第一篇：人人試教按壓式瓶蓋探秘教學(xué)設(shè)計(jì)

按壓式瓶蓋探秘教學(xué)設(shè)計(jì)

張賢峰

一：教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解按壓式瓶蓋的工作原理，感受到空氣壓力的作用。

2、通過對(duì)各個(gè)小零件的分析，讓學(xué)生明白彈簧、小珠子等零件的作用。

3、關(guān)注操作探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的生活用品進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)新給人們帶來的方便和財(cái)富，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、按壓式瓶蓋的工作原理。

2、按壓式瓶蓋的應(yīng)用和改進(jìn)措施。

三、教學(xué)過程

１、導(dǎo)入：出示一瓶洗手液。

提問：同學(xué)們，會(huì)用嗎？怎么用？你能具體的描述一下使用的過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象嗎？

2、原理探秘

把瓶蓋按下去，液體就從彎口里出來了。

討論：小組同學(xué)相互交流，液體為什么會(huì)從彎口里出來?可能的原因是什么?（提示：觀察洗手液，什么少了，什么多了。）思考：請(qǐng)用下列材料（吸管、一次性針筒、錐形瓶、塞子、水）。設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們的猜測(cè)。

3、活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證按壓式瓶蓋的工作原理。（空氣的壓力作用。）

同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊牟聹y(cè)得到了驗(yàn)證。但這個(gè)裝置跟我們用瓶蓋還是有很大的差別。想知道差別在哪里嗎？瓶蓋中的哪些結(jié)構(gòu)跟實(shí)驗(yàn)裝置中什么材料起了相同的作用。哪些是不一樣的。

4、活動(dòng)：解剖按壓式瓶蓋。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了按壓式瓶蓋有幾部分組成的，他們分別有什么作用？最難理解是那個(gè)結(jié)構(gòu)？（ppt出示）

5、活動(dòng)：探究小珠子的作用。把瓶蓋組裝好，緩慢使用按壓式瓶蓋，仔細(xì)觀察小珠子在使用過程中的變化。一次看不清楚的話，把里面的液體放光后再次緩慢的使用、觀察。

講解：ppt出示按壓式瓶蓋的工作原理。

6、交流總結(jié)：這種瓶蓋使用起來非常方便，它在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，都有哪些呢？但有些洗衣液并沒有用這樣的瓶蓋，這又是為什么？它有哪些地方還值得改進(jìn)？

四：教學(xué)反思

通過本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展，我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在組織每個(gè)活動(dòng)的開始，總是根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生先提出自己感興趣的問題，尊重每個(gè)學(xué)生的想法。如在“按壓式瓶蓋”科學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生明白了原理后，馬上想知道他們之間有什么不同，就提出了解剖的想法。當(dāng)學(xué)生不知道小珠子的作用，就讓學(xué)生反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，觀察小珠子究竟是怎么工作的。

教學(xué)中的不足

1、當(dāng)學(xué)生提出一些獨(dú)特的想法后，雖然我知道是錯(cuò)了，但從學(xué)生角度去考慮，最好也能安排時(shí)間讓他懂得錯(cuò)在哪里。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答關(guān)注不足，如有學(xué)生在回答小珠子的作用時(shí)提到了“小珠子會(huì)跳動(dòng)”，這是一個(gè)非常好的發(fā)現(xiàn)，我卻沒有重視。

3、工作原理是靜態(tài)圖，如做出動(dòng)態(tài)效果就能更好的幫助學(xué)生理解其中的奧秘。

第二篇：《瓶蓋總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)

《瓶蓋總動(dòng)員》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒陽縣里滿鄉(xiāng)小堤小學(xué) 趙會(huì)遠(yuǎn)

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

當(dāng)今社會(huì)，隨著人類生活發(fā)展，生活物質(zhì)條件的提高，隨之也對(duì)人類周圍環(huán)境帶來了影響與改變。為提高學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)，將有限資源作無限利用，積極倡導(dǎo)環(huán)保低碳生活，我們班開展了“廢物利用?自制教具”活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生收集了許多生活中的廢舊物品。瓶蓋收集的數(shù)量占了很大的比重，可以看出生活中瓶蓋資源利用很潰乏。于是我就確立了“瓶蓋總動(dòng)員”的活動(dòng)。瓶蓋，往往是人們不經(jīng)意間丟棄的 廢品。本課利用瓶蓋的特點(diǎn)，通過教師的引導(dǎo)，把瓶蓋和生活中很多圓形的物品聯(lián)想在一起，經(jīng)過繪畫、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣 的制作。通過本課的學(xué)習(xí)制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神。同時(shí)讓他們懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保 又不浪費(fèi)資源。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上并沒有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時(shí)期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強(qiáng)的好奇心，有很強(qiáng) 的求知欲。在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多樣且適當(dāng)?shù)募寄芗记蛇M(jìn)行表現(xiàn)，在輕松、快樂的創(chuàng)作活動(dòng)中，讓他們充分發(fā)散自己的思 維，增強(qiáng)想象力、審美能力和動(dòng)手能力，并教會(huì)他們廢物利用，尊重自然，保護(hù)自然。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

了解瓶蓋的造型特點(diǎn)，利用廢棄的瓶蓋進(jìn)行排列、拼貼圖形，制作有趣的作品。初步掌握主題生成和分解的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題和歸納問題的能力。

2、過程：

通過展示制作過程，探究制作方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶 蓋進(jìn)行巧妙地組合和改造，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)造、動(dòng)手等能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)用廢舊材料制作物品產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，通過主題生成活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保節(jié)能的好奇心和探究欲，并積極參與有關(guān)的探究活動(dòng)。

【教學(xué)方法】

教法：實(shí)物展示法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。

學(xué)法：探究法、小組合作法、動(dòng)手實(shí)踐法、多元評(píng)價(jià)法等。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用瓶蓋制作美觀、實(shí)用、新穎的作品引導(dǎo)形成探究的問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并設(shè)計(jì)制作有趣的作品

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握用布包瓶蓋的方法。設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的作品。討論并探究產(chǎn)生各種問題的原因及其內(nèi)容。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，瓶蓋、采集卡、油性筆若干、整理盒、優(yōu)秀作品、剪刀、雙面膠、彩紙、優(yōu)秀作品、背景圖。

【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注文化與生活，注重創(chuàng)新精神”的課程基本理念和美術(shù)課 程性質(zhì)以及“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體 地位，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地參與美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也認(rèn)識(shí)到原來生活處處有學(xué)問，從而激發(fā)他們留心生活，探究生活的熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

活動(dòng)中通過讓學(xué)生自主提出問題、分析問題，歸納問題，選擇感興趣研究專題重新組合等方式培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、觀察、分析能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；也培養(yǎng)了學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣和好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格。

