獸”：一個(gè)年富力強(qiáng)、注重執(zhí)行力、喜歡親力親為的中方董事長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)性鮮明、國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)豐富、精于日常運(yùn)營(yíng)的西方成本殺手。除此之外，“班子”成員來自多家公司，不僅有正在整合的聯(lián)想與IBM兩種亞文化，又被匯入了戴爾文化，價(jià)值觀和習(xí)慣的行為模式存在著諸多差異，相互之間有隔閡，容易產(chǎn)生一些矛盾和沖突，降低了協(xié)同作戰(zhàn)的效率。再有，班子成員普遍是“職業(yè)經(jīng)理人心態(tài)”，過于注重短期績(jī)效，對(duì)戰(zhàn)略和成長(zhǎng)（如品牌、研發(fā)）投資不足。

而在“新班子”中，最高管理層是磨合多年、堪稱絕配的“楊柳組合”（柳傳志擔(dān)任董事局主席，楊元慶擔(dān)任CEO），執(zhí)行委員會(huì)成員由4名中國(guó)人和4名外國(guó)人組成，建立了共同的價(jià)值觀，相互欣賞、尊重，堪稱“中西合璧”，而且通過高效的分工、協(xié)作，從產(chǎn)品、市場(chǎng)、交易模式、供應(yīng)鏈、服務(wù)、IT支持等企業(yè)運(yùn)作的方方面面進(jìn)行了重組和再造，確保了戰(zhàn)略執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)都能明確目標(biāo)，且能層層分解落地，使全球近3.5萬名員工統(tǒng)一意志、步調(diào)，協(xié)調(diào)一致，為聯(lián)想集團(tuán)快速虧損的確起到了“杠桿效應(yīng)”；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)集體參與、群策群力，從務(wù)虛到務(wù)實(shí)，對(duì)重大決策反復(fù)深入溝通，充分考慮各種意見和執(zhí)行因素，達(dá)成共識(shí)后堅(jiān)決執(zhí)行；同時(shí)，班子成員有“主人心態(tài)”，高管有事業(yè)心，不僅關(guān)注當(dāng)期績(jī)效，而且著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

核心團(tuán)隊(duì)作為一種基本的管理方法，現(xiàn)在已在各類組織中得到廣泛應(yīng)用，也在很大程度上顯現(xiàn)了它的神奇力量。個(gè)人素質(zhì)的高低會(huì)影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作的效率，并進(jìn)一步影響團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效；同時(shí)，團(tuán)隊(duì)績(jī)效好會(huì)激勵(lì)個(gè)人的士氣和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變革的動(dòng)力，從而促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的提高。事實(shí)上，對(duì)于個(gè)人而言，在一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中工作也是迅速提升個(gè)人素質(zhì)的最佳方式之一。但是，并不是每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都能發(fā)揮1+1>2的協(xié)同效應(yīng)，反而在實(shí)踐中出現(xiàn)了阿吉里斯所說的“團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的智商都在120以上，而集體的智商卻只有62”的窘境。那么，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和平庸的團(tuán)隊(duì)究竟有哪些區(qū)別？為什么會(huì)有這些差別？如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)智慧、打造一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)？

聯(lián)想創(chuàng)造了高效能團(tuán)隊(duì)的“345”系統(tǒng)模型

團(tuán)隊(duì)效能的3個(gè)基本要素

對(duì)于聯(lián)想來說，“建班子”的核心內(nèi)容之一就是選拔“德才兼?zhèn)洹钡某蓡T進(jìn)入班子，對(duì)于高層干部，不僅要求具備事業(yè)心、自知之明，要靠自己的業(yè)績(jī)表現(xiàn)與綜合能力，也要求有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這從機(jī)制上保證了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中成員的個(gè)人素質(zhì)，奠定了打造高效能團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，聯(lián)想“管理三要素”中的“建班子”核心內(nèi)容也包括班子如何運(yùn)作，基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想摸索出了一整套行之有效的班子運(yùn)作模式與規(guī)則，如“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”相結(jié)合的溝通機(jī)制、獨(dú)特的集體決策規(guī)則以及讓執(zhí)行的人參與決策等，保證了團(tuán)隊(duì)的過程效率以及績(jī)效表現(xiàn)。

