第一篇：2.2氧氣教案_20121017025008884

教學(xué) 內(nèi)容 課 題 主備人

課

程

標(biāo)

準(zhǔn) 第二單元

我們周圍的空氣 課題2 氧 氣

課 型：

趙 冬

知識(shí)與 三 技能

維

目 過(guò)程與 方法 標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀 執(zhí)教者 張桂英 課時(shí)

新授 1.5課時(shí)

（1）使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；（2）使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒）；（3）使學(xué)生了解氧氣的用途；（4）使學(xué)生初步理解化合反應(yīng)；使學(xué)生了解氧化反應(yīng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。（2）逐步培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納知識(shí)的能力，使學(xué)生在對(duì)已知反應(yīng)的共性的歸納、總結(jié)中，初步建立化合反應(yīng)及氧化反應(yīng)的概念。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與描述，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 教學(xué) 用具 1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)及演示實(shí)驗(yàn)。2．化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立?；戏磻?yīng)和氧化反應(yīng)的概念的建立。

集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、燒杯、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、氧氣、石灰水、火柴。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

【問(wèn)題討論】出示一瓶氧氣①請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物回答：①無(wú)色、氣體，②理性質(zhì)。②想一想，氧氣有味嗎？③氧氣溶于水嗎？ 無(wú)味，③可溶（不溶）提問(wèn)：魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪兩種答案均可能出現(xiàn)。里？（我打算用開放性問(wèn)題？你能說(shuō)出氧氣有那些化回答：靠腮呼吸。氧氣學(xué)性質(zhì)嗎？）有學(xué)生回憶一些常見(jiàn)的物理性質(zhì) 來(lái)自水中。由此可推知氧氣的溶解性如何？ 氧氣既不是可溶于水，【板書】

一、物理性質(zhì)：1．無(wú)色、無(wú)味的氣體。2．密也不是不溶于水，而是度比空氣大（同一條件下）。3．不易溶于水。4．液態(tài)、不易溶于水。固態(tài)均為淡藍(lán)色。看書、劃重點(diǎn)（或記筆 記。）【投影】課堂練習(xí)一

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

回答：物質(zhì)在化學(xué)變化【問(wèn)題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。提問(wèn)：什么叫化學(xué)性質(zhì)？

既然化學(xué)性質(zhì)要在化學(xué)變化中方可表現(xiàn)出來(lái)，我們就

來(lái)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)。

二次備課

通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察、體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

加深對(duì)知識(shí)的理解

及時(shí)復(fù)習(xí)有關(guān)概念，進(jìn)而得以鞏固。

觀察、思考。

描述現(xiàn)象

記筆記

鞏固文字表達(dá)式

觀察并描述現(xiàn)象

【板書】1．碳+氧氣二氧化碳

【演示實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒

1．將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

2．將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造 成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等

物質(zhì)組成的，為什么北京市禁止燃放煙花爆竹？

結(jié)論：硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此記筆記

反應(yīng)的表達(dá)式。

硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

進(jìn)行環(huán)保教育。

【板書】2．硫+氧氣二氧化硫

【演示實(shí)驗(yàn)】磷在氧氣中燃燒 觀察并描述現(xiàn)象 將紅磷在燃燒中點(diǎn)燃伸入氧氣瓶中。劇烈燃燒，產(chǎn)生濃厚的生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。白煙。煙是由固體小顆粒形成的，請(qǐng)描述五氧化二磷的顏色、形態(tài)。回答：白色、固體 結(jié)論：磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷?？偨Y(jié)反應(yīng)表達(dá)式。

請(qǐng)同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

【板書】3．磷+氧氣五氧化二磷

木炭在氧氣中燃燒

1．將木炭放在燃燒【演示實(shí)驗(yàn)】匙中伸入氧氣瓶中。（為什么沒(méi)有有變化？）

2．將木炭加熱至紅，放入氧氣瓶中。

提問(wèn)：為什么加熱后可劇烈反應(yīng)，不加熱時(shí)沒(méi)有變化呢？

3．在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。提問(wèn)：石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？ 提問(wèn)：碳在氧氣中燃燒需要什么條件？生成什么新物質(zhì)？

結(jié)論：碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。

初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)由現(xiàn)象得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。并能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的語(yǔ)言描述更加規(guī)范。

觀察：瓶底有少 量水。

描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇 烈燃燒、火星四射、生成黑色固體

回答：防止集氣瓶炸裂。

總結(jié)反應(yīng)表達(dá)式

【板書】4．鐵+氧氣四氧化三鐵 記筆記

【投影】課堂練習(xí)二

【問(wèn)題討論】通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純思考并回答： 的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（）。（更劇烈）

（活潑）

由此可見(jiàn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。

【演示實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。觀察現(xiàn)象：木條燃燒起為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái) 來(lái)了。

思考并回答：因?yàn)檠鯕飧?：課堂練習(xí)一 的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，1．對(duì)氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是（）它可助燃。

（A）極易溶于水（B）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大 學(xué)習(xí)氧氣的檢驗(yàn)方法。

