第一篇：新課改背景下的有效化學(xué)教學(xué)（寫寫幫整理）

有效教學(xué)之我見

浙江省縉云中學(xué) 樓曉玲

摘 要： 本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)際，闡述了在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行有效教學(xué)，提出了化學(xué)有效教學(xué)的四點(diǎn)個人見解。

關(guān)鍵詞： 新教育，化學(xué)，有效教學(xué)，見解

日新月異的社會發(fā)展對人才的需求也越來越高，未來的社會需要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、有執(zhí)著追尋理想的精神、有深入現(xiàn)場的田野精神和悲天憫人的公益精神的人。這也是朱永新老師提出的新教育的四大理念，是新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。作為教師，我們心中要有理想，要抱著合作的精神，扎扎實(shí)實(shí)的扎根于教育的田野中，只有這樣才能去成就我們的教育，才能促進(jìn)學(xué)生全面的、個性化的發(fā)展，順利完成新課改。

我們經(jīng)常會聽到老師的感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生是一屆不如一屆”、“好學(xué)生實(shí)在是太少了”。其實(shí)這是我們教師自己認(rèn)識上的錯誤，是我們的教育觀念和教育方法存在問題。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是打火機(jī)。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧火把，喚起學(xué)生的求知欲。這就要求我們教師首先要具有深入現(xiàn)場的田野意識，要實(shí)實(shí)在在、實(shí)事求是的去了解和研究學(xué)生，制定出合適的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)。只要有合適的土壤，種子就會發(fā)芽，只要有合適的教育，每位學(xué)生都可以得到較好的發(fā)展，成為社會上的有用人才。研究新教育背景下的有效教學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識和技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法，這也是實(shí)現(xiàn)“以生為本”理念的有效途徑之一。

有效教學(xué)是指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。如果學(xué)生沒有學(xué)到東西，我們教得再辛苦，那也是無效教學(xué)。對于那些學(xué)生不想學(xué)，或?qū)W了卻沒有收獲，沒有得到應(yīng)有發(fā)展的教學(xué)是無效教學(xué)或低效教學(xué)。從教學(xué)認(rèn)知理論看，教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)最有效，在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)或潛在發(fā)展區(qū)的教學(xué)是低效或無效教學(xué)。要達(dá)到有效甚至高效的化學(xué)教學(xué)，我覺得可以從以下幾個方面去把握：

一、重視基礎(chǔ)，回歸教材。

學(xué)生“上課一聽就會，作業(yè)一做就錯”，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？仔細(xì)觀察后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天用于做題的時間比較多，但用于反思的時間少，多數(shù)學(xué)生在解題過程中遇到的疑惑基本上是靠教師上課給他們解決的。我認(rèn)為教師在課堂中解惑有兩個關(guān)鍵：一是面對面與學(xué)生溝通了解，準(zhǔn)確掌握學(xué)生“惑”之所在，而不是知道 大概。二是在準(zhǔn)確把握學(xué)生的疑惑困惑的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生之“惑”設(shè)計(jì)出擊中要害的教學(xué)過程。學(xué)生“惑”之所在，多數(shù)是對基礎(chǔ)知識的不重視。在教學(xué)實(shí)際中，對陳述性知識的學(xué)習(xí)，我們老師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣，讓他們從概念、定理中找關(guān)鍵字，落實(shí)好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行“氣體摩爾體積”的教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生從定義出發(fā)圈出關(guān)鍵字：標(biāo)況、1mol、任何氣體、約22.4L，然后以常見的題型為例進(jìn)行詳細(xì)分析，找答題要點(diǎn)：涉及22.4L的必須是標(biāo)況、氣體；比較氣體體積時必須是同溫同壓。實(shí)踐表明，學(xué)生在做有關(guān)氣體摩爾體積的題目時得分率是相當(dāng)高的。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，不會自主的看書復(fù)習(xí)，有的學(xué)生還振振有辭：反正書看了題目也是做不來，書上又沒有一模一樣的。針對這一現(xiàn)象，我編發(fā)了課本重點(diǎn)知識填空，以促進(jìn)學(xué)生回歸課本，事實(shí)證明，這種方法對基礎(chǔ)知識的落實(shí)非常的有效。

在教學(xué)中要達(dá)到最有效的化學(xué)教學(xué)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，解決問題從小處著手。正如在田野上，一個農(nóng)人如果不一棵草一棵草地清除，不一棵苗一棵苗地維護(hù)培養(yǎng)，就不可能得到整片土地的收獲。我們只有一步步扎實(shí)的研究去解決和克服一個個小問題，最后才有可能解決更大的問題，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、合理利用學(xué)案。

高效的課堂 = 精練的講授 + 恰當(dāng)?shù)木毩?xí)+ 有效的指導(dǎo)。每個孩子都是與眾不同的個體，如何實(shí)現(xiàn)在共同基礎(chǔ)上的個性化發(fā)展，達(dá)到有效甚至高效教學(xué)是每個新教育人共同追求的方向。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)案的合理利用對提高課堂有效教學(xué)可以起到事半功倍的作用。每堂課前我都會編寫學(xué)案，對學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，編寫成自學(xué)提綱，或填空形式或問題形式。學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后有針對性的講解，主攻重點(diǎn)問題，兼顧一般問題。學(xué)案的編寫包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識、學(xué)習(xí)過程、嘗試練習(xí)、當(dāng)堂過關(guān)、學(xué)習(xí)與感悟等欄目。學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識欄目的設(shè)置可以讓學(xué)生非常清楚的知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要掌握哪些內(nèi)容，以及掌握到什么程度。學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)以簡潔化、問題化、趣味化為原則，把教材涉及的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個個清晰的問題，并按照問題的重要程度進(jìn)行排序。

如蘇教版化學(xué)《必修2》“從鋁土礦中提取鋁”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)案設(shè)計(jì)，我就是根據(jù)書本第62頁圖3-2的工藝流程，把學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成5個問題，并按以下問題展開學(xué)習(xí)：

