第一篇：《輕描重彩總相宜》教案

《輕描重彩總相宜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn) 技法，感受畫(huà)面的書(shū)卷氣息。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，品味畫(huà)面“筆工而意寫(xiě)”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

提問(wèn)學(xué)生攝影《夏荷》與宋人花鳥(niǎo)《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 學(xué)生回答。

教師總結(jié)并導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

2、新課教學(xué)（1）探討交流

讓學(xué)生仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，并提問(wèn)：你們看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生看書(shū)并回答。

教師講解：在團(tuán)形的畫(huà)面中，畫(huà)家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔 而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫(huà)家賦予了一種超自然的美。

看見(jiàn)：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微 的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫(huà)家的生命整體。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

（2）教師演示

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

作畫(huà)步驟：勾線、渲染（分染）、罩色、刻畫(huà)。

教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示：勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、烘染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體。

刻畫(huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。（3）學(xué)生作業(yè)

臨摹《出水芙蓉圖》，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法。

基本要求：了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

六、小結(jié)：

在中國(guó)畫(huà)家筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)反映了中國(guó)人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫(huà)的技法中，則是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)既以“寫(xiě)生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺(jué)的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過(guò)表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來(lái)傳達(dá)一種主觀化的審美神韻。

第二篇：《 輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課《 輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)，洋溢著特有的審美，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)有其 獨(dú)特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺(jué)形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥(niǎo)，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥(niǎo)畫(huà)“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫(huà)面空靈、至美的視覺(jué)遐想。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn) 技法，感受畫(huà)面的書(shū)卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，品味畫(huà)面“筆工而意寫(xiě)”的意境、氣韻。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

教學(xué)過(guò)程 個(gè)性思考

一、觀察探討

通過(guò)對(duì)比宋人花鳥(niǎo)作品與攝影花鳥(niǎo)作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥(niǎo)畫(huà)如何表現(xiàn)對(duì)生命的追尋與動(dòng)植物的特質(zhì)的，分析花鳥(niǎo)畫(huà)如何借助想象、聯(lián)想的手法表達(dá)充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面的。

二、賞析體驗(yàn)

賞析層層渲染的宋人花鳥(niǎo)代表作品，探討畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫(huà)面意境的構(gòu)建，了解工筆畫(huà)的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。

三、展示評(píng)價(jià)

在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會(huì)、用狼毫筆勾線時(shí)的提按變化、羊毫筆渲染色彩時(shí)的接染效果、畫(huà)面構(gòu)圖的留白空間、細(xì)致精微的描摹技法、畫(huà)面蘊(yùn)含的生機(jī)與情意傳遞??同學(xué)互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫(huà)冊(cè)中探究傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫(huà)的精髓，體會(huì)古人的花鳥(niǎo)畫(huà)立意與情感表達(dá)。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時(shí)用水、用筆、過(guò)渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。

新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥(niǎo)《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

新授課程

1.探討交流

仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團(tuán)形的畫(huà)面中，畫(huà)家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫(huà)家賦予了一種超自然的美。

看見(jiàn)：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。

一花一葉，凝聚了畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫(huà)家的生命整體。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫(huà)面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫(huà)面只畫(huà)了兩只小雞，畫(huà)家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫(huà)面在工整細(xì)膩中充滿(mǎn)了濃濃的春意。《碧桃圖》透露出畫(huà)家觀察的睿智，畫(huà)面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫(huà)，與畫(huà)家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫(huà)卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長(zhǎng)卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥(niǎo)、草蟲(chóng)、蛺蝶、小魚(yú)等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥(niǎo)類(lèi)、草蟲(chóng)的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫(huà)家力倡畫(huà)面的“詩(shī)境”，使得畫(huà)家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥(niǎo)與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說(shuō)，宋人的“寫(xiě)生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁(yè)花鳥(niǎo)畫(huà)，盡管畫(huà)幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥(niǎo)作品，畫(huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？ 宋人花鳥(niǎo)小品，無(wú)一例外地都沒(méi)有背景，布白的經(jīng)營(yíng)在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用。可以看到宮庭畫(huà)院的畫(huà)家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫(huà)感”，即畫(huà)面的完整性。將畫(huà)面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫(huà)面遐想的空間更大。空白在畫(huà)面中不但構(gòu)建了空間問(wèn)題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說(shuō)，空白構(gòu)建的空間不是虛無(wú)的空間，是虛與實(shí)的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥(niǎo)畫(huà)？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體。刻畫(huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)畫(huà)冊(cè)頁(yè)，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。個(gè)性要求：

完成一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)小品，并用其美化居室。

7.展示評(píng)價(jià)

學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

小結(jié)

在中國(guó)畫(huà)家筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)反映了中國(guó)人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫(huà)的技法中，則是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)既以“寫(xiě)生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺(jué)的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過(guò)表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來(lái)傳達(dá)一種主觀化的審美神韻。

第三課《筆情墨意抒胸臆》

教學(xué)內(nèi)容

本課是在上一課寫(xiě)意水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫(xiě)意水墨畫(huà)更加摒除謹(jǐn)細(xì)的物象描繪，以簡(jiǎn)練概括。通過(guò)淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫(huà)是中國(guó)千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價(jià)值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國(guó)人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學(xué)生能品位大寫(xiě)意水墨畫(huà)的特殊韻味，并能用大寫(xiě)意畫(huà)法來(lái)抒發(fā)自己的感情。從而使學(xué)生更進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生對(duì)中國(guó)大寫(xiě)意水墨畫(huà)的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品位大寫(xiě)意水墨畫(huà)的特殊韻味，并能用大寫(xiě) 意畫(huà)法來(lái)抒發(fā)自己的感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn) 1.欣賞各種風(fēng)格的大寫(xiě)意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫(huà)家的 飽滿(mǎn)激情。