（C）在變成無(wú)色液體（D）在變

成白色固體

2．下列變化中屬于物理變化的是（）

（A）磷在氧氣中燃燒（B）鎂條在空氣中燃燒

（C）氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)（D）鐵在潮濕的空氣中

生銹 【演示實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒

觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？ 將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

提問(wèn)：為何集氣瓶底要放少量水。

生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？ 瓶底放少量水（或沙子）的目的是什么？ 此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

結(jié)論：鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。

討論：會(huì)引起集氣瓶炸裂。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

寫反應(yīng)的文字表達(dá)式：

【問(wèn)題引入】我們上次課介紹了氧氣的性質(zhì)，請(qǐng)

碳+氧氣二氧寫出碳、硫、磷、鐵在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。附2：課堂練習(xí)二 3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是（）

（A）鎂帶（B）紅磷（C）硫粉（D）鐵絲 4．鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是（）（A）氧化鐵（B）三氧化二鐵（C）四氧化三鐵（D）氧化亞鐵

5．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰是（）

（A）硫粉（B）鐵絲（C）木炭（D）鎂帶 6．檢驗(yàn)氧氣的方法是（）

（A）用火柴去點(diǎn)燃（B）用帶火星的木條去檢驗(yàn)（C）倒入澄清的石灰水（D）聞氧氣的氣味 7．做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是（）

（A）先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲（B）盛氧氣的集氣瓶底沒(méi)有水或沙子

C）生成物為黑色固體（D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

8．要測(cè)定空氣中氧氣占的體積，最好在空氣中燃燒（）

（A）碳（B）硫（C）蠟燭（D）磷 第二課時(shí)：

化碳

復(fù)習(xí)舊知識(shí)

硫+氧氣化硫

二氧

磷+氧氣化二磷

五氧

鐵+氧氣化三鐵

四氧

【問(wèn)題討論】觀察上述變化的文字表達(dá)式，這些反應(yīng)觀察、歸納，回答：反有哪些共同點(diǎn)？ 應(yīng)物都是兩種，生成物

都是一種。

化學(xué)反應(yīng)種類繁多，為了便于研究，人們把它們分門

別類，我們剛才提到的反應(yīng)都屬于同一類型的反應(yīng)：看書劃重點(diǎn) 化合反應(yīng)。

【板書】

三、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生 成一種物質(zhì)的反應(yīng)。

【投影】課堂練習(xí)一（見(jiàn)附1）。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)做課堂練習(xí)一 一

思考并回答：不是。因【問(wèn)題討論】鹽加入水中得到鹽水是否為化合反應(yīng)？為鹽與水形成鹽水不屬為什么？ 于化學(xué)反應(yīng)，而化合反

應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的類型。

【問(wèn)題討論】上面討論過(guò)的反應(yīng)，還有什么共 同點(diǎn)？ 觀察得出結(jié)論：1．都要

點(diǎn)燃；2．都有氧氣（做從這些反應(yīng)中都有參加反應(yīng)，又要將這些反應(yīng)歸為氧

反應(yīng)物）（上述兩種答案化反應(yīng)。

均可出現(xiàn)）。

【板書】

四、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反

閱讀、復(fù)述

應(yīng)。

思考并回答問(wèn)題：反應(yīng)【問(wèn)題討論】氧化反應(yīng)的定義中提到物質(zhì)與氧的反應(yīng)，特，應(yīng)寫在文字表達(dá)式那么在反應(yīng)中氧氣應(yīng)做為反應(yīng)物還是生成物？應(yīng)寫在的左邊。方字表達(dá)式的哪一邊？這是氧化反應(yīng)的一種判斷方

法。

做課堂練習(xí)二 【投影】課堂練習(xí)二（見(jiàn)附2）。指導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)

二

比較兩個(gè)定義、思考 【問(wèn)題討論】是否化合反應(yīng)必為氧化反應(yīng)？（像上述反應(yīng)一樣）

觀察并描述現(xiàn)象 【演示實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒

1．將點(diǎn)燃的蠟燭伸入裝有氧氣的干燥的集氣瓶中。

2．在集氣瓶中加少量澄清的石灰水振蕩。

1．劇烈燃燒，集氣瓶中壁上出現(xiàn)無(wú)色液滴。

2．石灰水變渾濁。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。

鞏固訓(xùn)練

及時(shí)反饋

激疑、探索

強(qiáng)化記憶

及時(shí)反饋

激疑探索

培養(yǎng)學(xué)生的【問(wèn)題討論】由觀察到的現(xiàn)象，可知蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？

請(qǐng)同學(xué)寫出此反應(yīng)的文字表達(dá)式?！景鍟渴?氧氣 水+二氧化碳

【問(wèn)題引入】此反應(yīng)是否為化合反應(yīng)？為什么？

此反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)？為什么？

化合反應(yīng)是否一定是氧化反應(yīng)？為什么？

【指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)】

【問(wèn)題討論】氧氣有哪些用途呢？ 氧氣的用途與氧氣的性質(zhì)有什么關(guān)系？

【投影】隨堂檢測(cè)（見(jiàn)附4）

觀察能力

回答：生成水和二氧化 碳。

總結(jié)反應(yīng)文字表達(dá)式。

記筆記

回答問(wèn)題：不是，生成 物一止一種。

是，是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)。

培養(yǎng)分析問(wèn)

