第一篇：美術(shù)活動《荷花》觀課反思

美術(shù)活動《荷花》觀課反思

大二班 黎 曉

創(chuàng)意美勞的創(chuàng)意過程是指一個有創(chuàng)意美勞活動，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在於創(chuàng)作經(jīng)驗中的思考與動手，小溪老師的課充分的體現(xiàn)了創(chuàng)意這一重點(diǎn)，用白紙做荷花，再畫出荷葉，最后用灑的方式增加畫面的充實感。整個活動孩子們動手能力也得到了很大的鍛煉，從剪到畫到灑，都是孩子們獨(dú)立去完成。充分的體現(xiàn)了創(chuàng)意美勞的宗旨。下面我從兩個方面對此次活動進(jìn)行一個反思。

一、優(yōu)點(diǎn)

(1)孩子的參與度很高，興趣很濃厚，設(shè)計出來的作品非常的漂亮。

(2)教師在引導(dǎo)的時候抓住了重點(diǎn)，方向明確，給了孩子們很好的示范引領(lǐng)作用。

(3)材料很豐富，不僅可以激發(fā)幼兒興趣，同時激發(fā)了孩子們的想象力。

(4)教師及時發(fā)現(xiàn)孩子們設(shè)計比較獨(dú)特的作品進(jìn)行引導(dǎo)、講評，提升幼兒經(jīng)驗。

二、需要調(diào)整的地方有：

(1)、第一個環(huán)節(jié)花的時間太長，應(yīng)該著重引導(dǎo)幼兒觀察荷花的不同形態(tài)，而不是荷花的生長。

（2）、在活動開始之前，應(yīng)該交代孩子們操作時應(yīng)注意衛(wèi)生，把垃圾都扔到垃圾桶里，不應(yīng)該隨意丟在桌上和地上。

（3）、在引導(dǎo)幼兒觀察時，應(yīng)該讓孩子觀察荷葉的樣子，教師應(yīng)該進(jìn)行示范，知道孩子畫荷葉。

第二篇：觀課反思

觀課反思

今天聽了兩位老師的課收獲很大，感觸很深。

周老師著重讓學(xué)生通過折、涂正方形紙等動手操作的活動來讓學(xué)生主動探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在生活中的實際應(yīng)用，同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，主動探索，引導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我覺得這是一堂充滿生命活力的課堂，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。這節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課—指導(dǎo)探索，電腦演示等為線索，整個教學(xué)思路清晰。這節(jié)課周老師突出培養(yǎng)學(xué)生動手操作，主動探究的訓(xùn)練，通過用一張同樣大的圓對折、對折、再對折，比較涂色分?jǐn)?shù)的大小等活動來探索分?jǐn)?shù)分子、分母的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，整個教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，重視操作活動，發(fā)揮主體作用周老師能創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位。讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識，使抽象知識具體化、形象化。教師先讓學(xué)生動手操作。老師用電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生比較觀察三幅圖的異同之處，分?jǐn)?shù)的分子分母的變化過程，從而證實變化的規(guī)律，整個操作過程層次分明，通過折涂，學(xué)生動手、動腦、動口，人人參與學(xué)習(xí)過程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，讓學(xué)生觀察三個圖形來說明概念，降低了難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識。形象直觀地推導(dǎo)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的概念，這樣概念形成過程十分清晰，充分培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力把被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，達(dá)到教學(xué)目的。

三、練習(xí)設(shè)計具有層次性，開放性由淺入深由易到難的設(shè)計，既使學(xué)生牢固的掌握了所學(xué)的知識，鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