2.如何運(yùn)用大寫(xiě)意畫(huà)法來(lái)抒發(fā)你的感情。（本課應(yīng)突出它的趣 味性與嘗試性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗(yàn)淋漓痛快的筆墨情趣。）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國(guó)畫(huà)配套 工具

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞：

首先通過(guò)欣賞畫(huà)家筆下的水墨畫(huà)，使學(xué)生了解大寫(xiě)意水墨的風(fēng)格與激情，提高對(duì)水墨畫(huà)的欣賞水平，為水墨畫(huà)的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等

二、討論：

欣賞后讓學(xué)生自由討論：a.大寫(xiě)意水墨畫(huà)給你怎樣的一種感覺(jué)？b.大寫(xiě)意水墨畫(huà)與工筆畫(huà)的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫(huà)家的激情嗎？d.你能比較一下大寫(xiě)意水墨畫(huà)和西方表現(xiàn)主義繪畫(huà)作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫(xiě)意來(lái)抒發(fā)自己的感情嗎？

三、講解：

根據(jù)討論情況，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，突出寫(xiě)意畫(huà)強(qiáng)調(diào)作者的個(gè)性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開(kāi)大合的氣勢(shì)，不要拘泥于一筆一畫(huà)的小變化，達(dá)到一種“大美”。

四、示范 ：

教師簡(jiǎn)要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時(shí)候，在生宣紙上才會(huì)產(chǎn)生墨韻變化。只要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的運(yùn)筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會(huì)是不思而遇的。不妨讓學(xué)生試一試，感受一下筆墨給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。）

五、創(chuàng)作：

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行練習(xí)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進(jìn)一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫(xiě)意的畫(huà)法來(lái)抒發(fā)自己的感情。

六、作業(yè)過(guò)程

（1）由于學(xué)生的程度不一，學(xué)生作業(yè)可分層教學(xué)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學(xué)生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。

（2）創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生仍可進(jìn)行交流，交換意見(jiàn)。（3）要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的個(gè)性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫(xiě)意水墨的韻味。

小結(jié)：水墨畫(huà)是中國(guó)千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價(jià)值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國(guó)人的特殊情懷，本節(jié)課主要我們用寫(xiě)意畫(huà)法來(lái)抒發(fā)自己的感情，從而使更進(jìn)一步了解中國(guó)博大精深的文化傳統(tǒng)。

第三篇：第2課 輕描重彩總相宜

（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

第2課 輕描重彩總相宜

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)，洋溢著特有的審美，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)有其獨(dú)特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺(jué)形式，更是氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥(niǎo)，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥(niǎo)畫(huà)“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫(huà)面空靈、至美的視覺(jué)遐想。

1.教學(xué)路徑

看：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)在中國(guó)畫(huà)中屬于工整細(xì)致的類(lèi)型，它以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細(xì)膩，富有裝飾美。工筆畫(huà)的繪畫(huà)工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

學(xué)：工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐富而深邃的精神涵義，因此，工筆畫(huà)是“筆工而意寫(xiě)”。一幅工筆花卉的繪畫(huà)過(guò)程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)。

實(shí)踐：通過(guò)賞析、理解，觀察花鳥(niǎo)畫(huà)在造型、敷色、布局等方面體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫(xiě)的方法完成一幅花卉草蟲(chóng)小品，體會(huì)花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，美化居室。

2.課時(shí)建議

本課設(shè)計(jì)為2 課時(shí)，第一課時(shí)為工筆花P8~9鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展史及分類(lèi)賞析，教師演示工筆花鳥(niǎo)畫(huà)步驟。第二課時(shí)為臨摹、創(chuàng)作及評(píng)價(jià)。臨摹是學(xué)習(xí)、借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的主要途徑與手段。臨摹練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)宋人在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

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教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)技法，感受畫(huà)面的書(shū)卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，品味畫(huà)面“筆工而意寫(xiě)”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)要點(diǎn)

熟宣：中國(guó)書(shū)畫(huà)用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱(chēng)之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工筆畫(huà)。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國(guó)工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，用于線條造型，表達(dá)形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫(huà)渲染時(shí)的用筆多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致的花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，更是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫(huà)的技法稱(chēng)為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫(huà)法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫(huà)風(fēng)。

兼工帶寫(xiě)：中國(guó)畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物象形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，加強(qiáng)了作品的意趣。教學(xué)過(guò)程與方法

一、觀察探討

通過(guò)對(duì)比宋人花鳥(niǎo)作品與攝影花鳥(niǎo)作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥(niǎo)畫(huà)如何表現(xiàn)對(duì)生命的追尋與動(dòng)植物的特質(zhì)的，分析花鳥(niǎo)畫(huà)如何借助想象、聯(lián)想的手法表達(dá)充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面的。

二、賞析體驗(yàn)

賞析層層渲染的宋人花鳥(niǎo)代表作品，探討畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫(huà)面意境的構(gòu)建，了解工筆畫(huà)的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。

三、展示評(píng)價(jià)

