第一篇：成語(yǔ)接龍展示課教學(xué)設(shè)計(jì)劉興艷

成語(yǔ)接龍展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

劉興艷

一、課前交流。

1、孩子們，今天我們第一次來(lái)到這么大的地方，你的心情是怎樣的？你能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)表達(dá)一下自己的心情嗎？（這樣的練習(xí)要經(jīng)常運(yùn)用，教師隨機(jī)進(jìn)行，以提醒或者訓(xùn)練孩子們的成語(yǔ)運(yùn)用。比如看到一朵花讓孩子們形容一下，今天的天氣來(lái)形容一下等等。）

2、老師這兒有些表示心情的成語(yǔ)，我們來(lái)看看，你想選擇哪一個(gè)來(lái)表達(dá)？依次出示讀一讀。（作為對(duì)成語(yǔ)的補(bǔ)充與歸類。）

3、學(xué)生回答，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

二、復(fù)習(xí)舊知。

1、下面我們一起讀讀背背前面的學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、學(xué)生展示背誦。（教師要采取不同的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀背的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)大組比賽效果好。）

三、學(xué)習(xí)新知。

1、正讀音。

（1）聽(tīng)錄音拼讀，做到手指眼看嘴跟念，目的是為了把每個(gè)成語(yǔ)的發(fā)音讀準(zhǔn)確。

（2）提醒學(xué)生邊讀邊記錄認(rèn)為難讀的成語(yǔ)。

2、逐過(guò)關(guān)。

（1）排火車逐個(gè)過(guò)關(guān)。（2）隨時(shí)訂正讀錯(cuò)的成語(yǔ)。

3、生字認(rèn)一認(rèn)。

（1）孩子能認(rèn)多少算多少，不要強(qiáng)求。

（2）重點(diǎn)是教給孩子定位識(shí)字的方法。教師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別字。

4、成語(yǔ)猜一猜。

目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，加深成語(yǔ)印象。教師結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一句話，孩子想想可以用哪個(gè)成語(yǔ)表達(dá)。也可讓能力強(qiáng)的孩子來(lái)出題。也可配圖來(lái)猜。

5、成語(yǔ)誦一誦。

配不同的音樂(lè)，加不同的動(dòng)作來(lái)讀背成語(yǔ)。即使有的孩子當(dāng)堂背不過(guò)，時(shí)間久了，他們知道這個(gè)環(huán)節(jié)，在前面的學(xué)習(xí)中會(huì)更加努力，否則這個(gè)環(huán)節(jié)只有看著別人做的份了。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、我們的課就學(xué)到這里。今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)小朋友們上課，你想用什么成語(yǔ)來(lái)祝福一下他們？

2、老師這里也有幾個(gè)表示祝福的成語(yǔ)，你覺(jué)得哪個(gè)合適？

3、讓我們用數(shù)字成語(yǔ)一起祝福在座的老師們：學(xué)生齊讀。

五、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。

請(qǐng)與會(huì)老師隨意說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生以這個(gè)字為龍頭進(jìn)行接成語(yǔ)。

第二篇：成語(yǔ)接龍教學(xué)設(shè)計(jì)

成語(yǔ)接龍教學(xué)設(shè)計(jì) 李忠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、積累豐富的詞匯，獲得知識(shí)。

2、感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的興趣。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們都看過(guò)哪些綜藝節(jié)目？相聲看過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的感受吧。

2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語(yǔ)接龍》。

3、揭示課題。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。

2、感知課文內(nèi)容。

三、合作探究

1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。

2、班內(nèi)由小組代表匯報(bào)。（1）多音字

相xiānɡ xiànɡ、惡è wùě 詞語(yǔ)理解

一箭雙雕、海闊天空、理屈詞窮、不可同日而語(yǔ)、四面楚歌（2）關(guān)于文章內(nèi)容

本文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘铱疾旒?，和甲一起進(jìn)行成語(yǔ)接龍的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的神奇魅力。

（3）關(guān)于文章主旨

展現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩，讓我們感悟祖國(guó)語(yǔ)言文化藝術(shù)的神奇魅力。①帶數(shù)字的成語(yǔ) A、“以”開(kāi)頭的成語(yǔ)：“一本正經(jīng)??一敗涂地??” B、“

一、十、百、千、萬(wàn)”字頭的成語(yǔ)：一望無(wú)際??萬(wàn)馬奔騰 ②字頭接字尾的成語(yǔ)：千變?nèi)f化、化為烏有?? ③唱成語(yǔ)歌