引導(dǎo)學(xué)生小組合作、討論交流，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而獲得對(duì)知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)，也領(lǐng)悟到知識(shí)形成的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

【教學(xué)策略】

1、突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)，例如：“瓶蓋DIY”創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)出問題→自主討論交流，生成主題→小組學(xué)習(xí)，分解主題→成立小組，初定方案等，讓學(xué)生真切地感受到自己在活動(dòng)中的主體作用，從而激發(fā)他們參與的熱情，也發(fā)展他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本課教學(xué)，教師設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：通過對(duì)“小小作品展”和體檢結(jié)果分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分解主題、歸納主題，大大激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3、突出綜合實(shí)踐活動(dòng)的合作性

學(xué)生通過小組合作，選出最有價(jià)值的問題并歸納成一個(gè)個(gè)小主題，重新分組后共同商議，定組名，編有創(chuàng)意的口號(hào)。在合作探究活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗(yàn)和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動(dòng)，既有自己的主見，又能求同存異，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注 重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，應(yīng)用 了以下教學(xué)方法：談話法、指導(dǎo)法、演示法、自主學(xué)習(xí)法、講授法、討論法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

一、準(zhǔn)備階段

1.學(xué)生收集瓶蓋。

2.準(zhǔn)備自己喜歡的繪畫工具，水彩筆、油畫棒、卡紙、雙面膠、小剪刀等。

3.仔細(xì)觀察收集的瓶蓋，看看它們的形狀、大小、顏色、想什么，能做成生么？1 個(gè)，2 個(gè)，3 個(gè)或更多個(gè)又可做成 什么？（可以查找相關(guān)的圖片、視頻等資料。）

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)備上課 觀察比較各種瓶蓋，了解瓶蓋的特點(diǎn)，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，進(jìn)入本課的 主題教學(xué)。

二、引導(dǎo)建構(gòu)

（一）生成主題

1、自主探究，老師提問：你希望我們本次綜合實(shí)踐活動(dòng)探究什么主題好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答確立“環(huán)?！?、“創(chuàng)意”、“審美”）

那我們就確定以“環(huán)?！?、“創(chuàng)意”、“審美”為主題吧，確定了主題以后，我們?cè)摻o它起個(gè)什么名字好呢？（個(gè)別學(xué)生提出，全班表決通過“瓶蓋總動(dòng)員”這一標(biāo)題）

同學(xué)們，圍繞這個(gè)主題，你最想探究什么問題？

2、合作交流

看來大家都有想探究的問題，下面請(qǐng)把你最想探究的問題寫在采集卡上，然后在小組內(nèi)交流，選出三到四個(gè)有價(jià)值的問題推選代表在班上交流。

哪組能把你們的問題與同學(xué)交流的？（各小組代表向全班交流）（采集卡示例）

【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，生成活動(dòng)主題，完成“為什么研究”這一教學(xué)任務(wù)。

（二）分解主題(整理歸納出探究的問題)

看來大家提的問題有很多，現(xiàn)在我們來梳理一下，這些問題當(dāng)中，有重復(fù)的嗎？哪些可以歸納為一類的，（學(xué)生小組交流后個(gè)別匯報(bào)歸納出哪幾類）

【設(shè)計(jì)意圖】通過小組學(xué)習(xí)，討論交流，進(jìn)一步明確完成“怎樣研究”這一教學(xué)任務(wù)。

三、自我建構(gòu)

（一）初定方案

1、在歸納出的小主題中，哪個(gè)小主題是你最想探究的呢？下面請(qǐng)同學(xué)選擇你最喜歡探究的主題子自由分組。

2、人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”我們的實(shí)踐活動(dòng)小組也得有個(gè)領(lǐng)頭人。下面就請(qǐng)各小組推選出小組長(zhǎng)，定個(gè)組名，編個(gè)口號(hào)。（示課件）

3、哪組的口號(hào)最有氣勢(shì)呢，有信心展示展示嗎？（分組展示）

四、布置要求：

（一）、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，你們覺得瓶蓋都是用來做什么？？

學(xué)：各種回答

師：今天我們就用平常我們接觸的瓶蓋來制作你們喜歡的玩具。先看看你們都收集了什么樣的瓶蓋（讓學(xué)生把自己收集的瓶蓋拿出來）

（二）、師生互動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）、1.欣賞交流，充實(shí)感知

老師先讓學(xué)生拿出自己收集的瓶蓋，并讓他們介紹這么瓶蓋的形狀，顏色，裝飾，花紋，有什么特色等等

老師問學(xué)生想不想觀看奇思妙想——?jiǎng)e人用瓶蓋做的美美的玩具？

然后用多媒體放映老師收集的有關(guān)瓶蓋做成的玩具或者拼成的圖案（提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們對(duì)接下來自己的設(shè)計(jì)有大概的思路，并調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手的積極性）

【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片的欣賞以及教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生分小組討論與交流，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。

2.教師示范，總結(jié)歸納

（1）.這是老師自己用瓶蓋制作的玩具和一個(gè)拼圖，（向?qū)W生展示作品：一個(gè)玩具模型、一個(gè)拼接圖形）。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰能說出老師是怎么制作出來的？

（2）.學(xué)生觀察教師制作過程，教師邊做邊講解玩具制作的基本步驟。

（3）.基本方法：構(gòu)思、意圖、表達(dá)的主題、玩具名稱、制作步驟（拼貼）。

（4）.小結(jié)：玩具制作的最終目的，不僅在于瞬間吸引小朋友的眼光和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手的能力，更在于讓小朋友了解藝術(shù)的創(chuàng)作更多的是來源于生活，能夠折射出設(shè)計(jì)者對(duì)美學(xué)意識(shí)的感悟以及對(duì)形式美的追求與創(chuàng)新。它所表達(dá)的意蘊(yùn)豐富與否，它的生命力長(zhǎng)久與否，均體現(xiàn)在它的創(chuàng)意之中。這是這次上課的主題生命之所在。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察教師示范制作過程，可以讓學(xué)生在制作過程中有一定的經(jīng)驗(yàn)，教師邊做邊講可以加深學(xué)生對(duì)制作過程的記憶，加深學(xué)生對(duì)基本方法的理解。教與學(xué)的完美結(jié)合是最佳的教學(xué)模式。

3、實(shí)踐探究 體驗(yàn)樂趣

本課的宗旨是使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課堂的樂趣，用瓶蓋制造玩具實(shí)際上就是發(fā)揮想象力，動(dòng)手創(chuàng)作的過程。所以，我除了帶領(lǐng)他們欣賞別人優(yōu)秀作品之外，把教學(xué)的重點(diǎn)放在制作上。教會(huì)他們制作的方法，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)信的不同類型的美術(shù)。從工具入手，從學(xué)生的好奇心入手，抓住他們的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。然后討論制作的方法與步驟，并進(jìn)行自己的動(dòng)手訓(xùn)練，并讓學(xué)生做更多的嘗試。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)引路人，從而使學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)手工制作的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)部分，無論造型復(fù)雜與否，老師總是通過比較和指導(dǎo)使學(xué)生更深入的了解材料，更好地運(yùn)用材料，更體驗(yàn)美術(shù)課堂的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這是一個(gè)學(xué)生很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，每個(gè)人都可以展示自己獨(dú)特的個(gè)性。