不是，兩種反應(yīng)分類時(shí)

題的能力。

強(qiáng)調(diào)的角度不同，前者

強(qiáng)調(diào)的是生成物必為一

種，后者則強(qiáng)調(diào)反應(yīng)物

要與氧反應(yīng)

歸納、小結(jié)

氧氣通常在氧化反應(yīng)中 提供氧，使其它物質(zhì)發(fā)

生氧化反應(yīng)，因此氧氣加深對(duì)氧氣具有氧化性，常用做氧化學(xué)性質(zhì)的理解培養(yǎng)學(xué)化劑。

看書、劃重點(diǎn)，對(duì)氧氣生自學(xué)、歸的用途與性質(zhì)的關(guān)系進(jìn)納、總結(jié)的能

力。行總結(jié)歸納。

回答：氧氣的用途是由及時(shí)反饋 氧氣的性質(zhì)決定的。獨(dú)立完成隨堂檢測(cè)

學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)

舉出具體實(shí)例 課堂 總結(jié)

氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能夠與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。反應(yīng)放出大量的熱。

作業(yè) 設(shè)計(jì)

隨堂練習(xí)

獨(dú)立完成

教學(xué) 反思

第二篇：課題2氧氣教案-

課題2 氧氣教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

2、認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)。

3、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。

4、知道氧氣在生產(chǎn)和生活中德重要用途。

5、學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。難點(diǎn)：理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)

演示，將一根燃著的木條，放入裝有氧氣的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家想知道瓶?jī)?nèi)盛放的是什么氣體嗎？今天我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)探討一下氧氣的有關(guān)性質(zhì)吧。

二、合作交流與探究

一、氧氣的物理性質(zhì)

【活動(dòng)1】 取一瓶氧氣，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察

【提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)觀察，氧氣有哪些物理性質(zhì)？（小結(jié)）

1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體（通常狀況下）。

2、氧氣的密度比空氣略大。

3、氧氣不易溶于水。

4、氧氣的氣、液、固三態(tài)顏色。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì): 【活動(dòng)2】 氧氣又有哪些化學(xué)性質(zhì)？

【演示】 將帶火星的木條，伸入盛有的集氣瓶中，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。【提問(wèn)】 氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明什么？ 學(xué)生歸納總結(jié) 說(shuō)明了氧氣能支持燃燒。

（點(diǎn)撥啟發(fā)）（1）氧氣的檢驗(yàn)方法（2）氧氣的驗(yàn)滿方法 【活動(dòng)3】

【演示】 硫在空氣中燃燒與在純氧中燃燒。

【探討交流】 硫在空氣中燃燒現(xiàn)象 ：產(chǎn)生有刺激氣味的氣體，發(fā)出淡藍(lán)色火焰。硫在純氧中燃燒現(xiàn)象 ：產(chǎn)生有刺激氣味的氣體，發(fā)出藍(lán)紫色火焰。【點(diǎn)拔交流】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硫?氧氣????二氧化碳。

【活動(dòng)4】

【演示】鐵絲在氧氣中燃燒

【合作探討交流】 鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火星四射，有黑色固體生成。【點(diǎn)撥交流】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵?氧氣????四氧化三鐵(討論歸納)

點(diǎn)燃點(diǎn)燃

1、集氣瓶中預(yù)先裝少量水有何作用？

2、火柴起什么作用？

3、為何火柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣瓶中？

4、鐵絲為何要繞成螺旋狀？ 【活動(dòng)5】

（提問(wèn)）通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出哪些結(jié)論？(小結(jié))

1、可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈。

2、某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，在氧氣中能燃燒，說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

3、物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中氧氣發(fā)生反應(yīng)。由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

4、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在常溫下或一定條件下，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

三、交流理解，鞏固提高

1、學(xué)生交流討論P(yáng)36習(xí)題1-5,①②③

四、化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)

【活動(dòng)1】讓四位學(xué)生演板：木炭、硫、磷、鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。然后評(píng)講演板情況?！咎釂?wèn)】：上述四個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？。【討論交流歸納】：

1、上述四個(gè)反應(yīng)的共同特征有：（1）反應(yīng)物都是兩種生成物只有一種。（2）反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃。（3）反應(yīng)物都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)。（4）反應(yīng)物都是固體與氣體反應(yīng)?！咎崾尽?/p>

1.象上述：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)

2.物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)也叫氧化反應(yīng)。物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時(shí)表里為失氧，故而氧氣具有氧化性，是一種常見(jiàn)的氧化劑。【提問(wèn)】：在日常生活中，我們接觸到許多物質(zhì)與氧化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)----氧化反應(yīng)，有的進(jìn)行很劇烈，如物質(zhì)在空氣中以及在氧氣中燃燒。還有進(jìn)行不易被人覺(jué)察，如哪些？ 【討論交流】：人和動(dòng)植物的呼吸，食物的的腐敗，金屬的銹蝕，酒和醋的釀造等?！練w納總結(jié)】：進(jìn)行很緩慢的不易覺(jué)察的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。

