第一篇：體育教學(xué)任務(wù)

初中體育教學(xué)論文

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)

中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。

筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育 教學(xué)效果。

體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳

授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)

任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂

注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上

體育課的現(xiàn)象，特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為 嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能

及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來，對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來不 良的影響。

在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想

不集中，也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方 式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過觀摩教學(xué)，聽課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的

注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過來，但是，并沒有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在

情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過研究探索，發(fā)

現(xiàn)采用提問的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。

第二篇：體育教學(xué)任務(wù)與要求

體育教學(xué)任務(wù)與要求

任務(wù)：

1.全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。2.初步掌握體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)、基本技能方法。3.進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。4.注重課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面開始。

5.教會(huì)學(xué)生學(xué)科規(guī)定的知識(shí)、技術(shù)、方法，并不斷反復(fù)的練習(xí)。6.以學(xué)生為主體，把學(xué)生放在主體的位置上，鍛煉和保護(hù)學(xué)生的身體發(fā)育，促進(jìn)學(xué)生正常健康成長(zhǎng)。要求：

1.以增進(jìn)小學(xué)生的健康為主，落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。2.轉(zhuǎn)變觀念、情感、態(tài)度，幫助學(xué)困生改變自我心理。3.加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。4.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，樹立終身體育觀念。5.運(yùn)用多種手段和方法，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。6.科學(xué)分配內(nèi)容，合理安排教學(xué)，組織形式多樣的教學(xué)。

學(xué)情分析：

1.體育教育教學(xué)工作

我們加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，根據(jù)“新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”制定了全年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、體育教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)計(jì)劃。在教育教學(xué)中，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育課上我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到體育的重要性，使他們能夠自覺自愿地參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和各種能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.課外體育活動(dòng)

我們?cè)诒緦W(xué)年認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，落實(shí)關(guān)于保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的要求。制定課外體育活動(dòng)計(jì)劃，認(rèn)真上好體育活動(dòng)課，深入開展豐富多彩的是和學(xué)生的群眾性體育活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

第三篇：教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)：學(xué)生年齡小，集中注意力的時(shí)間短，易疲勞，于是便讓學(xué)生做伸伸手指、歪歪頭等的建議操，以便學(xué)生的身心得到調(diào)節(jié)、休息。為下一段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：老師領(lǐng)著同學(xué)做《請(qǐng)你跟我這樣做》，學(xué)生快樂、放松的做操。教師指導(dǎo)：老師領(lǐng)著做，注意節(jié)奏要活潑、學(xué)生都能合著節(jié)奏高興的做操。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字、二類字

教學(xué)任務(wù)：讓學(xué)生都認(rèn)識(shí)這兩課的生字（包括二類字），并能組詞，詞語組的越多越好。

學(xué)生活動(dòng)：老師采取多種方式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字、二類字后，學(xué)生自己再口頭組詞，最后老師出示規(guī)范的詞語讓學(xué)生讀，讓學(xué)生掌握的詞語越多越好。教師指導(dǎo)：老師先本著讓學(xué)生自己能會(huì)就不講，自己能組詞就自己組詞的原則，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，最后老師再給學(xué)生出示規(guī)范的詞語讓學(xué)生學(xué)習(xí)。真正起到了點(diǎn)播、引領(lǐng)、讓學(xué)生多受益的作用。

（三）教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與應(yīng)對(duì)策略 1．可能出現(xiàn)的問題：

