第一篇：11.1追求公平教案（精選）

八年級思想品德新授課教案（01）

課題：第11課 心中要有桿“秤” 項目一：追求公平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價值觀】

樹立公平意識，學(xué)會公平地對待別人。【知識與能力】

1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平的表現(xiàn)，知道公平是相對的。

2、懂得公平待人對他人和自己的重要意義。教學(xué)重點：努力學(xué)會公平待人。教學(xué)難點：正確認(rèn)識社會公平。

教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入：溫家寶“公平正義比太陽還要光輝”。

引入課題：那么，什么是公平？公平對于社會、個人有何意義呢？我們?nèi)绾握_地對待公平呢？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第一節(jié)《追求公平》。

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時間和要求：

1、什么是公平？列舉公平的表現(xiàn)有哪些？

2、為什么要追求公平？（公平待人的意義？）

3、怎樣正確看待生活中的不公平？

4、怎樣公平地對待他人？

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強化記憶）

（三）師生研討：

活動一：眾說紛紜話公平“不患寡而患不均——孔子”“王侯將相寧有種乎——陳勝、吳廣”“等貴賤、均貧富——李自成”“無處不均勻、無處不飽暖——洪秀全”?? 舉例說說你是如何理解公平的？ 課堂探究

1．分別列出你認(rèn)為公平和不公平的三件事。（學(xué)校和社會生活中的）

2．以小組為單位，進行討論。列出本小組內(nèi)多數(shù)人認(rèn)同的公平和不公平的一件事，并說出理由。知識點撥

什么是公平？公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表現(xiàn)在生活的各個方面。（簡單的描述性的概念，不等于平均如：每個人一個月都拿五千元，不現(xiàn)實）一個公平社會的關(guān)鍵在于把獲得地位和財產(chǎn)的機會平等、公正地擺在絕大多數(shù)人的面前。

活動二：閱讀感悟

在上海體育館，第48屆世乒賽男單八分之一決賽正在激烈進行。對壘的雙方是打得難解難分。在決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就被淘汰。恰恰這 1 關(guān)鍵的一分，劉國正將球回?fù)舻搅说匕迳?！體育館里原本沸騰的氣氛頃刻靜了下來，所有的人都在觀望、等待。劉國正也愣在了那里：如果球出界了，那么他將輸?shù)魶Q勝局。在現(xiàn)場近萬名球迷的注視下，一個人優(yōu)雅地伸手示意裁判：“球擦邊了！”應(yīng)該是劉國正得分，而示意的這個人不是別人，正是“既得利益者”——波爾！裁判隨即舉起了右手，判劉國正得分。13平。就這樣，只有一個腳尖兒還踩在懸崖邊上的劉國正被他的對手波爾拉了回來！伴隨著中國球迷兩次持久響亮的喝彩聲，成績最終定格：15比13，劉國正反敗為勝。這個球是否擦邊也只在0.01厘米之間，觀眾看不清，對手不注意，裁判也可能錯判。如果波爾不示意，他就可以順利晉級。

當(dāng)有記者問：“你當(dāng)時向裁判示意那個球擦邊的時候心里是怎么想的？你知不知道如果這個球沒有被判為擦邊，勝利便已屬于你？”波爾平靜地回答著：“我當(dāng)然知道，我也十分渴望拿下這場球?？墒俏铱匆娗虿吝吜司褪遣吝?，我示意的時候什么也沒有想。我覺得比賽應(yīng)該是公正的，我必須這么做，公正讓我別無選擇！”你如何看待波爾的舉動？在你的心目中波爾是一個怎樣的人？

（維護公平的行為，是一個道德高尚的人，也贏得了中國人的贊譽）知識點撥：公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重！活動三：課堂探究：

出示圖片“簡陋的校舍”和“良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”進行對比問“說一說你看完這兩張圖片后的感受？”（差距，社會還不夠公平）

為了促進和教育公平和發(fā)展，國家采取了一系列措施如：2007年在全國農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度等。為了維護社會公平，國家和社會還做出了哪些努力？（《就業(yè)促進法》，促進就業(yè)公平，公交優(yōu)先，免費開放紅梅公園，藍天實驗學(xué)校，公開招考公務(wù)員等）國家為什么要這樣做？

知識點撥：對社會而言，公平的對待每個社會成員是社會的責(zé)任，只有這樣這個社會就越合理?；顒铀模汉献鹘涣?/p>

小組合作討論：理智面對不公平

列舉生活中你經(jīng)歷或知道的不公平的事例。

針對這些不公平的現(xiàn)象，我們正確的做法應(yīng)該是怎樣的？ 第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平； 第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念； 第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

