第一篇：德育創(chuàng)新之挫折教育

德育創(chuàng)新案例

【設(shè)計(jì)與構(gòu)思】

德育，顧名思義為品德方面的教育，是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，是思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育的總稱，主要涵蓋家庭、學(xué)校和社會教育多個領(lǐng)域。在學(xué)術(shù)重視程度高、智力成績較為看重的今天，德育這一方面亟需得到一定的重視，做到德才兼?zhèn)?，多方面發(fā)展。陶行知說：“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆v然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處”?？梢姷掠椭怯⒅氐谋匾?，而與此同時，青少年德育教育質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到自身的全方位發(fā)展，更是整個中華民族一股生生不息的泉流，在一定程度上影響到國家整體文明的進(jìn)程和優(yōu)劣。學(xué)校作為學(xué)生提高自身素質(zhì)的主要場所，其教學(xué)質(zhì)量的好壞對青少年德育的培養(yǎng)起著不可替代的作用，在此過程中，教師作為施教主體，掌握有效的教學(xué)方法和手段是必須要掌握的技能，德育方法概括來講有以下幾種：說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、陶冶教育法、品德評價(jià)法、角色扮演法以及合作學(xué)習(xí)法等。在交融性日益加強(qiáng)的今天，獨(dú)生子女占大多數(shù)，在父母和各方面長輩的呵護(hù)下成長，導(dǎo)致了心理素質(zhì)差、克服挫折能力差、轉(zhuǎn)化挫折能力弱等問題的增多，比如，考試沒考好，就情緒低落萎靡不振；和同學(xué)鬧矛盾，就自暴自棄或有極端反應(yīng)；被老師批評指責(zé)，就抵抗上學(xué)；生活學(xué)習(xí)稍微遇到困難就失去了信心，只想依賴家人??這些問題都是德育教育缺失的表現(xiàn)。針對此方面，我查閱相關(guān)資料并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并制作了關(guān)于“德育教育----挫折教育”的教案設(shè)計(jì)。【教學(xué)目的】

1、帶動學(xué)生的挫折意識與處理問題的思路；

2、使學(xué)生對生活中的挫折有正確的認(rèn)識，并掌握一定的問題處理方法；

3、鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主能力，加強(qiáng)交流探究?！菊n型】

新授課 【課時】

兩課時 【教學(xué)重點(diǎn)】

通過多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生充分融入并成為整個教學(xué)過程中的主體，掌握挫折應(yīng)對的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)和交流探究的引入?！窘虒W(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入：

1、用多媒體設(shè)備展示相關(guān)案例，大體有五個實(shí)例：

實(shí)例

一、張海迪。她于1995年秋天出生于山東濟(jì)南，5歲患有脊髓病，胸部以下全部癱瘓，無法上學(xué)，便獨(dú)自在家自學(xué)完中學(xué)課程，同時自學(xué)針灸醫(yī)術(shù)為鄉(xiāng)親們無償治療。學(xué)習(xí)外語，不斷提高自身水平，面對命運(yùn)帶給她的突如其來的挫折，她用自己的毅力到達(dá)了自己人生的高度。

實(shí)例

二、愛迪生。眾所周知，愛迪生是偉大的發(fā)明家，一生中發(fā)明了無數(shù)有價(jià)值的珍貴發(fā)明，在發(fā)明燈絲的時候，試用了一千多種材料，身邊的助手都勸他放棄，嘗試其他方向，但是他堅(jiān)持一次次的實(shí)驗(yàn)來完成自己的目標(biāo)，最終找到了鎢絲作為燈絲，照亮了新的世界。

實(shí)例

三、海倫·凱勒。提起海倫，我們知道她是著名的美國女作家、教育家、慈善家、社會活動家，其代表著作《假如給我三天光明》更給無數(shù)人帶來勇氣和鼓勵。海倫在十九個月時因患急性充血癥而被奪取視力和聽力，聽不到、看不見、說不出，生活給予這個柔弱女子無盡的挫折。但海倫從挫折中站了起來，沒有耽于自己的恐懼絕望，通過自己的努力和親友的幫助重新獲得了豐富多彩的人生。實(shí)例四：華羅庚 華羅庚初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因?qū)W費(fèi)而中途退學(xué)，只有初中畢業(yè)文憑，此后開始頑強(qiáng)自學(xué)，用五年的時間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時，以一篇論文轟動數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)請去工作，在數(shù)學(xué)界不斷建樹，他用信念完成了他的理想。

