第一篇：(滬教版)一年級語文上冊《上超市》教案設(shè)計

上超市

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“超、市、和、魚、蝦、今”6個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導(dǎo)下進行描寫。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎(chǔ)上，能獨立或半獨立地朗讀課文。

3、開展識字拓展活動，讓學(xué)生認一認物品包裝袋上的名稱。

4、在模擬超市的活動中，讓學(xué)生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字 教學(xué)重點、難點：

讀準(zhǔn)六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、小筆記本等。

學(xué)生方面的準(zhǔn)備：請學(xué)生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自己在超市中購買的小商品，準(zhǔn)備到課堂上來交流。教學(xué)過程：

一、結(jié)合實際，談話引入：

1、教師出示課前準(zhǔn)備好的一包“樂事薯片”。

小朋友，你們看，老師手里拿著什么？請學(xué)生猜猜是老師從哪兒買來的？

2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書“超市”二字 誰認識這兩個字？

這么多小朋友在老師還沒教的時候就認識這兩個字了呀？你們真了不起！告訴大家，你是怎么認識的?

3、學(xué)生字：超市

教師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。指名試讀，教師正音 指名領(lǐng)讀，集體跟讀

4、話練習(xí)：請學(xué)生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？(根據(jù)學(xué)生回答出示各不同超市的名稱，讓學(xué)生認一認，讀一讀)

5、小朋友，超市里的貨物品種繁多，它給我們的生活帶來了方便。今天我們 將要學(xué)習(xí)的課文，題目就叫《上超市》

出示課題。齊讀

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？

2、根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。

3、聽老師讀黑板上的句子，讓學(xué)生找出生字：魚、蝦、和

4、學(xué)生字：1）指名領(lǐng)讀生字：選你認識的一個字，領(lǐng)大家讀一讀，并告訴大家，自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？ 2）引導(dǎo)學(xué)生交流記住字形的好方法。

3）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞 4）出示并學(xué)習(xí)生字：今

三、再聽錄音，指導(dǎo)朗讀：

1、再聽課文錄音，學(xué)生自由仿讀。

2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生指著書跟讀。

3、指名讀――教師講評，重點指導(dǎo)讀好末兩句

4、男、女生比賽朗讀課文。

5、集體齊讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫：

1、找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準(zhǔn)它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。

2、認識新筆劃：橫折鉤；指導(dǎo)描寫：市、今 1）2）3）4）5）6）出示生字：市

教師邊說筆順，邊板演并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫 認識新筆劃“橫折鉤”并指導(dǎo)書空 指名書空“市”――集體書空

教師在田字格黑板上再次板演“市”――學(xué)生描寫 學(xué)習(xí)描寫“今”（教法同“市”）

五、模擬超市，識字拓展：

學(xué)生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。

六、寫字

第二篇：滬教版一年級語文上冊教案

滬教版一年級語文上冊教案

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育，是學(xué)生的啟蒙教育。對于小學(xué)語文的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)立足于新課程改革理念，不斷改革和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進小學(xué)語文教學(xué)改革的有序推進。今天我在這給大家整理了一些滬教版一年級語文上冊教案，我們一起來看看吧!

滬教版一年級語文上冊教案1

江南

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、看圖導(dǎo)入

1、看圖

圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

二、分析課題

三、初讀指導(dǎo)

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學(xué)效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學(xué)生字詞語

1、練習(xí)書空第二題

2、分析字形指導(dǎo)書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南;下面不是羊。

葉;口字旁，右邊是十

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析

第二課時

一、復(fù)習(xí)

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練

1、第一行：江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)

2、第二行：蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結(jié)

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

滬教版一年級語文上冊教案2

口耳目

設(shè)計說明

古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。象形字用文字的線條或筆畫把要表達物體的外形特征具體地勾畫出來，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。一年級學(xué)生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)

2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧?機器貓有一個神奇的寶貝--時光機。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時光機到古代去看一看。

2.課件出示一個古代人物畫像。引言：咦?這個人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎?

3.互動活動：師生板前活動，拼貼器官。

設(shè)計意圖：人們常說：興趣是的老師。一年級學(xué)生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認真學(xué)習(xí)的良方。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義

1.認識象形字。

(1)課件出示手、足、口、耳、目的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時候的一種文字，叫做象形字。

2.圖文對照，指導(dǎo)識記目足。

(1)對照圖畫和文字，猜猜它們是什么字?

