第一篇：《3. 晝夜交替》教案1（寫寫幫整理）

《3.晝夜交替》教案

教學(xué)目的

1.對(duì)晝夜交替現(xiàn)象能做出自己的解釋。

2.和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。3.和小組同學(xué)分工協(xié)作，做好模擬實(shí)驗(yàn)。4.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。5.對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行合理的解釋。

教學(xué)重點(diǎn)

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)

解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備

小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

教學(xué)過(guò)程

一、引入學(xué)習(xí)：

1.談話：每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下，就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

2.思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？

二、提出問(wèn)題： 1.交流：

地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？ 2.解釋：

哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？

①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。

3.討論：

哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確的呢？

三、實(shí)驗(yàn)探究： 1.演示實(shí)驗(yàn)：

（1）如果讓乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，被“太陽(yáng)”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？（白晝），背著太陽(yáng)的一面呢？（黑夜）。

（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)每一種假設(shè)。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）小組分工合作進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。3.交流匯報(bào)。分小組匯報(bào)研究結(jié)果。4.討論：

這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？

四、小結(jié)：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。

第二篇：晝夜交替教案

一、導(dǎo)入新課：、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？ 2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣的問(wèn)題？ 3、學(xué)生討論交流。

今天老師就和大家一起來(lái)探究這個(gè)秘密（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課：

活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因

我們都知道了白天形成是太陽(yáng)照射地球的緣故，（課件）

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚的知道了。

老師為大家準(zhǔn)備了手電筒和地球儀，他們分別代替太陽(yáng)和地球，你們能動(dòng)手模擬一下白天是怎么形成的嗎? 提醒一下：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

我們以祖國(guó)為例，確定好祖國(guó)的東方和西方，分別用兩種轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)實(shí)驗(yàn)。（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

2、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。

3、分組匯報(bào)。

老師很高興大家都解開晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過(guò)程。

(學(xué)生打開手電筒，照射地球儀)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧？

太陽(yáng)的東升西落

活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)差

剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的時(shí)候，有哪些國(guó)家和地區(qū)處于夜晚呢？讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)（學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)）

哪些國(guó)家和地區(qū)是清晨？哪些國(guó)家和地區(qū)是黃昏？ 這樣說(shuō)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，他們的時(shí)間又能差多少呢？（視頻）2、小組實(shí)驗(yàn)，填表。3、匯報(bào)。

活動(dòng)三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間

1、我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋這個(gè)問(wèn)題嗎？

2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上 20 點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？ 提示：（1）確定這些國(guó)家所處的位置；

（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

2、學(xué)生分組討論

3、分組匯報(bào)。

這就是時(shí)差（放光碟）

活動(dòng)四：了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史

這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可我們的古人為了弄懂其中的奧秘卻經(jīng)理了長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力，下面我們就來(lái)看看我們的古代科學(xué)家經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)科學(xué)過(guò)程。

1、分組自學(xué)書 P8 頁(yè)內(nèi)容。討論：（1）這幾種傳說(shuō)和理論中，哪一種更加可信？

（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

2、分組討論；

3、分組匯報(bào)；

4、閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 師：人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。

第三篇：晝夜交替教案

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

山西省晉城市陽(yáng)城縣第二小學(xué) 原鵬飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、過(guò)程與方法：能提出地球產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能引用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)修正自己的解釋。

3、情感價(jià)值觀：樹立在沒(méi)有其它新證據(jù)之前，大膽猜測(cè)假設(shè)，并努力驗(yàn)證自己的猜測(cè)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷，培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象有很多可能的假說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察研究，根據(jù)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、小地球儀若干。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、出示分別描寫黑夜和白天景色的詩(shī)句。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。美嗎？接著看。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。對(duì)比這兩組詩(shī)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引出白天、黑夜，并概括為晝、夜。