實(shí)例

五、史蒂芬·霍金?；艚鸨蛔u(yù)為繼愛因斯坦之后最偉大的理論物理學(xué)家。21歲時不幸被確診為患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，霍金的一生曾斷言他的生命只剩兩年，但霍金一直堅(jiān)強(qiáng)的活了下來，雖然他被禁錮在輪椅上，雖然他的身體已經(jīng)嚴(yán)重變形，失去了獨(dú)立讀書寫字的能力，但霍金仍有三根手指和兩只眼睛可以活動，霍金仍堅(jiān)強(qiáng)的與挫折抗?fàn)?，并在手術(shù)過后幾天就完成了世界名著《時間簡史》。至今，霍金仍在不斷抗?fàn)?，他的研究從未停止?/p>

（看完以上事例后讓學(xué)生自由討論，然后發(fā)表意見，引出學(xué)生對挫折的感官認(rèn)識）

二、親身體驗(yàn)

師：通過了解以上的內(nèi)容，相信大家對本節(jié)課的教學(xué)有了一定的見解。確實(shí)，我們在生活中會遇到形形色色難度不一的挫折，那現(xiàn)在誰來說說自己常遇到哪些挫折呢？

（找兩到三名同學(xué)發(fā)言，交流看法）三.做游戲

本輪環(huán)節(jié)主要設(shè)置了兩個游戲。一．蝴蝶游戲。

1、游戲規(guī)則：用肢體語言代表蝴蝶成長的五個階段，分別是“卵——幼蟲——繭（蛹）——出繭——美麗的蝴蝶”等四個階段。（縮成一團(tuán)代表的是卵、半蜷縮代表的是幼蟲，身體用外套等衣物包裹的是繭，把衣服半拿開并用雙臂做掙扎狀的是出繭的狀態(tài)，拿著小彩旗并用手臂做伸展?fàn)畹氖呛A段。為了使大家產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識，可以請出五名同學(xué)示范）

2、所有同學(xué)抱膝蹲下圍成一圈，做“卵”狀，用石頭剪子布的方法兩兩對決，勝利的成長一級，失敗的后退一級（如幼蟲贏了就長成繭，輸了就退回到卵，卵輸了還是卵）。長成蝴蝶的同學(xué)后退到邊上觀看別人的成長。在成長的過程中，每個人根據(jù)其他人肢體語言表現(xiàn)的成長狀態(tài)，尋找著和自己同一階段的進(jìn)行剪刀石頭布，進(jìn)行兩兩對決，勝利的成長，失敗的后退。

3、等場上變成“蝴蝶”的同學(xué)達(dá)成一定比例后喊停，請一直在卵的狀態(tài)和變成幼蟲以后又打回卵的，以及最終變成蝴蝶的三類同學(xué)代表談?wù)勼w會。

（分享：成長過程不是一帆風(fēng)順，有挫折也有反復(fù)；只要肯堅(jiān)持和努力，都會有收獲并不斷成長）

二、護(hù)糧游戲

準(zhǔn)備一個大墊子，若干個一米高直徑為25厘米的大沙袋，一個木棒。

我：今天大家來玩一個護(hù)糧的游戲，請同學(xué)們今天來扮演保護(hù)糧食的抗日小英雄；我呢，扮演搶糧食的日本鬼子。讓我們來做一個培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)意志的游戲。你們怕不怕？ 學(xué)生：不怕。

我：很好，請大家看管好自己面前的袋子，我要開始進(jìn)行攻擊了。（用木棒對準(zhǔn)排頭同學(xué)面前的糧袋，狠狠抽了一棒，大家開始緊張起來，調(diào)整好狀態(tài)投入到游戲當(dāng)中）

