第一篇：九月份第一單元《 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》教學(xué)反思

教

學(xué)

反

思

政 治 教 研 組

馬 吉 成

2011-9-30 第一單元《 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》教學(xué)反思

本節(jié)課的整體思路是圍繞主題，突出重點(diǎn)，講求實(shí)效。講完課后，與學(xué)科組老師進(jìn)行了溝通與交流，也得到了充分的肯定，現(xiàn)在對本課做一個(gè)總結(jié)反思。

1、整體上基本把握準(zhǔn)了三維目標(biāo)之間的關(guān)系。要有效地進(jìn)行思想政治課教學(xué)，必須從整體上把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系。知識與技能是基礎(chǔ)，課堂要有一定的知識容量，要做到讓學(xué)生的知識得到豐富與更新，能力得到擴(kuò)展與提高，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以鞏固和提升，只有這樣才能提高學(xué)生分析、解決問題的能力。因此，我第一個(gè)環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識，讓學(xué)生學(xué)會歸納知識，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)，然后通過典型題例，讓學(xué)生提出問題分析問題解決問題，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生去思考、討論、感悟，三維目標(biāo)得到了很好地體現(xiàn)。

2、關(guān)注社會，探究實(shí)踐，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。在新課程背景下，一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，皆有可能成為教學(xué)資源，尤其政治學(xué)科資源更豐富、更具有時(shí)代性，因此我巧妙的篩選出了適合學(xué)生成長需要的內(nèi)容，認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教材與學(xué)生生活、社會熱點(diǎn)的“巧”對話。在這堂課中，我精心準(zhǔn)備了三組材料，涉及國家、社會，、地域特色（學(xué)校），具有典型性、針對性。愛國是一種責(zé)任，熱心公益是一種責(zé)任，感恩也是一種責(zé)任，這幾組材料蘊(yùn)含了中考熱點(diǎn)與教材重點(diǎn)相結(jié)合的一些重要考點(diǎn)，而且考察的角度各有不同，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會分析，掌握方法，提高能力。在政治課堂上，我不僅重視教授知識，而且在教與學(xué)的過程中體現(xiàn)德育情感。如2007年度感動中國人物的導(dǎo)入，最后的共同感悟，探究時(shí)使用的材料，都會對學(xué)生的心靈有所觸動，有助于其形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀。

3、同伴之間的互助很重要。研究表明，教師之間的廣泛交流是提高教學(xué)能力、改進(jìn)教學(xué)方式最為有效的途徑，通過教研組內(nèi)教師的交流與對話，進(jìn)行專業(yè)的切磋、共享、合作，使教學(xué)思想和教學(xué)智慧外話，趨向多元互補(bǔ)，生成創(chuàng)新研究的高境界。在準(zhǔn)備這次課的過程中，我深有體會，同伴提出的一個(gè)字、一個(gè)詞的改動，都可能會成為畫龍點(diǎn)睛之筆。

4、通過上課發(fā)現(xiàn)需要完善的地方：一方面是材料的選擇要進(jìn)一步精美、精練。通過所選可以使學(xué)生了解事件背景，產(chǎn)生情感上的共鳴。材料選擇不要太長，要集中，這樣更有利于學(xué)生圍繞主題去思考。另一方面要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生分析解決問題的能力，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，化為自己自覺的行動。同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散對知識進(jìn)行擴(kuò)展，整體把握教材，使問題更加豐富。

5、通過這次課，我覺得受益匪淺。學(xué)校提倡課堂上要努力上實(shí)現(xiàn)“聚焦課堂、關(guān)注學(xué)生”，我覺得這個(gè)要求很好，它的意義就在于能使課堂結(jié)構(gòu)更優(yōu)化，教學(xué)語言更精煉，使材料選擇更經(jīng)典，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求教學(xué)的智慧化、精確化，使教學(xué)獲得更強(qiáng)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正理解掌握知識并推而廣之去應(yīng)用。今后我要不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂越來越精彩。

第二篇：第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會

第一課責(zé)任與角色同在1.責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的某些事情

2.責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾

3.責(zé)任的來源：責(zé)任可以來自對他人的承諾分配的任務(wù)上級的任命職業(yè)的要求法律規(guī)定傳

統(tǒng)習(xí)俗公民身份道德原則等

4.對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：誠實(shí)守信自立自強(qiáng)遵紀(jì)守法樂于助人承擔(dān)過錯(cuò)

5.不負(fù)責(zé)任的危害：對自己：會破壞自己的人際關(guān)系，受到道德譴責(zé)，甚至受到法律制裁，是去就業(yè)機(jī)會，難以立足于社會；會對他人造成危害甚至使其喪失生命連累他人；敗壞社會風(fēng)氣不利于構(gòu)建和諧社會

