第一篇：教案 晝夜交替和時(shí)差(二)

《晝夜交替和時(shí)差二》教學(xué)設(shè)計(jì)

枝江二中曹祖新

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解時(shí)區(qū)劃分。

2．了解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別，掌握區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法。

3．通過(guò)觀察地球儀的演示和參與演示操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和想像力。

4．通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識(shí)的能力。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力。

2．通過(guò)多媒體展示時(shí)區(qū)的劃分，進(jìn)一步提高學(xué)生的地球空間思維和想像能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．樹(shù)立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)。

2．培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

3．通過(guò)繪圖訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情趣，激發(fā)對(duì)科學(xué)和個(gè)人內(nèi)在美的追求志向

二.教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)區(qū)劃分、區(qū)時(shí)的計(jì)算 三.教學(xué)難點(diǎn):

區(qū)時(shí)的計(jì)算 四．教學(xué)方法：

圖導(dǎo)法、舉例法、對(duì)比法、多媒體演示法、問(wèn)題法、合作探究法、講練結(jié)合法

五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、引入新課

復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

問(wèn)題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？

二、學(xué)習(xí)新課

(一)、時(shí)區(qū)的劃分

閱讀課文17頁(yè)，回答以下問(wèn)題。

1、有了地方時(shí)為什么還要?jiǎng)澐謺r(shí)區(qū)？

2、什么是中央經(jīng)線？怎樣求每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線？

3、什么是區(qū)時(shí)？與地方時(shí)有什么區(qū)別？

教師引導(dǎo):

2、每個(gè)時(shí)區(qū)中間的經(jīng)線稱為中央經(jīng)線。

中央經(jīng)線=15°×

時(shí)區(qū)數(shù)

3、區(qū)時(shí)就是本時(shí)區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)?？梢?jiàn)區(qū)時(shí)實(shí)質(zhì)也是地方時(shí)，是特殊的地方時(shí)，因?yàn)橹挥兄醒虢?jīng)線上的地方時(shí)才能稱為區(qū)時(shí)，并不是所有地方時(shí)都是區(qū)時(shí)。但區(qū)時(shí)一定是地方時(shí)。

教師投影:時(shí)區(qū)的劃分 學(xué)生分組討論: 1.中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線為中央經(jīng)線？ 2.中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？ 3.哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？

4、每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的度數(shù)有什么特點(diǎn)？

5、每個(gè)時(shí)區(qū)的范圍是什么？ 6.如何求時(shí)區(qū)號(hào)數(shù)？

7.倫敦、開(kāi)羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？(二)區(qū)時(shí)的計(jì)算 1.例題引導(dǎo):

(1)、如果中時(shí)區(qū)為12：00，那么東一區(qū)的區(qū)時(shí)是多少？東二區(qū)呢？東三區(qū)呢？西一區(qū)呢？西二區(qū)呢？

(2)、如果中時(shí)區(qū)為3月11日子夜（24時(shí)），算一算北京和紐約所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)分別是多少? 學(xué)生分組互動(dòng)

教師總結(jié)計(jì)算方法: 所求時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)=已知時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)+時(shí)區(qū)差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)間是8月8日晚8時(shí)，以下各地小朋友觀看的時(shí)間是什么時(shí)候？

倫敦

開(kāi)羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計(jì)時(shí)方法

閱讀課文17頁(yè)第三自然段，思考世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，采用了哪些特別的計(jì)時(shí)方法？(三)地方時(shí)和區(qū)時(shí)的區(qū)別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時(shí)間？

（2）：假設(shè)此刻?hào)|七區(qū)為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時(shí)？ 學(xué)生活動(dòng)

教師小結(jié)：無(wú)論是已知地方時(shí)求區(qū)時(shí)，還是已知區(qū)時(shí)求地方時(shí)，都需要把區(qū)時(shí)轉(zhuǎn)化成其中央經(jīng)線上的地方時(shí)，然后以地方時(shí)的計(jì)算步驟計(jì)算。三．隨堂鞏固：

作業(yè)：

1、已知北京時(shí)間為3月6日12：30，求23°W的地方時(shí)？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？

