第一篇：光與影教案

光與影

五年級(jí)下冊(cè)、執(zhí)教

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察生活中物體的光影變化，感知光影表現(xiàn)物體的立體感和空間感。

2、通過對(duì)光影的捕捉、觀察、回憶、思考，初步學(xué)會(huì)用光與影來表現(xiàn)物體，培養(yǎng)綜合 創(chuàng)作能力。

3、用情用心用美體驗(yàn)光與影，拓展發(fā)散思維，綻放充滿愛的智慧之光，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、運(yùn)用光影關(guān)系，表現(xiàn)身邊事物的造型之美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、領(lǐng)會(huì)光與影的關(guān)系，表現(xiàn)出富有情感色彩的光影作品。

三、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備（學(xué)生）16 開素描紙一張，鉛筆（或彩鉛、油畫棒）等繪畫工具。（教師）多媒體課件，手電筒（素描燈），16 開素描（學(xué)生用），8 開素描紙一張，鉛筆、彩鉛等繪畫工具。

教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入，情感升華

（1）布置較暗的空間環(huán)境。（將教室窗簾拉上）（2）播放圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察黑暗中強(qiáng)光照射的物體，給予學(xué)生光的震撼，帶來的影的細(xì)膩。

問： “你看見了什么？”

感悟：物與影在光的照射下交相輝映、生動(dòng)演繹?? 問： “生活中，影子在什么情況下出現(xiàn)呢？”

教師小結(jié)：光與影是什么？似母與子之間的默契與感應(yīng)，是明眸與心靈的互呈 表里。她們的相聚是如此的美麗，如此神奇，或冷靜的優(yōu)雅；或和諧高亢的沉 靜。

（3）揭示課題（板書： 《光與影》）。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境設(shè)計(jì)，觀看視頻，主觀感受熟悉而陌生的光，帶來光影的 震撼與細(xì)膩，為后面光影教學(xué)、光影創(chuàng)作作情感升華與鋪墊。

2、初步感知，體驗(yàn)光影

（1）請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)前當(dāng)模特，教師用手電筒演示不同光源，引導(dǎo) 學(xué)生觀察、探究光與影。

問： “在不同角度的光照下，影子有什么變化？” “我們?cè)撛趺捶Q呼這些光源？”

教師補(bǔ)充式小結(jié)：左側(cè)光源、右側(cè)光源、正面光源、逆光、頂光等。（板書）

（2）感受光影 ① 展示圖片 2 問： “這是什么？” ② 展示圖片

3，強(qiáng)光下的球體石膏像

問： “同樣的物體，效果有何不同？” “如此的強(qiáng)光，你看見什么樣的對(duì)比光線？”

教師補(bǔ)充式小結(jié)：只有黑與白，只有黑與亮兩種光影。板書：明、暗。

③ 將教室的窗簾打開，感受光影給予的情境感受。展示圖片

4、在弱光環(huán)境下，強(qiáng)光照射的物體、正方體石膏像；

問： “你看見了什么？” “這時(shí)的光影有了什么變化？”（板書：黑、白、灰）

教師小結(jié)：有了微弱的環(huán)境亮光，霎時(shí)有了層次分明的光、影效果，形成了黑白灰 的關(guān)系，物體有了更明顯的立體感。

④ 展示表現(xiàn)光影步驟圖 教師邊講解步驟，邊在 8 開素描紙上示范表現(xiàn)球體光影。（用投影儀展示示范過程）

⑤ 觀察比較：沒有光影，空間感不明顯。教師范作，在光的照射下，物體出現(xiàn)了亮部、暗部和陰影，光影的出現(xiàn)讓物體變得 更有立體感與空間感。

⑥ 學(xué)生試著在 32 開素描紙上快速表現(xiàn)球體或正方體黑、白、灰光影。

5、深入探究，解讀光影 展示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察藝術(shù)表現(xiàn)形式下的光影作品。

