第一篇：教學(xué)任務(wù)安排

末班車(chē)教學(xué)任務(wù)安排

緊張的招新工作已經(jīng)結(jié)束，各位同學(xué)可以稍微放松一下工作了。接下來(lái)軍訓(xùn)結(jié)束后就將投身到教學(xué)工作當(dāng)中，大家再接再厲！教學(xué)任務(wù)安排會(huì)包括到教學(xué)頻率，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)等方面。

教學(xué)頻率：一般為每周一課，有必要或者社員有需求可適當(dāng)增加為兩課。（最高不超過(guò)一周兩課）

教學(xué)時(shí)間：安排在周二下午，周五晚上，周六周日。各負(fù)責(zé)人根據(jù)各班情況自己安排，時(shí)間上不做統(tǒng)一要求。

教學(xué)地點(diǎn)：吉他---包印三樓各教室

架子鼓---樂(lè)隊(duì)排練房

鋼琴---律動(dòng)琴行或?yàn)跬邪钜魳?lè)中心

薩克斯---音樂(lè)學(xué)院

尤克里里---包印三樓

歌曲演唱---包印三樓

非洲鼓---樂(lè)隊(duì)排練房（各負(fù)責(zé)人安排好時(shí)間，由組織部的同學(xué)協(xié)助完成占教室，課前簽到等任務(wù)。）

教學(xué)內(nèi)容：可參考社團(tuán)教學(xué)大綱（有意見(jiàn)歡迎提出，可以制作新的教學(xué)大綱）無(wú)教學(xué)大綱的項(xiàng)目可自行安排（安排過(guò)后可自行編寫(xiě)教學(xué)大綱，方便以后的教學(xué)任務(wù)）

時(shí)長(zhǎng)及要求：時(shí)長(zhǎng)為一至兩小時(shí)（時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，課后可安排一起彈琴唱歌）要求每位負(fù)責(zé)人必須按時(shí)到場(chǎng) 有不能到的情況提前說(shuō)明 并完成好相關(guān)簽到教學(xué)等活動(dòng)

教學(xué)課后活動(dòng)及期望：課后可安排一起出去玩 草坪唱歌或者賣(mài)唱活動(dòng)都可進(jìn)行（以提高每位社員積極性及表演能力）課后活動(dòng)可兩班或者兩個(gè)以上班級(jí)一起組織進(jìn)行 多加強(qiáng)各項(xiàng)目之間聯(lián)誼交流 其余活動(dòng)可自行組織

教學(xué)課時(shí)安排：教學(xué)課時(shí)暫定為第八周至第十五周（十五周后將準(zhǔn)備考試 各位同學(xué)也不要落下學(xué)習(xí)）

望各位負(fù)責(zé)人做好教學(xué)準(zhǔn)備，完成好教學(xué)工作，同時(shí)也不要大意自己的學(xué)習(xí)安排。祝各位教學(xué)順利 學(xué)習(xí)順利！

第二篇：教學(xué)任務(wù)安排的規(guī)定

數(shù)學(xué)與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)任務(wù)安排的規(guī)定

教學(xué)任務(wù)安排工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，為進(jìn)一步規(guī)范我院的教學(xué)任務(wù)安排，發(fā)揮每位教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，更好地將課程建設(shè)與教學(xué)結(jié)合，提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量和水平，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，特制定本規(guī)定。

一、教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)是指教務(wù)處下發(fā)的納入崗位津貼計(jì)算范圍內(nèi)的正式教學(xué)任務(wù)，通識(shí)選修課除外。

二、教學(xué)任務(wù)安排原則

（一）教學(xué)任務(wù)安排應(yīng)以最大限度發(fā)揮校內(nèi)教師資源優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)質(zhì)量為基本原則。

（二）教學(xué)任務(wù)安排應(yīng)結(jié)合課程建設(shè)的需要，不斷提高課程師資隊(duì)伍的建設(shè)水平。

（三）教學(xué)任務(wù)安排實(shí)行學(xué)院教研室負(fù)責(zé)制，由教學(xué)副院長(zhǎng)協(xié)調(diào)課程歸屬教研室安排，學(xué)院審批。

