第一篇：認(rèn)識“光與影子的關(guān)系”教案

認(rèn)識“光與影子的關(guān)系”教案

一、活動目標(biāo)

1、根據(jù)觀察，幼兒認(rèn)識了太陽、燈、火等會發(fā)光，給我們帶來了光亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識影子。

（光線向前直照過去，被東西擋住使光透不過去，就會出現(xiàn)——影子。）

3、關(guān)注光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂于觀察和分析問題的能力。

二、活動準(zhǔn)備 手電筒、玩具娃娃

三、活動過程

（一）、提出問題，回答問題。

根據(jù)生活實踐，什么東西帶給我們光亮？

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰發(fā)出了光？（太陽）

2、黑夜，要看東西怎么辦？（開燈、打手電）

3、沒有太陽和燈時，還可以用什么照亮呢？（火）

小結(jié)：太陽、燈、火都會發(fā)光，都給我們帶來了光亮。

太陽發(fā)出的光叫陽光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

（二）、觀察：認(rèn)識影子的形成。

1、猜謎語，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，你站它也站，有時它長，有時它短，沒有光它就不出現(xiàn)。（影子）

2、小實驗：影子的形成。

老師用手電筒向前方發(fā)出一束光，照射在一面空墻上，然后伸出一只手出現(xiàn)在光前，這時，墻面上會出現(xiàn)一個手的影子。同樣，手電筒的光前換上一個玩具娃娃，墻面上又會出現(xiàn)一個娃娃的影子。

提問幼兒：影子什么時候出現(xiàn)？為什么影子都是黑色的？

結(jié)合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進，光射不過去，就會出現(xiàn)影子。

四、手影游戲：

幼兒用自己的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

第二篇：光與影教案

光與影

科目初中美術(shù)課時 1課時授課年級初一年級 課題《光與影》課業(yè)類型造型．表現(xiàn) 教材分析光影作為一種繪畫造型手段，是再現(xiàn)性繪畫用來表現(xiàn)自然的重要語言，素描和油畫是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫形式。光不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強弱也會引發(fā)人們不同的情感反映。新版教材在內(nèi)容設(shè)置上降低了專業(yè)理論知識的難度，更注重學(xué)生對知識的理解和感悟，可通過大量圖片的對比、賞析培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、辨析、審美等方面的能力。本課知識點多，有些知識較抽象，采用動態(tài)的、直觀的教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。

本課設(shè)計了兩個教學(xué)重點：〈1〉賞析、評價素描、油畫經(jīng)典作品，了解光影作為繪畫表現(xiàn)語言在繪畫中的作用。〈2〉觀察、探索明暗調(diào)子變化規(guī)律，初步掌握用調(diào)子造型的方法。圍繞這兩個教學(xué)重點，教材為具體的學(xué)習(xí)活動提供了大量風(fēng)格鮮明且具有強烈代表性的范畫和攝影作品，給了學(xué)生一個多方位多角度的賞析空間。P24頁兩幅光影造型各具特色的油畫作品使學(xué)生對光影作為繪畫表現(xiàn)語言在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面有了較深刻的理解和體會；P25頁以幾組實物圖片的組合揭示了明暗調(diào)子變化的成因及規(guī)律，便于學(xué)生掌握明暗調(diào)子造型的方法。

學(xué)生分析 1．本課的教學(xué)對象是有一定辨析能力的初中一年級學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強，可以充分調(diào)動他們在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生積極參與和思考。

2．初一學(xué)生在抽象思維方面還不夠成熟，因此教法應(yīng)直觀，知識點的選擇和設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生接受程度。

設(shè)計構(gòu)思通過錄象、多媒體課件、現(xiàn)場演示、欣賞、學(xué)生參與等多種教學(xué)手段，充分感受光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面的神奇表現(xiàn)和魅力。教學(xué)中，教師力求通過師生間的互動激發(fā)學(xué)生探求新知識的積極性和參與學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中思考、分析和比較，以培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。了解光影造型的原理，初步掌握明暗變化規(guī)律和表現(xiàn)技法。