（1）欣賞《衣紋習(xí)作》

問： “畫家為什么能把衣服的皺褶畫得如此有立體感、如此有美感？”

小結(jié)：恰到好處地運(yùn)用黑、白、灰，運(yùn)用不同方向、粗細(xì)、曲直的線條與塊面表現(xiàn) 豐富的光影效果，把衣紋的質(zhì)感、空間感表現(xiàn)得淋漓盡致。除了用黑、白、灰表現(xiàn)光影，還有其他其他方法嗎？讓我們繼續(xù)來探究。

（2）展示《草垛》，感受黑、白、灰光影。

（3）展示作品《草垛》，體會(huì)畫面中炫目的色彩光影。

問： “畫面中表現(xiàn)的是什么時(shí)候的草垛？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？草垛和它的影子分別 是什么顏色？” 剖析光影下的色彩關(guān)系（互補(bǔ)色）

小結(jié)：莫奈一生中畫了很多很多的草垛，畫出了草垛在不同時(shí)間、不同光線下 別樣的美。有的燦爛無比、有的冷清孤傲、有的生動(dòng)活潑??與其說莫奈是在畫草 垛，不如說是在畫自己，畫自己對(duì)生活的理解和感受。如光與影，是明眸與心靈的 互成表里。

4、啟發(fā)創(chuàng)作，趣味光影。

（1）展示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的光與影。

問： “能感受到圖中的光嗎？在哪？” “發(fā)現(xiàn)影子了嗎？抓住她？”

（2）展示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、回憶生活中有趣的光與影。

問： “在生活中，你見過神奇而美麗的光影時(shí)刻嗎？” “因?yàn)楣庥?，你曾發(fā)生過什么有趣的事嗎？” “你利用光影，做過什么有趣或者有意義的事嗎？”

5、學(xué)生作業(yè)，表達(dá)創(chuàng)意（1）表現(xiàn)方式（展示多媒體優(yōu)秀學(xué)生作品）：了解表現(xiàn)工具的特性與特點(diǎn)，完美詮釋 光與影。

（2）作業(yè)要求： ① 以書本照片為題材，表現(xiàn)光影之美； ② 捕捉身邊的光影之美，用情用美用心之光大膽地想象與表達(dá)生活物象。

③ 以記憶里美麗的光與影，表現(xiàn)出富有情感色彩的光影作品

超碰視頻

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第二篇：光與影教案

光與影

科目初中美術(shù)課時(shí) 1課時(shí)授課年級(jí)初一年級(jí) 課題《光與影》課業(yè)類型造型．表現(xiàn) 教材分析光影作為一種繪畫造型手段，是再現(xiàn)性繪畫用來表現(xiàn)自然的重要語言，素描和油畫是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫形式。光不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強(qiáng)弱也會(huì)引發(fā)人們不同的情感反映。新版教材在內(nèi)容設(shè)置上降低了專業(yè)理論知識(shí)的難度，更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感悟，可通過大量圖片的對(duì)比、賞析培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、辨析、審美等方面的能力。本課知識(shí)點(diǎn)多，有些知識(shí)較抽象，采用動(dòng)態(tài)的、直觀的教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。

本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：〈1〉賞析、評(píng)價(jià)素描、油畫經(jīng)典作品，了解光影作為繪畫表現(xiàn)語言在繪畫中的作用?！?〉觀察、探索明暗調(diào)子變化規(guī)律，初步掌握用調(diào)子造型的方法。圍繞這兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教材為具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了大量風(fēng)格鮮明且具有強(qiáng)烈代表性的范畫和攝影作品，給了學(xué)生一個(gè)多方位多角度的賞析空間。P24頁兩幅光影造型各具特色的油畫作品使學(xué)生對(duì)光影作為繪畫表現(xiàn)語言在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面有了較深刻的理解和體會(huì)；P25頁以幾組實(shí)物圖片的組合揭示了明暗調(diào)子變化的成因及規(guī)律，便于學(xué)生掌握明暗調(diào)子造型的方法。