1、不能完成老師交給的預(yù)習(xí)作業(yè)，或者是完成的不認(rèn)真。

2、小組合作時(shí)，每個(gè)組員不能做到都參與學(xué)習(xí)中。

3、小組合作完畢的學(xué)生出現(xiàn)亂說話、玩的現(xiàn)象。

4、出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)有感情地朗讀。

5、出現(xiàn)學(xué)生回答問題不到位、不全面。2．應(yīng)對(duì)策略

策略之一：對(duì)于班級(jí)預(yù)習(xí)作業(yè)不完成或是完成不認(rèn)真的問題，老師抱著讓每一孩子都要學(xué)好的原則，耐心、細(xì)心地對(duì)待他們，不管是誰作業(yè)沒做好，我都不輕易放過他們，而是讓組長(zhǎng)把他們的名字寫到黑板的一角，多次督促，再加上不斷地評(píng)價(jià)，直到讓學(xué)生完成為止，并讓他們知道以后不能再犯類似的問題。策略之二：小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生非常喜歡，對(duì)于小組內(nèi)個(gè)別組員不能參與學(xué)習(xí)中。采取的方法是：給每個(gè)組四人編上號(hào)，分別是1、2、3、4號(hào)，在交流問題時(shí)，一般是要求按順序交流，不要掉下一個(gè)，同時(shí)還讓組長(zhǎng)對(duì)交流情況做出評(píng)價(jià)。這樣慢慢地學(xué)生就參與交流了。策略之三：學(xué)生小組合作層次不同，交流用的時(shí)間就不同，特別是合作完最早的小組，為了避免他們出現(xiàn)亂說話、亂打鬧現(xiàn)象而影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我便及時(shí)評(píng)價(jià)他們，方式是：節(jié)約時(shí)間的小組有：，這時(shí)他們就不再說話，而是讀自己喜歡的課外書，或是練字，只要不影響別人就行。通過這樣的措施，班級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了節(jié)約時(shí)間的好習(xí)慣。

策略之四：出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)有感情地朗讀。我便利用這樣引導(dǎo)：如學(xué)生抓住了“飛快”重點(diǎn)詞讀出了小潔很講衛(wèi)生的好習(xí)慣，我便說，“這個(gè)同學(xué)把‘飛快’這個(gè)詞讀得很好，使我們體會(huì)到了小潔心靈是多么的美好。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著她來抓詞語讀出你的感受。就這樣通過學(xué)生的朗讀，教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出方法，引導(dǎo) 學(xué)生如情如境地讀。

策略之五：學(xué)生回答問題不全面，不到位，我會(huì)這樣引導(dǎo)：他回答地可以，但不是很恰當(dāng)，誰來回答地更好，學(xué)生便越越欲試。還可以這樣引導(dǎo)：他回答了一個(gè)方面，還有誰來補(bǔ)充？若學(xué)生補(bǔ)充不完整，我繼續(xù)說：“誰再來補(bǔ)充。”若補(bǔ)充的好，我會(huì)加以充分的肯定，漸漸地，學(xué)生的回答就會(huì)越來越好。

四、教學(xué)實(shí)錄（片段）

【片段一】 《清澈的湖水》：

師：我們來學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：請(qǐng)讀課文思考：你認(rèn)為小潔是個(gè)什么樣的孩子？從文中哪些詞語或句子看出來的？自己邊讀邊畫有關(guān)句子。學(xué)生默讀課文找答案。

師：好，下面誰告訴老師小潔是個(gè)什摸樣的孩子呢？ 生：小潔是個(gè)保護(hù)環(huán)境的孩子。師：你是從哪看出來的，能說說嗎？

生：能，小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么，忽然她眼睛一亮，飛快的向前跑去。師：從這看出了什么？ 生：他在找垃圾箱。

師：他在找垃圾箱了，說明他是一個(gè)愛環(huán)境衛(wèi)生的孩子。

師：誰還有不同意見？ 生：突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚，小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了，小潔回過頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。師：談?wù)劺斫狻?/p>

生：他是一個(gè)很講衛(wèi)生的孩子。師：說得很好，誰還有不同意見？

生：130頁(yè)，小潔看的入了神，他一開始想把面包紙丟進(jìn)水里，然后他一看很漂亮，他就不扔了。師:他很愛護(hù)環(huán)境

師：誰愿意把自己讀得最好的一段讀給老師聽？ 生：生讀一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚———— 師：非常棒，誰來讀不同的？ 生：船靠岸了，——

師：還有沒有賽過他的，陳俊穎你讀。生：讀

師：讀得真好，事情就好像在我們眼前發(fā)生一樣，誰來說，她是怎樣讀得？ 生：陳俊穎把“跨步”一詞語進(jìn)行了重讀。生：把“四處”進(jìn)行了重讀。生：把“飛快得”進(jìn)行了重讀。生：邊讀邊想象。

師：同學(xué)們說的真好，可見要讀出文章的情感，可以抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行重讀、或是想象畫面讀。就能把課文讀得非常生動(dòng)、形象。請(qǐng)你們讀一讀其他段落，看看應(yīng)該怎樣讀？ 生自讀。指名讀。