在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會(huì)、用狼毫筆勾線時(shí)的提按變化、羊毫筆渲染色彩時(shí)的接染效果、畫(huà)面構(gòu)圖的留白空間、細(xì)致精微的描摹技法、畫(huà)面蘊(yùn)含的生機(jī)與情意傳遞……同學(xué)互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫(huà)冊(cè)中探究傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)在造（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫(huà)的精髓，體會(huì)古人的花鳥(niǎo)畫(huà)立意與情感表達(dá)。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時(shí)用水、用筆、過(guò)渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、注重學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)意識(shí)。在起稿、勾線、暈染、調(diào)整的不同步驟中及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，并邀請(qǐng)學(xué)生談一談不同步驟中的感受。

二、珍惜學(xué)生的作品，以班級(jí)形式展示作品，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟版面舉辦學(xué)生作品展示。展示作品評(píng)價(jià)可以是評(píng)語(yǔ)，可以是等第，讓學(xué)生在學(xué)校討論版中參與互評(píng)，交流對(duì)宋人小品臨摹的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的互評(píng)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)及交流能力。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥(niǎo)《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

三、新授課程 1.探討交流

仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團(tuán)形的畫(huà)面中，畫(huà)家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫(huà)家賦予了一種超自然的美。

看見(jiàn)：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

一花一葉，凝聚了畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫(huà)家的生命整體。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫(huà)面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫(huà)面只畫(huà)了兩只小雞，畫(huà)家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫(huà)面在工整細(xì)膩中充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)意。

《碧桃圖》透露出畫(huà)家觀察的睿智，畫(huà)面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫(huà)，與畫(huà)家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫(huà)卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長(zhǎng)卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥(niǎo)、草蟲(chóng)、蛺蝶、小魚(yú)等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥(niǎo)類(lèi)、草蟲(chóng)的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。

感悟：宋代畫(huà)家力倡畫(huà)面的“詩(shī)境”，使得畫(huà)家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥(niǎo)與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說(shuō)，宋人的“寫(xiě)生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁(yè)花鳥(niǎo)畫(huà)，盡管畫(huà)幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥(niǎo)作品，畫(huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？ 宋人花鳥(niǎo)小品，無(wú)一例外地都沒(méi)有背景，布白的經(jīng)營(yíng)在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用。可以看到宮庭畫(huà)院的畫(huà)家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫(huà)感”，即畫(huà)面（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課 的完整性。將畫(huà)面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫(huà)面遐想的空間更大?？瞻自诋?huà)面中不但構(gòu)建了空間問(wèn)題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說(shuō)，空白構(gòu)建的空間不是虛無(wú)的空間，是虛與實(shí)的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥(niǎo)畫(huà)？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體?？坍?huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)畫(huà)冊(cè)頁(yè)，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。個(gè)性要求：（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

完成一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)小品，并用其美化居室。7.展示評(píng)價(jià)

學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級(jí)美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫(huà)名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫(huà)家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)做了較完整的呈現(xiàn)。通過(guò)宋畫(huà)賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥(niǎo)畫(huà)的生命力，看到古人無(wú)意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥(niǎo)形象達(dá)到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格的作品，宋代是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)最為繁榮的時(shí)期。教學(xué)路徑

寫(xiě)生與感悟：體驗(yàn)生活、注重寫(xiě)生。寫(xiě)生是依照具體的物象來(lái)描繪，是解決作品“從生活中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)的問(wèn)題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)的重要方法之一。中國(guó)畫(huà)是有寫(xiě)生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫(xiě)生方法。歷來(lái)有成就的花鳥(niǎo)畫(huà)家都十分重視寫(xiě)生，一個(gè)畫(huà)家沒(méi)有生活，沒(méi)有體驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥(niǎo)的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界。通過(guò)荷塘寫(xiě)生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥(niǎo)畫(huà)名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的立意和意境美，畫(huà)家通過(guò)作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫(huà)荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫(huà)竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫(huà)梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫(huà)菊花，以示淡泊言志；畫(huà)藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無(wú)限；畫(huà)油菜花燕子想到春天的田野；畫(huà)青蛙跳躍，體會(huì)其夏日情趣；畫(huà)游魚(yú)戲水，讓人怡然自樂(lè)；畫(huà)蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙耍划?huà)雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫(huà)材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等材料，并體驗(yàn)勾線、暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)生畫(huà)稿進(jìn)行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，初步體驗(yàn)工筆畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團(tuán)扇等來(lái)創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品均可，感受宋畫(huà)的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)工筆畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

操作目標(biāo)：寫(xiě)生荷花，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，并通過(guò)臨摹或同題材經(jīng)典宋畫(huà)《出水芙蓉》，感受工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)魅力，并通過(guò)欣賞與實(shí)踐，更深刻地理解宋畫(huà)的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力，加深藝術(shù)源于生活、高于生活的認(rèn)識(shí)。

情意目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，通過(guò)對(duì)工筆花鳥(niǎo)藝術(shù)的特點(diǎn)、風(fēng)格、規(guī)律美學(xué)思想等有基本了解，對(duì)中國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵，在認(rèn)識(shí)上有一定提高，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、團(tuán)扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國(guó)畫(huà)顏色、水盂。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

熟宣：中國(guó)書(shū)畫(huà)用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱(chēng)之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工筆畫(huà)。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國(guó)工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，以線條造型表達(dá)形象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫(huà)渲染時(shí)的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫(huà)的技法稱(chēng)為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫(huà)法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫(huà)風(fēng)。

兼工帶寫(xiě)：中圖畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫(xiě)形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫(huà)家，書(shū)法家。在政期間，擴(kuò)充畫(huà)院，興辦畫(huà)學(xué)，鑒藏古畫(huà)，編纂《宣和畫(huà)譜》，使得宋代宮廷畫(huà)院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫(huà)最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫(xiě)生，同學(xué)們用手中的畫(huà)筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。