之后我分別從側(cè)面或下面襲擊糧袋，根據(jù)實(shí)況采用不同的策略，隨時隨地變著招兒行騙，或用拳打、腳踢、棒挑等點(diǎn)子，把各同學(xué)前面的糧食袋搞掉。此時大家提高警惕，加強(qiáng)戒備。老師東打西敲，千方百計(jì)想把同學(xué)緊緊抱住的大袋子搞掉，大家也狂呼亂叫，相互提醒，互相鼓勵，振奮斗志，堅(jiān)持守衛(wèi)。經(jīng)過好一陣子的戰(zhàn)斗，大家都累了，最后游戲結(jié)束大家躺在墊子上休息。做完這個有趣的游戲，大家都非常興奮，然后教師引出本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容：任何一個人，在人生的道路上不可能是一帆風(fēng)順的，不可避免地會碰到許許多多的不幸和困難，今天咱們通過游戲來體驗(yàn)?zāi)懥亢途o張，激發(fā)勇敢精神，就可以培養(yǎng)起頑強(qiáng)不屈的意志品質(zhì)和抗挫能力，以后就可以戰(zhàn)勝它。

（通過護(hù)糧的小游戲來激發(fā)同學(xué)戰(zhàn)勝挫折和用于面對并解決問題的能力，符合本節(jié)課的論點(diǎn)）

課后作業(yè)：請同學(xué)們回去各自寫一份此次課堂的心得與體會，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬Υ煺鄣睦斫馀c感悟。

創(chuàng)新看點(diǎn)：

1、有價(jià)值的教育契機(jī)會出現(xiàn)在生活中的方方面面，在生活中選取課設(shè)的教材能更好的增進(jìn)同學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)共同點(diǎn)；

2、對待同學(xué)保持“求同存異”的觀念，不同的學(xué)生有不同的對待問題的觀念和處理問題的方法，在教授和游戲過程中應(yīng)尊重每個人的看法，使每個同學(xué)參與進(jìn)來，最后并交流心得與體會。教學(xué)效果：

教學(xué)在于創(chuàng)新，教育應(yīng)結(jié)合德育。在不斷完善和發(fā)展課程體系的過程中，不斷制定新的教學(xué)方案是必然的趨勢。通過此次德育創(chuàng)新案例的實(shí)施，使同學(xué)們對“挫折”這一概念有了更直觀的感受和理解，并在一定程度上培養(yǎng)和塑造了學(xué)生直面挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的方法。得到了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)反思與總結(jié):本次德育創(chuàng)新案例在正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟挫折這一概念的同時也存在一定的不足，如教學(xué)教具不夠精細(xì)化與全面化，課堂氛圍有待提高等問題仍是需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，教師應(yīng)在不斷的教學(xué)過程中完善相關(guān)課程設(shè)計(jì)。

第二篇：教育創(chuàng)新之德育為本

教育創(chuàng)新之德育為本

荊州市沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曾利惠 *** 514182241

從畢業(yè)到走上講臺，不知不覺已經(jīng)有了十多個春秋。十多年的初中教學(xué)生涯，雖然沒有太多的成功經(jīng)驗(yàn)，卻有一些自己的心得體會。

自2006年實(shí)行課改以來，我不斷從理論上學(xué)習(xí)，從自己課堂的教育教學(xué)中試著創(chuàng)新，努力使理論和實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)新教育包含的內(nèi)容較多，從教學(xué)理念的創(chuàng)新到教學(xué)課堂的創(chuàng)新等等，教育需要做出的新選擇非常的多。那么創(chuàng)新的教育是將往昔的教育完全摒棄嗎？在我看來是否定的。

不管未來的教育有多么創(chuàng)新，以前甚至是古人的教育在我們現(xiàn)在看來是多么的落后，我認(rèn)為前人的教育仍然有可取之處。特別是古圣賢對人德育的要求，更是我們應(yīng)該借鑒的地方。

法國教育家斯普郎格說“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！彼脑捄椭袊攀ベt育德之言頗有相似之處。靈魂的教育無疑是人類最深層次的教育，和中國儒家思想的精髓不謀而合。當(dāng)今教育的最終目的是讓一個孩子最終成才，不管是社會的需要還是家長的要求，都是一致的。

社會最需要的是能創(chuàng)造有益價(jià)值的人才，而中國家長自古以來就是望子成龍，望女成鳳，所以教師教書育人最終的目的是要讓一個人成為有用的人才。一個人要想成才，好的品德人格是成才最根本的要求。