三、教學(xué)任務(wù)安排的基本要求

（一）專(zhuān)任教師每學(xué)期基本教學(xué)工作量原則上不超過(guò)20學(xué)時(shí)/周，若超過(guò)20學(xué)時(shí)/周，需報(bào)請(qǐng)學(xué)院審批。

（二）專(zhuān)任教師每學(xué)期基本教學(xué)工作量原則上不得低于8學(xué)時(shí)/周，兼任管理工作教師每學(xué)期基本教學(xué)工作量原則上不得低于3學(xué)時(shí)/周，因公出國(guó)，外地訪學(xué)、學(xué)習(xí)，因病請(qǐng)假，休產(chǎn)假等無(wú)法承擔(dān)教學(xué)任務(wù)情況除外。

（三）上一（學(xué)期）督導(dǎo)組專(zhuān)家評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)低于80分的教師，下學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí)其教學(xué)工作量應(yīng)控制在8學(xué)時(shí)/周以?xún)?nèi)。

（四）教學(xué)任務(wù)應(yīng)在該課程的任課教師范圍內(nèi)落實(shí),確因師資短缺而不能落實(shí)的教學(xué)任務(wù)，可協(xié)調(diào)由其他教師擔(dān)任，并報(bào)學(xué)院審批。本院無(wú)法落實(shí)的教學(xué)任務(wù)可聘請(qǐng)校內(nèi)外兼課教師，并報(bào)學(xué)院審批。

（五）任課教師主講課程原則上每學(xué)期不得超過(guò)3門(mén)。

（六）教學(xué)任務(wù)一旦落實(shí)，原則上不得更改；因特殊情況需要變更，須履行審批手續(xù)。

四、教學(xué)任務(wù)的安排

（一）正修課教學(xué)任務(wù)的安排

正修課的教學(xué)任務(wù)由教學(xué)副院長(zhǎng)協(xié)調(diào)課程歸屬教研室集體安排。

1．確定下學(xué)期歸屬我院承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

2．教師填報(bào)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)意向表（見(jiàn)附件1）。

3．落實(shí)安排本院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程的任課教師。

4． 落實(shí)安排非本院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程的任課教師（按職稱(chēng)和上一（學(xué)期）學(xué)生評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的高低，確定任課教師的先后順序，優(yōu)先落實(shí)安排重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程的任課教師。相同條件下，本或?qū)W年承擔(dān)本院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程的任課教師順序靠前）。

（二）重修課教學(xué)任務(wù)的安排

重修課的教學(xué)任務(wù)由課程歸屬教研室安排。

1．確定本學(xué)期歸屬我院承擔(dān)的重修課教學(xué)任務(wù)。

2．教師填報(bào)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)意向表（見(jiàn)附件2）。

3．落實(shí)安排重修課的任課教師（按上一學(xué)期教學(xué)工作量與本學(xué)期已承擔(dān)的教學(xué)工作量之和從低到高確定安排重修課任課教師的先后順序）。

（三）燕山學(xué)院教學(xué)任務(wù)的安排

燕山學(xué)院正修課教學(xué)任務(wù)由教學(xué)副院長(zhǎng)協(xié)調(diào)課程歸屬教研室集體安排。

1．確定下學(xué)期歸屬我院承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

2．教師填報(bào)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)意向表（見(jiàn)附件1）。

3． 落實(shí)燕山學(xué)院教學(xué)任務(wù)的任課教師（承擔(dān)本院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程的任課教師優(yōu)先）。

燕山學(xué)院重修課的教學(xué)任務(wù)由課程歸屬教研室安排。

1．確定本學(xué)期歸屬我院承擔(dān)的重修課教學(xué)任務(wù)。

2．教師填報(bào)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)意向表（見(jiàn)附件2）。

3．落實(shí)安排重修課的任課教師（承擔(dān)本院專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中課程的任課教師優(yōu)先）。

五、其它規(guī)定

1．對(duì)安排上課任務(wù)有特殊要求的教師，請(qǐng)?jiān)谂耪n前提出書(shū)面申請(qǐng)（填表，見(jiàn)附件3）。

2．對(duì)所安排的教學(xué)任務(wù)，教師間可協(xié)商調(diào)換課并向?qū)W院提出，學(xué)院在不影響整體排課的情況下給予考慮。