工筆畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展是中國(guó)繪畫(huà)史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫(huà)面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗?huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫(huà)的工具材料介紹、工筆畫(huà)知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱(chēng)之為花鳥(niǎo)畫(huà)?；B(niǎo)畫(huà)中的畫(huà)法中有“工筆”“寫(xiě)意”“兼工帶寫(xiě)”三種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫(xiě)對(duì)象；介于工筆和寫(xiě)意之間的就稱(chēng)為兼工帶寫(xiě)。）

2.演示線描

（1）工筆畫(huà)的材料介紹、白描勾畫(huà)。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）

運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回?！疤焱换亍?。（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場(chǎng)初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè) 第2課

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）

嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。B.選宋畫(huà)局部進(jìn)行工筆畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評(píng)價(jià)

在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的體會(huì)，交流工筆畫(huà)的體會(huì)，交流在下節(jié)課工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)自己的想法等。

五、教學(xué)延伸

視頻欣賞現(xiàn)代工筆畫(huà)作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作思路，為下節(jié)課寫(xiě)生工筆花卉創(chuàng)作的完善做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

第四篇：第2課 輕描重彩總相宜

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

第2課

第2課 輕描重彩總相宜

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國(guó)傳統(tǒng)的花鳥(niǎo)畫(huà)，洋溢著特有的審美，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)有其獨(dú)特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺(jué)形式，更是氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥(niǎo)，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥(niǎo)畫(huà)“以技進(jìn)乎道”的高妙，感受畫(huà)面空靈、至美的視覺(jué)遐想。

1.教學(xué)路徑

看：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)在中國(guó)畫(huà)中屬于工整細(xì)致的類(lèi)型，它以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細(xì)膩，富有裝飾美。工筆畫(huà)的繪畫(huà)工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

學(xué)：工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐富而深邃的精神涵義，因此，工筆畫(huà)是“筆工而意寫(xiě)”。一幅工筆花卉的繪畫(huà)過(guò)程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)。

白描碧桃圖（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

第2課

碧桃圖

扇面 陳之佛

寒雀圖 北宋 崔白

實(shí)踐：通過(guò)賞析、理解，觀察花鳥(niǎo)畫(huà)在造型、敷色、布局等方面體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫(xiě)的方法完成一幅花卉草蟲(chóng)小品，體會(huì)花鳥(niǎo)畫(huà)的詩(shī)情畫(huà)意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，美化居室。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

第2課

2.課時(shí)建議

本課設(shè)計(jì)為2 課時(shí)，第一課時(shí)為工筆花P8~9鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展史及分類(lèi)賞析，教師演示工筆花鳥(niǎo)畫(huà)步驟。第二課時(shí)為臨摹、創(chuàng)作及評(píng)價(jià)。臨摹是學(xué)習(xí)、借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫(huà)的主要途徑與手段。臨摹練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)宋人在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

芙蓉錦雞圖 北宋 趙佶（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

第2課

瑞鶴圖 北宋 趙佶

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)技法，感受畫(huà)面的書(shū)卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，品味畫(huà)面“筆工而意寫(xiě)”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)要點(diǎn)

熟宣：中國(guó)書(shū)畫(huà)用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱(chēng)之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工筆畫(huà)。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國(guó)工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，用于線條造型，表達(dá)形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫(huà)渲染時(shí)的用筆多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)

第2課

絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致的花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，更是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫(huà)的技法稱(chēng)為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫(huà)法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫(huà)風(fēng)。

兼工帶寫(xiě)：中國(guó)畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物象形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，加強(qiáng)了作品的意趣。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、觀察探討

通過(guò)對(duì)比宋人花鳥(niǎo)作品與攝影花鳥(niǎo)作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥(niǎo)畫(huà)如何表現(xiàn)對(duì)生命的追尋與動(dòng)植物的特質(zhì)的，分析花鳥(niǎo)畫(huà)如何借助想象、聯(lián)想的手法表達(dá)充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面的。

二、賞析體驗(yàn)

賞析層層渲染的宋人花鳥(niǎo)代表作品，探討畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，分析作品的布（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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第2課

局、用筆、用色及畫(huà)面意境的構(gòu)建，了解工筆畫(huà)的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。

三、展示評(píng)價(jià)

在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會(huì)、用狼毫筆勾線時(shí)的提按變化、羊毫筆渲染色彩時(shí)的接染效果、畫(huà)面構(gòu)圖的留白空間、細(xì)致精微的描摹技法、畫(huà)面蘊(yùn)含的生機(jī)與情意傳遞??同學(xué)互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫(huà)冊(cè)中探究傳統(tǒng)花鳥(niǎo)畫(huà)在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場(chǎng)演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫(huà)的精髓，體會(huì)古人的花鳥(niǎo)畫(huà)立意與情感表達(dá)。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時(shí)用水、用筆、過(guò)渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、注重學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，注意培養(yǎng)教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)意識(shí)。在起稿、勾線、暈染、調(diào)整的不同步驟中及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，并邀請(qǐng)學(xué)生談一談不同步驟中的感受。

二、珍惜學(xué)生的作品，以班級(jí)形式展示作品，在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟版面舉辦學(xué)生作品展示。展示作品評(píng)價(jià)可以是評(píng)語(yǔ)，可以是等第，讓學(xué)生在學(xué)校討論版中參與互評(píng)，交流對(duì)宋人小品臨摹的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點(diǎn)的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的互評(píng)能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)及交流能力。