師：老師已把其他段落的重點(diǎn)詞語找出來了，你自己試一試。選自己喜歡

一、兩個(gè)句子讀一讀。相信你會(huì)比前面讀得更好。學(xué)生自由試讀。指名有感情的讀。【片段二】 【片段三】

五、教學(xué)反思：

今天的語文課是我對(duì)語文教學(xué)的一個(gè)有益嘗試。我認(rèn)為作為一名探索中的語文教師，任務(wù)就是為學(xué)生的將來奠定下良好的豐厚的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。本著這一原則，老師在課堂上通過讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)來提高課堂效率，把學(xué)習(xí)時(shí)間盡量還給了學(xué)生，從而讓學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。老師還想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡量挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)揮。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。在授課中通過讓學(xué)生的參與不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的思維、合作等各方面的能力。還使學(xué)生從文中受到思想教育。從而為學(xué)生將來做一個(gè)優(yōu)秀的、品德高尚的人打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)從以下幾方面具體談一下自己對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)。

1、將落實(shí)進(jìn)行到底

教學(xué)的重要任務(wù)就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是每一位教師最大的心愿，也是每一位校長(zhǎng)的心愿，更是每一家長(zhǎng)的心愿?；叵胍郧暗慕虒W(xué)經(jīng)歷，盡管有的老師拼命地講授知識(shí)，甚至給學(xué)生加班加點(diǎn)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然沒有太大的提高，究其何因呢？在一次濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上，原濰坊市教育局局長(zhǎng)李希貴寫的材料上對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了很準(zhǔn)確地分析與總結(jié)。原因是：教師要對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將落實(shí)進(jìn)行到底。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)得不到提高。因此，在教學(xué)時(shí)我牢記他的話，把每一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)到底。如本節(jié)課的課文過關(guān)環(huán)節(jié)。先是學(xué)生自己預(yù)習(xí)把課文讀過關(guān)，接著是小組合作過關(guān)，把未關(guān)同學(xué)的名字寫到小組的黑板上，教師評(píng)優(yōu)秀小組，最后教師再抽取課文中自然段按座位順序挨個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)不過關(guān)同學(xué)把她的名字記錄下來。保證了每一個(gè)學(xué)生都過關(guān)，即使有個(gè)別同學(xué)沒有過關(guān)，課下也讓同桌監(jiān)督檢查，一定讓他過關(guān)。我之所以這么做是語文學(xué)習(xí)的要求，因?yàn)閷W(xué)習(xí)課文學(xué)生必須把課文讀通了，讀正確了，學(xué)生才能更容易理解課文內(nèi)容，尤其是像今天的課，一節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文，更要讓學(xué)生讀好了課文才能學(xué)習(xí)。其次，讀過關(guān)課文既是對(duì)生字的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)新生字詞的初步認(rèn)識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的語感，為積累語言打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中一定要將落實(shí)進(jìn)行到底。

2、提高課堂效率——精講

精講是高效率完成教學(xué)任務(wù)的手段，只有精講，才能在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也才能留出充足的時(shí)間在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、能力。在教學(xué)中我努力做到這一點(diǎn)，提高了課堂的效率。本節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文，我沒有像以前那樣每篇都挨著講，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住 三個(gè)不同層次的問題讓學(xué)生理解課文，這一環(huán)節(jié)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，從不同角度，不同語句談了自己對(duì)課文的理解。呈現(xiàn)出一種“你爭(zhēng)我搶，你答我補(bǔ)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、探究問題的能力。更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剩余的時(shí)間既讓學(xué)生進(jìn)行了感悟、展示，更通過背誦積累了學(xué)生的語言。一節(jié)課下來，學(xué)生的收獲是巨大，學(xué)習(xí)興趣是高昂的?？梢妼W(xué)生喜歡快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。本節(jié)課存在不足：

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，是學(xué)生充滿想象的境地，雖然今天的課堂，讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)，但探究環(huán)節(jié)放的還不夠大，時(shí)間不充分，自然學(xué)生談得相對(duì)而然就不透徹，這是今后很值得注意的問題。

六、探究學(xué)習(xí)評(píng)析：

學(xué)目標(biāo)定得準(zhǔn)，訓(xùn)練密度大。

本節(jié)課學(xué)生最少能學(xué)習(xí)49個(gè)詞語（老師出示的規(guī)范詞語），再加上學(xué)生的口頭組詞，畫出自己喜歡的詞語，學(xué)生的詞語積累量是很多的。小學(xué)階段要求掌握7500個(gè)詞語，如果像這節(jié)課這樣積累，學(xué)生將來的詞匯量是大大超過了要求的。