一個人天賦再好，智商再高，如果品性不佳，那他的“才”越高，對社會可能造成的越大。所以高智商犯罪，防不勝防，真可謂應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)上那句戲語，“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。初中階段的孩子，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的時期，教師不引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，那他們就會如同一棵成長的樹苗一樣，長成一棵歪的樹。所謂，十年樹木，百年樹人；可以想象到育人是多么的不容易的事。

看來，學(xué)生的品德教育是尤為重要的。那么學(xué)生德育的問題，不僅僅是某個心理輔導(dǎo)老師的責(zé)任，應(yīng)該是所有老師共同關(guān)注的問題。所以學(xué)生的德育應(yīng)該是貫穿整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中的?？梢杂袑ｉT的心理情感教育，也可以有教師潛移默化的無聲教育。

現(xiàn)在課改的呼聲如潮，全國各地都紛紛掀起了課改創(chuàng)新教育的風(fēng)。我認(rèn)為德育教育創(chuàng)新更是課改中猶為重要的一筆。如何將德育教育更自然的融入到課堂中，將是我以后教育中的一個挑戰(zhàn)。

我是從事初中語文教學(xué)的教師。拿我的教育教學(xué)來說，德育教育創(chuàng)新可以分為兩個大的方面：一是課堂教學(xué)中老師潛移默化的無形引導(dǎo)；二是課外建立班級網(wǎng)絡(luò)平臺，以學(xué)生趕興趣的方式讓他們自行學(xué)習(xí)和提升。

一是課堂教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語文教學(xué)改革既提供了一種新的模式，也提供了一個更加廣泛方便的平臺。變化著的屏幕，直觀欣賞的畫面，優(yōu)美動聽的音樂……吸引了學(xué)生的眼球，優(yōu)化了課堂教學(xué)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展為語文教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識經(jīng)濟(jì)時代。多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會生活的各個方面，作為知識經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)----教育，也在這場革命中獲得了新的動力。如果說多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)則為可小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，提供了物質(zhì)保障，更為教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)。

借助如此精彩紛呈的信息，將會成為文化藝術(shù)氣息交流人課堂，德育教育也能更好的切入其中。

學(xué)習(xí)中華古詩文時，多為古賢人之學(xué)，如國文中的經(jīng)典《論語》節(jié)選、《岳陽樓記》、《孫權(quán)勸學(xué)》、《送東陽馬生序》等，既能學(xué)習(xí)古人詞句詩文本身的文化之美，也能學(xué)習(xí)到古人崇高的品德之美。教學(xué)中不失時宜的對學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)習(xí)古人的文學(xué)之美、品德之美，學(xué)生會自然的受到教育與影響。這種不留痕跡的思想教育，比單純的批評、訓(xùn)斥教育要有效得多。

學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品之時，例如西蒙諾夫的《蠟燭》、都德的《最后一課》、雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》、里根的《真正的英雄》等諸多作品，都可以將德育教育貫穿其中。世界每個民族都有自己的英雄，都有自己的驕傲，作為五千年文明的華夏文明古國，為世界所敬仰的文明之邦，我們?nèi)A夏子孫身上所展現(xiàn)出來的人品怎么能令文明古國蒙羞呢？

課堂教學(xué)中自然而然的就讓學(xué)生接受到德育教育?，F(xiàn)在的課堂，師生關(guān)系正在慢慢發(fā)生改變，老師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，建立一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生共同分享自己的情感和方法，同學(xué)生一起去生長知識，尋找真理。所以，對老師的要求是越來越高，越來越具有挑戰(zhàn)性。只有自然而然的，不露痕跡的洗滌了學(xué)生的思想，才能讓他們自覺接受，自覺以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。課堂就如同老師的陣地，我們的目的不是戰(zhàn)勝學(xué)生，而是去幫助他們改正自己，得到自我提升；通過課堂教育引導(dǎo)學(xué)生，既不失樂趣，也得到教育。學(xué)生思想上通了，學(xué)習(xí)自然會事半功倍。

有人說在校教育一天，不如回家一閑；校園之外的環(huán)境教育也是很重要的一個因素。如何最大作用的將德育教育進(jìn)行到底？也是新時代的一個挑戰(zhàn)。

以班為單位與學(xué)生一起建立網(wǎng)絡(luò)平臺，在信息平臺群內(nèi)建立一個小組專欄，每一個周到兩個周推出一個課外時間學(xué)習(xí)主題，既可以多讀，又可以提高見地，借古人智慧與現(xiàn)代先進(jìn)通信手段讓學(xué)生在思想上得到熏陶。