① 這個工藝流程做了幾件事？分幾步完成？每一步的作用分別是什么？ ② 指出每一步操作中含鋁元素的主要物質(zhì)，并寫出化學(xué)式。③ 從工藝看Al2O3 有哪些性質(zhì)？兩性氧化物有什么特點(diǎn)？ ④ 讓學(xué)生寫出除過濾外其他操作的化學(xué)方程式。⑤ 你認(rèn)為該工藝有哪些缺陷？

其中①、②兩個問題要求每個學(xué)生都做，③、④、⑤則是選做。

課堂教學(xué)的高效與否，我覺得很大程度上取決于兩個字——“落實(shí)”。課堂落實(shí)是決定課堂效益高低的關(guān)鍵問題。相信不少教師都跟我有相同的經(jīng)歷：一道題目剛在課堂上講過不久，甚至還在講評中特別給予強(qiáng)調(diào)，可是在試卷中出現(xiàn)同樣或類似的問題，許多同學(xué)卻不會做答。課堂教學(xué)中的這種低效現(xiàn)象，很大程度在于訓(xùn)練不到位、落實(shí)不到位。在教學(xué)我堅(jiān)信這樣的真理——只有先學(xué)會模仿，才有可能創(chuàng)新。沒有模仿就談不上創(chuàng)新，如果說模仿是知識的遺傳，那創(chuàng)新就是知識的變異。針對這種“聽懂但不會動筆”的現(xiàn)象，在學(xué)案編寫中我加入了“嘗試練習(xí)”：尋找或設(shè)計(jì)與例題相類似的題目，（也可稱為例習(xí)題）。例題講解后，在學(xué)生自認(rèn)為理解了例題的情況下，讓全體學(xué)生當(dāng)堂動筆完成例習(xí)題。這種根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)的“嘗試練習(xí)”，由于是在模仿的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，同時又有一定梯度，即使是新手學(xué)生，跳一跳也能摘到桃子，在實(shí)際教學(xué)中很有效?！爱?dāng)堂過關(guān)”欄目可以幫助老師檢查學(xué)生當(dāng)堂課的落實(shí)情況。而“學(xué)習(xí)與感悟”欄目的設(shè)置則是為了增強(qiáng)學(xué)生的反思意識、問題意識，提高學(xué)生歸納問題和濃縮問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景。

中小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。欲望是一個人成功的源泉，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的欲望，才能激發(fā)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)知識去解決生活問題，這種教學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。教學(xué)情境就如鹽入湯，鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。所以在教學(xué)過程中，我非常重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景。引題時我盡量從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從生活入手。如：從學(xué)生熟悉的好得快噴霧劑開始鹵代烴教學(xué)，從木地板耐磨原因探究引出鋁的化合物，由醫(yī)學(xué)病例——兩顆假牙引申到原電池……

在化學(xué)教學(xué)中，我經(jīng)常采用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個個難以忘懷的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景教學(xué)中獲取知識，感悟化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，體會化學(xué)的無窮魅力。比如蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》專題三的“溶液酸堿性”一課的教學(xué)，我從生活常識——有的水果酸酸的，沒熟的水果澀澀的，引出溶液酸堿性的定義。農(nóng)夫山泉的一則廣告視頻——健康的生命需要堿性的水，引出PH的定義以及PH與溶液酸堿性的關(guān)系。接著再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景體驗(yàn)：自己選擇指示劑來檢測農(nóng)夫山泉飲用水的酸堿性。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突——實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與標(biāo)簽上的PH值誤差太大，有的測出來是弱酸性，而非弱堿性，學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生了上當(dāng)受騙的感覺，同時也激發(fā)出學(xué)生的問題意識：為什么測量結(jié)果與廠家提供的數(shù)據(jù)不同？引起誤差 的原因可能有哪些？通過分析討論后，學(xué)生得出看法——利用比色分析誤差太大，這樣很自然的就引出了準(zhǔn)確、直觀、方便的PH計(jì)及PH計(jì)的使用。在落實(shí)溶液酸堿性的判斷和PH試紙、PH計(jì)的使用這一知識與技能目標(biāo)的過程中，學(xué)生既體會到了實(shí)驗(yàn)研究的過程與方法，又培養(yǎng)了問題意識，增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

在“常見物質(zhì)的檢驗(yàn)”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生非常熟悉的體育比賽中的尿檢、酒駕檢測、真假羊毛衫的檢驗(yàn)等生活常識出發(fā)引出物質(zhì)檢驗(yàn)的定義。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要求學(xué)生會檢驗(yàn)NH4＋、Cl―、SO42―、Na＋、CO32―、H＋、OH―等離子，這些離子的檢驗(yàn)，學(xué)生在初中時已有部分接觸。我就結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情景：提供給學(xué)生酸性和堿性兩瓶水樣，讓學(xué)生以水質(zhì)檢驗(yàn)員的身份去檢驗(yàn)水樣中可能含有的離子，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生去思考：水質(zhì)好壞看什么？檢驗(yàn)水樣時有哪些注意事項(xiàng)？接著讓學(xué)生根據(jù)已有的知識推測水樣中可能含有的離子和不可能含有的離子。然后讓學(xué)生回憶常見離子的檢驗(yàn)方法，并推測在酸性和堿性的水樣中可能存在哪些常見的離子。最后和學(xué)生共同總結(jié)水樣中幾種常見離子的檢驗(yàn)順序，并分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和問題分析。