6.為什么要承擔(dān)責(zé)任：可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得他人的肯定，尊重，積累一定的經(jīng)驗(yàn)；

第三篇：第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會

1.案例：少年踢球撞碎別家玻璃。（法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做和不該做的事。P5 責(zé)任的含

義？P5

2.責(zé)任的來源？P6

3.父母、學(xué)生、警察、醫(yī)生的責(zé)任來自？P6

4.責(zé)任與角色同在？P6，P7

5.如何才能在生活中扮演好自己的角色？P7

6.從盡責(zé)對社會發(fā)展有什么重要意義？P8

7.案例：小含忘了作業(yè)本，媽媽出差，爸爸采訪。（誰在對我負(fù)責(zé)？P9自己對自己負(fù)責(zé)的意義（原因）P9自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？P9,P10

8.他人對我負(fù)責(zé)？P10

9.每個(gè)人應(yīng)該具有責(zé)任感的原因？P10,P11

10.案例：小靈約同學(xué)不守時(shí)，小森馬虎打掃班里衛(wèi)生。（不承擔(dān)責(zé)任會給個(gè)人和社會帶來

什么后果？P11

11.承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)？P14

12.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)？P14

13.承擔(dān)責(zé)任的意義（要不要承擔(dān)責(zé)任）P14

14.如何正確選擇自己承擔(dān)的責(zé)任？P14

15.案例：我承擔(dān)，我無悔。小青在學(xué)校當(dāng)隊(duì)長。（1.主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任；2.崇敬

那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人。P15,P16

16.案例：小董爸爸的同學(xué)網(wǎng)。（1.集體與個(gè)體的關(guān)系；2.集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系）P19,p20

17.如何正確處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系（處理原則）P20

18.案例：李澤群是管事大王。為什么要關(guān)愛集體？P21

19.如何關(guān)愛集體？P21

20.集體的力量取決于什么？P21

21.從個(gè)人與集體關(guān)系的角度，談?wù)勎覀內(nèi)绾螢閷?shí)現(xiàn)“中國夢”？P21

22.我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國夢，青少年該如何做？P21

23.案例：出租車司機(jī)李文的做法（社會是大家的社會）P22

24.案例：青年為抵制侵略戰(zhàn)爭游戲軟件辭職（公民如何承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任？）P23

25.案例：小石當(dāng)志愿者。（參與社會公益活動的意義？）P24,25

26.案例：王媽媽幫助服刑犯的孩子。（我們可以參加以下一些社會公益活動？）P25

27.案例：劉汀信守承諾。（信守諾言的好處？失信于人的后果？P28

28.案例：吳小玉丟了公司的宣傳畫。（負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？）P28

29.案例：許葦是初中生要做好多事如：考好成績，當(dāng)班長，義務(wù)植樹。(自覺承擔(dān)責(zé)任的含

義？P28為什么要擁有責(zé)任感自覺承擔(dān)責(zé)任？P28如何自覺承擔(dān)責(zé)任？P29

第四篇：第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會.教案

第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會

第一課 責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民?！?重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★ 教學(xué)手段：多媒體課

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法；小品表演法； ★

課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

★授課過程 導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。新授：第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現(xiàn)情境

2、提問：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程 思考

1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動：責(zé)任的幾種來源問題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個(gè)問題，請部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生放開自己?？偨Y(jié)：只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第一課

第二框

不言代價(jià)與回報(bào)

難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

一、什么代價(jià) 什么回報(bào)

（一）第一個(gè)活動：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見

3、教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時(shí)沖動盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

（二）第二個(gè)活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師易善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）第三個(gè)活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。

二、我的承擔(dān) 我無悔

（一）第四個(gè)活動：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法

注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。

（二）相關(guān)鏈接

（三）第五個(gè)活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。

3、教師總結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好。注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。課堂小結(jié)：略

第二課

第一框

承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到集體和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實(shí)踐能力，自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力

覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道德情操；樹立責(zé)任意識；體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量的自豪感和快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛集體。

三、教學(xué)方法、手段設(shè)計(jì)：

多媒體課件，讓學(xué)生自己舉例，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動的事例以及美妙的歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。

四、板書設(shè)計(jì)：

第一框 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

一、我是集體一員

1、集體和個(gè)人的關(guān)系；

2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系

二、關(guān)愛集體 人人有責(zé)

（1）為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？（2）如何關(guān)愛集體？關(guān)愛集體的表現(xiàn)：

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

放多媒體課件中的一首歌：《愛的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生一起唱。

（教師提問）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說明了什么道理？（學(xué)生回答）：

（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”（2）這些歌詞說明了學(xué)會負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

（二）講授新課：

一、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

【為什么畢業(yè)20年后仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？】（1）集體和個(gè)體的關(guān)系

