第一篇：高三語文：4.12《動(dòng)物游戲之謎》教案(新人教版必修3)2

《動(dòng)物游戲之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。二、推進(jìn)新課

1、文體簡介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí)：

說明順序：時(shí)間 空間 邏輯

說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式 遞進(jìn)式

2、整體感知，把握文意

① 科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問題，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動(dòng)物為什么游戲

② 在回答動(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。

【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③ 初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后，我們再來一起研究動(dòng)物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說。

【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。

用心

愛心

專心

3、合作探究

動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說，請結(jié)合自身知識(shí)加以說明。

【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說，也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。

各種學(xué)說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動(dòng)物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。

4、情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)

請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有。”

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

①人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的？

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：

1、娛樂活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂球等也叫游戲。

2、玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

②如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？

【明確】 尊重生命 善待生命

三、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡 潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習(xí)一

2、仔細(xì)觀察某一動(dòng)物的游戲過程

用心

愛心

專心(004km.cn)用心

愛心專心版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)

第二篇：動(dòng)物游戲之謎 教案

《動(dòng)物游戲之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話引入，建構(gòu)話題

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：

了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。2．品讀課文，深入感知：

篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法，體會(huì)語言特征等。3．深入探究、拓展視野

運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握

1．請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？ ②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？ ③科學(xué)家對動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？ ④文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。

②文章按照總－分－總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。2．簡析結(jié)構(gòu) 文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總

演習(xí)說

自娛說

內(nèi)容： 動(dòng)物為什么游戲

還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序。

四、品讀文章，深入感知

1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。第一小組：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)第二小組：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。第三小組：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。第四小組：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？

①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究原因

作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎? 智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。

動(dòng)物是可愛的，可是人類卻??

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園” ②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)” ⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、本文語言有什么特點(diǎn)？舉例說明

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地??

分析提示：通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

②馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千??

分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語巧妙搭配，把動(dòng)物游戲的場面描寫得形象生動(dòng)，使讀者如見其物，如臨其境。③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去?? 分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時(shí)怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必須注意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說明文語言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。（2）體會(huì)語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開一個(gè)基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確?？破瘴恼碌恼Z言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！? 分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會(huì)，課后互相交流。總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人?！白屛覀兒蛣?dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天?！?/p>

九、布置作業(yè)（參考）

1、請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢耄部梢該Q位思考，以“動(dòng)物代言人”的身份對人類說些什么？

第三篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說明文的文體特色。

2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)掘的人文內(nèi)涵，珍愛動(dòng)物。

二、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生理解內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法

探討交流

五、教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

六、時(shí)安排

時(shí)

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題

板書：

“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：

（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣的畫面，可見動(dòng)物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看這篇告訴了我們哪些。

（一）上行為

、溫故知新

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動(dòng)物游戲之謎》是一篇科普說明文?？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具?？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

（2）上節(jié)，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識(shí)。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價(jià)了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點(diǎn)是“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。

（3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，是如何讓展開的呢？請一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：<1>（1）——（4）

動(dòng)物也游戲表（淺）

（）——（8）

動(dòng)物游戲的基本類型

↓

（9）——（14）

關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說

里（深）

（1）

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

<2>先是寫到動(dòng)物游戲，再給動(dòng)物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動(dòng)物為什么游戲，進(jìn)而解決問題，提出關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。

教師總結(jié)：由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文中?0段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量?！崩纾忯~、蛇

“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M(jìn)行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉

渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有注意到文中對于動(dòng)物游戲的描寫在語言上有什么特點(diǎn)？和一般的說明文有什么不同？

明確：文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。

A、開頭介紹三種動(dòng)物的游戲時(shí)，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動(dòng)形象的描寫了動(dòng)物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓趣妙橫生。

b、通過一系列的動(dòng)詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴游戲時(shí)，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。

語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來呢，就請你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

、思考：

同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）

明確：第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。

第四、和文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。

6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇中，作者向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？

提示：請同學(xué)們注意閱讀文中這兩句話：

“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲?！?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

明確：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動(dòng)物行為，還有如此深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。正像文中所講“動(dòng)物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計(jì)”，“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。

（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，而且動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。

（3）科學(xué)探求，實(shí)事求是的精神；更重要的是我們有了一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。多還給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類自身游戲的權(quán)利。

（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普來引起更多人對于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來尋找動(dòng)物世界的奧秘，來揭開這個(gè)謎。

（學(xué)生言之有理即可）

請同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。

例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

八、堂小結(jié)

《動(dòng)物游戲之謎》這篇為我們揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長了見識(shí)，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。

九、作業(yè)布置、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？

2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出的論點(diǎn)，說說作者是從哪幾方面來論述的。

第四篇：動(dòng)物游戲之謎教案

動(dòng)物游戲之謎

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們欣賞一組圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。那么動(dòng)物是怎樣進(jìn)行游戲的呢？讓我們走進(jìn)“動(dòng)物游戲之謎”。（板書）動(dòng)物游戲之謎

（二）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動(dòng)物游戲的秘密，文章是如何展開的呢？請一個(gè)同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。