對于催化劑只影響化學(xué)反應(yīng)速率而不影響平衡移動，我則采用催產(chǎn)素打比喻：使用催產(chǎn)素會加快媽媽生產(chǎn)寶寶的速率，但不會說一針催產(chǎn)素一個寶寶，兩針催產(chǎn)素個寶寶。通過這種形象的比喻，學(xué)生對催化劑只改變化學(xué)反應(yīng)速率，不影響化學(xué)平衡這一知識的判斷，基本不會出錯。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既體驗(yàn)了過程與方法，落實(shí)了知識與技能，又感受了情感態(tài)度與價值觀，感受到了化學(xué)的美妙。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠在未來社會中生存和發(fā)展的人，而課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是開發(fā)學(xué)生的潛能，把潛能變?yōu)樘亻L，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，給學(xué)生提供各種課堂表現(xiàn)機(jī)會和創(chuàng)設(shè)各種成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一個人只有獲得成功的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生自信心。一次成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有可能會改變學(xué)生的一輩子。

如何在復(fù)習(xí)課中確立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，落實(shí)好三維目標(biāo)，一直是我在思考的問題。我覺得我們教師要無限相信學(xué)生的潛力，要教給學(xué)生一生有用的東西。所以章節(jié)復(fù)習(xí)時我一改以往老師總結(jié)學(xué)生記的做法，放手讓學(xué)生用他們自己的方式來整理歸納，我只是引導(dǎo)學(xué)生如何將前后知識、新舊知識聯(lián)系起來，如何將知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、條理化。通過章節(jié)知識的整理，不僅加深了學(xué)生對新知識、新信息的記憶和理解，還提高了其歸納表達(dá)能力，取得了意想不到的好效果。在每次的章節(jié)整理中都能發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的整理筆記，很多的筆記連我都汗顏，很為學(xué)生的能力喝彩！對特別優(yōu)秀的筆記，在征得主人同意后，鉛印發(fā)給所有學(xué)生作為參考。這不管是對筆記的主人，還是對其他的同學(xué)都能起到促進(jìn)的作用。如我有一個學(xué)生平時成績不錯但不是最拔尖的，在化學(xué)1第三 專題的復(fù)習(xí)筆記整理時，他的筆記被當(dāng)作樣本，這對他的促進(jìn)相當(dāng)?shù)拇?，結(jié)果在期末全縣統(tǒng)考中取得了全縣最高的好成績。

高一時我擔(dān)任4個班的化學(xué)教學(xué)，還有一個班的班主任工作，每天的作業(yè)批改就讓我喘不過氣來，如何抓偏科更是一個頭痛的問題。于是我嘗試著讓部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批。我把全班同學(xué)分成9個學(xué)習(xí)小組，每個小組5—6人，組員中有成績優(yōu)秀的、中等的，也有新手學(xué)生，在中等水平、化學(xué)需要補(bǔ)偏的學(xué)生中確定一個為組長，組長的作業(yè)進(jìn)行面批。每次面批時都要求組長把有問題的題目弄清楚，然后讓組長回去批改組員的作業(yè)，解決組員的疑惑，進(jìn)行伙伴式教學(xué)，同時還要求每個組長都做好每個組員的錯題登記情況（這樣，我上課前只要檢查組長的錯題登記情況記錄本，就可以有重點(diǎn)的分析作業(yè)情況，而且整理學(xué)生錯題集時也省下了不少的時間，一舉兩得）。一段時間下來，我的工作量大大下降的同時，組長的化學(xué)成績也得到大幅度的提升。有一個女孩，原來化學(xué)成績非常的不穩(wěn)定，中等偏下水平，作業(yè)面批一段時間后，在一次月考中竟考了年段最高分。以上這兩件事，給我最大的感觸就是：學(xué)生的主觀能動性不可忽視，給學(xué)生充分的自信，就會產(chǎn)生意想不到的奇跡！

新課程的核心理念就是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生學(xué)習(xí)以空間和時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主反思。只要有行動，一定會有收獲。我們教師要為每個學(xué)生提供成功的機(jī)會，讓學(xué)生能夠成功，體驗(yàn)成功。這種成功體驗(yàn)會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們看到自己的能力，從而倍加努力，取得更大成功，這是一種良性的循環(huán)。

時代賦予了教師新的內(nèi)涵，也提出了更高的要求。我將積極投身于新教育的大潮中，立足于有效教學(xué)，不斷調(diào)整、完善自己，超越自己。

參考文獻(xiàn)：

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2、王祖浩.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·化學(xué)1[M].江蘇教育出版社.2004.31

3、王祖浩.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)·化學(xué)反應(yīng)原理[M].江蘇教育出版社.2004.31

第二篇：新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

江蘇省贛榆縣華杰雙語學(xué)校 劉宗慧

摘 要：在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。本文就新課改中出現(xiàn)的一些教學(xué)誤區(qū)，從五個方面闡述了如何在新課改背景下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 實(shí)施 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新課改的形式下，化學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、態(tài)度、情感、方法等也有了較大的改變。但是由于有些教師對新課改的基本理念理解有失偏頗，或者過于追求形式多樣化等因素的影響，導(dǎo)致在化學(xué)課堂教學(xué)中，尤其在實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面走進(jìn)了一些教學(xué)誤區(qū)，對新課改帶來了一些不利的影響，這應(yīng)該引起我們的深刻反思。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)課堂教學(xué)的魅力所在，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要手段，更是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要方法和手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)永遠(yuǎn)是化學(xué)教學(xué)的主旋律。下面我就如何在新課改背景下實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)談自己的一些看法。

一、重視基礎(chǔ)知識傳授，不能忽視技能訓(xùn)練

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一，就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的純應(yīng)試教育已轉(zhuǎn)到全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育上來，舊的化學(xué)教學(xué)思想與教學(xué)模式逐漸被現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀念所取代。我們在教學(xué)中必須要明確思想，改變以往只重講授，輕視基本技能訓(xùn)練的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)代替實(shí)驗(yàn)基本操作的錯誤做法。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意糾正一些學(xué)生不愛動手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。