再次，聯(lián)想建立了定期復(fù)盤、人才評(píng)估機(jī)制以及人才培養(yǎng)體系，可以不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人素質(zhì)，并選拔優(yōu)秀人才進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，適當(dāng)更換不適合的成員，確保了領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的活力和能力。這也是上述循環(huán)回路的具體體現(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)過程的4種行為（1）對(duì)話

在這里，對(duì)話不同于一般的談話，也不是有技巧的溝通，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員都說出心中的假設(shè)，完全了解彼此的想法，以創(chuàng)造新的理解、獲取集體智慧和協(xié)調(diào)能力的一種方法。有學(xué)者也將對(duì)話翻譯為“深度匯談”。

沃納特.布朗和大衛(wèi).伊薩克認(rèn)為，“對(duì)話”是組織的核心流程。阿蘭.韋伯也指出：“對(duì)話是知識(shí)經(jīng)濟(jì)中最重要的工作。”因?yàn)閷?duì)話是知識(shí)工作者分享、提煉他們思考的關(guān)鍵因素，是創(chuàng)造高附加值的產(chǎn)品和服務(wù)的“命脈”。

毫無疑問，對(duì)話的質(zhì)量會(huì)影響決策的質(zhì)量，也有助于達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)、增進(jìn)彼此的了解，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)能力。（2）決策

團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)由深度的對(duì)話，可以對(duì)動(dòng)態(tài)復(fù)雜性問題作出睿智決策，并擬定科學(xué)而周密的行動(dòng)方案，是提高團(tuán)隊(duì)效能的關(guān)鍵過程之一。在這方面，雖然“少數(shù)服從多數(shù)”是人們普遍采用的集體決策規(guī)則，但在很多情況下，這一規(guī)則并不總是奏效，因?yàn)橛袝r(shí)候“真理掌握在少數(shù)人手里”。因此，團(tuán)隊(duì)能否找到真正的問題、看清深層次的原因、提出創(chuàng)造性的解決方案、達(dá)成共識(shí)、做出睿智的決策，是團(tuán)隊(duì)決策過程的核心要素。

如果決策不當(dāng)，方向錯(cuò)誤或計(jì)劃不周，再?gòu)?qiáng)的執(zhí)行力也只能導(dǎo)致“南轅北轍”；相反，如果決策得當(dāng)，在同樣執(zhí)行力的情況下，行動(dòng)的結(jié)果就會(huì)有保證。（3）行動(dòng)

在達(dá)成共識(shí)、制定決策之后，行動(dòng)的質(zhì)量就成為影響團(tuán)隊(duì)效能的重要因素。因?yàn)槿绻麤]有高的執(zhí)行力，沒有密切的協(xié)同、團(tuán)隊(duì)的整合，再好的決策和方案也只是一個(gè)藍(lán)圖或空想。為此，團(tuán)隊(duì)成員需要在具備全局智慧的情況下懂得如何更好地協(xié)同工作，才能既兼顧具體的局部步驟、又不失系統(tǒng)的整體性。

在這里，領(lǐng)導(dǎo)、溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、解決問題、沖突管理等均與行動(dòng)過程密切相關(guān)，均可列入這一范疇。行動(dòng)的質(zhì)量既會(huì)影響過程效率，也會(huì)直接地影響團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。（4）反思

如果團(tuán)隊(duì)不能對(duì)其績(jī)效表現(xiàn)和過程效率進(jìn)行反思，就不可能采取有效的糾正偏差的措施，也不能提高團(tuán)隊(duì)成員如何更好地共事或達(dá)成目標(biāo)的能力。當(dāng)然，這不能只是個(gè)人層面上的反思，而應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)層面上達(dá)成共識(shí)才能奏效。

聯(lián)想的“復(fù)盤”是非常行之有效的集體反思機(jī)制?！皬?fù)盤”原本是圍棋術(shù)語(yǔ)，指的是對(duì)弈一局之后，把對(duì)弈的過程重新回放一遍，以檢查局中招法、應(yīng)對(duì)策略的優(yōu)劣與得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高棋藝。