學(xué)生分析 1．本課的教學(xué)對(duì)象是有一定辨析能力的初中一年級(jí)學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。

2．初一學(xué)生在抽象思維方面還不夠成熟，因此教法應(yīng)直觀，知識(shí)點(diǎn)的選擇和設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生接受程度。

設(shè)計(jì)構(gòu)思通過錄象、多媒體課件、現(xiàn)場(chǎng)演示、欣賞、學(xué)生參與等多種教學(xué)手段，充分感受光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛方面的神奇表現(xiàn)和魅力。教學(xué)中，教師力求通過師生間的互動(dòng)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的積極性和參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中思考、分析和比較，以培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。了解光影造型的原理，初步掌握明暗變化規(guī)律和表現(xiàn)技法。

圍繞兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)，第一階段以學(xué)生參與,設(shè)置教學(xué)懸念來展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。首先通過一段學(xué)生耳熟能詳?shù)碾娪颁浵褚l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，通過問題的設(shè)置明確本課教學(xué)主題——光和影在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用，緊接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)操作簡(jiǎn)單、有趣，效果詭異，結(jié)合光影在塑造形體和表現(xiàn)氣氛兩個(gè)方面問題的設(shè)置，更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來教師引導(dǎo)對(duì)P24頁兩幅油畫作品的對(duì)比和賞析設(shè)置問題：這兩幅畫在風(fēng)格上有何不同？對(duì)光影哪方面的作用有所側(cè)重？光影的這種處理對(duì)作品主題有何影響??幾個(gè)問題的設(shè)置，把學(xué)生推到思考與求知的主體，在一環(huán)緊扣一環(huán)的思考過程中逐漸加深對(duì)光影繪畫功能的理解，鍛煉分析問題的能力，在不知不覺中提高審美能力。接下來設(shè)計(jì)3—5分鐘時(shí)間，用幻燈欣賞的形式來加強(qiáng)（深）學(xué)生對(duì)光影的理解。

第二階段，主要通過實(shí)物演示，學(xué)生參與的形式來增強(qiáng)教學(xué)效果達(dá)到教學(xué)目的。首先通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示，讓學(xué)生觀察幾何體在光源變化下的明暗調(diào)子變化，從而總結(jié)概括五大基本調(diào)子，然后教師再用更科學(xué)、直觀的課件演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗調(diào)子造型的理解。最后用兩個(gè)小練習(xí)來完成本節(jié)課設(shè)計(jì)。在評(píng)改作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)為學(xué)生互評(píng)，彌補(bǔ)課上練習(xí)時(shí)間的不足，使課上教學(xué)得到有效延續(xù)，通過互評(píng)這一方式，過濾所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。資料準(zhǔn)備多媒體課件;素描、油畫和線描作品若干。教具 準(zhǔn)備幾何石膏體、素描燈； 有遮光效果的教室。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入課題： 1．教師放映手影表演

學(xué)生觀看之后教師總結(jié)，說出光與影的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，比如說皮影戲，還有舞臺(tái)燈光的應(yīng)用，攝影作品也是離不開光和影，可見光和影在藝術(shù)方面的重要作用，從而引進(jìn)光和影這一課時(shí)。

2.教師出示放映兩張同一組靜物的素描畫，一幅上有明暗調(diào)子，一幅沒有，讓學(xué)生看哪一幅更真實(shí)，立體感空間感最強(qiáng)烈。

學(xué)生討論：光與影在塑造形體方面和在表現(xiàn)氣氛方面的作用。教師總結(jié)：〈1〉在塑造形體方面：光影是再現(xiàn)性繪畫用來表現(xiàn)自然的重要語言，它使畫面具有真實(shí)的立體感和空間感。明暗調(diào)子造型的素描是以光影表現(xiàn)的典型。素描和油畫是表現(xiàn)物象光影變化最便利的繪畫形式?！?〉在表現(xiàn)氣氛方面：光影不僅呈現(xiàn)形體和色彩，而且不同光照的角度、強(qiáng)弱也會(huì)引發(fā)人們不同的情感反應(yīng)。運(yùn)用不同變化的光影可以營造、渲染不同的氣氛。