網(wǎng)絡(luò)信息平臺群里的交流可以是集體共同進(jìn)行，共同提高。也可以和個別學(xué)生單獨(dú)交流，了解課堂上不能了解到的特殊問題，這樣便于和問題學(xué)生更深層次的溝通，有效的從思想上幫助他改正。

信息平臺群里的內(nèi)容也可由學(xué)生自己嘗試提出，教師負(fù)責(zé)審核通過。學(xué)生的創(chuàng)新是無限制、無可想象的，往往能收到意想不到效果。這樣既更大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生綜合能力得到提高。讓不同的學(xué)生都能有機(jī)會展現(xiàn)出自己的才能?？傊畔⑷簝?nèi)的設(shè)計(jì)可以不斷的創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展而更新、進(jìn)步。才能創(chuàng)新；只有創(chuàng)新，才能提高；也只有創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會，創(chuàng)造社會。今后的教學(xué)中，我將不斷的努力，不斷創(chuàng)新，盡最大努力做好自己的本職工作。成為一名適應(yīng)時代發(fā)展、課改的先鋒戰(zhàn)士。

第三篇：心理健康教育之挫折教育教案

心理健康教育之挫折教育教案

一、活動設(shè)計(jì)：

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，幫助學(xué)生健康成長，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會生活。

二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件

三、活動目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

3.情感目標(biāo)：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確面對人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

四、活動過程：

通過小組成員的獨(dú)立思考、合作、討論交流等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

（一）游戲?qū)?，感受挫折?/p>

1、同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次“我是大力士”的比賽（扳手勁）。

2、請勝利的同學(xué)做一個表情或動作，請失敗的同學(xué)也做一個表情來表達(dá)你此刻心情。

3、小結(jié)：傷心、難過、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的情緒表現(xiàn)。今天我們一起來說說“挫折”這個話題。

（二）認(rèn)識挫折

1、在剛才的熱身活動中，我們有部分同學(xué)已感受到了失敗，這就是挫折，我們在生活中也常常會有挫敗感。請你想一想在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到過哪些挫折。

2、傾心交流：（小組討論）

你遇到過哪些方面的挫折？遇到挫折以后有什么樣的感受？

3、學(xué)生代表發(fā)言。

小結(jié)：同學(xué)們，你千萬別小看這些挫折，如果沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接影響我們的身心健康，我們怎樣戰(zhàn)勝挫折呢？小面請同學(xué)們聽一聽《兩只小兔》的故事（課件出示）。

（三）戰(zhàn)勝挫折

1、故事天地。

提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪一只小兔說什么呢？請學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：在故事里，我們要像那只逃生的小兔一樣，勇敢面對挫折，面對失敗。在生活中，當(dāng)我們遇到困難時，應(yīng)多動腦筋，想出最佳的解決困難的辦法，并在挫折中振作起來。

2、心靈撞擊

同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？ 師舉例：張海迪

小結(jié)：向張海迪等許多人都能在困難面前不低頭，以積極的心態(tài)去面對，那我們遇到挫折了該怎么辦？

3、同組交流：說說自己遭遇了挫折后，采用什么方法讓自己快樂起來？

4、學(xué)生代表發(fā)言。

5、說一說自己戰(zhàn)勝挫折的小妙招。

四、活動總結(jié)

在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹。只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。

第四篇：德育創(chuàng)新之主題活動

德育創(chuàng)新之主題活動

迷你奧運(yùn)會

寧波市江北區(qū)洪塘中心小學(xué) 陳勇（手機(jī)：***）

一、創(chuàng)新緣起

作為一年一度的傳統(tǒng)活動，如六一節(jié)，運(yùn)動會等，總避免不了“拿著一張舊船票”重復(fù)著“昨天的故事”。如何讓學(xué)校的傳統(tǒng)活動融入更多的文化與內(nèi)涵，使之煥發(fā)出新時代的氣息，同時使學(xué)生接受更多的德育，這是洪塘中心小學(xué)不斷在思索的問題。近年來，學(xué)校進(jìn)行了不斷地探索嘗試，希望通過潤物無聲的方式，將德育工作有機(jī)地滲透于各項(xiàng)活動中，其中，連續(xù)兩年舉辦的“迷你奧運(yùn)會”,則是較為出彩的一筆。