3．任課班級(jí)的合堂情況須在教學(xué)任務(wù)表中注明，原則上合堂班為2個(gè)自然班，每位教師3個(gè)自然班的合堂班數(shù)不超過(guò)1個(gè)。本院專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)類(lèi)課程原則上不安排合堂課。

4．教師完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，需多媒體教室、機(jī)房及其它特殊需配置的物件，須在教學(xué)任務(wù)表中注明，未注明者導(dǎo)致事后無(wú)法安排由教師本人負(fù)責(zé)。

5．課表由教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源統(tǒng)一安排，因特殊原因需照顧的教師，在教學(xué)任務(wù)上報(bào)學(xué)校教務(wù)處前由本人向?qū)W院提出書(shū)面申請(qǐng)（填表，見(jiàn)附件4），經(jīng)學(xué)院同意后，由學(xué)院向教務(wù)處申請(qǐng)。

6．專(zhuān)任教師教學(xué)工作量不到8學(xué)時(shí)/周的教師，應(yīng)服從學(xué)院增加安排的教學(xué)任務(wù)。7.聘請(qǐng)的本院外教師其教學(xué)工作量原則上不超過(guò)8學(xué)時(shí)/周，本院外的任課教師不安排重修課教學(xué)任務(wù)和燕山學(xué)院的教學(xué)任務(wù)。

本規(guī)定自下發(fā)之日起施行，由數(shù)學(xué)與數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)院負(fù)責(zé)解釋。

二〇一三年九月十五日

第三篇：晚會(huì)工作人員任務(wù)安排

1.工作人員分組安排

一、晚會(huì)導(dǎo)演組組成總 導(dǎo) 演：

執(zhí)行導(dǎo)演：

各部分負(fù)責(zé)人：

二、晚會(huì)整體效果（執(zhí)行導(dǎo)演）

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

1、協(xié)調(diào)整臺(tái)晚會(huì)的各項(xiàng)工作；

2、及時(shí)協(xié)調(diào)各部門(mén)處理各種突發(fā)事件；

3、確保晚會(huì)的順利進(jìn)行。

三、燈光效果

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

1、現(xiàn)場(chǎng)音響師積極配合；

2、負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)燈光照射，確保晚會(huì)質(zhì)量的完成。

四、音響效果

負(fù)責(zé)人

具體任務(wù)：

1、與現(xiàn)場(chǎng)音響師積極配合；

2、負(fù)責(zé)每個(gè)節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)音響配合，確保晚會(huì)質(zhì)量的完成。

五、會(huì)場(chǎng)總協(xié)調(diào)

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

1、協(xié)調(diào)各個(gè)節(jié)目的準(zhǔn)備、出場(chǎng)等環(huán)節(jié)；

2、與燈光、音響等默契配合，確保晚會(huì)高質(zhì)量完成；

3、現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)、做好觀眾的安排入座、現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)工作，確

保整臺(tái)晚會(huì)安全有序的進(jìn)行。

六、后場(chǎng)機(jī)動(dòng)組

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

1、配合各個(gè)節(jié)目負(fù)責(zé)人和后場(chǎng)總協(xié)調(diào)同學(xué)，搬運(yùn)道具上下舞臺(tái)；

2、演員服裝、化妝品等物品的管理；

3、節(jié)目出場(chǎng)前演員的點(diǎn)到情況。

七、突發(fā)事件處理

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

如遇到停電等突發(fā)事件時(shí)，配合維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，立即聯(lián)系場(chǎng)館工作人員第一時(shí)間解決此類(lèi)事件和問(wèn)題。

八、現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目錄制

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

錄制整場(chǎng)晚會(huì)，為后期總結(jié)等工作做好準(zhǔn)備。

九、晚會(huì)禮儀

負(fù) 責(zé) 人：

具體任務(wù)：

1、全場(chǎng)負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)整場(chǎng)晚會(huì)的禮儀工作；

2、根據(jù)現(xiàn)在需要為現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓及現(xiàn)在觀眾做好后勤服務(wù)工作。（注：所有參加晚會(huì)的學(xué)生干部盡一切可能為晚會(huì)服務(wù)）

1.統(tǒng)籌組：法學(xué)院學(xué)生會(huì)主席團(tuán)

2.第一項(xiàng)目組：節(jié)目組

組長(zhǎng)：文藝部部長(zhǎng)

