第一篇：初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例

初中《信息技術(shù)》教學(xué)案例

一、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“美化文檔”的第一小節(jié)?！懊阑臋n”這節(jié)課的內(nèi)容處于文章的修改與打印之間，是經(jīng)過(guò)努力之后最終決定能否獲得一篇精美文檔的關(guān)鍵，是對(duì)文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及實(shí)際動(dòng)手能力的內(nèi)容，通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。本節(jié)是這一內(nèi)容的開(kāi)篇，它一方面將為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面也使學(xué)生體會(huì)到美化文檔的著手點(diǎn)及基本思路，在教材中處于十分重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生了解各種字體、字號(hào)、字形和字色以及掌握改變字體、字號(hào)、字形和字色的方法；認(rèn)識(shí)文字的特殊修飾效果，掌握其設(shè)置方法。

（二）過(guò)程與方法

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力；在觀察、分析和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)；培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

理解各種字體、字號(hào)、字形、字色和特殊效果以及設(shè)置文字格式的具體方法。教學(xué)難點(diǎn)：

合理地對(duì)文檔的文字格式進(jìn)行修飾，使之達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一的效果。

四、設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為中心，以任務(wù)為載體，以操作為手段，以發(fā)現(xiàn)為宗旨，以感悟?yàn)槟康摹?/p>

五、教學(xué)方法

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合他們的認(rèn)知水平，本節(jié)課采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示和指導(dǎo)，控制和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上機(jī)練習(xí)，結(jié)合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。

六、課型 新授課

七、教學(xué)資源

1、自制PowerPoint演示課件。

2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室（教師機(jī)+學(xué)生機(jī)+投影儀）。

3、聯(lián)想“傳奇”多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

八、課時(shí)安排 1課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 [課件出示] 出示三幅內(nèi)容完全一致的word文檔： 沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的文檔； 經(jīng)過(guò)適當(dāng)修飾的文檔 修飾過(guò)當(dāng)?shù)奈臋n

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪篇文檔格式更好，并說(shuō)出理由。觀察、分析三幅文檔并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)出對(duì)文檔進(jìn)行修飾是必要的，但應(yīng)該合理的進(jìn)行修飾。[精彩之處：我們平常的設(shè)計(jì)只考慮到了美化前后對(duì)比，但他提出了“修飾過(guò)當(dāng)?shù)奈臋n”的對(duì)比；其次，他這里導(dǎo)入設(shè)計(jì)采用了一個(gè)對(duì)藏頭詩(shī)的美化，不僅讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)了什么叫藏頭詩(shī)，也突出了美化對(duì)文字（信息）的重要作用。因忘記了沒(méi)有拍照沒(méi)有照片提供給大家]

二、觀察分析引出新知 [課件出示] 只保留前兩幅文檔，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出它們的主要區(qū)別。

學(xué)生回答后教師歸納總結(jié)出二者主要區(qū)別在文字格式方面，引出本節(jié)新知。就文字格式的基本設(shè)置（字體、字號(hào)、字形等）請(qǐng)會(huì)的同學(xué)演示給大家看。教師就操作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)（如先選中后操作的原則）

[精彩之處：這里老師并沒(méi)有直接做強(qiáng)調(diào)，通過(guò)一個(gè)教師的故意失誤，來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出問(wèn)什么。] 帶著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)與同伴進(jìn)行交流并踴躍發(fā)言說(shuō)出二者的主要區(qū)別。

學(xué)生上臺(tái)演示（一邊操作一邊說(shuō)）其他同學(xué)注意觀察。學(xué)生觀察教師的操作，為后面的上機(jī)操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)第二次比較讓學(xué)生明確文檔修飾的主要思路：可先從文字格式入手進(jìn)行修飾和美化。

考慮到學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)類(lèi)似的操作，同時(shí)也兼顧到所有同學(xué)，讓已經(jīng)會(huì)的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師演示，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生往往會(huì)起到事半功倍的效果。

三、動(dòng)手操作運(yùn)用知識(shí) [課件出示任務(wù)一：做一做] 讓學(xué)生對(duì)一篇文檔的文字格式進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾。教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流。

在學(xué)生完成任務(wù)一的基礎(chǔ)上，對(duì)他們提出更高的要求： [課件出示任務(wù)二：試一試] 把標(biāo)題設(shè)成空心文字。（讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第89頁(yè)----90頁(yè)的“學(xué)著做”）教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流，要特別關(guān)注基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)這門(mén)課的信心。

學(xué)生完成操作之后，請(qǐng)同學(xué)演示文字特殊效果的設(shè)置方法。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

[遺憾：在這里老師沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生的制作做一個(gè)點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)：提醒學(xué)生在文字修飾中要避免的一些問(wèn)題，另外在實(shí)際聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)這里有點(diǎn)亂。] [課件出示任務(wù)三：] [精彩之處：這里并沒(méi)有簡(jiǎn)單的出示一個(gè)任務(wù)，而是先亮出奧運(yùn)5福娃的一個(gè)照片后才提出一個(gè)關(guān)于它們介紹的美化任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生有對(duì)5福娃更多的感性認(rèn)識(shí)。而且后來(lái)的學(xué)生作品也充分證明了這點(diǎn)] 此任務(wù)是一個(gè)綜合性任務(wù)，融合了前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，任務(wù)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生水平的實(shí)際差異，采用分層教學(xué)的方法。