知識點撥：公平是相對的，世上沒有絕對的公平！要正確對待生活中的“不公平”。（解釋如評選三好生、P3的例子，我們要樹立這樣的公平意識）

三、總結(jié)反思： 1課堂小結(jié)： 2.教學(xué)反思:

四、布置作業(yè)：完成課堂檢測

第二篇：11.2追求公平教案

八年級思想品德新授課教案（02）

課題：第11課 心中要有桿“秤”

項目二：維護正義

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度與價值觀】

增強正義感，能樂于助人，做到見義智為?！局R與能力】

知道維護正義是每一位公民應(yīng)盡的道德義務(wù)，結(jié)合實際說明在日常生活 中我們該如何支維護正義。

教學(xué)重點：正義的基本要求；維護正義是每一位社會成員的道德義務(wù)。教學(xué)難點：未成年人要學(xué)會見義智為

教學(xué)方法：課堂自學(xué)、合作交流、討論質(zhì)疑、探究總結(jié) 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一． 導(dǎo)入新課

長霞當(dāng)舞——閱讀P7任長霞事跡 暢所欲言：

設(shè)疑導(dǎo)思：任長霞為什么讓我們所有中國人感動？

引入課題：那么，什么是正義？正義對于社會、個人有何意義呢？我們?nèi)绾巫鲆粋€有正義感的人呢？今天我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)第11課《心中要有桿“稱”》的第二節(jié)《維護正義》。

二、合作交流：

（一）出示自學(xué)思考題，明確自學(xué)的時間和要求：

1、什么是正義（基本要求）？

2、為什么要維護正義？

3、如何維護正義、做一個有正義感的人？未成年人應(yīng)如何同社會不良現(xiàn)象作斗爭？

（二）自學(xué)檢查：（要求學(xué)生先在課本中找出答案，并強化記憶）

（三）師生研討： 活動一 聯(lián)想無限

在古羅馬誰是正義的象征？

提到正義你會聯(lián)想到哪些與正義相關(guān)的詞語？ 在你的詞典里什么是正義呢？ 列舉名人關(guān)于正義的名言 補充拓展：什么是正義

想一想：案例：小強平時為人仗義、愛打抱不平。一次他的同學(xué)小剛受到外班同學(xué)的欺負(fù)，他馬上領(lǐng)著幾個同學(xué)找到對方“理論”，并將那位同學(xué)痛打一頓，為小剛報了仇。為此小強受到了學(xué)校的紀(jì)律處分并賠償對方醫(yī)療費用500元。問題⑴：小強的行為是正義的嗎？為什么？

⑵從小強的教訓(xùn)中，我們懂得了要做正義的事，就不能做什么樣的行為？

活動二 短詩帶來的思考 馬丁神父的懺悔錄：“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后，他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>

提問：馬丁神父為什么而懺悔？對非正義現(xiàn)象的忍讓會產(chǎn)生什么后果？

既然對非正義的忍讓是錯誤的，那么正確的做法是什么？

知識點撥：

正義的基本要求：P6 一是不要侵犯他人的基本權(quán)利。

二是面對不良社會現(xiàn)象，要勇敢地加以制止。

活動三 憶往昔，看今朝

你知道古往今來有哪些正直的人以及他們的事嗎？

活動四 誰來為我作證 活動五 誰來幫我抓小偷

知識歸結(jié)：正義的力量（維護正義的意義）

學(xué)生討論：面對小偷在公交車上行竊，說說可能會引發(fā)什么樣的現(xiàn)象？

名言賞析：朗誦P9郭沫若的名言 提問：名言能聯(lián)系本框哪些知識呢？

為什么要維護正義？我們應(yīng)怎樣維護正義？

辨一辨：有的同學(xué)說我不是法官，也不是警察，我能為正義做些什么呢？青少年學(xué)生該不該、能不能維護正義？

青少年學(xué)生怎樣維護正義？

知識歸結(jié)：青少年學(xué)生也應(yīng)維護正義

：要注意保護好自己，既做到見義勇為，又做到見義智為。P9 依據(jù)：我們是未成年人，身體尚未發(fā)育成熟。P9 具體措施：在自已力所能及的范圍內(nèi)提供幫助，如撥打

110、在安全的情況下大聲呼救、向有關(guān)部門檢舉揭發(fā)等。P9

活動六 實踐演練

⑴學(xué)校里有位殘疾同學(xué)，不少同學(xué)嘲笑他、欺負(fù)他，你會? ⑵見到有同學(xué)進網(wǎng)吧，你會?