第二篇：晝夜交替和時(shí)差》說(shuō)課稿

《地球的運(yùn)動(dòng)--晝夜交替和時(shí)差》說(shuō)課稿

枝江二中曹祖新

一、說(shuō)教材

1.承上啟下的地位和作用

地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)、正午太陽(yáng)高度的變化、晝夜長(zhǎng)短的變化、四季更替、五帶的劃分等。從成因分析，這些地理現(xiàn)象相當(dāng)一部分是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)共同形成的。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽(yáng)高度和晝夜長(zhǎng)短的變化，從而形成四季和五帶。

2.注重“雙基”的三維目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，確立以下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解時(shí)區(qū)劃分； 了解地方時(shí)與區(qū)時(shí)的區(qū)別，掌握區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法；通過(guò)觀察地球儀的演示和參與演示操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和想像力；通過(guò)讀圖、畫(huà)圖、分析等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用地理因素獲取地理知識(shí)的能力。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察或用地球儀操作演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，提高學(xué)生用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)地理現(xiàn)象、概括地理特點(diǎn)的能力；通過(guò)多媒體展示時(shí)區(qū)的劃分，進(jìn)一步提高學(xué)生的地球空間思維和想像能力。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立辯證唯物主義宇宙觀，認(rèn)識(shí)宇宙是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，運(yùn)動(dòng)與靜止是統(tǒng)一的唯物主義觀點(diǎn)；培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

時(shí)區(qū)劃分、區(qū)時(shí)的計(jì)算，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的理解涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生

1.知識(shí)基礎(chǔ)：高一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識(shí)基礎(chǔ)，但水平

參差不齊，對(duì)于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。2.學(xué)習(xí)能力：教材內(nèi)容抽象，語(yǔ)言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識(shí)，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)力：本節(jié)知識(shí)在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。

三、說(shuō)教法

1.探究式教學(xué)法

（1）精心設(shè)問(wèn)（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)）（2）學(xué)生活動(dòng)或多媒體輔助分析問(wèn)題

（3）師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)）2.多媒體輔助教學(xué)法 3.對(duì)比教學(xué)法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識(shí)地理事物的基本方法之一，通過(guò)將地方時(shí)與區(qū)時(shí)對(duì)比，使知識(shí)內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

四、說(shuō)學(xué)法

要提高40分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、讀圖、用圖的方法

識(shí)圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時(shí)也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。2.指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際

“學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法各種地理事物的規(guī)律，都是通過(guò)觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會(huì)大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。

五、說(shuō)教學(xué)程序

一、引入新課

復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

問(wèn)題：一天當(dāng)中我們會(huì)經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？

二、學(xué)習(xí)新課(一)、時(shí)區(qū)的劃分

閱讀課文17頁(yè)，回答以下問(wèn)題。

1、有了地方時(shí)為什么還要?jiǎng)澐謺r(shí)區(qū)？

2、什么是中央經(jīng)線？怎樣求每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線？

3、什么是區(qū)時(shí)？與地方時(shí)有什么區(qū)別？

教師引導(dǎo):

2、每個(gè)時(shí)區(qū)中間的經(jīng)線稱為中央經(jīng)線。

中央經(jīng)線=15°×

時(shí)區(qū)數(shù)

3、區(qū)時(shí)就是本時(shí)區(qū)中央經(jīng)線上的地方時(shí)。可見(jiàn)區(qū)時(shí)實(shí)質(zhì)也是地方時(shí)，是特殊的地方時(shí)，因?yàn)橹挥兄醒虢?jīng)線上的地方時(shí)才能稱為區(qū)時(shí)，并不是所有地方時(shí)都是區(qū)時(shí)。但區(qū)時(shí)一定是地方時(shí)。

教師投影:時(shí)區(qū)的劃分 學(xué)生分組討論: 1.中時(shí)區(qū)以哪條經(jīng)線為中央經(jīng)線？ 2.中時(shí)區(qū)以東和以西，依次分為哪幾個(gè)時(shí)區(qū)？ 3.哪兩個(gè)時(shí)區(qū)合二為一？

4、每個(gè)時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線的度數(shù)有什么特點(diǎn)？

5、每個(gè)時(shí)區(qū)的范圍是什么？ 6.如何求時(shí)區(qū)號(hào)數(shù)？

7.倫敦、開(kāi)羅、莫斯科、北京、東京、紐約分別在哪個(gè)時(shí)區(qū)？(二)區(qū)時(shí)的計(jì)算 1.例題引導(dǎo):

(1)、如果中時(shí)區(qū)為12：00，那么東一區(qū)的區(qū)時(shí)是多少？東二區(qū)呢？東三區(qū)呢？西一區(qū)呢？西二區(qū)呢？

