第一篇：美術(shù)教案 奇妙的腳印金鑰匙

《奇妙的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

小嶝小學(xué)：

【教學(xué)領(lǐng)域】 造型·表現(xiàn)

【教學(xué)課時(shí)】 １課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１． 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印 , 對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想與再造想象。

２． 通過(guò)認(rèn)識(shí)、觀察、比較、想象等方法，用腳印組合的方法設(shè)計(jì)一幅想象畫。

３．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和大膽想象的能力，活躍學(xué)生的美術(shù)思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印 , 對(duì)腳印進(jìn)行想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】 用腳印組合的方法設(shè)計(jì)想象，完成一幅奇妙的腳印作品。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：水彩筆、勾線筆、油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水等。

教師：道具、課件、作品范例等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

欣賞充滿情趣的小詩(shī)，《雪地里的小畫家》(多媒體演示)

同學(xué)們，在一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一篇課文《雪地里的小畫家》大家還記得嗎？（生答）好，我們一起來(lái)回憶一下。（出示課件）“ 下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。” 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些腳印有什么特征？（生答）這些腳印變成了一個(gè)個(gè)奇妙的形象，你們說(shuō)，這些形象有趣嗎？（生答）那么這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的腳印》（出示課題）。

（二）引導(dǎo)分析，觀察想象、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的腳印，觀察想象其特征。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物的腳印？（生答）嗯，小朋友們認(rèn)識(shí)的腳印可真多呀，今天黃老師也帶來(lái)了一些小腳印，你們看：

（1）選擇一個(gè)你喜歡的腳印，說(shuō)說(shuō)它的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？（生答）還有誰(shuí)也喜歡這個(gè)腳印的？喜歡的都舉手。（生答）這會(huì)是誰(shuí)的腳印呢？（出示課件）。有沒(méi)有同學(xué)喜歡第 * 個(gè)腳印呢？（生答）誰(shuí)喜歡第 * 個(gè)腳印的？（生答??）

（2）如果將這個(gè)腳印換個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？（生答）2、小組討論，探究畫法

同學(xué)們的想象力真豐富，可是我們除了對(duì)腳印的外形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，還可以用它來(lái)做什么呢？

（1）這幅圖畫的是什么？它和普通的花瓶有什么不同？（出示課本范圖）（都是用腳印組成的一幅作品）

通過(guò)剛才對(duì)作品的不斷觀察，我們知道了還可以用腳印的形象變化組合成一幅生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象作品。那么，你將如何進(jìn)行創(chuàng)作，使這些腳印變得更加生動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的想法與小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流一下，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)和建議。（小組討論，交流感受）

三、指導(dǎo)作畫，想象創(chuàng)新

我們?cè)撛趺丛O(shè)計(jì)一幅有關(guān)腳印的作品呢？ ？首先，我們要選擇一個(gè)自己喜歡的腳印，根據(jù)腳印的外形直接勾畫出它的輪廓，然后根據(jù)輪廓添畫成我們所要的形象，接下來(lái)可以涂上各種不同的顏色和添畫相關(guān)的背景，使整個(gè)畫面形象突出、構(gòu)圖飽滿。（師示范）

我們欣賞下其他小朋友的作品。（生欣賞）看了這么多有趣的作品，小朋友們想不想自己動(dòng)手畫一畫？（生答）現(xiàn)在我們來(lái)看看今天的作業(yè)要求。作業(yè)要求：（根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星極的作業(yè)）

用繪畫的形式想象創(chuàng)作一幅奇妙的腳印作品

★用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象 , 完成簡(jiǎn)單的作品 ★用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，使作品形象、生動(dòng).★在奇特想象的基礎(chǔ)上 , 作品在構(gòu)圖、造型和色彩上都和諧統(tǒng)一 生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

（四）欣賞評(píng)析，師生交流 1、進(jìn)行作品自評(píng) 2、集體欣賞交流 1)猜猜畫成了什么 2)找找畫面中的動(dòng)物的腳印 3)說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)

