第一篇：第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社1

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

一、選擇題（15ⅹ4）

1、有位農(nóng)民企業(yè)家曾這樣說(shuō)過(guò)，責(zé)任是什么我講不清楚，但我知道怎樣去做，我不能賣(mài)給農(nóng)民質(zhì)量差的化肥，我要優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓農(nóng)民滿(mǎn)意，還要對(duì)父母盡孝。對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）

①我們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色②不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任③要為自己所承擔(dān)的責(zé)任盡力 ④只有成年人才承擔(dān)不同的責(zé)任，扮演不同的角色 A①②B①②③C③④D①②③④

2、“人無(wú)信而不立”、“君子一言駟馬難追”“ 得黃金千兩，不如得季布一諾”此類(lèi)名言警句共同說(shuō)明：責(zé)任可以來(lái)自（）

A對(duì)他人的承諾B分配的任務(wù)C法律的規(guī)定D公民身份

3、某校留守學(xué)生小強(qiáng)，父母均在外地打工，其學(xué)習(xí)生活父母無(wú)法照顧。于是乎他向校長(zhǎng)信箱投遞了一封信，信中提到了“誰(shuí)首先要對(duì)我的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的問(wèn)題”，請(qǐng)你告訴他負(fù)責(zé)任首先是（）

A父母對(duì)我的負(fù)責(zé)B兄弟姐妹對(duì)我負(fù)責(zé)C老師對(duì)我負(fù)責(zé) D自己對(duì)自己負(fù)責(zé)

4、“我們吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子，我們大部分知識(shí)和信仰都是通過(guò)別人所創(chuàng)造的語(yǔ)言，由別人傳授給我們??”愛(ài)因斯坦的這句話(huà)說(shuō)明（）

①很多人在為我們的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)責(zé)任②人可以脫離社會(huì)而生存、發(fā)展和成就事業(yè)③我們每個(gè)人都應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感④每個(gè)人都因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任

A①②③B①③④C②③④D①②③④

5、劉星被班主任任命為勞動(dòng)委員，可他覺(jué)得當(dāng)勞動(dòng)委員太累了，每天都要安排和監(jiān)督班級(jí)衛(wèi)生情況，有時(shí)還要自己帶頭干，既臟又累，還耽誤學(xué)習(xí)，對(duì)此，劉星應(yīng)該采取的正確做法是（）

A當(dāng)勞動(dòng)委員不是他自愿選擇的，不需要承擔(dān)責(zé)任B采取抱怨懈怠的態(tài)度C付出的代價(jià)大于得到的回報(bào)，放棄當(dāng)勞動(dòng)委員D無(wú)悔的承擔(dān)起非自愿選擇的責(zé)任

6、有句諺語(yǔ)說(shuō)“人在履行職責(zé)中得到幸福，就象一個(gè)人馱著東西，雖累可心頭很舒暢”，他啟示我們（）

A在社會(huì)生活中扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任B承擔(dān)責(zé)任要付出較大的代價(jià)，但也能獲得回報(bào)C只要承擔(dān)責(zé)任就一定能獲得回報(bào)D承擔(dān)責(zé)任意味著代價(jià)，不可能獲得回報(bào)7、2008年2月17日，被評(píng)為“2007年度感動(dòng)中國(guó)人物”的英雄試飛員李劍英，為保護(hù)人民群眾生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)，16秒時(shí)間內(nèi)，先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫的駕駛與鴿群相撞的試飛飛機(jī)迫降，在此過(guò)程中，飛機(jī)受到高出地面的水渠護(hù)墻阻擋，爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲，在16秒的時(shí)間里，他用生命鑄就了對(duì)黨對(duì)人民的高度責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感，最集中的表現(xiàn)是（）A奉獻(xiàn)精神B愛(ài)國(guó)主義C創(chuàng)新精神D集體主義

8、下列關(guān)于集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的表述，不正確的是（）

A當(dāng)個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該保護(hù)個(gè)人利益B集體應(yīng)當(dāng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人應(yīng)積極關(guān)心和維護(hù)集體利益C只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障D集體利益與個(gè)人利益是相互依存的9、我國(guó)歷史上的東晉，前秦王苻堅(jiān)為了統(tǒng)一全國(guó)，強(qiáng)征北方各族人民，組成一支龐大的軍隊(duì)，隨他攻打南方的東晉，盡管北方軍隊(duì)在兵力上占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但由于內(nèi)部意見(jiàn)不一，矛盾重重，結(jié)果在東晉軍隊(duì)的巧妙進(jìn)攻下失敗，這就是我國(guó)歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”，他告訴我們（）