五、氧氣的用途：供給呼吸，支持燃燒。

六、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1、課堂練習(xí)

()

1、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述正確的是：

A、它是人類生存不可缺少的物質(zhì) B、它是具有輕微刺激性氣味的氣體 C、它可以燃燒

D、它可以溶于水()

2、下列說(shuō)法正確的是：

A ．由于氧氣可以燃燒，所以可燃物在氧氣中燃燒更旺 B ．魚類能在水中生活，說(shuō)明氧氣易溶于水 C ．人的衰老過(guò)程是緩慢氧化過(guò)程

D ．人的生存需要氧氣，所以空氣中氧氣的含量越多越好

()

3、氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下敘述不正確的是： A．氧氣具有可燃性

B ．氧氣能提供動(dòng)植物呼吸

C ．氧氣能支持燃燒

D ．某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒

第三篇：課題2 氧氣(教案)

課題2 氧氣（第一課時(shí)）

一.教學(xué)目標(biāo)

1.了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)

2.通過(guò)對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的 能力；及通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法

3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì) 難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)的完整和準(zhǔn) 確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的能力。三.教學(xué)過(guò)程 [一]復(fù)習(xí)回顧

1.如何檢驗(yàn)一瓶氣體是氧氣？ 2.如何區(qū)分氧氣和空氣？

3.你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？ [二]新課講授

一、氧氣的物理性質(zhì)

【活動(dòng)1】 取一瓶氧氣，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察 【提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)觀察，氧氣有哪些物理性質(zhì)？

（小結(jié)）

1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體（通常狀況下）。

2、氧氣的密度比空氣略大。

3、氧氣不易溶于水

4、氧氣的氣、液、固三態(tài)顏色。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì): 【活動(dòng)2】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明什么？

學(xué)生歸納總結(jié)： 說(shuō)明了氧氣能支持燃燒。（點(diǎn)撥啟發(fā)）（1）氧氣的檢驗(yàn)方法（2）氧氣的驗(yàn)滿方法 【活動(dòng)探究1】 硫在空氣中燃燒與在純氧中燃燒?！咎接懡涣鳌?硫在空氣中燃燒現(xiàn)象 _____________ 硫在純氧中燃燒現(xiàn)象 _________________________

【點(diǎn)拔交流】1.瓶底裝水的目的？

2.反應(yīng)表達(dá)式： ?

【活動(dòng)探究2】 木炭在氧氣中和空氣中燃燒

【探討交流】 碳在空氣中燃燒現(xiàn)象 _______________ 碳在純氧中燃燒現(xiàn)象 _________________________ 【點(diǎn)拔交流】1.木炭應(yīng)緩慢伸入還是快速伸入？ 2.向反應(yīng)后的集氣瓶中倒入少量的____________, 3.反應(yīng)表達(dá)式： ?

【活動(dòng)探究3】 鐵絲在氧氣中燃燒

【探討交流】 鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象：_________________ 【點(diǎn)撥交流】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：四氧化三鐵氧氣鐵點(diǎn)燃 ??

(討論歸納)

1、集氣瓶中預(yù)先裝少量水有何作用？____________

2、火柴起什么作用？____________________________________

3、為何火柴快燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣瓶中？____________

4、鐵絲為何要繞成螺旋狀？______________________________ 【活動(dòng)3】（提問(wèn)）通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出哪些結(jié)論？(小結(jié))

1、可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒更劇烈。

2、某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，在氧氣中能燃燒，說(shuō)明氧氣的化 學(xué)性質(zhì)比較活潑。

3、物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中氧氣發(fā)生反應(yīng)。由于空氣中氧氣的含量較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

4、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在常溫下或一定條件下，能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) 四.課堂檢測(cè)

1.下列關(guān)于O2的說(shuō)法不科學(xué)的是（）A.常用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)空氣中的O2 B.硫在O2里燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰 C.工業(yè)上將空氣液化后再進(jìn)行分離來(lái)制取O2 D．加熱KClO3制O2，可用MnO2作催化劑 2.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．紅磷在氧氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生大量白煙

B．木炭在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，生成黑色固體 C．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體

D．硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，聞到刺激性氣味 3.下列物質(zhì)和氧氣反應(yīng)的生成物在常溫下有液體的是

A．蠟燭 B．鋁

C．磷

D．鐵

4.下列操作中，能鑒別空氣、氧氣和氫氣3瓶氣體的是

A.觀察氣體顏色 B.插入燃著的木條 C.聞氣體的氣味 D.倒入澄清的石灰水

5.做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底要放少許細(xì)沙或水的原因是（）（A）使反應(yīng)更激烈（B）使現(xiàn)象更明顯（C）防止集氣瓶底炸裂（D）防止火星四射

6.甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有空氣、氮?dú)夂脱鯕?，用一根燃著的木條分別插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，則瓶中所盛氣體分別是（）