2、本節(jié)課大的特點(diǎn)就是：給學(xué)生自主時(shí)間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主、合作學(xué)習(xí)這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)教學(xué)結(jié)合得很好。老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

教學(xué)的組織、推進(jìn)安排很合理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程恰當(dāng)指導(dǎo)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)： 提問問題

趙老師兩篇課文只提了三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。展示重點(diǎn)句段

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，沒有段段都學(xué)習(xí)，而是抓住了文章中的重點(diǎn)段讓學(xué)生談理解，談感受，從而教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文要抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí)的方法。點(diǎn)評(píng)方法指導(dǎo)

在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生讀出小潔害怕把紙掉到湖里，從而表現(xiàn)出她愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好思想。有的學(xué)生抓住了“緊緊”、“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行重讀，老師及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生在讀另外表現(xiàn)小潔愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的句子時(shí)，也要學(xué)習(xí)這種讀法，這樣就能把課文讀得有聲有色。學(xué)生經(jīng)過努力，朗讀水平都有了不同程度的提高。朗讀指導(dǎo)

由于學(xué)生年齡小，于是老師讓學(xué)生讀出感情時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出句子中重點(diǎn)的詞語讓學(xué)生多次練習(xí)，學(xué)生不但讀得很有感情，而且漸漸地學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)詞語，讀出文章中所表達(dá)的情感。教學(xué)進(jìn)行了很好的拓展

老師在設(shè)計(jì)三個(gè)問題具有層次性、發(fā)展性。第一個(gè)問題，你認(rèn)為小潔是個(gè)怎樣的孩子？從文中哪些詞語或句子看出來的？這一問題讓學(xué)生聯(lián)系詞句理解課文；第二個(gè)問題，你想對(duì)小男孩說些什么？為什么這樣說，請(qǐng)結(jié)合文中的句子談一談。這一問題不但讓學(xué)生聯(lián)系詞句談理解，還讓學(xué)生對(duì)文中的小男孩做出自己的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維更近了一步；第三個(gè)問題，1、一只小鳥受了傷,落在窗臺(tái)上。你會(huì)怎樣做呢？

2、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。你會(huì)怎樣做呢？這一問題體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際談做法，提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了語文即生活化的原則。三個(gè)問題的提出，正是體現(xiàn)語文教學(xué)省時(shí)、高效的秘訣。

《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、這節(jié)語文課，我們接著學(xué)習(xí)清澈的湖水這篇課文，板書：課題。２、首先我們來回顧一下上節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，（課件）請(qǐng)同學(xué)們看這是我們上堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件①學(xué)習(xí)生字，新詞②正確、流利的朗讀課文③感受風(fēng)景的優(yōu)美）上節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)你們完成了嗎？（生讀）

師：我想考考大家，看屏幕誰來領(lǐng)讀。（課件讀詞：欣賞、兩側(cè)、卷起、小船、香蕉、皺紋、企盼、攥著、跨步）（生讀后指導(dǎo)書寫“船”字）

3、師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些字，真厲害，那么這個(gè)句子你們能讀一讀嗎？(課件出示句子)注意“船”字的寫法（生讀）讀完以后有什么感受？

是呀，多美的景色的呀！課文中還有很多描寫景色美的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把描寫美麗景色的句子畫下來，讀一讀。（生自由讀文后匯報(bào)）

4、師：誰能給大家讀讀你找到的句子？ 生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔石龜好像正在賽跑呢！

師：你找的真對(duì)，（出示課件）這句話的確很美，能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？（生讀）

師：我沒感受到美，誰能再美美的讀讀？（生再讀）

5、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，觀察一下這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）

師 ：你們真了不起，知道這是個(gè)比喻句，你能向老師這樣仿照這個(gè)句子說一句話嗎？（生答）

6、師：說的真不錯(cuò)。作者把山石比作了青蛙、雄鷹、石龜石兔，這樣描寫的景色就更美了，我們?cè)賮砻烂赖淖x讀。（生齊讀）

7、現(xiàn)在我把像后面的話去掉，你們能把它填上，再來讀讀嗎？（生讀）

8、剛才我們讀得是描寫兩岸風(fēng)景的句子。景色真是太美了，所以小潔一邊吃面包一邊欣賞兩岸的美景，（板書景色美）誰能用自己的話說說什么是欣賞？ 師： 賞是看。欣賞是怎樣的看？（生：高興的看，愉快地看。）