①團(tuán)結(jié)協(xié)作是集體利益的可靠保證②集體不論大小，成員多少，團(tuán)結(jié)才會(huì)有力量③一個(gè)內(nèi)部不和諧的集體，一定是一個(gè)軟弱的集體④集體成員越多，力量就越大

A①②③B②③C③④D①②

10、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”面的過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)該（）

A只承認(rèn)錯(cuò)誤B不承認(rèn)錯(cuò)誤，但承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任C不理不睬D勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

11、自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任就是（）

A要我承擔(dān)責(zé)任B我要承擔(dān)責(zé)任,我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任C漠視自己的責(zé)任D被動(dòng)的承擔(dān)責(zé)任

12、有人說(shuō)：“雷鋒再無(wú)私再高尚，他也領(lǐng)了國(guó)家發(fā)給他的衣服和津貼。所以英雄人物也像普通人一樣，有自私的一面”對(duì)此，你的正確理解是（）

A承擔(dān)責(zé)任就要付出代價(jià)B承擔(dān)責(zé)任往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利C承擔(dān)責(zé)任是一個(gè)人走向成熟的重要標(biāo)志D承擔(dān)責(zé)任是不能要報(bào)酬的。

13、楊利偉、任長(zhǎng)霞等先進(jìn)人物以實(shí)際行動(dòng)，維護(hù)國(guó)家利益，甚至愿意獻(xiàn)出自己的生命，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到（）

①?lài)?guó)家利益代表著全國(guó)人民的最高利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益②國(guó)家利益是全國(guó)人民共同利益的集中體現(xiàn)③個(gè)人利益和國(guó)家利益不可能發(fā)生沖突④個(gè)人利益必須服從國(guó)家利益

A①②④B②③④C①③④D①②③

14、在社會(huì)大舞臺(tái)上每個(gè)人都扮演著不同的角色，有承擔(dān)者不同的責(zé)任，責(zé)任主要來(lái)源于（）

①對(duì)他人的承諾，分配的任務(wù)②上級(jí)的任命，職業(yè)的要求③法律規(guī)定，傳統(tǒng)習(xí)俗④公民身份，道德原則

A①②③④B②③④C①③④D①②③ 15、2005年湖南懷化學(xué)院大學(xué)生洪戰(zhàn)輝的事跡感動(dòng)了中國(guó)，讀高中時(shí)，他就一直把與自己沒(méi)有血緣關(guān)系的妹妹帶在身邊，一邊讀書(shū)一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活，洪戰(zhàn)輝說(shuō)：“我會(huì)堅(jiān)持，我覺(jué)得每個(gè)人都有責(zé)任，不但對(duì)自己，對(duì)家庭，還有對(duì)社會(huì)，只是默默的走，不愿放棄?！边@說(shuō)明（）A在社會(huì)生活中要認(rèn)清自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任B要承擔(dān)社會(huì)生活中的所有責(zé)任，必然一定會(huì)受到法律的懲罰C承擔(dān)任何責(zé)任，我們都不應(yīng)該對(duì)代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行評(píng)估D我們承擔(dān)的任何責(zé)任都是無(wú)法選擇的二、非選擇題

16、材料：《感動(dòng)中國(guó)》是中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)精神品牌欄目，五年來(lái)《感動(dòng)中國(guó)》向全國(guó)觀眾推出了五十多位感動(dòng)中國(guó)人物，在每個(gè)人物身上，都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，《感動(dòng)中國(guó)》以此也被媒體譽(yù)為“中國(guó)年度人物精神史詩(shī)”。

某校九年級(jí)一班結(jié)合感動(dòng)中國(guó)年度人物的實(shí)際，圍繞“責(zé)任與使命”這一主題，準(zhǔn)備開(kāi)展一次主題探究活動(dòng)，請(qǐng)你參與。

