第一篇：創(chuàng)新德育形式 提高教育實效

創(chuàng)新德育形式

提高教育實效

[摘要] 德育是學校的根本性教育，是加強未成年人思想道德建設的重要途徑，在黨的教育事業(yè)中具有特殊的重要地位。尤其是在社會轉(zhuǎn)型期，認真研究新情況和新特點，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)新德育形式，提高工作實效，是擺在每個教育工作者眼前的重要事情。

[關(guān)鍵詞] 德育教育

創(chuàng)新形式

活動

俗話說，成才先成人，育才先育德。德育的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，所以教育必須以德育為先，認真研究新情況和新特點，不斷探索新規(guī)律和新方法，創(chuàng)造性的開展德育工作，提高德育的針對性和實效性，使德育教育逐步適應迅速發(fā)展變化的新形勢需要。

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿，從細微處入手，從最簡單的事情抓起，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗，在感悟中不斷磨礪意志、陶冶情操、提升自我，在潛移默化中養(yǎng)成終身受益的良好習慣，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，從而逐步提高學生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

（一）開展主題教育

組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關(guān)愛他人的意義；通過參觀改革開放成就展，讓學生體會改革開放的偉大意義，增強其民族自尊心、自信心；通過成人宣誓儀式，增強學生的公民意識；為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

（二）利用主要節(jié)日、紀念日開展德育教育

可利用“學雷鋒活動紀念日”、“清明節(jié)”、“五四”、“七一”等節(jié)日，以及重大歷史事件、歷史人物紀念日，舉行形式多樣的的慶祝教育活動。

（三）開展禮儀常規(guī)教育活動

從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。如在全校開展“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌和爭做文明學生”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）開展“學道德綱要，塑良好品德”的讀書和征文活動

為了使學生深刻領會德育的內(nèi)容和深刻內(nèi)涵，可指導學生閱讀一系列的書籍，指導學生與書交友，與大師對話，凈化他們的心靈，強化學生的公民道德意識，還可開展讀書競賽、知識競賽、問卷考試、辯論會、演講比賽等形式的活動，陶冶學生的情操；

（五）開展道德評議活動

以校、年級、班級為單位，成立道德評議會，設定評議標準，明確評議內(nèi)容，開展談心式、引導式、參與互動式等多種形式的評議活動，對學生涌現(xiàn)出的好人好事和不良現(xiàn)象進行評議，使學生明辨是非，分辨善惡，不做不道德的事，不做不文明的事，而做講公共道德的人，講社會文明的人。

二、以課堂教學為陣地，實施德育滲透

課堂教學是對學生進行道德教育的主渠道，每個教師在備課時都應認真鉆研教材，按照學科的性質(zhì)、特點，努力挖掘教材的德育內(nèi)涵，把道德教育有機的貫穿在自己的教學中。

（一）課程設置的創(chuàng)新

一是把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。二是開設人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。四是開設校外課堂。帶領學生走出校園，到企業(yè)、實訓基地、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（二）對德育教學方法實施有效創(chuàng)新

教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效度來源于老師的人格感染力和真理說服力、教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。要變牧羊策略為師生參與雙向交流，變我打你通為思想溝通，變思想鑿洞式剛性教育為開啟心扉式柔性教育，變板臉式教育為微笑教育，變共性劃一教育為個性舒展教育。因此，德育學科教師應當好課堂的導演，充分發(fā)揮主導作用，運用靈活多樣的教學方法，調(diào)動學生學習德育課的積極性，注意發(fā)揮學生主體的學習積極性，使他們樂學愛學。教師應積極進行教學方法改革方面的嘗試，將引導自學、討論、辯論、演講等形式引進德育課教學在教學中。

（三）對德育教學手段的創(chuàng)新

運用多媒體現(xiàn)代教學技術(shù)是提高德育課效果的有效手段。形象教育媒體具有鮮明生動性和強烈的視覺沖擊力與情感震撼力。因此教師可充分利用電教手段，配合教材的內(nèi)容，播放錄像，在課堂教學中用具體實物來講課。如在《中專生就業(yè)指導》課的教學中，播放模范人物的事跡，如“李素麗報告會”，要求學生在對模范人物有所了解之后，找出自己與他們的差距，對“平凡崗位造就不平凡的人”有了更深的理解。每次看完錄像后，應要求學生討論或?qū)懗鰰嬗^后感，從而加深對學生的教育，以便收到良好的教學效果。

（四）對德育考核方法的創(chuàng)新

德育用閉卷考試方法，容易產(chǎn)生學生死記硬背書本內(nèi)容、引起逆反心理、影響教學效果等弊端?？梢詮亩喾矫嫒胧诌M行德育考核方法的創(chuàng)新，如選題演講，寫調(diào)查報告，寫學習心得，加大平時的考核力度。

（五）實施有效的教學評價，努力體現(xiàn)人文精神

課堂評價具有導向激勵制約功能，按照符合素質(zhì)教育要求的評課標準，將人文教育內(nèi)容加入評課標準當中。從教學目標、內(nèi)容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。此外，把教學民主、教學細節(jié)等內(nèi)容作為重要的評課內(nèi)容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重學生自我完善

（一）參與民主管理，喚起學生自尊

創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。

（二）自定班風，激發(fā)學生自悟

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，發(fā)動學生設計班徽、班旗、編寫了班歌，制定班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。

（三）布置德育作業(yè)，促使學生自省

給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，力求在德育作業(yè)中充分體現(xiàn)出來。

（四）引導學生進行人生設計，促進學生自立

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。

四、注重校園文化氛圍的營造

充分利用網(wǎng)絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播站等宣傳陣地，傳播先進文化，塑造美好心靈，弘揚社會正氣，表揚道德標兵，對學生進行正面教育；在教室內(nèi)精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；開展學校文藝活動，通過舞蹈、唱歌、小品、詩朗誦等形式大力宣傳校內(nèi)外先進人物和典型事跡；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱，以及開展愛護學?；ú輼淠?、校園景點等活動、培養(yǎng)學生的社會道德意識等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。

五、借助心理健康教育，對德育進行有效整合

心理健康教育與德育在途徑上不僅相似，甚至有些地方是相通的。除了教學活動、團隊活動、開設心理講座之外，心理健康教育還是一個更具特色的途徑――心理咨詢?？梢哉f，心理咨詢?yōu)榈掠峁┝艘环N新的思路。

心理健康教育完善德育途徑表現(xiàn)在兩方面：一方面，通過心理咨詢，教師可以幫助學生摒棄一些不良行為或抑制不良行為的產(chǎn)生。另一方面，心理咨詢的過程遵循著一定的德育規(guī)律或原則。個體道德品質(zhì)是在學生原有的道德水準與外界環(huán)境的不斷矛盾和沖突中形成的，疏導是解決矛盾的一種有效原則。心理咨詢則在遵循聆聽和疏導的原則基礎上又超越了德育的疏導原則，德育中的疏導原則更注意說服。在這個過程中，教師實際上已經(jīng)將自己的價值判斷暗示給了學生，學生只是一個被動的、順從的聽從心理咨詢一貫遵循“來訪者中心”的原則，相信每個人都有一種向善的能力――發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足并改進的能力。所以，咨詢者的任務主要是在尊重、平等的前提下，協(xié)助來訪者自省自悟、充分發(fā)揮其潛能以達到自我實現(xiàn)。

學生的道德品質(zhì)的形成，很需要通過他們積極和自我教育來實現(xiàn)。因此，德育可以借鑒心理咨詢之長以補已之短，在說服教育中盡量發(fā)揮學生的主動性，以取得最佳的德育效果。