參考案例

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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熟絹

熟宣

勾線筆（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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水盂

染色白云筆

墨汁（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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國(guó)畫(huà)顏色

二、新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥(niǎo)《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

三、新授課程 1.探討交流

仔細(xì)品味《出水芙蓉圖》，你看見(jiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團(tuán)形的畫(huà)面中，畫(huà)家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫(huà)家賦予了一種超自然的美。

看見(jiàn)：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細(xì)密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動(dòng)的荷葉，使小小的畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。

一花一葉，凝聚了畫(huà)家對(duì)生命的關(guān)注，融入了畫(huà)家的生命整體。

感受：畫(huà)家在荷花中捕捉著一種感覺(jué)、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧?kù)o、平淡、和諧的詩(shī)意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫(huà)之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫(huà)面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫(huà)面只畫(huà)了兩只小雞，畫(huà)家對(duì)雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫(huà)面在工整細(xì)膩中充滿(mǎn)了濃濃的詩(shī)意。

《碧桃圖》透露出畫(huà)家觀察的睿智，畫(huà)面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫(huà)，與畫(huà)家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫(huà)卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長(zhǎng)卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥(niǎo)、草蟲(chóng)、蛺蝶、小魚(yú)等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥(niǎo)類(lèi)、草蟲(chóng)的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。

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出水芙蓉圖 宋代 吳炳

感悟：宋代畫(huà)家力倡畫(huà)面的“詩(shī)境”，使得畫(huà)家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥(niǎo)與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說(shuō)，宋人的“寫(xiě)生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊(cè)頁(yè)花鳥(niǎo)畫(huà)，盡管畫(huà)幅不大，但表達(dá)得氣勢(shì)宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥(niǎo)作品，畫(huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？ 宋人花鳥(niǎo)小品，無(wú)一例外地都沒(méi)有背景，布白的經(jīng)營(yíng)在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫(huà)院的畫(huà)家們?cè)跇?gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫(huà)感”，即畫(huà)面的完整性。將畫(huà)面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫(huà)面遐想的空間更大?？瞻自诋?huà)面中不但構(gòu)建了空間問(wèn)題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說(shuō)，空白構(gòu)建的空間不是虛無(wú)的空間，是虛與實(shí)的相互依存。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥(niǎo)畫(huà)？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫(huà)面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫(huà)繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開(kāi)去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)都經(jīng)過(guò)層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。

罩色——根據(jù)畫(huà)面平涂一層淡色，使畫(huà)面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過(guò)程中，根據(jù)畫(huà)面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱(chēng)為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫(huà)面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周?chē)劁秩镜咨脕?lái)襯托或掩映物體?？坍?huà)——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫(huà)面細(xì)節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)畫(huà)冊(cè)頁(yè)，體會(huì)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥(niǎo)畫(huà)小品。個(gè)性要求：

完成一幅工筆花鳥(niǎo)畫(huà)小品，并用其美化居室。7.展示評(píng)價(jià)

學(xué)生在班級(jí)展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會(huì)，（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)作品。評(píng)價(jià)結(jié)果以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。

相關(guān)鏈接

中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)與西方靜物畫(huà)的區(qū)別。（摘錄）

在一個(gè)寬泛的基礎(chǔ)上，就花鳥(niǎo)畫(huà)與靜物畫(huà)相比較。無(wú)論花鳥(niǎo)畫(huà)還是靜物畫(huà)，畫(huà)家都不是為描繪對(duì)象而描繪對(duì)象的，而是借助對(duì)客觀對(duì)象的描繪表達(dá)人的精神、情感，表現(xiàn)人的審美理想和審美趣味，是真、善、美的寓托。在這方面中西是沒(méi)有區(qū)別的。但由于不同的民族文化精神和社會(huì)歷史不同，審美需要、藝術(shù)觀點(diǎn)等原因，就有了藝術(shù)認(rèn)識(shí)、審美趣味、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)技法等方面的區(qū)別。

比較中西古代關(guān)于花鳥(niǎo)畫(huà)和靜物畫(huà)的創(chuàng)作觀念，我們可以看到一個(gè)明顯的不同之處，那就是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)把所描繪的自然植物和動(dòng)物，看作是自然界中與人一樣的生命體，是與人相互關(guān)聯(lián)、互為一體的生命對(duì)象。而西方靜物畫(huà)的創(chuàng)作中，描繪對(duì)象往往被認(rèn)作是人自身之外的客觀存在物，因此，在中國(guó)畫(huà)家筆下，花鳥(niǎo)畫(huà)反映了中國(guó)人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，即從關(guān)乎人事出發(fā)，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。靜物畫(huà)則反映了西方人與審美客體的對(duì)視研究關(guān)系，即從主體出發(fā)，將人的認(rèn)識(shí)與分析客觀對(duì)象的能力通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。在探究客觀世界的美的過(guò)程和成果中，寄寓了人 的精神，即西方的靜物畫(huà)更偏重于強(qiáng)調(diào)其美和善皆為真服務(wù)。

上述在創(chuàng)作觀念、審美認(rèn)識(shí)、趣味表達(dá)和對(duì)待描繪對(duì)象方面的差異，表現(xiàn)在繪畫(huà)的技法中，則是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)既以“寫(xiě)生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺(jué)的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過(guò)表現(xiàn)對(duì)象的基本形象特征來(lái)傳達(dá)一種主觀化的審美神韻。所以，中國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖方面突出強(qiáng)調(diào)主要形象，善于通過(guò)留白和虛實(shí)等手法處理，來(lái)把作者的意圖情趣寄寓形象之中。

