第一篇：初二光與影的交響曲(明暗造型)美術教案

第三單元

光與影的交響曲（明暗造型）

課時：1課時

教學目標：通過該課的學習能更多的了解如何去欣賞美術作品，并且能動手繪畫 教學重點：物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律 教學難點：自己動手作畫 教具：示范畫、繪畫工具（教師）

紙、筆、橡皮（學生）教學過程：

引入： 我們說光與影是藝術家塑造形體，抒發(fā)情感的重要手段，光影不可分，它來自于大自然。光賦予世界以豐富的色彩，沒有光我們的生活漆黑一片。藝術家善于捕捉生活中光影的變化，使畫面豐富多彩，宛如一首節(jié)奏、韻律變化豐富的交響曲。進入主題：（寫出課題）教授新課：

一、看一張風景圖片，分析景中的光影

受光面 背光面 投影 灰面

二、名家作品欣賞

達芬奇的素描 5張

共同來光影在其中的變化

三、球體在明暗中的變化（蘋果）

受光面的 高光 亮色調 灰色調

背光面的 明安交界線 反光

投影

四、實物與畫的對比

五、學生動手畫一張球體素描

六、師生共同評析作業(yè)

課后作業(yè)：課后多多留心觀察身邊的事物，光與影的變化。

課后小結：本課的內容基本理解，并能動手表現出來。基本達到預期目標。

第二篇：《明暗的造型》教案

《明暗的造型》教案

教學目標：

1、知道光與影在繪畫藝術中所起的作用。

2、了解光與影在造型中的基本表現規(guī)律。

3、能夠嘗試運用光與影進行繪畫練習或創(chuàng)作。

教學重點：

物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：

自己動手作畫。

教學用具：

示范畫、繪畫工具（教師）、紙、筆、橡皮（學生）

教學過程：

1、引入：

我們說光與影是藝術家塑造形體，抒發(fā)情感的重要手段，光影不可分，它來自于大自然。光賦予世界以豐富的色彩，沒有光我們的生活漆黑一片。藝術家善于捕捉生活中光影的變化，使畫面豐富多彩，宛如一首節(jié)奏、韻律變化豐富的交響曲。

2、教授新課：

一、看一張風景圖片，分析景中的光影受光面、背光面、投影 灰面。

二、名家作品欣賞 達芬奇的素描 5張。

共同來學習光影在其中的變化。

三、球體在明暗中的變化（蘋果）受光面的高光 亮色調 灰色調 背光面的明安交界線 反光 投影

四、實物與畫的對比

五、學生動手畫一張球體素描

六、師生共同評析作業(yè)

3、課后作業(yè)：課后多多留心觀察身邊的事物，光與影的變化。

4、課后小結：本課的內容基本理解，并能動手表現出來。基本達到預期目標。

第三篇：五下美術《光與影》教案

光與影

一、教學目標

1、學會觀察生活中物體的光影變化，感知光影表現物體的立體感和空間感。

2、通過對光影的捕捉、觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現物體，培養(yǎng)綜合創(chuàng)作能力。

3、用情用心用美體驗光與影，拓展發(fā)散思維，綻放充滿愛的智慧之光，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：認識、運用光影關系，表現身邊事物的造型之美。

教學難點：理解、領會光與影的關系，表現出富有情感色彩的光影作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設計 課前準備

（學生）16開素描紙一張，鉛筆（或彩鉛、油畫棒）等繪畫工具。

（教師）多媒體課件，手電筒（素描燈），16開素描（學生用），8開素描紙一張，鉛筆、彩鉛等繪畫工具。教學過程

1、情境導入，情感升華

（1）布置較暗的空間環(huán)境。（將教室窗簾拉上）

（2）播放圖片，引導學生欣賞、觀察黑暗中強光照射的物體，給予學生光的震撼，帶來的影的細膩。問：“你看見了什么？”

感悟：物與影在光的照射下交相輝映、生動演繹?? 問：“生活中，影子在什么情況下出現呢？”

教師小結：光與影是什么？似母與子之間的默契與感應，是明眸與心靈的互呈表里。她們的相聚是如此的美麗，如此神奇，或冷靜的優(yōu)雅；或和諧高亢的沉靜。

（3）揭示課題（板書：《光與影》）。

設計意圖：通過情境設計，觀看視頻，主觀感受熟悉而陌生的光，帶來光影的震撼與細膩，為后面光影教學、光影創(chuàng)作作情感升華與鋪墊。

2、初步感知，體驗光影

（1）請一名學生上講臺前當模特，教師用手電筒（或素描燈）演示不同光源，引導學生觀察、探究光與影。問：“在不同角度的光照下，影子有什么變化？” “我們該怎么稱呼這些光源？”