(2)、如果中時(shí)區(qū)為3月11日子夜（24時(shí)），算一算北京和紐約所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)

分別是多少? 學(xué)生分組互動(dòng)

教師總結(jié)計(jì)算方法: 所求時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)=已知時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)+時(shí)區(qū)差

(3)趁熱打鐵: 2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕時(shí)間是8月8日晚8時(shí)，以下各地小朋友觀看的時(shí)間是什么時(shí)候？

倫敦

開(kāi)羅

莫斯科

東京

紐約 2.特別的計(jì)時(shí)方法

閱讀課文17頁(yè)第三自然段，思考世界各國(guó)根據(jù)本國(guó)的具體情況，采用了哪些特別的計(jì)時(shí)方法？(三)地方時(shí)和區(qū)時(shí)的區(qū)別

例題：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京時(shí)間？

（2）：假設(shè)此刻?hào)|七區(qū)為3月9日14：00，求北京（116°E）的地方時(shí)？ 學(xué)生活動(dòng)

教師小結(jié)：無(wú)論是已知地方時(shí)求區(qū)時(shí)，還是已知區(qū)時(shí)求地方時(shí)，都需要把區(qū)時(shí)轉(zhuǎn)化成其中央經(jīng)線上的地方時(shí)，然后以地方時(shí)的計(jì)算步驟計(jì)算。三．隨堂鞏固：

作業(yè)：

1、已知北京時(shí)間為3月6日12：30，求23°W的地方時(shí)？

2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？

第三篇：晝夜交替教案

一、導(dǎo)入新課：、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見(jiàn)的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？ 2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣的問(wèn)題？ 3、學(xué)生討論交流。

今天老師就和大家一起來(lái)探究這個(gè)秘密（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)新課：

活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因

我們都知道了白天形成是太陽(yáng)照射地球的緣故，（課件）

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚的知道了。

老師為大家準(zhǔn)備了手電筒和地球儀，他們分別代替太陽(yáng)和地球，你們能動(dòng)手模擬一下白天是怎么形成的嗎? 提醒一下：根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

我們以祖國(guó)為例，確定好祖國(guó)的東方和西方，分別用兩種轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)實(shí)驗(yàn)。（逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

2、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。

3、分組匯報(bào)。

老師很高興大家都解開(kāi)晝夜交替的奧秘了，下面你們可以多轉(zhuǎn)幾圈，仔細(xì)觀察一下晝夜交替的過(guò)程。

(學(xué)生打開(kāi)手電筒，照射地球儀)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們明白晝夜是怎么形成的了吧？

太陽(yáng)的東升西落

活動(dòng)二：模擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)時(shí)差

剛才同學(xué)們?cè)谧约旱哪M實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)：世界上有很多國(guó)家所處的晝夜?fàn)顟B(tài)正好是相反的呢，比如當(dāng)中國(guó)處在白天的時(shí)候，有哪些國(guó)家和地區(qū)處于夜晚呢？讓我們的祖國(guó)處在白天的狀態(tài)（學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，自己去發(fā)現(xiàn)）

哪些國(guó)家和地區(qū)是清晨？哪些國(guó)家和地區(qū)是黃昏？ 這樣說(shuō)地球上不同地方的時(shí)間就有了差異了，他們的時(shí)間又能差多少呢？（視頻）2、小組實(shí)驗(yàn)，填表。3、匯報(bào)。

活動(dòng)三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他地點(diǎn)的所處時(shí)間

1、我們知道了晝夜形成的原因，你能解釋這個(gè)問(wèn)題嗎？

2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式定在晚上 20 點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？ 提示：（1）確定這些國(guó)家所處的位置；

（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

2、學(xué)生分組討論

3、分組匯報(bào)。

這就是時(shí)差（放光碟）

活動(dòng)四：了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史

這節(jié)課通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)知道了晝夜交替的成因以及時(shí)差是怎樣形成的，這得益于我們的古人留下了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可我們的古人為了弄懂其中的奧秘卻經(jīng)理了長(zhǎng)時(shí)間不懈的努力，下面我們就來(lái)看看我們的古代科學(xué)家經(jīng)歷了怎樣的一個(gè)科學(xué)過(guò)程。

1、分組自學(xué)書(shū) P8 頁(yè)內(nèi)容。討論：（1）這幾種傳說(shuō)和理論中，哪一種更加可信？

（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

2、分組討論；

3、分組匯報(bào)；

4、閱讀了這些資料之后，你有什么想法？ 師：人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是不斷進(jìn)步的。