(2)你是怎樣猜出來的?和大家說一說你的想法。

(3)教師相機點撥，引導(dǎo)學(xué)生識字。重點注意：

目：教師出示目的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出目的字形與實物的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

足：學(xué)生再次觀察實物圖片足和足的字理演變圖，說一說足的字形與實物的聯(lián)系。

(4)請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字目和足，并擴詞。

(5)教師小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢!

3.小組合作，自主識記口耳手。

(1)課件出示三個字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。

(2)匯報交流。預(yù)設(shè)：

口：①象形字識記?？谧珠L得就像我們的嘴。

②數(shù)筆畫識記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。

③用一用?？?-口水、開口、口袋等，我能用它說一句話--看到紅燒肉我就流口水。

耳：①比較識記。耳和目長得很像，耳的兩個長橫都出頭，右邊的長豎下面出頭。

②用一用。耳--耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說一句話--我很喜歡吃木耳。

手：①數(shù)筆畫識記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。

②用一用。手--左手、右手、雙手等，我能用它說一句話--我有一雙能干的手。

4.游戲鞏固。

(1)連一連。

將金文、小篆、楷書分成三組，請學(xué)生連連說說，看誰說得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對照，講講自己的理由。然后讓一個學(xué)生到黑板上連。

(2)游戲。

學(xué)生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用我的朋友在哪里你的朋友在這里這樣的句子形式進行交流表達。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，猜字互動點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。三、朗讀小文，認識站坐

1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)

2.教師板書兩個生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動作。

3.課件出示兩個生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：

站：左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

坐：兩個人坐在一堆土上。

4.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴詞，說一句完整的話。

5.討論：我們在站立和坐下的時候應(yīng)該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?

6.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的站、坐姿勢圖。請學(xué)生對照圖畫說一說小短文的意思。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段識字與寫字中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，并學(xué)習(xí)獨立識字。在認讀剩下的兩個字時，教師設(shè)計了動作演示和圖畫觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。四、指導(dǎo)書寫

1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教師在田字格中書寫筆畫橫折撇彎鉤，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。

3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。

4.教師點評，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊;目和耳要注意中間兩橫間要留有距離，手注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

設(shè)計意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習(xí)慣。三分寫，七分看就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。

五、拓展延伸

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認識了哪些生字?

2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事?

設(shè)計意圖：學(xué)生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固。

滬教版一年級語文上冊教案3

小小竹排畫中游

教學(xué)目標(biāo)

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、卡片

課時安排

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點：讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

(三)、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學(xué)生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學(xué)難點：，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象，豐富情感

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學(xué)生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

(四)、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導(dǎo)書寫

1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“

”。然后學(xué)生書寫一個。

3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。

(六)、練習(xí)

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游

江

（河)

（清)

唱

響

（）

（）

樹

（）

（）

（）

六、作業(yè)布置：回家畫四季。

七、板書設(shè)計：草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

八、課后反思：

滬教版一年級語文上冊教案4

日月水火

設(shè)計說明

象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，推動學(xué)生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。(師生)

2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)

3.課件。(教師)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設(shè)計意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字

1.學(xué)習(xí)日字。

(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀日字。交流：你對日字了解多少呢?

預(yù)設(shè)：

我知道日指的是太陽，我能給日字組詞：日光、日子、日月等。我會寫日字的筆順：。

2.學(xué)習(xí)月字。

(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了月的兩個橫。)

(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè)：

我知道月就是天上的月亮。我能用月組詞、說句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

設(shè)計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示山的字理演示動畫。

(2)我找到了水，水的字形就像流動的水紋。教師相機出示水的字理演示動畫。

(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了火。教師相機出示火的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了田，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示田的字理演示動畫。

(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。教師相機出示石的字理演示動畫。

(6)我找到了禾，禾的字形真像一棵小苗。教師相機出示禾的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以木字上面有個撇就是禾。

設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。

3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強調(diào)書寫習(xí)慣。

2.動畫展示日田禾火的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫捺和點，注意日和田的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。

滬教版一年級語文上冊教案5

小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字

2、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

朗讀，背誦課文和識字。

教學(xué)難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

教具準(zhǔn)備

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時安排

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁“舟、門”。鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

二、教學(xué)重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學(xué)難點：

通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學(xué)過程：

(一)、激趣導(dǎo)入

1、播放《小星星》的歌，學(xué)生跟唱。

2、出示晴朗夜空圖。

3、談?wù)勛约嚎春蟮母杏X。(激起學(xué)生對美妙夜空的向往)

4、引入新課，出示課文。

(二)、初讀課文，認讀生字

1、看課文，聽錄音。(配樂朗誦)