陳老師在課堂上更重視說算理，重細(xì)節(jié)。連續(xù)退位減是三位數(shù)減三位數(shù)計算中的難點(diǎn)，許多孩子發(fā)生的計算錯誤都是在這里。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，突破計算的難點(diǎn)，最有效的策略便是讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地理解算理。重難點(diǎn)的處理非常好。為了突破難點(diǎn)，陳老師在教學(xué)中先用課件在計數(shù)器上撥算珠進(jìn)行演示。要讓每個學(xué)生都通過形象，直觀的演示體會退位的過程：個位上2顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠；十位上沒有珠，先從百位退1顆珠，到十位上是10顆珠，再從十位退1顆珠，到個位上是10顆珠。在此基礎(chǔ)上，教師可通過條理清楚的問題，注重讓學(xué)生討論退位的過程，即在每一次退位后被減數(shù)各位是多少，引導(dǎo)學(xué)生明確在豎式上計算的方法：從個位算起，讓學(xué)生觀察，個位上4減8不夠該怎么辦？孩子通過操作知道要向十位借一。于是向十位借，發(fā)現(xiàn)十位上是0，師問能借嗎？孩子自然說本身就是0，自己都沒有就無法借，師提示孩子有該怎樣辦，孩子想到向百位借，然后問孩子怎樣借。讓學(xué)生思考和討論如下問題：十位向百位借一后是多少？個位向十位借一后，十位又剩下多少？同時在板書的時候在十位邊上寫10，而且在10上點(diǎn)上圓點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。通過操作與說理,目的是讓孩子理解退位過程，能用自己的語言進(jìn)行描述。

針對新授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。出示了四道有針對性的由易到難的題目,學(xué)生嘗試，通過這樣的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解了算理，能夠熟練的解決類似的問題，為下面的研究做鋪墊.這時出示教材中的題目：1000-537=（有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生再來解決這樣的問題就非常輕松，無非就是計算減法時，個位不夠減向十位退1，十位不夠減向百位退1，百位也不夠減向千位退1．．．．．）

她這樣的安排始終是圍繞本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，把本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)細(xì)化逐層突破，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既面向全體，又照顧了中差生，學(xué)生始終處于“看誰的小眼睛最亮”的氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到成功和快樂，同時也進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主探索以及與人合作、交流的意識。隔位退位減的算理對二年級學(xué)生來說比較難理解，陳老師在教學(xué)時耐心地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，細(xì)心地與學(xué)生一起探索計算方法，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

而我們教師的課堂沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)要求，也沒有給學(xué)生創(chuàng)造互動的情景。教師課堂上隨意性大。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我們教師首先精心設(shè)計教案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求，將要求細(xì)化，預(yù)設(shè)在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。要讓學(xué)生想明白、說清楚、算準(zhǔn)確、寫規(guī)范。

第三篇：美術(shù)-觀課報告

《他山之石可以攻玉》遠(yuǎn)程研修觀課報告

東原實驗學(xué)校

劉國輝

通過學(xué)習(xí)三位優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，我感到受益匪淺。幾位教師都能做到教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計合理科學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高，整體效果好。給我的整體感覺：教師基本功扎實、教學(xué)內(nèi)容充實、教學(xué)過程很真實。

我從教師教學(xué)這方面談一下我的觀課感受。

1、首先各位老師能夠做到打破常規(guī)，在正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教科書。使學(xué)生會解讀優(yōu)秀作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生像大師那樣敢于想象和表現(xiàn)。選擇從生活中的痕跡出發(fā)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，孩子們迸發(fā)出了驚人的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排合理。在教學(xué)中，幾位教師前面的各個環(huán)節(jié)安排的緊湊、簡練、明確，使學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作，所以學(xué)生在作品的創(chuàng)作上完成的質(zhì)量較高。

3、教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，從興趣入手，直觀形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

初中階段的學(xué)生，很容易被生動的、新異的事物激發(fā)興趣。老師們利用生活中常見的事物，啟發(fā)學(xué)生想象，雖然孩子在生活中隨處可見，但卻很少想象創(chuàng)造，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生想象，一下子點(diǎn)燃了孩子的興趣。學(xué)生在感受老師生動、直觀的示范過程中，了解一幅藝術(shù)作品的完整過程。既節(jié)省了時間，同時孩子們的興趣達(dá)到了極點(diǎn)，產(chǎn)生了自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的興趣。