二、重視小組合作形式，不能忽視個體發(fā)展

為了適應(yīng)新課改的要求，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很多教師都在小組合作形式上下功夫，卻忽視了學(xué)生個體的發(fā)展。在幾乎所有的化學(xué)課堂上，我們都可以看到小組合作學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細(xì)觀察你就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，這就是當(dāng)前課堂上最流行的“小組討論交流風(fēng)”，在相當(dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有“形”而無其“實(shí)”。真正的小組合作學(xué)習(xí)比起個體學(xué)習(xí)來說，可以達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果，尤其在實(shí)驗(yàn)探究方面，合作的集體成員可以互相配合、切磋尋找更有效的實(shí)驗(yàn)方案，并能在較短的時間內(nèi)實(shí)施自己的方案。但是在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)較好或性格外向的學(xué)生頻頻發(fā)言，其他人則成為“多余的人”，坐在那里靜聽甚至無所事事，常此以往部分學(xué)生就形成了依賴心里，認(rèn)為“反正我們組有某某同學(xué)，即使我不動手，實(shí)驗(yàn)操作照樣能完成”，這將導(dǎo)致大部分學(xué)生的個體發(fā)展被忽視了。在這樣的課堂上，參與合作學(xué)習(xí)的只是少數(shù)幾名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生游離于學(xué)習(xí)過程之外，達(dá)不到共同發(fā)展的要求，因此這是失敗的小組合作學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，因此教師在重視小組合作學(xué)習(xí)的時候不能忽視學(xué)生的個體發(fā)展。教師要幫助大多數(shù)學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道，可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理，獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)，獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個性特長，促進(jìn)他們的個體發(fā)展。

三、重視電化教學(xué)手段，不能忽視傳統(tǒng)教法

現(xiàn)代化教學(xué)手段普及了，很多教師在上課時都使用多媒體，我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開發(fā)為課件，課件不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫和錄像。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實(shí)大有好處，但是不考慮教學(xué)實(shí)際、不管什么內(nèi)容都一味地追求現(xiàn)代化教學(xué)手段這種形式，教學(xué)效果并不一定好。在平時的教學(xué)中化學(xué)教師要花大量的時間在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)上，因此很多教師就放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以課件取而代之。殊不知每周有十幾節(jié)課的化學(xué)教師，既要備課、又要批改作業(yè)，根本沒有過多的時間做出高質(zhì)量的教學(xué)課件，只能做出質(zhì)量不過關(guān)的或從網(wǎng)上下載的與課堂內(nèi)容不是很相符的課 2 件。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，絕不能盲目地使用課件，我們要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要與學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x用多媒體教學(xué)，但絕不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)“空氣是一種寶貴的資源”這部分內(nèi)容時，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達(dá)到很好的教學(xué)效果，因此把本部分內(nèi)容做成課件，插入稀有氣體的用途等視頻，把學(xué)生的各種感官都調(diào)動起來了，會收到非常好的教學(xué)效果。但是在教學(xué)“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”時，有的老師怕麻煩不做實(shí)驗(yàn)，而用課件代替，這樣做只滿足了學(xué)生的視覺感受，很快就會忘記物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。但如果我們采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把鐵絲、木炭、硫、蠟燭等在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)演示一遍，燃燒的現(xiàn)象同時刺激了學(xué)生的眼、耳、鼻等多種感官，他們的記憶將非常深刻，甚至是一輩子都忘不了。因此我們一線的化學(xué)教師在采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段時絕不能忽視傳統(tǒng)教法所發(fā)揮的不可替代的作用。

四、重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能忽視分組實(shí)驗(yàn)

化學(xué)世界豐富多彩，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是展示化學(xué)世界的有效途徑之一。對學(xué)生來說，化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)是最具魅力、最有活力的學(xué)習(xí)對象。根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)，課堂教學(xué)中的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)還能使學(xué)生更好地理解、掌握化學(xué)概念和規(guī)律，教師掌握好使用演示實(shí)驗(yàn)的技巧，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。例如：剛上化學(xué)緒言課時，由于教材信息量較大，對于本節(jié)課，教師如按教材教學(xué)，可能會給初學(xué)化學(xué)的學(xué)生帶來一定的難度。對此，教師不妨做一些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”、“白紙開紅花”、“清水變牛奶”等實(shí)驗(yàn)，這些演示實(shí)驗(yàn)中，色態(tài)萬千、變化無窮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及蘊(yùn)含于其中深邃而簡明的規(guī)律，很容易激起學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。許多學(xué)生對化學(xué)的濃厚興趣，就是“在觀察了許多演示實(shí)驗(yàn)后形成的。許多人多年之后，還會清晰地記起自己第一次上化學(xué)課時教師所做的每一個演示實(shí)驗(yàn)，這就足以說明演示實(shí)驗(yàn)的重要作用。

演示實(shí)驗(yàn)固然有重要的作用，但也絕不能忽視分組實(shí)驗(yàn)的價值。演示實(shí)驗(yàn)畢竟是教師演、學(xué)生看，滿足不了學(xué)生想親自動手的欲望。因此，化學(xué)教師在做好演示實(shí)驗(yàn)的同時不要因?yàn)榕侣闊┒鲆暳朔纸M實(shí)驗(yàn)。我們不但要做好教科書中安排的分組實(shí)驗(yàn)，還可以把一些演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生 3 的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更能體現(xiàn)新課改精神。分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有些教師和學(xué)生對其認(rèn)識不足，往往輕視分組實(shí)驗(yàn)，甚至于有些教師直接取消分組實(shí)驗(yàn)，把分組實(shí)驗(yàn)改成講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)，這樣會使我們的課堂教學(xué)效率大打折扣。實(shí)驗(yàn)是一種探究性的活動，分組實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生為主體的探究活動，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過學(xué)生的動手、動腦、觀察、思考進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的全程性探究，可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的?？傊?，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芤云渖鷦拥闹庇^性來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的特殊愛好。

五、重視課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不能忽視課外實(shí)驗(yàn)

《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，但是有些同學(xué)不能滿足在課堂上觀察到的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及親自動手操作的為數(shù)不多的分組實(shí)驗(yàn)。所以化學(xué)教師在搞好課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時絕不能忽視課外實(shí)驗(yàn)活動。