2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音情況。

(1)用彩色筆標(biāo)出“彎、船、看、閃、藍”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們音節(jié)的異同。

(2)認讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(3)區(qū)別“只、坐”的音節(jié)，讀準(zhǔn)“星”字。

(4)游戲—摘星星。(配樂)

把九個生字分別寫在九個星星的背面，并粘在描繪夜空的黑板上，讓學(xué)生上臺摘星星，摘到后帶全班同學(xué)認讀生字，再用這個生字組詞、說句子或用動作表示。

(三)、讀讀、想想、說說

1、學(xué)習(xí)1、2句。

(1)指名學(xué)生讀，(學(xué)生根據(jù)自己的理解進行朗讀)評議。

(2)自讀，想象畫面。

(3)集體讀，邊讀邊想“小小的船”指的是什么，并理解“兩頭尖”的意思。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、學(xué)習(xí)3、4句。

晴朗的夜孔多美呀，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小記者看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時她會說什么?

(1)學(xué)生展開想象自由說。

(2)集體交流，匯報。

(3)小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。

小組為單位朗讀、交流。

教師指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音。

3、有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。

(四)、布置作業(yè)

把這首兒歌讀給爸爸媽媽聽，讓他們評評你讀得好不好。

五、作業(yè)布置：背誦古詩。

六、板書設(shè)計：靜夜思

七、課后反思：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點：朗讀，背誦課文和識字。

三、教學(xué)難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

四、教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認讀本課生字詞。

(二)、指導(dǎo)背誦

1、播放《小小的船》歌曲。同學(xué)們知道這是什么歌曲嗎?想學(xué)會這首歌，必須記住歌詞，你們有信心嗎?

2、自讀課文后，指名學(xué)生說一說，填一填。

出示：（）月兒（）船，（）

船

（）尖。

我在（）坐，只看見（）。

3、指名學(xué)生背誦、評議。集體背誦。

4、表演兒歌。

這是一首意境優(yōu)美的兒歌，你想用什么樣的形式再現(xiàn)兒歌的美?可以找自己的伙伴商量商量，待會兒看哪些同學(xué)表演的最棒。

(1)找小伙伴商量如何朗讀。(可全班參與，也可小組中一個一個接讀，或選代表朗讀)

(2)以小組為單位展示。

(三)、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察、討論，交流“白、田、電”三個字的書寫。

2、書空。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹寫。

4、展示學(xué)生的作業(yè)。

5、學(xué)生自行觀察“見”字并臨摹寫。

(四)、練習(xí)

1、我會說。

(1)出示：彎彎的月亮像（）。

藍藍的天空像（）。

閃閃的星星像（）。

(2)同桌互說。

(3)指名學(xué)生說一說、評議。

2、擴展練習(xí)。

(1)教師出示：圓圓的西瓜、碧綠的荷葉、細細的柳枝、孔雀五彩的尾巴，讓學(xué)生說一說帶“像”的句子。

(2)誰能用“()像()”說一句話呢?

3、實踐活動。

晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。

五、作業(yè)布置：把“白、田、電”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計：白、田、電

七、課后反思：

第三篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導(dǎo)

1、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學(xué)生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。

第四篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版

王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。練習(xí)正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導(dǎo)下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識字活動中認一認新書的書名。

4、認識任教學(xué)科的老師，親近老師。教學(xué)重點和難點：

1、能讀準(zhǔn)“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學(xué)生交流：開學(xué)這幾天，你認識了哪些新老師？ 要求學(xué)生大膽響亮地回答，說清楚“什么學(xué)科，哪位老師”。

學(xué)校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學(xué)科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個字誰認識？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認識的？可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生書空，認識筆畫：豎

學(xué)生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學(xué)習(xí)生字：“語、文”。

指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習(xí)說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學(xué)生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學(xué)習(xí)“教、室” 你有什么好辦法記??？

教師重點指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

5、詞語長火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識字

1、讓學(xué)生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識字——理書包，認書名。小組合作認讀書包中新書的書名

五、書寫指導(dǎo)

1、練寫字歌

2、指導(dǎo)筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。

4、學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)。

第五篇：一年級上冊語文教案大蘿卜 滬教版

大蘿卜教學(xué)設(shè)計

【課時目標(biāo)】

1.能在課文的語言環(huán)境中認讀“個、不、回”3個生字 2.朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦?！窘虒W(xué)重點和難點】

1.能在課文的語言環(huán)境中認讀“個、不、回”3個生字

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖）【教學(xué)過程】

一、聽歌曲，引入新課

1、猜謎語，引出“蘿卜”