9、師：剛才我們一起欣賞了兩岸的美景，誰還找到了描寫其他景美的句子，你來讀讀你找到的句子。（課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天白云，還有變幻的山巒。）

師 ：這么美的句子老師也想讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽邊想象，在你的腦海里出現(xiàn)了什么？（教師讀，學(xué)生聽）

師：你好像看到了什么？（生：藍(lán)天白云……）

10、師：平靜的湖水里為什么會(huì)出現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，還有連綿起伏的山呢？（生：因?yàn)楹届o。，還有湖水清澈）

11、師：是呀，這樣的湖光山色，小潔陶醉了，老師也陶醉了，我想同學(xué)們也一定陶醉了，讓我們?cè)倜烂赖淖x一遍吧！師生齊讀

12、師：剛才我們找到的描寫湖中景色的句子，文中還有一處描寫湖中美景的句子誰找到了？（生：呦，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花里消失，好像在給游人表演呢?。?/p>

師：這句話寫的是湖水里的小魚，你讀了這句有什么感受？小潔看到這么多可愛的小魚，不由得發(fā)出了“呦’”的聲音，想想當(dāng)時(shí)的心情怎樣？高興，該怎樣讀？（學(xué)生讀）

師： 聽了你的朗讀，老師仿佛真地看到一群活潑可愛的小魚。

13、讀議結(jié)合體會(huì)思想

我們欣賞了文中描寫兩岸美景和湖中美景。這么美的景色吸引了很多游客，其中有兩個(gè)小游客在游湖時(shí)表現(xiàn)不同，快到文中找出來，分別讀一讀。師：誰愿意先來讀讀小潔表現(xiàn)的句子？（課件出示描寫小潔表現(xiàn)的話）你有什么感受嗎？從哪看出看來的？（指導(dǎo)理解“緊緊攥著、生怕”）誰能把“生怕”換個(gè)詞，再來讀讀這句話？小潔的行為真是更美?。。ò鍟喝烁溃?/p>

14、師：誰再來讀讀小孩表現(xiàn)的句子。（課件出示描寫小孩的話）想想，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，會(huì)對(duì)這個(gè)小游客說些什么？

15、小潔的想法和你們是一樣的，誰來讀讀這句話？（課件出示課文最后一句話）小潔的企盼是什么？

師：對(duì)，這正是小潔的企盼，也是老師的企盼，更是全社會(huì)的企盼，看來小潔的企盼，那個(gè)小孩明白了，我相信同學(xué)們此刻也明白了，（板書：從小愛護(hù)環(huán)境）從小愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境是我們共同的心愿。

16、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》，湖水是美麗的，小潔的行為是美麗地，我們大家也要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，這樣湖水才會(huì)永保清澈，大自然才會(huì)更加美麗。

板書： 清澈的湖水

景色美

從小愛護(hù)環(huán)境

人更美

第四篇：學(xué)校體育工作的任務(wù)

學(xué)校體育工作的任務(wù)