組員：文藝部干事、藝術(shù)團(tuán)工作組成員、學(xué)術(shù)部干事

任務(wù)：a.完成節(jié)目收集、篩選以及后期的排練、彩排工作。b.負(fù)責(zé)晚會(huì)的流程編排以及銜接。

c．主持人選擇、形象設(shè)計(jì)以及主持詞審核。

d．準(zhǔn)備晚會(huì)所需一切服裝道具。

e.入場(chǎng)券、節(jié)目單的制作發(fā)放

3.第二項(xiàng)目組：宣傳組

組長(zhǎng)：宣傳部部長(zhǎng)

組員：宣傳部、實(shí)踐部、新聞部干事

任務(wù)：a、利用海報(bào)、噴繪、網(wǎng)絡(luò)、廣播、橫幅等方式開(kāi)展晚會(huì)宣傳。b、宣傳部負(fù)責(zé)制作噴繪。

c、實(shí)踐部負(fù)責(zé)場(chǎng)地的批示。

d、新聞中心負(fù)責(zé)宣傳視頻的制作和發(fā)放。

4.第三項(xiàng)目組：外聯(lián)組

組長(zhǎng)：辦公室主任

組員：辦公室干事，社團(tuán)管理中心干事

任務(wù)：a、臺(tái)簽

b、獎(jiǎng)狀

c、礦泉水

5.第四項(xiàng)目組：禮儀組

組長(zhǎng)：禮儀隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)

組員：院禮儀隊(duì)

任務(wù)：a.晚會(huì)當(dāng)天領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的接待工作b.節(jié)目單的發(fā)放

6.第五項(xiàng)目組：舞臺(tái)組

組長(zhǎng)：文藝部、宣傳部

組員：文藝部、宣傳部、生活自律部任務(wù)：a.舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)、搭建

b.晚會(huì)的音響設(shè)備、燈光設(shè)備的控制。c.晚會(huì)的劇務(wù)工作

7.第六項(xiàng)目組：后勤組

組長(zhǎng)：辦公室主任、就業(yè)指導(dǎo)中心部長(zhǎng)組員：辦公室干事、就業(yè)指導(dǎo)中心干事任務(wù)：a.工作餐、飲用水的訂購(gòu)、發(fā)放b.辦公室負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的座位分配表

8.第七項(xiàng)目組：保衛(wèi)組

組長(zhǎng)：體育部部長(zhǎng)

組員：體育部干事，組織部干事

任務(wù)：a.檢票工作

b.會(huì)場(chǎng)紀(jì)律維持、緊急情況處理

第四篇：七年級(jí)上期語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)安排及舉措

、教學(xué)舉措

1．以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2．在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，變小語(yǔ)文為大語(yǔ)文。

3．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，真正提高學(xué)生的能力。

4．重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做讀書(shū)筆記。

5．開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。6．重視作文教學(xué)，除課堂作文外，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記，每星期練筆不少于兩篇。

7．重視口語(yǔ)交際課，組織各種豐富多彩的口語(yǔ)交際課，并于綜全實(shí)踐課相結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

8．用一顆愛(ài)心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊，對(duì)學(xué)生多褒少貶。

四、進(jìn)程安排

1．每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。2．每個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。3．搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

第五篇：教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)：學(xué)生年齡小，集中注意力的時(shí)間短，易疲勞，于是便讓學(xué)生做伸伸手指、歪歪頭等的建議操，以便學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)、休息。為下一段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：老師領(lǐng)著同學(xué)做《請(qǐng)你跟我這樣做》，學(xué)生快樂(lè)、放松的做操。教師指導(dǎo)：老師領(lǐng)著做，注意節(jié)奏要活潑、學(xué)生都能合著節(jié)奏高興的做操。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字、二類(lèi)字

教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)這兩課的生字（包括二類(lèi)字），并能組詞，詞語(yǔ)組的越多越好。

學(xué)生活動(dòng)：老師采取多種方式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字、二類(lèi)字后，學(xué)生自己再口頭組詞，最后老師出示規(guī)范的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生掌握的詞語(yǔ)越多越好。教師指導(dǎo)：老師先本著讓學(xué)生自己能會(huì)就不講，自己能組詞就自己組詞的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，最后老師再給學(xué)生出示規(guī)范的詞語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。真正起到了點(diǎn)播、引領(lǐng)、讓學(xué)生多受益的作用。