今天在上課之前，老師要給大家猜一個謎語，看看誰反應(yīng)最快，知道的小朋友舉手告訴老師謎底是什么。[PPT出示謎語：

紅公雞，綠尾巴，一頭扎到泥地下。] 學(xué)生交流，（師板書：蘿卜）

2、誰能讀好這個詞？（指名讀）強調(diào)“卜”輕聲，（小老師領(lǐng)讀）

3、出示圖片：瞧，這就是一只大蘿卜，也就是今天我們要學(xué)的兒歌

4、小朋友讀得又整齊又響亮，還把“卜”的輕聲讀得很標(biāo)準(zhǔn)，老師獎勵給小朋友一首好聽的歌曲，讓我們一起來聽一聽。（播放“拔蘿卜”歌曲）師問：聽了歌曲，老師有個問題，這大蘿卜為什么拔不動呢？ 學(xué)生交流：因為蘿卜太大了?。ò鍟?/p>

2、大蘿卜）集體朗讀課題。

二、多形式讀兒歌，整體感知

1、蘿卜這么大，那我們應(yīng)該怎么辦呢？聽老師讀課文，小朋友們閉上小嘴巴，豎起小耳朵聽老師是怎么朗讀的。[注意：當(dāng)?shù)淖x音]

2、男女生朗讀兒歌。

3、老師發(fā)現(xiàn)小朋友們讀得都很認真，誰能來說一說這首兒歌里有哪些字你已經(jīng)認識了。

學(xué)生交流：我認識??

三、學(xué)習(xí)生字：個、不、回

1、老師再請小朋友當(dāng)一當(dāng)小偵探，找找哪些字是我們今天的生字寶寶（1）學(xué)習(xí)生字：個 正音、齊讀（兩遍）

你有什么好辦法記住“個”[復(fù)習(xí)已學(xué)過的好辦法：做動作、編順口溜、找反義詞、筆畫、加一加，減一減，合一合] 順口溜：人下一豎，個個個 “個”的筆畫我們已經(jīng)全部學(xué)過了，誰能說一說“個”有哪幾個筆畫。你不僅說對了筆畫而且說對了順序，真棒！

下面我們來書空這個字：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“個”，第一筆：撇，第二筆：捺，第三筆：豎。每個小朋友寫得都很棒 讓我們把兒歌中帶有個的詞語一起來讀一讀：兩個娃娃

說話練習(xí)：個是一個量詞，生活中很多東西都能用個表示，比如兒歌里：兩個娃娃，還有什么東西也可以講“個”？[PPT出示填空：兩個________]（2）學(xué)習(xí)生字：不

小朋友已經(jīng)把生字寶寶“個”記在心中了，第二個生字寶寶等不急要和我們見面了！

大聲朗讀“不”，正音、強調(diào)讀音第四聲（小組讀，強調(diào)集體朗讀時的聲音）*“不”本身是第四聲，但是放在詞語里“不”字寶寶可要變調(diào)，因為他們是好朋友，“不”字寶寶一變調(diào)可以讓詞語朗讀時更好聽：抱不下的“不”就是第二聲，我們一起來試一試，讓詞語好聽一些（集體朗讀、指名讀）“不”字寶寶的筆畫我們也都已經(jīng)學(xué)過了，誰來說說他的第一筆是什么？誰來說說它有哪些筆畫??

我們一起當(dāng)小老師來書空：拿起粉筆，放好黑板，我會寫“不”，第一筆：橫?? 小朋友們寫得真認真

（3）最后一個生字寶寶在哪里？我們等得好著急

誰來大聲讀一讀，看看生字寶寶會不會出來（只要又正確又響亮，生字寶寶就會出現(xiàn)）

指名讀，集體讀，開小火車讀（只要念對，老師就把生字卡片翻過來）（小火車嗚嗚嗚，這一排開起來）

誰能為“回”找好朋友？ 老師也準(zhǔn)備了一些關(guān)于回的詞語，我們來做放鞭炮的游戲，誰愿意點燃這個鞭炮？[PPT出示詞語，放鞭炮] 誰有好辦法記住回[回顧記住生字的好辦法] “大口套小口，回回回”這個順口溜可以幫助我們記住回，可是要記住順口溜和回的筆畫可有一些不同，仔細看老師寫：先寫外面的大口，豎、橫折，千萬不能把口給封起來，不然里面的小口就回不了家了，我們?yōu)樾】诹粢簧乳T，先把小口送回家：豎、橫折、橫，小口已經(jīng)安全回家啦，我們再把門給關(guān)上，最后寫外面的橫。