教師巡視指導(dǎo)，積極參與學(xué)生的交流并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流。學(xué)生動(dòng)手操作完成任務(wù)一，并和其他同學(xué)進(jìn)行交流與展示。

學(xué)生看書(shū)并動(dòng)手完成任務(wù)二（同位同學(xué)可以互相交流，也可以和老師交流）。學(xué)生演示，其他同學(xué)注意觀察。學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作。（基礎(chǔ)好的同學(xué)可以幫助其他同學(xué)）通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)鞏固所學(xué)新知，并對(duì)文字格式的基本修飾有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。目的：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)課也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這里讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)以平等的身份參與進(jìn)來(lái)，不僅能拉近師生間的距離，也便于及時(shí)解決學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。

綜合性任務(wù)的設(shè)置目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知；分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識(shí)水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。

四、作品評(píng)價(jià)

教師收集部分學(xué)生的作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言介紹自己的作品。請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師給予點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的“亮點(diǎn)”要給予充分表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處要及時(shí)糾正。學(xué)生提交作品，并對(duì)作品進(jìn)行介紹和自評(píng)。其他同學(xué)紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。

此環(huán)節(jié)較為開(kāi)放，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維。通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣。

[精彩之處：他在做學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)時(shí)，對(duì)一個(gè)女學(xué)生運(yùn)用吉祥物顏色（蘊(yùn)含五環(huán)顏色）修飾文章中吉祥物名字的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作了點(diǎn)評(píng)。]

五、歸納小結(jié) [提問(wèn)] 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)談一談你的體會(huì)和收獲。教師適當(dāng)總結(jié)。

學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

師生共同小結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

六、課外拓展 [課件出示] 文字格式的修飾使得我們的文檔更加美觀了，但似乎還缺點(diǎn)什么。（引導(dǎo)學(xué)生觀察其在段落設(shè)置上的缺陷）學(xué)生觀察、分析、交流。

課外拓展讓學(xué)生帶著更高層次的問(wèn)題離開(kāi)課堂，同時(shí)也為下一節(jié)的“段落設(shè)置”埋下伏筆。

第二篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例——電腦小報(bào)的制作

本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作Word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。

本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用Word 2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流?！靖星轭I(lǐng)域】

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣?！景l(fā)展領(lǐng)域】

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）； 難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)策略(解決的方法)

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)是完成電腦報(bào)的設(shè)計(jì)和制作；在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的框架設(shè)計(jì)、操作上的制作困難進(jìn)行巡視指導(dǎo)；

（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過(guò)程中可能存在的困難。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤(pán)中收集有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類(lèi)別存放在服務(wù)器上供學(xué)生使用；

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路 教學(xué)階段及所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)情況反饋 信息技術(shù)的應(yīng)用 引導(dǎo)階段（3分鐘）

提出問(wèn)題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）思考并提出可行性方案。多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）

提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè)，并利用已學(xué)word 2000知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）

根據(jù)個(gè)人喜好，選擇制作主題?；脽粽故?個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。

通過(guò)展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；

2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；

3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。

指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。觀察教師演示的兩種方法，動(dòng)手實(shí)踐。

觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）

布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。

巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。成果交流，評(píng)價(jià)階段（8分鐘）展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。多媒體展示作品。小結(jié)、推廣（1分鐘）

簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過(guò)程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。附：3個(gè)可供選擇的主題包括：（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類(lèi)、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類(lèi)、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說(shuō)明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開(kāi)始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，存在很多問(wèn)題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過(guò)程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：資源整合（課前）—任務(wù)導(dǎo)引—小組學(xué)習(xí)—成果交流—教師、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)——總結(jié)推廣

八、教學(xué)反思和回顧

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過(guò)程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過(guò)去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過(guò)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力

第三篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例

（一）隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,信息技術(shù)越來(lái)越成為人們的必備工具,青少年必須適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,我們的課程改革正在轟轟烈烈的開(kāi)展，新的教學(xué)理念,新的教學(xué)模式,新的學(xué)習(xí)方法的研究越來(lái)越深入到教學(xué)中來(lái),它給我們帶來(lái)了全新的理念, 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)主題,體現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的特色,為此我確立了“漸進(jìn)性”“靈活性”原則,確立了"協(xié)作學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合?，F(xiàn)在我說(shuō)的這個(gè)案例是：信息技術(shù)初中版第一冊(cè)第三章中的《查找和替換》。

這堂課非上機(jī)時(shí)間10分鐘,上機(jī)操作時(shí)間25分鐘,，組內(nèi)互相找不足并討論學(xué)習(xí)10分鐘

1、將學(xué)生分組，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生搭配分在一組。

2、將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用導(dǎo)學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生。