３．結(jié)合總結(jié)賞析名畫名作：嘗試從光影運(yùn)用的兩個(gè)角度（塑造形體和營造氣氛）分析、欣賞《1808年5 月8 日槍殺起義者》和《落葉的春天》（１０分鐘）： 教師提問：這幅畫在光影運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣表現(xiàn)？對(duì)主題表現(xiàn)有什么影響？ 學(xué)生回答：作者利用強(qiáng)烈的光影對(duì)比，展現(xiàn)了一個(gè)恐怖和驚悚的畫面，包裹著畫面的大面積暗影，令人窒息、壓抑，而反襯于亮部的人物由于強(qiáng)烈的視覺反差和人物“千鈞一發(fā)”的生存狀態(tài)引發(fā)讀者強(qiáng)烈的關(guān)注和擔(dān)憂，從而營造了一種觸目驚心、扣人心玄的視覺效果。《落葉的春天》：以柔和的光影變化營造出一種清靜悠遠(yuǎn)、肅穆的氛圍。明暗調(diào)子對(duì)人物進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩的形體塑造，人物造型真實(shí)而飽滿。4．多媒體對(duì)比賞析油畫、素描、線描作品。

二、講授新知識(shí)——明暗調(diào)子的規(guī)律（１５分鐘）

實(shí)物演示幾何體在不同角度、不同強(qiáng)度光線照射下的明暗變化。教師提問：哪位同學(xué)能指出光影照射下的幾何體有哪些明暗變化？尋找明暗變化規(guī)律并歸納出明暗五大調(diào)子系統(tǒng)。

學(xué)生回答（一人發(fā)言，可多人補(bǔ)充）。

教師總結(jié)：五大調(diào)子系統(tǒng)（結(jié)合課件演示明暗調(diào)子的變化及規(guī)律）。物體受光照射之后出現(xiàn)的五大調(diào)子：（1）、高光——也是亮面，是物體直接受光的部分，調(diào)子表現(xiàn)最亮。（2）、暗部中間色——是物體側(cè)受光部分，調(diào)子稍暗。（3）、明暗交界線——是物體中既沒有受到光的照射，有沒有反光源地影響，調(diào)子通常時(shí)暗而濃。（4）、反光——是物體受到周圍環(huán)境色的影響，調(diào)子在暗部稍亮。（5）、投影——物體的影子，調(diào)子稍暗。

三、提出作業(yè)要求：（１０分鐘）

1．嘗試用鉛筆在本頁（26頁）中未畫出明暗的地方畫上合適的明暗調(diào)子，表現(xiàn)立體效果，體會(huì)明暗規(guī)律。

2．用明暗調(diào)子做球體練習(xí)，要畫出五大調(diào)子的變化，表現(xiàn)出立體效果。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生繪畫。作業(yè)同桌互換，教師講評(píng)，學(xué)生自評(píng)，選出優(yōu)秀的作品。

四、小結(jié)（１分鐘）

教師總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容，布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生提出希望。

第三篇：《光與影》教案

《光與影》

科學(xué)知識(shí)：

知道什么是光源。了解影子產(chǎn)生的條件。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子的產(chǎn)生 教學(xué)過程：

觀賞導(dǎo)入 —— 認(rèn)識(shí)光源——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 生活中的影子 —— 拓展總結(jié)

一、教學(xué)引入

1、手影戲觀賞 播放視頻

1劇中生動(dòng)的動(dòng)物和頭像是什么？

2猜想一下影子是怎樣形成的與什么有關(guān)？舉手回答

3到底影子是怎樣形成的? 與什么有關(guān)？真的只和光和物體有關(guān)嗎？你們的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們帶著這些問題，走進(jìn)光與影的世界吧！