根據(jù)剛才的觀察與我們討論分析所獲的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，運(yùn)用你們靈巧的雙手，以小組為單位或獨(dú)立完成的方式，進(jìn)行你們的學(xué)具制作吧！

作業(yè)要求：1.根據(jù)自己的興趣愛好，運(yùn)用手中的素材制造自己喜歡的玩具或拼出自己喜歡的圖形。

2.作業(yè)完整，要有創(chuàng)意，充分發(fā)揮想象。

3.充分運(yùn)用手上的材料，發(fā)揮自己內(nèi)在的潛能，創(chuàng)造美麗的玩具。

4.拓展：嘗試探索瓶蓋其它的用途和作用。

（三）課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們?cè)賮砘仡櫼幌卤竟?jié)課的內(nèi)容：本節(jié)課我們確定了主題——，根據(jù)提出的問題整理成六個(gè)小主題，分別是。。。還根據(jù)自己的興趣分了組，選出了組長(zhǎng)，定了組名，編了口號(hào)。下一階段，我們將繼續(xù)為每個(gè)小主題制定切實(shí)可行的方案設(shè)計(jì)，最后，老師為同學(xué)們帶來了幾個(gè)關(guān)于瓶蓋妙用的小視頻，希望對(duì)同學(xué)們開展活動(dòng)有所幫助，期待著你們有更出色的表現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過各組展示口號(hào)，幫助學(xué)生提高對(duì)小組的認(rèn)同感和參與的熱情，通過對(duì)與食物相關(guān)書籍的推介，為學(xué)生提供瓶蓋總動(dòng)員的課外拓展與延伸。

四、成果展示課

展示、評(píng)價(jià)與小結(jié)，具體的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

1.學(xué)生以小組為單位先在小組中評(píng)選出最好的作品或小組作品。

2.請(qǐng)一位同學(xué)為代表講述作品的創(chuàng)作思路與方法，再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。

3.請(qǐng)同學(xué)們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個(gè)，并說明理由。

4.教師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)并激勵(lì)其他同學(xué)。

小結(jié)：看到同學(xué)們的作品后，老師感到很意外，沒想到同學(xué)們的設(shè)計(jì)會(huì)這么精彩，有許多就連老師都沒有想到的，大家今天表現(xiàn)的都非常好。感興趣的同學(xué)在課下可以多嘗試幾種風(fēng)格，沒有完成的作品可以在課下完成，覺得自己的作品有不足的同學(xué)，也可以在課下再改進(jìn)。今天我們的課就上到這里！

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，更加完善自己。教師的評(píng)價(jià)完善和豐富了學(xué)生的作品，要挖掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感、成功感，使學(xué)生保持對(duì)美術(shù)的熱愛。

五、教學(xué)反思

對(duì)于剛上二年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來說，繪畫才是剛剛開始，但對(duì)于手工設(shè)了解很少。由此在制作玩具時(shí)，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問題情境還是有必要的。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的玩具，學(xué)生對(duì)玩具很感興趣，學(xué)生小組分工合做，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，學(xué)生積極性較高。這就給學(xué)生更多的自由空間，鍛煉學(xué)生的自主能力與動(dòng)手能力。學(xué)生不用記憶，只需要發(fā)揮自己天馬行空的想象力盡情的玩耍。

六、小小作品展（附圖學(xué)生部分作品）

第三篇：“有趣的瓶蓋”教學(xué)設(shè)計(jì)

“有趣的瓶蓋”教學(xué)設(shè)計(jì)

富?？h龍安橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳祥云

一、創(chuàng)設(shè)情景，魔術(shù)導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！