（1）有感于中國(guó)年度人物的事跡，請(qǐng)你談?wù)劤袚?dān)責(zé)任對(duì)人的成長(zhǎng)有何必要性和

重要性。（4分）

（2）三年的初中階段學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧過(guò)去，你為班集體主動(dòng)承擔(dān)過(guò)哪些責(zé)

任？你如何面對(duì)升學(xué)和就業(yè)的選擇及可能出現(xiàn)的后果？（4分）

（3）對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任意味著什么呢？（4分）

（4）對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？（8分）

17、材料：小麗一大早就遇到了難題，幾年沒(méi)見(jiàn)的表姐打來(lái)電話(huà)，說(shuō)她還在火車(chē)站，半個(gè)小時(shí)后就要轉(zhuǎn)乘飛機(jī)離開(kāi)，希望小麗7：30到火車(chē)站見(jiàn)一面，小麗很想見(jiàn)表姐，但如果見(jiàn)表姐就會(huì)上學(xué)遲到，班集體就會(huì)因此失去流動(dòng)紅旗，去還是不去？在猶豫中，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了??

閱讀材料，結(jié)合教材第二課有關(guān)知識(shí)回答

（1）你認(rèn)為小麗該如何選擇？為什么？（4分）

（2）集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系是怎樣的？（8分）

（3）班集體是我們每個(gè)人的集體，我們可以從哪些方面去關(guān)愛(ài)它？（6分）

18、北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，但由于藏獨(dú)分裂份子的破壞，圣火傳遞中發(fā)生了一些不和諧的事件，在巴黎進(jìn)行圣火傳遞時(shí)，我國(guó)殘疾女火炬手金晶面對(duì)暴徒的廝打，毫無(wú)畏懼，在輪椅上用自己殘疾的身軀捍衛(wèi)奧運(yùn)火炬，輪椅天使金晶勇護(hù)圣火的行為讓整個(gè)中國(guó)為之感到。

向金晶學(xué)習(xí)，我們 應(yīng)該怎樣承擔(dān)維護(hù)國(guó)家的責(zé)任？（4分）

第二篇：第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

第一課責(zé)任與角色同在1.責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的某些事情

2.責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾

3.責(zé)任的來(lái)源：責(zé)任可以來(lái)自對(duì)他人的承諾分配的任務(wù)上級(jí)的任命職業(yè)的要求法律規(guī)定傳

統(tǒng)習(xí)俗公民身份道德原則等

4.對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：誠(chéng)實(shí)守信自立自強(qiáng)遵紀(jì)守法樂(lè)于助人承擔(dān)過(guò)錯(cuò)

5.不負(fù)責(zé)任的危害：對(duì)自己：會(huì)破壞自己的人際關(guān)系，受到道德譴責(zé)，甚至受到法律制裁，是去就業(yè)機(jī)會(huì)，難以立足于社會(huì)；會(huì)對(duì)他人造成危害甚至使其喪失生命連累他人；敗壞社會(huì)風(fēng)氣不利于構(gòu)建和諧社會(huì)

6.為什么要承擔(dān)責(zé)任：可以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得他人的肯定，尊重，積累一定的經(jīng)驗(yàn)；

第三篇：第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

第一單元承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)

1.案例：少年踢球撞碎別家玻璃。（法律和道德范圍內(nèi)應(yīng)該做和不該做的事。P5 責(zé)任的含

義？P5

2.責(zé)任的來(lái)源？P6

3.父母、學(xué)生、警察、醫(yī)生的責(zé)任來(lái)自？P6

4.責(zé)任與角色同在？P6，P7

5.如何才能在生活中扮演好自己的角色？P7

6.從盡責(zé)對(duì)社會(huì)發(fā)展有什么重要意義？P8

7.案例：小含忘了作業(yè)本，媽媽出差，爸爸采訪(fǎng)。（誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)？P9自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的意義（原因）P9自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)？P9,P10

8.他人對(duì)我負(fù)責(zé)？P10

9.每個(gè)人應(yīng)該具有責(zé)任感的原因？P10,P11

10.案例：小靈約同學(xué)不守時(shí)，小森馬虎打掃班里衛(wèi)生。（不承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)