教學(xué)實(shí)踐表明，課外實(shí)驗(yàn)的引入是化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用，因此積極開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動勢在必行。組織化學(xué)興趣小組是開展課外實(shí)驗(yàn)活動的很好方式，興趣小組活動主要以做趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社開展會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵他們多動手、多動腦、多實(shí)驗(yàn)，鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。比如：讓學(xué)生在家中自制無殼雞蛋、自制汽水、制作葉脈書簽、肥皂的乳化功能實(shí)驗(yàn)、用植物的花瓣自制酸堿指示劑等活動，所有這些活動內(nèi)容都貼近社會和學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到親切，這既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。而且在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，也豐富了學(xué)生課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察分析能力和探究能力。

綜上所述，新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的。以上這些容易被忽視的問題，主要是某些教師片面地理解了新課改的要求，過分注重形式的新穎和豐富，而忽視了教學(xué)的實(shí)際盲目地進(jìn)行教學(xué)改革。因此，我們在新課改中一定要找到新課改的根本主旨，領(lǐng)會它的真正內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際規(guī)律，探索在教學(xué)中具有真正可操作性和高效性的教學(xué)方法和教學(xué)形式，靈活而創(chuàng)造性地實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。

第三篇：新課改背景下（范文）

新課改背景下

摘要：本文從教學(xué)資源、師資水平、教學(xué)觀念和方式等幾個方面對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)作了再次思考，并提出了初步的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；農(nóng)村教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)一步強(qiáng)化教育改革發(fā)展的保障措施。特別是繼續(xù)增加教育投入，逐步提高國家財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，到2012年達(dá)到4%。要完善體制和政策，不斷擴(kuò)大社會資源對教育的投入。健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師素質(zhì)，倡導(dǎo)教育家辦學(xué)，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教、到艱苦貧困地區(qū)從教，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。這說明國家高度重視國民的教育以及農(nóng)村教育問題，筆者深感欣慰，同時也很憂慮，目前農(nóng)村的教育教學(xué)依然還存在著不少的問題，筆者從事的是小學(xué)語文教學(xué)，現(xiàn)就目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題作出以下分析。

一、教學(xué)資源不足問題

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的語文教師采用的教學(xué)方式：一本教材、教參，一只粉筆，除了這些根本沒有其他的輔助教學(xué)設(shè)備。學(xué)生除了課本就是幾張簡陋的課桌，有些學(xué)校這些桌椅還是城鎮(zhèn)用了幾年更換贈送過來的，說起教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村的小孩根本不知道什么是多媒體教學(xué)，信息化教育是怎么一回事？什么遠(yuǎn)程教室，圖書館更是離他們很遠(yuǎn)。盡管近些年來國家投入的大量教育資金，遺憾的是卻不能面面俱到，真正落實(shí)下來。

二、師資水平問題

據(jù)調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的語文教師的基本素養(yǎng)都沒有具備：

第一，很多小學(xué)語文老師都不太會講普通話，我們大家都知道，普通話是我們國家的標(biāo)準(zhǔn)語言，更是學(xué)校的基本教學(xué)語言，是我們教師必備的基本素質(zhì)之一，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中。現(xiàn)在是我們很多老師怕講不好，他們就索性用方言，而且認(rèn)為反正學(xué)生也聽得懂，很難想象一篇文筆優(yōu)美的文章在老師一口家鄉(xiāng)話的教學(xué)下是什么樣的情景？更不知道學(xué)生對祖國語言文字的熱愛從何而來？又怎么身臨其境地體會文章所表達(dá)的思想感情，對語文興趣的培養(yǎng)又從何開始？

第二，語文教師不會學(xué)習(xí)目前流行的“知識折舊律”是：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的全部知識就會折舊80%。因此，適應(yīng)變化是知識時代對人類提出的挑戰(zhàn)。美國知識管理學(xué)家德魯克（Drucker）說，知識社會要求其所有成員學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R的本質(zhì)是經(jīng)常發(fā)生變化的。在知識社會中，“有教養(yǎng)的人”是學(xué)會了學(xué)習(xí)的人。在知識時代，學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為人類生存與發(fā)展的必需。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外，就是在忙自己的家務(wù)事情。據(jù)我了解很多小學(xué)語文教師都沒有看過相關(guān)教育方面的著作與論文或者報刊雜志等等，對一些教育改革和教學(xué)理念也關(guān)注極少，作為一位新時代的小學(xué)語文教師如果平時不利用各種方式不斷地給自己充電、每天都不刷新自己的信息，不更新知識結(jié)構(gòu)，不及時的補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)就很難跟上時代發(fā)展步伐以及適應(yīng)當(dāng)代教育改革的發(fā)展和需要，無法給學(xué)生帶來不一樣的課堂環(huán)境和幫助他們建構(gòu)知識以及改變他們的認(rèn)知方式。

三、教學(xué)觀念及方式問題

農(nóng)村小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念相對都比較滯后，大多數(shù)教師都認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字、學(xué)會寫字以及學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，而忽略了對學(xué)生的語文相關(guān)能力的培養(yǎng)，比如聽說讀寫能力，還有更重要的是忽視了語文教學(xué)中的方式方法、情感態(tài)度以及價值觀的引導(dǎo)。體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教學(xué)思路公式化。很多老師不與時俱進(jìn)，依然在原地踏步，語文教學(xué)中仍然是按“熟悉生字―給課文劃分段落―歸納總結(jié)中心思想”這三個步驟進(jìn)行教學(xué)。并且認(rèn)為一篇課文的教學(xué)只要是完成了這個三步驟，自己的教學(xué)任務(wù)便是達(dá)標(biāo)了。

2、教學(xué)方法的模式化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在語文教學(xué)的語文課中，“通常只是讀課本，聽老師講解詞語、概念，而很少有機(jī)會讓學(xué)生動手操作或進(jìn)行有意思的討論?！边@種教學(xué)方式，無疑忽視了學(xué)生的主體性作用，所謂的教學(xué)活動是單向的、獨(dú)斷專行的活動。