⑶社區(qū)里有位孤寡老人，無人照顧，你會?

⑷在回家的路上你被校外不良分子敲詐勒索并遭毆打，你會??

⑸你回家時，發(fā)現(xiàn)自家的門已被撬開，而你和歹徒同時發(fā)現(xiàn)了對方，你會?

本框知識小結(jié)

當(dāng)堂檢驗：做有正義感的人

1、以下情形中哪些是正義行為，哪些是非正義行為？

2、如果你看到這些情形，會有什么感受？

1、在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包，旁邊有人高喊：“抓小偷”。

2、一個高大的男生正在對一個瘦小的同學(xué)拳打腳踢。

3、個別同學(xué)在考試中作弊。

4、罪大惡極的犯罪分子被判刑。

5、小王經(jīng)常讓老實厚道的小華同學(xué)替自己做值日。

6、小高經(jīng)常趁交警不注意闖紅燈。

7、小明在公園里勸阻其它游客采摘花卉。當(dāng)堂訓(xùn)練：見多媒體課件

四、教學(xué)反思:

五、布置作業(yè)：完成同步練習(xí)第一框相關(guān)題目

第三篇：心中要有桿“秤”——追求公平教案

課程資源整合案例

心中要有桿“秤”——追求公平

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感、態(tài)度與價值觀：

樹立公平意識，要求別人公平對待自己的同時，也要公平的對待別人。2．知識與能力：

能列舉生活中的事例說平公平與不公平的表現(xiàn)，知道公平是相對的。懂得公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學(xué)重點：公平待人對他人、自己和社會的重要意義。教學(xué)難點：認(rèn)識到公平是相對的。教學(xué)過程：

? 是否公平大家談

“2004年12月，出租車司機高海軍急送一名臨產(chǎn)的孕婦而連闖紅燈。后來，交警欲對其進行處罰。高海軍認(rèn)為救人比什么都重要，應(yīng)免于處罰。但最后交警還是對他做出了處罰。交警的做法對嗎？

這種處罰對高海軍公平嗎？

高海軍為救人闖紅燈，對他這種精神相關(guān)部門該對他進行獎勵； 闖紅燈畢竟違反了交通法規(guī)，法律面前人人平等，所以理應(yīng)受到處罰。? 眾說紛紜話公平

“不患寡而患不均——孔子”“王侯將相寧有種乎——陳勝、吳廣”“等貴賤、均貧富——李自成”“無處不均勻、無處不飽暖——洪秀全”?? ? 舉例說說你是如何理解公平的？ ? 課堂探究

1．分別列出你認(rèn)為公平和不公平的三件事。（學(xué)校和社會生活中的）

2．以小組為單位，進行討論。列出本小組內(nèi)多數(shù)人認(rèn)同的公平和不公平的一件事，并說出理由。? 知識點撥

什么是公平？公平指處理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表現(xiàn)在生活的各個方面。（簡單的描述性的概念，不等于平均如：每個人一個月都拿五千元，不現(xiàn)實）

一個公平社會的關(guān)鍵在于把獲得地位和財產(chǎn)的機會平等、公正地擺在絕大多數(shù)人的面前。

? 設(shè)計意圖：通過學(xué)生對事例的分析，七嘴八舌對公平的論述，以及對公平與不公平事件的列舉從而概括出什么是公平以及公平社會的關(guān)鍵。課程資源整合案例

? 課堂探討

（一）材料由老師講述故事過程：2005年5月4日，在上海體育館，第48屆世乒賽男單八分之一決賽正在激烈進行。對壘的雙方是中國選手劉國正和德國的波爾，勝者進入下一輪，負(fù)者只有打道回府。兩強相遇，打得難解難分。在決勝局里，劉國正以12比13落后，再輸一分就被淘汰。恰恰這關(guān)鍵的一分，劉國正將球回?fù)舻搅说匕迳希◇w育館里原本沸騰的氣氛頃刻靜了下來，所有的人都在觀望、等待。劉國正也愣在了那里：如果球出界了，那么他將輸?shù)魶Q勝局。在現(xiàn)場近萬名球迷的注視下，一個人優(yōu)雅地伸手示意裁判：“球擦邊了！”應(yīng)該是劉國正得分，而示意的這個人不是別人，正是“既得利益者”——波爾！裁判隨即舉起了右手，判劉國正得分。13平。就這樣，只有一個腳尖兒還踩在懸崖邊上的劉國正被他的對手波爾拉了回來！伴隨著中國球迷兩次持久響亮的喝彩聲，成績最終定格：15比13，劉國正反敗為勝。這個球是否擦邊也只在0.01厘米之間，觀眾看不清，對手不注意，裁判也可能錯判。如果波爾不示意，他就可以順利晉級。