A．氧氣、氮?dú)狻⒖諝?B.氮?dú)?、氧氣、空? C．空氣、氧氣、氮?dú)?D．氮?dú)?、空氣、氧?/p>

7、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，某氣體的密度是0.09g/L（空氣的密度是1.29g/L），該氣體難溶于水，在實(shí)驗(yàn)室收集該氣體（）

A、只能用排水法 B、只能用向下排空氣法 C、既能用排水法又能用向下排空氣法 D、既能用排水法又能用向上排空氣法

8． 在實(shí)驗(yàn)室用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，檢驗(yàn)是否收集滿的方法是（）A．用點(diǎn)燃的木條伸入集氣瓶中 B．用帶火星的木條伸入集氣瓶中 C．用點(diǎn)燃的木條靠近集氣瓶口 D．用帶火星的木條靠近集氣瓶口

9.根據(jù)下列現(xiàn)象說(shuō)明空氣中存在著某種氣體物質(zhì)，請(qǐng)將該物質(zhì)寫在題后空格內(nèi)：（1）酥脆的餅干放在空氣中慢慢變軟，說(shuō)明空氣中含有______________；

（2）小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間，說(shuō)明空氣中含有__________；

（3）植物在空氣中能進(jìn)行光合作用，說(shuō)明空氣中含有_____________；（4）空氣還是制造氮肥的原料，這說(shuō)明空氣中含有_______________.五.板書設(shè)計(jì) 課題2 氧氣 一.氧氣的物理性質(zhì) 1.氧氣不易溶于水 2.氧氣密度比空氣略大 3.氧氣——液氧——固氧

二.氧氣的化學(xué)性質(zhì) 1.與硫反應(yīng)（1）現(xiàn)象：（2）反應(yīng)表達(dá)式：（3）注意事項(xiàng)： 2.與木炭反應(yīng)（1）現(xiàn)象：（2）反應(yīng)表達(dá)式：（3）注意事項(xiàng)： 3.與鐵反應(yīng)（1）現(xiàn)象：（2）反應(yīng)表達(dá)式：（3）注意事項(xiàng)：

第四篇：氧氣教案

教學(xué)重點(diǎn) 1 氧氣的性質(zhì)。教學(xué)流程圖：

環(huán)節(jié)一：交流與思考：氧氣的存在和用途。

交流與思考：氧氣的存在和用途。

教師提出問(wèn)題：氧氣的存在形式？你都知道氧氣有哪些用途？

氧氣存在于空氣中, 是人類寶貴的自然資源。氧氣能供給呼吸、支持燃燒，在醫(yī)療、工業(yè)等領(lǐng)域有廣泛的用途。

氧氣為什么有這些用途呢？這和氧氣的性質(zhì)是分不開的。我們先學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：實(shí)物展示與多媒體教學(xué)： 氧氣的物理性質(zhì)

教師展示一瓶氧氣，讓學(xué)生描述所觀察到的物理性質(zhì)，教師予以補(bǔ)充。同時(shí)播放關(guān)于氧氣物理性質(zhì)的多媒體課件，并總結(jié)如下： 氧氣的物理性質(zhì)：

1．通常狀況下，無(wú)色、無(wú)味氣體，2．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度（1.429 g/L）比空氣（1.293 g/L）略大 3.溶解性：不易溶于水 30mL O2 / 1L H2O（室溫）

4．三態(tài)變化

101kPa 時(shí)，工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在鋼瓶中。

環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)探究：氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

教師設(shè)問(wèn)：氧氣為什么比較活潑？氧氣看不見(jiàn)摸不著，怎么認(rèn)識(shí)它的性質(zhì)呢？生活中你已經(jīng)有什么經(jīng)驗(yàn)？氧氣除了助燃，還有什么性質(zhì)？教師提示：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓氧氣發(fā)生化學(xué)變化，只有通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)它的化學(xué)性質(zhì)?；瘜W(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，能否設(shè)計(jì)和實(shí)施一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)呢？

教師為此準(zhǔn)備了幾種物質(zhì)，木炭、硫、鐵絲、鎂條，特意指出這些物質(zhì)分屬于不同的類別，你們想想怎樣才能讓它們與氧氣發(fā)生反應(yīng)？教師根據(jù)所教學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)決定是教師自己演示這些實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生分組自己完成這些實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生初學(xué)化學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)既感興趣，同時(shí)又擔(dān)心安全問(wèn)題，所以教師要關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生全面思考問(wèn)題。例如，鐵絲和氧氣的反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該講述清楚：把光亮的細(xì)鐵絲（已經(jīng)打磨干凈）盤成螺旋狀，下端系一根火柴，點(diǎn)燃火柴，待火柴快燃盡時(shí)，緩緩插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶底部要先放一些水或者細(xì)沙），觀察現(xiàn)象。同時(shí)教師提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考： 1.為什么要用砂紙打磨成光亮的鐵絲？（除去表面的氧化層）2.為什么下端要系一根火柴？（起到引燃的作用）