白天黑夜是我們最常見的一種自然現(xiàn)象，在浩瀚的宇宙中，我們生活的這顆藍(lán)色星球----地球真是奇妙無(wú)比。太陽(yáng)東升，白天來(lái)到，人們學(xué)習(xí)、工作；太陽(yáng)西落，夜幕降臨，人們可以好好休息，那么你知道這白天黑夜，也就是晝和夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？

2、引出“晝”“夜” 形成的原因。（課件演示）

3、揭示課題

現(xiàn)在我們這里是白天，也就是晝，晝過(guò)后是夜，夜過(guò)后第二天又是“晝”，晝過(guò)后又是“夜”。我們所在的這一地區(qū)一直明亮黑暗在交替變化著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。(板書課題)

二、大膽假設(shè)

1、在地球上，為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替這一現(xiàn)象呢？想一想。如果我是太陽(yáng)，這個(gè)男孩是地球，我們都不動(dòng)，會(huì)是什么情況？

2、太陽(yáng)和地球在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)有那些狀態(tài)呢？在沒(méi)有足夠的證據(jù)之前，我們可以進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這是我們進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法。許多同學(xué)可能已經(jīng)有了自己的想法，那我們寫一寫、畫一畫，同時(shí)在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)要做好記錄，咱們比比哪組的想法多。

３、交流、補(bǔ)充。在黑板上標(biāo)示出學(xué)生假設(shè)的情況。

４、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就我們黑板上總結(jié)出來(lái)的這幾種假設(shè)快速地和書上的猜測(cè)進(jìn)行一下對(duì)比，看看哪些相同，哪些不同。

５、同學(xué)們真厲害，大家不僅得出了和書上一樣的猜測(cè)，而且還有屬于自己的想法，佩服！科學(xué)研究就是要大膽猜測(cè)，有了那么多的想法，那你覺得哪幾種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出現(xiàn)晝夜交替的可能性較大。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1、我們得出了這么多的假設(shè)，但別高興的過(guò)早，我們這還只是紙上談兵，要知道，紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行呀！那怎么辦呢？如何來(lái)驗(yàn)證你的想法呢？

2、出示實(shí)驗(yàn)提示，并解讀其中的重要環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

4、全班展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、總結(jié)分析

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

2、那你認(rèn)為哪一種才是地球上出現(xiàn)晝夜交替的真正原因呢？

3、播放視頻，引發(fā)思考。

在沒(méi)有新的證據(jù)之前，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請(qǐng)看科學(xué)家的解釋。

4、全課小結(jié)

同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)自然現(xiàn)象人們可能會(huì)有很多種解釋，但要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)所看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。

科學(xué)研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這節(jié)課大家通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中只要大家繼續(xù)尋找新的的信息和證據(jù)，一定能就晝夜交替這個(gè)現(xiàn)象作出最正確的解釋。正所謂：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！

這節(jié)課我們就研究到這里，下課。

板書設(shè)計(jì)：

晝夜交替現(xiàn)象

太陽(yáng)

地球

1、不動(dòng)

圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

2、圍著地球轉(zhuǎn)

不動(dòng)

3、不動(dòng)

自轉(zhuǎn)

4、不動(dòng)

自轉(zhuǎn)并圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

第四篇：晝夜交替現(xiàn)1（范文模版）

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

一、設(shè)計(jì)意圖

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》修改版五年級(jí)下冊(cè)《地球運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出自己的比較合理的解釋，難度很大，只有少部分學(xué)生對(duì)正確的解釋是有所了解，分析原因，我認(rèn)為是五年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。因此我降低了假說(shuō)方面的難度，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象我們可以有多種可能性的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要找到正確的答案就需要尋找更多的信息和證據(jù)上。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然只找到了幾種可能性的解釋，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生明白了科學(xué)需要通過(guò)親歷這樣一段科學(xué)探究，產(chǎn)生了深刻的科學(xué)價(jià)值觀，這是本課的目的。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念

晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。2.過(guò)程方法：

做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的數(shù)據(jù)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到同一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以判斷。培養(yǎng)主動(dòng)探究、積極合作的態(tài)度。

認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.能用模擬實(shí)驗(yàn)找出對(duì)晝夜交替現(xiàn)象可能性的解釋。

2.體驗(yàn)地球的不同轉(zhuǎn)法，會(huì)初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入

1、出示照片，學(xué)生欣賞。

老師想和同學(xué)們一起分享一組通過(guò)衛(wèi)星拍攝的照片。

2、提問(wèn)：

（1）這組照片分別是什么時(shí)間的畫面？

（2）白天用一個(gè)字來(lái)說(shuō)，可以叫做什么？（板書：晝）

黑夜用一個(gè)字來(lái)說(shuō)：可以叫做什么？（板書：夜）

（4）某個(gè)地區(qū)的晝夜變化有什么規(guī)律？

（板書：交替現(xiàn)象）

（3）你們覺得晝夜的出現(xiàn)應(yīng)該與什么天體有關(guān)？（版畫太陽(yáng)、地球）（4）如果地球和太陽(yáng)都不動(dòng)能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象嗎？

（二）模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)可能性的解釋

1、要想知道地球和太陽(yáng)如何運(yùn)動(dòng)才能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象怎么辦呢？我們做模擬實(shí)驗(yàn)要用什么東西？（地球儀，手電筒）用一個(gè)地球儀代表地球，用電筒的光表示太陽(yáng)光?，F(xiàn)在，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。觀察：“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮？哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮？想一想，這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間。那怎樣運(yùn)動(dòng)才能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象呢？同學(xué)們想不想試一試？

2、活動(dòng)之前老師給同學(xué)幾條溫馨提示（學(xué)生讀讀）

溫馨提示：

? 先討論分工（誰(shuí)操作、誰(shuí)觀察、誰(shuí)記錄）? 后討論方法，然后實(shí)驗(yàn)。（動(dòng)手之前先動(dòng)腦）

? 在地球儀上做紅點(diǎn)標(biāo)記，仔細(xì)觀察，看紅星的地方會(huì)發(fā)生晝夜現(xiàn)象嗎？ ? 調(diào)節(jié)手電筒跟地球儀的距離，差不多正好能照亮，手電筒要穩(wěn)定，不要上下晃動(dòng)。? 將能產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)，畫出示意圖（運(yùn)動(dòng)軌跡畫線，運(yùn)動(dòng)方向用箭頭表示）我們看一看哪個(gè)組的同學(xué)試驗(yàn)最認(rèn)真，最科學(xué)。能找到最多產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的解釋？

3、小組實(shí)驗(yàn)、老師巡視。

（三）交流分析

1、下面請(qǐng)大家坐好，將手中的實(shí)驗(yàn)器材放在一邊，請(qǐng)各小組的同學(xué)向大家匯報(bào)一下本小組的研究結(jié)果，為了讓更多的人有機(jī)會(huì)，每小組只匯報(bào)一種出現(xiàn)晝夜交替的情況。

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意和你的同伴一起到臺(tái)前來(lái)演示給大家看？

請(qǐng)先說(shuō)明你們演示的那種情況，能否產(chǎn)上晝夜交替顯現(xiàn)象，然后邊演示邊解釋一下產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因。

2、你們小組是怎樣畫示意圖的？可以把你們組畫的示意圖貼到黑板上來(lái)。

3、課前老師將同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的這些可能性的解釋，制成了動(dòng)畫，我們來(lái)一起看一看。

4、這些解釋都能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？從這些解釋中，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？（板書：圓周運(yùn)動(dòng)）

（四）總結(jié)、延伸

1、現(xiàn)在看來(lái)，我們的幾種解釋都能證明地球上的晝夜交替現(xiàn)象讓我們小組內(nèi)來(lái)議一議論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？

2、對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。剛才的依據(jù)可能作為科學(xué)的解釋還顯得不夠令人信服。