3、教學(xué)手段原始化。農(nóng)村很多學(xué)校依然還是黑板、粉筆這樣的簡單教學(xué)手段，一些相關(guān)電教設(shè)備和輔助教學(xué)的教學(xué)儀器基本是沒有。

四、學(xué)生的閱讀問題

蘇霍姆林斯基的著作中有這樣一段話：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睍莻鞒形拿鞯臉蛄?，是延續(xù)文化的中介。充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該伴隨讀書而發(fā)展。農(nóng)村的學(xué)生除了幾本干巴巴的教科書，學(xué)生幾乎沒有或不再讀其他的書籍，很少學(xué)校有相應(yīng)的圖書館，可想而知，他們的知識視野有多么的狹窄，在語文課上，老師的導(dǎo)語知識背景又不夠，我都不知道他們怎么去理解中國燦爛的文化，看著他們的精神世界逐漸枯萎，他們的人生色彩逐漸暗淡，想想都令人心痛，發(fā)人深省。

五、評估標(biāo)準(zhǔn)問題

多元智能理論的評價觀，所倡導(dǎo)的是多樣化的評價觀，主張通過多種渠道、采取多種形式，在多種的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行的、切實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造出初步精神和物質(zhì)的能力的評價，是一種以評價促進(jìn)發(fā)展的積極評價觀。素質(zhì)教育的呼喚，并沒有改變農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。面對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在上述的種種問題與現(xiàn)狀，應(yīng)該引起廣大農(nóng)村小學(xué)語文教師的足夠重視。然而，怎樣改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)前的狀態(tài)？本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手考慮：

首先，通過教師培訓(xùn)，提高整體師資水平。針對農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)，主管教育部門應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村教師的相關(guān)能力的培訓(xùn)力度，最好能通過制定相關(guān)的獎懲制度來提高教師參加培訓(xùn)的積極性。

其次，實(shí)施多元化的評價。根據(jù)多元智能理論（Multi-Intelligence）認(rèn)為，人的智力包括一系列解決問題的能力、獲取新知識及創(chuàng)造新成果的潛力。每個人至少有八種能力，但每個人的優(yōu)勢智力各部相同。評價是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以認(rèn)同和激勵的重要手段，教師要善于利用評價來促進(jìn)教學(xué)。所以教學(xué)評價的準(zhǔn)則不應(yīng)該是一維的，而應(yīng)該是多元化的。第一、教學(xué)評價應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個性化。對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)他們各自的個性特點(diǎn)，采用不同的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，從而最大限度地發(fā)展學(xué)生的個性，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供促進(jìn)條件。第二、教學(xué)評價應(yīng)該體現(xiàn)全面性。不僅僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要以學(xué)生的其他各個方面（德、體、美、勞等）為評價對象。所以教學(xué)評價不僅僅是關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好、意志等個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。

最后，教學(xué)教法千篇一律的問題。教師的教學(xué)教法直接影響教學(xué)的質(zhì)量，作為祖國未來的培育者，要勤于思考，從自己的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)，虛心聽取學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的意見，可以請別的老師觀察和點(diǎn)評，在互相學(xué)習(xí)中提高教學(xué)水平。同時，緊跟科研步伐，從中吸取改善教學(xué)的最新研究成果。根據(jù)素質(zhì)教育主體性特征，一切的教育或教學(xué)活動都必須以學(xué)生為中心，教師的主要作用就是創(chuàng)設(shè)外部條件，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動的興致，引導(dǎo)學(xué)生朝預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)，時刻不忘一切都是為了學(xué)生。

總之，在小學(xué)語文新教材的教學(xué)中，教師要時時處處滲透新的教學(xué)理念，靈活使用新的教材，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，真正地讓學(xué)生變被動接受為主動探索，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過程中，掌握知識，獲得成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識與能力的同步發(fā)展。

第四篇：新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效開展

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新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效開展 作者：蔡金有

來源：《數(shù)理化學(xué)習(xí)·教育理論版》2013年第02期

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的喜愛，如何讓學(xué)生具備一種通過化學(xué)來認(rèn)識物質(zhì)世界的能力是新課程改革背景下，需要去關(guān)注的問題.筆者主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談在新課改的背景下如何挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)而提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法.筆者就以“依托課改 提升效率 發(fā)展能力”這一主題來淺談高中化學(xué)的有效教學(xué)開展.關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；提升效率；發(fā)展能力

一、以學(xué)定教從而教學(xué)相長

“以學(xué)定教”的教學(xué)方式有多樣，主要有以下幾種：

1.在課堂上觀察學(xué)生表現(xiàn)

課堂學(xué)習(xí)是灌輸知識的重要階段，同時也是直觀反映學(xué)生掌握知識程度如何的有效時期.因此，教師要注意在課堂教學(xué)中一邊傳授一邊注意觀察學(xué)生的面部表情和學(xué)生的課堂參與度以掌握好學(xué)生對新知識的接受情況，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.例如，教師在進(jìn)行“元素性質(zhì)的遞變規(guī)律”這部分的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師一開始講授了“原子半徑”、“元素主要化合價”這兩個大內(nèi)容時，由于有之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此學(xué)生與教師之間的互動和交流也必將激烈.但是當(dāng)進(jìn)行“元素的金屬性和非金屬性”這個部分的內(nèi)容時，特別是進(jìn)入到如何運(yùn)用科學(xué)研究的一般方法來設(shè)計(jì)方案從而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個部分的內(nèi)容時，學(xué)生未能很好地跟上教學(xué)的節(jié)奏，臉上多出現(xiàn)茫然的表情，和教師之間的交流互動熱情也大大減弱.由此一點(diǎn)就可以判斷出學(xué)生在對前兩個部分的內(nèi)容接受良好，但是對第三個部分的內(nèi)容的學(xué)習(xí)還有一定的難度.從而教師就可以很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整最終獲得“教學(xué)相長”.