案例實(shí)施過(guò)程：

將教學(xué)任務(wù)和任務(wù)要求以電子稿的方式發(fā)給學(xué)生。

教師講解：

有時(shí)我們需要在一篇文章中查找一個(gè)字或一個(gè)詞，或者把文章中多次出現(xiàn)得一個(gè)詞或者一段話，換成另一個(gè)詞或另一段更貼切的文字，當(dāng)文章較長(zhǎng)時(shí)，這是很麻煩的，可能找了半天也沒(méi)完全找出來(lái)，word提供了查找和替換功能，有了它，就可以很輕松的完成這類(lèi)任務(wù)。打開(kāi)上一節(jié)輸入的文章《送小龜回家》查找“喝酒”兩個(gè)字。

第一步：將光標(biāo)移到文章的開(kāi)頭。

第二步：?jiǎn)螕舨藛螜谏系摹熬庉嫛?，打開(kāi)“編輯”菜單，再單擊“查找”

第三步：在查找內(nèi)容后面的文字框輸入“喝酒”

第四步：?jiǎn)螕舨檎蚁乱惶帯?/p>

在查找與替換這堂課中，教師在講解的過(guò)程中，學(xué)生也是在自己輸入的文章“送小龜回家”中跟隨教師的講解來(lái)一步一步的練習(xí)，在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的問(wèn)題和疑難問(wèn)題，首先自己解決，自己解決不了的詢問(wèn)老師。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的很快，心里非常的高興。在這個(gè)過(guò)程中,有個(gè)同學(xué)站起來(lái)問(wèn):“老師，我能不能在查找與替換中只用替換而不用查找呢？”我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中動(dòng)了腦筋是一個(gè)很好的事情，就鼓勵(lì)他試一試，他很高興的自己做了一遍，然后告訴我說(shuō)可以，我表?yè)P(yáng)了他，讓所有的同學(xué)都用一下他的做法，同學(xué)們都肯定了他。他看起來(lái)更有勁頭了。

在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題,這時(shí)候,教師要及時(shí)的鼓勵(lì)他,讓他自己多動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,讓他在動(dòng)手和老師的鼓勵(lì)中增強(qiáng)克服困難的意志力量,同時(shí)也鼓勵(lì)了其他同學(xué),讓他們有了前進(jìn)的力量,有了學(xué)習(xí)鉆研的熱情。

然后我讓學(xué)生將“送小龜回家”一文中的“小烏龜”替換成“小龜”

學(xué)生自己練習(xí)，我巡視指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生知道電腦記錄著我們執(zhí)行過(guò)的每一步操作，如果發(fā)現(xiàn)自己的操作錯(cuò)了，可以單擊常用工具欄上的取消按鈕，撤銷(xiāo)前一步操作,多次單擊該按鈕,可以撤銷(xiāo)前幾步操作.如果撤銷(xiāo)后又覺(jué)得還是撤銷(xiāo)前的內(nèi)容正確,可以再單擊恢復(fù)按鈕,恢復(fù)成原來(lái)的樣子。

在學(xué)習(xí)中不斷的把一些新的東西交給學(xué)生,學(xué)生會(huì)越來(lái)越有興趣。

學(xué)生在練習(xí)完成后,互相找出問(wèn)題,然后討論解決。在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己,反思自己的操作過(guò)程是之更加完美。

替換完成后組內(nèi)互相討論，學(xué)習(xí)層次不同的同學(xué)在互相幫助中得到提高。

然后我提出了一個(gè)問(wèn)題：如果我想把文章中所有的“的”的下面加下劃線，該怎樣用查找與替換功能來(lái)完成呢？

我告訴學(xué)生在替換的過(guò)程中“的”并沒(méi)有變，變得只有格式，我們?cè)诓檎液吞鎿Q內(nèi)容中都該輸入什么？學(xué)生討論回答，然后我告訴他們?cè)鯓痈淖兏袷?，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，勁頭十足，我及時(shí)的讓他們自己完成并討論過(guò)程。

教后反思:

課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己自信,他能和同學(xué)、教師進(jìn)行平等的對(duì)話。他講錯(cuò)，沒(méi)有關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評(píng)；他對(duì)教材有異議，也沒(méi)有人指責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。當(dāng)他回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)得到同學(xué)們的幫助；當(dāng)他進(jìn)步時(shí)，會(huì)得到熱烈的鼓掌；在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂上，主要考察學(xué)生有無(wú)切實(shí)掌握這些知識(shí)，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)體系中，并有融會(huì)貫通的能力。同時(shí)，還要了解獲得知識(shí)的過(guò)程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，那樣這堂課的目的就達(dá)到了。

第四篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例-美化網(wǎng)頁(yè)