（五）課后小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了利用繪畫的方法可以創(chuàng)作出奇妙的腳印作品，那么我們還有沒(méi)有其他的方法設(shè)計(jì)制作出更加有趣的腳印作品呢？（實(shí)物投影出示用腳印圖案制作的書簽）看，這是什么？小腳印不僅可以做畫，還能用它來(lái)做小制作呢！課后請(qǐng)小朋友們想一想：還能用腳印圖案來(lái)做什么？然后我們也來(lái)試著做一些手工作品，好嗎？

（六）收拾整理

《奇妙的腳印》教學(xué)反思

《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。

這節(jié)課我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

首先在課的開(kāi)始，我找來(lái)了一首跟腳印有關(guān)的flash動(dòng)畫《雪地里的小畫家》讓學(xué)生欣賞，學(xué)生很快的就對(duì)幾種常見(jiàn)的腳印有了認(rèn)識(shí)。接著再出示一幅很多腳印的圖，通過(guò)回顧和交流，讓學(xué)生熟悉了腳印的形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在這基礎(chǔ)上，我開(kāi)始讓學(xué)生對(duì)腳印進(jìn)行觀察想象，這是本課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采取了讓學(xué)生循序漸進(jìn)地方法——思考、探索、想象。1、腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。通過(guò)觀察變換角度的腳印，進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開(kāi)辟了想象的空間，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。、組合的腳印。腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重。我先是讓學(xué)生欣賞腳印組合的作品，讓他們來(lái)找找?jiàn)W秘。這些畫全部是用腳印組成的，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

在作業(yè)講評(píng)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了搶答的形式。挑選學(xué)生作品，讓學(xué)生

1、猜猜腳印組成了什么？

2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印？

3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)？通過(guò)這樣的形式，活躍課堂氣氛，活躍學(xué)生的思維。

我驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)。

金鑰匙教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 小嶝小學(xué)：謝堅(jiān)藝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：

鑰匙的對(duì)折剪法，如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼。教學(xué)難點(diǎn)：

把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教具學(xué)具：

各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

導(dǎo)入新課（以談話的形式）：

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2、討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來(lái)制造一把鑰匙開(kāi)這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。

4、老師小結(jié)：

對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把紙對(duì)折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份 裝飾畫。

三、學(xué)生動(dòng)手制作鑰匙：

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

四、交流欣賞：

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、課后拓展。

教后反思：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的方法，能夠剪出鑰匙若干，并能用剪好的鑰匙拼貼在紙上，然后進(jìn)行添畫，使畫面完整。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高了審美能力。

本課主要讓學(xué)生通過(guò)日常生活中常見(jiàn)的鑰匙認(rèn)識(shí)對(duì)稱的物體，并學(xué)習(xí)用對(duì)折剪的方法來(lái)剪對(duì)稱的形體。正好廈門有一把很有名的金鑰匙，98金鑰匙，以這把金鑰匙導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，一把鑰匙居然可以設(shè)計(jì)得如此美感和有象征意義，讓他們不能小看平時(shí)似乎不起眼的一把鑰匙。

學(xué)生在觀察鑰匙的形狀時(shí)，容易只注意一些小細(xì)節(jié)，比如這邊有一些齒狀的線條，那邊有一道凹進(jìn)去，“頭部”有兩個(gè)字等，總觀察不到對(duì)稱的特點(diǎn)，這也是有原因的，因?yàn)楸M管鑰匙的大體形狀是對(duì)稱的，但是，由于一般的鑰匙一邊是齒狀的，一邊是直線的，所以學(xué)生較難反應(yīng)出來(lái)。在備課時(shí)，我就預(yù)料到這點(diǎn)，所以事先剪好一把大鑰匙（便于觀察），把鑰匙一對(duì)折，學(xué)生就觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