教師補充式小結：左側光源、右側光源、正面光源、逆光、頂光等。（板書）

（2）感受光影 ① 展示圖片2 問：“這是什么？” ② 展示圖片3，強光下的球體石膏像

問：“同樣的物體，效果有何不同？”

“如此的強光，你看見什么樣的對比光線？”

教師補充式小結：只有黑與白，只有黑與亮兩種光影。板書：明、暗。③ 將教室的窗簾打開，感受光影給予的情境感受。

展示圖片4、5：在弱光環(huán)境下，強光照射的物體、正方體石膏像； 問：“你看見了什么？”

“這時的光影有了什么變化？”（板書：黑、白、灰）

教師小結：有了微弱的環(huán)境亮光，霎時有了層次分明的光、影效果，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。④ 展示表現光影步驟圖

教師邊講解步驟，邊在8開素描紙上示范表現球體光影。（用投影儀展示示范過程）⑤ 觀察比較：沒有光影，空間感不明顯。

教師范作，在光的照射下，物體出現了亮部、暗部和陰影，光影的出現讓物體變得更有立體感與空間感。⑥ 學生試著在32開素描紙上快速表現球體或正方體黑、白、灰光影。

3、深入探究，解讀光影

展示多媒體課件，引導學生觀察藝術表現形式下的光影作品。（1）欣賞《衣紋習作》

問：“畫家為什么能把衣服的皺褶畫得如此有立體感、如此有美感？”

小結：恰到好處地運用黑、白、灰，運用不同方向、粗細、曲直的線條與塊面表現豐富的光影效果，把衣紋的質感、空間感表現得淋漓盡致。

除了用黑、白、灰表現光影，還有其他其他方法嗎？讓我們繼續(xù)來探究。（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。（3）展示作品《草垛》，體會畫面中炫目的色彩光影。

問：“畫面中表現得是什么時候的草垛？你從哪里發(fā)現的？草垛和它的影子分別是什么顏色？”

剖析光影下的色彩關系（互補色）

小結：莫奈醫(yī)生中畫了很多很多的草垛，畫出了草垛在不同時間、不同光線下別樣的美。有的燦爛無比、有的冷清孤傲、有的生動活潑??與其說莫奈是在畫草垛，不如說是在畫自己，畫自己對生活的理解和感受。如光與影，是明眸與心靈的互成表里。

4、啟發(fā)創(chuàng)作，趣味光影。

（1）展示課件，引導學生觀察生活中的光與影。

問：“能感受到圖中的光嗎？在哪？” “發(fā)現影子了嗎？抓住她？”

（2）展示課件，引導學生觀察、回憶生活中有趣的光與影。

問：“在生活中，你見過神奇而美麗的光影時刻嗎？” “因為光影，你曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？”

“你利用光影，做過什么有趣或者有意義的事嗎？”

5、學生作業(yè)，表達創(chuàng)意

（1）表現方式（展示多媒體優(yōu)秀學生作品）：了解表現工具的特性與特點，完美詮釋光與影。

（2）作業(yè)要求：

① 以書本照片為題材，表現光影之美； ② 捕捉身邊的光影之美，用情用美用心之光大膽地想象與表達生活物象。③ 以記憶里美麗的光與影，表現出富有情感色彩的光影作品

第四篇：明暗的造型簡案

《明暗的造型》教學設計

一、教材分析與學生分析

本課是“造型〃表現”學習領域的重要內容。通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀察能力和表現能力，增強他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調來表現物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。

本課的素描教學與傳統的單純技法教學不同，它更注重學生的觀察能力、表現能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學生了解明暗色調的形成，明暗調子變化的規(guī)律；利用明暗表現立體的不同方法、明暗表現的不同材料，通過實踐活動表達一定的感受和思想，體驗到表現的愉悅和創(chuàng)造的快樂。

在教學中，首先應該通過觀察使學生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點是它區(qū)別于一般以寫生為主要表現手段的習作性素描。要求學生在練習中要有創(chuàng)意，具有個性，尋求不同的視覺效果，具有時代感，形成獨特的人格魅力。在表現過程中，使用的工具不限，表現的內容不限，表現的形式不限，表現的技法不限。所以，觀察能力、表現能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學的主要目的。

二、教學目標 1．知識與技能：

（1）了解明暗色調的形成及對物體明暗與立體的表現方法，知道利用明暗色調來表現物體的立體形象是素描的一種基本方法。（2）通過運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的素描作品。

三、教學重點與難點

重點：了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律。

難點：如何表現物體的明暗色調，提高學生的觀察、創(chuàng)新能力。課業(yè)類型：綜合課 課時：1節(jié)