１、對(duì)學(xué)校體育目的任務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解

眾所周知，學(xué)校體育是體育事業(yè)的組成，學(xué)校教育中的，學(xué)校體育工作的任務(wù)。對(duì)此國(guó)內(nèi)乃至全世界共識(shí)。關(guān)于學(xué)校體育及其目的任務(wù)，國(guó)內(nèi)論述，也有建樹。就其目的而言，經(jīng)歷了從“技能”→“體質(zhì)”→“人才”的演變發(fā)展過程，激發(fā)人們投入體育實(shí)踐起了的作用。但從宏觀上對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和理解差異，由此反映對(duì)學(xué)校體育的目的任務(wù)在觀點(diǎn)及其內(nèi)容上各不盡同。筆者積多年從事學(xué)校體育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，“技能”、“體質(zhì)”、“人才”均單獨(dú)構(gòu)成學(xué)校體育的目的。學(xué)校體育以青少兒為（其年齡在６—７歲—２１—２２歲），其目的在于生長(zhǎng)發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉說，幫助學(xué)生健身、娛樂、生活等的多種身體技能；增進(jìn)體育文化知識(shí)，的思想、品德、和生活習(xí)慣的，佼學(xué)生在校期間有充沛的箱力學(xué)習(xí)，為畢業(yè)后能夠高質(zhì)量生活奠定某些基礎(chǔ)，有利的條件。學(xué)習(xí)體育的宗旨，與學(xué)校教育培養(yǎng)德、智、體、美發(fā)展開拓型人才的目的不無，反映了青少兒的身心特征，體現(xiàn)了體育的功能和社會(huì)對(duì)青少兒一代的期望。由此也決定了學(xué)校體育的地位。而青少兒的體格健美、體質(zhì)強(qiáng)壯，直接關(guān)系到，民族未來的興旺發(fā)達(dá)；增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，的思想品德與生活習(xí)慣，又正是我國(guó)精神文明建設(shè)中的內(nèi)容：多種身體技能及其遷移，到青少兒現(xiàn)在與未來的學(xué)習(xí)工作及生活質(zhì)量，是人類社會(huì)生活教育中不可缺少的組成。由此可見學(xué)校體育地位與意義非同一殷。如實(shí)說，學(xué)校體育發(fā)展到現(xiàn)在，己超出了學(xué)生時(shí)代，終身意義，超出了學(xué)校教育的范疇，的社會(huì)價(jià)值；超出了強(qiáng)身健體的獨(dú)特功能，身心發(fā)展的效能。為此，務(wù)必管理，努力下列任務(wù)：①傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和健身、健美、健心的技術(shù)技能，使學(xué)生科學(xué)健身與養(yǎng)護(hù)身心的方法；②條件，機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生身體，體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美，身體健康，發(fā)展體能、機(jī)能和心理能力，能力和審美能力；③思想教育和健康教育，學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，體育意識(shí)與公民-意識(shí)，養(yǎng)成的思想、、道德作風(fēng)及體格鍛煉的習(xí)慣；④校園體育、文化娛樂生活，發(fā)展學(xué)生體育能力、社交能力與團(tuán)結(jié)、合作精神，范文《學(xué)校體育工作的任務(wù)》。

２、管理學(xué)校體育的目的任務(wù)

了學(xué)校體育目的任務(wù)，能否的關(guān)鍵在于管理。所謂管理，泛指對(duì)學(xué)校體育工作計(jì)劃、組織、實(shí)施、與監(jiān)督的過程。而言要教育方針、《全日制小中學(xué)暫行工作條例》、《全國(guó)高等學(xué)校暫行工作條例》、學(xué)校體育衛(wèi)生工作的《兩個(gè)條例》、學(xué)生《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》各級(jí)學(xué)《體育教學(xué)大綱》對(duì)學(xué)校體育工作中的思想政治工作，體育課教學(xué)，課外體育工作，體育骨干隊(duì)伍，體育圖書情報(bào)，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)體育經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施器材等的管理。，應(yīng)以學(xué)校體育目的任務(wù)為，以面向全體學(xué)生調(diào)動(dòng)其性為，而以管理人員的分工盡職盡責(zé)為保障。，實(shí)施學(xué)校體育管理的要求應(yīng)該是：

２．１管理人員分工，各司其職

２．２．１校長(zhǎng)學(xué)校體育工作應(yīng)在學(xué)校黨政下，由校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)分工主管。其職責(zé)是：①黨和教育行政的指示，學(xué)校各個(gè)階段的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)校體育工作總的要求，并將其列入學(xué)校工作計(jì)劃。②，檢查、評(píng)估體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)情況及其。③對(duì)體育組（室、部）和體育教師的，教師的意見和建議，的工作與生活，支持鼓勵(lì)鉆研，尊重體育教師的辛勤勞動(dòng)。④動(dòng)員教育班主任、輔導(dǎo)員及全體教師學(xué)生德、智、體、美發(fā)展。⑤必要的體育經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件。

２．１．２體育教研室（部）是學(xué)校中組織實(shí)施體育工作的。其職責(zé)是：①教育，體育方針，對(duì)體育工作的指示學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)校情況，會(huì)同制訂學(xué)校體育工作和必要的規(guī)章制度，報(bào)請(qǐng)學(xué)校審查批準(zhǔn)。向?qū)W校匯報(bào)體育工作情況和問題，并改進(jìn)意見和建議。②組織全體教師組織體育教學(xué)和學(xué)校課外體育活動(dòng)。③協(xié)助校醫(yī)室（院）檢查學(xué)生身體，健康卡片。④協(xié)助總務(wù)場(chǎng)地設(shè)施器材的修建、選購(gòu)、維修和保養(yǎng)工作，并教育學(xué)生愛護(hù)公物。動(dòng)員教師維修、自制體育器材。⑤體育的宣傳工作。⑥教師生活，幫助解決。