初中信息技術(shù)教學(xué)案例

————《美化網(wǎng)頁(yè)》

一、課題

本課是《美化網(wǎng)頁(yè)》課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，網(wǎng)頁(yè)中共享邊框、導(dǎo)航欄的設(shè)置和主題的應(yīng)用。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即教師示范──學(xué)生模仿操作）也能完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生而言，他們只學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作，而對(duì)信息素養(yǎng)并沒(méi)有得到提高。因此，本著學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)意示、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來(lái)讓“做中學(xué)”的方式改為了自主探究的學(xué)習(xí)方式，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化的方法。

2．技能目標(biāo)：

（1）掌握美化網(wǎng)頁(yè)的幾種操作方法；（2）能夠應(yīng)用主題，來(lái)改變網(wǎng)頁(yè)的整體布局；（3）能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。

3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀事物感知較強(qiáng)，正處在形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，進(jìn)行學(xué)生討論和交流，師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，并且已對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾,這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美化網(wǎng)頁(yè)作好了充分準(zhǔn)備。

基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

在講此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，并且已對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾,這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)美化網(wǎng)頁(yè)作好了充分準(zhǔn)備。

基于以上學(xué)生情況的分析，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課中筆者利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)展示學(xué)生制作的各式各樣的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)也用簡(jiǎn)單的幻燈片制作一些簡(jiǎn)單的頁(yè)面，以此來(lái)出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

（二）學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo)

師：（利用科教2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)選擇幾個(gè)觀看）請(qǐng)同學(xué)們將你們所制作的網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)最漂亮。漂亮在什么地方？

（學(xué)生討論）有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)網(wǎng)頁(yè)中的文字好看，也有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)中的圖片漂亮，還有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)底色好看等等。

師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出某個(gè)網(wǎng)頁(yè)的某一點(diǎn)好看，沒(méi)有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個(gè)，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個(gè)自己認(rèn)為最漂亮一個(gè)網(wǎng)頁(yè)好嗎？

生：好！

師：利用多媒體電子教室分別展示已經(jīng)進(jìn)行美化了的《美麗家鄉(xiāng)1》和當(dāng)前還沒(méi)有進(jìn)行美化的《美麗家鄉(xiāng)2》兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)網(wǎng)頁(yè)哪一個(gè)更漂亮，它們的區(qū)別在哪兒？

生：“美麗家鄉(xiāng)2”更漂亮。

師：那么請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓網(wǎng)頁(yè)最漂亮到底要對(duì)網(wǎng)頁(yè)做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說(shuō)要加鏈接欄，也有的說(shuō)要添加共享邊框，還有的說(shuō)要對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行底色的設(shè)置。

師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給網(wǎng)頁(yè)添加導(dǎo)航與共享邊框，來(lái)使網(wǎng)頁(yè)更美觀、更具有個(gè)性化；（2）如何進(jìn)行主題的應(yīng)用來(lái)改變網(wǎng)頁(yè)的整體布局。

（解析：通過(guò)學(xué)生討論對(duì)老師所展示的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)而加深對(duì)網(wǎng)頁(yè)的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（三）新課講授

教師利用多媒體電子教室演示

1、插入鏈接欄導(dǎo)航

教師演示：?jiǎn)螕簟安迦搿薄皩?dǎo)航”→“插入Web組件”→“選擇相應(yīng)設(shè)

置”→“下一步”→“選擇相應(yīng)設(shè)置” →“完成”（讓學(xué)生知道插入鏈接欄導(dǎo)航的方法）

師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們插入如教師所示的鏈接欄。

生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能初步掌握導(dǎo)航欄的添加，并為后面的共享邊框的設(shè)置作準(zhǔn)備）

師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。

生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“導(dǎo)航欄”屬性通話框中的各個(gè)“選項(xiàng)”逐個(gè)進(jìn)行研究、總結(jié)、掌握。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力）

（解析：“插入鏈接欄導(dǎo)航”是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)老師的演示講解，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，進(jìn)行自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）

2．共享邊框

教師提示：“共享邊框”是在網(wǎng)站的每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，在共同的框架位置上顯示相同的內(nèi)容，我們可以通過(guò)“格式”菜單的“共享邊框”命令來(lái)為網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行共享邊框的設(shè)置（讓學(xué)生知道設(shè)置共享邊框的概念及設(shè)置的基本方法）

師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：（展示網(wǎng)頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)置如教師所示的共享邊框。

生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能初步掌握共享邊框的設(shè)置）師：教師巡視，了解學(xué)生操作的情況，進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。對(duì)做的好的給予肯定和贊揚(yáng)。

生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。

（解析：本部分教學(xué)也應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)。）

3．知識(shí)拓展──主題的應(yīng)用

師：剛才都是我們手工對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行的美化，有沒(méi)有一種更快捷的辦法讓電腦自動(dòng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化呢？

生：（學(xué)生陷入深思之中）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下“格式”菜單中還有什么命令？（教師適時(shí)的加以提醒）生：（此時(shí)多數(shù)都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了）

師：那就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通吧！看誰(shuí)做得又快又好！

生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）

師：（教師巡視，注意觀察及個(gè)別指導(dǎo)）

師：（過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“主題”做好時(shí)）好，我班王偉同學(xué)已經(jīng)做好了，就請(qǐng)他為我們示范講解一下吧。