六、以網(wǎng)絡為平臺開展德育，增強德育的實效性

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，使社會所有領域的面貌都發(fā)生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。對于網(wǎng)絡這個重要陣地，我們要主動去占領。要辦好德育網(wǎng)站，做到網(wǎng)上網(wǎng)下對接；德育教師要學會網(wǎng)上聊天，做到網(wǎng)上網(wǎng)下“兩棲”全能。揚長避短，使網(wǎng)絡這一利器為我所用。利用網(wǎng)絡信息的豐富性，彌補德育信息量的不足；利用網(wǎng)絡信息傳播的便捷性，增強德育活動的實效性；利用電腦虛擬化技術(shù)模擬生活中的德育情境，使學生在一種仿真的、獨特的德育環(huán)境中，開展道德實踐，感悟道德力量，既有強烈的娛樂性，又有相對的真實性。

運用這一特點，教師可針對某一德育主題，設計虛擬校園、社區(qū)、家庭，讓學生進入其中活動。如“毒品的危害”“青少年能否早戀”“道德警戒線”“知法守法”“正確對待金錢”等無法在生活中嘗試的問題，都可以通過仿真實驗使學生“身臨其境”，設身處地感受某些做人的道理。這樣，傳統(tǒng)的、常規(guī)的教育方法解決不了的問題，在網(wǎng)絡中都能夠得以解決。

七、擴展空間，構(gòu)建學校、家庭、社會網(wǎng)絡育人模式

學校在抓好內(nèi)部管理的同時，要積極主動地與社會、家長進行廣泛聯(lián)系，努力構(gòu)建與社會、家庭密切配合，相互支持的德育教育網(wǎng)絡。

（一）呼吁社會支持，凈化育人環(huán)境

在市場經(jīng)濟條件下，人們的世界觀、人生觀、人才觀各異，加上各種媒體的影響，往往是“校內(nèi)一周功（正效應），校外一分鐘（負效應）”，使德育陷入困境和尷尬。針對這種現(xiàn)象，可經(jīng)常利用廣播、電視、書信等方式對學校德育教育進行廣泛宣傳，并組織學生參與社會實踐活動，逐步增強學校德育教育的社會效應。

（二）重視家長培訓，提高家長育人水平

一方面，學校定期召集各種領域有一定威信、負有正義感，同時號召力強，又樂意服務于學校發(fā)展的優(yōu)秀家長代表進行座談，互通情況，由家長代表學校做宣傳，發(fā)展輻射作用；另一方面，學校每學期定期舉辦一至二次家長培訓，對家長進行關(guān)于家庭教育的全員培訓，推薦育子有方的家長現(xiàn)場交流、實話實說，并開展優(yōu)秀家長評選活動，增進了家長和學校之間的相互理解和溝通，從而使學生德育教育得到家長的支持和配合。

（三）家訪信訪并舉，形成教育合力

學校教師每學期至少進行50%的家訪，與家長及時溝通教育情況，尤其是學生在校內(nèi)外德育教育評估的真實性和實效性，防止學生“兩面人格”不良心理的形成，同時學校每學期還要對學生德育教育的重點訓練內(nèi)容以公開信的形式致全體家長，取得家長配合。以此，充分調(diào)動了社會、家長參與學校德育教育的積極性，從而使學校、家庭和社會之間形成了良好的教育合力。

教育是一個循序漸進和日積月累的過程，德育教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，面對這樣一個長期的系統(tǒng)工程，只有著眼整體構(gòu)建，不斷創(chuàng)新，加強實踐活動，堅持情感激勵，施以正確的有針對性的教育方法，才能增強德育的實效性，取得優(yōu)化的教育效果，也為中等職業(yè)學校素質(zhì)教育提供更廣闊的空間。

參考文獻: [1]劉根華.中職學校德育管理模式問題與應對措施[J].職業(yè)教育研究,2008(6)[2]葉建峰.中職學校德育工作探討 [J].中國教育,2009(2)[ 3]廖詠梅.淺談教育之德育問題[ J ].中國校外教育, 2009,(04)

第二篇：推進德育創(chuàng)新 提高德育實效

推進德育創(chuàng)新

提高德育實效

青島市城陽區(qū)職教中心

青島市城陽區(qū)職教中心建于1995年，現(xiàn)有在校學生5600多人，是國家級重點中等職業(yè)學校和全國中職德育工作實驗基地學校。幾年來，學校認真貫徹“三個代表”重要思想，全面落實科學發(fā)展觀，不斷創(chuàng)新中職德育的工作思路和工作方法，初步形成了“就業(yè)導向，文化引領，創(chuàng)新推進，隊伍保障”的德育工作特色，促進了學校的又好又快發(fā)展。

一、推行文化管理，培育學生正確的價值取向

學校文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校最有競爭力的資源。近幾年來，職教中心按照“以建設學校文化為主線，以實施文化管理為重點”的工作思路，構(gòu)建了“物質(zhì)文化營造育人氛圍，制度文化規(guī)范道德行為，精神文化凝聚師生人心”的三位一體的學校文化建設模式，形成了獨具特色的學校文化。在此基礎上，積極實施文化管理，通過管理人的思想，間接影響人的行為，達到激勵師生共同進步、推進學校持續(xù)發(fā)展的目的。

學校物質(zhì)文化建設重視育人環(huán)境的優(yōu)化，建成了文明、優(yōu)美、溫馨、安全校園，裝備了現(xiàn)代化的教學設施，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的教學服務和良好的人文關(guān)懷，感受到家一樣的溫暖。制度文化建設堅持人本化理念，充分體現(xiàn)關(guān)注學生發(fā)展的特點，各項規(guī)章制度具有鮮明的“激勵人”、“發(fā)展人”的功能。精神文化建設注重學校共同價值觀的培育，根據(jù)社會主義核心價值體系的要求，把“責任〃奉獻”確定為師生的核心價值觀，把全校師生真抓實干、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)凝練為“務實創(chuàng)新”的學校精神，形成了包括辦學理念、學校精神、校訓校風、師生價值觀在內(nèi)的價值觀體系，豐富了學校文化的內(nèi)涵，打造 了學校文化管理的思想基石。

培育共同價值觀是文化管理的重要任務，也是學校文化建設由無意識轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R，到走向文化管理的重要標志。學校制定了文化管理實施意見，申報了國家級和省級文化管理課題，在學生共同價值觀的培育方面突出“四個結(jié)合”，進行大膽的探索和實踐，形成了鮮明的文化管理特色。一是把價值觀的培育與加強學生思想教育結(jié)合起來。學校通過每周舉行早升旗儀式和主題班會，每季度召開學生思想行為總結(jié)會，每學期評選和表彰各類先進，對全體學生進行共同價值觀的灌輸和培育，強化學生共同的理想信念和道德規(guī)范。二是把價值觀的培育與校園活動的開展結(jié)合起來。學校每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和技能比武活動，舉行班級文化建設和宿舍文化評比活動，開展學生社團文化活動和禮貌禮儀展示活動，在活動開展中貫穿價值觀教育，讓全體學生潛移默化地接受學校先進文化的熏陶。三是把價值觀的培育與完善管理制度結(jié)合起來。學校建立健全了德育管理制度和學生管理規(guī)范，落實檢查和考核的各個環(huán)節(jié)，重視制度文化的導向和引領作用，較好地規(guī)范了學生的行為，促進了學生的健康發(fā)展。四是把價值觀的培育與學習企業(yè)文化結(jié)合起來。學校建立了企業(yè)文化長廊、勞模先進長廊和優(yōu)秀畢業(yè)生長廊，著重展示海爾、喜盈門等大型企業(yè)的經(jīng)營理念、管理規(guī)范和輝煌業(yè)績，宣傳全國勞模和技術(shù)能手的優(yōu)秀事跡，介紹本校優(yōu)秀畢業(yè)生的成才道路和展示“企業(yè)小老板”風采，讓學生接觸企業(yè)優(yōu)秀文化，豐富學校文化的內(nèi)涵。學校還定期聘請著名企業(yè)家和優(yōu)秀員工作報告，幫助學生樹立符合社會和個人實際的就業(yè)觀和擇業(yè)觀?，F(xiàn)在，大部分學生已認同了“責任〃奉獻”的價值取向和“務實創(chuàng)新”的學校精神，形成了誠信、感恩、守紀，自信、寬容、愛校，文明有禮、崇尚勞動和敬業(yè)樂群、報效祖國的價值理念和人生追求。學校文化的價值引領、情感激勵、規(guī)范調(diào)節(jié)功能得到較好發(fā)揮。