第四篇：晝夜交替教案

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

山西省晉城市陽(yáng)城縣第二小學(xué) 原鵬飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念：晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋；晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、過(guò)程與方法：能提出地球產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能引用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)修正自己的解釋。

3、情感價(jià)值觀：樹(shù)立在沒(méi)有其它新證據(jù)之前，大膽猜測(cè)假設(shè)，并努力驗(yàn)證自己的猜測(cè)的意識(shí)。認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷，培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象有很多可能的假說(shuō)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察研究，根據(jù)現(xiàn)象修正自己的假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、小地球儀若干。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、出示分別描寫(xiě)黑夜和白天景色的詩(shī)句。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。美嗎？接著看。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。對(duì)比這兩組詩(shī)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引出白天、黑夜，并概括為晝、夜。

白天黑夜是我們最常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，在浩瀚的宇宙中，我們生活的這顆藍(lán)色星球----地球真是奇妙無(wú)比。太陽(yáng)東升，白天來(lái)到，人們學(xué)習(xí)、工作；太陽(yáng)西落，夜幕降臨，人們可以好好休息，那么你知道這白天黑夜，也就是晝和夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？

2、引出“晝”“夜” 形成的原因。（課件演示）

3、揭示課題

現(xiàn)在我們這里是白天，也就是晝，晝過(guò)后是夜，夜過(guò)后第二天又是“晝”，晝過(guò)后又是“夜”。我們所在的這一地區(qū)一直明亮黑暗在交替變化著。日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們把這種現(xiàn)象稱之為“晝夜交替現(xiàn)象”。(板書(shū)課題)

二、大膽假設(shè)

1、在地球上，為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替這一現(xiàn)象呢？想一想。如果我是太陽(yáng)，這個(gè)男孩是地球，我們都不動(dòng)，會(huì)是什么情況？

2、太陽(yáng)和地球在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能會(huì)有那些狀態(tài)呢？在沒(méi)有足夠的證據(jù)之前，我們可以進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這是我們進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法。許多同學(xué)可能已經(jīng)有了自己的想法，那我們寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，同時(shí)在小組內(nèi)交流一下，小組長(zhǎng)要做好記錄，咱們比比哪組的想法多。

３、交流、補(bǔ)充。在黑板上標(biāo)示出學(xué)生假設(shè)的情況。

４、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就我們黑板上總結(jié)出來(lái)的這幾種假設(shè)快速地和書(shū)上的猜測(cè)進(jìn)行一下對(duì)比，看看哪些相同，哪些不同。

５、同學(xué)們真厲害，大家不僅得出了和書(shū)上一樣的猜測(cè)，而且還有屬于自己的想法，佩服！科學(xué)研究就是要大膽猜測(cè)，有了那么多的想法，那你覺(jué)得哪幾種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)出現(xiàn)晝夜交替的可能性較大。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

1、我們得出了這么多的假設(shè)，但別高興的過(guò)早，我們這還只是紙上談兵，要知道，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行呀！那怎么辦呢？如何來(lái)驗(yàn)證你的想法呢？

2、出示實(shí)驗(yàn)提示，并解讀其中的重要環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。

4、全班展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、總結(jié)分析

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)？

2、那你認(rèn)為哪一種才是地球上出現(xiàn)晝夜交替的真正原因呢？

3、播放視頻，引發(fā)思考。

在沒(méi)有新的證據(jù)之前，我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)這幾種猜想都有可能產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象，到底哪種猜想更合理呢？請(qǐng)看科學(xué)家的解釋。

4、全課小結(jié)

同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)自然現(xiàn)象人們可能會(huì)有很多種解釋，但要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)所看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。

科學(xué)研究是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這節(jié)課大家通過(guò)觀察、猜測(cè)、討論、驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中只要大家繼續(xù)尋找新的的信息和證據(jù)，一定能就晝夜交替這個(gè)現(xiàn)象作出最正確的解釋。正所謂：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！

這節(jié)課我們就研究到這里，下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

晝夜交替現(xiàn)象

太陽(yáng)

地球

1、不動(dòng)

圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

2、圍著地球轉(zhuǎn)

不動(dòng)

3、不動(dòng)

自轉(zhuǎn)

4、不動(dòng)

自轉(zhuǎn)并圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)