圍繞兩個教學(xué)重點對課堂教學(xué)進行了如下設(shè)計，第一階段以學(xué)生參與,設(shè)置教學(xué)懸念來展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。首先通過一段學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娪颁浵褚l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，通過問題的設(shè)置明確本課教學(xué)主題——光和影在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用，緊接著又設(shè)計了一個學(xué)生參與活動，這個活動操作簡單、有趣，效果詭異，結(jié)合光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛兩個方面問題的設(shè)置，更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來教師引導(dǎo)對P24頁兩幅油畫作品的對比和賞析設(shè)置問題：這兩幅畫在風(fēng)格上有何不同？對光影哪方面的作用有所側(cè)重？光影的這種處理對作品主題有何影響??幾個問題的設(shè)置，把學(xué)生推到思考與求知的主體，在一環(huán)緊扣一環(huán)的思考過程中逐漸加深對光影繪畫功能的理解，鍛煉分析問題的能力，在不知不覺中提高審美能力。接下來設(shè)計3—5分鐘時間，用幻燈欣賞的形式來加強（深）學(xué)生對光影的理解。

第二階段，主要通過實物演示，學(xué)生參與的形式來增強教學(xué)效果達到教學(xué)目的。首先通過現(xiàn)場實物演示，讓學(xué)生觀察幾何體在光源變化下的明暗調(diào)子變化，從而總結(jié)概括五大基本調(diào)子，然后教師再用更科學(xué)、直觀的課件演示加強學(xué)生對明暗調(diào)子造型的理解。最后用兩個小練習(xí)來完成本節(jié)課設(shè)計。在評改作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計為學(xué)生互評，彌補課上練習(xí)時間的不足，使課上教學(xué)得到有效延續(xù)，通過互評這一方式，過濾所學(xué)知識，加強學(xué)習(xí)效果。資料準(zhǔn)備多媒體課件;素描、油畫和線描作品若干。教具 準(zhǔn)備幾何石膏體、素描燈； 有遮光效果的教室。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入課題： 1．教師放映手影表演

學(xué)生觀看之后教師總結(jié)，說出光與影的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，比如說皮影戲，還有舞臺燈光的應(yīng)用，攝影作品也是離不開光和影，可見光和影在藝術(shù)方面的重要作用，從而引進光和影這一課時。

2.教師出示放映兩張同一組靜物的素描畫，一幅上有明暗調(diào)子，一幅沒有，讓學(xué)生看哪一幅更真實，立體感空間感最強烈。

學(xué)生討論：光與影在塑造形體方面和在表現(xiàn)氣氛方面的作用。教師總結(jié)：〈1〉在塑造形體方面：光影是再現(xiàn)性繪畫用來表現(xiàn)自然的重要語言，它使畫面具有真實的立體感和空間感。明暗調(diào)子造型的素描是以光影表現(xiàn)的典型。素描和油畫是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫形式?！?〉在表現(xiàn)氣氛方面：光影不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強弱也會引發(fā)人們不同的情感反應(yīng)。運用不同變化的光影可以營造、渲染不同的氣氛。

３．結(jié)合總結(jié)賞析名畫名作：嘗試從光影運用的兩個角度（塑造形體和營造氣氛）分析、欣賞《1808年5 月8 日槍殺起義者》和《落葉的春天》（１０分鐘）： 教師提問：這幅畫在光影運用上有什么特點？為什么要這樣表現(xiàn)？對主題表現(xiàn)有什么影響？ 學(xué)生回答：作者利用強烈的光影對比，展現(xiàn)了一個恐怖和驚悚的畫面，包裹著畫面的大面積暗影，令人窒息、壓抑，而反襯于亮部的人物由于強烈的視覺反差和人物“千鈞一發(fā)”的生存狀態(tài)引發(fā)讀者強烈的關(guān)注和擔(dān)憂，從而營造了一種觸目驚心、扣人心玄的視覺效果?！堵淙~的春天》：以柔和的光影變化營造出一種清靜悠遠、肅穆的氛圍。明暗調(diào)子對人物進行了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的形體塑造，人物造型真實而飽滿。4．多媒體對比賞析油畫、素描、線描作品。

二、講授新知識——明暗調(diào)子的規(guī)律（１５分鐘）

實物演示幾何體在不同角度、不同強度光線照射下的明暗變化。教師提問：哪位同學(xué)能指出光影照射下的幾何體有哪些明暗變化？尋找明暗變化規(guī)律并歸納出明暗五大調(diào)子系統(tǒng)。