當(dāng)有記者問：“你當(dāng)時向裁判示意那個球擦邊的時候心里是怎么想的？你知不知道如果這個球沒有被判為擦邊，勝利便已屬于你？”波爾平靜地回答著：“我當(dāng)然知道，我也十分渴望拿下這場球。可是我看見球擦邊了就是擦邊，我示意的時候什么也沒有想。我覺得比賽應(yīng)該是公正的，我必須這么做，公正讓我別無選擇！”

? 你如何看待波爾的舉動？在你的心目中波爾是一個怎樣的人？（維護公平的行為，是一個道德高尚的人，也贏得了中國人的贊譽）? 知識點撥公正、平等地對待周圍的人才能贏得他人的信賴與尊重！? 設(shè)計意圖：通過對波爾和劉國正這場比賽的較量中讓學(xué)生感受到公平待人的力量和價值。

? 課堂探討

（二）出示圖片“簡陋的校舍”和“良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”進行對比問“說一說你看完這兩張圖片后的感受？”（差距，社會還不夠公平）

為了促進和教育公平和發(fā)展，國家采取了一系列措施如：

2007年在全國農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段學(xué)雜費，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度等。

為了維護社會公平，國家和社會還做出了哪些努力？（《就業(yè)促進法》，促進就業(yè)公平，公交優(yōu)先，免費開放紅梅公園，藍天實驗學(xué)校，公開招考公務(wù)員等）國家為什么要這樣做？

? 知識點撥對社會而言，公平的對待每個社會成員是社會的責(zé)任，只有這課程資源整合案例

樣這個社會就越合理。

? 設(shè)計意圖：展示圖片，感受差距，感受社會中的不公平，進而列舉學(xué)校為維護教育公平所采取的措施，在這個例子的導(dǎo)引下讓學(xué)生列舉政府為老百姓所辦的類似的維護社會公平的事件并且分析這樣做的原因，從而讓學(xué)生感受到維護公平對社會的價值和意義。

? 課堂探討

（三）出示邰麗華的照片，問“上天對她公平嗎？”（公平，因為她經(jīng)過努力一樣獲得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但機會是均等的，不公平，有許多事情她無法去做，主持人等等）

? 知識點撥公平是相對的，世上沒有絕對的公平！要正確對待生活中的“不公平”。（解釋如評選三好生、P3的例子，我們要樹立這樣的公平意識）? 設(shè)計意圖：通過圖片展示感受邰麗華帶給我們的震撼的同時反問學(xué)生上天對他是否公平，從而得出公平是相對的，并且告訴我們要正確的對待公平。

? 課堂探討(四)作為青少年，為維護社會公平，我們需要做些什么？ ? 知識點撥我們既享有公平的權(quán)利，也要履行公平待人的義務(wù)。? 設(shè)計意圖：設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生探討在維護公平這個問題上我們青少年可以做出的努力并且意識到享受公平權(quán)利的同時也要履行公平待人的義務(wù)。

? 課后作業(yè)

制作“不平事應(yīng)對手冊”“不平事”種類應(yīng)對“不平事”方法

案例評析：

從社會上闖紅燈救孕婦受處罰的案例分析出發(fā)引出公平的話題，由學(xué)生找一找生活中有哪些公平和不公平的事情，在學(xué)生列舉的基礎(chǔ)上探討公平的含義和公平社會的重要特征。本課花較大篇幅和學(xué)生通過對波爾和劉國正的乒乓球比賽、國家社會維護社會公平所采取的系列措施的分析讓學(xué)生感受維護公平的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到樹立公平意識的重要性。從對邰麗華例子的分析讓學(xué)生認(rèn)識到公平是相對的，進而分析得出怎樣維護公平。本課注重引導(dǎo)在情感、態(tài)度價值觀的提升，注重關(guān)注社會現(xiàn)實。

第四篇：《維護社會公平》教案1

《維護社會公平》教案

教學(xué)目標(biāo): 情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：增強積極維護社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。知識與能力目標(biāo)：正確認(rèn)識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。