２．１．３體育教師是學(xué)校體育工作的者和中堅(jiān)力量，其職責(zé)要求是：①自覺政治、思想、進(jìn)修，做一名高尚道德品質(zhì)，文化科學(xué)知識(shí)、教育教學(xué)能力強(qiáng)、體格健壯、姿態(tài)優(yōu)美的又紅又專的體育教師。②教育計(jì)劃和大綱精神制訂教學(xué)文件。③熱愛學(xué)生，上好體育課，學(xué)校體育活動(dòng)。④協(xié)助學(xué)校醫(yī)務(wù)檢查學(xué)生身體，健康卡片。⑤體育宣傳工作。⑥動(dòng)手維修、自制體育器材，教育學(xué)生愛護(hù)公物。⑦學(xué)校體育實(shí)踐，科學(xué)工作。

２．１．４班主任、年級(jí)輔導(dǎo)員①將體育工作列入本班、本年級(jí)工作議事日程，并本班、本年級(jí)情況作好計(jì)劃安排。②對(duì)學(xué)生教育方針、思想品德教育，鼓勵(lì)學(xué)生在搞好文化學(xué)習(xí)的，上好體育課，搞好課外體育活動(dòng)。③以身作則，規(guī)范帶頭，協(xié)助體教師體育工作。

２．２齊抓共管，整體效應(yīng)學(xué)校體育目的任務(wù)，事關(guān)全體學(xué)生的切身利益和學(xué)校教育的，其工作過程，涉及面廣又很，全校師生員工上下，協(xié)同努力才能卓

第五篇：教學(xué)任務(wù)安排

末班車教學(xué)任務(wù)安排

緊張的招新工作已經(jīng)結(jié)束，各位同學(xué)可以稍微放松一下工作了。接下來軍訓(xùn)結(jié)束后就將投身到教學(xué)工作當(dāng)中，大家再接再厲！教學(xué)任務(wù)安排會(huì)包括到教學(xué)頻率，時(shí)間，地點(diǎn)，內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)等方面。

教學(xué)頻率：一般為每周一課，有必要或者社員有需求可適當(dāng)增加為兩課。（最高不超過一周兩課）

教學(xué)時(shí)間：安排在周二下午，周五晚上，周六周日。各負(fù)責(zé)人根據(jù)各班情況自己安排，時(shí)間上不做統(tǒng)一要求。

教學(xué)地點(diǎn)：吉他---包印三樓各教室

架子鼓---樂隊(duì)排練房

鋼琴---律動(dòng)琴行或?yàn)跬邪钜魳分行?/p>

薩克斯---音樂學(xué)院

尤克里里---包印三樓

歌曲演唱---包印三樓

非洲鼓---樂隊(duì)排練房（各負(fù)責(zé)人安排好時(shí)間，由組織部的同學(xué)協(xié)助完成占教室，課前簽到等任務(wù)。）

教學(xué)內(nèi)容：可參考社團(tuán)教學(xué)大綱（有意見歡迎提出，可以制作新的教學(xué)大綱）無教學(xué)大綱的項(xiàng)目可自行安排（安排過后可自行編寫教學(xué)大綱，方便以后的教學(xué)任務(wù)）

時(shí)長(zhǎng)及要求：時(shí)長(zhǎng)為一至兩小時(shí)（時(shí)間不宜過長(zhǎng)，課后可安排一起彈琴唱歌）要求每位負(fù)責(zé)人必須按時(shí)到場(chǎng) 有不能到的情況提前說明 并完成好相關(guān)簽到教學(xué)等活動(dòng)

教學(xué)課后活動(dòng)及期望：課后可安排一起出去玩 草坪唱歌或者賣唱活動(dòng)都可進(jìn)行（以提高每位社員積極性及表演能力）課后活動(dòng)可兩班或者兩個(gè)以上班級(jí)一起組織進(jìn)行 多加強(qiáng)各項(xiàng)目之間聯(lián)誼交流 其余活動(dòng)可自行組織

教學(xué)課時(shí)安排：教學(xué)課時(shí)暫定為第八周至第十五周（十五周后將準(zhǔn)備考試 各位同學(xué)也不要落下學(xué)習(xí)）

望各位負(fù)責(zé)人做好教學(xué)準(zhǔn)備，完成好教學(xué)工作，同時(shí)也不要大意自己的學(xué)習(xí)安排。祝各位教學(xué)順利 學(xué)習(xí)順利！