學(xué)生回答（一人發(fā)言，可多人補充）。

教師總結(jié)：五大調(diào)子系統(tǒng)（結(jié)合課件演示明暗調(diào)子的變化及規(guī)律）。物體受光照射之后出現(xiàn)的五大調(diào)子：（1）、高光——也是亮面，是物體直接受光的部分，調(diào)子表現(xiàn)最亮。（2）、暗部中間色——是物體側(cè)受光部分，調(diào)子稍暗。（3）、明暗交界線——是物體中既沒有受到光的照射，有沒有反光源地影響，調(diào)子通常時暗而濃。（4）、反光——是物體受到周圍環(huán)境色的影響，調(diào)子在暗部稍亮。（5）、投影——物體的影子，調(diào)子稍暗。

三、提出作業(yè)要求：（１０分鐘）

1．嘗試用鉛筆在本頁（26頁）中未畫出明暗的地方畫上合適的明暗調(diào)子，表現(xiàn)立體效果，體會明暗規(guī)律。

2．用明暗調(diào)子做球體練習(xí)，要畫出五大調(diào)子的變化，表現(xiàn)出立體效果。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生繪畫。作業(yè)同桌互換，教師講評，學(xué)生自評，選出優(yōu)秀的作品。

四、小結(jié)（１分鐘）

教師總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，布置作業(yè)，對學(xué)生提出希望。

第三篇：《光與影》教案

《光與影》

科學(xué)知識：

知道什么是光源。了解影子產(chǎn)生的條件。教學(xué)重點難點：

設(shè)計對比實驗探究影子的產(chǎn)生 教學(xué)過程：

觀賞導(dǎo)入 —— 認(rèn)識光源——實驗驗證 —— 生活中的影子 —— 拓展總結(jié)

一、教學(xué)引入

1、手影戲觀賞 播放視頻

1劇中生動的動物和頭像是什么？

2猜想一下影子是怎樣形成的與什么有關(guān)？舉手回答

3到底影子是怎樣形成的? 與什么有關(guān)？真的只和光和物體有關(guān)嗎？你們的猜測對嗎？讓我們帶著這些問題，走進光與影的世界吧！

二、影子產(chǎn)生的條件

1、先認(rèn)識光源,師課件出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？

2、師總結(jié)梳理，揭示并課件出示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

舉幾個光源物體的例子

3、物體(手、人體、磚頭等等)

4、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、尋找光的傳播路線

從自然界，生活中列出光沿直線傳播的例子 用實驗證明光沿直線傳播

四、制作小孔成像盒子過程

第四篇：光與影 教案

第一課

光和影

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄。

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】光和影子關(guān)系的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識光和影子關(guān)系的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

集中實驗器材：手電筒、4開的白卡紙（屏）、【教學(xué)過程】

一、通過影子游戲，進入新課學(xué)習(xí)。

1、談話了解一下學(xué)生對于光已經(jīng)知道些什么，還想知道什么。

2、做有關(guān)影子的小游戲。

二、認(rèn)識影子產(chǎn)生的條件

1、教師：我們怎樣才能看到自己的影子？

2、學(xué)生討論，并試著找出自己的影子。

3、學(xué)生往往忽視“屏”這個條件。這時教師不必急于糾正，因為通過實際操作以及討論和交流，學(xué)生們會知道影子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面或其他物體）。

三、認(rèn)識“光源”

1、師提問：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我們知道哪些物體能發(fā)光呢？

2、學(xué)生列舉發(fā)光物體并進行分類：哪些物體自己能發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光

1、教師小結(jié)：像電燈這樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。

2、關(guān)注：學(xué)生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3、設(shè)計意圖：認(rèn)識光源。

四、探究“影子的特點”

1、學(xué)生發(fā)表對“影子和光的關(guān)系”這個問題的看法。

2、師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。

3、學(xué)生參照教科書探究這個問題。教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、進行影子隨著光源位置的改變而改變的活動時，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠近）。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影子。b、關(guān)于影子的大小與遮擋物和光源之間距離關(guān)系的活動，要提示，屏最好垂直豎起來，屏和光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離，最后要

把影子記錄在課本上的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物體側(cè)面關(guān)系的活動時，教師要提示，當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。實驗結(jié)果要畫在課本上相應(yīng)的地方。）

4、關(guān)注：學(xué)生是否按教科書提示做探究，是否需要更多指導(dǎo)。

5、設(shè)計意圖：經(jīng)理參照方法自主探究過程；認(rèn)識光源和影子的關(guān)系。

五、回顧和總結(jié)

1、學(xué)生回憶：我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

2、再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什么變化；改變光源離物體的距離，手影發(fā)生了什么變化；讓光源照射手的不同側(cè)面，得到的手影有什么不同。