第五篇：新課改背景下教學(xué)反思

結(jié)合“太谷學(xué)習(xí)”談一些自己對新課改教學(xué)的體會

談到新課改，我已接觸它有五個年頭，一直處在模仿、探索當(dāng)中，一直邊教邊思考，在這樣的大環(huán)境下，具體應(yīng)該怎么做。這學(xué)期學(xué)校又指派我到山西省太谷縣二中學(xué)習(xí)長達(dá)20天，感受頗深，想抒發(fā)一些自己在教與學(xué)方面的感想，一直無從下手，最近，終于按捺不住，還是把這些不成熟的想法寫出來吧，望各位專家批評指正。

我主要從一下幾個方面闡述我的觀點(diǎn)：

一、簡述一些名校能形成自己獨(dú)樹一幟的模式的發(fā)展背景——課改的道路是漫長而曲折的

學(xué)校發(fā)展能形成良性發(fā)展，課改初現(xiàn)成效，原因是多方面的，影響它的因素實(shí)在太多了。比如其中一個重要因素就是本校校長的背景。有了既定的軟實(shí)力，就會得到社會支持，尤其是政府支持，能拉來投資、貸款，請來專家，這樣一來，學(xué)校面積擴(kuò)大了，各種各樣的硬件配備齊全了，專家對學(xué)情也研究清楚了，進(jìn)而定出了適合該校的教學(xué)理念及教學(xué)模式，如此一來社會看法發(fā)生了很大的變化，生源吸引過來了，清華北大有材料了，只需過3-6年，整個學(xué)校聲譽(yù)極速提升，家長、社會更放心了，好學(xué)生源源不斷進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校收費(fèi)水漲船高，學(xué)校配備更加齊全，教師的績效和福利越來越豐厚，機(jī)制也越來越完善，教師的工作積極性也越好，教研活動就會搞的有聲有色，各項(xiàng)工作都會做的盡職盡責(zé)，從而形成模式，形成習(xí)慣，開始良性循環(huán)。

總而言之，學(xué)校有良好的發(fā)展，能形成模式化教學(xué)與管理，真可謂“冰凍三尺非一日之寒”，任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)分各種情況去看待和分析。

二、簡述“教學(xué)理念”——作為一個教師必須要遵從的

作為一個教師，必須深刻領(lǐng)會教學(xué)理念的內(nèi)涵，根據(jù)所聽所學(xué)吸取精華，去其糟粕，不要一味的去追求形式的照搬與模仿。重點(diǎn)應(yīng)該是提升自我修養(yǎng)與素質(zhì)，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)能觸類旁通，駕輕就熟，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，忌夜郎自大，眼高是低，自以為是、自以為滿、自以為優(yōu)、自以為標(biāo)。

要成為一個好的數(shù)學(xué)老師，首先要明白教學(xué)理念；第一，要“依標(biāo)施教”。應(yīng)該認(rèn)真的去研究“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書、近五年高考命題的規(guī)則與趨勢”。研究課標(biāo)，就會準(zhǔn)確把握每一章、每一節(jié)、每一個知識點(diǎn)的地位，到底屬于“了解、理解、掌握”中的哪一類。教學(xué)時、命題時就會有的放矢；研究教材，就會準(zhǔn)確把握各塊知識的縱橫聯(lián)系，知道每一塊知識學(xué)習(xí)它的必要性和重要性；研究教師教學(xué)用書，就會準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及該重點(diǎn)怎樣突出，該難點(diǎn)怎樣突破；研究高考命題規(guī)則與趨勢，就會準(zhǔn)確把握歷年的命題規(guī)律，從而掌握命題趨勢，真正體現(xiàn)“一題多元、多題一源、縱橫聯(lián)系、以不變應(yīng)萬變”的目標(biāo)。第二，要“以學(xué)定教”。即認(rèn)真研究學(xué)生的情況，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，確定教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。第三，要“先學(xué)后導(dǎo)”。先讓學(xué)生自主的學(xué)，充分發(fā)散思維、暴露問題，形成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的要求，最后合作探究出共性問題，從而在課堂上經(jīng)老師誘導(dǎo)、引導(dǎo)，進(jìn)而解決問題（做習(xí)題也一樣）。第四，要適時的進(jìn)行“問題評價”。即從三維目標(biāo)著手進(jìn)行評價。只有從“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”上去把握，認(rèn)真注意了這些，才能真正了解學(xué)生對知識的掌握情況、處理的歷程、達(dá)到的目的。這就是教學(xué)理念，我認(rèn)為，只有從理念上認(rèn)識了，才能談得上教學(xué)模式。

三、闡釋兩個“模式”——準(zhǔn)確、全面的把握所受內(nèi)容以及具體應(yīng)怎樣解題

模式一：“139思維模式”。它的主要作用是在課前書寫課題解讀的。具體操作步驟是“一個課題，三個方面，九個落點(diǎn)”。它的含義是針對一個具體的課題，應(yīng)該從“是什么、為什么、怎么用”這個三個方面去書寫?！笆鞘裁础卑ㄋ膫€落點(diǎn)，即該課題的“構(gòu)成要素是什么、各構(gòu)成要素之間的關(guān)系是什么、要素與整體之間的關(guān)系是什么、要素與整體的本質(zhì)與內(nèi)涵是什么”，“為什么”包括兩個落點(diǎn)，即學(xué)習(xí)該課題的“必要性與重要性”，“怎么用”包括三個落點(diǎn)，即在該課題的學(xué)習(xí)中以及學(xué)習(xí)后應(yīng)把握的“規(guī)程、規(guī)范與規(guī)律”。當(dāng)一個老師從這九個具體方面對一個課題進(jìn)行解讀了，我相信，每一節(jié)都可以從三維目標(biāo)上都能得到很好的實(shí)現(xiàn)。