3.鐵絲為什么要繞成螺旋狀？（增大鐵絲的受熱面積，使更多的鐵絲獲得較高的初溫，反應(yīng)容易進(jìn)行。）

4.為什么要等到火柴幾乎燃盡時(shí)才將鐵絲放入集氣瓶中？（防止火柴與瓶中氧氣反應(yīng)，降低瓶中氧氣濃度，反應(yīng)難以進(jìn)行。）

5.為什么要將鐵絲緩緩伸入集氣瓶中？（使鐵絲和氧氣充分接觸，能持續(xù)看到火星四射的現(xiàn)象。）

6.為什么預(yù)先在集氣瓶的瓶底放入少量的水或沙子？（防止高溫物質(zhì)濺落到瓶底而使瓶底炸裂。）

7.為什么鐵絲在氧氣中可以劇烈燃燒而在空氣中只產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象？（氧氣的濃度不同）。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能達(dá)到理想的效果，避免學(xué)生只是看熱鬧，而學(xué)不到什么東西。

小結(jié)：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，與鐵絲、硫、木炭等物質(zhì)反應(yīng)。

案例展示

【案例信息】

案例名稱：氧氣

授課教師：賈學(xué)倩（北京市一零九中學(xué)，中學(xué)高級(jí)）【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

本課題《氧氣》，新課程標(biāo)準(zhǔn)上是這樣規(guī)定的“知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)”，“初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化合反應(yīng)，并能解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象”，“認(rèn)識(shí)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨著能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得能量的重要性”。基于對(duì)課標(biāo)的理解，基于學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展，我把氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（即化學(xué)性質(zhì)比較活潑）和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)概念的建立作為教學(xué)重點(diǎn)，把化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別和學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個(gè)別到一般的歸納方法作為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)成功之處：

一、課程的引入，采用了學(xué)生身邊常見(jiàn)的事物，引發(fā)學(xué)生的思考，引入本節(jié)課的主題。幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。

二、物理性質(zhì)的總結(jié)，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，使學(xué)生明確通常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)的哪幾個(gè)方面便于今后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)。

三、充分運(yùn)用教材實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)觀察、部分實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述。

四、學(xué)生參與度高，從課程的引入，到觀察物理性質(zhì)，驗(yàn)證氣體，觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象，找共同點(diǎn)，各個(gè)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生的充分參與。

教學(xué)不足之處：本節(jié)課體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處的都是化學(xué)的理念，不足之處是，沒(méi)有繼續(xù)進(jìn)行提升，從生活回到化學(xué)中去，對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的不足。限于課堂演示的條件的不足，硫的燃燒并未在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。

學(xué)生存在的問(wèn)題：描述現(xiàn)象不全面，不準(zhǔn)確。還需要在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)加以練習(xí)。對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的定義沒(méi)有全面的理解，不能正確認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，了解到化學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，對(duì)于學(xué)科理解不深刻，目的性不明確，比較盲目。

本人最大的收獲：通過(guò)準(zhǔn)備這樣一節(jié)課，我覺(jué)得備學(xué)生比備教材更為重要。只有在充分了解知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，充分了解自己的學(xué)生的認(rèn)知水平，并在課前做好充分的準(zhǔn)備，才有可能上出一節(jié)有質(zhì)量的漂亮的課，學(xué)生才有可能在這樣的課堂中更有效地開展學(xué)習(xí)。

雖然這節(jié)課諸多老師給予了肯定，但還是存在很多問(wèn)題，需要常常反思、學(xué)習(xí)，不斷改變我的教學(xué)方式、方法，不斷注入新的血液，不斷更新自己的教學(xué)理念，長(zhǎng)此以往，就會(huì)找到更好、更適合、更完善的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第五篇：氧氣教案

第二節(jié)：

氧氣

一、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1：了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣與碳、磷、硫、鐵的反應(yīng)現(xiàn)象及在空氣中的現(xiàn)象，并對(duì)二者之間進(jìn)行對(duì)比。

2：理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念以及它們的區(qū)別。3：知道氧氣的用途。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析以及表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

1：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2：通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

氧氣與碳、磷、硫、鐵反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及產(chǎn)物?；戏磻?yīng)、氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確的描述反應(yīng)現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法：

講述法

演示實(shí)驗(yàn)法

觀察法

討論法

四、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)言】在上課之前呢，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)?！翱床灰?jiàn)摸不著，不香不臭無(wú)味道。動(dòng)物植物需要它，沒(méi)有它就活不了”打一物質(zhì)，這是什么呢？（對(duì)，是氧氣，看來(lái)你們的常識(shí)還是不錯(cuò)的。）這個(gè)謎語(yǔ)對(duì)你們是否有點(diǎn)簡(jiǎn)單，那么你們知道節(jié)日慶祝會(huì)飄在空中的氣球里為什么不充氧氣嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】 思考

【師】為什么不充氧氣，那么我們就來(lái)先學(xué)習(xí)氧氣看看是為什么。通過(guò)剛剛的 謎語(yǔ)你們能從中知道氧氣的哪些信息呢，請(qǐng)同學(xué)們看一看書的34頁(yè)第一段，看看書上還介紹了氧氣的哪些物理性質(zhì)。【板書】 第二節(jié) 氧氣