3、關(guān)注：學(xué)生對光與影關(guān)系的認(rèn)識。

4、設(shè)計意圖：進一步認(rèn)識光與影關(guān)系。

第五篇：光與影教案

教科版科學(xué)五上《光與影》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是光源，了解影子產(chǎn)生的條件。

2、引導(dǎo)學(xué)生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步理解影子產(chǎn)生的過程。

3、激發(fā)學(xué)生進一步探究影子秘密的興趣，關(guān)注光與影的知識在生活中的運用。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗研究影子產(chǎn)生的條件，控制好實驗條件，描述影子產(chǎn)生的過程。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、手電筒、小木塊、紙屏、實驗記錄表等。教學(xué)流程：

課前鋪墊：欣賞手影表演（選自春晚，課前播放）

一、導(dǎo)入

師問：各位同學(xué)，我們來猜一個謎語：（用手勢體態(tài)語言增加效果）

有個好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它說話，就是不開口。

1、教師：剛才上課前我們看的節(jié)目中，那些“小動物或人影”為什么都是黑色的，誰知道？（學(xué)生：是物體在光的作用下產(chǎn)生的影子）

2、教師：這節(jié)課我們就來了解一下光與影的關(guān)系。（出示課題）

二、了解影子產(chǎn)生的條件

1、教師：光與影我們已經(jīng)非常熟悉了，誰能說說物體產(chǎn)生影子需要什么條件？

2、學(xué)生匯報：（以光為主）A、光源

教師：你知道哪些物體能發(fā)光嗎？（學(xué)生舉例：太陽、電燈等）教師出示光源定義，學(xué)生齊讀定義。

教師：你能舉幾個光源的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師出示學(xué)生例舉光源的物體圖片（電燈、太陽、螢火蟲、蠟燭等）。

B、物體（若學(xué)生提出透明物體，則強調(diào)任何物體都能產(chǎn)生影子，只是透明物體的影子顏色比較淺，難以清晰的看到。）C、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、影子的特點

教師：生活中相信大家還有很多關(guān)于影子的發(fā)現(xiàn)，請看下面的圖片（出示實驗一圖片），請問你能看懂什么？小組討論并匯報。（學(xué)生根據(jù)圖片小組討論并回答發(fā)現(xiàn)：影子和光源在物體的兩邊，影子有長短、方向等變化）實驗一：物體位置不變，光源位置以及與桌面角度改變的實驗。

1、教師：這只是大家根據(jù)生活經(jīng)驗的猜測，要知道對不對，我們可以通過實驗來驗證。現(xiàn)在老師這里有電筒、小木塊、白紙等，我們來進行這個模擬實驗。

2、教師講解實驗方法及要求。（木塊的擺放，光源位置的改變等）

3、學(xué)生進行實驗，教師巡指。

4、學(xué)生匯報實驗發(fā)現(xiàn)，教師相機小結(jié)。（影子和光源在物體的兩邊。光源與桌面角度越小，影子越長。）

實驗二：光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變的實驗。

教師：我們同學(xué)真的很聰明，能看懂實驗圖，進行合理的猜測同時通過實驗驗證自己的猜測，老師這里還有一張圖片，你能否看懂？可以小組再討論一下。

1、小組討論，教師巡視。

2、小組匯報討論結(jié)果。（光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變，物體與光源距離近，影子大，物體與光源距離遠，影子小。）

3、學(xué)生實驗，教師巡指。

4、小組匯報實驗發(fā)現(xiàn)。（光源與物體距離越近，影子越大。光源與物體距離越遠，影子越小。）實驗三：關(guān)于投影。

1、教師：通過兩個實驗，猜測都得到了驗證，是正確的，看來大家掌握的不錯，現(xiàn)在我們來做兩個題目鞏固一下。（出示圖片三。）

2、教師：請問影子會出現(xiàn)在哪里？你覺得是什么形狀？（學(xué)生回答：物體另一側(cè)，影子和照射物體側(cè)面形狀相同。）

3、教師：像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。（板書：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。）投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，被稱為“土電影”的皮影戲也是利用光與影的知識制作的。（出示交通標(biāo)示及皮影的投影）

4、老師這里有兩張照片，請你根據(jù)影子的形狀，推測一下當(dāng)時的時間。（出示本班同學(xué)的人影照片，學(xué)生推測時間并說明理由。）

四、小結(jié)延伸。

1、課堂內(nèi)容回顧。

2、這節(jié)課到此為止，下節(jié)課繼續(xù)研究《陽光下的影子》。