二、授新

下面，請(qǐng)同學(xué)們一起看屏幕（出示課件）。學(xué)生欣賞。同學(xué)們從屏幕中，你都看到哪些圖形呢？生；我看到了小眼鏡。師；哦，你看到了小眼鏡，好極了。師；請(qǐng)你說。生；我看到了糖葫蘆。師：嗯，非常好吃的糧葫蘆。再提問兩生。師：好極了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這些圖形有什么共同之處？我們看到了有西瓜、棒棒糖、小眼鏡，它們有什么共同之處嗎？生：它們都是圓形的。師：好極了，都是圓形組成的。那么你們還能說出哪些與圓形有關(guān)的形象呢？開動(dòng)腦筋想一想。圓形。生：像這種膠水。師拿起膠水說，像膠水的底部形狀，是吧？是圓形的。再開動(dòng)腦筋想一想更有意思的小圖形。生；花朵。師：還有想說的嗎？聽聽你的吧？在這幾名同學(xué)的啟發(fā)下，你們還想到了哪些與圓形有關(guān)的形象嗎？說給你的同桌聽。好，下面呀！同學(xué)們要讓你們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、想一想，如何利用這些不同的瓶蓋與這些形象聯(lián)系起來，想一想，如果我們把兩個(gè)瓶蓋放在一起看一看，它們像什么？疊在一起，看一看，它又像什么？把三個(gè)瓶蓋放在一起，它們還像什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們相互的討論一下吧！好，誰來說一說。一個(gè)瓶蓋讓你想到了什么？好，請(qǐng)你說。生：用彩紙剪下來，貼在瓶蓋上，就成了小動(dòng)物的頭像。好極了，還有嗎？生；把兩個(gè)瓶蓋像這樣粘在一起，再做兩個(gè)架子，就成了一個(gè)眼鏡。太棒了，非常有意思。制做一個(gè)鏡架，然后通過兩個(gè)瓶蓋的組合，就可以做出一個(gè)小眼鏡，好極了。還有嗎？生；用三個(gè)瓶蓋，像這樣就可以做成一個(gè)紅綠燈。好，非常有創(chuàng)意，用三個(gè)瓶蓋我們就可以做成一個(gè)在馬路上經(jīng)常看到的紅綠燈。下面，我們打開書，讓我們一起看看書中的作品，請(qǐng)同學(xué)們把書開17頁，看一看書中有這么多的內(nèi)容呢！那么大家可以通過瓶蓋的排列組合、彩紙的拼貼來制作。你看像小花朵，動(dòng)物的小頭像，都是利用一個(gè)瓶蓋來制作的，再有呢！像毛毛蟲、小茶壺、小的不倒翁，這些都是通過多個(gè)瓶蓋組合的，還有像小鳥，小汽車，這些部分形像當(dāng)中呀，都有借助，輔助形的部分。你們看清楚了嗎？師出示：小表，好你們瞧，看看老師做的是什么呢？是一個(gè)小鬧鐘，看看它是利用瓶蓋做的嗎？是，老師告訴你，中間的瓶蓋是一個(gè)罐頭瓶的蓋，所以它比較大，上面兩個(gè)是小水瓶的蓋，底下這個(gè)蓋，我想你們?cè)谏钪幸姷降臅?huì)比較少，但是知道它是做什么的嗎？生；非常好，老師就是用的擦臉用的化妝品瓶的蓋，看它的造型非常的獨(dú)特，你們喜歡嗎？想不想也來做一個(gè)呢？下面老師就來教大家做小鬧鐘。制作這種小鬧鐘需要準(zhǔn)備兩個(gè)瓶蓋。師出示兩個(gè)瓶蓋：這是老師準(zhǔn)備的瓶蓋，大一些的做小表的表盤，小一些的我們可以做底坐。同學(xué)們，首先呢，我們要利用彩紙按照瓶蓋的大小剪一個(gè)圓形，然后粘貼到瓶疲軟上，做為表的表盤，我們?cè)诋嬤@個(gè)圓形的時(shí)候可以借助瓶蓋的外形來畫，把瓶蓋放在紙的中間，按住瓶蓋，用鉛筆沿著瓶蓋的輪廓畫出。師拿起讓學(xué)生看，你看圓形就畫出好了，然后我們要用剪刀沿著圓形的輪廓把它剪下來（先準(zhǔn)備好，不剪），像這樣（師舉起圓）將剪好的圓粘貼在瓶蓋上（師粘）表盤就做好了，接下來，我們要做些什么呢？小鐘表上要有些什么？好你來說吧？生；要做表針。師；做幾個(gè)呢？生：做三個(gè)。師：它們都是什么？生：時(shí)針、分針，秒，師：好極了，我們要在表盤上做出時(shí)針、分針和秒針，它們有什么樣的區(qū)別呢？好，你來說。生；它們都不一樣長(zhǎng)。師：那誰最長(zhǎng)呢？生：秒針最長(zhǎng)。師；秒針最長(zhǎng)，而且它是最？生：最細(xì)的，時(shí)針最短、最粗的。師：非常好，下面我們就做出時(shí)針、分針和秒針，我們把它們分別粘起來（師粘）。舉起讓生看，下面老師要粘貼什么呢？這個(gè)表幾點(diǎn)了？還差刻度呢？我們把刻度粘上去吧！（師粘刻度）師：刻度除了用粘的方法來完成，大家還可以采用寫的方式，最后，我們將表盤部分和底坐部分粘起來，好，你們看一件精美的小玩具就做好了。你們想用手中的材料做些什么呢？下面請(qǐng)你來想一想。好你來說一說吧！生：我也想做一個(gè)小鬧鐘。哦，你也想做一個(gè)小鬧鐘。生；用多個(gè)瓶蓋做一個(gè)米老鼠。老師很想聽聽你的想法。生：做花。同學(xué)們趕快拿起你手中的瓶蓋，大膽想像做出你喜的作品吧！大家開始制作吧！

三、播放音樂，學(xué)生制作作品 出示制作要求：

1、同學(xué)們?cè)谥谱髑耙欢ㄒ葮?gòu)思好你要做什么？用瓶蓋充當(dāng)你做的作品中的哪個(gè)部分？如何來進(jìn)行美化？

2、要是用多個(gè)瓶蓋來制作，你就要想一想好何將這些瓶蓋進(jìn)行排列組合。

四、展示作品

同學(xué)們制作的怎么樣了？下面讓我們來看看吧！下面請(qǐng)大家舉起你的作品，向聽課的老師展示一下吧！好，誰想先來介紹一下你的作品呀！好，請(qǐng)你說。生：我做的是一朵花，我比較滿意的是這個(gè)花邊，我運(yùn)用是剪貼的方法。誰想來說？生：表，我比較滿意的是我做的分針。師：我看到了你表盤上的刻度是用畫的方法來表現(xiàn)的，是不是？非常好。請(qǐng)你來說一說吧！生：鐘表，我最意的地方就是這個(gè)花邊。師：你是用什么方法制作這個(gè)花邊的呢？是利用帶花邊的剪刀剪出來的，大家看他作品的顏色搭配得多漂亮呀！生：紅綠燈，非常滿意的是底盤。師；底盤是用什么做的呢？生：瓶蓋。師：非常有創(chuàng)意。立體的，非常可愛。

五、總結(jié)，拓展延伸

今天同學(xué)們的構(gòu)思都有非常的巧妙，課后你們可以利用更多的瓶蓋開啟想象，創(chuàng)造出更多、更有意思的好玩的玩具，別忘了下課的時(shí)候把你的桌面整理干凈。今天我們的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

第四篇：巧用瓶蓋教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧用瓶蓋》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平中心小學(xué) 趙欣瑜

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《巧用瓶蓋》是人教版小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十二課的內(nèi)容，本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行，本課所講授的內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生怎樣用瓶蓋排列、拼貼各種圖形，是屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域里的內(nèi)容。

瓶蓋是我們生活中的常見物，也是我們隨手丟棄的廢品。但是瓶蓋色彩、形狀各異，只要開動(dòng)腦筋就能做出一幅漂亮的作品、一件有趣的玩具，從而達(dá)到變廢為寶目的?！肚捎闷可w》正是巧妙地利用瓶蓋的特點(diǎn)，經(jīng)過繪畫、剪貼等裝飾方法，進(jìn)行有趣的制作，通過引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型，就瓶蓋圓柱體的外型讓學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體，將瓶蓋進(jìn)行排列、拼貼出各種圖形，讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具，不僅拓寬了學(xué)生的思路，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，充分發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，同時(shí)還讓學(xué)生懂得變廢為寶的道理，做到既環(huán)保又不浪費(fèi)資源。

二、學(xué)生情況分析

二年級(jí)的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)上并沒有什么壓力，手和腦都處在發(fā)展的時(shí)期，比較容易接受新事物，擁有一顆很強(qiáng)的好奇心，有很大的求知欲。美術(shù)課就是要為學(xué)生提供一個(gè)可以放松、盡情享受得時(shí)間和空間，可以為他們帶來快樂，讓他們放松。并且充分發(fā)散他們的思維，想象力，審美能力，認(rèn)知能力，并教會(huì)他們廢物利用，尊重自然，保護(hù)自然。