明確：

（1）——（4）

動(dòng)物也游戲

（5）——（8）

動(dòng)物游戲的基本類型

（9）——（14）

關(guān)于動(dòng)物游戲的四種假說

（15）

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。

3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

明確：a：演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)

b：自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c：學(xué)習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d：鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒有注意到文中對于動(dòng)物游戲的描寫，在語言上很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動(dòng)形象，充滿著情趣的語言。體會(huì)下面語句中加點(diǎn)的詞語的應(yīng)用。

（教師先進(jìn)行示例分析，然后由學(xué)生體會(huì)、討論，教師點(diǎn)評、歸納?？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句）文中的文字寫的非常生動(dòng)，充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

示例：“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！?/p>

“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

(1)、它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它們互相推擠，好像竭力要把對方推下樹去?！久鞔_】：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻（借喻）、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場面。

（2）成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸?！久鞔_】：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。

好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來呢，就請你們

4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn)，描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來論證你的觀點(diǎn)。

（學(xué)生自由發(fā)揮即可。）

例如：①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

（五）、探究問題。

1、【提問】：作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

（本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對一致的答案后，由組長或指定人員匯報(bào)?？紤]到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié)）

【明確】（1）、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。（2）、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！保?）、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。（4）、狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。（5）、豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。（動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。）

2、思考： 同學(xué)們各抒己見，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護(hù)者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎？）（這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)）【明確】有。“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究?！?/p>

大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論，而是沒有對“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢？（討論）

【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲?，求得真理?/p>

（六）、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？（學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？）

1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對生命、對世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。

（七）、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用于說明動(dòng)物游戲種類的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式（不得用課文中的例子）：

A、單獨(dú)游戲；B、戰(zhàn)斗游戲；C、操縱事物游戲。

板書設(shè)計(jì)：

緬甸葉猴

動(dòng)物游戲行為

北極渡鴉

動(dòng)物為什么游戲

（提出問題）

美洲露脊鯨

演習(xí)說

自娛說

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學(xué)習(xí)說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀

（分析問題）

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

結(jié)

論

要解開動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。

（解決問題）

（注重求實(shí)

包容假說）

七、教學(xué)反思

本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學(xué)中對學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，沒有采取具體可行的策略；在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

八、點(diǎn)評

本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素，是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說明文的特點(diǎn)，富有針對性。

2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過程層層相扣，由感知到理性、到實(shí)踐，顯示了教學(xué)的過程美和思維美。

3．教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

對本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議：一是對“課文有沒有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究；二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀的興趣。（蔡亦鋒

第五篇：《動(dòng)物游戲之謎》教案

《動(dòng)物游戲之謎》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)篩選概括、信息的能力，2.體會(huì)科普說明文的語言特點(diǎn)，3.領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？（展示游戲圖片）

看來，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）

看到這些可愛、有趣得畫面，可見動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法

1、科普說明文：（幻燈片）

介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2、科普文的閱讀方法（幻燈片）

（1）把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。

①從語句，語段中找出事物的特征。

②從文章中概括，提煉出事物的特征。

（2）理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。

時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序

（3）說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等

（4）體會(huì)語言

說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)，簡明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動(dòng)性

四、檢查預(yù)習(xí)（配套練習(xí)）

五、初讀課文，把握對象

（一）幻燈片展示

思考：本文寫了哪些主要內(nèi)容？

1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？

2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？

3、科學(xué)家對動(dòng)物為什么游戲的研究形成了哪幾種重要的學(xué)說？

4、文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

（二）學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行小組合作討論，明確：

1、開頭列舉的動(dòng)物游戲的事例 葉猴“走鋼絲”、“倒立”、渡鴉“滑雪”、露脊鯨曬尾巴----------它們都在游戲

2、動(dòng)物的游戲有幾種類型

單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲（展示相關(guān)動(dòng)物游戲的圖片）

3、科學(xué)家對動(dòng)物為什么游戲的研究形成了幾種重要的學(xué)說？ 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。

4、文章最后對動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 還需要做更深入的研究 請注意文中這些句子：“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?/p>

（三）理清思路

科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)要解開動(dòng)物游戲之謎，還有待更深入研究。

科學(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總

內(nèi) 容：動(dòng)物為什么游戲 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說 還有待更深入研究 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？邏輯順序

六、品讀文章，突破重點(diǎn)

1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。演習(xí)說

根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)自娛說

根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說 根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。鍛煉說

根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論：動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2．你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？ ①我同意自娛說，因?yàn)?，游戲本來就是娛樂的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。

3．學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？ ①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類對動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴，真理總是越辨越明。

4.本文的結(jié)構(gòu)美是很突出的，但是一篇好的科普文僅有清晰的思路和結(jié)構(gòu)美是不夠的，要想吸引讀者的閱讀興趣，語言美也是不可或缺的。現(xiàn)在就讓我們來體會(huì)下本文的語言特點(diǎn)。先讓學(xué)生自由找出能表現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的句子 說明文語言的準(zhǔn)確性

分析具有修飾、限制性作用的詞語

表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等

表估計(jì)： 大約、可能、左右等；

表數(shù)量：多、有余等；

表范圍：全、都等；

表頻率：屢次、常常等。

七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？

“動(dòng)物學(xué)家們對此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！”

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開，但動(dòng)物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！?讓我告訴你： 游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，動(dòng)物也是具有智慧的生命體。這使傲慢的人類重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人！

問題探究：

作者說“動(dòng)物在游戲行為中”表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？

智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。

自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。

八、課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。