四、教學過程

（一）導入新課（引入素描概念）

（二）講授新課

1、知識點一：明暗的形成

1）實驗：先來看看明暗是怎樣形成的

2、知識點二：明暗變化規(guī)律 課堂活動一：小組競賽研究明暗變化的規(guī)律 1）光線的遠近、強弱不同,明暗對比有什么變化？ 2）在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關系？

總結出：立體感產生的原因：三大面五調子（三大面：亮、灰、暗，五調子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）

3、知識點三：明暗與立體的表現方式

教師：如果我們將這三大面五調子的關系表現出來，物體就會塑造的富有立體感了，那到底如何來表現呢？

課堂活動一：請同學上黑板在畫好的圓柱體中試用自己的方式表現出三大面來。

教師依圖講解明暗與立體的表現方式。（在看圖時教師注意啟發(fā)學生分析如何用點、線、面來表現亮、灰、暗）

4、知識點四：明暗與立體的繪畫方法 1)寫實畫法

2)創(chuàng)意畫法

（如圖）教師分析《魚》的創(chuàng)意。

（三）課堂練習課堂練習可根據學生自己的意愿在下面內容中二選一

1、請你根據“魚”的外型，展開聯想，自由選擇繪畫工具，通過添加圖案完成一張有明暗對比的創(chuàng)意繪畫。

2、請根據自己所帶的學習用品，試表現一件簡單物體的立體感。

(四)評講總結

通過對本課知識點的回顧，鞏固知識，并提出在今后的生活中要關注身邊繪畫作品中對明暗的表現，布置課后思考題。

（五）課堂拓展

大師明暗素描作品欣賞

第五篇：光與影教案

光與影

科目初中美術課時 1課時授課年級初一年級 課題《光與影》課業(yè)類型造型．表現 教材分析光影作為一種繪畫造型手段，是再現性繪畫用來表現自然的重要語言，素描和油畫是表現物象光影變化最便利的繪畫形式。光不僅呈現形體和色彩，而且不同光照的角度、強弱也會引發(fā)人們不同的情感反映。新版教材在內容設置上降低了專業(yè)理論知識的難度，更注重學生對知識的理解和感悟，可通過大量圖片的對比、賞析培養(yǎng)學生認知、辨析、審美等方面的能力。本課知識點多，有些知識較抽象，采用動態(tài)的、直觀的教學方法可以收到較好的教學效果。

本課設計了兩個教學重點：〈1〉賞析、評價素描、油畫經典作品，了解光影作為繪畫表現語言在繪畫中的作用。〈2〉觀察、探索明暗調子變化規(guī)律，初步掌握用調子造型的方法。圍繞這兩個教學重點，教材為具體的學習活動提供了大量風格鮮明且具有強烈代表性的范畫和攝影作品，給了學生一個多方位多角度的賞析空間。P24頁兩幅光影造型各具特色的油畫作品使學生對光影作為繪畫表現語言在塑造形體和表現氣氛方面有了較深刻的理解和體會；P25頁以幾組實物圖片的組合揭示了明暗調子變化的成因及規(guī)律，便于學生掌握明暗調子造型的方法。

學生分析 1．本課的教學對象是有一定辨析能力的初中一年級學生，他們思維活躍，求知欲強，可以充分調動他們在學習當中的積極性和主動性，鼓勵學生積極參與和思考。

2．初一學生在抽象思維方面還不夠成熟，因此教法應直觀，知識點的選擇和設置應考慮學生接受程度。

設計構思通過錄象、多媒體課件、現場演示、欣賞、學生參與等多種教學手段，充分感受光影在塑造形體和表現氣氛方面的神奇表現和魅力。教學中，教師力求通過師生間的互動激發(fā)學生探求新知識的積極性和參與學習的主動性，使學生在輕松愉快的氣氛中思考、分析和比較，以培養(yǎng)學生自主、創(chuàng)新的學習精神。了解光影造型的原理，初步掌握明暗變化規(guī)律和表現技法。

圍繞兩個教學重點對課堂教學進行了如下設計，第一階段以學生參與,設置教學懸念來展開教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。首先通過一段學生耳熟能詳的電影錄像引發(fā)學生的學習興趣和注意力，通過問題的設置明確本課教學主題——光和影在藝術創(chuàng)作中的運用，緊接著又設計了一個學生參與活動，這個活動操作簡單、有趣，效果詭異，結合光影在塑造形體和表現氣氛兩個方面問題的設置，更加激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。接下來教師引導對P24頁兩幅油畫作品的對比和賞析設置問題：這兩幅畫在風格上有何不同？對光影哪方面的作用有所側重？光影的這種處理對作品主題有何影響??幾個問題的設置，把學生推到思考與求知的主體，在一環(huán)緊扣一環(huán)的思考過程中逐漸加深對光影繪畫功能的理解，鍛煉分析問題的能力，在不知不覺中提高審美能力。接下來設計3—5分鐘時間，用幻燈欣賞的形式來加強（深）學生對光影的理解。

