第一篇：《毛中特》教學(xué)大賽反思-王梅梅

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》第十章第二節(jié)

《堅(jiān)持走和平發(fā)展道路》教學(xué)反思

《堅(jiān)持走和平發(fā)展道路》這一節(jié)是該課程第十章《中國(guó)特色社會(huì)主義外交和國(guó)際戰(zhàn)略》的第二節(jié)，主要介紹了和平發(fā)展道路的根據(jù)和重要意義、獨(dú)立自主和平外交政策的形成和發(fā)展、推動(dòng)建立以合作共贏為核心的新型國(guó)際關(guān)系。雖然這一節(jié)字?jǐn)?shù)不多，但是它囊括的內(nèi)容比較豐富，簡(jiǎn)單扼要又系統(tǒng)地闡述了《堅(jiān)持走和平發(fā)展道路》的主要知識(shí)點(diǎn)，為新時(shí)期我國(guó)的外交政策指明了方向，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。

我在講授本節(jié)課內(nèi)容的時(shí)候，立意回歸教材，并充分整合課本內(nèi)容，圍繞獨(dú)立自主和平外交政策來(lái)講述。在講授新課之前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，利用新媒體把新時(shí)期“習(xí)式外交”進(jìn)行歸納，這樣可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。使學(xué)生對(duì)為什么要走和平發(fā)展道路、獨(dú)立自主外交政策的形成和發(fā)展、新時(shí)期外交特點(diǎn)等問(wèn)題有了更深入的了解和掌握。

在此基礎(chǔ)之上，我開始了對(duì)新課內(nèi)容的講授。重點(diǎn)講述和平發(fā)展道路的確立依據(jù)、新時(shí)期“習(xí)式外交”的特點(diǎn)。

對(duì)于和平發(fā)展道路的確立依據(jù)這一知識(shí)點(diǎn)的講授，我主要采取了圖片展示和啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案，總結(jié)歸納。這一知識(shí)點(diǎn)的突破重在圖片的選擇，我分別選取了“中國(guó)夢(mèng)”、“國(guó)家財(cái)政收入年表”、“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”、“兼愛非攻”等圖片，直觀形象地展示目前我國(guó)面臨的各種問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納堅(jiān)持走和平發(fā)展道路的依據(jù)。

對(duì)于獨(dú)立自主和平發(fā)展外交政策的形成和發(fā)展這部分內(nèi)容，我主要采取視頻展示和時(shí)間分段法，逐個(gè)梳理建國(guó)以來(lái)我國(guó)的外交政策。重點(diǎn)講述了十八大以來(lái)我國(guó)的“習(xí)式外交”及其特點(diǎn)，展示了習(xí)主席的親民形象和特色外交，配以網(wǎng)絡(luò)熱搜圖片，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于推動(dòng)建立以合作共贏為核心的新型國(guó)際關(guān)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我主要依托新時(shí)期中國(guó)外交的總體布局和外交實(shí)例，配合圖片和視頻，向同學(xué)們展示，使其進(jìn)一步了解我國(guó)的外交現(xiàn)狀和我國(guó)開創(chuàng)外交新局面的整體思路。

通過(guò)這次課堂教學(xué)大賽，我認(rèn)真進(jìn)行反思，覺得還存在很多不足：一是時(shí)間相對(duì)不足，學(xué)生討論缺乏深度，缺少思想火花；二是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔精練；三是課堂小結(jié)做的不夠完善。希望在以后的課堂教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升自我。

第二篇：王梅有關(guān)材料

隨手倒一杯茶，微笑著坐在記者對(duì)面的，就是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的王梅。未曾開口，她的和藹已然在不經(jīng)意間感染了記者。

王梅服務(wù)的崗位是山東省濟(jì)南市工商局長(zhǎng)清分局登記注冊(cè)窗口。王梅有名，是因?yàn)橐运拿置墓ぷ鞣ā巴趺饭ぷ鞣ā币呀?jīng)在山東省工商系統(tǒng)全面推廣。王梅有名，是因?yàn)樗目诒芏嗳罕娹k理業(yè)務(wù)特意找她。

“王梅工作法”是山東省工商系統(tǒng)第一個(gè)以個(gè)人名字命名的工作方法。去年，王梅在山東省17個(gè)市工商系統(tǒng)作報(bào)告。濟(jì)南市直機(jī)關(guān)工委將王梅作為全市機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)的典型。