二、影子產(chǎn)生的條件

1、先認(rèn)識(shí)光源,師課件出示學(xué)生熟悉的物體圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會(huì)發(fā)光嗎？

2、師總結(jié)梳理，揭示并課件出示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

舉幾個(gè)光源物體的例子

3、物體(手、人體、磚頭等等)

4、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、尋找光的傳播路線

從自然界，生活中列出光沿直線傳播的例子 用實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播

四、制作小孔成像盒子過程

第四篇：光與影 教案

第一課

光和影

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2、可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光和影子關(guān)系的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)光和影子關(guān)系的過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

集中實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、4開的白卡紙（屏）、【教學(xué)過程】

一、通過影子游戲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

1、談話了解一下學(xué)生對(duì)于光已經(jīng)知道些什么，還想知道什么。

2、做有關(guān)影子的小游戲。

二、認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

1、教師：我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2、學(xué)生討論，并試著找出自己的影子。

3、學(xué)生往往忽視“屏”這個(gè)條件。這時(shí)教師不必急于糾正，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)際操作以及討論和交流，學(xué)生們會(huì)知道影子的產(chǎn)生不僅需要光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面或其他物體）。

三、認(rèn)識(shí)“光源”

1、師提問：影子的產(chǎn)生需要光，那么，我們知道哪些物體能發(fā)光呢？

2、學(xué)生列舉發(fā)光物體并進(jìn)行分類：哪些物體自己能發(fā)光，哪些物體是反射其他物體的光

1、教師小結(jié)：像電燈這樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。

2、關(guān)注：學(xué)生的舉例和分類是否有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)光源。

四、探究“影子的特點(diǎn)”

1、學(xué)生發(fā)表對(duì)“影子和光的關(guān)系”這個(gè)問題的看法。

2、師：在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎。

3、學(xué)生參照教科書探究這個(gè)問題。教師作必要的講解和提示。（以下內(nèi)容可作參考：a、進(jìn)行影子隨著光源位置的改變而改變的活動(dòng)時(shí)，要提示，光源位置的改變包括光線照射的角度和方向（不包括遠(yuǎn)近）。角度可通過目測(cè)光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì)，方向用左、右、前、后描述。當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要提高物體，使物體稍微離開桌面才能看到影子。b、關(guān)于影子的大小與遮擋物和光源之間距離關(guān)系的活動(dòng)，要提示，屏最好垂直豎起來，屏和光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離，最后要

把影子記錄在課本上的表示屏的那條線上。C、在做影子的形狀和光源照射物體側(cè)面關(guān)系的活動(dòng)時(shí)，教師要提示，當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí)，要使物體離開桌面才能看到影子。實(shí)驗(yàn)結(jié)果要畫在課本上相應(yīng)的地方。）

4、關(guān)注：學(xué)生是否按教科書提示做探究，是否需要更多指導(dǎo)。

5、設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)理參照方法自主探究過程；認(rèn)識(shí)光源和影子的關(guān)系。

五、回顧和總結(jié)

1、學(xué)生回憶：我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

2、再做一次影子游戲：改變光源的位置，手影發(fā)生了什么變化；改變光源離物體的距離，手影發(fā)生了什么變化；讓光源照射手的不同側(cè)面，得到的手影有什么不同。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)光與影關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

4、設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光與影關(guān)系。

第五篇：光與影教案

教科版科學(xué)五上《光與影》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是光源，了解影子產(chǎn)生的條件。

2、引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件，初步理解影子產(chǎn)生的過程。

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣，關(guān)注光與影的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件，控制好實(shí)驗(yàn)條件，描述影子產(chǎn)生的過程。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、手電筒、小木塊、紙屏、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)流程：