過程與方法：進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

教學(xué)重點：重點在于關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

教學(xué)難點：關(guān)于公平合作意識和社會不公平問題。教學(xué)方法：案例教學(xué) 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

1、在歷史的長河中，人類曾提出過各種公平觀，這些不同的公平觀反映了當(dāng)時人們所追求的公平的主要內(nèi)容。例如：不患寡而患不均；均貧富，等貴賤；人生而平等；講求效率，維護公平等。

思考問題：①你了解這些公平的含義嗎？②從這些公平觀中你能找出什么樣的軌跡？ 生：經(jīng)濟上平均的要求，政治上平等的要求，意識形態(tài)上平等的要求。進入工業(yè)社會以來，人們崇尚效率，但同時要求從制度上保障公平。

師：以上說明公平一直是人類追求的目標(biāo)，這從一定意義上也說明了無論如何努力，都不可能達到絕對的公平。

2、判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

（1）班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。（2）期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

（3）班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。

（4）一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。師：公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。

綜上所述，公平是客觀存在的，沒有絕對的公平。活動一：理智面對不公平

1、引導(dǎo)學(xué)生看不公平現(xiàn)象的圖片。說明了什么？

（1）現(xiàn)實中，相當(dāng)多的貧困地區(qū)孩子因交不起課本費、雜費而輟學(xué)；流入城市的流動人口子女因交不起高昂的“借讀費”而無法正常上學(xué)；大學(xué)的收費門檻更是連有些城市孩子也望而卻步。

（2）不同學(xué)生在不同環(huán)境下學(xué)習(xí)——對比

說明：公平總是受一定的社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，沒有絕對的公平。

師：面對這些教育的不公平，我們國家也在采取各種措施讓全中國的孩子享有同等的教育。如：溫家寶出席聯(lián)合國全民教育高層會議講話摘錄：“教育公平是全民教育的靈魂。沒有教育機會的均等，就談不上社會公平?！薄爸袊铝τ诒Ｕ纤袃和倌昶降冉邮芙逃臋?quán)利，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間教育發(fā)展的差距?！薄皩r(nóng)村貧困家庭學(xué)生免收學(xué)雜費、書本費，并補助寄宿生活費。”“從明年開始，中國將用兩年時間在農(nóng)村全面免除義務(wù)教育階段的所有的學(xué)雜費。同時，積極解決成千上萬進城就業(yè)務(wù)工農(nóng)民子女的上學(xué)問題，保障適齡女童接受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾兒童少年教育。” 我們要使所有的孩子在同一片藍天下，共同成長進步。

2、小組合作討論：

社會生活中你經(jīng)歷或知道的不公平的事例。針對這些不公平的現(xiàn)象，我們正確的做法應(yīng)該是怎樣的？

方法：學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)——如何面對不公平現(xiàn)象？

（1）案例分析：小李三年前大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘到某中學(xué)當(dāng)了英語老師。但她的理想是成為一名公務(wù)員，就去報名參加公務(wù)員考試?？墒钱?dāng)?shù)氐恼衅笍V告里卻規(guī)定：教師必須經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T批準(zhǔn)才能報名參加考試。

學(xué)生分組討論：①你認(rèn)為這樣的招聘廣告公平嗎？②假如你是小李老師，你會怎么辦？ 師：告訴我們在對待類似問題時要強調(diào)權(quán)利意識，又要通過合法的途徑解決。

（2）反躬自?。鹤屑?xì)閱讀教材P104頁中的三組圖畫及其文字說明，并就下列問題進行討論交流。

分組討論：①他們的想法有什么道理？②是什么影響著他們對公平與否的判斷？③他們該如何面對？④你是否與他們有相似的經(jīng)歷與想法？ 師：公平感與個人的需要、經(jīng)歷、思維方式有關(guān)，要審視自己的公平感，要調(diào)整自己的思維方式。理性地反思自己的價值觀念。

（3）榜樣學(xué)習(xí)：5月4日男單1/8決賽中劉國正和德國波爾在第七局12：13時，劉國正回球擊打后求落到地板上，“球出界了嗎？”如果是的話，劉國正將以12：14輸?shù)魶Q勝局，從而輸?shù)粽麍霰荣悾藭r有一個人是以裁判球擦邊了，這個人就是波爾，最終劉國正以15：13反敗為勝進入8強。當(dāng)記者問波爾：“你知道不知道如果那個球沒有被判為擦邊，勝利就屬于你了?！辈栒f：“當(dāng)時我沒想那么多，因為那球是擦邊了，比賽就是這樣，公平競爭嗎，我必須這樣做，公平讓我別無選擇?！?/p>