王梅的學(xué)歷并不高，她工作的崗位也很普通，究竟是什么使她取得了今天這樣的成績(jī)？見到王梅后，看到她舉手投足，記者有了答案。

用心用情

王梅1995年來(lái)到長(zhǎng)清分局黃河工商所登記注冊(cè)窗口工作。她取得今天的成績(jī)，源于一個(gè)將心比心的故事。

一次，一名業(yè)主打電話咨詢辦理變更手續(xù)要帶什么資料。王梅詳細(xì)告訴了對(duì)方，卻忽略了要對(duì)方帶紙質(zhì)的個(gè)體檔案。結(jié)果這名業(yè)主跑了40公里冤枉路。王梅向這名業(yè)主道歉。對(duì)方卻說(shuō)：“我在你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候做過(guò)業(yè)務(wù)員，也曾因?yàn)橐粋€(gè)小疏忽讓我們廠里丟了一個(gè)大單子，我為此哭了一整天。年輕人剛工作有點(diǎn)失誤是可以理解的?！?/p>

這件事對(duì)王梅觸動(dòng)很大。她覺得，服務(wù)對(duì)象能夠這樣理解自己，自己有什么理由不將心比心，換位思考呢？

但是，生活中的許多道理，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，將心比心就是這樣。

王梅下決心讓自己更多地理解服務(wù)對(duì)象。她把自己的工作體會(huì)寫在便箋上?！吧鐣?huì)中的每個(gè)人既是服務(wù)者也是被服務(wù)者，幫助他人就是幫助自己?！薄凹偃缥沂乔皝?lái)辦事的，會(huì)怎么想怎么做？”“寧可多付出一些，決不讓業(yè)主多跑一次?！本褪沁@些樸實(shí)話語(yǔ)，讓剛剛工作不久的王梅把心沉了下來(lái)。

在濟(jì)南市工商系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型陶志捷時(shí)，王梅從典型身上汲取了力量。她認(rèn)為，陶志捷能夠在寒冷的冬夜來(lái)到市場(chǎng)，把溫暖送給每一個(gè)業(yè)戶，關(guān)鍵就是陶志捷能夠體會(huì)業(yè)戶的不容易。

一天，王梅接到一位身在四川的母親打來(lái)的電話，說(shuō)自己的孩子在濟(jì)南有好幾天沒和她聯(lián)系了，怕孩子進(jìn)了傳銷組織。這件事并不屬于王梅的工作范圍。但是，王梅立即查找相關(guān)企業(yè)資料，聯(lián)系企業(yè)負(fù)責(zé)人，確認(rèn)這個(gè)孩子還在那家企業(yè)上班。王梅還是不放心，下了班騎車趕到這家企業(yè)，見到了那個(gè)因?yàn)閬G了手機(jī)而沒有同家人聯(lián)系的孩子。王梅拿出自己的手機(jī)，讓這個(gè)孩子給家人報(bào)了平安。那位母親在電話中千恩萬(wàn)謝，哽咽不已。

注重細(xì)節(jié)

這樣將心比心、換位思考，再加上窗口工作的特殊性，讓王梅進(jìn)步很快。王梅意識(shí)到，要把工作做好，必須注意服務(wù)細(xì)節(jié)。正是這一點(diǎn)，使工作不久的王梅顯得與眾不同。在面對(duì)服務(wù)對(duì)象時(shí)，王梅總是要求自己保持微笑。然而，她發(fā)現(xiàn)，微笑是有學(xué)問(wèn)的。

一次，王梅接待一名想開辦五金雜貨店的服務(wù)對(duì)象。按照“業(yè)務(wù)知識(shí)一口清”的標(biāo)準(zhǔn)，她簡(jiǎn)潔地介紹了所需材料和相關(guān)流程，并微笑著請(qǐng)對(duì)方填表?？蛇@個(gè)人卻一臉不高興地說(shuō)：“你說(shuō)得那么專業(yè)，我都聽不懂，你笑什么？是不是在笑話我不識(shí)字??？”盡管心里委屈，王梅仍然沒有發(fā)火，承認(rèn)是自己解釋不周全，請(qǐng)他原諒。