“迷奧會”是基于對傳統(tǒng)校運(yùn)會進(jìn)行的改革與創(chuàng)新，即讓每個班級代表一個國家，通過“各國代表團(tuán)”參加“奧運(yùn)會”,以“全民”的方式參與，讓學(xué)生深度理解諸如尊重選手，“更快，更高，更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，同時了解各國風(fēng)俗人情、民族特色，接受人文熏陶和品德教育。

二、創(chuàng)新節(jié)點(diǎn)

1．宣傳迷奧先行。

奧運(yùn)會盛大的場面，各國代表隊(duì)迥異的風(fēng)格，令人神往。因此，迷奧會的宣傳，不僅能夠激發(fā)起全體師生的興趣，更是促使活動順利開展的強(qiáng)有力的保障。哪個班級代表哪個國家，全由抽簽決定！國家確定了，繼而各班開展了解該國文化活動，每個學(xué)生各盡其職，根據(jù)所代表的國家，通過上網(wǎng)、調(diào)查、請教等多種方式，制作出圖文并茂的宣傳海報(bào)。從中，也充分發(fā)揮了班級學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,信息收集能力以及交往能力。

2．確定迷奧人物。

怎樣的運(yùn)動員才可以充當(dāng)小小火炬接力手？這在全校各班學(xué)生中引起了熱議。通過班級、年級、學(xué)校層層競選，并接合真正奧運(yùn)會火炬接力手的情況，使 1

廣大學(xué)生逐步認(rèn)識到：具有寬廣的胸懷，樂于奉獻(xiàn)的人，才是奧運(yùn)火炬接力手的不二人選。而奧委會主席的確定，更是賦予著重要的意義與使命。

3．開展迷奧展覽。

在迷你奧運(yùn)會開幕前夕，會進(jìn)行一次世界各國體育盛會海報(bào)大展覽。海報(bào)內(nèi)容除了反映了所代表的國家名稱、國旗、國家簡介、國家地圖、國家體育強(qiáng)項(xiàng)等，還有國家特色內(nèi)容。最后，由學(xué)校統(tǒng)一制作，并統(tǒng)一布置于學(xué)校櫥窗，組織全校學(xué)生觀摩，學(xué)習(xí)。

4．迷奧盛大開幕。

開幕式整個流程以真正的奧運(yùn)會為藍(lán)本，模擬奧運(yùn)會的開幕式環(huán)節(jié)。由全校學(xué)生做為各國運(yùn)動員入場、迷你奧運(yùn)會主席發(fā)言、運(yùn)動員代表宣誓、裁判員代表宣誓、迷你奧運(yùn)會火炬手火炬?zhèn)鬟f等環(huán)節(jié)組成。最精彩的是“各國運(yùn)動員”入場和火炬?zhèn)鬟f，每個班級代表一個國際奧委會成員國。在入場儀式中，各個班級學(xué)生身著具有該國特色的服飾，以獨(dú)特的方式演繹所代表國家的風(fēng)土人情。如，2011年的迷奧會環(huán)節(jié)至今令人記憶猶新：205班師生演繹的“牙買加隊(duì)”頗具特色，他們頭戴花環(huán)和具有該國特色的頭飾，身穿“草裙”，行進(jìn)到主席臺前，學(xué)生們和著雷鬼風(fēng)格的音樂紛紛跳起了具有該國特色舞蹈。407班學(xué)生組成“肯尼亞代表隊(duì)”，他們臉上畫滿油彩，手持盾牌、長矛，腰別手鼓，在歡快的非洲手鼓聲中，踏著肯尼亞富有節(jié)奏的音樂聲走過主席臺。最后身穿紅色唐裝，手持燈籠與手絹的“中國代表隊(duì)”進(jìn)場時，全場沸騰了，大家高喊著：“中國加油，加油中國！”??