（三）教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略 1．可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、不能完成老師交給的預(yù)習(xí)作業(yè)，或者是完成的不認(rèn)真。

2、小組合作時(shí)，每個(gè)組員不能做到都參與學(xué)習(xí)中。

3、小組合作完畢的學(xué)生出現(xiàn)亂說(shuō)話、玩的現(xiàn)象。

4、出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)有感情地朗讀。

5、出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不到位、不全面。2．應(yīng)對(duì)策略

策略之一：對(duì)于班級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)不完成或是完成不認(rèn)真的問(wèn)題，老師抱著讓每一孩子都要學(xué)好的原則，耐心、細(xì)心地對(duì)待他們，不管是誰(shuí)作業(yè)沒(méi)做好，我都不輕易放過(guò)他們，而是讓組長(zhǎng)把他們的名字寫(xiě)到黑板的一角，多次督促，再加上不斷地評(píng)價(jià)，直到讓學(xué)生完成為止，并讓他們知道以后不能再犯類(lèi)似的問(wèn)題。策略之二：小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生非常喜歡，對(duì)于小組內(nèi)個(gè)別組員不能參與學(xué)習(xí)中。采取的方法是：給每個(gè)組四人編上號(hào)，分別是1、2、3、4號(hào)，在交流問(wèn)題時(shí)，一般是要求按順序交流，不要掉下一個(gè)，同時(shí)還讓組長(zhǎng)對(duì)交流情況做出評(píng)價(jià)。這樣慢慢地學(xué)生就參與交流了。策略之三：學(xué)生小組合作層次不同，交流用的時(shí)間就不同，特別是合作完最早的小組，為了避免他們出現(xiàn)亂說(shuō)話、亂打鬧現(xiàn)象而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我便及時(shí)評(píng)價(jià)他們，方式是：節(jié)約時(shí)間的小組有：，這時(shí)他們就不再說(shuō)話，而是讀自己喜歡的課外書(shū)，或是練字，只要不影響別人就行。通過(guò)這樣的措施，班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。

策略之四：出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)有感情地朗讀。我便利用這樣引導(dǎo)：如學(xué)生抓住了“飛快”重點(diǎn)詞讀出了小潔很講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我便說(shuō)，“這個(gè)同學(xué)把‘飛快’這個(gè)詞讀得很好，使我們體會(huì)到了小潔心靈是多么的美好。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著她來(lái)抓詞語(yǔ)讀出你的感受。就這樣通過(guò)學(xué)生的朗讀，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出方法，引導(dǎo) 學(xué)生如情如境地讀。

策略之五：學(xué)生回答問(wèn)題不全面，不到位，我會(huì)這樣引導(dǎo)：他回答地可以，但不是很恰當(dāng)，誰(shuí)來(lái)回答地更好，學(xué)生便越越欲試。還可以這樣引導(dǎo)：他回答了一個(gè)方面，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？若學(xué)生補(bǔ)充不完整，我繼續(xù)說(shuō)：“誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。”若補(bǔ)充的好，我會(huì)加以充分的肯定，漸漸地，學(xué)生的回答就會(huì)越來(lái)越好。

四、教學(xué)實(shí)錄（片段）

【片段一】 《清澈的湖水》：

師：我們來(lái)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：請(qǐng)讀課文思考：你認(rèn)為小潔是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？自己邊讀邊畫(huà)有關(guān)句子。學(xué)生默讀課文找答案。

師：好，下面誰(shuí)告訴老師小潔是個(gè)什摸樣的孩子呢？ 生：小潔是個(gè)保護(hù)環(huán)境的孩子。師：你是從哪看出來(lái)的，能說(shuō)說(shuō)嗎？

生：能，小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么，忽然她眼睛一亮，飛快的向前跑去。師：從這看出了什么？ 生：他在找垃圾箱。

師：他在找垃圾箱了，說(shuō)明他是一個(gè)愛(ài)環(huán)境衛(wèi)生的孩子。

師：誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？ 生：突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)，小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了，小潔回過(guò)頭不滿(mǎn)的看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。師：談?wù)劺斫狻?/p>