藝術(shù)來源于生活和自然，低年級(jí)段的孩子年齡小，好奇心重，對(duì)所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細(xì)微的東西，本課以學(xué)生所經(jīng)常接觸到的各種瓶蓋為題材，向?qū)W生展示各式各樣的用瓶蓋做成的藝術(shù)品，學(xué)生通過欣賞和制作自己的瓶蓋藝術(shù)品，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中，忘記學(xué)習(xí)的壓力，愛上美術(shù)課，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

三、設(shè)計(jì)思路

本教材是依據(jù)《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的，以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

本課屬于造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)應(yīng)用相結(jié)合的課。書本是學(xué)生非常熟悉的的東西，但學(xué)生自己自己做創(chuàng)意還是有一定難度，所以我們必須使學(xué)生掌握創(chuàng)意的基本思路，激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)作欲望，使學(xué)生在制作的過程中，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)采用以下環(huán)節(jié)：教學(xué)開始先出示一些用瓶蓋做的玩具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形，用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力；最后演示簡(jiǎn)單的裝飾方法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思，拓寬了他們的思路，讓他們大膽的去創(chuàng)作。學(xué)生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形，引導(dǎo)學(xué)生通過做聯(lián)想游戲，動(dòng)手操作的方法，用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形，最后自主探究、完成作品。

四、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：學(xué)會(huì)用瓶蓋排列、拼貼圖形。

知識(shí)與技能：將各種瓶蓋材料組合起來制作有趣的物品，讓學(xué)生對(duì)用廢舊材料自制物品產(chǎn)生興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。在研究過程中能與小組同學(xué)合作交流

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瓶蓋進(jìn)行聯(lián)想并清楚制作方法。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N瓶蓋進(jìn)行排列組合、大膽創(chuàng)作有趣的物品。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體、課件、示范作品

學(xué)具：大大小小的瓶蓋若干、彩紙、彩筆、剪刀、膠棒、雙面膠等

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

課前游戲：調(diào)動(dòng)師生良好的心態(tài)和情緒。

1、導(dǎo)入課題：

教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學(xué)生來欣賞。以吸引他們的視覺，使他們進(jìn)入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。引導(dǎo)學(xué)生揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《巧用瓶蓋》

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)自己做的小玩具，大家想不想看啊？

生：想

師：好，那現(xiàn)在同學(xué)們就要安靜、坐端正（拿作品）

師：大家看一下，這是什么？

生：花

師：那大家想不想知道老師用什么做的呢？ 生：想

師：同學(xué)們睜大你們的小眼睛，仔細(xì)看好了（拆解）師：大家看，用的什么材料？ 生：卡紙、瓶蓋··

師：我用瓶蓋當(dāng)花心，為了更形象用卡紙包了一圈（瓶蓋）。（板書：瓶蓋）

同學(xué)們，小小的瓶蓋在老師手里變成了漂亮的花，能不能再做些別的呢？

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《巧用瓶蓋》

2、新授課

讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上，在欣賞過程中讓他們交流討論：誰的瓶蓋最大，誰的瓶蓋最小，誰的瓶蓋最漂亮??，以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個(gè)聯(lián)想游戲：一個(gè)瓶蓋可以像什么？（娃娃的臉、太陽 月亮 燈、鐘表等）將兩個(gè)瓶蓋放在一起，它可以像什么？（汽車的輪子、奶奶的眼鏡等）疊在一起，又可以像什么？將三個(gè)瓶蓋放在一起，看一看又像什么呢??？讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說，最后比一比，看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象力，,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思。

讓學(xué)生認(rèn)真地觀察書上的作品，讀讀書上的文字。然后思考交流：每個(gè)玩具是用什么樣的材料制作，怎樣做的？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)補(bǔ)充介紹，同時(shí)利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。

4、自制作品，展開創(chuàng)作

教室內(nèi)播放輕音樂，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計(jì)、組合起來自制作品。在制作過程中教師要巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時(shí)教師也要及時(shí)將一些有創(chuàng)意的想法、做法進(jìn)行展示，以便對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次，由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過程中注意安全。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)

作品完成后，學(xué)生以小組為單位先在小組中評(píng)選出最好的作品或小組作品，再請(qǐng)一位同學(xué)為代表講述作品的創(chuàng)作思路與方法，然后由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和完善。

請(qǐng)同學(xué)們從選出的所有作品中選出自己最喜歡的一個(gè)，并說明理由。教師對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)并激勵(lì)其他同學(xué)

師總結(jié)：今天我們走進(jìn)小小的瓶蓋世界，你感到無窮樂趣了嗎？今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用廢棄的瓶蓋制作精美的作品，課下同學(xué)們互相欣賞一下，一起來享受瓶蓋帶給我們的樂趣。同時(shí)，老師也希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蛉ザ嗬脧U舊的材料，制成有用的東西。

第五篇：《家鄉(xiāng)民俗探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)品德與社會(huì)《家鄉(xiāng)民俗探秘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，以及知名度較高的民俗的形成、流失與演變情況。

2、列舉家鄉(xiāng)特色的民俗活動(dòng)。

3、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解更多家鄉(xiāng)的民俗。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗的探究興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民俗。教學(xué)重點(diǎn)

l、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗的探究興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民俗。，以及學(xué)生所熟知的家鄉(xiāng)的民俗民風(fēng)。

2、了解更多家鄉(xiāng)的民俗，以及它們的形成、流失與演變情況。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民俗的探究興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民俗。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)家鄉(xiāng)民俗的形成、流失與演變情況的探究。教學(xué)準(zhǔn)備

l、師生共同收集各種民俗活動(dòng)的聲像、文字、圖片資料。

2、準(zhǔn)備模擬民俗活動(dòng)的相關(guān)用具。

3、走訪身邊老人，查找相關(guān)資料，收集一些民俗的形成、發(fā)展、演變資料，并做好資料的整理記錄。

教學(xué)方法

調(diào)查法、詢問法、查找資料法、講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法 課 型 活動(dòng)課型 教學(xué)活動(dòng)及過程

導(dǎo)入：不同的家鄉(xiāng)，有著不同的民俗。這些民俗有的寄托著思念，有的表示祝福，有的為了祈盼，有的圖個(gè)吉利??我們家鄉(xiāng)有哪些民俗呢？這些民俗有什么來歷，又是這樣演變的呢？讓我們一起來探究家鄉(xiāng)民俗的秘密吧！

活動(dòng)一：走進(jìn)豐富多彩的民俗

1、教師導(dǎo)人：大家都喜歡過年，請(qǐng)說一說，你們?yōu)槭裁聪矚g過年？

2、學(xué)生自由發(fā)言。在學(xué)生回答的同時(shí)，師生共同歸納當(dāng)?shù)剡^春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，明確這些習(xí)俗是傳統(tǒng)的習(xí)俗，是幾千年流傳下來的。