④“不”字頭的成語(yǔ)。

（4）我們還有哪些形式來(lái)進(jìn)行成語(yǔ)接龍？ ①學(xué)生小議，準(zhǔn)備 ②學(xué)生交流表演：

如軍事成語(yǔ)中的“三十六計(jì)”成語(yǔ)接龍。（5）關(guān)于表演者

詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>

①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！“雙手挽袖、神氣十足”，從動(dòng)作、神態(tài)兩個(gè)方面刻畫了表演者胸有成竹?？梢?jiàn)他們不斷積累了成語(yǔ)，理解了成語(yǔ)，而且能巧妙地運(yùn)用成語(yǔ)。

②“一望無(wú)際”、“雙喜臨門”??這是用“一”至“十”為字頭的成語(yǔ)?！半p喜臨門”中沒(méi)有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見(jiàn)表演的靈活。

③“不可再來(lái)”既是說(shuō)成語(yǔ)，有是說(shuō)當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾?？傊?，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。（6）我們讀后有什么樣的啟迪？

學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富我們的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

第三篇：“成語(yǔ)接龍”教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

活動(dòng)主題：成語(yǔ)接龍?；顒?dòng)年級(jí)：二年級(jí) 活動(dòng)內(nèi)容：收集成語(yǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

1、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎？（學(xué)生講故事）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事中你明白了什么？（學(xué)生談感受）許多成語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！

2、說(shuō)成語(yǔ)：今天，我們做一個(gè)有趣的游戲，游戲的名字叫“成語(yǔ)接龍”（首尾相接）快快開(kāi)動(dòng)腦筋，想想你知道那些成語(yǔ)。

（每組10人，到前面說(shuō)成語(yǔ)，說(shuō)不上來(lái)即被淘汰，看誰(shuí)取得最后勝利）

3、識(shí)字： 1）、出示第一組成語(yǔ)，學(xué)生自由讀，認(rèn)識(shí)生字。2）、出示“寸、益、彰”三個(gè)字，讀字音，交流識(shí)字方法。

4、以小組為單位，學(xué)習(xí)二、三組成語(yǔ)。

5、小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。

6、講成語(yǔ)故事。1）、學(xué)生自愿交流。2）、聽(tīng)了故事后你知道了什么？

7、寫字： 1）、出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2）、找出自己覺(jué)得不好的字，教師范寫指導(dǎo) 3）、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4）、自己評(píng)評(píng)，看看有哪些進(jìn)步。5）、同桌互評(píng)，共同進(jìn)步。

8、練習(xí)： 1）、把成語(yǔ)填完整。

（）苗（）長(zhǎng)（）到渠成（）井（）天 ?。ǎ┭a(bǔ)短 2）、把你收集到的成語(yǔ)寫下來(lái)，和同學(xué)互換?；ハ嘧x一讀，記一記。

9、課外閱讀指導(dǎo)。

找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

第四篇：成語(yǔ)接龍教學(xué)設(shè)計(jì) 2

成語(yǔ)接龍教學(xué)設(shè)計(jì)

————樓字龍的成語(yǔ)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)“層”字龍

孩子們溫故而知新，首先讓我們復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)“層”字龍的成語(yǔ)。

二、新學(xué)

（一）讀一讀

1、聽(tīng)錄音跟讀

今天我們一起學(xué)習(xí)“樓”字龍，首先讓我們一起跟著錄音小聲讀一讀。

2、全班齊讀

現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、打亂順序教讀

現(xiàn)在成語(yǔ)的順序打亂了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？哪個(gè)大組愿意開(kāi)火車教大家讀。

（二）認(rèn)一認(rèn)

生字寶寶們離開(kāi)了家，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？哪個(gè)大組想來(lái)開(kāi)火車教大家讀。

（三）誦一誦

我們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)誦讀一次。

（四）猜一猜

1、看圖片猜一猜

2、看情境猜一猜

3、看釋義猜一猜

（五）用一用

用“知難而進(jìn)”、“淚如泉涌”進(jìn)行仿句。

三、讀成語(yǔ)故事《才高八斗》

一邊讀故事，一邊思考謝靈運(yùn)是怎樣一個(gè)人，從哪些句子看出來(lái)的？

四、互動(dòng)活動(dòng)

家長(zhǎng)或者老師任意說(shuō)出一個(gè)字，孩子們將以這個(gè)字為龍頭進(jìn)行成語(yǔ)接龍。

板書設(shè)計(jì)：

登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第五篇：成語(yǔ)接龍教學(xué)反思

成語(yǔ)接龍教學(xué)反思

反思一：成語(yǔ)接龍>教學(xué)反思

上午第一節(jié)課就是語(yǔ)文，這也是本周的第一節(jié)課，所以不希望是索然無(wú)味的復(fù)習(xí)。專心致志成語(yǔ)接龍是這一周的家庭作業(yè)，在課堂上我開(kāi)始了一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲。先請(qǐng)大家準(zhǔn)備接龍的>方案，5分鐘后開(kāi)始接龍游戲，要求第一組的一號(hào)，第二組的二號(hào)（以此類推）進(jìn)行接龍。在五分鐘內(nèi)，我看到了孩子們眼睛忽閃著智慧的光芒，我參與了幾個(gè)組，發(fā)現(xiàn)大家記錄的記錄，查字典的查字典，還有的動(dòng)腦筋在思考......課堂的氣氛一下子高漲起來(lái)。