但有了這次經(jīng)歷，王梅意識(shí)到“微笑”不是微微翹一下嘴角那么簡(jiǎn)單，不恰當(dāng)?shù)奈⑿υ诜?wù)對(duì)象看來(lái)可能就是嘲諷和應(yīng)付。面對(duì)不同身份的服務(wù)對(duì)象，就要展現(xiàn)不同的禮儀，才能更貼近群眾。她提醒自己，面對(duì)文化水平低的服務(wù)對(duì)象時(shí)，笑得憨厚一些，解釋周全一點(diǎn)。

在王梅的辦公桌上，一盒紙巾與企業(yè)登記材料擺在一起。因?yàn)橛械霓k理登記手續(xù)的人員按完手印，總習(xí)慣性地把印油抹在服務(wù)臺(tái)上，容易弄臟別人的衣服。王梅便專門準(zhǔn)備了紙巾，及時(shí)遞給按手印的人。這些看似點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，王梅卻把它記在心上。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

如果說(shuō)，王梅在工作中做到用心用情，那她僅僅是一名很好的窗口工作人員而已。把好的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，進(jìn)一步提升，才使她完成了從優(yōu)秀到卓越的質(zhì)變。

開始，王梅把自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，提出了“1+1＞2”和“100-1=0”兩個(gè)準(zhǔn)則。

王梅說(shuō)，所謂“1+1＞2”，就是如果能多一份熱情處理業(yè)務(wù)、多一種角度考慮業(yè)戶，除了讓服務(wù)對(duì)象滿意外，自己還能獲得更多的快樂(lè)體驗(yàn)。如果只顧埋頭工作，像機(jī)器一樣處理業(yè)務(wù)，就可能欲速則不達(dá)，引發(fā)不必要的爭(zhēng)執(zhí)，就成了“1+1=0”,與服務(wù)的初衷背道而馳。

王梅說(shuō)，作為女兒，我能理解年邁的服務(wù)對(duì)象來(lái)工商所辦理業(yè)務(wù)的不方便；作為母親，我能理解創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)的躊躇；作為妻子，我能理解下崗職工依靠小生意養(yǎng)活全家老小的艱難。把自己的工作角色同家庭角色結(jié)合在一起考慮，就能做到“1+1＞2”，就能用快樂(lè)、享受的心情工作。

而“100-1=0”，就是100次滿意是應(yīng)該做到的，一次疏忽大意卻可能給別人、給自己造成難以補(bǔ)救的損害。王梅發(fā)現(xiàn)，當(dāng)服務(wù)對(duì)象向你咨詢時(shí)，抬頭回答晚幾秒鐘，服務(wù)對(duì)象的心理就會(huì)發(fā)生微妙變化，他們可能懷疑自己是不是問(wèn)錯(cuò)了問(wèn)題，還是找錯(cuò)了咨詢對(duì)象，還是自己根本不受歡迎和尊重。這幾秒鐘的延誤，就可能引發(fā)不必要的誤解，就可能需要花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行解釋。于是，她把“100-1=0”這個(gè)準(zhǔn)則進(jìn)一步落實(shí)在業(yè)務(wù)中。比如，她把電腦屏幕調(diào)整到面向服務(wù)臺(tái)的位置，以便讓服務(wù)對(duì)象清楚地看到信息錄入情況。

王梅說(shuō)，對(duì)比“1+1＞2”和“100-1=0”中的加減法，她深深體會(huì)到，唯有減去一絲懈怠、減去一絲僥幸，加上一份耐心、加上一份責(zé)任，才能更好地服務(wù)群眾。

再造流程

王梅發(fā)現(xiàn)，理念固然是工作的先導(dǎo)，但是，僅有一些好的服務(wù)理念，沒有在這些理念指導(dǎo)下簡(jiǎn)單實(shí)用的工作準(zhǔn)則，有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)懈怠情況。

于是，她為自己制定了一些必須遵守的規(guī)則。比如，上班前必須清理好窗口，服務(wù)時(shí)必須主動(dòng)與業(yè)主打招呼，下班后必須日事日畢整理歸檔。她把這些規(guī)則運(yùn)用到工作中，受到越來(lái)越多的業(yè)戶歡迎。