下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。

第五篇：晝夜交替現(xiàn)象教案

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

【教材分析】

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，都已經(jīng)了解地球在自傳并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。而這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)所看見的晝夜交替出現(xiàn)的現(xiàn)象提出多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋 過(guò)程與方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并進(jìn)行驗(yàn)證。做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假說(shuō)并利用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)有理?yè)?jù)的解釋假說(shuō)，并善于質(zhì)疑和采納其他意見 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生6人一個(gè)小組，每組有組長(zhǎng)一名，小組活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)根據(jù)輪換原則將材料員、記錄員、操作員和保潔員等工作分配下去。

2、每組發(fā)放一支手電筒（或聚光燈），一個(gè)小地球儀（無(wú)地軸），六張白紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、感知晝夜交替現(xiàn)象——聚焦現(xiàn)象，著眼發(fā)現(xiàn)

談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們生活在地球上，它是一個(gè)球體。地球的一半受到陽(yáng)光照射時(shí)，是白天，稱之為“晝”，地球的另一半沒(méi)有受到陽(yáng)光照射，是黑夜，稱之為“夜”。像這樣白天過(guò)后是黑夜，黑夜過(guò)后又是白天，白天黑夜交替出現(xiàn)的現(xiàn)象我們稱之為“晝夜交替現(xiàn)象” 板書：晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生思考：怎樣的運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜的交替現(xiàn)象呢？

二、晝夜交替現(xiàn)象假說(shuō)——說(shuō)議畫演，發(fā)散思維

1.說(shuō)一說(shuō)：晝夜交替現(xiàn)象的原因

2.畫一畫：學(xué)生分組討論晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的可能性并畫出假說(shuō)示意圖

要求：學(xué)生畫圖表示（用記號(hào)筆）示范：一大一小兩個(gè)圓表示太陽(yáng)與地球，線條表示運(yùn)動(dòng)軌跡 3.演一演：小組演示各組假說(shuō)

板書：

太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) 地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn) 太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)

4.思考：怎樣才能知道那種觀點(diǎn)是正確的呢？

三、晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)——分工明確，細(xì)致觀察

1． 教師提供實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)要求，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（1）找到武漢作為觀測(cè)點(diǎn)

（2）觀察：武漢在什么時(shí)間被照亮，什么時(shí)間沒(méi)有被照亮（3）控制地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)不要太快

（4）用記號(hào)筆更正假說(shuō)示意圖（標(biāo)記被照亮和沒(méi)背照亮的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用陰影）（5）安全事項(xiàng)

A不觸碰聚光燈金屬部分，避免燙傷

B不用眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視聚光燈，不用聚光燈直射入同學(xué)的眼睛

2． 小組演示模擬實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示一下他們的假說(shuō)。一號(hào)操作員模擬地球，二號(hào)操作員模擬太陽(yáng)，匯報(bào)員講解假說(shuō)過(guò)程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由記錄員將觀察到晝夜交替現(xiàn)象的具體細(xì)節(jié)畫在示意圖上，組員補(bǔ)充修改，形成組內(nèi)最終假說(shuō)圖。3． 學(xué)生分小組模擬實(shí)驗(yàn)

四、學(xué)生解釋晝夜交替——思維交鋒，迸發(fā)精彩

1、學(xué)生匯報(bào)：各小組匯報(bào)研究成果

2、聚焦質(zhì)疑：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、課下探究：在今天這節(jié)課上，我們通過(guò)觀察，猜測(cè)，討論，驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。在沒(méi)有新證據(jù)的前提下，這些假說(shuō)暫時(shí)成立，在找到新證據(jù)后我們可以對(duì)假說(shuō)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋、排除和修正，請(qǐng)同學(xué)們下課后將你們的示意圖張貼在黑板上，后期找出更多的證據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)，直到形成最終的解釋。

【板書設(shè)計(jì)】

示意圖總結(jié) 太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) 地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)圓周運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn) ……