【師】解析謎語(yǔ)中的信息。指導(dǎo)學(xué)生就書34頁(yè)第一段氧氣的物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。注意是不易溶。另外氧氣的密度大于空氣所以若氣球中充氧氣則會(huì)下沉，而不會(huì)

漂浮在空氣中。

【板書】

一、物理性質(zhì)：無(wú)色 無(wú)味

不易溶于水

密度比氣大

【師】我們知道空氣是無(wú)色無(wú)味的，氧氣也是無(wú)色無(wú)味的那么我們?cè)趺慈^(qū)別它們呢？如果你們不知道那么就請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的實(shí)驗(yàn)，也許你們能從中找到答案。同學(xué)們?cè)谟^察我做的實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有什么特殊的變化，如：有無(wú)顏色的變化，發(fā)光或者其他等等。

【演示實(shí)驗(yàn)2—2】演示帶火星的木條在空氣、氧氣中的燃燒。提醒學(xué)生注意觀察，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)觀察的記錄。演示完后聯(lián)系學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象的回答，教師做總結(jié)。

【師】現(xiàn)在請(qǐng)注意，我將幾滴澄清石灰水滴入瓶中。會(huì)有什么現(xiàn)象呢？（在緒言中我們知道能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳。）下面我們就來(lái)對(duì)比一下木條在空氣和氧氣中有什么現(xiàn)象。【學(xué)生活動(dòng)】

觀察實(shí)驗(yàn) 做記錄 討論

【板書】1：與碳反應(yīng)

空氣：紅熱

氧氣：發(fā)光 發(fā)熱

產(chǎn)物是二氧化碳

碳+氧氣→二氧化碳

【師】實(shí)驗(yàn)觀察完了，那么現(xiàn)在你們能不能將空氣和氧氣區(qū)別開來(lái)。對(duì)，我們可以用帶火星的木條檢驗(yàn)，如果木條能復(fù)燃就說(shuō)明它是氧氣，相反則是空氣?！景鍟?/p>

區(qū)別空氣/氧氣→能使帶火星的木條復(fù)燃的為氧氣

【師】剛剛同學(xué)們觀察了碳與氧的反應(yīng)，碳是我們生活中常見(jiàn)的，那我們?cè)趤?lái)看一下硫在空氣及在氧氣中燃燒有什么現(xiàn)象存在什么區(qū)別。在做實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們打開窗戶。因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一種帶有刺激性氣味有毒的氣體。

【演示實(shí)驗(yàn)2—13】硫在空氣中燃燒，迅速將其放在氧氣中。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象做好記錄。

【學(xué)生活動(dòng)】 觀察現(xiàn)象 做記錄

【師】

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)剛剛的現(xiàn)象，（適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生討論回答）對(duì)硫在空氣、氧氣中的不同現(xiàn)象做對(duì)比，分析原因。而這種刺激性氣味的氣體叫二氧化硫。

【板書】 2：與硫的反應(yīng)

空氣：淡藍(lán)色火焰 有刺激性氣味產(chǎn)生

氧氣：藍(lán)紫色火焰

有刺激性氣味產(chǎn)生

是二氧化硫

硫+氧氣

→二氧化硫

【師】

硫在空氣和氧氣中的燃燒的差別只在于火焰的顏色，而產(chǎn)物都相同。為什么有這樣的差別呢？我們知道空氣中含有21%的氧氣，它們的區(qū)別之一就是氧氣含量的多少。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以知道:其實(shí)物質(zhì)在空氣燃燒中時(shí)其實(shí)質(zhì)是與空氣中的氧氣反應(yīng)。因?yàn)槎咧淮嬖谘鯕鉂舛鹊牟顒e?！景鍟?/p>

結(jié)論：物質(zhì)與空氣反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是與空氣中的氧氣反應(yīng)。

【師】 那么除了碳、硫能與氧發(fā)生反應(yīng)，你們還知道什么也會(huì)與氧發(fā)生類似的反應(yīng)嗎？對(duì)，還有磷。那請(qǐng)同學(xué)們寫一下它的文字表達(dá)式?！緦W(xué)生活動(dòng)】書寫反應(yīng)式

【師】磷、硫、碳是非金屬，那金屬會(huì)不會(huì)與氧氣反應(yīng)呢？你們知道鐵為什么長(zhǎng)時(shí)間在空氣中放置會(huì)有鐵銹生成嗎？鐵銹又是什么呢?鐵銹是什么顏色（紅褐色）

【學(xué)生活動(dòng)】

思考

【師】

那么你們見(jiàn)過(guò)鐵燃燒嗎？其實(shí)鐵能燃燒，下面我們來(lái)看一下鐵的燃燒。看看它的產(chǎn)物是不是紅褐色的。但是看的過(guò)程中請(qǐng)你們思考鐵是在什么條件下燃燒的？

【演示實(shí)驗(yàn)2—14】

鐵在氧氣中的反應(yīng)。

【師】在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前呢，請(qǐng)同學(xué)們注意我在氧氣的瓶中加了少量的水，想一想這是為什么呢？