4、教師教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生參與有廣度和深度。通過讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作交流中，使學(xué)生的思路更開闊、畫面構(gòu)思更精巧，進(jìn)而更好、更有效地學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)美術(shù)的習(xí)慣。

總之這幾節(jié)美術(shù)課，老師們都能做到融合新課改的教育理念，教師關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師的評價及時到位，評價語言比較豐富，使整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。是值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀課例。

第四篇：美術(shù) 觀課報告

《畫出你的想象》觀課報告

有幸聆聽了周老師上的二年級美術(shù)《畫出你的想象》這一造型表現(xiàn)課，非常喜歡，受益匪淺。這節(jié)課教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計合理科學(xué)，目標(biāo)達(dá)成度高，整體效果好。整節(jié)課體現(xiàn)三實：教師基本功扎實、教學(xué)內(nèi)容充實、教學(xué)過程很真實。

本節(jié)課的設(shè)計本著“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生大膽想象，無拘無束的創(chuàng)造”的教學(xué)原則。課堂教學(xué)中主要采用“激趣導(dǎo)入——欣賞探究——分析演示——聯(lián)想創(chuàng)作——展示評價”的教學(xué)環(huán)節(jié)，將幾種有效的教學(xué)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在生活中經(jīng)過常被忽略的細(xì)小角落發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造出具有獨(dú)特想象的畫面，為生活添彩。

我從教師教學(xué)這方面談一下我的觀課感受。

1、首先教師打破常規(guī)，在正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教科書。比如教材要求通過欣賞藝術(shù)大師的作品，使學(xué)生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生像大師那樣敢于想象和表現(xiàn)。周老師認(rèn)為大師的想象要強(qiáng)加于孩子的身上，對孩子來說反而是一種局限。所以大膽的對教材進(jìn)行了創(chuàng)新。事實證明周老師選擇從生活中的痕跡出發(fā)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，孩子們迸發(fā)出了驚人的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排合理。本節(jié)課是造型表現(xiàn)課，教師前面的各個環(huán)節(jié)安排的緊湊、簡練、明確，僅用了13分鐘。使學(xué)生能夠有充足的時間進(jìn)行創(chuàng)作，所以學(xué)生在作品的創(chuàng)作上完成的質(zhì)量較高。

3、教師結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，從興趣入手，直觀形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

二年級小學(xué)生想象力豐富，無意注意占主導(dǎo)地位，很容易被生動的、新異的事物激發(fā)興趣。周教師運(yùn)用一片云、一組墻面的裂痕、一塊帶紋路的石頭、一條隨意的線等生活中常見的事物，啟發(fā)學(xué)生想象，雖然孩子在生活中隨處可見，但卻很少想象創(chuàng)造，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生想象，一下子點(diǎn)燃了孩子的興趣。接著教師以地板上的裂縫為依據(jù)錄制微課，從發(fā)現(xiàn)形狀、激發(fā)想象、創(chuàng)造繪畫中一步一步引導(dǎo)學(xué)生的想象，學(xué)生在感受老師生動、直觀的示范過程中，了解一幅想象畫的完整過程。既節(jié)省了時間，同時孩子們的興趣達(dá)到了極點(diǎn)，產(chǎn)生了自己發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的興趣。

4、教師課堂教學(xué)運(yùn)用“自主合作探究”的方式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生參與有廣度和深度。通過讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在合作交流中，使學(xué)生的思路更開闊、畫面構(gòu)思更精巧，進(jìn)而更好、更有效地學(xué)習(xí)。

總之本節(jié)課中融合新課改的教育理念，教師關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師的評價及時到位，評價語言比較豐富，使整個課堂一直沉浸在快樂的氛圍之中。是一節(jié)值得大家學(xué)習(xí)的造型表現(xiàn)課。

本課緊密結(jié)合學(xué)生、學(xué)校生活實際，先以“學(xué)校環(huán)?！疤厣珵榍腥朦c(diǎn)引入，體現(xiàn)了問題設(shè)計的開放型和基礎(chǔ)性。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣，所以根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計算機(jī)鍵位學(xué)習(xí)放在游戲之中，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。故在教學(xué)中就采取特色引入的方法。