什么后果？P11

11.承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)？P14

12.承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)？P14

13.承擔(dān)責(zé)任的意義（要不要承擔(dān)責(zé)任）P14

14.如何正確選擇自己承擔(dān)的責(zé)任？P14

15.案例：我承擔(dān)，我無(wú)悔。小青在學(xué)校當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。（1.主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任；2.崇敬

那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人。P15,P16

16.案例：小董爸爸的同學(xué)網(wǎng)。（1.集體與個(gè)體的關(guān)系；2.集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系）P19,p20

17.如何正確處理集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系（處理原則）P20

18.案例：李澤群是管事大王。為什么要關(guān)愛(ài)集體？P21

19.如何關(guān)愛(ài)集體？P21

20.集體的力量取決于什么？P21

21.從個(gè)人與集體關(guān)系的角度，談?wù)勎覀內(nèi)绾螢閷?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”？P21

22.我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，青少年該如何做？P21

23.案例：出租車(chē)司機(jī)李文的做法（社會(huì)是大家的社會(huì)）P22

24.案例：青年為抵制侵略戰(zhàn)爭(zhēng)游戲軟件辭職（公民如何承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任？）P23

25.案例：小石當(dāng)志愿者。（參與社會(huì)公益活動(dòng)的意義？）P24,25

26.案例：王媽媽幫助服刑犯的孩子。（我們可以參加以下一些社會(huì)公益活動(dòng)？）P25

27.案例：劉汀信守承諾。（信守諾言的好處？失信于人的后果？P28

28.案例：吳小玉丟了公司的宣傳畫(huà)。（負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？）P28

29.案例：許葦是初中生要做好多事如：考好成績(jī)，當(dāng)班長(zhǎng)，義務(wù)植樹(shù)。(自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的含

義？P28為什么要擁有責(zé)任感自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任？P28如何自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任？P29

第四篇：第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì).教案

第一單元 承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)

第一課 責(zé)任與角色同在

★ 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來(lái)源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)者的事跡。

能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來(lái)源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。★ 重點(diǎn)和難點(diǎn)

責(zé)任的概念；責(zé)任的來(lái)源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。

★ 教學(xué)手段：多媒體課

★ 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法； ★

課時(shí)安排：4課時(shí)，每框2課時(shí)

第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

★授課過(guò)程 導(dǎo)入新課

小品表演（引言的內(nèi)容）

提問(wèn)：

1、小方面臨的問(wèn)題是什么？

2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？

教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛(ài)好的一類(lèi)事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。新授：第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

一、我的角色 我的責(zé)任

（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析

1、以對(duì)話(huà)的方式呈現(xiàn)情境

2、提問(wèn)：

（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢(qián)給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺(jué)得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來(lái)償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程 思考

1、你從什么時(shí)候開(kāi)始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？

2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？

（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義

1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。

2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說(shuō)應(yīng)該做的，男生說(shuō)不應(yīng)該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問(wèn)題

1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他所知道的東南亞海嘯

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？

3、總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來(lái)源問(wèn)題

1、教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源

2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問(wèn)題，然后在全班交流。

（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色

1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說(shuō)出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行

4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受

注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話(huà)，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽(tīng)到別人的心里話(huà)時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開(kāi)，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)自己?？偨Y(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。

第一課

第二框

不言代價(jià)與回報(bào)

難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)

一、什么代價(jià) 什么回報(bào)

（一）第一個(gè)活動(dòng)：“班委改選”

1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。

2、由學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來(lái)負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意：給學(xué)生充分的是假進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估，不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

（二）第二個(gè)活動(dòng)：“對(duì)選擇的評(píng)估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估

3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意：對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會(huì)有不同的意見(jiàn)，教師易善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

（三）第三個(gè)活動(dòng)：“我的決定”

1、教師說(shuō)明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長(zhǎng)中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。

2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意：在本單元結(jié)束后，教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

二、我的承擔(dān) 我無(wú)悔

（一）第四個(gè)活動(dòng)：“小青的煩惱”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，交流自己真實(shí)的想法

注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

（二）相關(guān)鏈接

（三）第五個(gè)活動(dòng)：“弗蘭克的故事”