二、創(chuàng)新教育模式，逐步提升學生道德水平

中學階段是學生形成人生觀、價值觀和良好道德行為的重要時期。學校在德育工作中，遵循“貼近實際，貼近生活，貼近學生”的原則，在抓好職業(yè)理想和職業(yè)道德教育的同時，創(chuàng)新教育工作模式，實施感悟式道德教育和行為養(yǎng)成目標管理，促進了學生良好個人道德的形成。

（一）實施感悟式道德教育。

感悟式道德教育是根據(jù)中等職業(yè)學校學生德育工作的特點，圍繞社會主義核心價值體系進行的一項工作創(chuàng)新。感悟式道德教育是學校創(chuàng)設一定德育情景，讓學生在參與、體驗、感悟的過程中，學習道德知識，升華道德情感，形成良好道德習慣的一種新型德育工作模式。2007年學校出臺了《關(guān)于開設道德講堂，進行感悟式道德教育的實施意見》，把道德講堂納入課程計劃，作為中職德育課堂教學的延伸和補充，進行了有效的研究和實踐探索。

感悟式道德教育的內(nèi)容根據(jù)社會環(huán)境的變化和學生的思想狀況確定，道德情景的素材主要借助有效的社會文化資源，如于丹的《論語講座》、感動中國十大人物事跡、中國十佳道德模范事跡和抗震救災英雄人物事跡等。按照德育大綱的要求，學校把社會文化資源與德育課程內(nèi)容重新整合，形成了與德育課程相對應的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人道德四個主題系列，為活動的開展提供了豐富的教育內(nèi)容。感悟式道德教育以開設道德講堂為主要形式，以班級為活動單位，通過看、寫、講、評四步教育法，即組織學生收看校園網(wǎng)統(tǒng)一播放的錄像資料、寫出個人心得體會、進行討論交流、評說人生感悟，引導學生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和良好的道德行為規(guī)范，進而通過潤物無聲的社會實踐活動，內(nèi)化為高尚的道德品質(zhì)。

感悟式教育的具體活動計劃和各教育主題的思考題由德育教研室制定和設計，道德講堂每周一節(jié)，兩節(jié)課為一個教育內(nèi)容循環(huán)，由德育教師組織實施。為確保教育效果的不斷提高，學校健全了組織保障，實行跟蹤研究指導，推動教育效果不斷提高。在向?qū)W生進行孝德教育時，學校統(tǒng)一播放了于丹的講學資料，德育教研室擬定了學生討論題目，德育教師指導學生在寫心得和開展討論交流的基礎上，歸納出孝道的具體要求，然后讓學生通過“孝敬父母，體驗親情”的實踐活動，品悟古人的高尚品德，感悟自己的存在問題，定準自己的行為方向。很多學生深有感觸地說，過去我們的孝敬和感恩只停留在口頭上，通過這次活動才真正明白了孝德的真正含義。

（二）推行學生行為養(yǎng)成目標管理。

良好的行為習慣不是一朝一夕可以形成的，也不是通過轟轟烈烈的教育活動所能奏效的。按照循循善誘和循序漸進的原則，為了確保每一個學生能夠在一定階段內(nèi)改掉一個或幾個壞毛病，養(yǎng)成一種或幾種好習慣，近兩年，學校在實行學生校園行為積分和誠信積分的基礎上，實施行為養(yǎng)成目標管理，取得了較好的教育效果。

學生行為養(yǎng)成目標管理，就是在引導學生認真分析自身行為習慣的基礎上，確立良好的行為習慣目標，制定切合實際的進步措施，經(jīng)過一定時間的實踐養(yǎng)成和階段性評價，在“自訂行為養(yǎng)成目標、自尋行為養(yǎng)成方法、自評行為養(yǎng)成效果”中，逐步培養(yǎng)良好的行為規(guī)范，實現(xiàn)學生個人道德素養(yǎng)全面提高。

學校為每個學生印制了《行為養(yǎng)成評價手冊》，學生自訂的行為習慣養(yǎng)成目標，經(jīng)家長和班主任認同后，由本人填入手冊，并通過主題班會、張貼目標匯總表等形式，向全班同學和任課教師公開承諾?！缎袨轲B(yǎng)成評價手冊》設“行為習慣養(yǎng)成記錄”欄，學生對照自訂的改進措施，定期記錄良好習慣養(yǎng)成情況。學生行為習慣養(yǎng)成評價每學期期中、期末進行兩次，評價形式有個人自評和他人互評兩種，他人評價又分小組評價、學生家長評價和班主任評價，評價意見都要填入《評價手冊》。學校把學生行為養(yǎng)成目標管理同平日進行的日常行為規(guī)范教育、禮貌禮儀教育、誠信守紀教育緊密結(jié)合，把實施情況納入對班級、班主任和專業(yè)科的考核內(nèi)容，納入學生個人學分，與就業(yè)安置掛鉤，逐步構(gòu)建起學生道德教育的新型機制。

實行學生行為養(yǎng)成目標管理，是學校針對中職學生特點實施的一項具有自警、自醒、自勵、自律作用的德育創(chuàng)新模式，是加強中職學生思想道德建設的有效嘗試。一年多來，不少學生在這項活動中改掉了抽煙、說臟話、不尊敬師長的壞毛病，養(yǎng)成了見到教師主動問好、乘車主動讓座、回家主動做家務等好習慣。學生的良好行為表現(xiàn)得到家長和社會普遍認可，走上工作崗位后受到企業(yè)領導和工人師傅稱贊。

三、加強隊伍建設，打造強有力的班主任群體

城陽區(qū)職教中心有100多個教學班，需要一支長期堅守崗位的高素質(zhì)班主任隊伍。建校以來，學校把抓好班主任隊伍建設，放到加強教師隊伍建設和加強學生德育工作的首要位置，通過富有成效的工作，較好地解決了班主任教師職業(yè)倦怠問題，初步建立了一支愿意做，能做好和長期堅守崗位的優(yōu)秀班主任隊伍，保證了德育創(chuàng)新的有效實施。

（一）加強班主任的培訓交流，為班主任專業(yè)發(fā)展搭建平臺。班主任工作是一項教育藝術(shù)。班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的專業(yè)性崗位。學校把不斷提高班主任的思想素質(zhì)作為培訓的核心內(nèi)容，按照“責任〃奉獻”的價值觀要求，通過文化管理和文化活動，引導班主任教師樹立堅定的教育信念，擺脫職業(yè)倦怠的困惑，把自己的情感、態(tài)度、價值觀全身心地傾注到班主任工作上，用人民教師崇高的職業(yè)道德、特有的人格魅力和卓有成效的工作贏得全體學生和全社會的尊重。學校實行菜單式班主任培訓，不僅聘請專家教授講理論和理念，更多的是介紹正確理論、理念指導下的具體的可操作的工作方法。在校本培訓中，特別重視如何召開主題班會、如何指導班委會工作、如何組織課外興趣小組活動、如何與學生談心、如何與家長溝通等問題的講解，切切實實地提高班主任的工作能力。學校每學期選派優(yōu)秀班主任代表到省內(nèi)外先進學校學習取經(jīng)，開拓視野，2007年組織部分優(yōu)秀班主任到上海參加全國的專項培訓活動，使班主任的專業(yè)水平得到進一步提升。學校重視青年班主任的培養(yǎng)。新分配來校的青年教師，先由政教處進行崗前培訓，然后安排在第二班主任的見習崗位上，讓其盡快熟悉班主任業(yè)務。學校制定了《班主任結(jié)對學習實施意見》，青年教師在結(jié)對教師指導下，每學期舉行一次主題班會公開課，召開一次任課教師協(xié)調(diào)會，撰寫兩個班干部培訓方案并實際施行，促進青年班主任與骨干班主任共同成長、共同提高。目前，全校年齡30歲以下和教齡不滿10年的青年班主任已占班主任總數(shù)的75%，青年教師已成為學校班主任隊伍的主力。