能不能再造一個(gè)規(guī)范的流程，讓更多的群眾得到實(shí)惠？濟(jì)南市工商局局長(zhǎng)王宏偉多次和大家一起研究論證，準(zhǔn)備為群眾提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的服務(wù)。副局長(zhǎng)葛春林多次到長(zhǎng)清分局指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，在王梅原有工作方法的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)完善，最后形成了一套工作方法。2009年，濟(jì)南市工商局黨委正式將這一套工作方法命名為“王梅工作法”?？梢哉f(shuō)，“王梅工作法”是王梅窗口經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是濟(jì)南市工商局全體干部智慧的結(jié)晶。

“王梅工作法”即窗口工作人員一天的工作流程。這個(gè)流程分為“班前準(zhǔn)備、熱情服務(wù)、高效服務(wù)、班后清理”四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)需要做的工作又細(xì)化為“一、二、三”。這樣一來(lái)，全天的工作高效運(yùn)行，忙而有序，保證了窗口服務(wù)“快、精、準(zhǔn)”。

班前準(zhǔn)備“一、二、三”，即一凈、二查、三到位。一凈，就是每天提前半小時(shí)到單位，將辦公室打掃干凈，不留死角，為服務(wù)對(duì)象營(yíng)造一個(gè)窗明幾凈的服務(wù)環(huán)境。二查：一是檢查辦理業(yè)務(wù)所需材料，如各種表格、簽字筆、老花鏡、膠水、剪刀、服務(wù)指南等是否擺放在合適位置，二是檢查網(wǎng)絡(luò)連接和電腦終端設(shè)備是否能夠正常使用。三到位：一是角色轉(zhuǎn)換到位，到達(dá)工作崗位后，要立即把自己從社會(huì)上的其他角色迅速轉(zhuǎn)入到上崗服務(wù)的公務(wù)人員角色；二是心情調(diào)整到位，調(diào)整心態(tài)，帶著快樂(lè)的心情，以一顆平靜的心、感恩的心開始一天的工作；三是儀表形象到位，尤其注意制服是否整潔，工作牌佩戴是否合適，儀容是否端莊大方。

熱情服務(wù)“一、二、三”，即一個(gè)微笑、二個(gè)主動(dòng)、三個(gè)一樣。一個(gè)微笑，就是面對(duì)服務(wù)對(duì)象時(shí)面帶微笑。二個(gè)主動(dòng)：主動(dòng)與業(yè)戶打招呼，詢問(wèn)業(yè)戶需要辦理什么業(yè)務(wù)，使服務(wù)對(duì)象獲得尊重感；主動(dòng)遞上服務(wù)指南，指導(dǎo)業(yè)戶規(guī)范辦理業(yè)務(wù)。三個(gè)一樣：生人、熟人一樣和氣，對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)一樣誠(chéng)懇，業(yè)戶來(lái)早、來(lái)晚一樣耐心。

高效服務(wù)“一、二、三”，即一快、二準(zhǔn)、三規(guī)范。一快，就是要盡可能快速高效辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，減少服務(wù)對(duì)象等待時(shí)間。二準(zhǔn)：準(zhǔn)確識(shí)別業(yè)戶業(yè)務(wù)需求，準(zhǔn)確解答業(yè)戶咨詢。三規(guī)范：受理材料規(guī)范，信息錄入規(guī)范，流程銜接規(guī)范。

班后清理“一、二、三”，即一清、二整、三記錄。一清，就是清點(diǎn)注冊(cè)登記費(fèi)和票本。二整：整理業(yè)務(wù)資料，對(duì)一天辦理的業(yè)務(wù)資料整理歸檔；整理工作現(xiàn)場(chǎng)，將辦公桌上的物品放到抽屜里，保持桌面無(wú)雜物、地面無(wú)紙屑。三記錄：記錄工作日志，將一天的工作情況輸入工作日志；記錄疑難問(wèn)題，將一天遇到的疑難問(wèn)題進(jìn)行分類，以便及時(shí)解決；記錄服務(wù)收獲，將一天來(lái)解決的問(wèn)題進(jìn)行記錄，以便積累經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)以后的工作。