興趣是最好的老師。沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強(qiáng)的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)過程中，通過構(gòu)建學(xué)生喜愛的情境，幫助學(xué)生認(rèn)識表格的一些常用名詞（行、列）；學(xué)會制作修飾表格，并輸入文字。在教師、同學(xué)及現(xiàn)代媒體的幫助下，感受到學(xué)習(xí)制作表格過程。初步學(xué)會了解決問題的過程和方法。過程中師生感知生活中表格的應(yīng)用；初步培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力，也培養(yǎng)了學(xué)生審美能力。

教師在教學(xué)中采取任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，有意識地布置一些實際的操作任務(wù)，生帶著師提出的問題，通過動手操作進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮出了個體的主動性。

總之，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息，才能不斷地提升自我，超越自我，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目的的有效達(dá)成。

本課是讓學(xué)生學(xué)會使用一種簡單的多媒體制作軟件，集成文字、圖畫、聲音等信息，制作簡單的多媒體演示文稿。能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，學(xué)會選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確打開、保存、退出PowerPoint.并能初步利用模板進(jìn)行設(shè)計簡單的演示文稿。大多數(shù)學(xué)生能夠在幻燈片中插入文本框中，并輸入文字。由于學(xué)生水平不一，差距太大，課堂上有相當(dāng)一部分學(xué)生并沒有掌握所學(xué)內(nèi)容，這就需要老師在教學(xué)過程中及時關(guān)注這些學(xué)生，并采取有效的措施，既保證教學(xué)進(jìn)度，又能讓這些基礎(chǔ)差的學(xué)生真正學(xué)會。另外，在幻燈片中整合文字、聲音、動畫、視頻影像等多種媒體信息，設(shè)計各種演示文稿學(xué)生制作難度大，學(xué)生需要進(jìn)一步練習(xí)鞏固。課下讓學(xué)生設(shè)計作品這個實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生提供一定的素材，并規(guī)定一個題目，這樣可以讓學(xué)生把主要精力用在操作上，不用為設(shè)計方向和設(shè)計素材而操心，有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。

第五篇：觀課議課活動的反思

觀課議課活動的反思

觀課是發(fā)現(xiàn)問題，議課是解決問題。我們的教師在觀課時只關(guān)注問題，在議課時大多用一系列問題向獻(xiàn)課教師進(jìn)行問題轟炸，獻(xiàn)課教師疲于應(yīng)付。而且，獻(xiàn)課教師沒有成就感：我在課堂上精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，大家怎么不關(guān)注？我課堂上精彩生成的東西，大家怎么不議？我的課怎么這么多問題？久而久之會降低獻(xiàn)課教師的積極性。

我們在具體議課時，課前分的關(guān)注點(diǎn)大家議得倒不是很多，而是就教材的理解與把握，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得是否合理議得多，而且教師反映課堂上很難只關(guān)注課前的分工，他還想看看獻(xiàn)課教師其它的方面，那我們是不是應(yīng)該要求觀課教師重點(diǎn)關(guān)注課前分的關(guān)注點(diǎn)？

想談?wù)劇疤}卜燉蘿卜”的問題。教師要跳出小圈子，站到較高的層面上看觀課議課。試想一下，教師大多相同的閱歷，雷同的視野，幾年難得輪到一次的外出學(xué)習(xí)機(jī)會大小書店也難找到幾本專業(yè)的理論書籍，在茫茫網(wǎng)海中苦苦尋覓才搜集到一些零星的理論資料，一天繁雜的事務(wù)性工作，怎能讓教師創(chuàng)造性地開展工作？不是我們的老師不學(xué)習(xí)，不是我們的老師不上進(jìn)，怎么在有限的教育經(jīng)費(fèi)中實現(xiàn)教師的專業(yè)成長是制約我們發(fā)展的瓶頸。