學校建立了每周班主任例會制度，每次例會都有明確的主題，都有中心發(fā)言人，都有案例分析，便于促進交流和提高。創(chuàng)辦了《班主任之友》月刊并出刊89期，介紹國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，刊登本校教師的經(jīng)驗體會和工作反思，深受廣大班主任喜愛。學校每學期舉辦一次班主任工作交流會和一次班主任論壇，每年一度的教育教學研討會都要交流班主任論文，推動班主任工作不斷上水平、上臺階。學校申報了《中等職業(yè)教育學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的研究》、《班級文化建設中學生價值觀的培養(yǎng)》等省級科研課題和《中等職業(yè)學校班級主題活動形式和內(nèi)容的實效性研究》的國家級課題，有多名班主任參與研究工作。形式多樣的培訓和大量交流研究活動的開展，激發(fā)了班主任的工作熱情，提高了班主任的工作能力，升華了班主任的精神追求。

（二）完善班主任的考核機制，讓班主任的艱辛勞動得到應有回報。

班主任工作是教師與學生深度接觸，相互作用的勞動。美國心理學家威廉〃詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以嘗識”。推而言之，班主任最大的心理滿足就是自己的工作得到學校和社會的肯定和褒獎。

學校制定了《班主任工作考核標準及辦法》，每學期根據(jù)班主任意見進行修訂和完善，構(gòu)建了科學合理的班主任考核機制。班主任考核由政教處和專業(yè)科共同負責，兩個部門各占一定權(quán)重。班主任的業(yè)績 考評包括個人工作完成情況和班級管理量化得分兩部分，班級的學風和學業(yè)成績及專業(yè)技能成績列入考核內(nèi)容。班主任考核每學期進行一次，兩個學期均獲一等獎的即為優(yōu)秀班主任。學校實行不同專業(yè)、不同層次的班級分類考核，適當增加工作難度較大班級的得分權(quán)重和評優(yōu)比例，較好地體現(xiàn)了客觀公正的原則。2007年，學校出臺了《星級班主任評選辦法》，教師獲得一次優(yōu)秀班主任稱號即為一個“星”，連續(xù)三年或累計四年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“三星班主任”，連續(xù)五年或累計六年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“五星班主任”，累計十年獲優(yōu)秀班主任稱號的為“十星班主任”。這一舉措，對于鼓勵優(yōu)秀班主任長期堅守班主任崗位，發(fā)揮了積極作用。

合理的考核標準、嚴格的考核程序和富有實效的考核結(jié)果，維護了班主任的心理平衡，贏得了廣大班主任的高度信賴。他們紛紛要求長期擔任班主任工作并創(chuàng)造優(yōu)異成績，爭取在班主任崗位上實現(xiàn)自己的人生價值。

（三）強化班主任的價值定位，營造以從事班主任為榮的學校氛圍。

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者和學生健康成長的引領者。做班主任難，做職業(yè)學校班主任更難。近幾年，學校認真研究和分析了班主任容易誘發(fā)職業(yè)倦怠的思想和工作現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定了一系列政策措施，努力營造以從事班主任為榮的學校氛圍。學校堅持把班主任工作記入工作量，每月拿出教師績效工資總額的10%用于班主任津貼和獎勵。對于評出的優(yōu)秀班主任，學校每年暑期組織一次外出休假，每學年初安排各專業(yè)科優(yōu)先聘任。獲得三星班主任稱號的教師，每周增加相應的課時量，工作津貼高于普通班主任，在各項評選中享受優(yōu)先待遇，在職稱晉升時可按不同梯度加分。五星以上班主任有赴韓國友好學校參觀訪問的機會，每年母親節(jié)學校都要邀請他們的親人到學校座談，增強優(yōu)秀班主任的幸福感，讓他們體驗真正的成功和滿足。學校大力倡導“為班主任服務”的理念，努 力為班主任創(chuàng)造合作、信任、寬松的工作環(huán)境。

2008年1月，學校在四屆四次教代會上，明確提出了“讓星級班主任成為全校最受尊敬的人”的響亮口號，極大地鼓舞了全體班主任教師。在城陽職教中心，班主任工作越來越得到廣大教師，特別是青年教師的青睞?？吹綄W生的茁壯成長，感受學校的真情關(guān)懷，許多班主任更加鐘愛自己從事的職業(yè)。他們表示，“犧牲和磨難，我無怨無悔。班主任工作，我愿永遠干下去?！?/p>

經(jīng)過幾年的理論學習和實踐探索，城陽區(qū)職教中心堅持以就業(yè)為導向，在文化管理中實施德育創(chuàng)新，取得了較好的成效。學校成為海爾、海信等大型企業(yè)的首選人才培養(yǎng)基地，學校發(fā)展步入進出兩旺的良性循環(huán)。我們深深體會到，先進的學校文化是事業(yè)持續(xù)發(fā)展的力量源泉。加強學校文化建設，實施學校文化管理，加強班主任隊伍建設，是落實科學發(fā)展觀，改進學校德育工作，促進學校內(nèi)涵發(fā)展的正確選擇。只有根據(jù)職業(yè)教育的特點和規(guī)律，不斷創(chuàng)新德育工作的思路和方法，才能不斷增強德育工作的實效。今后，我們要繼續(xù)堅持就業(yè)導向，進一步加強學校文化管理，抓好德育隊伍建設，深化德育的研究探索，努力開創(chuàng)中等職業(yè)教育德育工作的新局面。

二○○八年六月

第三篇：創(chuàng)新教育形式注重培訓實效

創(chuàng)新教育形式注重培訓實效

推動基層黨員干部隊伍素質(zhì)實現(xiàn)新躍升

(2009年5月6日)

張 紅 偉

新密市委高度重視基層黨員干部教育培訓工作，設置專門機構(gòu)，劃撥專項經(jīng)費，創(chuàng)新教育形式，狠抓學風建設，使教育培訓工作有人抓，有錢辦，有質(zhì)量，有效果。去年以來，市委組織部直接舉辦各類培訓班37期，培訓黨員干部1.4萬人，扎實推進了“干部素質(zhì)提升萬人培訓工程”，尤其是今年開展的村“兩委”成員暨大學生村干部封閉式半軍事化集中輪訓、萬名黨員“進黨校、學理論”和領導干部讀書競賽活動，掀起了新一輪大規(guī)模培訓干部的熱潮，有效提升了基層黨員干部隊伍的整體素質(zhì)和科學發(fā)展能力。

一、以“局長講座”為抓手，讓干部在跟學中提升能力

對基層黨員干部而言，提升其實踐能力是教育培訓的重點。為此，我們在黨校舉辦的各類培訓班次上開辟“局長講座”，活化教學內(nèi)容，增強培訓的針對性和實踐性。一是擇優(yōu)選聘局長講師。結(jié)合新密實際，按照理論功底深厚、實踐經(jīng)驗豐富、工作成績突出、講演水平較高的標準選聘局長講師，經(jīng)過報名、試講、評審，從全市擇優(yōu)確定了農(nóng)業(yè)、經(jīng)委、環(huán)保、計生、國土、信訪、－1－

紀檢、司法等10多位市直委局長和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記擔任黨校的客座講師。二是授課突出實用特色。根據(jù)培訓班次和受訓干部個性化需求，選擇局長講師，選定實用專題進行授課，特別注重貼近新密、貼近實際、貼近基層，內(nèi)容涉及縣域經(jīng)濟和基層工作的主要方面。局長講師在授課中緊密結(jié)合部門和行業(yè)的實際，講政策，議業(yè)務，授方法，談體會，較好地實現(xiàn)了理論與實際的有機對接，引發(fā)了學員對工作實踐的思考與共鳴。三是開展實地觀摩教學。結(jié)合“局長講座”的內(nèi)容，組織學員到先進鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）、機關(guān)事業(yè)單位和知名企業(yè)進行現(xiàn)場教學，使干部在現(xiàn)場教學中增強感性認識，啟發(fā)工作思路，催生發(fā)展動力。一年多來，共舉辦“局長講座”72講，鮮活的教學內(nèi)容深受干部歡迎，在全市黨員干部中興起了“大學習、大調(diào)研、大解放”的濃厚氛圍。去年，全省縣級黨校建設工作座談會在新密召開，鄭州市委常委、組織部長姚待獻及省委黨校領導出席會議，對這一做法給予了充分肯定。