“王梅工作法”的服務(wù)理念是：以服務(wù)對(duì)象為中心，以服務(wù)對(duì)象滿意為標(biāo)準(zhǔn)?；疽笫牵阂苑e極的態(tài)度投入工作，設(shè)身處地為服務(wù)對(duì)象著想，把本職工作做到最好，快樂(lè)地面對(duì)業(yè)戶，快樂(lè)地面對(duì)工作，在服務(wù)對(duì)象滿意中感受快樂(lè)。服務(wù)精髓是：用心用情，注重細(xì)節(jié)，換位思考，提升效能。

帶動(dòng)效應(yīng)

2009年6月1日，濟(jì)南市工商局發(fā)出通知，在全市工商系統(tǒng)推廣“王梅工作法”。全市工商系統(tǒng)掀起了學(xué)習(xí)王梅，學(xué)習(xí)“王梅工作法”的熱潮。

窗口的崗位不用說(shuō)，就是其他崗位，大家也從王梅身上學(xué)到了愛崗敬業(yè)、精益求精的精神。很多單位結(jié)合不同的崗位特點(diǎn)，創(chuàng)新監(jiān)管服務(wù)方式，加強(qiáng)能力建設(shè)。

在采訪王梅時(shí)，很多同志說(shuō)，王梅這個(gè)典型平實(shí)、可學(xué)。有的同志說(shuō)，王梅的事跡說(shuō)明了平凡的崗位也可以取得好成績(jī)。有的同志說(shuō)，王梅已經(jīng)成了濟(jì)南市工商局叫得響的品牌，自覺維護(hù)這個(gè)品牌，更加用心服務(wù)群眾，群眾因此將得到更多實(shí)惠

第三篇：王梅先進(jìn)材料

平凡崗位，默默奉獻(xiàn)

——王梅同志先進(jìn)事跡材料

王梅同志從事民政工作以來(lái)，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，在平凡的工作崗位上耕耘和奉獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)民政工作“三個(gè)服務(wù)”及“上為黨和政府分憂，下為百姓解愁”的宗旨，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，埋頭苦干，勇于開拓，團(tuán)結(jié)拼搏，勤奮工作，不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和忘我工作、廉潔自律的工作作風(fēng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。

一、以身作則，甘于奉獻(xiàn)

王梅同志在平凡的民政工作崗位上多年如一日，各項(xiàng)工作處處做到以身作則，率先垂范，總是把生活最困難、情況最特殊、最需要救助的特殊群眾作為自己的朋友，牢牢裝在心里，處處予以幫助。在實(shí)際工作中，自覺地為領(lǐng)導(dǎo)、為組織分憂。由于民政工作是一項(xiàng)社會(huì)性行政事務(wù)性工作，民政局的每一項(xiàng)工作都關(guān)系老百姓切身利益，工作大都在基層，為做好工作，經(jīng)常深入基層到群眾家里了解情況，認(rèn)真分析問(wèn)題、查找原因，根據(jù)自己多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究，不斷改進(jìn)自己的工作方法。每當(dāng)有災(zāi)情發(fā)生時(shí)，她總是堅(jiān)守崗位，熬更守夜地做好抗震救災(zāi)的后勤保障和物資接收工作，尤其在2012年“9·7”地震中，她為抗震救災(zāi)工作來(lái)回奔波，腳都磨出了水泡，由于連日奮戰(zhàn)及超負(fù)荷地工作，人一下子變得憔悴了許多。但是，她卻說(shuō)：“只要能讓災(zāi)區(qū)的老百姓盡快有臨時(shí)住處，有干凈水喝，能為前線的抗震救災(zāi)工作及時(shí)做好后勤保障，再苦再累都愿意?！狈昴赀^(guò)節(jié)，與局領(lǐng)導(dǎo)一起走進(jìn)貧困群眾家里、走進(jìn)敬老院、1 走進(jìn)軍烈屬家里、走進(jìn)留守兒童家里去傾聽他們的心聲，了解他們的生活狀況，帶去黨和政府的關(guān)懷，切實(shí)為老百姓排憂解難。

二、牢記宗旨，努力學(xué)習(xí)

王梅同志政治堅(jiān)定，善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新。在工作實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以服務(wù)型、復(fù)合型標(biāo)準(zhǔn)要求自己，她積極參加局機(jī)關(guān)組織的政治學(xué)習(xí)，尤其在保持黨的純潔性教育活動(dòng)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，用心去體會(huì)去實(shí)踐，提高黨性修養(yǎng)，真正深刻領(lǐng)會(huì)黨的路線方針政策和科學(xué)發(fā)展觀，思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。