（千百年來，人們使年俗慶?；顒?dòng)變得異常豐富多彩，每年從農(nóng)歷臘月二十三日起到年三十，民間把這段時(shí)間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”，在春節(jié)前掃塵搞衛(wèi)生，是我國(guó)人民素有的傳統(tǒng)習(xí)慣。然后就是家家戶戶準(zhǔn)備年貨，節(jié)前十天左右，人們就開始忙于采購(gòu)物品，年貨包括雞鴨魚肉、茶酒油醬、南北炒貨、糖餌果品，都要采買充足，還要準(zhǔn)備一些過年時(shí)走親訪友時(shí)贈(zèng)送的禮品，小孩子要添置新衣新帽，準(zhǔn)備過年時(shí)穿。

3、學(xué)生自由發(fā)言。談一談各種傳統(tǒng)節(jié)日的不同習(xí)俗，體味這些習(xí)俗與人們生活的關(guān)系?；顒?dòng)二：探索民俗的秘密

1、教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)習(xí)俗質(zhì)疑：它們是怎么來的?為什么要有這樣的習(xí)俗?激發(fā)學(xué) 生探究習(xí)俗秘密的興趣。

（古時(shí)候，有個(gè)兇惡的怪獸叫“年”，每到年末的最后一天就出來害人。后來，有一位神仙告訴人們，這種怪獸最怕紅色和聲響，于是每年到這一天，家家戶戶都在門上帖紅春聯(lián)，燃放爆竹，為的是驅(qū)逐“年”獸。以后流傳下來，就有了過年貼春聯(lián)、放爆竹的習(xí)慣。）

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探秘活動(dòng)。教給學(xué)生制訂探秘方案的方法。A、確定探秘的目的；

B、尋找探秘的方式：調(diào)查、詢問他人，上網(wǎng)，查閱圖書資料； 武山的旋鼓

旋鼓，民間俗稱“羊皮鼓”，也稱扇鼓，是流行于武山灘歌、龍臺(tái)、龍泉一帶的漢族民間的舞蹈。舊時(shí)，民間在祭祀、酬神、賽社、祈雨等場(chǎng)合，由祈神祭祀的專業(yè)人員演出，在敲擊旋鼓的同時(shí)，還演唱祈神曲子。當(dāng)?shù)匕堰@種表演旋鼓、祈神的專業(yè)人員叫“司公子”。后來，逐漸演變發(fā)展為一種群眾性的娛樂活動(dòng)。多在端午節(jié)演出。

武山的旋鼓歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在古代時(shí)代，武山境內(nèi)森林茂密，水草肥美，各種飛禽走獸很多，才狼等兇猛的野獸時(shí)常威脅人畜的安全。相傳，強(qiáng)悍的先民為了驅(qū)趕和減少兇殘的狼群，在每四五月狼崽患天花的時(shí)節(jié)敲響旋鼓，以使狼崽受震而亡。因?yàn)槔轻坛鎏旎〞r(shí)，最怕收到震動(dòng)。聰明的先民們自發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后，就在四五間，數(shù)十人手持旋鼓，邊舞邊敲，鏗鏘的鼓聲使野狼大為減少。武山的旋鼓表演陣容龐大，場(chǎng)面壯觀，粗獷豪放，充分顯示了西部地區(qū)獨(dú)有的強(qiáng)勁氣勢(shì)，展露出西北漢子的彪悍。表演時(shí)，舞者左手持鼓，右手握槌，或打鼓面，或敲鼓邊，邊敲邊跑，邊跑邊舞，鼓點(diǎn)有規(guī)律的落在鼓面上。使人如癡癡醉、心動(dòng)如潮。鼓點(diǎn)時(shí)而舒緩、時(shí)而緊湊，時(shí)而如雨點(diǎn)般輕敲，時(shí)而茹雷鳴般狂野。舞者們的舞蹈動(dòng)作粗獷張揚(yáng)，旋轉(zhuǎn)自如，步伐整齊；隊(duì)列聚合開張，縱橫穿插，時(shí)而如春風(fēng)楊柳，輕盈靈動(dòng)；時(shí)而像彩云過路，遮天蔽日；時(shí)而又像雷霆海嘯，地動(dòng)山搖；時(shí)而如百花爭(zhēng)艷，層層疊龍，呈現(xiàn)出五彩繽紛的優(yōu)美舞姿和五花八門的套路。

套路的擊鼓聲點(diǎn)、節(jié)拍和步伐各有不同，交替互換，側(cè)身、跨步、橫奔，交換位置，隊(duì)列穿插起伏不定，猶如巨龍翻騰形成“二龍戲珠”、“山路十八彎”、“韓信點(diǎn)兵”、“八門套九里”、“白馬分鬃”、“太子游四門”、“雙鳳朝陽”等套路。隨著鼓點(diǎn)的節(jié)奏，隊(duì)伍還排出“國(guó)泰民安”、“賀太平”、“豐收”、“風(fēng)調(diào)雨順”等字樣。動(dòng)作、步伐環(huán)環(huán)相扣，緊密有序。

正月十五元宵節(jié)

農(nóng)歷正月十五日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。正月為元月，古人稱夜為“宵”，而十五日又是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。又稱為“上元節(jié)”。按中國(guó)民間的傳統(tǒng)，在一元復(fù)始，大地回春的節(jié)日夜晚，天上明月高懸，地上彩燈萬盞人們觀燈、猜燈謎、吃元宵合家團(tuán)聚、其樂融融。

元宵節(jié)起源于漢朝，據(jù)說是漢文帝時(shí)為紀(jì)念“平呂”而設(shè)。漢惠帝劉盈死后，呂后篡權(quán)，呂氏宗族把持朝政。周勃、陳平等人在呂后死后，平除呂后勢(shì)力，擁立劉恒為漢文帝。因?yàn)槠较⒅T呂的日子是正月十五日，此后每年正月十五日之夜，漢文帝都微服出宮，與民同樂以示紀(jì)念。并把正月十五日定為元宵節(jié)。漢武帝時(shí)，“太一神”的祭祀活動(dòng)在正月十五。司馬遷在“太初歷”中就把元宵節(jié)列為重大節(jié)日。

元宵節(jié)除了慶祝活動(dòng)外，還有信仰性的活動(dòng)。那就是“走百病”又稱“烤百病”“散百病”參與者多為婦女，他們結(jié)伴而行或走墻邊，或過橋過走郊外，目的是驅(qū)病除災(zāi)。

隨著時(shí)間的推移，元宵節(jié)的活動(dòng)越來越多，我們當(dāng)?shù)毓?jié)慶時(shí)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船扭秧歌等活動(dòng)。

當(dāng)?shù)貪h族喪葬風(fēng)俗

武山位于黃土高原中部，處于東經(jīng)104度53分，北緯34度44分，他的的西部和北部與定西市相鄰，南部與隴南市接壤，歷史悠久。南北朝宇文泰、西夏李元昊以及元朝成吉思