二、以“嚴格管理”為基點，讓干部在真學中受到教育

學風的好壞直接決定著干部能否真學真會，也影響著教育培訓工作的質(zhì)量和形象。為此，我們把加強學風建設作為一項基礎性、經(jīng)常性的任務來抓。工作中突出一個“嚴”字，凡是組織部舉辦的主體班次，都實行封閉式半軍事化管理，嚴格紀律，嚴肅學風，同時把干部的參訓情況作為考核干部及其所在單位黨建工作的重要內(nèi)容。在今年初舉行的全市村“兩委”成員暨大學生村干部集中輪訓中，參學的1629名學員分別按連隊編制進行管理，－2－

軍事教官任連長，黨校教師任指導員，組織部牽頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處、相關(guān)委局派鄉(xiāng)科級干部全程跟班、駐校協(xié)調(diào)。軍訓從集合、列隊、報數(shù)、停止間轉(zhuǎn)法，到齊步走、跑步走、正步走以及內(nèi)務整理等一個個動作去訓練，即使當時大雪紛飛、細雨綿綿，也堅持內(nèi)容不減、標準不降。這次培訓做到了“七個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一軍訓、統(tǒng)一早操、統(tǒng)一內(nèi)務、統(tǒng)一就餐、統(tǒng)一上課、統(tǒng)一活動、統(tǒng)一交流。無論是軍訓、出操、上課、就餐，還是交流座談，都集合整隊，列隊入場，所到之處，秩序井然，使學員在嚴管真學中受到教育，轉(zhuǎn)變作風。一位50多歲的農(nóng)村普通干部感慨地說：“第一次參加這么高規(guī)格、這么正規(guī)的培訓，沒有發(fā)現(xiàn)遲到缺課的，也沒有請客吃飯的，這種培訓真好、真管用，我們打心眼里佩服和歡迎?！?/p>

三、以“發(fā)展論壇”為載體，讓干部在互學中達成共識

為把廣大干部的思想凝聚到科學發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展上來，去年下半年，我們設立了“新密科學發(fā)展論壇”，構(gòu)建中心論壇—黨校論壇—鄉(xiāng)村論壇—媒體論壇多層次的學習討論平臺，實現(xiàn)了從領導干部到一般黨員的全覆蓋。中心論壇由新密市四大班子領導和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處、市直單位黨政正職參加，每月舉辦一期，或請有關(guān)領導、專家專題輔導，或由新密市委中心組成員輪流講課，在學習討論中進一步解放思想，分析問題，理清思路，達成共識。黨校論壇在黨校舉辦，前不久我們組織萬名黨員“進黨校、學理論”，對科學發(fā)展觀的背景、意義、內(nèi)涵 －3－

和實踐要求進行專題學習，目前已舉辦19場次。鄉(xiāng)村論壇主要由市委組織部和黨校組成講師團，下鄉(xiāng)村，進廠礦，到一線，向廣大黨員干部和群眾宣傳政策理論。一年來共舉辦鄉(xiāng)村論壇120余場次，加上各基層單位自行舉辦的論壇，累計受教育黨員干部群眾達6萬人次。媒體論壇設在新密電視臺、廣播電臺，市、鄉(xiāng)、村、企業(yè)黨員干部主動“亮相”，談認識，擺問題，定措施，相互學習，共謀發(fā)展。通過不同層次論壇的輻射和影響，從領導到群眾，從城市到鄉(xiāng)村，從機關(guān)到企業(yè)，形成了關(guān)心發(fā)展、熱議發(fā)展、加快發(fā)展的強大合力。

四、以“網(wǎng)上課堂”為平臺，讓干部在自學中完善自己

自學是提高干部素質(zhì)、應對本領恐慌的內(nèi)在動力，而在信息社會里，網(wǎng)絡這一新興傳媒又為自學提供了方便快捷的途徑和手段。我們運用互聯(lián)網(wǎng)、機關(guān)信息網(wǎng)和新密黨建網(wǎng)，建立了“網(wǎng)上課堂”，利用文字、圖片、視頻、幻燈片、動畫等形式，把哲學、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技、領導科學、電子政務等黨員干部應知應會的知識和上級的有關(guān)政策、工作部署等，整理發(fā)布到 “新密網(wǎng)?！?。網(wǎng)校學習實行學分制，列入全市干部培訓管理，干部憑組織人事部門調(diào)訓安排和個人培訓賬號進入網(wǎng)校學習，學習時數(shù)自動記錄，學習成效在網(wǎng)上集中考試，成績計入培訓檔案，并與干部考核、評先晉升掛鉤?！熬W(wǎng)上課堂”使干部工作學習化、學習工作化，較好地解決了工學矛盾，降低了培訓成本，促進了干部的日常自學。同時，今年以來，我們按照鄭州市組織 －4－

工作會議精神，在全市領導干部中開展了讀書競賽活動，列出讀書參考篇目，交流讀書心得體會，年底評選學習型組織和學習型干部，從而激發(fā)干部的自學興趣，提升干部的自學能力。

我們深知，新形勢下加強對基層黨員干部的教育培訓工作任重而道遠，新密在這方面做了一些探索和實踐，得到了各方面的支持和關(guān)注。去年以來，鄭州市委常委、組織部長姚待獻先后三次對新密的干部教育培訓工作做出批示肯定，《中國縣域經(jīng)濟報》、《河南日報》、《鄭州日報》、人民網(wǎng)、新浪網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)等媒體對新密干部教育培訓工作給予了大量報道。這些是對我們的極大鞭策和鼓勵，而實際工作距上級的要求和干部的需求還有很大差距，我們將以這次會議為契機，貫徹上級精神，借鑒先進經(jīng)驗，加大工作力度，積極創(chuàng)新創(chuàng)造，推動基層黨員干部隊伍素質(zhì)實現(xiàn)新躍升，為保增長、保民生、保穩(wěn)定，加快新密科學發(fā)展、跨越式發(fā)展提供堅強的組織保證和智力支持。

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第四篇：淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實效（xiexiebang推薦）

淺談創(chuàng)新德育管理提高德育實效

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 德育管理 德育實效

論文摘要：學校德育管理是影響學校德育實效的外部因素。德育目標和德育制度的制定、德育內(nèi)容和德育方法的創(chuàng)新、教師德育素養(yǎng)和育德能力的提高都是學校德育管理的內(nèi)容。制定科學合理的德育目標、創(chuàng)新德育管理制度、提高教師德育素質(zhì)、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容和方法是提高德育實效的有效途徑。

德育的實效性是指德育的實際效果。學校德育的實效性是指學校的德育要求能內(nèi)化為學生優(yōu)良的思想品德的程度。學生思想品德是影響學校德育實效性的內(nèi)在因素，學校德育管理是影響德育實效性的外在因素。學校德育管理包括德育目標、德育制度、教師德育素質(zhì)、德育內(nèi)容、德育方法的管理。本文擬從創(chuàng)新德育管理的視角，探討提高學校德育工作實效的若干途徑。

一、制定科學合理的德育目標

學校德育目標是學校德育實效性價值判斷的標準和依據(jù)，是學校德育工作的指南，它在很大程度上影響著學校德育工作的實效。因此，制定科學合理的德育目標，有利于加強德育工作的針對性，提升學校德育工作的實效。學校德育目標的制定一是要使德育目標適應社會發(fā)展，符合社會生活要求。二是要使德育目標滿足學生品德健全發(fā)展的需要。學生在成長過程中，有根據(jù)自己的價值標準追求真、善、美的需要。這種需要是學生進取的動力，道德發(fā)展的源泉，也是接受教育、參與活動的基礎。學校的德育目標應該滿足學生的這種需要。德育目標，特別是德育行為目標的制定要廣泛地聽取學生的意見，滿足學生的這種需求。三是德育目標要與學生心理發(fā)展水平相適應。學校德育目標標準既不能超出，也不能低于學生的心理發(fā)展水平，目標要定在學生的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)，讓學生通過努力能實現(xiàn)。只有這樣，德育目標才能成為學生的自覺追求。