師：要求公平地對待自己，也需要公平地對待他人。堅持公平不僅要堅持原則，更要遵守公平的規(guī)則。

（4）情景導(dǎo)行：你見到不公平現(xiàn)象時有何感受？假如你遇到下列事情，應(yīng)該怎么做？ ①當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費時??②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時??③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時??④當(dāng)有人恃強凌弱時??⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽時??⑥當(dāng)老師處事不公時??⑦當(dāng)你處于困境，孤立無援時??⑧當(dāng)你買到假冒偽劣商品時??

師：告訴我們：公平意識是道德的重要內(nèi)容，崇尚公平，主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。小結(jié)：（1）（2）（3）略 第二課時

活動二：自覺樹立公平合作意識

（一）合作探究：

播放flash動畫歌曲《三個和尚》請同學(xué)們運用公平的理念回答下列問題： ① ② 什么一個和尚不愁水吃？ ②為什么兩個和尚還能合作？

③為什么有了三個和尚反而沒水吃了呢？

師：一個和尚則不存在公平問題；兩個和尚抬水時他們會認(rèn)為彼此的權(quán)利義務(wù)是相當(dāng)?shù)模虼艘膊粫^于計較公平與否；等到三個和尚時，他們會認(rèn)為自己的付出會得不到相應(yīng)的補償。師：那么在什么樣的情況下，三個和尚才會有水吃？說明了什么？

師：社會需要合作，合作是社會生活正常進行的必要條件。合作需要規(guī)則，規(guī)則必須體現(xiàn)公平。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。這樣，個人的積極性、創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。社會才能和諧地運轉(zhuǎn)。

（二）理性思考

仔細(xì)閱讀教材P105、106頁的圖畫和文字說明。分組討論：

①小吳的行為影響到了哪些人的利益？原因是什么？ ②小吳可能會怎么做？她的行為會帶來哪些后果？

③現(xiàn)代社會需要什么樣的合作？哪些合作方式是不受歡迎的？ 師：合作需要克制自己，合作需要彼此尊重。

（三）反躬自省

瞎子和跛子住在集體宿舍樓里，瞎子說：“跛子是天然的舞蹈家，左搖右擺。”跛子說：“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位?！倍嗽谏钪卸嘤心Σ?。一天，樓里著火二人被困在樓上，跛子走路速度無法脫離困境，瞎子找不到安全通路。可二人最后都脫離困境。

思考問題：①試問他們是怎樣脫險的？②請你列舉自己或他人通過公平合作克服困難的事例。③請你列舉自己或他人不善于公平合作導(dǎo)致失利的教訓(xùn)。④從以上事例中，大家的啟示是什么？

引導(dǎo)：舉例可用書中P106歷史課上??講解

師：公平的合作必然是互惠的合作。公平合作需要我們承擔(dān)責(zé)任。為了更好合作??P106最后一段。我們要樹立公平合作意識，有助于我們順利地融入社會，為社會做貢獻。小結(jié)：公平合作意識主要表現(xiàn)在三個方面： 積極承擔(dān)責(zé)任，不取不應(yīng)得的利益； 合作雙方相互平等、相互尊重、相互理解；

第三、合作雙方互惠互利，努力實現(xiàn)“雙贏”，共享合作成果。課堂小結(jié)：

學(xué)生自我反思教師總結(jié)。

第五篇：公平教案

課題： 我們向往公平教學(xué)目標(biāo)

情感：樹立公平意識，積極參與良好的合作。

能力：在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。知識：懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性

一、教材分析

支撐本課時問題解決的主要相關(guān)知識是公平的基本含義，社會公平與社會穩(wěn)定的關(guān)系等，涉及到心理、道德和法律方面的相關(guān)知識。本課時教學(xué)內(nèi)容涉及到社會合作的各個領(lǐng)域，其核心是正確處理利益與負(fù)擔(dān)的關(guān)系。因此，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實社會生活中自覺維護社會公平，承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，則是本課時教學(xué)內(nèi)容的目的和歸宿?！窘虒W(xué)重點與難點】

本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。因為：培養(yǎng)學(xué)生的公平意識，首先應(yīng)幫助他們理解公平的基本內(nèi)涵，以及社會公平對社會穩(wěn)定的重要性，然后才能激發(fā)學(xué)生自覺樹立公平意識，明確自己為維護社會公平應(yīng)盡的責(zé)任。

讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與良好的合作是本課時的教學(xué)難點。原因是：從學(xué)生的認(rèn)知水平和能力狀況來看，九年級的學(xué)生處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對問題的認(rèn)識仍處在感性認(rèn)識階段，辯證看待問題的能力不強。公平問題是現(xiàn)實生活中的一個熱點問題。隨著年齡的增長，中學(xué)生參與社會生活的機會逐漸增多，關(guān)于“公平”的話題也必然引起他們的關(guān)注和向往。尤其是怎樣維護社會公平？合作與公平的關(guān)系是怎樣的？這種生活上的追求和思想上的困惑，是本課時教學(xué)內(nèi)容展開的生活基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的內(nèi)在動力。如何讓學(xué)生懂得良好的合作需要公平，樹立公平意識，積極參與合作，不是單純說教能夠做到的，因此在教學(xué)中有一定的難度。學(xué)習(xí)難點：良好的合作需要公平學(xué)習(xí)重點：公平有利于社會穩(wěn)定

二、教學(xué)方法

教學(xué)過程中本著以“互動、交流、合作、探究”為特點的“新授課教學(xué)策略”理念，通過課堂內(nèi)外豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生情感體驗，提高學(xué)生的自我教育和行為實踐能力?？梢圆捎玫慕虒W(xué)方法有：情景教學(xué)法、集體討論法、活動探究法等。教學(xué)過程

總的設(shè)計理念：注重活動，淡化說教；關(guān)注認(rèn)知，強化體驗；表層切入，深層領(lǐng)悟。

一、創(chuàng)設(shè)情境、切入主題：“眾說紛紜話公平”

設(shè)計思路：教師播放一段“學(xué)生未繳納活動費受不公平待遇”情景視頻，學(xué)生觀看視頻

提出問題：我認(rèn)為的公平是??？學(xué)生自由討論、各抒己見、感悟公平的含義。

二、共同探究、學(xué)習(xí)新課

結(jié)合本課實際，我設(shè)計安排了以下五個活動： 活動一：輕松一填

活動內(nèi)容：教師多媒體課件展示課本第五頁表格，學(xué)生填表分析總結(jié)，教師歸納和糾正。

在學(xué)生初步感悟公平內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過這一小活動，從學(xué)生熟悉的角色做起，分析教師和學(xué)生各自分擔(dān)的責(zé)任和獲取的利益，進一步深刻全面理解公平的含義，突出了教學(xué)重點。

活動二：出謀劃策

活動內(nèi)容：教師多媒體課件展示“三個和尚沒水吃”的故事，引導(dǎo)

學(xué)生討論：為什么人多了卻沒有水喝？然后讓學(xué)生想出解決問題的辦法。

通過這個大家都很熟悉的故事，讓學(xué)生明白：社會的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個道理，從而樹立公平意識，努力維護合作公平，達到突破教學(xué)難點的目的?；顒尤撼林厮伎?/p>

活動內(nèi)容：教師多媒體課件展示“同樣的時代，不同的命運”，學(xué)生觀察圖片，分組討論：“不公平的社會現(xiàn)象會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果”學(xué)生討論完畢，由小組推舉代表發(fā)表本組意見，小組之間互相交流學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過圖片貧富懸殊對比，讓學(xué)生透過這些不公平的社會現(xiàn)象進一步探討社會不公平會產(chǎn)生哪些負(fù)面影響，引發(fā)學(xué)生反面思考從而認(rèn)識到維護社會公平的意義所在，為過渡到下一個活動做鋪墊?；顒铀模汗餐形?/p>

活動內(nèi)容：教師多媒體課件展示三組熱點材料（材料一：2009年3月十一屆全國人大二次會議《政府工作報告》提出堅持把保障和改善民生作為經(jīng)濟的出發(fā)點和落腳點，實行更加積極的就業(yè)政策，讓人民群眾共享改革發(fā)展的成果。材料二：新華網(wǎng)北京2009年4月6日電：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》發(fā)布，其中從今年起，中國逐步向城鄉(xiāng)居民統(tǒng)一提供疾病預(yù)防控制、婦幼保健、健康教育等基本公共衛(wèi)生服務(wù),人均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)今年不低于15元，2011年不低于20元。