①集體的存在離不開個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量 【這個(gè)班級的學(xué)生會受到什么影響？】（2）集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系

集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛集體 人人有責(zé) 【李澤群是多管閑事嗎？】 不是，是關(guān)愛集體的表現(xiàn)。

（1）為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。

【小銘為什么猶豫？】不知道如何處理個(gè)人與集體利益的關(guān)系（2）如何關(guān)愛集體？關(guān)愛集體的表現(xiàn)：

①自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。②發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。

⑶在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

（三）課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。從而能自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。

（四）鞏固新課：

先放一遍板書，老師一邊問學(xué)生一邊回答講過的一些知識點(diǎn)。師生一起唱《愛的奉獻(xiàn)》，體會其中的歌詞說明的道理。

（五）課后思考：

1．為什么眾人拾柴火焰高？ 2．為什么三個(gè)和尚卻沒水喝

第二課

第二框

承擔(dān)對社會的責(zé)任 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，樹立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識。知識與能力目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任，主動服務(wù)社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。過程與方法

結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 天下興亡，匹夫有責(zé) 難點(diǎn)： 熱心公益，服務(wù)社會 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課堂練習(xí)、學(xué)案 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課: “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” －范仲淹 “為中華之崛起而讀書” －周恩來 “以天下為己任” －毛澤東

請同學(xué)們討論著三段話的含義及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并說說他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？ 講授新課：

（一）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

每組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：

1、作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該怎樣？

2、如何才能承擔(dān)對社會的責(zé)任？

3、我們青少年應(yīng)如何承擔(dān)鑄造民族輝煌的重任？

4、為什么要參加公益活動？

5、你參加過哪些公益活動？你的體會是什么？

（二）課堂討論，解答疑問

宣布小組進(jìn)入競賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。討論：請你來參加

1、出租車司機(jī)小李向全市發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

2、一位市民向環(huán)保部門舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水；

3、九年級某班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動；4、5、6、請你寫出三種你已經(jīng)參加過或想?yún)⒓拥念愃频幕顒印?/p>

并說說以上這些活動是應(yīng)該做的嗎？這樣做會產(chǎn)生什么社會影響？ 教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由討論發(fā)言。相關(guān)連接：

1、播放錄象《1998年的抗洪救災(zāi)》

2、寫出“抗擊非典”的三位英雄的姓名、、討論：

1、最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識是在什么時(shí)候？

2、你打算怎樣向他們學(xué)習(xí)？

先以小組為單位討論，再請部分學(xué)生發(fā)言

（三）情感升華，爭做好公民

播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識?！菊n堂訓(xùn)練】 當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)

第二課

第三框 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度與價(jià)值觀 教育學(xué)生要誠實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。知識與能力目標(biāo)

通過教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，要自覺承擔(dān)責(zé)任，做 的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。過程與方法

結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^錯(cuò) 難點(diǎn)：自覺承擔(dān)責(zé)任 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課堂練習(xí)、學(xué)案 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課:（情景）見課文P26 討論：

1、如果商場送貨工不能按時(shí)送貨，那么會……

2、如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉家沒人等候，那么會……

3、根據(jù)你的理解，請把故事續(xù)寫下去。

小結(jié)：我們許下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。講授新課：

（一）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

每組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：

1、怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？

2、什么是自覺承擔(dān)責(zé)任？

3、怎樣做到自覺承擔(dān)責(zé)任？

（二）課堂討論，解答疑問

宣布小組進(jìn)入競賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。相互交流：

1、請說出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。

2、請你說出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。

3、請你說說守信的重要性、失信的危害性。自我反思：

1、你是如何對待自己的錯(cuò)誤的？是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任？

2、如果你有勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，請與同學(xué)交流一下。調(diào)查報(bào)告：

1、請寫下你在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會中承擔(dān)了哪些責(zé)任？

2、哪些是你被動承擔(dān)的？哪些是主動承擔(dān)的？

3、請你說說怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？

（三）情感升華，爭做好公民 名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。鄧穎超

【課堂訓(xùn)練】 當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)

第五篇：第一單元《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》單元分析(精)

第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會》單元分析

一、本單元的地位及與其他單元的關(guān)系

九年級《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識自我、學(xué)會與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對國家和社會負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識，正確認(rèn)識和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，才能自覺關(guān)心祖國的前途和命運(yùn)，勇于推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。

教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面第二單元認(rèn)清基本國情、第三單元肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。所以學(xué)好第一單元顯得較為重要。

二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo)

（1）懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

（2）懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。

（3）了解那些不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)社會的先進(jìn)事跡。

（4）集體利益與個(gè)人利益是相互依存的，要關(guān)愛集體，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。（5）慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言，承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（6）維護(hù)國家的尊嚴(yán)，做責(zé)任的主人。2．能力目標(biāo)