生：他是一個(gè)很講衛(wèi)生的孩子。師：說(shuō)得很好，誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？

生：130頁(yè)，小潔看的入了神，他一開(kāi)始想把面包紙丟進(jìn)水里，然后他一看很漂亮，他就不扔了。師:他很愛(ài)護(hù)環(huán)境

師：誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段讀給老師聽(tīng)？ 生：生讀一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)———— 師：非常棒，誰(shuí)來(lái)讀不同的？ 生：船靠岸了，——

師：還有沒(méi)有賽過(guò)他的，陳俊穎你讀。生：讀

師：讀得真好，事情就好像在我們眼前發(fā)生一樣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，她是怎樣讀得？ 生：陳俊穎把“跨步”一詞語(yǔ)進(jìn)行了重讀。生：把“四處”進(jìn)行了重讀。生：把“飛快得”進(jìn)行了重讀。生：邊讀邊想象。

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，可見(jiàn)要讀出文章的情感，可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行重讀、或是想象畫(huà)面讀。就能把課文讀得非常生動(dòng)、形象。請(qǐng)你們讀一讀其他段落，看看應(yīng)該怎樣讀？ 生自讀。指名讀。

師：老師已把其他段落的重點(diǎn)詞語(yǔ)找出來(lái)了，你自己試一試。選自己喜歡

一、兩個(gè)句子讀一讀。相信你會(huì)比前面讀得更好。學(xué)生自由試讀。指名有感情的讀?！酒味?【片段三】

五、教學(xué)反思：

今天的語(yǔ)文課是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有益嘗試。我認(rèn)為作為一名探索中的語(yǔ)文教師，任務(wù)就是為學(xué)生的將來(lái)奠定下良好的豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。本著這一原則，老師在課堂上通過(guò)讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)來(lái)提高課堂效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間盡量還給了學(xué)生，從而讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。老師還想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡量挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)揮。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在授課中通過(guò)讓學(xué)生的參與不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的思維、合作等各方面的能力。還使學(xué)生從文中受到思想教育。從而為學(xué)生將來(lái)做一個(gè)優(yōu)秀的、品德高尚的人打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)從以下幾方面具體談一下自己對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

1、將落實(shí)進(jìn)行到底

教學(xué)的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是每一位教師最大的心愿，也是每一位校長(zhǎng)的心愿，更是每一家長(zhǎng)的心愿。回想以前的教學(xué)經(jīng)歷，盡管有的老師拼命地講授知識(shí)，甚至給學(xué)生加班加點(diǎn)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒(méi)有太大的提高，究其何因呢？在一次濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，原濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴寫(xiě)的材料上對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了很準(zhǔn)確地分析與總結(jié)。原因是：教師要對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將落實(shí)進(jìn)行到底。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)得不到提高。因此，在教學(xué)時(shí)我牢記他的話，把每一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到底。如本節(jié)課的課文過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)。先是學(xué)生自己預(yù)習(xí)把課文讀過(guò)關(guān)，接著是小組合作過(guò)關(guān)，把未關(guān)同學(xué)的名字寫(xiě)到小組的黑板上，教師評(píng)優(yōu)秀小組，最后教師再抽取課文中自然段按座位順序挨個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)不過(guò)關(guān)同學(xué)把她的名字記錄下來(lái)。保證了每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)，即使有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有過(guò)關(guān)，課下也讓同桌監(jiān)督檢查，一定讓他過(guò)關(guān)。我之所以這么做是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文學(xué)生必須把課文讀通了，讀正確了，學(xué)生才能更容易理解課文內(nèi)容，尤其是像今天的課，一節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文，更要讓學(xué)生讀好了課文才能學(xué)習(xí)。其次，讀過(guò)關(guān)課文既是對(duì)生字的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)新生字詞的初步認(rèn)識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為積累語(yǔ)言打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中一定要將落實(shí)進(jìn)行到底。