第二階段，主要通過實物演示，學生參與的形式來增強教學效果達到教學目的。首先通過現場實物演示，讓學生觀察幾何體在光源變化下的明暗調子變化，從而總結概括五大基本調子，然后教師再用更科學、直觀的課件演示加強學生對明暗調子造型的理解。最后用兩個小練習來完成本節(jié)課設計。在評改作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師設計為學生互評，彌補課上練習時間的不足，使課上教學得到有效延續(xù)，通過互評這一方式，過濾所學知識，加強學習效果。資料準備多媒體課件;素描、油畫和線描作品若干。教具 準備幾何石膏體、素描燈； 有遮光效果的教室。

教學流程

一、創(chuàng)設教學情景，引入課題： 1．教師放映手影表演

學生觀看之后教師總結，說出光與影的藝術表現形式還有很多，比如說皮影戲，還有舞臺燈光的應用，攝影作品也是離不開光和影，可見光和影在藝術方面的重要作用，從而引進光和影這一課時。

2.教師出示放映兩張同一組靜物的素描畫，一幅上有明暗調子，一幅沒有，讓學生看哪一幅更真實，立體感空間感最強烈。

學生討論：光與影在塑造形體方面和在表現氣氛方面的作用。教師總結：〈1〉在塑造形體方面：光影是再現性繪畫用來表現自然的重要語言，它使畫面具有真實的立體感和空間感。明暗調子造型的素描是以光影表現的典型。素描和油畫是表現物象光影變化最便利的繪畫形式?！?〉在表現氣氛方面：光影不僅呈現形體和色彩，而且不同光照的角度、強弱也會引發(fā)人們不同的情感反應。運用不同變化的光影可以營造、渲染不同的氣氛。

３．結合總結賞析名畫名作：嘗試從光影運用的兩個角度（塑造形體和營造氣氛）分析、欣賞《1808年5 月8 日槍殺起義者》和《落葉的春天》（１０分鐘）： 教師提問：這幅畫在光影運用上有什么特點？為什么要這樣表現？對主題表現有什么影響？ 學生回答：作者利用強烈的光影對比，展現了一個恐怖和驚悚的畫面，包裹著畫面的大面積暗影，令人窒息、壓抑，而反襯于亮部的人物由于強烈的視覺反差和人物“千鈞一發(fā)”的生存狀態(tài)引發(fā)讀者強烈的關注和擔憂，從而營造了一種觸目驚心、扣人心玄的視覺效果。《落葉的春天》：以柔和的光影變化營造出一種清靜悠遠、肅穆的氛圍。明暗調子對人物進行了嚴謹細膩的形體塑造，人物造型真實而飽滿。4．多媒體對比賞析油畫、素描、線描作品。

二、講授新知識——明暗調子的規(guī)律（１５分鐘）

實物演示幾何體在不同角度、不同強度光線照射下的明暗變化。教師提問：哪位同學能指出光影照射下的幾何體有哪些明暗變化？尋找明暗變化規(guī)律并歸納出明暗五大調子系統。

學生回答（一人發(fā)言，可多人補充）。

教師總結：五大調子系統（結合課件演示明暗調子的變化及規(guī)律）。物體受光照射之后出現的五大調子：（1）、高光——也是亮面，是物體直接受光的部分，調子表現最亮。（2）、暗部中間色——是物體側受光部分，調子稍暗。（3）、明暗交界線——是物體中既沒有受到光的照射，有沒有反光源地影響，調子通常時暗而濃。（4）、反光——是物體受到周圍環(huán)境色的影響，調子在暗部稍亮。（5）、投影——物體的影子，調子稍暗。

三、提出作業(yè)要求：（１０分鐘）

1．嘗試用鉛筆在本頁（26頁）中未畫出明暗的地方畫上合適的明暗調子，表現立體效果，體會明暗規(guī)律。

2．用明暗調子做球體練習，要畫出五大調子的變化，表現出立體效果。教師巡視指導，學生繪畫。作業(yè)同桌互換，教師講評，學生自評，選出優(yōu)秀的作品。

四、小結（１分鐘）

教師總結這節(jié)課的主要內容，布置作業(yè)，對學生提出希望。