而西方的靜物畫(huà)，則以視覺(jué)真實(shí)為前提，強(qiáng)調(diào)在鮮明的視覺(jué)真實(shí)基礎(chǔ)上揭示客觀對(duì)象的美感。因而西畫(huà)著重發(fā)展了描繪對(duì)象形體、量感、質(zhì)感、色彩感、光影變化等方面的技巧。在構(gòu)圖方面，西畫(huà)注重畫(huà)面的完整性和對(duì)象的前后空間主次關(guān)系、層次關(guān)系。

總之，西畫(huà)著重表現(xiàn)客觀對(duì)象自身及組合關(guān)系的美感，以此展示作者的審美認(rèn)識(shí)和高超技藝。

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附錄：教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級(jí)美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的教學(xué)，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫(huà)名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫(huà)家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)做了較完整的呈現(xiàn)。通過(guò)宋畫(huà)賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥(niǎo)畫(huà)的生命力，看到古人無(wú)意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥(niǎo)形象達(dá)到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格的作品，宋代是工筆花鳥(niǎo)畫(huà)最為繁榮的時(shí)期。

教學(xué)路徑

寫(xiě)生與感悟：體驗(yàn)生活、注重寫(xiě)生。寫(xiě)生是依照具體的物象來(lái)描繪，是解決作品“從生活中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)的問(wèn)題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)花鳥(niǎo)畫(huà)的重要方法之一。中國(guó)畫(huà)是有寫(xiě)生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對(duì)實(shí)物的寫(xiě)生方法。歷來(lái)有成就的花鳥(niǎo)畫(huà)家都十分重視寫(xiě)生，一個(gè)畫(huà)家沒(méi)有生活，沒(méi)有體驗(yàn)，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥(niǎo)的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動(dòng)有趣的自然界。通過(guò)荷塘寫(xiě)生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥(niǎo)畫(huà)名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)的立意和意境美，畫(huà)家通過(guò)作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫(huà)荷花，表達(dá)作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫(huà)竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫(huà)梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫(huà)菊花，以示淡泊言志；畫(huà)藤花蜜蜂，會(huì)感到春意無(wú)限；畫(huà)油菜花燕子想到春天的田野；畫(huà)青蛙跳躍，體會(huì)其夏日情趣；畫(huà)游魚(yú)戲水，讓人怡然自樂(lè)；畫(huà)蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；?huà)雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫(huà)材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤(pán)等材料，并體驗(yàn)勾線、暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實(shí)踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵(lì)學(xué)生將寫(xiě)生畫(huà)稿進(jìn)行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程，初步體驗(yàn)工筆畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團(tuán)扇等來(lái)創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥(niǎo)畫(huà)小品均可，感受宋畫(huà)的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)工筆畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運(yùn)用及畫(huà)面情趣的表達(dá)。

操作目標(biāo)：寫(xiě)生荷花，體驗(yàn)工筆花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，并通過(guò)臨摹或同題材經(jīng)典宋畫(huà)《出水芙蓉》，感受工筆花鳥(niǎo)的藝術(shù)魅力，并通過(guò)欣賞與實(shí)踐，更深刻地理解宋畫(huà)的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力，加深藝術(shù)源于生活、高于生活的認(rèn)識(shí)。

情意目標(biāo)：感受宋代花鳥(niǎo)畫(huà)崇尚詩(shī)意的情趣，通過(guò)對(duì)工筆花鳥(niǎo)藝術(shù)的特點(diǎn)、風(fēng)格、規(guī)律美學(xué)思想等有基本了解，對(duì)中國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)及內(nèi)涵，在認(rèn)識(shí)上有一定提高，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信心和自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)的繪畫(huà)步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)詩(shī)意畫(huà)面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、團(tuán)扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國(guó)畫(huà)顏色、水盂。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

熟宣：中國(guó)書(shū)畫(huà)用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱(chēng)之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點(diǎn)，適用于工筆畫(huà)。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國(guó)工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)對(duì)作品的勾勒，以線條造型表達(dá)形象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國(guó)工筆畫(huà)渲染時(shí)的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

沒(méi)骨法：中國(guó)畫(huà)術(shù)語(yǔ)，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫(huà)的技法稱(chēng)為“沒(méi)骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫(huà)法打破了以往的“勾花點(diǎn)葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫(huà)風(fēng)。

兼工帶寫(xiě)：中圖畫(huà)技法名。即一幅畫(huà)中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫(xiě)意的部分，用工、寫(xiě)二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫(huà)，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的扇面、冊(cè)頁(yè)等小幅作品，畫(huà)幅小中見(jiàn)大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫(huà)面上，畫(huà)有山水樓閣、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥(niǎo)畫(huà)形制多為圓中見(jiàn)方的尺牘小幅，以?xún)?nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開(kāi)合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營(yíng)造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫(huà)家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫(xiě)形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”“傳移模寫(xiě)”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國(guó)繪畫(huà)、品畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫(huà)家，書(shū)法家。在政期間，擴(kuò)充畫(huà)院，興辦畫(huà)學(xué)，鑒藏古畫(huà)，編纂《宣和畫(huà)譜》，使得宋代宮廷畫(huà)院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國(guó)宮廷繪畫(huà)最興盛的時(shí)期。趙佶長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號(hào)雪翁。擅長(zhǎng)圖案設(shè)計(jì)和書(shū)籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國(guó)畫(huà)，長(zhǎng)于工筆花鳥(niǎo)畫(huà)，作品無(wú)論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對(duì)色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫(xiě)、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號(hào)瀕生，別號(hào)白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫(xiě)意蔬果見(jiàn)長(zhǎng)，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的寫(xiě)意畫(huà)中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲(chóng)穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過(guò)仔細(xì)觀察對(duì)“荷”進(jìn)行了寫(xiě)生，同學(xué)們用手中的畫(huà)筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過(guò)欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來(lái)學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥(niǎo)畫(huà)。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥(niǎo)畫(huà)是運(yùn)用中國(guó)特制的毛筆、國(guó)畫(huà)顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作。工筆畫(huà)鳥(niǎo)畫(huà)不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫(xiě)實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。