2、提高課堂效率——精講

精講是高效率完成教學(xué)任務(wù)的手段，只有精講，才能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也才能留出充足的時(shí)間在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、能力。在教學(xué)中我努力做到這一點(diǎn)，提高了課堂的效率。本節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文，我沒(méi)有像以前那樣每篇都挨著講，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住 三個(gè)不同層次的問(wèn)題讓學(xué)生理解課文，這一環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，從不同角度，不同語(yǔ)句談了自己對(duì)課文的理解。呈現(xiàn)出一種“你爭(zhēng)我搶?zhuān)愦鹞已a(bǔ)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究問(wèn)題的能力。更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剩余的時(shí)間既讓學(xué)生進(jìn)行了感悟、展示，更通過(guò)背誦積累了學(xué)生的語(yǔ)言。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的收獲是巨大，學(xué)習(xí)興趣是高昂的。可見(jiàn)學(xué)生喜歡快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。本節(jié)課存在不足：

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，是學(xué)生充滿(mǎn)想象的境地，雖然今天的課堂，讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，但探究環(huán)節(jié)放的還不夠大，時(shí)間不充分，自然學(xué)生談得相對(duì)而然就不透徹，這是今后很值得注意的問(wèn)題。

六、探究學(xué)習(xí)評(píng)析：

學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)，訓(xùn)練密度大。

本節(jié)課學(xué)生最少能學(xué)習(xí)49個(gè)詞語(yǔ)（老師出示的規(guī)范詞語(yǔ)），再加上學(xué)生的口頭組詞，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，學(xué)生的詞語(yǔ)積累量是很多的。小學(xué)階段要求掌握7500個(gè)詞語(yǔ)，如果像這節(jié)課這樣積累，學(xué)生將來(lái)的詞匯量是大大超過(guò)了要求的。

2、本節(jié)課大的特點(diǎn)就是：給學(xué)生自主時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)教學(xué)結(jié)合得很好。老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)的組織、推進(jìn)安排很合理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程恰當(dāng)指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 提問(wèn)問(wèn)題

趙老師兩篇課文只提了三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。展示重點(diǎn)句段

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，沒(méi)有段段都學(xué)習(xí)，而是抓住了文章中的重點(diǎn)段讓學(xué)生談理解，談感受，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文要抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的方法。點(diǎn)評(píng)方法指導(dǎo)

在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生讀出小潔害怕把紙掉到湖里，從而表現(xiàn)出她愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好思想。有的學(xué)生抓住了“緊緊”、“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行重讀，老師及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀另外表現(xiàn)小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的句子時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種讀法，這樣就能把課文讀得有聲有色。學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，朗讀水平都有了不同程度的提高。朗讀指導(dǎo)

由于學(xué)生年齡小，于是老師讓學(xué)生讀出感情時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出句子中重點(diǎn)的詞語(yǔ)讓學(xué)生多次練習(xí)，學(xué)生不但讀得很有感情，而且漸漸地學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀出文章中所表達(dá)的情感。教學(xué)進(jìn)行了很好的拓展

老師在設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題具有層次性、發(fā)展性。第一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為小潔是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的？這一問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)系詞句理解課文；第二個(gè)問(wèn)題，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？為什么這樣說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合文中的句子談一談。這一問(wèn)題不但讓學(xué)生聯(lián)系詞句談理解，還讓學(xué)生對(duì)文中的小男孩做出自己的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維更近了一步；第三個(gè)問(wèn)題，1、一只小鳥(niǎo)受了傷,落在窗臺(tái)上。你會(huì)怎樣做呢？

2、一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。你會(huì)怎樣做呢？這一問(wèn)題體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際談做法，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文即生活化的原則。三個(gè)問(wèn)題的提出，正是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)省時(shí)、高效的秘訣。

《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、這節(jié)語(yǔ)文課，我們接著學(xué)習(xí)清澈的湖水這篇課文，板書(shū)：課題。２、首先我們來(lái)回顧一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（課件）請(qǐng)同學(xué)們看這是我們上堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件①學(xué)習(xí)生字，新詞②正確、流利的朗讀課文③感受風(fēng)景的優(yōu)美）上節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你們完成了嗎？（生讀）

師：我想考考大家，看屏幕誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。（課件讀詞：欣賞、兩側(cè)、卷起、小船、香蕉、皺紋、企盼、攥著、跨步）（生讀后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“船”字）

3、師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些字，真厲害，那么這個(gè)句子你們能讀一讀嗎？(課件出示句子)注意“船”字的寫(xiě)法（生讀）讀完以后有什么感受？