師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）

（解析：利用知識(shí)拓展形式來(lái)補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵(lì)全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。）

4．放開(kāi)手腳──充分展顯學(xué)生個(gè)性

師：剛才同學(xué)們都掌握了對(duì)網(wǎng)頁(yè)的基本美化方法了，現(xiàn)在老師這還有一個(gè)很粗糙的網(wǎng)頁(yè)想請(qǐng)同學(xué)們把它美化的更漂亮些，好嗎？

生：好！

師：那就請(qǐng)各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)最漂亮！

生：積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)

師：注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。

（解析：通過(guò)讓學(xué)生幫老師解決問(wèn)題的形式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競(jìng)賽的形式，比一比誰(shuí)的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）

5．作品分析──填寫(xiě)報(bào)告

師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)美化好了網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)上的一份表格。

生：學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)表格內(nèi)容。

（解析：通過(guò)分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)操作過(guò)程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

作品分析表（略）

6．本課總結(jié)

師：（結(jié)合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)網(wǎng)頁(yè)的一些簡(jiǎn)單的美化，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。

（解析：對(duì)全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究意示和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。通過(guò)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐、質(zhì)疑、探索的過(guò)程，自主完成指定任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)過(guò)程中多啟發(fā)、少教授，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新的能力。

其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，教師從原來(lái)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

八、幫助和總結(jié)

本課教學(xué)以“情景導(dǎo)入→知識(shí)建構(gòu)→綜合應(yīng)用→自主創(chuàng)新”為主線，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們的創(chuàng)新能力增強(qiáng)了許多，制作出了好多漂亮的網(wǎng)頁(yè)。教師要營(yíng)造交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更大的主動(dòng)權(quán)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的思考融為一體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生在課堂上真正“動(dòng)”起來(lái)，教師在課堂預(yù)設(shè)與生成的諸多環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)處理，以理性的思維去點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。

第五篇：初中信息技術(shù)教學(xué)案例

初中信息技術(shù)教學(xué)案例——制作電腦小報(bào)

一、背景分析

《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了Word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了Word2003的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于Word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)Word操作中還存在的問(wèn)題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問(wèn)題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件Word 2003操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作Word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)，通過(guò)制作電子報(bào)刊更好地掌握Word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來(lái)表達(dá)思想或信息。

本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用Word 2003的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。【感情領(lǐng)域】

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

【發(fā)展領(lǐng)域】（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）； 難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)策略(解決的方法)

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開(kāi)始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過(guò)程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)是完成電腦報(bào)的設(shè)計(jì)和制作；在此過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的框架設(shè)計(jì)、操作上的制作困難進(jìn)行巡視指導(dǎo)；（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過(guò)程中可能存在的困難。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、VCD光盤(pán)中收集有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類(lèi)別存放在服務(wù)器上供學(xué)生使用；

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接Internet，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路

教學(xué)階段及所用時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)習(xí)情況反饋 信息技術(shù)的應(yīng)用 引導(dǎo)階段（3分鐘）

提出問(wèn)題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）思考并提出可行性方案。多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）

提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè)，并利用已學(xué)word 2003知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）

根據(jù)個(gè)人喜好，選擇制作主題?；脽粽故?個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。

通過(guò)展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；

2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；

3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。

指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。觀察教師演示的兩種方法，動(dòng)手實(shí)踐。

觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）

布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。

巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。成果交流，評(píng)價(jià)階段（8分鐘）

展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。

交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。多媒體展示作品。小結(jié)、推廣（1分鐘）簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過(guò)程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。附：3個(gè)可供選擇的主題包括：（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類(lèi)、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類(lèi)、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說(shuō)明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開(kāi)始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來(lái)組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，存在很多問(wèn)題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過(guò)程流程圖

本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：資源整合（課前）—任務(wù)導(dǎo)引—小組學(xué)習(xí)—成果交流—教師、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)——總結(jié)推廣

八、教學(xué)反思和回顧

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過(guò)程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過(guò)去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過(guò)展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

.[初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例] 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡(jiǎn)單表格的基本方法，這部分的主要內(nèi)容是，表格文字的輸入與修飾、表格邊框的修飾、使用表格自動(dòng)套用功能制作表格，初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例

。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式（即教師示范──學(xué)生模仿操作）也能完成教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生而言，他們只學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的操作，而對(duì)信息素養(yǎng)并沒(méi)有得到提高。因此，本著培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作配合的精神，以綜合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，筆者在教學(xué)時(shí)將本課中原來(lái)講解制作文摘卡的例子改為制作課程表，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在課堂中主要起到引導(dǎo)作用。

一、教學(xué)內(nèi)容 本課的主要教學(xué)內(nèi)容是表格文字的修飾、設(shè)置表格邊框的樣式以及設(shè)置表格底紋的操作。

二、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)表格進(jìn)行修飾的方法。2．技能目標(biāo)：（1）掌握表格修飾的幾種操作方法；（2）能夠用表格自動(dòng)套用格式制作表格；（3）能夠靈活地對(duì)幾種操作方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。3．情感目標(biāo)：（1）通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互相配合，培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。