1、呈現(xiàn)情境和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考

2、在全班逐一探討三個(gè)問(wèn)題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。

3、教師總結(jié)：在我們的社會(huì)，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來(lái)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對(duì)第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社?huì)才更加美好。注意：?jiǎn)栴}有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答；同時(shí)問(wèn)題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對(duì)問(wèn)題的回答也并不相同，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。課堂小結(jié)：略

第二課

第一框

承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責(zé)。

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人的能力

覺(jué)悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì)的責(zé)任感和道德情操；樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；體驗(yàn)團(tuán)結(jié)就是力量的自豪感和快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系

2、本課的教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛(ài)集體。

三、教學(xué)方法、手段設(shè)計(jì)：

多媒體課件，讓學(xué)生自己舉例，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動(dòng)的事例以及美妙的歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一框 承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任

一、我是集體一員

1、集體和個(gè)人的關(guān)系；

2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系

二、關(guān)愛(ài)集體 人人有責(zé)

（1）為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？（2）如何關(guān)愛(ài)集體？關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)：

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

放多媒體課件中的一首歌：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，讓學(xué)生一起唱。

（教師提問(wèn)）：（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是什么？（2）這些歌詞說(shuō)明了什么道理？（學(xué)生回答）：

（1）歌曲中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”（2）這些歌詞說(shuō)明了學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長(zhǎng)的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。

（二）講授新課：

一、承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任

1、我是集體的一員

【為什么畢業(yè)20年后仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？】（1）集體和個(gè)體的關(guān)系

①集體的存在離不開(kāi)個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量 【這個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)受到什么影響？】（2）集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系

集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2、關(guān)愛(ài)集體 人人有責(zé) 【李澤群是多管閑事嗎？】 不是，是關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)。

（1）為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)？集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才會(huì)真正成為我們依戀的家。

【小銘為什么猶豫？】不知道如何處理個(gè)人與集體利益的關(guān)系（2）如何關(guān)愛(ài)集體？關(guān)愛(ài)集體的表現(xiàn)：

①自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。②發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。

⑶在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。

（三）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使我們知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益,個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責(zé)。從而能自覺(jué)地維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，善于團(tuán)結(jié)他人。

（四）鞏固新課：

先放一遍板書(shū)，老師一邊問(wèn)學(xué)生一邊回答講過(guò)的一些知識(shí)點(diǎn)。師生一起唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，體會(huì)其中的歌詞說(shuō)明的道理。

（五）課后思考：

1．為什么眾人拾柴火焰高？ 2．為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝

第二課

第二框

承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度與價(jià)值觀

教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，樹(shù)立“我為人人，人人為我”“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識(shí)。知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的社會(huì)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問(wèn)解答問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法

結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測(cè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問(wèn)題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 天下興亡，匹夫有責(zé) 難點(diǎn)： 熱心公益，服務(wù)社會(huì) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課堂練習(xí)、學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課: “先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)” －范仲淹 “為中華之崛起而讀書(shū)” －周恩來(lái) “以天下為己任” －毛澤東

請(qǐng)同學(xué)們討論著三段話(huà)的含義及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的做法會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？我們今天正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，又該如何去做？ 講授新課：

（一）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

每組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，根據(jù)問(wèn)題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問(wèn)題提示如下：

1、作為公民，在做好自己本職工作的同時(shí)，還應(yīng)該怎樣？

2、如何才能承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任？

3、我們青少年應(yīng)如何承擔(dān)鑄造民族輝煌的重任？

4、為什么要參加公益活動(dòng)？

5、你參加過(guò)哪些公益活動(dòng)？你的體會(huì)是什么？

（二）課堂討論，解答疑問(wèn)

宣布小組進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問(wèn)題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。討論：請(qǐng)你來(lái)參加

1、出租車(chē)司機(jī)小李向全市發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議；

2、一位市民向環(huán)保部門(mén)舉報(bào)某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水；

3、九年級(jí)某班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場(chǎng)舉辦了“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”的公益宣傳活動(dòng)；4、5、6、請(qǐng)你寫(xiě)出三種你已經(jīng)參加過(guò)或想?yún)⒓拥念?lèi)似的活動(dòng)。

并說(shuō)說(shuō)以上這些活動(dòng)是應(yīng)該做的嗎？這樣做會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)影響？ 教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由討論發(fā)言。相關(guān)連接：