二、創(chuàng)新德育管理制度

學校德育管理制度是學校內(nèi)部對德育管理行為的硬性規(guī)定，是實現(xiàn)學校德育目標的制度保障。多年來，學校德育管理制度在遵循主體性和全員性方面及制度的人性化方面都有所缺失。學校德育管理在注重班主任工作的同時忽視了任課教師和其他教職工的德育管理行為和責任；在對學生進行道德規(guī)范的同時，忽視了學生的接納程度與學校德育目標的一致性：在重視制度鋼性的同時忽視了制度與人文關(guān)懷的結(jié)合。因此，不能充分調(diào)動德育工作者的積極性和發(fā)揮學生的主動性，顯性的德育管理制度總是不能內(nèi)化為師生潛在的道德意識，學校在德育管理工作中收效甚微。因此，學校應明確規(guī)定教師和學生是德育工作的主體，規(guī)范德育管理，讓師生共同參與學校德育制度的制定與實施，不斷創(chuàng)新德育管理制度，全面提高德育制度的實效性。

(一)建立全員育人制度

學校全員育人制度就是明確全校教職工的德育工作職責，讓教職工主動參與學生管理。同時，制定教職工參與全員育人考核制度，對全員德育工作進行專項檢查，將檢查情況列入學?？己朔懂牐源诵纬蓪W生管理全員化的良好氛圍。

(二)建立“三位一體”育人制度

學生的思想是在學校、家庭、社會各方面的綜合影響下形成和發(fā)展的。學校不僅要有全員育人意識，更要有全程育人意識，要充分利用家庭和社會的德育資源育人。為此，學校應成立家長學校，建立“家校通”平臺，定期召開家長會，明確要求班主任定期和家長交流，任課教師適時和家長交流。學校要和執(zhí)法部門合作，優(yōu)化校園周圍環(huán)境。學校還要充分利用校外德育資源，建立校外德育基地。

(三)堅持德育管理的人性化

在強化制度管理的同時，我們還大力提倡在德育工作過程中實行人性化管理。用平易近人、和藹可親、關(guān)懷備至的態(tài)度去對待每一個受教育者，努力營造團結(jié)、和諧的校園文化氛圍；用公正無私、勤懇敬業(yè)、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L去形成班級和年級的凝聚力、向心力；用正值、大度、寬容、慈愛的胸懷去感染學生、影響學生，促進學生良好行為習慣和優(yōu)良思想品德的形成。教師不僅要在學習上關(guān)心學生，更要在生活上和思想動態(tài)上關(guān)心學生，為學生解決生活上的困難、思想上的疙瘩，真正成為學生的知心朋友，成為學生心目中可信、可親、可敬的人。對于違紀學生，我們要做到預防在前，懲戒在后，嚴格按制度行事，做到懲之有理、罰之有據(jù)，讓學生心服口服。同時在懲罰之后，給學生以人文關(guān)懷，使學生在正視錯誤的同時又不失去進取的信心。

三、提高教師德育素質(zhì)

教師的德育素質(zhì)包括政治思想、教育觀念、心理狀態(tài)、育德能力和人格魅力。教師作為學校德育工作管理的主體，其自身德育素質(zhì)對德育工作的實效性有著至關(guān)重要的影響，加強師德建設，提高教師德育素質(zhì)是提高德育實效性的重要途徑。

(一)提高政治素養(yǎng)

一個具有馬克思主義哲學素養(yǎng)的教師，如果他在教學中能經(jīng)常滲透辯證唯物主義的哲學思想，對學生科學世界觀的形成有著極其重要的促進作用。因此，學校應關(guān)注教師的政治素養(yǎng)，以多種形式組織教師進行政治學習，提高教師的政治理論水平。

(二)轉(zhuǎn)變教育觀念

考試分數(shù)高的學生最受教師青睞，成績差的學生總是令教師頭痛，應試教育產(chǎn)生的這種學生觀在一些教師中根深蒂固。這種以成績論英雄的學生觀嚴重地摧殘了學生的身心健康。要使教師改變這種錯誤的、陳舊的學生觀，除教師自身加強現(xiàn)代教育理論學習之外，更重要的是社會和學校要改變對教師教學效率和教學能力的評價方式，不能只以學生的考試成績作為評價教師教學的主要指標。對教師自身而言，要樹立全員發(fā)展、全人發(fā)展的學生觀。教師對學困生要做到：感情投資多一點、學習指導多一點、鍛煉機會多一點、肯定表揚多一點。教師對學生個體的評價要全面，要從發(fā)展的視角看待每一個學生。

(三)調(diào)整教育心態(tài)

教師的教育心態(tài)直接影響學生的心理健康。目前學校很多青年教師來自于獨生子女家庭，他們在順境中成長，有強烈的自尊心，心比天高，做事急于求成，承受挫折的能力差。他們往往把因生活和工作中的不順產(chǎn)生的不良情緒帶進課堂，形成師生情感上的對立。為了防止將不良情緒帶進課堂，教師要適時調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，進行必要的心理移情換位，做到理解學生、尊重學生、寬容學生，與每一個學生平等相處。

(四)提高育德能力

教師的育德能力包括解學生、把握德育內(nèi)容、靈活運用德育方法、心理輔導、后進生轉(zhuǎn)化、德育環(huán)境創(chuàng)設、德育研究等能力。教師育德能力的提高一是靠自身的不斷學習和實踐。二是要有計劃地進行專項培訓。三是傳、幫、帶。一些學校在新老班主任之間進行師徒結(jié)對，簽定師徒合同是提高青年教師育德能力的一項有效措施。

(五)增強人格魅力

如何培養(yǎng)教師的人格魅力?從教師個人角度來看，首先要加強自身修養(yǎng)。教師不僅要有崇高的精神境界，而且還要有得體的言談舉止。因此教師應選擇健康的人格理想作為發(fā)展價值的參照系，從點滴人手，自覺加強各方面的修養(yǎng)，不斷完善自己。其次要豐富文化底蘊，強化教師人格根基。教師必須不斷潛心學習，努力拓寬自己的知識視野，不斷地提高和拓寬自己的知識面，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以滿足學生的求知欲。教師的知識愈豐富，其個人對知識、科學、生活的態(tài)度就愈鮮明，學生就會從教師身上看到智慧的光芒，敬佩之情就

會油然而生，教師追求知識的精神就會內(nèi)化為學生的學習行為。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷提高自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。從學校方面看，學校應該創(chuàng)造一個健康的校園環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。例如，在政治學習中引導教師處理好職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，緩解個體與社會的矛盾沖突；建立和諧的校園人際關(guān)系，營造良好的校園文化環(huán)境，促進教師心理健康發(fā)展，等等，這些舉措都有利于提高教師的自身修養(yǎng)，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響、陶冶學生。

四、創(chuàng)新德育工作內(nèi)容

中學德育工作內(nèi)容包括政治思想教育、倫理道德教育、遵紀守法教育、心理健康教育。在組織具體的德育內(nèi)容時，我們一定要考慮德育對象的年齡特征和個性特征，加強德育內(nèi)容的針對性，要直面社會現(xiàn)實，嚴防德育內(nèi)容的空洞性和單調(diào)性，開展一些能感動學生心靈的活動，實現(xiàn)德育認知、德育情感、德育意志、德育信念、德育行為的統(tǒng)一，保證德育內(nèi)容的實效性。例如，我們可以用抗震救災中涌現(xiàn)出來的模范英雄的感人事跡來對學生進行人生觀和世界觀教育；可以請人們公認的道德模范來校做專題報告，對學生進行倫理道德教育；可以聘請公安部門的領導擔任學校法制副校長，對學生進行遵紀守法教育；可以組織形式多樣、內(nèi)容貼近學生生活實際的班級心理健康教育活動來對學生進行心理健康教育等。