課前鋪墊：欣賞手影表演（選自春晚，課前播放）

一、導(dǎo)入

師問：各位同學(xué)，我們來猜一個(gè)謎語：（用手勢(shì)體態(tài)語言增加效果）

有個(gè)好朋友，天天跟我走，我走它也走,我停它也停,我和它說話，就是不開口。

1、教師：剛才上課前我們看的節(jié)目中，那些“小動(dòng)物或人影”為什么都是黑色的，誰知道？（學(xué)生：是物體在光的作用下產(chǎn)生的影子）

2、教師：這節(jié)課我們就來了解一下光與影的關(guān)系。（出示課題）

二、了解影子產(chǎn)生的條件

1、教師：光與影我們已經(jīng)非常熟悉了，誰能說說物體產(chǎn)生影子需要什么條件？

2、學(xué)生匯報(bào)：（以光為主）A、光源

教師：你知道哪些物體能發(fā)光嗎？（學(xué)生舉例：太陽、電燈等）教師出示光源定義，學(xué)生齊讀定義。

教師：你能舉幾個(gè)光源的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師出示學(xué)生例舉光源的物體圖片（電燈、太陽、螢火蟲、蠟燭等）。

B、物體（若學(xué)生提出透明物體，則強(qiáng)調(diào)任何物體都能產(chǎn)生影子，只是透明物體的影子顏色比較淺，難以清晰的看到。）C、屏（產(chǎn)生影子的地方，包括墻面、地面、桌面等均可以。）

三、影子的特點(diǎn)

教師：生活中相信大家還有很多關(guān)于影子的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看下面的圖片（出示實(shí)驗(yàn)一圖片），請(qǐng)問你能看懂什么？小組討論并匯報(bào)。（學(xué)生根據(jù)圖片小組討論并回答發(fā)現(xiàn)：影子和光源在物體的兩邊，影子有長(zhǎng)短、方向等變化）實(shí)驗(yàn)一：物體位置不變，光源位置以及與桌面角度改變的實(shí)驗(yàn)。

1、教師：這只是大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的猜測(cè)，要知道對(duì)不對(duì)，我們可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。現(xiàn)在老師這里有電筒、小木塊、白紙等，我們來進(jìn)行這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

2、教師講解實(shí)驗(yàn)方法及要求。（木塊的擺放，光源位置的改變等）

3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡指。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)小結(jié)。（影子和光源在物體的兩邊。光源與桌面角度越小，影子越長(zhǎng)。）

實(shí)驗(yàn)二：光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變的實(shí)驗(yàn)。

教師：我們同學(xué)真的很聰明，能看懂實(shí)驗(yàn)圖，進(jìn)行合理的猜測(cè)同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)，老師這里還有一張圖片，你能否看懂？可以小組再討論一下。

1、小組討論，教師巡視。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。（光源、紙屏位置不變，物體與兩者距離改變，物體與光源距離近，影子大，物體與光源距離遠(yuǎn)，影子小。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡指。

4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（光源與物體距離越近，影子越大。光源與物體距離越遠(yuǎn)，影子越小。）實(shí)驗(yàn)三：關(guān)于投影。

1、教師：通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)都得到了驗(yàn)證，是正確的，看來大家掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來做兩個(gè)題目鞏固一下。（出示圖片三。）

2、教師：請(qǐng)問影子會(huì)出現(xiàn)在哪里？你覺得是什么形狀？（學(xué)生回答：物體另一側(cè)，影子和照射物體側(cè)面形狀相同。）

3、教師：像這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。（板書：從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。）投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)示牌，被稱為“土電影”的皮影戲也是利用光與影的知識(shí)制作的。（出示交通標(biāo)示及皮影的投影）

4、老師這里有兩張照片，請(qǐng)你根據(jù)影子的形狀，推測(cè)一下當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（出示本班同學(xué)的人影照片，學(xué)生推測(cè)時(shí)間并說明理由。）

四、小結(jié)延伸。

1、課堂內(nèi)容回顧。

2、這節(jié)課到此為止，下節(jié)課繼續(xù)研究《陽光下的影子》。