學(xué)生觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)后，就引入這節(jié)課的重點(diǎn)：怎樣用對(duì)折剪的方法來(lái)制作鑰匙。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還要注意一點(diǎn)，就是半把鑰匙要畫在什么位置。畫錯(cuò)了位置，剪出來(lái)的可能是兩個(gè)半把的鑰匙。所以，我在不同的位置上畫出半把鑰匙，剪出一把完整的鑰匙和兩個(gè)半把的鑰匙，讓學(xué)生明確該畫在什么位置。

從作業(yè)情況看，完成得還不錯(cuò)。

在本課，由于時(shí)間的關(guān)系，我覺(jué)得在從一把鑰匙的美感引申到日常生活中處處有美感，及鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美感這方面欠缺了一些。就像課本上所寫：別小瞧了它的模樣，它也有美的魅力。

第二篇：奇妙的腳印美術(shù)教學(xué)反思

《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解各種動(dòng)物的腳印，來(lái)把腳印想象成其他形象，并運(yùn)用腳印組合的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過(guò)活躍學(xué)生的美術(shù)思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

1、腳印魔術(shù)變變變

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開(kāi)的西瓜和字母D，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過(guò)新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的愿望。

2、旋轉(zhuǎn)腳印，奇奇奇

變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動(dòng)物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說(shuō)說(shuō)可以變出什么新形象。在舒緩的音樂(lè)，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語(yǔ)，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時(shí)候，我給予了學(xué)生新的希望.通過(guò)觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開(kāi)辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

3、腳印組合找竅門

腳印組合，這是由單個(gè)腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動(dòng)物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來(lái)讓學(xué)生找找?jiàn)W秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來(lái)腳印還能組成美麗的畫。他們對(duì)“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

4、師生合作巧設(shè)計(jì)

在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過(guò)后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說(shuō)說(shuō)作品構(gòu)圖與色彩。通過(guò)欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過(guò)明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對(duì)他們提出了明確的要求，1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作

3、添上簡(jiǎn)潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象,完成簡(jiǎn)單的作品。深化層面: 能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過(guò)分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度，因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。

在評(píng)議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽, 讓學(xué)生

1、猜猜腳印組成了什么

2、找找畫面中的動(dòng)物的腳印

3、說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)。通過(guò)搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯(cuò)，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個(gè)饋贈(zèng)。如果我們平時(shí)都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會(huì)有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂(lè)。

第三篇：金鑰匙小學(xué)美術(shù)教案

第七課金鑰匙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。

2、體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、鑰匙的對(duì)折剪法，如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼。

2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

導(dǎo)入新課（以談話的形式）:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）

二、講授新課

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美，引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。

2、學(xué)生討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。

師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請(qǐng)你們幫忙，來(lái)制造一把鑰匙開(kāi)這把鎖，你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎？

3、四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來(lái)制造鑰匙。

4、老師小結(jié)：對(duì)有道理的方法都給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把紙對(duì)折的方法來(lái)剪出各種鑰匙的圖。

5、四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙（每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同）再把鑰匙組合成一份裝飾畫.三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙

老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像，設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。

四、交流欣賞

1、全班互相欣賞每組的作品。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一組的作品，為什么？

五、收拾與整理

請(qǐng)同學(xué)們制作結(jié)束后將廢紙扔進(jìn)紙簍，將剪刀、膠水、彩色卡紙等不再使用的東西收起來(lái)，將桌子上的東西收拾整齊。

六、課后拓展

用對(duì)折的方法還可以剪出許多左右對(duì)稱的物體，請(qǐng)學(xué)生試著剪一剪。

教學(xué)后記：

這兩節(jié)課是通過(guò)對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，提高審美能力。鑰匙的對(duì)折剪法，如何來(lái)設(shè)計(jì)、粘貼這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。好多同學(xué)對(duì)于對(duì)稱不是完全的掌握。所以在課下還是不斷提醒。

第四篇：《奇妙的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)領(lǐng)域：能夠認(rèn)識(shí)五種以上常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。