三、教學(xué)對(duì)象的分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的表格，這為學(xué)生進(jìn)一步對(duì)表格的修飾作好了充分準(zhǔn)備，在此之前學(xué)生也學(xué)會(huì)如何在Word文檔中輸入及修飾文字的方法，同樣也為修飾表格中的文字做好了準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)如何在Word中給文字加邊框的操作，這些都為今天的表格修飾做好了準(zhǔn)備?；谝陨蠈W(xué)生情況的分析，筆者對(duì)教學(xué)過(guò)程大膽采用讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)為教學(xué)思路進(jìn)行設(shè)計(jì)。

四、媒體的選擇本課中筆者利用視頻展示臺(tái)展示學(xué)生帶來(lái)的各式各樣的課程表，同時(shí)也用簡(jiǎn)單的幻燈片制作一些簡(jiǎn)單的頁(yè)面，以此來(lái)出示本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，以便學(xué)生有目標(biāo)的去學(xué)習(xí)和練習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程1．學(xué)生討論──導(dǎo)出教學(xué)目標(biāo) 師：（利用視頻展示臺(tái)）請(qǐng)同學(xué)們將你們帶來(lái)的課程表送給老師，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的課程表最漂亮。漂亮在什么地方？（學(xué)生討論）有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)課程表中的文字好看，也有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格邊框線漂亮，還有的說(shuō)某個(gè)同學(xué)的表格底色好看，若是換成圖片就更好看了等等。師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出某個(gè)表格的某一點(diǎn)好看，沒(méi)有完全是自己認(rèn)為最漂亮的一個(gè)，那么，今天，就讓我們用計(jì)算機(jī)做出一個(gè)自己認(rèn)為最漂亮一個(gè)表格好嗎？ 生：好！師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，要想讓表格最漂亮到底要對(duì)表格做那些修飾呢？（學(xué)生討論）有的說(shuō)要對(duì)文字，也有的說(shuō)要對(duì)邊框線，還有的說(shuō)要對(duì)表格的底紋加以修飾。師：（小結(jié)）利用幻燈片出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：（1）怎樣給表格中輸入文字；（2）如何修飾表格內(nèi)的文字；（3）如何修飾表格的邊框線的樣式。（解析：通過(guò)學(xué)生討論各自帶來(lái)的課程表，進(jìn)而加深對(duì)表格的認(rèn)識(shí)，也明白本課的教學(xué)目標(biāo)。由于采用討論這一形式也能更好地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教案