汗都曾在此用兵。有深厚的中原文化的積淀，深受儒家文化的熏陶和影響。武山漢族的喪葬風(fēng)俗就呈現(xiàn)出了這一特點(diǎn)，許多儀式都尊儒家的禮儀，與一般的中原葬儀相近。

我國(guó)雖民族眾多，葬式繁復(fù)，但其中從古至今最通用的葬式是土葬。在《大明律》和《大清律》中都禁止火葬，這讓土葬得到了更大的發(fā)展。武山地區(qū)也通行土葬，1981年開始，在漢族干部和職工中推行火葬?，F(xiàn)時(shí)，城中人開始實(shí)行火葬，而在廣大的農(nóng)村地區(qū)仍盛行土葬。由于火葬歷史較短，全部在殯儀館、火葬廠進(jìn)行，葬儀比較現(xiàn)代、簡(jiǎn)單，因此，本文考察農(nóng)村地區(qū)歷史悠久的土葬傳統(tǒng)。

喪葬禮儀，無論古代還是現(xiàn)代，大體可以分為三個(gè)階段。第一階段是葬前禮儀，第二階段是埋葬禮儀，最后階段是葬后禮儀。下面從這三個(gè)階段入手考察武山地區(qū)漢族的土葬風(fēng)俗。

葬前禮儀

葬前禮儀是指埋葬死者之前的禮俗活動(dòng)，這是整個(gè)喪葬中最重要、最繁復(fù)的一環(huán)，也是最能體現(xiàn)喪葬文化的一環(huán)。

招魂：死者亡故之前，家屬應(yīng)給其穿好衣服，同時(shí)靜侯其歸天。死者一旦死亡，應(yīng)立刻打開門窗，一說是要放死者的靈魂出去，一說是要招死者的魂魄歸來，總之，是為了方便死者的靈魂出入。

停喪：死者亡故，抬置地上，面蒙白紙，供飯燒紙，稱為“倒頭飯”“倒頭紙”。死者為男性，稱“正寢”，女性稱“內(nèi)寢”。同時(shí)，布置靈堂，設(shè)靈牌，掛孝幢及白對(duì)聯(lián)，靈牌前點(diǎn)香火、冥錢，供獻(xiàn)饃、獻(xiàn)飯、獻(xiàn)碟、獻(xiàn)果，桌下放燒化冥錢的瓦盆及白酒。

報(bào)喪：男性死后需通知舅家，女性死后需通知娘家，稱為“請(qǐng)娘舅”。貼訃告、紙筒于門外，上書死者生卒年月日、出殯日期及墳地，稱為“出門告”（有的不出門告，僅貼白紙于門，表示報(bào)喪。）。

成服：一稱帶孝。依繼承和親屬關(guān)系，分別成服。清代，分“五服”，即“斬衰”（以最粗的麻布做，不緝邊。帶孝三年。）、“齊衰”（以粗麻布做，緝邊。帶孝一年。）、“大功”（用熟麻布做。帶孝九個(gè)月。）、“小功”（用較細(xì)的熟麻布做。帶孝五個(gè)月。）和“緦麻”（以細(xì)麻布做。帶孝三個(gè)月。）。玄孫、堂曾孫、女婿以上皆有服。子或承重孫穿白布長(zhǎng)孝衫，戴麻冠；孫、侄穿短孝衫，戴白布孝帽；曾孫不穿孝衫，孝帽上綴紅布。成服者均稱為“孝子”。民國(guó)至今，服制有所變化，已不甚嚴(yán)格，堂兄弟以下多不服孝?，F(xiàn)時(shí)，帶孝范圍多在直系親屬，麻冠已不多見。

開吊：一般好友送紙；鄰居和本族親屬送饅頭及紙，稱為“白祭”；死者娘舅家及女婿送祭羊；有的女婿、外甥加送紙?jiān)课荨⑵髅蟮?，稱為“送靈”?，F(xiàn)時(shí)，前來祭吊者多奉賻金，也可送挽聯(lián)、花圈。祭吊者進(jìn)大門后，有代勞者在前引路，左廂吹鼓手奏哀樂，執(zhí)哭喪棒跪于靈堂門外兩邊的孝子動(dòng)哭聲。祭吊者在靈前叩頭、上香、燒冥紙。冥紙燒在瓦盆內(nèi)，澆白酒。祭吊完畢，祭吊者向孝子作揖致意，以示安慰，孝子叩頭還禮，表示感謝，哀樂止，哭聲畢。如此反復(fù)，孝子往往難耐其苦。

選塋：舊時(shí)，請(qǐng)風(fēng)水先生看風(fēng)水、選墳塋，請(qǐng)村中三姓人（三個(gè)彼此不同姓，也與死者不同姓的人。）掘墓穴（一說是請(qǐng)“全命人”掘墓，上有父母，下有兒女者稱“全命人”。）。墓穴形制有“明坑”（豎井，深兩米左右。）和“攢堂”（豎井下挖停放棺木的橫穴。）兩種，以“攢堂”采用普遍。農(nóng)業(yè)合作化后，風(fēng)水先生大多停止活動(dòng)，80年代后又重操舊業(yè)，收入頗豐。一般人家僅留墳堆，近年有立墓碑者。

棺?。汗撞哪局?，取材依貧富而論。棺木多為紅色，并繪制花紋、圖案。有棺無槨。“出紙”、“游廟”：殷實(shí)之家，往往給死者多備“紙活”，以示對(duì)老人的孝敬。“出紙”儀式即是將所有“紙活”在停尸期間游行展示。“出紙”的隊(duì)伍往往有上百人，由陰陽先生率領(lǐng)，“孝子”、“孝孫”以及其它親友等按男女長(zhǎng)幼、本家外戚的順序沿預(yù)定路線行進(jìn)?！坝螐R”是指在“出紙”的過程中，去本村的神廟拜祭。武山地區(qū)的神廟所供多是道家

神靈，個(gè)別近年新建的也供觀音，釋道同堂倒也相安無事。道家諸神最常供王靈官和趙公明。在“出紙”、“游廟”的過程中，儀禮十分繁復(fù)，且不同的陰陽先生有不同的程式。在整個(gè)過程中陰陽先生是主角，其風(fēng)范氣度神圣肅穆，往往傳為美談。對(duì)孝子則有許多要求，比如必須彎著腰走路、不能洗臉?biāo)⒀?、鞋不能穿好須拖著走、?zhí)哭喪棒拄地而行等等，都是為了顯示悲痛之情的。另外，還有許多其它儀式讓孝子苦不堪言。近年來，這些禮數(shù)逐漸放寬，孝子也不需受太多苦楚。