工筆畫(huà)從畫(huà)法上可分為白描、淡彩、重彩、沒(méi)骨四種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)要求表現(xiàn)對(duì)象的生命（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿(mǎn)感情的詩(shī)意畫(huà)面。

工筆畫(huà)花鳥(niǎo)畫(huà)形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥(niǎo)畫(huà)的發(fā)展是中國(guó)繪畫(huà)史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫(huà)面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗?huà)家在苦心“經(jīng)營(yíng)位置”時(shí)，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫(huà)的工具材料介紹、工筆畫(huà)知識(shí)點(diǎn)講解。

（知識(shí)點(diǎn)：在中國(guó)畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對(duì)象的畫(huà)，稱(chēng)之為花鳥(niǎo)畫(huà)?；B(niǎo)畫(huà)中的畫(huà)法中有“工筆”“寫(xiě)意”“兼工帶寫(xiě)”三種。工筆花鳥(niǎo)畫(huà)即用濃、淡墨勾勒對(duì)象，再深淺分層次著色；寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)即用簡(jiǎn)練概括的手法繪寫(xiě)對(duì)象；介于工筆和寫(xiě)意之間的就稱(chēng)為兼工帶寫(xiě)。）

2.演示線描

（1）工筆畫(huà)的材料介紹、白描勾畫(huà)。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識(shí)。）運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對(duì)紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來(lái)的方向收回?！疤焱换亍薄＃?）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡(jiǎn)單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥(niǎo)，體驗(yàn)描繪技法，感受畫(huà)面的情意表達(dá)。B.選宋畫(huà)局部進(jìn)行工筆畫(huà)臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫(xiě)生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評(píng)價(jià)（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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在班級(jí)展示臨摹作品，要求同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的體會(huì)，交流工筆畫(huà)的體會(huì)，交流在下節(jié)課工筆畫(huà)創(chuàng)作時(shí)自己的想法等。

五、教學(xué)延伸

視頻欣賞現(xiàn)代工筆畫(huà)作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開(kāi)闊學(xué)生創(chuàng)作思路，為下節(jié)課寫(xiě)生工筆花卉創(chuàng)作的完善做準(zhǔn)備。

第五篇：工筆重彩教案

工筆重彩教案

教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)中國(guó)工筆重彩畫(huà)的學(xué)習(xí)，分析、解讀優(yōu)秀重彩畫(huà)作品的技法、構(gòu)圖、藝術(shù)風(fēng)格，使學(xué)生體悟重彩畫(huà)藝術(shù)的審美價(jià)值。并通過(guò)臨摹，寫(xiě)生的練習(xí)最終達(dá)到獨(dú)立創(chuàng)作工筆重彩畫(huà)的目的。

教學(xué)要求：解讀工筆重彩的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)其獨(dú)特的審美方式和造型特點(diǎn)。

一、工筆重彩的概述

工筆重彩畫(huà)是在工筆淡彩的基礎(chǔ)上以礦物質(zhì)顏料為主的一種繪畫(huà)形式。在中國(guó)繪畫(huà)的早期，工筆重彩占有主要的地位。其色彩明快，色澤艷麗，不易褪色，適合于在絹、熟宣、高麗紙、墻面、巖石上繪制。古人常以“丹青”作為繪畫(huà)的代稱(chēng)，“丹”即是“朱砂”，“青”即是“石青、石綠”，它們都是工筆重彩畫(huà)種的主要顏料。正如我們現(xiàn)在看到的上千年以前的馬王堆帛畫(huà)以及敦煌壁畫(huà)。畫(huà)面上的石青、石綠、朱砂等礦物質(zhì)顏色至今仍然保持著如初的光澤。壁畫(huà)繪制全部采用純天然顏料，而它產(chǎn)生的色彩之絢麗斑斕及藝術(shù)水平之高，是世人注目的。古代杰出的民間畫(huà)家采用了樸素的表現(xiàn)技法，同樣用色彩的力度震撼了人們的靈魂，同時(shí)體現(xiàn)了與西方不同的東方文明及中國(guó)人的傳統(tǒng)審美情趣。

重彩畫(huà)，也就是石顏料繪畫(huà)，古代稱(chēng)之為青綠。中國(guó)傳統(tǒng)工筆畫(huà)講究以線造型，對(duì)于線條的質(zhì)量要求極高。顏色染得再好，如果線條失敗也不能算是成功的作品。傳統(tǒng)的重彩畫(huà)中，如敦煌壁畫(huà)線描和色彩都是極其精良。但是在現(xiàn)代重彩畫(huà)中則減弱了對(duì)線描的要求，視覺(jué)上近似油畫(huà)。