三、為人謙和，團(tuán)結(jié)同事，服務(wù)群眾

對(duì)待群眾，她更是態(tài)度溫和，熱情服務(wù)。經(jīng)常有許多老百姓來(lái)尋求幫助，她總是耐心細(xì)致地為群眾解答相關(guān)政策，及時(shí)為他們提供必要的救助。在2012年，威寧縣雪山鎮(zhèn)村民祿某某夫婦，兩個(gè)孩子都是腦癱患兒，為給孩子治病，四處借錢，造成家里生活非常困難。聽到祿某某夫婦的哭訴，王梅同志心情非常難過(guò)，一方面開導(dǎo)安撫他們，并耐心地為他們進(jìn)行政策講解，幫助他們完善相關(guān)手續(xù)。另一方面積極向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，為這一對(duì)夫婦爭(zhēng)取臨時(shí)困難救助，幫助他們解決燃眉之急。像這樣的事例舉不勝舉。正是王梅同志對(duì)群眾的熱情接待，與群眾的談心交流，熱忱幫助，很多申請(qǐng)救助對(duì)象都是滿面愁容地來(lái)，而又滿意地微笑著離開。

四、勤奮敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)做人

第四篇：李中梅教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

哈巴河縣第一小學(xué)李中梅

教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2．通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，會(huì)畫對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教法與學(xué)法 教法：談話法。學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，一些軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程： 課堂導(dǎo)語(yǔ)

上課前我們先一起來(lái)欣賞一些剪紙作品，簡(jiǎn)直是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，剪紙作品造型優(yōu)美，取材廣泛，深受人們的喜愛。一.探究新知（1）感知對(duì)稱圖形

師：剛才看到的剪紙作品漂亮嗎？ 生：漂亮

師：今天?。±蠋熞瞾?lái)露一手剪個(gè)禮物送給大家好嗎？ 生：好 師：那請(qǐng)你看仔細(xì)了，老師是怎么剪的呢？老師剪的是什么呢？ 生：桃心

師：你是怎么知道的？它有什么特點(diǎn)？ 生：??..師：它不僅兩邊一樣的而且是對(duì)稱的。（板書課題對(duì)題）

對(duì)稱式咱們創(chuàng)造藝術(shù)作品的重要方法，也是一種重要的自然現(xiàn)象。你看很多動(dòng)物，植物都有自己的對(duì)稱形式，今天我們就一起走進(jìn) 對(duì)稱的世界，一起探尋對(duì)稱的奧秘好嗎？ 生：好

師：請(qǐng)看這些平面圖形對(duì)稱嗎？你是怎么知道的呢？ 生：他們的兩邊都是一樣的。師：哦！你是用眼睛看的是吧？

同學(xué)們是用眼睛觀察出來(lái)的，那我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證呢？ 生：把它對(duì)折。

師：那我們同桌合作來(lái)折一折?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你們是怎樣這的？誰(shuí)愿意折給大家看一看。對(duì)折后能完全重合。

師：對(duì)折后都有一條折痕，這條折痕所在的直線就是一條對(duì)稱軸，數(shù)學(xué)名字叫做對(duì)稱軸。一般永續(xù)性安表示。出示平行四邊形圖

師：這是什么平面圖形，平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？怎么驗(yàn)證呢？ 生：通過(guò)對(duì)折來(lái)驗(yàn)證。

總結(jié)：學(xué)生動(dòng)手折平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。

出示長(zhǎng)方形，正方形，圓形觀察它們是軸對(duì)稱圖形嗎？你們一起折一折。

生：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。師：你們會(huì)畫對(duì)稱軸了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（以小組為單位）

教后反思：

這是一堂集欣賞美與動(dòng)手操作為一體的綜合實(shí)踐課，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，品嘗了成功的喜悅。本節(jié)課的收獲：能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑七點(diǎn)。能為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。能為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時(shí)間與空間，幫助學(xué)生通過(guò)思考與交流，理順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí)，形成適應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不足：有時(shí)候教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(王梅彩)