“接亡”、“送亡”：停喪一般為三日，第一日晚要進(jìn)行“接忘”的儀式，第二日晚則是“送亡”?！敖油觥币鉃橛铀勒咄鲮`回家，陰陽先生主持，基本也是游走，隊(duì)伍走出家門不遠(yuǎn)即可，儀程繁復(fù)。“送亡”是送死者亡靈去陰間，這時(shí)要“放燈”，即在隊(duì)伍兩邊點(diǎn)燃木屑與油的混合物。在鄉(xiāng)間的夜晚，小路兩側(cè)燈火點(diǎn)點(diǎn)、齊整有序，蔚為壯觀。據(jù)說鬼嗜油，“放燈”是為了賄賂野鬼，讓其不要在去陰間的路上糾纏死者?！邦I(lǐng)羊”： “領(lǐng)羊”是一項(xiàng)十分重要的儀式，在停喪第三日晚進(jìn)行。眾人圍跪一圈，置一羊羔在中央，然后陰陽先生請(qǐng)死者亡靈附身羊羔，如果死者已無所遺憾，則羊羔搖頭擺尾、抖動(dòng)全身。一人詢問，往往歷數(shù)死者遺憾之事和后輩之不肖后，羊羔仍不為所動(dòng)。不得已處，以水淋羊，則羊羔搖頭擺尾、抖動(dòng)全身，此時(shí)眾人大動(dòng)哭聲。

埋葬禮儀

三日停喪的繁復(fù)禮儀之后，進(jìn)入埋葬活動(dòng)。埋葬禮儀是埋葬死者的過程中以及此后三天內(nèi)的一些禮俗，是整個(gè)喪葬禮儀中最為莊重、嚴(yán)肅的部分。

入殮：在出殯前進(jìn)行。尸體仰臥，棺內(nèi)放一瓷罐，內(nèi)盛飯肴，稱為“糧飯罐”、“飽食罐”。陪葬物多為死者生前喜好之物。大多都陪葬書籍，以期后代多出讀書之人。

出殯：老喪多早晨，少喪在下午。出殯前，送葬人吃“送喪飯”，所謂“空腹不送喪”。棺上架一雄雞，稱為“架殃雞”。長(zhǎng)子或承重孫執(zhí)幡前導(dǎo)，其余“孝子”男左女右執(zhí)紼，稱為“扯牽”。中途不歇。至墓地，饒穴一周，稱為“畫地為宅”。

下葬：尸棺下入橫穴，土坯封“攢堂”門，留一小孔，將點(diǎn)燃的紙從小孔扔進(jìn)“攢堂”，然后封死小孔。死者娘舅家及兒孫各拋土三鍬，然后掩埋起堆。

燒“紙活”：下葬完畢，將所有“紙活”集中焚燒，讓死者在陰間享用。

“跨火”：送喪歸家，需在門外洗手洗臉并跨過一火堆（據(jù)《中華風(fēng)情大觀》，常熟也有“跨火”的習(xí)俗。），方能進(jìn)門。孝衣、孝帽拆開洗凈，留做它用。

“攢山”：下葬后第三日，“孝子”齊赴墓地，修補(bǔ)墳堆，稱為“攢山”。葬后禮儀

葬后禮儀指整個(gè)喪葬活動(dòng)結(jié)束后，死者家屬仍需進(jìn)行的部分。主要包括掃墓（武山稱為“上墳”。）和守孝兩個(gè)環(huán)節(jié)。

服孝：三年之喪是古禮，“丁憂守制”、“奪情起復(fù)”之說古已有之，武山還大致保留，但已不甚嚴(yán)格。簡(jiǎn)單的說，孝子一年內(nèi)不能酗酒，不行娛樂，不能進(jìn)別人家門（據(jù)說為了避免給別人帶來晦氣。）。三年內(nèi)不能結(jié)婚（因特殊情況須在三年中結(jié)婚的孝子在葬前和埋葬時(shí)不帶孝，只在臂上纏黑紗。但在一年內(nèi)一般不能結(jié)婚。這是一般的情況，“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，在武山地區(qū)各地之間情況竟都有所不同。）。

“燒七”：從死者死亡之日算起，每七天作為一個(gè)祭奠的日程，叫做“燒七”?！盁摺惫菜氖盘欤伞邦^七”直至“停七”，“孝子”都要去墓地?zé)?、上香?/p>

“燒百期”：即在死者死亡百日之際，須到墓地祭奠。

“燒頭年紙”：死者亡故一年后，要舉行家祭，無一定的禮儀，此后孝子的行為逐漸放寬。

“燒三年紙”：三年除服之期，又要宴請(qǐng)賓客，此后一切恢復(fù)正常。喪葬風(fēng)俗是一種十分普遍的文明現(xiàn)象，其中蘊(yùn)籍著極為豐富的文化內(nèi)容。它既顯示了人

類生死的神秘，又濃縮了人類悠久的文明，同時(shí)，也反映了人類共同的愿望和心態(tài)，還以相當(dāng)?shù)闹贫然问酵捅３至瞬煌拿鞯漠愘|(zhì)因素，使不同民族的文化傳統(tǒng)得以維護(hù)。在各種民族風(fēng)俗中，喪葬風(fēng)俗之所以能數(shù)百年、甚至數(shù)千年而持久不衰，變化至為緩慢，一個(gè)重要原因就是它反映和刻畫了人們最深刻、最內(nèi)在的文化性特征。

喪葬風(fēng)俗的“歷史惰性”在武山有很突出的體現(xiàn)，“入土為安”的思想根深蒂固，雖然現(xiàn)時(shí)國(guó)家大力倡導(dǎo)火葬以節(jié)約、保護(hù)土地資源，但在農(nóng)村仍盛行土葬和一大套的葬儀，而相對(duì)受過較高教育的城市中人也有一部分千方百計(jì)地尋求土葬。這是一個(gè)文化現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單粗暴地斥為愚昧迷信了之。死亡是神秘的，人永遠(yuǎn)無法超越死亡，面對(duì)與死亡相關(guān)的事，人更愿意服從傳統(tǒng)。要移風(fēng)易俗，尤其是要改變喪葬風(fēng)俗是很不容易的，在這里，教化勝于強(qiáng)制，而教化也要有一個(gè)過程。

小結(jié)本課：（師生共同小結(jié)）同學(xué)們：這節(jié)課我們共同探究學(xué)習(xí)了家鄉(xiāng)過年貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、吃餃子的習(xí)俗；探究了正月十五猜燈謎、吃元宵、耍社火的習(xí)俗；還有端午吃粽子的習(xí)俗以及我們當(dāng)?shù)貪h族的喪葬風(fēng)俗，旋鼓。大家下去還可以再做進(jìn)一步的調(diào)查和研究去深入了解我們當(dāng)?shù)氐拿袼住?/p>

教學(xué)反思