一開始，“復(fù)盤”是柳傳志個(gè)人的工作習(xí)慣，之后逐漸形成各級(jí)干部和整個(gè)組織普遍自覺采用的工作方法，包括在“建班子”、“定戰(zhàn)略”、“帶隊(duì)伍”中，也廣為使用。2011年，聯(lián)想集團(tuán)將“復(fù)盤”作為方法論向全球干部推廣。從原理上看，復(fù)盤是行動(dòng)后對(duì)過程和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)、反思，是一種從過去經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的組織學(xué)習(xí)機(jī)制。

“復(fù)盤”包括四個(gè)步驟：（1）回顧目標(biāo)：預(yù)期的目標(biāo)是什么？（2）評(píng)估結(jié)果：實(shí)際結(jié)果是什么？與目標(biāo)有哪些差距？（3）分析原因：產(chǎn)生這些差距的原因是什么？哪些做得好，為什么？哪些做得不好，為什么？（4）總結(jié)規(guī)律：我們能從中學(xué)習(xí)到什么？為了下次做得更好，我們建議做哪些改進(jìn)？從表面上看，這一過程并不復(fù)雜，似乎無特別之處，但要想真正做好“復(fù)盤”并不容易。做好“復(fù)盤”的關(guān)鍵在于態(tài)度，即是否有開放的心態(tài)，能實(shí)事求是、坦誠(chéng)表達(dá)，并反思自我、集思廣益。按照柳傳志的話說就是要勇于“脫了褲子割自己的尾巴”。如果僅僅是走走過場(chǎng)，或者歸罪于外、指責(zé)他人，抑或自己騙自己，簡(jiǎn)單匆忙地下結(jié)論，都很難發(fā)揮“復(fù)盤”的功效。

團(tuán)隊(duì)效能的5項(xiàng)影響因素（1）愿景與領(lǐng)導(dǎo)力

“愿景”是組織成員真心渴望實(shí)現(xiàn)的未來景象，是引領(lǐng)組織發(fā)展的指南針?！肮餐妇啊笔菍W(xué)習(xí)型組織的基本要素之一，彼得.圣吉將其列入“五項(xiàng)修煉”之一。對(duì)于團(tuán)隊(duì)效能而言，也是如此，正如孫子所講：“上下同欲者勝”。如果團(tuán)隊(duì)成員沒有共同認(rèn)可的目標(biāo)，或者對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)缺乏清晰的理解，將影響到集體的決策和協(xié)同行動(dòng)，損及團(tuán)隊(duì)績(jī)效。（2）制度與規(guī)范

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)而言，良好的制度與規(guī)范是企業(yè)有效運(yùn)作的保障體系之一，也是人與人之間、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間協(xié)同的基本規(guī)則與“協(xié)議”，因而也是團(tuán)隊(duì)效能的重要促進(jìn)與保障因素。例如，很多項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)往往采取矩陣制組織結(jié)構(gòu)，需要團(tuán)隊(duì)成員熟悉自己的角色和職責(zé)，并把握匯報(bào)與溝通的渠道與方式。為此，組織應(yīng)建立相應(yīng)的制度規(guī)范，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員更好地適應(yīng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)工作方式.（3）文化與氛圍

很多學(xué)者都認(rèn)為企業(yè)文化是學(xué)習(xí)型組織的重要促進(jìn)與保障因素，其對(duì)于組織學(xué)習(xí)具有直接的影響，也是打造高效能團(tuán)隊(duì)的必備要素。例如，害怕犯錯(cuò)誤或驕傲自滿容易產(chǎn)生“習(xí)慣性防衛(wèi)”，從而影響團(tuán)隊(duì)成員的對(duì)話和決策；缺乏信任、尊重和珍視多樣性也會(huì)影響到行動(dòng)的質(zhì)量和過程效率，等等。（4）基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)習(xí)型組織的重要促進(jìn)與保障因素，也是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要“行動(dòng)領(lǐng)域”。組織要為員工提供充分的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和條件。這同樣會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)效能的提升。（5）團(tuán)隊(duì)的整體搭配