1、播放錄象《1998年的抗洪救災(zāi)》

2、寫(xiě)出“抗擊非典”的三位英雄的姓名、、討論：

1、最能考驗(yàn)公民的責(zé)任意識(shí)是在什么時(shí)候？

2、你打算怎樣向他們學(xué)習(xí)？

先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言

（三）情感升華，爭(zhēng)做好公民

播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)的情懷，從小就樹(shù)立起“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識(shí)?！菊n堂訓(xùn)練】 當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)

第二課

第三框 做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民 【教學(xué)目標(biāo)】 情感態(tài)度與價(jià)值觀 教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。知識(shí)與能力目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò)是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，要自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任，做 的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問(wèn)解答問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法

結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測(cè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并解決有一定難度的問(wèn)題。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：信守承諾，勇?lián)^(guò)錯(cuò) 難點(diǎn)：自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任 【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課堂練習(xí)、學(xué)案 【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課:（情景）見(jiàn)課文P26 討論：

1、如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨，那么會(huì)……

2、如果送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉家沒(méi)人等候，那么會(huì)……

3、根據(jù)你的理解，請(qǐng)把故事續(xù)寫(xiě)下去。

小結(jié)：我們?cè)S下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。講授新課：

（一）小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

每組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，根據(jù)問(wèn)題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問(wèn)題提示如下：

1、怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？

2、什么是自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任？

3、怎樣做到自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任？

（二）課堂討論，解答疑問(wèn)

宣布小組進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問(wèn)題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。相互交流：

1、請(qǐng)說(shuō)出你心目中最守信用的人的姓名及典型事例。

2、請(qǐng)你說(shuō)出你的記憶中因失信而造成重大損失的事例。

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)守信的重要性、失信的危害性。自我反思：

1、你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的？是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任？

2、如果你有勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷，請(qǐng)與同學(xué)交流一下。調(diào)查報(bào)告：

1、請(qǐng)寫(xiě)下你在學(xué)習(xí)、家庭、班集體、社會(huì)中承擔(dān)了哪些責(zé)任？

2、哪些是你被動(dòng)承擔(dān)的？哪些是主動(dòng)承擔(dān)的？

3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)？

（三）情感升華，爭(zhēng)做好公民 名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類(lèi)的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓前進(jìn)的一代；不是滿(mǎn)足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來(lái)的一代。鄧穎超

【課堂訓(xùn)練】 當(dāng)堂完成鞏固練習(xí)

第五篇：第一單元《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》單元分析(精)

第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》單元分析

一、本單元的地位及與其他單元的關(guān)系

九年級(jí)《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生生活和成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)與他人交往、正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體的關(guān)系，才能自覺(jué)關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)，勇于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

教材把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面第二單元認(rèn)清基本國(guó)情、第三單元肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。所以學(xué)好第一單元顯得較為重要。

二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)

（1）懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

（2）懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好。

（3）了解那些不計(jì)個(gè)人得失、無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)的先進(jìn)事跡。

（4）集體利益與個(gè)人利益是相互依存的，要關(guān)愛(ài)集體，自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。（5）慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言，承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果，是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（6）維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，做責(zé)任的主人。2．能力目標(biāo)

（1）分清責(zé)任的來(lái)源，承擔(dān)不同的責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也對(duì)他人負(fù)責(zé)。（2）正確認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。（3）正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，做出合理的選擇并為自己的選擇負(fù)責(zé)。（4）正確認(rèn)識(shí)個(gè)人利益與集體利益，積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。

（5）具有維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和榮譽(yù)的能力，幫助他人、服務(wù)社會(huì)的能力，自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）對(duì)那些對(duì)自己、對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；對(duì)那些不是自愿選擇的責(zé)任，也以積極的態(tài)度去承擔(dān)。

（2）增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（3）樹(shù)立“我是集體的一員”的歸屬感，具有關(guān)愛(ài)集體、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的情懷。（4）勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺(jué)履行責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。