是呀，多美的景色的呀！課文中還有很多描寫(xiě)景色美的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把描寫(xiě)美麗景色的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。（生自由讀文后匯報(bào)）

4、師：誰(shuí)能給大家讀讀你找到的句子？ 生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔石龜好像正在賽跑呢！

師：你找的真對(duì)，（出示課件）這句話的確很美，能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到美嗎？（生讀）

師：我沒(méi)感受到美，誰(shuí)能再美美的讀讀？（生再讀）

5、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，觀察一下這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

師 ：你們真了不起，知道這是個(gè)比喻句，你能向老師這樣仿照這個(gè)句子說(shuō)一句話嗎？（生答）

6、師：說(shuō)的真不錯(cuò)。作者把山石比作了青蛙、雄鷹、石龜石兔，這樣描寫(xiě)的景色就更美了，我們?cè)賮?lái)美美的讀讀。（生齊讀）

7、現(xiàn)在我把像后面的話去掉，你們能把它填上，再來(lái)讀讀嗎？（生讀）

8、剛才我們讀得是描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子。景色真是太美了，所以小潔一邊吃面包一邊欣賞兩岸的美景，（板書(shū)景色美）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是欣賞？ 師： 賞是看。欣賞是怎樣的看？（生：高興的看，愉快地看。）

9、師：剛才我們一起欣賞了兩岸的美景，誰(shuí)還找到了描寫(xiě)其他景美的句子，你來(lái)讀讀你找到的句子。（課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云，還有變幻的山巒。）

師 ：這么美的句子老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽(tīng)邊想象，在你的腦海里出現(xiàn)了什么？（教師讀，學(xué)生聽(tīng)）

師：你好像看到了什么？（生：藍(lán)天白云……）

10、師：平靜的湖水里為什么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有連綿起伏的山呢？（生：因?yàn)楹届o。，還有湖水清澈）

11、師：是呀，這樣的湖光山色，小潔陶醉了，老師也陶醉了，我想同學(xué)們也一定陶醉了，讓我們?cè)倜烂赖淖x一遍吧！師生齊讀

12、師：剛才我們找到的描寫(xiě)湖中景色的句子，文中還有一處描寫(xiě)湖中美景的句子誰(shuí)找到了？（生：呦，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花里消失，好像在給游人表演呢！）

師：這句話寫(xiě)的是湖水里的小魚(yú)，你讀了這句有什么感受？小潔看到這么多可愛(ài)的小魚(yú)，不由得發(fā)出了“呦’”的聲音，想想當(dāng)時(shí)的心情怎樣？高興，該怎樣讀？（學(xué)生讀）

師： 聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛真地看到一群活潑可愛(ài)的小魚(yú)。

13、讀議結(jié)合體會(huì)思想

我們欣賞了文中描寫(xiě)兩岸美景和湖中美景。這么美的景色吸引了很多游客，其中有兩個(gè)小游客在游湖時(shí)表現(xiàn)不同，快到文中找出來(lái)，分別讀一讀。師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀讀小潔表現(xiàn)的句子？（課件出示描寫(xiě)小潔表現(xiàn)的話）你有什么感受嗎？從哪看出看來(lái)的？（指導(dǎo)理解“緊緊攥著、生怕”）誰(shuí)能把“生怕”換個(gè)詞，再來(lái)讀讀這句話？小潔的行為真是更美?。。ò鍟?shū)：人更美）

14、師：誰(shuí)再來(lái)讀讀小孩表現(xiàn)的句子。（課件出示描寫(xiě)小孩的話）想想，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，會(huì)對(duì)這個(gè)小游客說(shuō)些什么？

15、小潔的想法和你們是一樣的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（課件出示課文最后一句話）小潔的企盼是什么？

師：對(duì)，這正是小潔的企盼，也是老師的企盼，更是全社會(huì)的企盼，看來(lái)小潔的企盼，那個(gè)小孩明白了，我相信同學(xué)們此刻也明白了，（板書(shū)：從小愛(ài)護(hù)環(huán)境）從小愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是我們共同的心愿。

16、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，湖水是美麗的，小潔的行為是美麗地，我們大家也要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，這樣湖水才會(huì)永保清澈，大自然才會(huì)更加美麗。

板書(shū)： 清澈的湖水

景色美

從小愛(ài)護(hù)環(huán)境

人更美