團(tuán)隊(duì)效能會(huì)受到個(gè)人素質(zhì)的影響，但團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體，其效能并非個(gè)人素質(zhì)的簡(jiǎn)單累加。正如孔子所說：“君子和而不同，小人同而不和”，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)也需要合理搭配。事實(shí)上，如果缺乏必要的多樣性，團(tuán)隊(duì)就會(huì)變成“鐵板一塊”，很容易出現(xiàn)“群體思維（groupThinking）”，很難有豐富的創(chuàng)造力、活力和學(xué)習(xí)、應(yīng)變力。

第五篇：聯(lián)想案例

工商管理學(xué)管理科學(xué)20114030728陳冉

超額利潤(rùn)的資源基礎(chǔ)模型案例

2010年5月，聯(lián)想高調(diào)宣布其移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，并發(fā)布了首款智能手機(jī)。2011年，聯(lián)想智能手機(jī)異軍突起，相繼發(fā)布商務(wù)長(zhǎng)待機(jī)型P70、音樂智能機(jī)A500等新品。2012年，聯(lián)想智能手機(jī)駛?cè)肟燔嚨?，K、S、P、A四大系列齊驅(qū)并駕,憑借差異化定位在市場(chǎng)上大獲成功。2013年，聯(lián)想手機(jī)成為國(guó)內(nèi)的頂尖手機(jī)品牌，銷量以及人氣大幅度高升。2014年，聯(lián)想收購(gòu)摩托羅拉全部股份，合理的資源整合將會(huì)創(chuàng)造下一個(gè)聯(lián)想發(fā)展的高潮。

作為pc界的實(shí)至名歸的老大，聯(lián)想為什么要轉(zhuǎn)戰(zhàn)到手機(jī)行業(yè)。手機(jī)行業(yè)的高額利潤(rùn)以及發(fā)展勢(shì)頭是不可否認(rèn)的重要因素，但是最關(guān)鍵是因?yàn)槁?lián)想具備進(jìn)入手機(jī)市場(chǎng)的資源和能力，它有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，足以讓自身在手機(jī)這個(gè)日新月異的行業(yè)取得如pc界一般的輝煌業(yè)績(jī)。

資源基礎(chǔ)模型的形成要求具有不可模仿性，也具有發(fā)展性，在其初期的發(fā)展中，由于進(jìn)行了簡(jiǎn)單地資源基礎(chǔ)模型建設(shè)，形成了一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。資源基礎(chǔ)模型最重要的既是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。聯(lián)想收購(gòu)IBM公司PC機(jī)，MOTO手機(jī)業(yè)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)的案例，更是體現(xiàn)了聯(lián)想集團(tuán)對(duì)于企業(yè)資源基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)通過收購(gòu)活動(dòng)，有效地對(duì)各種資源進(jìn)行駕馭，實(shí)現(xiàn)管理競(jìng)爭(zhēng)力價(jià)值增值。

一.資源，能力

（1）聯(lián)想手機(jī)能借助聯(lián)想集團(tuán)的品牌優(yōu)勢(shì)，用戶對(duì)聯(lián)想手機(jī)“高科技”和“服務(wù)”有一定的認(rèn)同，品牌的認(rèn)知度在渠道終端已基本建立，渠道終端對(duì)聯(lián)想的未來有高度的信賴感；

（2）產(chǎn)品自主研發(fā)逐漸形成主流，并形成了幾個(gè)穩(wěn)定的開發(fā)平臺(tái):提供了成本及性價(jià)比較優(yōu)的產(chǎn)品，有了比較優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的保障；

（3）彩屏機(jī)產(chǎn)品線的豐富，適應(yīng)了市場(chǎng)的主流需求，沒有舊機(jī)型的包袱，渠道庫(kù)存良性；

（4）集團(tuán)核心競(jìng)爭(zhēng)力的移植和借助集團(tuán)的管理、運(yùn)作平臺(tái)；集團(tuán)公司有較好的大客戶基礎(chǔ)(運(yùn)營(yíng)商/集團(tuán)客戶/媒介關(guān)系等)

借助聯(lián)想集團(tuán)的整體優(yōu)勢(shì)，聯(lián)想移動(dòng)在成立初期就有了一個(gè)非常高的起點(diǎn)，聯(lián)想集團(tuán)的管理經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化等等很多東西快速的融入聯(lián)想移動(dòng)，避免了新公司成立初期摸索的過程。集團(tuán)把手機(jī)業(yè)務(wù)作為重點(diǎn)發(fā)展的業(yè)務(wù)，在資源(包括資金、損益、關(guān)聯(lián)性人才)上重點(diǎn)保障它的快速成長(zhǎng)。