五、創(chuàng)新德育工作方法

德育方法是德育內(nèi)容產(chǎn)生教育影響的手段，是實現(xiàn)德育目標的必要條件，是教育者與受教育者相互作用的中介。在學校德育工作中，以往德育工作方法單調(diào)、形式化比較突出，特別是德育過程沒有遵循生活化原則，德育實踐活動與學生日常生活實際脫節(jié)，制約了德育實效性的提高。因此，學校德育實踐應在遵循生活化原則的前提下，注重挖掘德育資源，做到課堂滲透有新意、課外活動有新路，關(guān)注學生真實全面的學校生活，充分利用德育機會，引導學生追求真、善、美。

(一)創(chuàng)新班團活動

改變傳統(tǒng)的班團活動課，使之不再只是班主任訓話和班級工作安排課。讓班團活動課成為學生辯論、演講、研討、交流的場所，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，充分調(diào)動全體學生參與，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。

(二)創(chuàng)新德育活動

學校德育活動是學校德育實踐的重要內(nèi)容。為提高德育工作的實效性，學校應結(jié)合學校實際設計一些形式多樣、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)時代特征的德育活動，組織全校學生參加。例如筆者所在學校開展的愛心積累活動，讓學生以班為單位收集校園內(nèi)的各種垃圾，交學生會統(tǒng)一組織出售，將所得款項用來資助貧困學生，就是一種富有創(chuàng)意的德育活動。

(三)開設校外德育課堂

帶領學生走出校園，到看守所、烈士陵園、雷鋒紀念館等德育基地參觀體驗。同時，組織學生志愿者服務隊進社區(qū)、上街頭，清理社區(qū)衛(wèi)生、宣講“愛衛(wèi)”等知識。讓學生在實踐中樹立愛護環(huán)境、人人有責的意識和公共服務意識。

(四)引導學生自主管理

教師應改變近年來班主任作為班級德育制度唯一執(zhí)行者的局面，變學生接受管理為自主管理，把班級管理的權(quán)利交給學生，突出學生“自我服務、自我管理、自我教育”。例如一些學校的班干部由學生自主競選，班規(guī)、班紀由學生自主制定，把新團員的發(fā)展、優(yōu)秀學生的舉薦、綜合素質(zhì)評價、一些公益活動的組織等權(quán)利交給學生，發(fā)揮了學生的主體作用，讓學

生在主體活動中得到親身體驗，在親身體驗中受到教育，提高覺悟，形成正確的思想態(tài)度、意志品德和價值觀念?？傊?，提高德育實效性是一個永遠值得研究的課題，我們要在德育實踐和創(chuàng)新中不斷地豐富其內(nèi)涵。

第五篇：整合教育資源,提高德育實效

整合教育資源，提高德育實效

——談新時期學校德育工作的部署方略

廣東省東莞市東城區(qū)第六小學盧貴洪

“德育”從語源范疇追溯“得之于心，故謂之德”，“育，養(yǎng)子使作善也”，其涵義即涵養(yǎng)熏陶人的品德?，F(xiàn)代教育理論在此基礎上闡述德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化發(fā)展受教育者的思想、政治、道德、法制幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出：中小學必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要地位，樹立育人為本的思想，將“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”的要求落實到教育教學工作的各個環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)著名教育學家赫爾巴特曾提出：“德育是一切教育的根本，教育首先是一項道德養(yǎng)成事業(yè)，因為道德普遍地被認為是人類的最高目標，是做人的根本。沒有道德的人，學問和本領越大，為非作惡愈大?！庇纱丝梢?，德育工作是學校教育工作中十分重要的環(huán)節(jié)，作為新時期的教育工作者，應該認真貫徹鄧小平理論與“三個代表”重要思想的指導，樹立素質(zhì)教育的正確方向，確立德育為首的發(fā)展目標，進一步整合教育資源，提高德育實效，以更好地推動素質(zhì)教育的進程，實現(xiàn)教育的真正意義！那么，在貫徹落實中，如何合理、規(guī)范、有效地開展德育工作呢？筆者在此帶來幾點見解，但愿能拋磚引玉！德育方略一：構(gòu)建德育管理機制，為學生發(fā)展搭建平臺

學校是培養(yǎng)學生的主陣地，學校德育的核心力量來源于高素質(zhì)管理隊伍的建設。因此，在開展學校的學期工作前應該首先建立好一支由學校高層為領導者、分管德育中層領導、各教研組組長、各級級組長為成員的德育工作小組，具體實施德育工作的管理；以各科任教師、班主任、中隊輔導員為主體的德育教學隊伍，負責實施每個時期的德育教育工作；以政治 1

組長、思品組組長、德育專干為主體的德育科研隊伍，以負責落實德育工作的實施之余更探索新形勢下德育工作的新方法、新舉措。其次，學校德育組要認真制定好一系列健全而完整的各種有關(guān)德育的規(guī)章制度，保證各種規(guī)章細則落實到學生中去，對各項制度進行具體的實施、執(zhí)行、驗收、評比，做到真抓實干。遇到問題要及時糾正，正確解決，做好材料保存、登記追蹤、積累經(jīng)驗，以不斷完善德育管理，使德育工作順利進行。再次，教師是學校德育工作的主要實施者，其素質(zhì)的高低將直接影響到德育工作的成敗。因此，不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務水平是勢在必行的任務。每位教師都應該清醒地認識到新時期新形勢下德育工作的緊迫性，不斷加強理論學習和道德修養(yǎng)，增強教育技能，掌握教育技巧，提高自身綜合素質(zhì)，以更好地適應新社會對教育工作者的要求。這樣，學校有了一批政治覺悟高、業(yè)務熟、素質(zhì)高的德育工作隊伍，德育工作的正常開展就有了可靠的保證。

德育方略二：開展德育主題活動，為學生發(fā)展充實內(nèi)涵

實踐證明：開展德育主題活動是實施德育教育的有效載體。學生熱愛趣味意義活動，教師應該抓住學生這個特點，廣泛開展豐富多彩的活動，“寓教于樂”，“寓教于生活實踐”，把學生的愛國愛校愛家、遵師守紀、道德理想、文明禮貌、法制、安全、環(huán)保、衛(wèi)生等教育內(nèi)容寓于活動之中。如結(jié)合“3·12”植樹節(jié)，可以組織學生進行植樹活動，從中培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛大自然的情懷。通過組織學生到德育基地軍訓，對學生進行紀律教育、集體主義教育。通過定期召開法律教育報告會，讓學生增強法制意識，樹立法制觀念。開展“我是小當家”活動，讓學生體會美好生活來之不易。開展“學習一幫一”活動，培養(yǎng)學生勤奮好學、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。組織“新世紀，我能行”實踐活動，讓學生體驗生活，培養(yǎng)自理、自強、自立等良好思想意識。結(jié)合國慶節(jié)，向?qū)W生宣傳祖國在各方面取得的偉大成就，學?？梢耘e辦各種形式的詩歌朗誦、歌詠比賽、文藝演出等活動，頌揚祖國、贊美祖國。利用清明節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日，可以向?qū)W生進行革命理想愛國情操教育。結(jié)合三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、教師

節(jié)，向?qū)W生宣傳模范先進人物事跡，宣揚他們的優(yōu)秀品質(zhì)。春節(jié)、元旦是全國人民喜慶團圓的日子，在學生歡度之余，也可以從中教育學生認識民族平等、民族團結(jié)的意義??