《初中信息技術(shù)教案：《修飾表格》教學(xué)案例》(http://004km.cn)。

◆分享好文◆

?）2．利用舊知──完成文字修飾 師：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：首先輸入標(biāo)題“課程表”，然后將標(biāo)題設(shè)為黑體一號(hào)；表格內(nèi)的文字先輸入然后修飾為加粗、四號(hào)楷體、綠色。生：學(xué)生自主探究練習(xí)。（學(xué)生在以前Word文字修飾時(shí)已掌握了基本操作方法。）師：進(jìn)行個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。生：請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范操作。（解析：在文字修飾這部分，學(xué)生由于已掌握了基本的文字輸入修飾的方法，所以，讓學(xué)生帶著任務(wù)直接去學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的體現(xiàn)，也有利于教師對(duì)個(gè)別學(xué)生加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想。）3．前后知識(shí)聯(lián)系──完成表格邊框和底紋設(shè)置 師：剛才同學(xué)們對(duì)表格中的文字修飾了一下，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在WORD中如何對(duì)文字設(shè)置底紋和邊框的？ 生：（口答）可以利用格式菜單中的“邊框和底紋”命令。師：對(duì)，今天的表格也要設(shè)置邊框和底紋，又該怎么辦呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們分成四大組進(jìn)行討論，然后按照自己的設(shè)想進(jìn)行操作。并完成如下任務(wù)：（1）表格的邊框線的樣式為：內(nèi)框線為單實(shí)線、0．5磅、藍(lán)色，外框線為三維效果、1．5磅黑色；（2）表格的底紋為淺青綠色。生：以小組的形式加以討論，然后操作。師：請(qǐng)有代表性的小組進(jìn)行示范小結(jié)。（其中也有采用“表格和邊框”工具欄進(jìn)行操作）（解析：本部分教學(xué)應(yīng)是本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，教師并沒(méi)有完全示范操作，而是稍加提醒，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去操作，并以小組討論的形式自主探究，最終解決實(shí)際問(wèn)題。這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，也更好地提高了學(xué)生探究意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。）4．知識(shí)拓展──盡顯學(xué)生風(fēng)采 師：剛才都是我們手工對(duì)表格的修飾，有沒(méi)有一種更快捷的辦法讓電腦自動(dòng)對(duì)表格修飾呢？ 生：（學(xué)生陷入深思之中）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下表格菜單中還有什么命令？（教師適時(shí)的加以提醒）生：（此時(shí)多數(shù)都積極動(dòng)手操作實(shí)踐了）師：那就請(qǐng)同學(xué)們各顯神通吧！看誰(shuí)做得又快又好！生：（此時(shí)學(xué)生都積極參與操作，都想拿到第一名）師：（教師巡視，注意觀察及個(gè)別指導(dǎo)）師：（過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有第一位學(xué)生運(yùn)用“表格自動(dòng)套用格式”做好時(shí)）好，我班焦斯?jié)h同學(xué)已經(jīng)做好了，就請(qǐng)他為我們示范講解一下吧。師：（結(jié)合學(xué)生操作和講解情況加以總結(jié)）（解析：利用知識(shí)拓展形式來(lái)補(bǔ)充課堂知識(shí)，讓那些學(xué)有余力的學(xué)生表現(xiàn)得更出色，同時(shí)，也更加激勵(lì)全班學(xué)生向更高層次發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。也要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異性。）5．放開(kāi)手腳──充分彰顯學(xué)生個(gè)性師：剛才同學(xué)們都掌握了對(duì)表格的基本修飾方法了，現(xiàn)在老師這還有一個(gè)很粗糙的表格想請(qǐng)同學(xué)們把它修飾的更漂亮些，好嗎？ 生：好！師：那就請(qǐng)各位同學(xué)大顯身手吧，看看誰(shuí)的表格最漂亮！生：積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)師：注意對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。（解析：通過(guò)讓學(xué)生幫老師解決問(wèn)題的形式，將問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生的積極性更高，同時(shí)也采用競(jìng)賽的形式，比一比誰(shuí)的最漂亮，這就更好的提高了學(xué)生的興趣。更重要的是能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)性，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。）6．作品分析──填寫(xiě)報(bào)告師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)修飾好了表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)一份表格。生：學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)表格內(nèi)容。（解析：通過(guò)分析自己的作品，讓學(xué)生在腦海里充分回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)操作過(guò)程的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）作品分析表（略）7．本課總結(jié) 師：（結(jié)合某個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行總結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了對(duì)表格的一些簡(jiǎn)單修飾，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，希望同學(xué)們能將此運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去。（解析：對(duì)全課的總結(jié)，首先是進(jìn)一步理順了本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，也充分肯定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

六、評(píng)析 首先，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也更好地提高了學(xué)生協(xié)作進(jìn)取的能力，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。其次，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，也讓學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)、互評(píng)，提高了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師從原來(lái)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、管理者，教師的主導(dǎo)地位得以充分的體現(xiàn)。

...初中歷史教案：七年級(jí)《西漢的強(qiáng)盛和衰亡》

教學(xué)目標(biāo)

一、要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：漢武帝的用人政策；“推恩令”；鹽鐵專(zhuān)營(yíng)，五銖錢(qián)；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，興辦太學(xué)。

二、通過(guò)了解漢武帝用人政策、興辦太學(xué)的做法等，認(rèn)識(shí)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世封建統(tǒng)治思想的影響。

三、通過(guò)本課的教學(xué)以，使學(xué)生了解到漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，說(shuō)明國(guó)家在政治上的統(tǒng)一是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)盛的重要原因。對(duì)待漢武帝要辯證地認(rèn)識(shí)：他作為一個(gè)封建帝王，確是雄才大略，更可貴的是他有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)建議

地位分析：

秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到一個(gè)新階段，并對(duì)此后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代 中國(guó)以一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家聞名于世，是從秦漢開(kāi)始的。政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)。漢武帝是一位雄才大略的皇帝，在他統(tǒng)治中國(guó)的半個(gè)世 紀(jì)中，“外事四夷，內(nèi)興功利”，進(jìn)一步擴(kuò)大了版圖，發(fā)展和鞏固了大一統(tǒng)事業(yè)。“秦皇漢武”成了中國(guó)歷史上大一統(tǒng)的象征。

對(duì)漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評(píng)價(jià)

這主要是涉及到對(duì)歷史事件尤其是對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)問(wèn)題，而歷史評(píng)價(jià)問(wèn)題歷來(lái)是歷史教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)漢 武帝，既要看到漢武帝順應(yīng)歷史潮流，變革圖新，發(fā)奮建國(guó)，發(fā)展和鞏固大一統(tǒng)的事業(yè)的歷史功績(jī)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到漢武帝統(tǒng)治畢竟是封建統(tǒng)治，其目標(biāo)是為了維護(hù) 地主階級(jí)的根本利益，從更深更遠(yuǎn)的層面維持對(duì)廣大勞動(dòng)人民的統(tǒng)治，能否恰如其分地對(duì)漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局進(jìn)行評(píng)價(jià)，是本課難點(diǎn)。

漢武帝的“大一統(tǒng)”