2、技能領(lǐng)域：充分展開(kāi)想象將動(dòng)物的腳印變化成另外的形象，能用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

3、情感領(lǐng)域：提高學(xué)生想象力的創(chuàng)新和表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn) 展開(kāi)想象，將動(dòng)物的腳印變化成另外的形象。教學(xué)難點(diǎn) 將想象動(dòng)物的腳印，采用添畫的方法完成繪畫作品。教具學(xué)具 動(dòng)物腳印的圖片資料 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入階段

1、播放《雪地里的小畫家》

2、誰(shuí)能告訴老師，這些小動(dòng)物不用筆不用墨，是用什么來(lái)作畫的呀？

3、你們剛才都看見(jiàn)了哪些動(dòng)物的腳??？ 小雞（竹葉）狗（梅花）鴨（楓葉）馬（月牙）它們的腳印能作畫，你們感覺(jué)奇妙嗎？

4揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《奇妙的腳印》

二、新授階段

1、同學(xué)們，你們想一想，除了這些動(dòng)物的腳印，你還知道哪些動(dòng)物的腳??？是什么樣的？像什么？

小結(jié)：同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸欢ㄒ?xì)心的觀察，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

2、老師也收集了一些動(dòng)物的腳印，同學(xué)們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹫J(rèn)識(shí)一下呢？ 出示各種動(dòng)物腳印

3、這么多的腳印，選擇一種你最喜歡的，說(shuō)說(shuō)它的外形像什么，有什么特點(diǎn)？還有誰(shuí)喜歡這個(gè)腳?。?/p>

4、我們?cè)囈辉嚾绻涯_印變換方向，又會(huì)聯(lián)想到什么？以小馬腳印為例。豎著（桃子）橫著像什么（小魚）倒著像什么（蘋果）

5、你們覺(jué)得有趣嗎？

小結(jié)：老師用了同一種動(dòng)物的腳印，通過(guò)變換不用的顏色，改變不用的角度，我們是不是有了不同的感覺(jué)?更有了不同的創(chuàng)意。

6、你能不能像老師一樣，通過(guò)改變不同的角度，不同的顏色進(jìn)行創(chuàng)意變身？好不好？小組進(jìn)行討論

7、我們除了對(duì)腳印的外形進(jìn)行想象，還可以用它來(lái)做什么呢？ 這幅圖畫的是什么？和普通的花瓶有什么不同？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，除了可以對(duì)單個(gè)腳印進(jìn)行聯(lián)想，腳印的組合更能變成一幅精美的畫面。

8、腳印給我們帶來(lái)了無(wú)限的美，它可以用在我們生活中什么地方呢？家里的瓷磚可以用腳印做圖案嗎？我們的窗簾可以用腳印排列嗎？還有什么可以用腳印代替呢？

總結(jié)：腳印的美麗是靠人類去創(chuàng)造的，我們?cè)撊绻瓿梢环髌纺兀?/p>

9、首先要選擇自己喜歡的腳印，勾畫出腳印的外輪廓，根據(jù)輪廓填畫出我們喜歡的形象，接下來(lái)可以涂上各種不同的顏色和相關(guān)的背景，使整個(gè)畫面形象突出，構(gòu)圖飽滿。（教師示范）

10、同學(xué)們是不是也有自己的想法啦，現(xiàn)在的時(shí)間留給你們創(chuàng)作。

三、作業(yè)要求：

1、根據(jù)人的腳印或動(dòng)物的腳印，盡情發(fā)揮自己的想象力，使用繪畫方法創(chuàng)造出與眾不同的作品。

2、構(gòu)圖飽滿。

3、色彩豐富、搭配和諧。

四、伴隨著音樂(lè)聲，學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)階段

1、作品自評(píng)

2、交流評(píng)價(jià) 猜猜畫了什么？ 找找畫面中動(dòng)物的腳印 說(shuō)說(shuō)畫面給你的感覺(jué)