下面我們一起當(dāng)小老師書空一下，拿起粉筆，放好黑板，我會寫“回”，第一筆?? 小朋友們可真聰明，一下就記住了回字寶寶的寫法，每個小朋友再得一顆五角星

2、三個生字寶寶都成為了我們的朋友，下面一起來做個游戲，讓我們和他們成為很好很好的朋友。（叫號游戲，兩組進行）

3、這兩組小朋友讀得可真認真，看來你們都認識這些字寶寶了，老師要送給你們拔蘿卜的機會。下面我們一起來讀一讀，把大蘿卜放到框里。[PPT出示課文中的詞語]

四、指導(dǎo)有感情朗讀課文

1、下面我們把生字寶寶送回家，一起再來讀一讀這首兒歌，爭取把字音都讀正確，把兒歌讀流利。

翻開書本，左手按書，右手點字（教師檢查，并給予五角星）

2、想一想，這首兒歌中哪些字要讀出重音？這個蘿卜大不打，從哪里可以看出？（大、抱不下、當(dāng)、快）PPT上出示重音，指名讀

我覺得你沒有讀書蘿卜的大，你的蘿卜還不夠大，誰能把蘿卜的“大”讀出來，指名讀

我在你的臉上發(fā)現(xiàn)了快樂的表情，你把自己想象成了這兩個娃娃，騎著大蘿卜回家多么高興，多么快樂啊，老師再請一個小朋友讀一讀，讀出重音和快樂的表情。自由朗讀，女生讀、男生讀，男女生合作讀。（左手按書、右手點字）

3、這首兒歌給我們帶來了這么多的快樂，如果配上動作，那就更棒，小朋友們和老師一起一邊做動作一邊讀兒歌。

4、出示填空，完成兒歌 ______蘿卜,蘿卜_______, 兩個娃娃_________.抱不下,____________, 馬兒送我_________.（指名讀，集體讀）

5、我們一起拍著小手，再來念兒歌，可以不看書的小朋友，小眼睛看著老師，我們爭取把它背出來。

6、今天，我們教室里還來了一位小朋友，他叫貝貝，我們一起來送貝貝回家。[PPT出示兒歌]，集體讀，同桌合作讀。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了三個生字寶寶和一首快樂的兒歌，我們還有拼音好朋友等著和我們見面呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！教學(xué)反思：

《大蘿卜》是一首飽含童趣的兒歌，因此在教學(xué)設(shè)計時讓學(xué)生在多形式的游戲和練習(xí)中學(xué)習(xí)兒歌、生字是關(guān)鍵之處。一年級的學(xué)生喜歡在游戲中學(xué)習(xí)，不僅有趣而且印象深刻。因此我在教學(xué)設(shè)計中有幾處采用游戲形式進行教學(xué)。如，拓展詞語時讓學(xué)生試著拔蘿卜，讀出一個詞語，這個蘿卜就拔出來啦！孩子們在學(xué)習(xí)時都表現(xiàn)得十分主動與積極。在識字教學(xué)時，我根據(jù)每個生字不同的特點，從音、形、義上進行分析，并在部分地方放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，“一字開花”的游戲激起了他們學(xué)習(xí)的樂趣。另外，分層次遞進式教學(xué)讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦兒歌。多形式朗讀兒歌后嘗試表演兒歌，用動作幫助記憶，接著進行填空，讓學(xué)生在有提示的情況下嘗試背誦。這樣學(xué)生最后的無提示背誦就顯得水到渠成、自然而然了。

在突現(xiàn)優(yōu)點的同時，教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)了幾點不足之處，需要及時反思后在日后的課堂教學(xué)中進行改正。首先，課堂詳略需得到，注意突出重點。在教學(xué)過程中有些知識點較為簡單，學(xué)生能在預(yù)習(xí)的過程中掌握，教師在上課過程中則不需要放太多的精力在這些知識點上，保證學(xué)生掌握后則可進入下一環(huán)節(jié)。否則講太多學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的東西效果不佳，學(xué)生聽課狀態(tài)也有所下滑。其次，注意課外拓展。書本上的知識是遠遠不夠的，只有進行一定的課外拓展學(xué)生才會覺得有趣，有學(xué)習(xí)新知識的愿景。因此在扎實基礎(chǔ)的情況下進行一定拓展對學(xué)生大有益處。最后，教學(xué)中的控班能力我仍需要進一步加強，掌握好學(xué)生疲憊情況，及時進行興趣的激發(fā)，對走神的學(xué)生進行多形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、學(xué)會思考，保證一個靜心的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。