《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

王梅彩

指導(dǎo)思想：

教材說(shuō)到底無(wú)非是例子，我們應(yīng)該是用教材而不是教教材。從“授之以漁”的教學(xué)觀念出發(fā)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)九年級(jí)學(xué)生的閱讀及寫作要求為立足點(diǎn)，根據(jù)任教學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的需求，以及本單元的教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)法，師生課堂活動(dòng)討論、探究、活動(dòng)，課堂激勵(lì)教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，希望以最好的效果達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教材分析：

莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。

作者巧妙地通過(guò)大開大合的情節(jié)安排，生動(dòng)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢(shì)利、冷酷，透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的。

而本單元的重點(diǎn)又在于小說(shuō)的情節(jié)歸納、人物的分析、環(huán)境的描寫及作用，特別是《故鄉(xiāng)》與本文在人物的塑造上尤其鮮明均運(yùn)用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫來(lái)塑造個(gè)性鮮明的人物。教材說(shuō)到底無(wú)非是例子，我們應(yīng)該是用教材而不是教教材。學(xué)生會(huì)的就不必多說(shuō)，由此，我把本課的重點(diǎn)放在通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。以及學(xué)習(xí)如何刻畫鮮明的人物形象上。

學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過(guò)多過(guò)細(xì)，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣；更因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐富起來(lái)，才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。所以本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。教學(xué)方法

１、品讀法

莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)品讀，理解分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。

２、探究討論法

這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

3、續(xù)寫法

在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)能力目標(biāo)：

1、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。

3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫人物內(nèi)心世界，對(duì)人物進(jìn)行個(gè)性化描寫的方法。

４、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象的能力。2情感態(tài)度價(jià)值觀：

正確認(rèn)識(shí)親情與金錢的關(guān)系，提高道德觀念。3過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)生的思維，品讀文本感知人物形象、學(xué)習(xí)人物刻畫的方法：討論、質(zhì)疑加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，拓展延伸練筆寫作提升寫作水平。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為的分析，理解人物的性格特征。理解學(xué)習(xí)課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文解決生字詞，熟悉了解基本內(nèi)容情節(jié)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課

以《讓愛住我家》和圖片導(dǎo)入

（此環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、渲染氣氛及滲透愛的教育有助于學(xué)生對(duì)本文主旨的認(rèn)識(shí)）

（二）、簡(jiǎn)介作品、作者。

莫泊桑(1850-1893)法國(guó)批判現(xiàn)時(shí)主義作家。1880年短篇小說(shuō)集《羊脂球》（《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》）問(wèn)世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。

（目的是了解一些基本的文學(xué)常識(shí)）

（三）檢查預(yù)習(xí)

１生字詞

２主要人物有哪些？

（目的是反饋預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握）

（四）、整體感知了解故事情節(jié)

１、看圖理清故事情節(jié)

２、于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化。

（窮 ——

富 ——

窮）

３、家人對(duì)于勒的態(tài)度的變化。（趕—— 盼 —— 躲）

4、初步認(rèn)識(shí)一家人把親情拋擲腦后而置金錢在上的主題。

(此環(huán)節(jié)的目的是整體感知課文內(nèi)容，了解大概的情節(jié)為后面的分析人物形象打基礎(chǔ)。因?yàn)橛形宸鶊D片的輔助，學(xué)生掌握情節(jié)就非?？於乙卜浅５闹庇^。而通過(guò)了解“圍繞于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化家人對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？”很容易就能初步認(rèn)識(shí)文章的主要人物置金錢于親情之上的主要性格，初步認(rèn)識(shí)到文章的主題)（三）、深入閱讀，了解學(xué)習(xí)小說(shuō)刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。

１、請(qǐng)同學(xué)各自找一些例子，說(shuō)說(shuō)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作突出人物怎樣的心理刻畫了表現(xiàn)人物什么性格特征。

2歸納：菲利普夫婦： 貪婪、勢(shì)利、虛偽、愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖等

“我”：

單純、幼稚，純潔、善良，可愛

于勒：

（此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)，目的是深入文本，以課文為例子掌握如何通過(guò)對(duì)人物的言行舉止的分析、品味理解人物的內(nèi)心世界，感知人物形象。即掌握閱讀的方法有利于提高實(shí)際閱讀的能力同時(shí)也為下面的寫作指導(dǎo)做鋪墊）