六、拓展延伸

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用繪畫的方法創(chuàng)造出奇妙的腳印，你覺(jué)得還能通過(guò)什么形式把腳印制作出來(lái)？橡皮泥 手工紙，我們課下的時(shí)候可以進(jìn)行嘗試。

第五篇：小學(xué)美術(shù)《腳印的聯(lián)想》教案

課題《腳印的聯(lián)想》

一、教材分析

本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教材出示各種腳印圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解各種動(dòng)物的腳印，依托腳印的形狀，通過(guò)添加、組合的方法表現(xiàn)一張完整的畫面。在這種想像與創(chuàng)造中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線條、色彩大膽表現(xiàn)自己的所感所想，在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，拓展學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散性的思維。

二、學(xué)生分析

二年級(jí)的學(xué)生形象思維十分活躍，語(yǔ)言和行為歡快活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力較差，注意力較容易分散。強(qiáng)調(diào)直觀感受，親身體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。二年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的人或動(dòng)物的腳印外形有了一定的認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)有了一定的造型能力和繪畫表現(xiàn)力，值得稱贊的是他們的形象思維十分活躍，有著天馬行空的想象。本課是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種腳印的外形，引發(fā)學(xué)生對(duì)相似形的聯(lián)想，然后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

欣賞，觀察，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，展開(kāi)充分的想象。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

畫出動(dòng)物的腳印，并進(jìn)行組合和添畫，創(chuàng)造出新的形象。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，保持對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和美術(shù)表現(xiàn)力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：以腳印為素材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種腳印的外形，展開(kāi)想象，進(jìn)行形象的再創(chuàng)造。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何引發(fā)學(xué)生對(duì)相似形產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)腳印的添畫和組合想象力的創(chuàng)新。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：提前收集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、多媒體。2.學(xué)生：提前回去搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫紙、彩筆。

六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《雪地里的小畫家》，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫的形式迅速的畫出來(lái)。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫的是誰(shuí)的腳印，并說(shuō)明是憑什么特征辨別出來(lái)的。出示課題：10.腳印的聯(lián)想

（二）．引導(dǎo)階段：

1.讓學(xué)生交流他們所知道的動(dòng)物的腳印，可以用語(yǔ)言來(lái)描述，也可以用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2.教師播放有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面

引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常見(jiàn)動(dòng)物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。

3.教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么，教師操作課件進(jìn)行添畫，使形象更具體。

4.教師將一個(gè)大腳印，變換角度進(jìn)行觀察想象，并添畫使之變成另一個(gè)形象。(三)．發(fā)展階段：

1.欣賞小伙伴的作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和不足。2.課件出示作業(yè)要求：

選擇自己喜歡的腳印，通過(guò)大膽與豐富的想象將它變成一幅精美的圖畫。（小提示：構(gòu)圖飽滿、線條流暢、顏色鮮艷、涂色均勻）

3、教師巡回指導(dǎo)。

4、作業(yè)展評(píng)：

進(jìn)行“大森林里的腳印”的游戲與表演。

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征的？他們是怎樣進(jìn)行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？(四)．課后拓展：

1.欣賞腳印在生活中的運(yùn)用

2．希望同學(xué)們采取剪貼、拓印、手工制作等形式創(chuàng)作一件有關(guān)腳印的手工藝品，美化我們的生活。

七、教學(xué)反思：

在最后展示作業(yè)進(jìn)行表演時(shí)，我利用了“一年級(jí)藝術(shù)教師備課系“統(tǒng)光盤中的“動(dòng)物聲效”資料，請(qǐng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)到動(dòng)物的叫聲時(shí)做出判斷，如果自己做的就是這種動(dòng)物的腳印，馬上舉起作品，并學(xué)著這種動(dòng)物走路的樣子走到講臺(tái)上。這一表演環(huán)節(jié)把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們盡情的表演，從中體會(huì)著創(chuàng)造的快樂(lè)，品味著大自然的神奇。