二.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有吸引力的行業(yè)

1． 廠商的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

聯(lián)想公司作為一個(gè)歷史悠久的PC廠商，它在歷史發(fā)展過程中通過不斷地創(chuàng)新

成為全球第三大pc廠商，在他從事IT行業(yè)的數(shù)年間積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。PC廠商投入手機(jī)行業(yè)明顯有自身的優(yōu)勢(shì)，手機(jī)行業(yè)經(jīng)過發(fā)展愈來愈和電腦產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系。PC巨頭們進(jìn)軍移動(dòng)互聯(lián)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)就是擁有智能手機(jī)一直渴望整合的PC技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

隨著網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)通信終端的智能化需求越來越強(qiáng)烈，許多用戶希望PC功能可移植到智能手機(jī)，這為熟悉PC技術(shù)及資源的PC巨頭提供一定的機(jī)會(huì)。

2.品牌的優(yōu)勢(shì)

聯(lián)想作為我國(guó)第一大手機(jī)生產(chǎn)商，在國(guó)際上雖然比不上諾基亞那么響亮，但是作為我國(guó)自己本民族的一大品牌，據(jù)此吸引很多的愛國(guó)青年在購(gòu)買手機(jī)時(shí)，相對(duì)于同檔次價(jià)位的產(chǎn)品更多的原意傾向于自己本民族的品牌。而聯(lián)想品牌與我國(guó)國(guó)產(chǎn)其他品牌相比較又具有經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新能力強(qiáng)，產(chǎn)品質(zhì)量好，服務(wù)周到的優(yōu)勢(shì)。

3.產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)

聯(lián)想手機(jī)并不是如近年來深受國(guó)人追捧的蘋果手機(jī)一樣價(jià)格偏高，聯(lián)想手機(jī)質(zhì)量過硬但是價(jià)錢能為更多的人接受，這決定了其產(chǎn)品在市場(chǎng)中具有較高的性價(jià)比更能獲得消費(fèi)者滿意。因此從某種程度上，聯(lián)想滿足了大眾的消費(fèi)需求。

4.服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

作為一個(gè)長(zhǎng)期使用聯(lián)想手機(jī)的忠實(shí)消費(fèi)者，聯(lián)想手機(jī)的售后服務(wù)是一流的。首先作為我國(guó)的本土企業(yè)，它的售后服務(wù)點(diǎn)在我國(guó)隨處可見，我們可以很方便的享受一流的售后服務(wù)，聯(lián)想的服務(wù)具有很多的優(yōu)勢(shì)。

5.本土的優(yōu)勢(shì)

聯(lián)想作為我國(guó)本土企業(yè)更熟悉中國(guó)市場(chǎng)，熟悉中國(guó)客戶，熟悉中國(guó)環(huán)境，能更充分地調(diào)動(dòng)中國(guó)員工的積極性，在中國(guó)的市場(chǎng)推廣、渠道管理、服務(wù)組織、物流控制的運(yùn)作更有效，成本更低，研究開發(fā)的產(chǎn)品更符合中國(guó)市場(chǎng)的需要。

對(duì)于很多公司而言，進(jìn)入手機(jī)領(lǐng)域本身就是一個(gè)錯(cuò)誤。因?yàn)榘凑召Y源基礎(chǔ)模型而言，這些公司根本不具有進(jìn)入生產(chǎn)(也包括銷售等)手機(jī)的能力，而且有些企業(yè)也不可能培育出生產(chǎn)手機(jī)的能力。聯(lián)想敢于進(jìn)入手機(jī)行業(yè)不單單是因?yàn)槭艿绞謾C(jī)行業(yè)巨額利潤(rùn)的吸引，而是聯(lián)想企業(yè)擁有整合自身資源形成競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)力。利用自身的資源以及能力，聯(lián)想并不會(huì)某些如普通的國(guó)內(nèi)手機(jī)制造商一般曇花一現(xiàn)，聯(lián)想的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)使聯(lián)想成為手機(jī)界的領(lǐng)導(dǎo)者指日可待。