三、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

本單元由主題探究“學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”組成。

第一課《責(zé)任與角色同在》由引言和兩框構(gòu)成。第一框“我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)”，主要幫助學(xué)生了解責(zé)任的概念，責(zé)任的來(lái)源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道自己應(yīng)對(duì)自己負(fù)責(zé)，同時(shí)社會(huì)中的每個(gè)成員也應(yīng)對(duì)他人負(fù)責(zé)，了解不承擔(dān)責(zé)任的后果。第二框“不言代價(jià)與回報(bào)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)責(zé)任意味著回報(bào)也意味著代價(jià)，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，更要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任，對(duì)那些無(wú)法逃避的責(zé)任要積極地面對(duì)，對(duì)那些無(wú)私奉獻(xiàn)的人們要心懷感激之情。

第二課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》由三框構(gòu)成，即“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”、“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”和“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。第一框“承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任”，主要說(shuō)明集體與個(gè)體的關(guān)系，個(gè)人是集體的一員，人人負(fù)有關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任。第二框“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”，主要說(shuō)明兩層意思：一是公民要樹(shù)立“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)。二是要樹(shù)立“熱心公益，服務(wù)社會(huì)”的奉獻(xiàn)意識(shí)。第三框“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”，主要說(shuō)明中學(xué)生應(yīng)當(dāng)信守承諾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤以及承擔(dān)因過(guò)錯(cuò)帶來(lái)的責(zé)任，努力做一個(gè)自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。

四、重難點(diǎn)及解決方法

1．履行責(zé)任的重要性，尤其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性是本單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

原因：第一，履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助；第二，履行責(zé)任，能催生出智慧和能力，使人獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，更容易被其他人接受和認(rèn)可，變得更加自尊和自信；第三，履行責(zé)任，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

要突破該重點(diǎn)：首先，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過(guò)討論、交流等方式使學(xué)生懂得履行責(zé)任對(duì)自己、他人、社會(huì)的重要性；其次，從社會(huì)生活中的具體事例入手，用大量的事實(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步懂得履行責(zé)任的重要性，從而自覺(jué)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。

2．履行責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

原因：第一，履行責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本單元課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；第二，社會(huì)的發(fā)展需要人們樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感，才有利于個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)此學(xué)生需要形成正確的認(rèn)識(shí)；第三，目前中學(xué)生存在責(zé)任意識(shí)淡化、要求別人為自己服務(wù)的意識(shí)增強(qiáng)等不良狀況，以及獨(dú)生子女家庭現(xiàn)狀對(duì)孩子責(zé)任意識(shí)教育的減弱，使學(xué)生形成一種別人為我服務(wù)

是天經(jīng)地義，我為他人服務(wù)我就吃大虧的心理，不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。因此，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感教育十分必要。

要突破該重點(diǎn)：首先，應(yīng)讓學(xué)生懂得社會(huì)需要負(fù)責(zé)任的公民，以及負(fù)責(zé)任的重要意義；其次，通過(guò)正反事例使學(xué)生懂得負(fù)責(zé)任需要付出代價(jià)，推卸責(zé)任會(huì)給自己、他人、社會(huì)造成不良后果。

3．積極參加公益活動(dòng)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神是本單元的另一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn) 原因：第一，參加公益活動(dòng)，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)做人的基本要求；其次，現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心，卻不懂得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)付出愛(ài)心，缺乏責(zé)任感。因此，要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的教育。

這個(gè)問(wèn)題之所以又是教學(xué)難點(diǎn)。是因?yàn)榉?wù)于社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，是責(zé)任的更高層次和更高要求，它需要把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)，自覺(jué)服務(wù)于人民、服務(wù)于社會(huì)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，很難通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)就能實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)。

突破該重難點(diǎn)應(yīng)該注意：主要通過(guò)生動(dòng)、感人的具體事例來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生的情感，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀；同時(shí)，在課后，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，組織一些公益活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)的快樂(lè)與愉悅，進(jìn)而提升生命的價(jià)值。

4．學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇是本單元的教學(xué)難點(diǎn)

原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，覺(jué)得什么是最重要的可能會(huì)很困難。尤其是中學(xué)生任知水平有限，選擇起來(lái)就更加難。

要突破該難點(diǎn)：主要通過(guò)一些來(lái)自學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生思考、討論在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)考慮緊迫性、相對(duì)重要性以及可用的資源，甚至有無(wú)一舉兩得的辦法來(lái)解決責(zé)任的沖突問(wèn)題。