（四）討論“我”的作用及小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

［說(shuō)明］小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂(lè)。

（此環(huán)節(jié)的目的明確“主人公是誰(shuí)？”主要依據(jù)是依據(jù)主題而定的）(五)布置作業(yè)：完成閱讀練習(xí)

1《新學(xué)案》中的課文片段閱讀 2鏈接閱讀《選擇》

（進(jìn)行閱讀訓(xùn)練即使鞏固實(shí)踐課內(nèi)掌握的閱讀技巧檢測(cè)課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果）

第二課時(shí)

（一）、閱讀作業(yè)講評(píng)

通過(guò)講評(píng)進(jìn)一步鞏固通過(guò)分析語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作理解人物形象的方法。（掌握閱讀的方法）

（鞏固課內(nèi)掌握的閱讀技巧，及時(shí)反饋課內(nèi)學(xué)習(xí)的效果以便補(bǔ)缺漏，并進(jìn)一步強(qiáng)化）

（二）、舉文中一些典型的例子鏈接通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫刻畫人物性格的寫作指導(dǎo)。

1、神態(tài)：（1）指導(dǎo) ——寫神態(tài)不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要。抓住特征、神韻；特別要讓人物的神色、眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境、個(gè)性、不同的情緒和內(nèi)心變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。

（2）鏈接圖片——當(dāng)場(chǎng)口頭描繪人物的神態(tài)

2、寫語(yǔ)言：（1）指導(dǎo)——應(yīng)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)，讓個(gè)性化的語(yǔ)言充分展示人物性格特征要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。符合人物的身份。

（2）鏈接<故鄉(xiāng)〉中對(duì)楊二嫂的描寫“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”

3、寫動(dòng)作：指導(dǎo)顯示人物性格應(yīng)精選動(dòng)詞，對(duì)其行動(dòng)過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)的描摹

（2）鏈接圖片——當(dāng)場(chǎng)口頭描繪人物的動(dòng)作。當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行口頭的練習(xí)。

（此環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)，通過(guò)課內(nèi)的例子鏈接到寫作指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材充分體現(xiàn)了教材無(wú)非是例子，我們應(yīng)該用教材而不是教教材。通過(guò)文中的例子又加上直觀形象的圖片有效的促進(jìn)學(xué)生理解掌握人物寫作的技巧。而且圖片又有延續(xù)性又很搞笑很好的吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得課堂進(jìn)入了一個(gè)高潮）

（三）、拓展延伸改寫結(jié)局

展開想象翅膀，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們?huì)怎樣? B.我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方…… 指名從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。（視時(shí)間情況當(dāng)場(chǎng)簡(jiǎn)要的表演或動(dòng)手課堂上進(jìn)行描寫）（進(jìn)一步理解掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的刻畫塑造人物形象）

（此環(huán)節(jié)的目的是進(jìn)一步進(jìn)行寫作的指導(dǎo)、落實(shí)。而且有利于學(xué)生深入理解文中人物的性格及對(duì)文章主題的個(gè)人的個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）

（四）、理解環(huán)境描寫對(duì)襯托人物心情，表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

1、文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

（此環(huán)節(jié)的目的是了解環(huán)境描寫的作用，完成小說(shuō)單元的教學(xué)目標(biāo)之一）

（五）延伸拓展

1、感悟：學(xué)了本文此時(shí)此刻你想對(duì)文中的人物（選擇一個(gè)）說(shuō)點(diǎn)什么？

2、談對(duì)親情與金錢的關(guān)系的看法

（通過(guò)討論拓展學(xué)生的思維、鼓勵(lì)創(chuàng)造性地見解，加深對(duì)主題的深入理解。培養(yǎng)正確良好的道德觀念）

（六）、布置作業(yè) 1片段作文：展開想象翅膀，力求通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。如果故事情節(jié)發(fā)展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?，他們?huì)怎樣? B.我們?nèi)以诖蠜]能避開于勒，大家都明明白白認(rèn)出了對(duì)方……

2談?wù)勀銓?duì)親情與金錢的看法（書面）

（鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)反饋以便講評(píng)及輔導(dǎo)）

板書：

于勒的經(jīng)濟(jì)狀況的變化

窮 ——

富 ——

窮

金錢至上 家人對(duì)于勒的態(tài)度的變化

趕—— 盼 —— 躲