另外，德育與學科之間有著不可分割的聯(lián)系，把德育巧妙自然地融合于各學科教學環(huán)節(jié)中，形成有意、有機、有序的自然滲透，是延伸德育工作的途徑之一。如《信息技術(shù)》通過對各種知識的學習與了解，激發(fā)學生愛科學、學科學的精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；《綜合實踐》教學可以培養(yǎng)學生合作交流、共同探究的團代精神。數(shù)學教學如《圓的周長》中通過學習圓周率知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學家祖沖之勇于探索、積極進取的精神??理論與實踐表明各學科都可以成為學生德育課堂的延伸。

可見生活中有許多環(huán)境資源、人文資源等為我們提供了實施德育工作的原材料。只要教師能善于采用、統(tǒng)疇整合、科學實施、規(guī)范管理，將為德育工作帶來積極的促進作用。

德育方略三：推進德育心理研究，為學生發(fā)展提供保障

提及心理健康教育，讓我們先看看幾個例子：江澤民總書記2000年2月1日在《關(guān)于教育問題的談話》中說：“最近，看了兩份材料，一份反映浙江省金華市某校一名中學生因忍受不了學習壓力而用榔頭打死了母親；另一份反映浙江省溫州市永嘉縣兩名中學生因勒索錢財將一同學亂刀砍死??這樣的材料，以前也看到一些，確實觸目驚心，引起了我的深思。”發(fā)生在2004年2月中旬“馬加爵事件”更是轟動了全國。據(jù)有關(guān)媒體報道，繼“馬加爵事件”發(fā)生后不到一個月內(nèi)，云南省又發(fā)生了一宗以一個15歲少年為首的4個少年兒童用石頭砸死一名12歲兒童的悲劇，事后這個15歲少年竟得意洋洋地稱自己是“第二個馬加爵”——這是何等的悲哀，何等的令人發(fā)指，令教育界警惕！

由此可見，這些年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展盡管讓人欣喜，但學生的心理品質(zhì)問題卻十分令人擔憂。這無疑引起教育工作者必須尤其關(guān)注學生的心理健康教育。那么，何為“心理健康教育”？它是教育者運用與心理學相關(guān)的各種學科的理論與技術(shù)，培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，調(diào)解心理機

能，開發(fā)心理潛能，進而促進其德、智、體、美、勞等整體素質(zhì)的提高和個性素質(zhì)的發(fā)展。過去，傳統(tǒng)的德育教育工作中大都采用“填鴨式”的教育方法，灌的不少，但學生吸收的卻不多，這種德育教育方式的弊端在于忽視了學生的心理研究。教育心理研究表明：學生不良行為的產(chǎn)生是基于學生心理、情緒出現(xiàn)異常偏差，當學生心理出現(xiàn)問題或行為出現(xiàn)偏差時，教師必須從心理角度追本溯源，對癥下藥，為學生進行正確的心理疏導，幫助他們糾正不良行為。在實際工作中，學校要將心理教育納入教學計劃之中，有目的、有組織地開設心理教育課程，傳授基本心理知識，為優(yōu)化學生心理素質(zhì)打下扎實的知識基礎。其次，教師還應該寓心育于各科教學之中，通過挖掘教材的內(nèi)在心育因素，進行適當?shù)男睦磔o導、心理訓練，并深入學生個體加強心理健康指導，做到防患于未然。另外，充分發(fā)揮校園文化建設的積極作用，如舉辦學生心理健康知識講座；裝設學生心理健康發(fā)展宣傳標語；開展心理知識知多少競賽；進行心理健康知識問卷調(diào)查??通過不同形式、不同內(nèi)容、不同方法，增強學生心理健康意識，提高學生行為警惕，養(yǎng)成良好的行為習慣，使之成為品行優(yōu)良、體魄強壯、心理健康、素質(zhì)全面的社會主義建設者和接班人。

德育方略四：發(fā)揮德育“三位一體”，為學生發(fā)展夯實根基

江澤民總書記曾指出：學校教育與家庭教育、社會教育要密切配合，加強綜合治理。因此，學校、家庭、社會“三位一體”的構(gòu)建是學校德育工作中起著舉足輕重作用的環(huán)節(jié)。我們知道，學校德育、家庭德育、社會德育三者的地位、作用、影響因素各不相同，各有優(yōu)勢、各有不足，任何一方面的德育出現(xiàn)漏洞，都會直接或間接影響學生的品德的健康發(fā)展，有些德育目標在家庭德育或社會德育中難以實現(xiàn)，但通過學校德育卻容易達到預期的效果。同樣，一些學校德育中遇到的問題，通過家庭德育、社會德育等幾種德育途徑的協(xié)同配合，則可以較為順利解決。

學校德育以“教書——育人”為主旋律貫穿于教育過程的始終，并以全方位、多渠道的途徑開展德育工作，從而推進素質(zhì)教育的發(fā)展，具體舉措圍繞《小學生日常行為規(guī)范》與《小學生守則》為出發(fā)點擬定標準。若

然說學校德育是德育的重要核心，那么家庭德育就是這個核心的有機組成部分，家庭德育的內(nèi)容是全面的，重點是道德教育和法紀教育。縱觀當前社會，部分家長在培養(yǎng)學生成長的方向出現(xiàn)了不同程度上的傾斜，如有的家長往往關(guān)注孩子的物質(zhì)生活而忽略他們的精神生活；有的只重視孩子的營養(yǎng)則忽視他們的鍛煉；有的重視學習成績而忽視德育與個性心理的培養(yǎng)；有的過于偏愛縱寵而忽視他們的自強自立??這些情況不為鮮見，面對這些現(xiàn)象，學校教師應與家長取得聯(lián)系并協(xié)調(diào)，家長一方面必須樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，切忌把孩子捧為“小皇帝”、“小公主”般對待，以造成他們形成依賴、惰性、散慢、囂張、嬌弱等不良習慣。另一方面，家長的一言一行時刻潛移默化地熏陶和影響著學生的成長，因此家長必須自覺進行修養(yǎng)，嚴于律己，以身作則，率先垂范，處處以自己的模范言行、高尚情操給孩子以良好的品德影響。

社會德育是學校和家庭以外的社會環(huán)境對人的品德的影響，它是學校德育和家庭德育的協(xié)同力量。在教育工作中，我們努力培養(yǎng)出來的學生最終走向社會，但社會卻像一個萬花筒般的圈子，里面有形形色色的人和事。常言道“近朱者赤、近墨者黑”、“幫著好人學好人，幫著巫婆跳假神”，若然教師不進行正確引導，就會給社會帶來不可估量的后果。筆者建議：在社區(qū)開展實踐活動能讓學生體驗社會教育。如學校可以組織學生參加社會安排的公判公捕大會，從中讓學生知法守法，增強法制觀念。組織學生到當?shù)鼐蠢显哼M行探望表演活動，既能培養(yǎng)學生尊敬老人的思想意識，也能給學生展示才能、展示風采的機會。通過舉辦“廚藝大比拼”的社會綜合實踐活動，組織學生到市場中去了解、選購肉菜，自己親自下廚做出“拿手好菜”，從中領會勞動、感悟生活的意義。又如為配合我市創(chuàng)建衛(wèi)生城市的號召，組織全校師生到社區(qū)中進行大清潔活動，讓人人都認識“東莞是我家，清潔靠大家”的真正意義，并付諸實踐??可見充分挖掘、科學利用社區(qū)德育資源，開展豐富多彩的德育活動，也是有效提高德育效果的可行途徑。

誠然，十年樹木，百年樹人，任重道遠的德育教育是一項艱巨的、復

雜的、長期的工作，它需要全社會尤其我們廣大教育工作者在學生的德育教育工作中進行長期的、堅持不懈的努力。在創(chuàng)新教育理念下，我們應該認真貫徹德育工作方針，實施以德育人、全員育人、全面育人的方略，通過充分挖掘生活素材，整合教育資源，形成教育合力，真正做到目的與行為統(tǒng)一、內(nèi)容與思想統(tǒng)一、思想與實踐統(tǒng)一、動機與效果統(tǒng)一。我們堅信——我們的德育工作可孕育出豐碩的成果，全面推進素質(zhì)教育又邁進可喜的一步，我們在教育的藍天下共奏起一曲曲充滿希望的樂章！

2005年被評為廣東省小學優(yōu)秀論文一等獎