重彩畫(huà)一般先裱于畫(huà)板上，線描結(jié)束后，先用胡粉加近似畫(huà)面色調(diào)的顏色罩一遍，然后繪制。畫(huà)完直接鑲框。顏料的主要調(diào)和媒介是膠，因此也稱(chēng)為膠彩畫(huà)。因?yàn)槭伾w粒比較粗，反復(fù)繪畫(huà)使畫(huà)面加厚，色彩肌理也隨之豐富，而且石顏料的光澤使畫(huà)面罩上一層沙質(zhì)的亞光效果。由于大量石顏料堆積而產(chǎn)生了極其豐富的肌理效果，從而彌補(bǔ)了畫(huà)底和線描逐漸被石顏料所覆蓋，線描逐漸減退的不足。

二、工具材料

重彩畫(huà)主要使用的顏料是石顏料。石顏料主要指用有色巖石研制的礦石顏料。礦石分為兩種，即晶體和非晶體礦石，只有晶體礦石經(jīng)過(guò)加工才能變成繪畫(huà)用的石顏料，晶體礦石是天然結(jié)晶體，呈半透明和透明狀態(tài)，研磨到極細(xì)的顆粒狀態(tài)仍然保留著結(jié)晶體的特點(diǎn)，且附有光澤，又有較強(qiáng)的覆蓋力，附著在墨底上更顯得明亮。畫(huà)家齊白石在大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)中所用的石青、石綠、朱砂、雄黃以及劉海粟在潑彩畫(huà)中所使用的石顏料都極富效果，是其他顏料替代不了的。在日本畫(huà)中所使用的石顏料的顆粒更大，畫(huà)面產(chǎn)生一層厚厚的結(jié)晶體層，組成一層霧狀的閃光網(wǎng)，罩在畫(huà)面上使顏色穩(wěn)定，肌理豐富。除了題材和技巧的審美以外，還有一種材料美感。

1、礦石顏料的特點(diǎn)

色質(zhì)穩(wěn)定。天然巖石都是經(jīng)過(guò)多年自然形成，所以十分穩(wěn)定不褪色。

色相純美。天然石色是化學(xué)顏料調(diào)不出來(lái)的。色澤穩(wěn)定自然，加上晶體的光澤增加了色彩的明度。具有特殊的效果。

肌理美感。石顏料是由晶體礦石研磨而成，所以有微微閃光的感覺(jué)現(xiàn)代日本繪畫(huà)經(jīng)常先使用大顆粒顏料，越60目-140目左右，其特點(diǎn)是色彩飽和，肌理效果明顯。然后再用小顆粒顏色調(diào)整、呼應(yīng)，使畫(huà)面色彩豐富，具有油畫(huà)和雕塑般的張力和筆觸，像一層層彩砂堆積起來(lái)的效果。

2、礦石顏料的種類(lèi)

石顏料是由巖石磨制而成的，研磨的細(xì)致程度決定其色彩的濃淡及顆粒的粗細(xì)。如頭青、二青、三青、四青等理論上講繼續(xù)研磨下去出現(xiàn)五青、六青直至白，就像一種色彩的漸變，日本稱(chēng)之為番。由中央美術(shù)學(xué)院附中中國(guó)畫(huà)顏料廠和天雅畫(huà)材公司出品的石顏料，使我國(guó)的石色生產(chǎn)從傳統(tǒng)的紅、黃、藍(lán)、綠基本色開(kāi)拓為數(shù)十種基本色和中間色配套的石色，而且質(zhì)量和日本的“巖繪具”相當(dāng)。另外還有金箔、銀箔、銅箔等金屬顏色出品。這使我國(guó)的工筆重彩畫(huà)、壁畫(huà)、彩墨畫(huà)、潑繪等的畫(huà)面色彩更為豐富。

3、礦石顏料的使用

由于石顏料是粉末或顆粒狀，作為調(diào)和和固定顏色的膠尤為重要。最早使用膠固定畫(huà)面是在埃及的壁畫(huà)中，現(xiàn)在畫(huà)家一般使用動(dòng)物或魚(yú)的皮骨制成的膠，如牛皮膠、鹿皮膠或明膠等。將色粉與膠水相容在碟子中充分融合后使用。

顏料、調(diào)膠、調(diào)色等每一步都會(huì)影響畫(huà)面的效果。因此遵循科學(xué)的規(guī)律鉆研和掌握繪畫(huà)材料的性能是學(xué)習(xí)工筆重彩畫(huà)的步驟。

三、重彩花鳥(niǎo)畫(huà)的步驟

1、落稿

重彩花鳥(niǎo)畫(huà)在白描起稿上與傳統(tǒng)工筆畫(huà)是一樣的，在畫(huà)材的選擇上要用比較厚的發(fā)墨不太強(qiáng)的紙，如熟宣、夾宣、高麗紙等。勾勒線描要求準(zhǔn)確肯定，筆力暢達(dá)。

2、作底

勾勒線描以后用淡墨渲染出結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)個(gè)人喜好及石色較亮的原因，就像畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)為石色做墨底一樣，畫(huà)時(shí)故意留出一些自然地水痕，干后用大顆粒的青色做第二遍底色，筆要稍干自然生動(dòng)，并讓出一些底色，使畫(huà)面厚薄相宜。

3、賦彩

在賦彩過(guò)程中要注意掌握色的飽和度，強(qiáng)化畫(huà)面的主題，協(xié)調(diào)主題與背景之間的關(guān)系，直接從管中擠出顏色，用干筆一遍遍地往畫(huà)面上掃。使畫(huà)面肌理更加完善。每一遍地底色都不是絕對(duì)存在，也不絕對(duì)的消失。