我不知道在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們能夠掌握多少成語(yǔ)，能夠考到幾個(gè)成語(yǔ)，但是在這短短的幾分鐘孩子們是快樂(lè)的，如果能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，那該多好??！每天語(yǔ)數(shù)英科那么多的復(fù)習(xí)卷，每天制造那么多機(jī)會(huì)讓孩子們面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，我忽然于心不忍。孩子們的厭學(xué)不就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的嗎？

基于這樣的反思，晚自修的時(shí)候我還是讓大家看了半個(gè)小時(shí)課外書，我知道：閱讀能讓他們快樂(lè)！

反思二：成語(yǔ)接龍教學(xué)反思

今天我上了一節(jié)校課《成語(yǔ)接龍》一，這是我們學(xué)校所有語(yǔ)文老師參與編著的結(jié)晶，也是我們學(xué)校的特色課程，也對(duì)校課進(jìn)行了一定程度的探討，有了一定的教學(xué)模式。

當(dāng)我正在有條不紊的上著課，當(dāng)時(shí)沒(méi)看課件，一個(gè)孩子站起來(lái)讀成語(yǔ)，帶著拼音，讀到“學(xué)富五車”時(shí)，“五”應(yīng)該是第三聲，可是孩子讀成了第二聲，而且他還是一個(gè)好學(xué)生，這種低級(jí)的錯(cuò)誤不應(yīng)該犯，我就讓他再讀，結(jié)果還是第二聲，我就有些生氣，一看課件，我的汗差點(diǎn)流下來(lái)，原來(lái)是一不小心打成了“學(xué)富無(wú)車”，哎呀！原來(lái)錯(cuò)在我呀。這可怎么辦呀，下面還有近二十人在聽(tīng)課，我不能慌，我的腦子在飛轉(zhuǎn)，對(duì)了！以前我們班孩子在白班課件上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，還會(huì)受到表?yè)P(yáng)，何不這次也這樣！

于是，我氣定神閑的說(shuō)：“子衿同學(xué)真棒！在白板上幫我們找到了一個(gè)大錯(cuò)誤！不是'學(xué)富無(wú)車'，而是'學(xué)富五車'呀！”我把正確的成語(yǔ)寫在了黑板上，并且讓孩子反復(fù)進(jìn)行了朗讀。

孩子們對(duì)此也沒(méi)有異議，看到子衿找到錯(cuò)誤受到了表?yè)P(yáng)，一個(gè)個(gè)都抱以羨慕的眼神，都睜大眼睛認(rèn)真的看著白班也想找到錯(cuò)誤，哎呀這群可愛(ài)的孩子！

雖然，這節(jié)課上完了，我對(duì)自己說(shuō)，以后一定要然真檢查所有準(zhǔn)備的東西，不能出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，做一個(gè)認(rèn)真的老師！不能留下任何遺憾！

反思三：成語(yǔ)接龍教學(xué)反思

這是我第一次上成語(yǔ)接龍的課，一年級(jí)的孩子對(duì)成語(yǔ)的積累特別貧乏，所以課前我讓學(xué)生搜集了關(guān)于數(shù)字和十二生肖的成語(yǔ)，學(xué)生積累得特別豐富，可是他們只是打印出來(lái)，卻不會(huì)讀。針對(duì)這種情況，我又用了一節(jié)課的時(shí)間，把我搜集到的比較常用的數(shù)字成語(yǔ)和十二生肖成語(yǔ)，領(lǐng)著同學(xué)們讀了讀。孩子們的潛力真是無(wú)限，沒(méi)想到一節(jié)課下來(lái)，很多同學(xué)都能熟練朗讀。在校課上呈現(xiàn)出來(lái)的效果也不錯(cuò)，孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。這次校課讓我明白了：一定要將積累進(jìn)行到底，既然讓學(xué)生積累，就必須有展示，有評(píng)價(jià)。不能半途而廢。

整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，有95%的孩子能夠把本節(jié)課所學(xué)成語(yǔ)背誦下來(lái)，但是對(duì)成語(yǔ)的意思學(xué)生理解得還不夠透徹，讓用成語(yǔ)說(shuō)一句話這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更是難倒了很多同學(xué)。如果再上一節(jié)這樣的課，我會(huì)變換一種形式，比如給出一段話，填出所缺成語(yǔ)，我想降低難度之后學(xué)生應(yīng)該能完成。