材料三：2009年4月10日，西藏自治區(qū)教育廳、財政廳發(fā)布了《關(guān)于西藏自治區(qū)免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費工作實施方案的通知》，通知明確要求，對在接受政府委托、承擔(dān)義務(wù)教育任務(wù)的民辦學(xué)校就讀的學(xué)生，按照公辦學(xué)校免除學(xué)雜費標(biāo)準(zhǔn)，免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費。確保進城務(wù)工人員子女就近入學(xué)，享受公平教育。）學(xué)生閱讀分析材料，思考：國家采取上述措施對維護社會穩(wěn)定有什么意義？然后讓學(xué)生列舉我國社會公平的表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：本活動設(shè)計上承接上一個活動，兩個活動一脈相承，圍繞教學(xué)重點而展開，讓學(xué)生通過這一組熱點材料來關(guān)注社會，了解國家大政方針，明確我們國家和政府不斷采取措施，努力維護社會公平，然后正面思考國家維護社會公平的重要意義。

活動五：唇槍舌劍

活動內(nèi)容：教師多媒體課件展示一幅漫畫，組織學(xué)生辯論：有絕對的公平嗎？在辯論的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：面對不公平現(xiàn)象該如何去解決？讓學(xué)生談?wù)勛约旱慕ㄗh，教師總結(jié)。（展示板書）

設(shè)計意圖：組織學(xué)生辯論旨在通過辯論能夠辯證的看待問題，讓學(xué)生明白公平只是相對的，學(xué)會如何去面對不公平現(xiàn)象，怎樣采取積極地措施去維護社會公平才是本活動的目的所在。

三、走進生活、鞏固升華

設(shè)計思路：教師多媒體課件展示二組案例情景和三個問題：

情景

1、初二學(xué)生小紅的父親早逝，母親因操勞過度臥床不起，為了養(yǎng)家糊口和供弟弟上學(xué)讀書，15歲的小紅放棄了上學(xué)的機會，到一家個體餐館當(dāng)了服務(wù)員。情景

2、初三(一)班王民的姐姐王玲，今年大學(xué)本科畢業(yè)，眼看已經(jīng)畢業(yè)半年，至今仍然待業(yè)在家。問其原因，原來并不是她對工作條件要求太高，而是很多招聘單位根本就不招聘女性員工，偶爾有一兩個名額，也要在年齡、相貌、身高等方面嚴(yán)加限制。相貌平平的王玲一氣之下閉門不出，整日唉聲嘆氣。學(xué)生閱讀案例情景后，思考討論下列問題：

（1）你覺得這樣對她們是否公平？為什么？

（2）她們可以通過哪些途徑和方式，使自己的問題得到公平合理的解決？（3）為了能夠生活在一個更加公平的社會，我們應(yīng)該這樣做： 設(shè)計意圖：學(xué)生通過對情景問題的思考討論，把所學(xué)的知識主動內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到現(xiàn)實生活中去。最后學(xué)生的總結(jié)反思，把課堂教學(xué)延伸到課外，有助于實現(xiàn)知、行、信地統(tǒng)一，從而體現(xiàn)回歸生活的課程理念。

四、深化總結(jié)、體驗收獲

設(shè)計思路：我想具體設(shè)計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?今后我將這樣做

。以引發(fā)學(xué)生思考，由學(xué)生進行課堂小結(jié)，教師適當(dāng)進行補充。

設(shè)計意圖：既有利于學(xué)生表達、協(xié)作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，力求實現(xiàn)知識與能力并重的目標(biāo)。

五、知識整合，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

眾說紛紜話公平

（是什么）我們向往公平

良好的合作和社會穩(wěn)定需要公平

（為什么）

維護社會公平

（怎么做）

設(shè)計思路：教師可以先讓學(xué)生自己歸納，然后適當(dāng)點撥，矯正完善，再出示知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生對照比較，規(guī)范圖示。

設(shè)計意圖：這種設(shè)計比較直觀、系統(tǒng)，不僅能幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，而且能很好的體現(xiàn)教材的知識要點，以便于學(xué)生理解掌握。教學(xué)反思

總之，本節(jié)課計劃主要貫徹以上五個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)于鞏固練習(xí)和補償性訓(xùn)練，我打算安排穿插在“共同探究、學(xué)習(xí)新課”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，在活動后適時選取《同步學(xué)習(xí)》相關(guān)問題或者老師設(shè)計的一些題目讓學(xué)生進行同步練習(xí)，這樣有針對性專項訓(xùn)練，我想效果會更好一些。所以沒有把補償訓(xùn)練作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)。