（1）分清責(zé)任的來源，承擔(dān)不同的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)。（2）正確認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。（3）正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，做出合理的選擇并為自己的選擇負(fù)責(zé)。（4）正確認(rèn)識個(gè)人利益與集體利益，積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

（5）具有維護(hù)國家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的能力，幫助他人、服務(wù)社會的能力，自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）對那些對自己、對社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；對那些不是自愿選擇的責(zé)任，也以積極的態(tài)度去承擔(dān)。

（2）增強(qiáng)責(zé)任意識，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（3）樹立“我是集體的一員”的歸屬感，具有關(guān)愛集體、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)祖國的情懷。（4）勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺履行責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。

三、單元知識結(jié)構(gòu)

本單元由主題探究“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”組成。

第一課《責(zé)任與角色同在》由引言和兩框構(gòu)成。第一框“我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)”，主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會中的每個(gè)成員也應(yīng)對他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。第二框“不言代價(jià)與回報(bào)”，使學(xué)生認(rèn)識到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對那些無法逃避的責(zé)任要積極地面對，對那些無私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。

第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長》由三框構(gòu)成，即“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”、“承擔(dān)對社會的責(zé)任”和“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。第一框“承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任”，主要說明集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛集體的責(zé)任。第二框“承擔(dān)對社會的責(zé)任”，主要說明兩層意思：一是公民要樹立“國家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識。二是要樹立“熱心公益，服務(wù)社會”的奉獻(xiàn)意識。第三框“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”，主要說明中學(xué)生應(yīng)當(dāng)信守承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)因過錯(cuò)帶來的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。

四、重難點(diǎn)及解決方法

1．履行責(zé)任的重要性，尤其對個(gè)人成長的重要性是本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

原因：第一，履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助；第二，履行責(zé)任，能催生出智慧和能力，使人獲得知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，更容易被其他人接受和認(rèn)可，變得更加自尊和自信；第三，履行責(zé)任，有利于促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。

要突破該重點(diǎn)：首先，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過討論、交流等方式使學(xué)生懂得履行責(zé)任對自己、他人、社會的重要性；其次，從社會生活中的具體事例入手，用大量的事實(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步懂得履行責(zé)任的重要性，從而自覺樹立責(zé)任意識。

2．履行責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

原因：第一，履行責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本單元課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；第二，社會的發(fā)展需要人們樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有利于個(gè)人的發(fā)展、社會的進(jìn)步，對此學(xué)生需要形成正確的認(rèn)識；第三，目前中學(xué)生存在責(zé)任意識淡化、要求別人為自己服務(wù)的意識增強(qiáng)等不良狀況，以及獨(dú)生子女家庭現(xiàn)狀對孩子責(zé)任意識教育的減弱，使學(xué)生形成一種別人為我服務(wù)

是天經(jīng)地義，我為他人服務(wù)我就吃大虧的心理，不能全面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感教育十分必要。

要突破該重點(diǎn)：首先，應(yīng)讓學(xué)生懂得社會需要負(fù)責(zé)任的公民，以及負(fù)責(zé)任的重要意義；其次，通過正反事例使學(xué)生懂得負(fù)責(zé)任需要付出代價(jià)，推卸責(zé)任會給自己、他人、社會造成不良后果。

3．積極參加公益活動，樹立服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神是本單元的另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn) 原因：第一，參加公益活動，樹立服務(wù)社會的奉獻(xiàn)精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代社會對做人的基本要求；其次，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心，卻不懂得對他人、對社會付出愛心，缺乏責(zé)任感。因此，要加強(qiáng)對中學(xué)生的責(zé)任意識的教育。

這個(gè)問題之所以又是教學(xué)難點(diǎn)。是因?yàn)榉?wù)于社會的奉獻(xiàn)精神，是責(zé)任的更高層次和更高要求，它需要把無私的愛奉獻(xiàn)給社會，自覺服務(wù)于人民、服務(wù)于社會。這是一個(gè)長期的教育過程，很難通過一堂課的學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

突破該重難點(diǎn)應(yīng)該注意：主要通過生動、感人的具體事例來感染學(xué)生、影響學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀；同時(shí)，在課后，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，組織一些公益活動，讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟把無私的愛奉獻(xiàn)給社會的快樂與愉悅，進(jìn)而提升生命的價(jià)值。

4．學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇是本單元的教學(xué)難點(diǎn)

原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，覺得什么是最重要的可能會很困難。尤其是中學(xué)生任知水平有限，選擇起來就更加難。

要突破該難點(diǎn)：主要通過一些來自學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生思考、討論在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)考慮緊迫性、相對重要性以及可用的資源，甚至有無一舉兩得的辦法來解決責(zé)任的沖突問題。