模式二：“123試題解析模式”。因?yàn)橛行┍容^難的問題，僅僅從已知上或所求上根本找不到任何思路。所以這種模式的的主要作用是面對一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該怎樣去解決它。它的含義是“一道試題，已知與所求兩個切入點(diǎn)，三種或多種結(jié)合點(diǎn)”。即對于一道數(shù)學(xué)試題，應(yīng)該同時從已知與所求兩個方面尋找突破口，由已知條件盡可能的尋找其所有的必要條件，看能得到什么結(jié)論，由所求盡可能的去尋找使之成立的充分條件，當(dāng)這些所有能找到的必要條件和充分條件都找到后，認(rèn)真觀察它們之間的聯(lián)系，尋找結(jié)合點(diǎn)，一個結(jié)合點(diǎn)就是一種解題途徑，有時可能找到好幾個結(jié)合點(diǎn)，此時我們就可以合理選擇，從中優(yōu)化出一種解決該問題的最行之有效的方式。如此一來，很多較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，只要你基本素養(yǎng)較高的話，都可以可到解決。

四、結(jié)合我校實(shí)際，具體談一下我對新課改的想法

沒有有效的教研，就沒有有效的課改，所以，課改的前提是要做起有效的教研活動來。提前兩周通過“同課異構(gòu)”，共同研討課題內(nèi)容，集思廣益，達(dá)成共識，然后分組安排課題解讀、學(xué)案、周檢測題的制作。在有效教研的保證下，應(yīng)從以下幾個方面完成教學(xué)任務(wù)。

（一）課題解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)的書寫。要書寫課題解讀，必須參考“課標(biāo)、教材、教師教學(xué)用書，近年的高考命題規(guī)律”。有時無需專門書寫，但必須要做到心中有數(shù)，當(dāng)然必須要將課題解讀的各個方面滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

（二）課型的確定及三單的制作。根據(jù)課題解讀確定課型，進(jìn)而確定需要制作幾單，一般課型只需制作問題導(dǎo)讀評價單，重點(diǎn)課型根據(jù)情況制作問題解決單和問題拓展單，通常情況下，問題拓展單在一章結(jié)束了制作一個針對本章的就可以了。

（三）課堂前中后的具體操作。①課前下發(fā)導(dǎo)讀單，完成結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)；②課中根據(jù)“新授課”與“習(xí)題課”的不同特點(diǎn)，以問題引領(lǐng)課堂，學(xué)生參與展示、討論，教師總結(jié)評價；③課后安排作業(yè)，加強(qiáng)訓(xùn)練（先獨(dú)學(xué)、獨(dú)做，若自己解決不了在對學(xué)、群學(xué)，若經(jīng)過這樣的步驟還不能解決，及時收集、歸納、歸置到每組的學(xué)科長，上交學(xué)術(shù)助理，呈遞給老師，老師下節(jié)課引導(dǎo)共同解決）。

（四）周檢測題的制作實(shí)施。每周星期五安排老師主要針對本周所學(xué)內(nèi)容，精選試題制作訓(xùn)練檢測題，整個年級統(tǒng)一時間進(jìn)行一次周訓(xùn)練。

（五）課堂筆記的整理及正式作業(yè)的布置。雖有導(dǎo)讀單、問題解決單，但課堂筆記絕不能取掉或不記；同時正式作業(yè)本必須要有，只不過必須注意書寫的規(guī)范與規(guī)程。

（六）作業(yè)的批改。每次由學(xué)術(shù)助理收繳各組學(xué)科長的作業(yè)于老師，老師當(dāng)著學(xué)術(shù)助理和學(xué)科長進(jìn)行面批面改，點(diǎn)評，指出應(yīng)注意的各個方面，然后由學(xué)科長完成本組學(xué)生作業(yè)的批改任務(wù)。

（七）七項(xiàng)技能的培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中注重學(xué)生七項(xiàng)技能“閱讀、思辨、變通、聯(lián)想、記憶、類比類推和寫作”的培養(yǎng)，尤其是閱讀能力更應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練。

（八）“三維目標(biāo)”的體現(xiàn)，將“問題評價”形成習(xí)慣。從知識與技能發(fā)面，看學(xué)生對知識的掌握程度，是“全不知”、“不全知”、還是“全知”，技能上，是“全不會”、“不全會”、還是“全會”。從過程和方法方面說，看過程“充分不充分”，過程充分了結(jié)論的得到就充分，否則就是膚淺的。方法上，看是“多元還是單一”，方法多元了，就會導(dǎo)致從多種解題途徑中優(yōu)化的問題，從而使得找到最佳、最簡單的解題方式，否則可能就是一種最繁瑣的解題方法。從情感、態(tài)度、價值觀上說，學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、理想等培養(yǎng)起來后，學(xué)習(xí)積極性上去了，愛學(xué)了，學(xué)習(xí)效率高了，成績肯定會提高，反之，情感上受挫、態(tài)度上立刻會發(fā)生變化，價值取向上必定受到影響，從而整個學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績將會大幅下滑，最終影響的就是學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，說大一些，影響的就是學(xué)生的前途和命運(yùn)。

總之，要成為一名優(yōu)秀的、稱職的老師，首先應(yīng)明確“教學(xué)理念”，合理選擇“教學(xué)模式”，及時進(jìn)行“問題評價”?！敖虒W(xué)理念、教學(xué)模式和問題評價”三者在教學(xué)過程當(dāng)中缺一不可，相輔相成，共同形成有效教學(xué)的前提和靈魂。正所謂沒有有效的教研，就沒有有效的課改；沒有有效的課改，就沒有有效的教學(xué)；沒有有效的教學(xué)，就無有效的成績。從而對學(xué)生而言，就促不成全面的發(fā)展，對學(xué)校來說，就形不成特色，形不成模式，我們的教書育人就是不完整、不全面的。所以，探索適合本學(xué)校的有效的課改模式雖然任重而道遠(yuǎn)，但刻不容緩、迫在眉睫，只有我們每一個人在這個艱難的過程中同心同德，集思廣益，仁者見仁智者見智，才能在新課改的道路上開拓出屬于我們自己的一片天空。