5．展現(xiàn)奧運(yùn)精神。

在正式進(jìn)入競技比賽的兩天里，發(fā)動了全體學(xué)生尋找身邊的正能量。通過運(yùn)動會廣播的不斷宣傳，把拼搏精神，互助精神，友愛精神，不斷地進(jìn)行傳播。特別是通過評選道德風(fēng)尚獎，我身邊的優(yōu)秀運(yùn)動員等方式，進(jìn)一步詮釋體育運(yùn)動的精神，以榜樣的力量進(jìn)一步完善學(xué)生的道德理解，并不斷完善行為習(xí)慣。

6．撰寫體驗(yàn)文章。

運(yùn)動會結(jié)束后，全校各班還開展了“我眼中的迷你奧運(yùn)會”征文比賽，同學(xué)們通過回顧與反思，以及大討論活動，將德育、精神、體驗(yàn)內(nèi)化為文字。

三、創(chuàng)新感悟

1．探索了德育滲透的新途徑。

德育無處不在，即使是傳統(tǒng)活動，只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，就可以使活動更加豐富，更具內(nèi)涵?！懊詩W會”的成功舉行，對于其他傳統(tǒng)活動有內(nèi)涵地開展帶來了借鑒。

2．獲得了豐富多元的認(rèn)知。

這是一次學(xué)生了解世界文化，體驗(yàn)奧運(yùn)精神，展現(xiàn)良好精神風(fēng)貌的盛會，對奧林匹克運(yùn)動帶給全世界的和諧與美好有了更全面的認(rèn)識。同時，通過對于世界各國人民良好的民族品格的了解，進(jìn)一步理解了良好品格的多元性，并將勤勞、樸實(shí)、誠信等良好品格的養(yǎng)成作為今后行動的指南。

3．融入了潛移默化的教育。

通過迷奧會的開展，一系列的活動使廣大學(xué)生接受了以奧運(yùn)精神為主的德育教育，將之有機(jī)地融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、行為舉止中。

4．取得了各界良好的反響。

在兩屆活動中，無論是受邀領(lǐng)導(dǎo)，還是師生家長，都對如此新穎的活動表示出極大的興趣，《寧波日報(bào)》等媒體還以顯著版面，介紹了本次活動，取得了較大的社會反響。

當(dāng)然，迷你奧運(yùn)會在開展過程中，勢必要把握體育運(yùn)動“更快，更高，更強(qiáng)”的核心價(jià)值。開幕式的精彩紛呈容易蓋過運(yùn)動競賽的“風(fēng)頭”，一旦弱化了體育運(yùn)動的精神，也就背離了運(yùn)動會的本意。所以在迷你奧運(yùn)會中，如何將豐富多元的德育滲透于精彩的比賽之中，還有很多的思考與踐行空間。

編者微評：迷你奧運(yùn)會賦予了傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動會更多的教育內(nèi)涵，使體育活動更具“文化味”和“德育味”，并讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟世界各國文化，為培養(yǎng)具有國際視野的未來公民打下一定的基礎(chǔ)。但是，正如作者所考慮的，如

果學(xué)生把大部分的精力都專注于迷你奧運(yùn)會的準(zhǔn)備而忽略了賽前的體育鍛煉，這樣的“喧賓奪主”顯然也是違背體育運(yùn)動會的初衷。

第五篇：教學(xué)反思之賞識教育和挫折教育

教學(xué)反思之賞識教育和挫折教育

我們的學(xué)生到底應(yīng)該賞識教育還是挫折教育？以前看電視說現(xiàn)在的孩子缺乏挫折，特地讓孩子們?nèi)⒓右恍┐煺劢逃幕顒?。那我們的孩子們是不是也?yīng)該挫折教育教育？有一本書叫《 挫折教育讓孩子受益一生》。現(xiàn)代社會是一個充滿挑戰(zhàn)的社會，在這樣的社會中，不遭受挫折是不可能的。因此，在教育中，增強(qiáng)青少年的心理承受能力和適應(yīng)能力就成為當(dāng)務(wù)之急。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國青少年與美、日、英、德在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識水平等方面還存在著不少的差距，日本青少年的儉樸和吃苦訓(xùn)練、美國青少年的國家意識和自立精神，以及他們的挫折承受能力，都給我們留下了深刻的印象。

但對我們的學(xué)生不能總進(jìn)行挫折教育，我覺得他們已經(jīng)經(jīng)受了很多的挫折教育，現(xiàn)在我們提倡賞識教育。過去總以為賞識教育就是表揚(yáng)加鼓勵。其實(shí)賞識教育不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵。而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。這個教育過程中要“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；相反的批評教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和贊賞！