【學(xué)生活動(dòng)】

觀察

做記錄

【師】引導(dǎo)學(xué)生就觀察的現(xiàn)象作討論，對(duì)比鐵在空氣中燃燒的現(xiàn)象。【學(xué)生活動(dòng)】

討論

聽(tīng)講

【師】 鐵燃燒了嗎？我們來(lái)分析一下。首先在空氣中是怎樣的，氧氣中又是怎樣的。

【板書】 3：與鐵的反應(yīng)現(xiàn)象： 空氣;紅熱

生成了黑色固體。

氧氣：火星四射

放出大量熱

黑色的物質(zhì)生成 【師】

講述黑色固體是四氧化三鐵

鐵 +氧氣

→

四氧化三鐵

（純氧）

【師】

現(xiàn)在我們回頭想一想之前的問(wèn)題，為什么要在里面放水?！緦W(xué)生活動(dòng)】

思考

討論

回答

【師】

其實(shí)當(dāng)鐵被燒紅時(shí)溫度已經(jīng)很高了。而現(xiàn)在是鐵燃燒了，可想溫度應(yīng)該很高吧。其實(shí)鐵在與氧氣反應(yīng)時(shí)會(huì)放出大量的熱，為避免生成高溫熔融物掉下來(lái)時(shí)大量的熱將瓶子炸裂，所以需要在瓶底加一些水或者沙子。

【師】通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們知道鐵在氧氣含量比較高時(shí)能燃燒，這就是它的魅力所在。說(shuō)明氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。【板書】

氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

可支持燃燒

【師】鐵在空氣、氧氣中的反應(yīng)是這樣，生成黑色固體，之前我們說(shuō)鐵銹它并不是黑色的，那它又是什么呢，其實(shí)它叫三氧化二鐵。是鐵在潮濕的空氣中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)雜化學(xué)變化而產(chǎn)生的。請(qǐng)同學(xué)們寫出它的文字表達(dá)式。【學(xué)生活動(dòng)】 書寫 【板書】

鐵 +氧氣→三氧化二鐵

【師】

下面我們?cè)趤?lái)看一下這幾個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式有什么共同點(diǎn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】

思考

回答

【師】

通過(guò)以上幾個(gè)反應(yīng)都是由兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)，都有氧氣參加反應(yīng)且氧氣都在反應(yīng)物行列的特點(diǎn)，講述化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。

【師】

我們把有兩種及兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)叫做化合反應(yīng)?？纯催@幾個(gè)反應(yīng)都是這樣的吧。

把有氧氣參與的反應(yīng)歸屬于氧化反應(yīng)。請(qǐng)問(wèn)氧反應(yīng)是指有氧氣參與的反應(yīng)對(duì)嗎

【板書】 化合反應(yīng)： 兩種或兩種生成一種。

氧化反應(yīng)：有氧氣“參與“的反應(yīng)

【師】

我們來(lái)看看書上的第四題。來(lái)鞏固化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)。

【師】 就是在氧化反應(yīng)中都還存在著區(qū)別，就拿鐵的點(diǎn)燃和生銹來(lái)說(shuō)。他們的現(xiàn)象存在明顯區(qū)別。在氧化反應(yīng)中把伴隨有發(fā)光、發(fā)熱的劇烈氧化反應(yīng)我們把它叫做燃燒。燃燒一般很劇烈，但是并不是所有的氧化反應(yīng)都那么劇烈，比如鐵生銹，它就沒(méi)有發(fā)光發(fā)熱，還有我們生活中食物的腐爛，釀酒等等他們都進(jìn)行的很緩慢，不容易被察覺(jué)像這種氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。

【師】

那么我們學(xué)習(xí)了氧氣這么多知識(shí)同學(xué)們知道它除了可以共呼吸外還有什

么用途嗎？

【學(xué)生活動(dòng)】

思考

回答 【師】

總結(jié)用途

【板書】

供呼吸

支持燃燒

煉鋼、、、、、、【總結(jié)】

好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們得出了三個(gè)二。第一個(gè)二：解決了兩個(gè)問(wèn)題 知道為什么氣球中不充氧氣（是因?yàn)檠鯕獾拿芏却笥诳諝猓?，知道如何去區(qū)別空氣和氧氣（用帶火星的木條如果復(fù)燃則是氧氣）。第二個(gè)二：推出了兩個(gè)結(jié)論，第一個(gè)是通過(guò)硫與氧氣的反應(yīng)得出（物質(zhì)與空氣反應(yīng)實(shí)質(zhì)是與氧氣反應(yīng)）第二個(gè)是鐵的燃燒得出的（氧氣可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑）。第三個(gè)二：知道了兩中反應(yīng)類型，他們分別是化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。同學(xué)們要注意區(qū)分。

最后，總結(jié)出了氧氣的用途與我們生活息息相關(guān)，既然它如此重要，當(dāng)我們急需用它時(shí)怎么辦呢？比如我上課時(shí)哪來(lái)的氧氣？請(qǐng)同學(xué)們下來(lái)思考一下?！咀鳂I(yè)】

習(xí)題2、3、5