政治、經(jīng)濟(jì)和思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)，而“大一統(tǒng)”的事業(yè)在漢初才基本上得以全面完成。通過(guò)了解漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措 施，對(duì)漢武帝進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)該說(shuō)是整個(gè)中國(guó)古代史的一個(gè)重要內(nèi)容。在漢武帝為加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治而采取的措施中，“推恩令”是收到了顯著效果的重要政策，理解 這一政策的作用，有助于學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)問(wèn)題。

教法建議

1．本課在具體授課時(shí)可著重采用分析、比較的方法。分析漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度等措施在鞏固大一統(tǒng)方面所起的 作用；比較“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)措施的異同，認(rèn)識(shí)漢武帝“獨(dú)尊儒術(shù)”的做法，使儒家思想成為專(zhuān)制王朝的正統(tǒng)思想，并逐步成為中國(guó)兩千多年封建社會(huì)的思 想基礎(chǔ)。

2．“王莽改制”一目為小字，各地學(xué)?？筛鶕?jù)自身情況靈活處理。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：漢武帝的“大一統(tǒng)”。

難點(diǎn)：對(duì)漢武帝“大一統(tǒng)”措施的理解及評(píng)價(jià)。

教學(xué)思想：通過(guò)借助各種資料，讓學(xué)生更好的理解政治方面的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

西漢何時(shí)建立？漢初的統(tǒng)治者為恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)主要采取了什么措施？

西漢建于公元前202年，漢初的統(tǒng)治者如高祖劉邦、文帝、景帝等主要采取了休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。為漢武帝時(shí)達(dá)到鼎盛奠定了良好的基礎(chǔ)。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課前提示，了解將要學(xué)習(xí)有關(guān)漢武帝的哪些內(nèi)容。

一、漢武帝的大一統(tǒng)

在講課之前，先解釋什么是大一統(tǒng)，即中央加強(qiáng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等各方面的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成高度中央集權(quán)的政治局面。漢武帝時(shí)能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，決非 偶然，如果沒(méi)有從高祖“文景之治”，近半個(gè)世紀(jì)實(shí)行休養(yǎng)生息政策，奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；如果沒(méi)有景帝時(shí)平定七國(guó)之亂，奠定了鞏固的政治基礎(chǔ)，恐怕大一統(tǒng) 的局面是不可能出現(xiàn)的。大一統(tǒng)的局面出現(xiàn)，也和漢武帝這個(gè)具有雄才大略的皇帝的統(tǒng)治措施密切相關(guān)。

然后教師結(jié)合課文，并提供大量的圖片和文字資料（部分見(jiàn)“相關(guān)資料”和“媒體資料”），由學(xué)生分組討論歸納漢武帝為實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)采取了哪些措施，為什么，教師逐條和學(xué)生分析討論。

例如關(guān)于重視人才的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)材料介紹一兩個(gè)下層人物，突出漢武帝不拘一格選拔人才。

關(guān)于“推恩令”的內(nèi)容，在學(xué)生講述后，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況再補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：諸王除了嫡長(zhǎng)子繼承王位、爵號(hào)外，可以推恩，將自己的封地分給子弟，由皇 帝定封號(hào)。這樣，可以使一個(gè)大王國(guó)分割成許多小侯國(guó)，使王國(guó)封地越來(lái)越小，權(quán)力越來(lái)越分散，大大削弱王國(guó)同中央對(duì)抗的實(shí)力。后來(lái)，漢武帝又用其他方法如“ 酌金奪侯”等，逐步奪去王侯的爵位，徹底解決了王國(guó)問(wèn)題。為進(jìn)一步加深理解，教師可讓學(xué)生把“推恩令”與景帝平定七國(guó)之亂作比較，進(jìn)一步分析它的巧妙之 處。

關(guān)于鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)由中央專(zhuān)賣(mài)和取消地方鑄幣權(quán)，教師可從國(guó)家稅收和商品交換的角度提問(wèn)此項(xiàng)措施的必要性。可回顧秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡的原因，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)比及前后知識(shí)的聯(lián)系。教師也可聯(lián)“歐元”的出現(xiàn)進(jìn)行講述。

關(guān)于“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的內(nèi)容，可以在學(xué)生講完后，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的背景，如何評(píng)價(jià)這一措施。鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)在歷史情境中思考問(wèn)題。

最后，教師可以和學(xué)生一起綜述漢武帝“大一統(tǒng)”的措施，并逐條列出來(lái)，既作為板書(shū)，又可作為本目小結(jié)。

二、知錯(cuò)能改的漢武帝

本目?jī)?nèi)容為小字，各校可根據(jù)進(jìn)度等實(shí)際情況靈活處理。一般簡(jiǎn)單介紹即可。講解時(shí)應(yīng)側(cè)重于個(gè)人品質(zhì)。

三、西漢的衰亡

本目?jī)?nèi)容雖為小字，但和13課內(nèi)容聯(lián)系緊密，建議教師配合媒體資料的圖片簡(jiǎn)單講解。

例如：介紹王莽，他如何篡位，改制背景及失敗，綠林、赤眉起義推翻王莽政權(quán)。為13課埋下伏筆。

板書(shū)設(shè)計(jì)