第五篇：晝夜交替現(xiàn)象教案

《晝夜交替現(xiàn)象》教案

【教材分析】

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)。大多數(shù)五年級(jí)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道，都已經(jīng)了解地球在自傳并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)。而這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)所看見(jiàn)的晝夜交替出現(xiàn)的現(xiàn)象提出多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些猜想，從而體驗(yàn)人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋 過(guò)程與方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并進(jìn)行驗(yàn)證。做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。

認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的假說(shuō)并利用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)有理?yè)?jù)的解釋假說(shuō)，并善于質(zhì)疑和采納其他意見(jiàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生6人一個(gè)小組，每組有組長(zhǎng)一名，小組活動(dòng)過(guò)程中組長(zhǎng)根據(jù)輪換原則將材料員、記錄員、操作員和保潔員等工作分配下去。

2、每組發(fā)放一支手電筒（或聚光燈），一個(gè)小地球儀（無(wú)地軸），六張白紙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、感知晝夜交替現(xiàn)象——聚焦現(xiàn)象，著眼發(fā)現(xiàn)

談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們生活在地球上，它是一個(gè)球體。地球的一半受到陽(yáng)光照射時(shí)，是白天，稱之為“晝”，地球的另一半沒(méi)有受到陽(yáng)光照射，是黑夜，稱之為“夜”。像這樣白天過(guò)后是黑夜，黑夜過(guò)后又是白天，白天黑夜交替出現(xiàn)的現(xiàn)象我們稱之為“晝夜交替現(xiàn)象” 板書(shū)：晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生思考：怎樣的運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生晝夜的交替現(xiàn)象呢？

二、晝夜交替現(xiàn)象假說(shuō)——說(shuō)議畫(huà)演，發(fā)散思維

1.說(shuō)一說(shuō)：晝夜交替現(xiàn)象的原因

2.畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生分組討論晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的可能性并畫(huà)出假說(shuō)示意圖

要求：學(xué)生畫(huà)圖表示（用記號(hào)筆）示范：一大一小兩個(gè)圓表示太陽(yáng)與地球，線條表示運(yùn)動(dòng)軌跡 3.演一演：小組演示各組假說(shuō)

板書(shū)：

太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) 地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn) 太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)

4.思考：怎樣才能知道那種觀點(diǎn)是正確的呢？

三、晝夜交替模擬實(shí)驗(yàn)——分工明確，細(xì)致觀察

1． 教師提供實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)要求，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（1）找到武漢作為觀測(cè)點(diǎn)

（2）觀察：武漢在什么時(shí)間被照亮，什么時(shí)間沒(méi)有被照亮（3）控制地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)不要太快

（4）用記號(hào)筆更正假說(shuō)示意圖（標(biāo)記被照亮和沒(méi)背照亮的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用陰影）（5）安全事項(xiàng)

A不觸碰聚光燈金屬部分，避免燙傷

B不用眼睛長(zhǎng)時(shí)間注視聚光燈，不用聚光燈直射入同學(xué)的眼睛

2． 小組演示模擬實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示一下他們的假說(shuō)。一號(hào)操作員模擬地球，二號(hào)操作員模擬太陽(yáng)，匯報(bào)員講解假說(shuō)過(guò)程，其他同學(xué)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由記錄員將觀察到晝夜交替現(xiàn)象的具體細(xì)節(jié)畫(huà)在示意圖上，組員補(bǔ)充修改，形成組內(nèi)最終假說(shuō)圖。3． 學(xué)生分小組模擬實(shí)驗(yàn)

四、學(xué)生解釋晝夜交替——思維交鋒，迸發(fā)精彩

1、學(xué)生匯報(bào)：各小組匯報(bào)研究成果

2、聚焦質(zhì)疑：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3、課下探究：在今天這節(jié)課上，我們通過(guò)觀察，猜測(cè)，討論，驗(yàn)證對(duì)晝夜交替現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)。在沒(méi)有新證據(jù)的前提下，這些假說(shuō)暫時(shí)成立，在找到新證據(jù)后我們可以對(duì)假說(shuō)進(jìn)行進(jìn)一步的解釋、排除和修正，請(qǐng)同學(xué)們下課后將你們的示意圖張貼在黑板上，后期找出更多的證據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)，直到形成最終的解釋。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

示意圖總結(jié) 太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) 地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)圓周運(yùn)動(dòng) 太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn) ……